ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA

OCTAVO AO BSICO

PLANIFICACIN ANUAL (228 hrs. Pedaggicas, 6 hrs. Semanales)

Primer Semestre

Nombre de la Unidad 1: Epopeya

Tiempo: 36 horas pedaggicas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
Lectura
OA (02) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno5.
OA (03) Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolucin en
el relato y su relacin con otros personajes, la relacin de un fragmento de la obra con el total, el narrador, distinguindolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el
avaro, el seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios presentes en el texto, los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexin con el
mundo actual, la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los recursos lxicos y gramaticales empleados para expresarla y elementos en comn con otros textos
ledos en el ao
OA (06) Leer y comprender fragmentos de epopeya, considerando sus caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
OA (08) Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un
dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo y la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
OA (11) Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
OA (12) Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus propsitos de lectura: resumir, formular preguntas, analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las
imgenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales) e identificar los elementos del texto que dificultan la comprensin (prdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la informacin del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones
Escritura
OA (14) Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: una presentacin
clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarn la presencia de informacin de distintas fuentes, la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema, una progresin temtica clara, con especial atencin al empleo de recursos anafricos, el uso de imgenes u otros recursos grficos
pertinentes, un cierre coherente con las caractersticas del gnero y el uso de referencias segn un formato previamente acordado.
OA (16) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el destinatario y el propsito: recopilando informacin e ideas y organizndolas
antes de escribir e incorporando informacin pertinente
Comunicacin oral:
OA (22) Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: manteniendo el foco, demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor, fundamentando su postura
de manera pertinente, formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del tema, negociando acuerdos con los
interlocutores, reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor y considerando al interlocutor para la toma de turnos.

Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de evaluacin Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin

__al__ El gnero pico
36 horas La epopeya
El cantar de Gesta
El ambiente fsico, sicolgico y
social del relato.
Lectura y anlisis de fragmentos
de epopeyas clsicas.
Produccin narrativa en torno a
un tema en comn.
Anlisis de textos narrativos.
Conectores de contraste, causa-
efecto, adicin y tiempo.
Leen una variedad de textos relacionados con un tema Heteroevaluacin y coevaluacin
de estudio. Pauta de cotejo (participacin en clases)
Comparan personajes de las narraciones con personas de Escala de apreciacin. (evaluacin del
su propia vida o que estn en los medios. cuento)
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a Prueba de la unidad.
sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas,
aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
 Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue vigente
aos o siglos despus de escrita.
Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el
texto.
Incluyen informacin documentada.
Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar
una idea.
Redactan combinando la informacin que recopilaron en
ms de una fuente.
La informacin es presentada desde una perspectiva
propia, sin usar las mismas palabras que el texto
investigado.
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera
que el lector comprenda lo que se quiere transmitir.
Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.
El texto sigue un orden coherente.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que aclaran o
contribuyen al tema.
Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados
tiene directa relacin con el tema que se desarrolla.
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema,
qu problema tienen que resolver o sobre qu deben
llegar a un acuerdo.
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u
otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.
responsabilidades del trabajo.
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el
 interlocutor no ha comprendido o cuando perciben que
se han expresado mal.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible
tomar la palabra en ese momento.
 ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
OCTAVO AO BSICO

PLANIFICACIN ANUAL (228 hrs. Pedaggicas, 6 hrs. Semanales)

Primer Semestre

Nombre de la Unidad 2: Experiencias de amor

Tiempo: 36 horas pedaggicas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
Lectura
OA (02) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno5.
OA (03) Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolucin en
el relato y su relacin con otros personajes, la relacin de un fragmento de la obra con el total, el narrador, distinguindolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el
avaro, el seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios presentes en el texto, los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexin con el
mundo actual, la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los recursos lxicos y gramaticales empleados para expresarla y elementos en comn con otros textos
ledos en el ao
OA (04) Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente: cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de nimo y crea imgenes, el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema, el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema y elementos en comn con otros textos ledos en el ao
OA (08) Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un
dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo y la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
Escritura
OA (23) Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin para comunicar temas de su inters: presentando informacin fidedigna y que denota una
investigacin previa, siguiendo una progresin temtica clara, recapitulando la informacin ms relevante o ms compleja para asegurarse de que la audiencia comprenda,
usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de muletillas, usando conectores adecuados para hilar la presentacin y usando material visual que apoye lo dicho y
se relacione directamente con lo que se explica.
Comunicacin oral:
OA (25) Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: delimitando el
tema de investigacin, aplicando criterios para determinar la confiabilidad de las fuentes consultadas, usando los organizadores y la estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente, evaluando si los textos entregan suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito, descartando
fuentes que no aportan a la investigacin porque se alejan del tema, organizando en categoras la informacin encontrada en las fuentes investigadas, registrando la
informacin bibliogrfica de las fuentes consultadas, elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos
OA (26) Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles,
etc.

Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de evaluacin Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin

__al__ Relacin de la msica con la Explican el o los conflictos de una narracin. Heteroevaluacin y coevaluacin
36 horas poesa. Explican las causas del o de los conflictos presentes en Pauta de cotejo (participacin en clases)
El ritmo. una obra. Escala de apreciacin. (evaluacin del
La rima. Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje cuento)
La mtrica tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la Prueba de la unidad.
Comprensin oral de un poema historia.
El lenguaje como instrumento de Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen
belleza. y lo que se dice de ellos.
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en
El lenguaje figurado.
trminos de parentesco, amistad, influencias de uno
Las figuras literarias.
sobre otro, etc.
Los tpicos literarios. Explican cmo cambia un personaje despus de un
evento provocado por otro.
Sealan qu informacin, importante para entender la
 obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el
docente.
Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento
en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan en un
determinado fragmento.
Distinguen al narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice,
cunto sabe de lo que est narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen
caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la
madrastra en los cuentos infantiles.
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema,
qu problema tienen que resolver o sobre qu deben
llegar a un acuerdo.
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u
otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa
las responsabilidades del trabajo.
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el
interlocutor no ha comprendido o cuando perciben que
se han expresado mal.
Esperan una pausa para hacer su intervencin. Miran al
otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su
tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
 docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como
la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que
les gusta de ellos.
 ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
OCTAVO AO BSICO

PLANIFICACIN ANUAL (228 hrs. Pedaggicas, 6 hrs. Semanales)

Primer Semestre

Nombre de la Unidad 3: Relatos de misterio

Tiempo: 30 horas pedaggicas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
Lectura
OA (02) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno5.
OA (03) Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolucin en
el relato y su relacin con otros personajes, la relacin de un fragmento de la obra con el total, el narrador, distinguindolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el
avaro, el seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios presentes en el texto, los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexin con el
mundo actual, la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los recursos lxicos y gramaticales empleados para expresarla y elementos en comn con otros textos
ledos en el ao
OA (08) Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un
dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo y la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada
OA (12) Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus propsitos de lectura: resumir, formular preguntas, analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las
imgenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales) e identificar los elementos del texto que dificultan la comprensin (prdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la informacin del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones
Escritura
OA (13) Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos gneros (por ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.),
escogiendo libremente: el tema, el gnero y el destinatario.
OA (17) Usar adecuadamente oraciones complejas: manteniendo un referente claro, conservando la coherencia temporal y ubicando el sujeto, para determinar de qu o quin
se habla.
OA (18) Construir textos con referencias claras: usando recursos de correferencia como decticos en particular, pronombres personales tnicos y tonos y nominalizacin,
sustitucin pronominal y elipsis, entre otros, analizando si los recursos de correferencia utilizados evitan o contribuyen a la prdida del referente, cambios de sentido o
problemas de estilo
Comunicacin oral:
OA (22) Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: manteniendo el foco, demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor, fundamentando su postura
de manera pertinente, formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del tema, negociando acuerdos con los
interlocutores, reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor y considerando al interlocutor para la toma de turnos.
Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de evaluacin Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin

