PROYECTO DE APRENDIZAJE N4

INSTITUCIN EDUCATIVA N 54502 DE Huantana

DRE : Apurmac
UGEL : Andahuaylas
RED EDUCATIVA : S.A.CACHI

SARA UQARIY .
Cosecha de maiz

GRADO: 4 , 5 y 6

Huantana-2017
CALENDARIO PLURICULTURAL DE LA I.E. N 54502 DE HUANTANA
PROYECTO DE APRENDIZAJE MES DE JUNIO.
1. POSIBLES PROYECTOS
Posibles proyectos (1) Potencial pedaggico (2)
Dialogo Formas de Evocacin Recreacin y Respeto a las Juego y Priorizacin
con la organizacin y de permiso creacin de normas y alegra del proyecto
naturaleza comunicacin saberes prohibiciones
tecnologa
Ganadera
WAKA 5
MICHIY X X X X X
Agricultura SARA UQARIY
COSECHA DE X X X X X X 6
MAIZ

Festividades SAN PEDRO Y

comunales y SAN PABLO X X X 2
religiosas PUNCHAW

Calendario -DIA DEL X X X X

Cvico TRABAJO 3
-DIA Del X X X X
PADRE
Gastronoma QUMINTA
RUWAY. X X X X X 4
HAWAS
TAKA.
LLULLU SARA
LAWA.
Actividades POROTO X
ldicas PUKLLAY 1
DAIS.
(1) Nombres de posibles proyectos para el mes.
(2) Colocar aspas (x) segn su potencial pedaggico.
2. ELECCIN DEL PROYECTO QUE POSEE ALTO POTENCIAL PEDAGGICO.
SARA HUQARIY

3. SISTEMATIZACIN DE LA VIVENCIA (Descripcin sistematizada de la vivencia que corresponde al proyecto elegido)

En el Centro Poblado de Ccapcca del distrito de San Antonio de Cachi , provincia de Andahuaylas; la cosecha de maz, es una actividad agrcola familiar que se
inicia en el mes de Junio cuando aparece la poca seca. Para esta actividad las familias se organizan en funcin a las seas que se observan cuando el maiz va
cambiando de color, las masorcas se cuelgan y las hojas se secan, adems se visibiliza la aparicin de cucules andinos y otros pajarillos como el chuku pichinku.
Para tal evento se alistan las herramientas como la soga, , el tipina ,costales, alistan tambin cosas que necesitan para realizar la carga al caballo como reyata,
parejo, cincho y karuna. La actividad se inicia con el cortado y taqi del maz en chacra y esto permanece un cierto tiempo, luego se realiza el tipiy depositando
en tendales hasta que el maz se encuentre suficientemente seco una vez seco trasladan a su casa a lomo de bestia, durante el desarrollo de esta actividad abundan la
comida a base de maz, como el llullu mote, la humita adems durante la cosecha tambin elaboran el famoso chochoqa y la seleccin de semillas, maz para
elabor el wiapu, para vender y para comer durante el ao. Esta actividad tiene potencial cultural y pedaggico porque, permite a la gente vivir en armona
con la naturaleza, respetando las prcticas ancestrales de cosecho en donde participa los integrantes de la familia los ayllos propiciando el desarrollo agro
productivo.

Problema(s) identificado(s)
- Prdida de las Prcticas ancestrales. Trueque, ayni ,minka.
-Preferencia de la venta del producto que su consumo.

4. POSIBLE NOMBRE DEL PROYECTO.

VIVENCIEMOS LAS ACTIVIDADES DE LA COSECHA DEL MAIZ

5. QU APRENDIZAJES LOGRARN LOS NIOS Y NIAS?

QU APRENDIZAJES LOGRARIAN NUESTROS ESTUDIANTES?

Sabiduras locales (3)
Indicadores
Lectura de las seas sobre maduracin del maz.
Previsin de insumos para la cosecha.
La ofrenda a nuestra Pachamama y Apus.para cortar el maz.
Cortar y juntar el maz.
Hacer el Desoje de maz.
Hacer el Secado del maz
Seleccin del maz (variedades)
Almacenamiento del maz
Expresiones lingsticas: pequeos discursos.
Preparacin de la gastronoma de la comunidad en la siembra, elaboracin de jora y chicha.
 6. AHORA CON LOS NIOS Y NIAS

Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?

