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RESUMO
Revista Temas em Educao, Joo Pessoa, v.20/21, n.1/2, p. 48-66, jan.-dez. 2011/2012
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Sob olhar mais cuidadoso e menos passivo, gnero passou a ser anunciado como
categoria de anlise que, elucidando importantes e decisivas reflexes, tornou-se pea
central nas discusses e nos estudos que giram em torno da mulher, revelando-se tanto
[...] elemento constitutivo de relaes sociais [...] quanto [...] uma forma primeira de
significar as relaes de poder [...] entre homens e mulheres (SCOTT, 1989, p. 14).
As constataes anunciadas apontaram que sob o vis androcntrico foram
construdas, ao longo dos tempos, em grande parte do mundo, caracterizaes que,
vigendo at os dias atuais, criaram a correspondncia entre a figura feminina e um ser
naturalmente frgil, recatada, maternal, enquanto a figura masculina tornou-se
reconhecida como, tipicamente, forte, agressiva, explosiva.
Impregnando o imaginrio coletivo e social, tais atributos, resultantes de [...]
essencialismo ou determinismo biolgico, vem sustentando argumentos [...] para
desqualificar as mulheres, tanto do ponto de vista corporal, quanto intelectua [...]l, (LIMA
E SOUZA, 2005, p.23), definindo-se funes que podem ser exercidas, condies que
podem ser desfrutadas e posies que podem ser ocupadas por homens e mulheres,
numa tendncia a privilegiar o masculino em detrimento do feminino.
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Um dos pontos mais suscitados e debatidos pelo mundo falocntrico e que reflete
essa questo reside na discusso da diferena entre os crebros de mulheres e homens,
buscando mostrar, em termos de funcionalidade, que o crebro masculino ,
cognitivamente, superior ao feminino. Em seu livro Diferena Sexual, Baron-Cohen
(2004), utilizando mais de quatrocentos artigos cientficos, predominantemente, nas reas
de Neurocincia e Psicologia, defende essa ideia, ressaltando que o crebro feminino
especializado em comunicao e empatia, enquanto o masculino propenso
compreenso e criao de sistemas, concreto e abstrato. Todavia, sobre a questo, o
mesmo autor faz a seguinte declarao:
Isto implica considerar que nem mesmo estudos de natureza cientfica, que se
apoiam em consagrados e tradicionais instrumentos de investigao, so, definitivamente,
capazes de predizer quem o sujeito, de onde vem, para onde vai, definindo,
biologicamente, seu destino.
guisa dessa discusso, segundo Fausto-Sterling (2006, p.185), outros estudos
oriundos da Cincia tradicional se empenharam e se empenham em definir e
compreender o papel dos hormnios sexuais na fisiologia humana e muitos deles [...]
espelham e contribuem para a definio de masculinidade e feminilidade, e, com isso,
conformam as implicaes dessas definies para as regras sociais e econmicas entre
homens e mulheres [...].3
Em que pesem as crticas sobre os estudos realizados pela antroploga Margareth
Mead (1999) junto a trs tribos da regio da Papua - Nova Guin, no Pacfico Oeste, os
registros da pesquisadora podem ser utilizados como referncia para refletir sobre os
esteretipos de gnero.
A antroploga americana fez concluses que pem em xeque os conceitos
tradicionais de masculino e feminino, constatando diferenas de comportamento entre
3Original: [...] reflejaban y a la vez contribuan a las definiciones de masculinidad e feminidad e, con ello, a
conformar las implicaciones de dichas definiciones para los roles sociales e econmicos de los varones e
mujeres [...].
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5Original: [...] no podemos entender la fisiologia del comportamiento subyacente si considerar la histria
social y el entorno [...].
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Butler e Louro corroboram, assim, com a ideia de que para manter a utilidade
terica dos estudos sobre gnero e sexualidade preciso incorporar novos
questionamentos ao debate sobre os temas, englobando novas e mltiplas formas de
expresso do gnero e da sexualidade. precisamente dentro desse quadro que [...]
uma teoria queer precisa ser compreendida. (LOURO, 2004, p. 38).
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raro, extraordinrio [...] (LOURO, 2004); queer est relacionado a transpor regras,
confrontar expectativas sociais, subvertendo, no somente o que concerne s
representaes e definies do que ser homem e ser mulher, mas tambm do prprio
sexo biolgico. Queer trata-se de um movimento que prope uma reinterpretao dos
corpos humanos, transpondo barreiras impostas s das identidades6, sexuais e de
gnero, pr-estabelecidas.