__al__ Heteroevaluacin y coevaluacin

30 horas Elementos de la narracin.
El narrador.
El tiempo del relato.
Tipos de personajes.
Los tipos literarios.
Anlisis literario de fragmentos
narrativos.
Conectores copulativo,
oracionales, de ejemplificacin y
explicacin.
Leen una variedad de textos relacionados con un tema de Pauta de cotejo (participacin en clases)
estudio. Escala de apreciacin. (evaluacin del
Comparan personajes de las narraciones con personas de cuento)
su propia vida o que estn en los medios. Prueba de la unidad.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad.
Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas,
aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue vigente
 aos o siglos despus de escrita.
Explican el o los conflictos de una narracin.
Explican las causas del o de los conflictos presentes en
una obra.
Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje
tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la
historia.
Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen
y lo que se dice de ellos.
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en
trminos de parentesco, amistad, influencias de uno
sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje despus de un
evento provocado por otro.
Sealan qu informacin, importante para entender la
obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el
docente.
Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento
en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan en un
determinado fragmento.
Distinguen al narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice,
cunto sabe de lo que est narrando, etc.
Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen
caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la
madrastra en los cuentos infantiles.
Usan oraciones complejas que mantienen un referente
claro.
Usan oraciones complejas en las que la oracin
subordinada es coherente con la oracin principal.
Ubican el sujeto de las oraciones para determinar de qu
o quin se habla y no perder el referente.
Revisan y corrigen en sus textos o los de sus compaeros
las oraciones complejas mal construidas, ya sea porque:
pierden el referente
no tienen el predicado de la oracin principal
pierden de vista el sujeto principal
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
 digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema,
qu problema tienen que resolver o sobre qu deben
llegar a un acuerdo.
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u
otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn
aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa
las responsabilidades del trabajo.
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el
interlocutor no ha comprendido o cuando perciben que
se han expresado mal.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible
tomar la palabra en ese momento.
 ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
OCTAVO AO BSICO

PLANIFICACIN ANUAL (228 hrs. Pedaggicas, 6 hrs. Semanales)

Primer Semestre

Nombre de la Unidad 4: Naturaleza

Tiempo: 28 horas pedaggicas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
Lectura
OA (02) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno5.
OA (03) Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolucin en
el relato y su relacin con otros personajes, la relacin de un fragmento de la obra con el total, el narrador, distinguindolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el
avaro, el seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios presentes en el texto, los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexin con el
mundo actual, la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los recursos lxicos y gramaticales empleados para expresarla y elementos en comn con otros textos
ledos en el ao
OA (04) Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente: cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de nimo y crea imgenes, el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema, el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema y elementos en comn con otros textos ledos en el ao
OA (08) Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un
dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo y la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
Escritura
AO (15) Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas literarias, etc.), caracterizados por: la
presentacin de una afirmacin referida a temas contingentes o literarios, la presencia de evidencias e informacin pertinente y la mantencin de la coherencia temtica.
OA (16) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el destinatario y el propsito: recopilando informacin e ideas y organizndolas
antes de escribir e incorporando informacin pertinente
OA (19) Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el ms apropiado para lograr un efecto en el lector, especialmente al escribir textos con finalidad
persuasiva.
Comunicacin oral:
OA (21) Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: su postura
personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten, los temas, conceptos o hechos principales, el contexto en el que se enmarcan los textos, prejuicios expresados
en los textos, una distincin entre los hechos y las opiniones expresados, diferentes puntos de vista expresados en los textos, las relaciones que se establecen entre imgenes,
texto y sonido y relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso

Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de evaluacin Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin

__al__ El dilogo Heteroevaluacin y coevaluacin

28 horas El dilogo escrito Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta Pauta de cotejo (participacin en clases)
La entrevista y el dilogo en el tema que est en estudio; por ejemplo: por qu el Escala de apreciacin. (evaluacin del
familiar cuento El contador de historias se inserta en el tema cuento)
Ideas y productos. del mundo descabellado o por qu el poema Oda al Prueba de la unidad.
El afiche tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
Las funciones del afiche Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan
sentido a un fragmento o al total de la obra.
Creacin y revisin de un afiche
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el
La oracin subordinada
texto y fundamentan con ejemplos de l.
Uso de C, S y Z Explican cmo est presente el contexto histrico en el
texto y ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del contexto histrico
influyen en la obra leda.
 Explican algn aspecto de la obra, considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los
temas que aborda.
Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de
nimo o identifican versos del poema que lo hacen.
Explican a qu alude, en trminos denotativos y
connotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn verso en el
cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen
al sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en comn el poema ledo
con otra lectura abordada durante el ao Describen temas
en comn presentes en dos textos.
Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos
verbales a lo largo del texto.
Explican la diferencia de significado que se produce al
estructurar una oracin en modo subjuntivo en vez de
indicativo.
Usan el modo condicional para expresar duda cuando no
estn seguros de lo que dicen o al elaborar hiptesis
sobre algo.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por
trminos ms especficos.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos
tengan una progresin temtica coherente.
 ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
OCTAVO AO BSICO