Participamos en la cosecha de maz. Planificamos nuestra salida - Quqaw

Llevamos nuestro quqaw -
Observamos la presentacin de la
ofrenda
Dialogamos con el dueo y /o yachaq de
la chacra vivenciando paso a paso todo
el proceso de la cosecha del maiz.
Tomamos apuntes de la experiencia
vivida para sistematizar en el aula.

Sensibilizacin
-Dialogamos sobre la importancia del proceso de la cosecha de maz.
-Sensibilizar para el consumo del maz de diferentes formas, y otros y no a su venta.
-Sensibilizar sobre los valores de las prcticas ancestrales en la cosecha de maz.

PLANIFICACION DEL PROYECTO.

Nombre del proyecto: VIVENCIEMOS LAS ACTIVIDADES DE LA COSECHA DEL MAIZ

Tiempo Duracin: 04-06-17 AL 30-06-2017.

Producto del aspecto problemtico:

PRODUCTOS TANGIBLES: Recetarios gastronmicos, inventario de variedades de semillas de maz, cancioneros, cuadros estadsticos, otros
- Guiones de dramatizacin.
-Suscribimos algunos acuerdos y compromisos.
-PRODUCTOS INTANGIBLES: Reflexin sobre el proceso de cosecha de maz.

Desafos Preguntas
Desafo a nivel local: problema Posible respuesta al problema
Prdida de prcticas ancestrales de la cosecha de Por qu son importantes las prcticas ancestrales en la cosecha de maz?
maz Por qu es importante el consumo de productos naturales de la comunidad y que hacemos para
La venta del producto a su consumo. preservar y revalorar el consumo?
 Cmo se prepara alimentos naturales, balanceados y altamente nutritivos en base a productos de
la zona.
Desafo a nivel global Qu consecuencias trae el consumo de comidas chatarras?
-Importacin de productos transgnicos. Qu haramos para promover el consumo de los productos naturales?

Advertencia
Si la problemtica local no trasciende a la global, no se debe de forzar.

1. Saberes. (profundizacin del saber local)

Saberes locales Saberes de otras tradiciones culturales de ( Conocimientos acadmico - escolares
otros)
Lectura de las seas sobre COMUNICACIN: Comprensin y produccin de diversos
maduracin del maz. Productos procesados como (alimentos) textos escritos como recetas, canciones, cuentos.
Previsin de insumos para la Venta del producto al mercado. CASTELLANEANDO PAG.48 AL 52.
cosecha. Transporte de productos con movilidad. Produccin y comprensin oral con apoyo de los yachaq sobre
La ofrenda a nuestra Pachamama Trabajo de jornales. el proceso de cosecha de maz. En L1 Y L2.gastronomia.
y Apus. para cortar el maz. Clasificacin cientfica del maz. Kawsaynichikkuna uqariy pag.22 al 24.L1
El qachuway (enamoramiento) Sectores de cultivo. MATEMTICA: Problemas sobre todo el proceso de
Aputiwan pukllay Gastronoma. resoluciones de problemas sobre el proceso de la cosecha de
Taqi churay Bebidas chicha morada, blanca. maz, trabajo de jornales, compra y venta de productos. SARA
Chuchuqa ruway. RUTUYMANTA 36 AL 38.
PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y AMBIENTE Modos de
Allin maki allin awi.
transporte, alimentos transgnicos, el maz y su clasificacin,
Aja ruway.
suelos de cultivo, SUMAQ KAWSAY Pag.21 al 34.

1. Situaciones de aprendizaje, actividades y recursos (previsin de situaciones y consecuencias).

Situaciones de aprendizaje Actividades de aprendizaje Recursos
(situacin de vivenciacion de Vivenciacin de la cosecha de maz -Plan.
saberes locales) Visita planificada donde un sabio andino. -Vestido adecuado.
Visita a una chacra de cosecha -Herramientas.
Elaboracin de la humita, -Cmaras filmadoras, reporteras, etc.
Juegos y canciones en el proceso de la cosecha. -Coca, otros.
Elaboracin de la chochocca -Herramientas para sara uqariy
-Elementos para la ritualidad
-Insumos diversos.
(situacin de dialogo a nivel -Preparacin de la chicha de jora (ancestral y tradicional) para el
local) trabajo agrcola, preparacin de la chicha con fines de lucro
econmico y comercial.
-La cosecha tradicional y la cosecha moderna con maquinarias y
fines industriales comerciales
-Valoracin del producto como seres y producto como consumo
humano.
- Consumo del producto y comercializacin.
-Sistema de trabajo minka, ayni y jornal.