O pensamento queer exige reconhecer que as posies de gnero se multiplicaram
e o efeito disso , tambm, uma multiplicidade de representaes, de imagens sobre a
sexualidade que desafiam e rompem os tradicionais esquemas binrios, gerando a
emergente necessidade de conhecer, analisar e repensar, teoricamente, novas prticas e
novos sujeitos sexuais. Nesse sentido, a teorizao queer traz como consequncia,
imediata a compreenso que [...] homem e masculino podem, com igual facilidade,
significar tanto um corpo feminino como um masculino, e mulher e feminino, tanto um
corpo masculino como um feminino [...] (BUTLER, 2003, p. 25, grifos nosso).
A analtica trazida por Butler converge para a afirmativa de Carrieri e Souza, (apud
PINO, 2010, p. 57), de que, por exemplo, os corpos dos intersex escorregam nas
representaes socialmente construdas:
Impossvel negar ou ignorar que esta uma realidade incomum, talvez, mas
concreta, que traz consigo uma diversidade de comportamentos que escapam queles
que, outrora, saram da invisibilidade e saltaram aos olhos da modernidade, fazendo-se
(re)conhecer a sua existncia. Dentre estes, gays, lsbicas, bissexuais podem ser
referenciados. Porm, a estas, agregam-se novas formas de manifestao e expresso
da subjetividade humana; formas andrginas, transexuais, metrossexuais e assexuadas
que, transbordando a fronteira do conhecido, de forma silenciosa ou irreverente, fazem a
sua existncia tornar-se perturbadora, provocante e, muitas vezes, incmoda, por trazer
6 O conceito de identidade adotado nessa discusso de um [...] constructo instvel, mutvel e voltil, uma
relao social contraditria e no finalizada (grifos da autora) [...] (BRITZMAN apud LOURO, 2007, p. 27).
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7 Original: Los intersexuales se han materializado delante de nuestros ojos, como los seres
telestransportados dentro de la nave Enterprise. (grifo no original). [...] De forma mais general, el debate
sobre nuestras concepciones culturales del gnero se h intensificado, y la frontera que separa lo masculino
de lo feminino parece ms difcil de definir que nunca. Algunos encuentram esta situacin profundamente
turbadora, mientras que para otros resulta libertadora.
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O CONTEXTO ESCOLAR
Lcus social por excelncia, a escola um dos espaos onde, em meio produo
e socializao de saberes e conhecimentos, secularmente, produzidos e considerados
universais, acontece a formao dos sujeitos em suas mltiplas dimenses. Como recorte
de um contexto social mais amplo e complexo, as prticas escolares pautam-se sob
doutrinas, normas e smbolos resultantes de relaes e prticas historicamente
produzidas.
Dessa maneira, ideias e representaes que circulam na sociedade se fazem
presentes na instituio escolar e, nesse contexto, segundo afirmam Bourdieu e Passeron
(1992, p. 64):
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H, por assim dizer, uma disposio da escola em manter o histrico das relaes
de gnero e sexualidade no terreno de hierarquias, conflitos e contradies em que se
encontram, continuando a trazer severos desdobramentos para a vida de homens e
mulheres. Entretanto, preciso reconhecer que no s de uma faceta vive a escola; na
mesma proporo que pode reproduzir a atmosfera social, mantendo esteretipos sexuais
e de gnero, ela pode, tambm, ajudar a transform-la, especialmente, se se considerar
movimentos atuais de defesa e manuteno de uma sociedade, verdadeiramente,
democrtica, visando problematizar toda e qualquer forma de desigualdade e opresso.
Perante essa realidade, a instituio escolar pode se tornar agncia capaz de
promover novas ideias, tomando a forma de um espao operador de mudanas sociais. A
escola [...] em lugar de ensinar o que os outros pensaram, pode ensinar a pensar; em
lugar de ensinar a obedecer, pode ensinar a questionar, a buscar os porqus de cada
coisa, a iniciar novos caminhos, novas formas de interpretar o mundo e de organiz-lo
[...] (MORENO, 1999, p.17).
Isto significa que a escola pode assumir uma postura diferente, pode assumir o
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ABSTRACT
REFERNCIAS
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