PLANIFICACIN ANUAL (228 hrs. Pedaggicas, 6 hrs. Semanales)

Segundo Semestre

Nombre de la Unidad 5: La comedia

Tiempo: 32 horas pedaggicas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
Lectura
OA (02) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA (05) Analizar los textos dramticos ledos o vistos, para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente: el conflicto y sus semejanzas con situaciones
cotidianas, los personajes principales y cmo sus acciones y dichos conducen al desenlace o afectan a otros personajes, personajes tipo, smbolos y tpicos literarios, los
prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexin con el mundo actual y las caractersticas del gnero dramtico.
OA (07) Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
OA (08) Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un
dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo y la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
OA (11) Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
Escritura
OA (14) Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: una presentacin
clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarn la presencia de informacin de distintas fuentes, la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema, una progresin temtica clara, con especial atencin al empleo de recursos anafricos, el uso de imgenes u otros recursos grficos
pertinentes, un cierre coherente con las caractersticas del gnero y el uso de referencias segn un formato previamente acordado.
OA (16) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el destinatario y el propsito: recopilando informacin e ideas y organizndolas
antes de escribir e incorporando informacin pertinente
OA (20) Escribir correctamente para facilitar la comprensin al lector: aplicando todas las reglas de ortografa literal y acentual, verificando la escritura de las palabras cuya
ortografa no est sujeta a reglas y usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos
Comunicacin oral:
OA (22) Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: manteniendo el foco, demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor, fundamentando su postura
de manera pertinente, formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del tema, negociando acuerdos con los
interlocutores, reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor y considerando al interlocutor para la toma de turnos.
Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de evaluacin Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin

__al__ Gnero dramtico Heteroevaluacin y coevaluacin

32 horas Conflicto dramtico Leen una variedad de textos relacionados con un tema de Pauta de cotejo (participacin en clases)
estudio.
Estructura interna de la obra Escala de apreciacin. (evaluacin del
Comparan personajes de las narraciones con personas de su cuento)
dramtica propia vida o que estn en los medios.
Caractersticas de la tragedia y la Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus
Prueba de la unidad.
comedia propias vidas.
Lectura y anlisis de varias obras Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
dramticas. Describen los elementos de una obra que estn presentes
hoy en nuestra sociedad.
El monlogo Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas,
La improvisacin teatral aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o
La funcin adjetiva situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
Uso de punto y punto suspensivo Comentan experiencias de los personajes que son distintas
a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o
siglos despus de escrita.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas
 que van ms all de lo literal o de un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en
el tema que est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento
El contador de historias se inserta en el tema del mundo
descabellado o por qu el poema Oda al tiempo se inserta
en el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan
sentido a un fragmento o el total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el
texto y fundamentan con ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en el
texto y ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del contexto histrico
influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento
histrico en el que se ambienta o fue creada.
Corrigen los textos que escriben y los de sus compaeros,
arreglando errores de ortografa.
Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus
compaeros para asegurar la coherencia.
Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan del
uso de la puntuacin en un extracto de sus textos.
Usan el punto para acortar oraciones demasiado largas y
dividirlas en dos.
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema,
qu problema tienen que resolver o sobre qu deben llegar
a un acuerdo.
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u
otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin
o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
discutido.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el
interlocutor no ha comprendido o cuando perciben que se
han expresado mal.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible
tomar la palabra en ese momento.
 ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
OCTAVO AO BSICO

PLANIFICACIN ANUAL (228 hrs. Pedaggicas, 6 hrs. Semanales)