(situacin de dialogo en
relacin a lo global)
(situacin de solucin al -contribucin a la solucin del problema a travs de la
problema) sensibilizacin y vigorizacin de las practicas locales ancestrales.

a. PREVISIN DE SITUACIONES Y SECUENCIAS.

Situaciones de aprendizaje (Retadores)
-Lectura de seas
Ofrenda a nuestra pachamama y apus,
CON UN SABIO,SOBRE LA COSECHA
DE MAIZ
SUMAQ KAWSAY Pag.21 al 34.
Actividades
NEGOCIACION CON LOS
NIOS.
Indagando a los sabios/Yachaq,
padres y madres de familia,
autoridades, sobre la cosecha
Interpretando seas de maduracin
de choclo de maz, cosecha (PS)
C.A.
Descripcin de las seas
(COMUNICACIN)
Registrando en nuestros cuadernos.
Leyendo libros, revistas, avisos, etc.
Recursos
-Cartulinas, papelotes plumones,
impresora, tijera, goma pinturas etc.
-Cuadernillos para tomar datos.
-Cmaras.
-Herramientas diversas.
-Fichas de observacin.
-Croquis de ruta.

- Participacin en la cosecha del maz. Organizacin de normas y acuerdos -Cuaderno de campo.
(PS) -Cmaras.
Vivenciaran de la cosecha (PS -Herramientas para la cosecha den
YCA). maz.
Produccin de textos canciones,
poesas,
harawis.(COMUNICACIN)L1,L2.
Elaboracin de cuadros estadsticos
y tablas de doble entrada. (M L1 Y
L2).