Segundo Semestre

Nombre de la Unidad 6: El mundo descabellado

Tiempo: 30 horas pedaggicas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
Lectura
OA (02) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA (03) Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolucin en
el relato y su relacin con otros personajes, la relacin de un fragmento de la obra con el total, el narrador, distinguindolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el
avaro, el seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios presentes en el texto, los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexin con el
mundo actual, la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los recursos lxicos y gramaticales empleados para expresarla y elementos en comn con otros textos
ledos en el ao
OA (08) Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un
dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo y la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
OA (09) Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinin, cartas y discursos, considerando: la postura del autor y los argumentos e
informacin que la sostienen, la diferencia entre hecho y opinin, con qu intencin el autor usa diversos modos verbales, su postura personal frente a lo ledo y argumentos
que la sustentan
OA (11) Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
Escritura
AO (15) Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas literarias, etc.), caracterizados por: la
presentacin de una afirmacin referida a temas contingentes o literarios, la presencia de evidencias e informacin pertinente y la mantencin de la coherencia temtica.
OA (16) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el destinatario y el propsito: recopilando informacin e ideas y organizndolas
antes de escribir e incorporando informacin pertinente
Comunicacin oral
OA (22) Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: manteniendo el foco, demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor, fundamentando su postura
de manera pertinente, formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del tema, negociando acuerdos con los
interlocutores, reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor y considerando al interlocutor para la toma de turnos.
Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de evaluacin Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin

__al__ Heteroevaluacin y coevaluacin

30 horas El discurso argumentativo.
Estructura del discurso
argumentativo.
La editorial.
La carta al director.
Redaccin y revisin de una carta
al director.
La resea y la crtica.
Caractersticas de la crtica.
Creacin y desarrollo de un
argumento.
Recursos verbales de la
publicidad y de la propaganda.
Lectura y anlisis de varios
Hacen un resumen del texto. Pauta de cotejo (participacin en clases)
Explican cul es la postura del autor y qu argumentos Escala de apreciacin. (evaluacin del
utiliza para respaldarla. cuento)
Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho
o una opinin.
Prueba de la unidad.
Explican su postura, y si estn de acuerdo o en desacuerdo
con lo que se dice en el texto.
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules
en desacuerdo, y explican por qu.
Hacen un resumen de los textos ledos.
Registran informacin de los textos no literarios ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin de los
textos ledos con la obra estudiada en clases.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
comprensin de algn aspecto de alguna obra literaria leda.
Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir
al lector respecto de un tema de inters.
 textos argumentativos.
Conectores de ordenacin y
aditivos.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es
Usan de manera pertinente la estructura del gnero elegido
para escribir.
Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y
la sustentan con argumentos.
Usan evidencias e informacin que se relaciona
directamente con los argumentos utilizados.
Fundamentan su postura, usando citas de un texto (literario
o no literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el
tema, etc.
Escriben textos en los que cada uno de los prrafos
contribuye a llevar a cabo el propsito de persuadir.
Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda
un tema que se relaciona directamente con la postura que
se quiere transmitir.
Escriben textos en los que cada oracin contribuye a
desarrollar la idea central del prrafo.
Escriben textos que mantienen y vinculan de modo
coherente los temas tratados, sin que se observen rupturas
temticas o incoherencias.
Recopilan documentos o pginas de internet que pueden
aportar informacin para su tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente
con el tema y descartan la que no es pertinente.
Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu
informacin incluirn en sus escritos.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
escritos y adecuados al destinatario.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el
interlocutor no ha comprendido o cuando perciben que se
han expresado mal.
posible
tomar la palabra en ese momento.
 ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
OCTAVO AO BSICO

PLANIFICACIN ANUAL (228 hrs. Pedaggicas, 6 hrs. Semanales)