SELECCIN DE CLASES DE MAICES
Elaboracin de ALIMENTOS
HUMITAS,SARA
LAWA,CHOCHOQA,CHICHA
MORADA Y DE QORA)
Evaluemos
. proyecto.
Dibuja el proceso de la cosecha
(ARTE)
Nos ponemos de acuerdo qu
insumos llevamos (Herramientas,
TIPINA, alimentos, bebidas, etc.
Kawsaynichikkuna uqariy pag.22 al 24.L1
Clasificamos cientfica del maz,(CA)
Venta del producto al mercado .MATE -Cmaras, filmadoras, impresora,
Transporte de productos con etc.
movilidad.CA -Charlas.
Productos procesados como
(alimentos)CA
Trabajo de jornales .MATE CA
Tipos de tierra de cultivo CA,PS
Elaboramos textos Descriptivo e
informativos SOBRE LA
CLASIFICACION ( avisos)L1 Y L2
Kawsaynichikkuna uqariy pag.22 al 24.L1
.
Nos organizamos para la Cartulinas, papelotes plumones,
( elaboracin de las humitas. impresora, tijera, goma pinturas etc.
Con apoyo de una yachaq -otros
preparamos las humitas/chicha/
chochocca
Aprendemos una oracin de
agradecimiento RELIGION.
Compartimos las comidas.
Realizamos la receta de la humita,
chicha,
chochocca.(COMUNICACIN )L1
Y L2
Resuelven problemas sobre los
insumos de la preparacin de
alimentos.
-Reflexionando sobre todo la ejecucin del
- Seleccin de competencias, capacidades e indicadores
rea Competencias
Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales en
variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas y en funcin
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
Capacidad
Escucha activamente diversos textos orales
Recupera y organiza informacin de diversos
textos orales
Infiere e interpreta el significado del texto
oral.
Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales
.
Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa.
Interacta colaborativamente manteniendo el
hilo temtico.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
Se apropia del sistema de escritura
Organiza informacin de diversos textos
escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
Recupera informacin de diversos textos
escritos
Se apropia del sistema de escritura
Planifica la produccin de diversos
textosescritos.
Indicadores
3 y 4. Grado
- Expresa con sus propias palabras lo que entendi
del texto dando cuenta de alguna informacin
-Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados al declamar una poesa
a Miguel Grau.
-Pronuncia con claridad y varia la entonacin y el
volumen para enfatizar el significado de un texto
oral en quechua
-Cantamos sara wankas.
-Narramos cuentos ancestrales.
-Reconstruye la secuencia de un texto con algunos
elementos en estructura y vocabulario variado de un
texto sobre la siembra de maz - .
-Deduce las caractersticas de los personajes,
personas, animales, objetos, lugares de un texto
narrativo del sara yapuy.
-Resolvemos algunos exmenes de la ECE
aplicados en aos anteriores. Con el uso de algunas
estrategias.
-Leemos comprensivamente algunos textos
discontinuos.
-Producimos textos (notas) tipo ECE.
-Leemos comprensivamente textos continuos.
-Resolvemos, reflexionamos y analizamos una
evaluacin tipo ECE.
- Escribe un texto potico a Miguel Grau
- - Realizamos un listado de la herramientas del sara
yapuy quechua.
 cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y reflexin.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
MATEMTICA
Textualiza sus ideas segn las convenciones Producen pequeos textos de la SARA Wanka
de la escritura. -Produce textos narrativos (cuentos)
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textosescritos.
.
Matematiza situaciones - Resuelve problemas aditivos y desde la
Expresar problemas diversos en modelos produccin de los bio huertos y siembra de maz
matemticos relacionados con los nmeros y - Resuelve problemas sustractivos en base al sara
las operaciones. yapuy.
.Elabora y usa estrategias -Resolvemos problemas de completamiento
Planificar, ejecutar y valorar estrategias -Sucesin y seriacin de nmeros
heursticas, procedimientos de clculo,
comparacin y estimacin usando diversos
recursos para resolver problemas.
Comunica y representa ideas matemticas
Expresar el significado de los nmeros y
operaciones de manera oral y escrita,
haciendo uso de representaciones y lenguaje
matemtico
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
Justificar y validar conclusiones, supuestos,
conjeturas e hiptesis relacionadas con los
nmeros y las operaciones
Matematiza situaciones -Resolvemos problemas de comparacin e
Asociar problemas diversos con modelos que Igualacin de nmeros
involucran patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones.egias
Elabora y usa estrategias
Planificar, ejecutar y valorar estrategias
heursticas, procedimientos de clculo,
estimacin, usando diversos recursos, para
resolver problemas.
Comunica y representa ideas matemticas
Expresar el significado de patrones,
igualdades, desigualdades y relaciones, de
manera oral y escrita haciendo uso de
diferentes representaciones y lenguaje
matemtico
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
 Justificar y validar conclusiones, supuestos,
conjeturas e hiptesis respaldadas en leyes
que rigen patrones, propiedades sobre la
igualdad y desigualdad y las relaciones de
cambio.
ACTUA Y PIENSA Matematiza situaciones Resolvemos problemas de adicin y sustraccin
MATEMATICAMENTE EN Asociar problemas diversos con modelos de lados -
SITUACIONES DE FORMA, referidos a propiedades de las formas,
MOVIMIENTO Y localizacin y movimiento en el espacio.
LOCALIZACION Elabora y usa estrategias
Planificar ejecutar y valorar estrategias
heursticas y procedimientos de localizacin,
construccin, medicin y estimacin, usando
diversos recursos para resolver problemas.
Comunica y representa ideas matemticas
Expresar las propiedades de las formas,
localizacin y movimiento en el espacio, de
manera oral y escrita, haciendo uso de
diferentes representaciones y lenguaje
matemtico
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
Justificar y validar conclusiones, supuestos,
conjeturas e hiptesis respecto a las
propiedades de las formas, sus
transformaciones y localizacin en el espacio

ACTUA Y PIENSA Matematiza situaciones .