Segundo Semestre

Nombre de la Unidad 7: Medios de comunicacin

Tiempo: 36 horas pedaggicas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
Lectura
OA (09) Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinin, cartas y discursos, considerando: la postura del autor y los argumentos e
informacin que la sostienen, la diferencia entre hecho y opinin, con qu intencin el autor usa diversos modos verbales, su postura personal frente a lo ledo y argumentos
que la sustentan
OA (10) Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: los
propsitos explcitos e implcitos del texto, una distincin entre los hechos y las opiniones expresados, presencia de estereotipos y prejuicios, la suficiencia de informacin
entregada, el anlisis e interpretacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, y su relacin con el texto en el que estn insertos y similitudes y diferencias en la
forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.
Escritura
AO (15) Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas literarias, etc.), caracterizados por: la
presentacin de una afirmacin referida a temas contingentes o literarios, la presencia de evidencias e informacin pertinente y la mantencin de la coherencia temtica.
OA (16) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el destinatario y el propsito: recopilando informacin e ideas y organizndolas
antes de escribir e incorporando informacin pertinente
OA (21) Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: su postura
personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten, los temas, conceptos o hechos principales, el contexto en el que se enmarcan los textos, prejuicios expresados
en los textos, una distincin entre los hechos y las opiniones expresados, diferentes puntos de vista expresados en los textos, las relaciones que se establecen entre imgenes,
texto y sonido y relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso
OA (22) Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: manteniendo el foco, demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor, fundamentando su postura
de manera pertinente, formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del tema, negociando acuerdos con los
interlocutores, reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor y considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA (23) Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin para comunicar temas de su inters: presentando informacin fidedigna y que denota una
investigacin previa, siguiendo una progresin temtica clara, recapitulando la informacin ms relevante o ms compleja para asegurarse de que la audiencia comprenda,
usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de muletillas, usando conectores adecuados para hilar la presentacin y usando material visual que apoye lo dicho y
se relacione directamente con lo que se explica.
OA (24) Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el
contexto y el destinatario, demostrando dominio de los distintos registros y emplendolos adecuadamente segn la situacin, utilizando estrategias que permiten cuidar la
relacin con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo y utilizando un volumen, una velocidad y una diccin adecuados al propsito y a la situacin.
Comunicacin oral
OA (25) Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: delimitando el
tema de investigacin, aplicando criterios para determinar la confiabilidad de las fuentes consultadas, usando los organizadores y la estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente, evaluando si los textos entregan suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito, descartando
fuentes que no aportan a la investigacin porque se alejan del tema, organizando en categoras la informacin encontrada en las fuentes investigadas, registrando la
informacin bibliogrfica de las fuentes consultadas, elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos
OA (26) Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles,
etc.
Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos.
Inferir significados no literales de los textos.
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de evaluacin Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin

__al__ El reportaje Heteroevaluacin y coevaluacin

36 horas El reportaje informativo y el Hacen un resumen del texto. Pauta de cotejo (participacin en clases)
interpretativo Explican cul es la postura del autor y qu argumentos Escala de apreciacin. (evaluacin del
utiliza para respaldarla.
La noticia cuento)
Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho
La noticia en los medios digitales o una opinin.
Prueba de la unidad.
La entrevista Identifican el uso de los modos verbales que emplea el
autor y explican si es que hay una intencin en su uso; por
 Revisin de una entrevista
Sujeto y predicado
Correferencia
Recursos anafricos
Reglas generales de acentuacin
ejemplo: crear dudas, hablar hipotticamente, etc.
Explican su postura, y si estn de acuerdo o en desacuerdo
con lo que se dice en el texto.
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules
en desacuerdo, y explican por qu.
Refutan o reafirman la postura del
Identifican cules son los propsitos que un autor hace
explcitos en un texto.
Mencionan cules son los propsitos implcitos que
probablemente tiene un texto, argumentando a partir de
elementos del mismo.
Explican por qu una informacin presente en el texto
corresponde a un hecho o una opinin.
Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan
su postura sobre el uso que se hace de ellos.
Sealan si la informacin entregada por el texto es
suficiente para poder adoptar responsablemente una
postura frente al tema abordado; en caso de que no sea as,
indican qu informacin adicional requieren.
Explican la informacin que transmiten los elementos
grficos del texto.
Sealan qu informacin que est presente en los
elementos grficos no est presente en el texto escrito y por
qu es relevante (o superflua).
Explican la relacin entre la informacin entregada por un
elemento grfico y el texto escrito; por ejemplo: en la lnea
del tiempo se agregan los antecedentes que permiten
comprender cmo se lleg al hecho sobre el que habla el
texto.
Explican las similitudes y diferencias que hay entre la
presentacin que hace un texto de un hecho y cmo lo
presenta otro.
Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos
escuchados.
Cuestionan los hechos presentados si es que no estn bien
documentados o si hay inconsistencias.
Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o
escuchado.
Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto
visto o escuchado.
Describen, de manera general, el contexto en que se
enmarca algn texto visto o escuchado.
Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y el
punto de vista expresado en el texto.
Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto o
escuchado.
 Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o
escuchado.
Identifican informacin que el texto presenta como un
hecho, pero que corresponde a una opinin.
Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de
vista que se presentan en un mismo texto.