MATEMATICAMENTE EN Asociar problemas diversos con modelos -Resuelve problemas estadsticos a partir de la
SITUACIONES DE GESTION estadsticos y probabilsticos actividad vivencial en cuadros de doble entrada
DE DATOS E Elabora y usa estrategias
INCERTIDUMBRE. Planificar, ejecutar y valorar estrategias
heursticas y procedimientos para la
recoleccin y el procesamiento de datos y el
anlisis de problemas de incertidumbre.
Comunica y representa ideas matemticas
Expresar el significado de conceptos
estadsticos y probabilsticos de manera oral
o escrita, haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje matemtico.
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
 Justificar y validar conclusiones, supuestos,
conjeturas e hiptesis respaldados en
conceptos estadsticos y probabilsticos.

Se valora a si mismo - Vivencian la siembra de maz en la comunidad.

AFIRMA SU IDENTIDAD -Opina sobre la importancia de las tradiciones,
costumbres y prcticas reales en su familia, escuela

Autorregula sus emociones y -

comportamiento

Se cuestiona ticamente ante las - Establece la diferencia entre lo bueno y malo de

SE DESENVUELVE situaciones cotidianas los valores morales
ETICAMENTE Sustenta sus principios ticos - Utiliza sus razonamientos sobre las acciones
buena y malas , valores ticos que protegen la
dignidad humana (vida , libertad, justicia)
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
principios, decisiones y acciones.
CONVIVE RESPETNDOSE -Interacta con cada persona -Se reconoce y reconoce que las personas tienen
A SI MISMO Y A LOS reconociendo que todas son sujetos de deberes y derechos.
DEMAS derecho y tienen deberes -Conoce algunos de sus derechos y se hace respetar
-Construye y asume normas y leyes -
utilizando conocimientos y principios
democrticos
-Se relaciona interculturalmente con otros
desde su identidad y enriquecindose
PERSONAL SOCIAL

mutuamente
-Maneja conflictos de manera constructiva
a travs de pautas estrategias y canales
apropiados
-Cuida los espacios pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del desarrollo
sostenible
PARTICIPA EN ASUNTOS -Problematiza asuntos pblicos a partir
PUBLICOS PARA del anlisis crtico.
 PROMOVER EL BIEN
COMUN
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORICAS
Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos
CIENCIA AMBIENTE
Disea y produce prototipos
tecnolgicos para resolver
problemas de su entorno.
-Aplica principios, conceptos e
informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana.
-Asume una posicin sobre un asunto
pblico, que le permita construir
consensos.
-Propone y gestiona iniciativas para lograr
el bienestar de todos y la promocin de los
derechos humanos.
-Interpreta crticamente fuentes diversas
-Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales
-Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
- Problematiza situaciones -reconoce las plantas que crecen en sus huerto
- Disea estrategias para hacer una escolar.
indagacin
- Genera y registra datos e informacin - Elabora un albn con dibujos plantas medicinales
- Evala y comunica de del bio huerto
- Analiza datos o informacin - la germinacin su experiemento.
-. Comprende y aplica conocimientos - comenta sobre su experimento de la germinacin
cientficos
- Argumenta Cientficamente
- Plantea problemas que requieren soluciones -
tecnolgicas y selecciona alternativas de
solucin
- Disea alternativas de solucin al problema
- Implementa y valida alternativas de
solucin
- Evala y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo
 Construye una posicin crtica
sobre la ciencia y la tecnologa
en sociedad
Expresa con espontaneidad y
creatividad sus vivencias, ideas
y sentimientos y percepciones
del mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artsticos
para explorar los elementos del
arte vivencia dolos con placer.
APRECIACIN ARTISTICA
ARTE
CONVIVENCIA E
INTERACTUACIN SOCIO
MOTRIZ
Interacta asertivamente con los
otros al participar en la
organizacin y practica de
juegos y deportes de diversa
EDUCACIN FSICA.
ndole.
Comprende diversos textos
orales, de distintos registros y
QUECHUA COMO
CASTELLANO O
variedades del castellano en el
mbito personal, educativo y
pblico en situaciones
comunicativas distintas para la
construccin del conocimiento y
el desarrollo cognitivo
L2
- Evala las implicancias del saber y del
quehacer cientfico y tecnolgico
- Toma posicin crtica frente a situaciones
Socio cientficas
-Crea e interpreta canciones que expresan sus
vivencias, sentimientos y situaciones de su
cotidianeidad, acompandose con
instrumentos de msica.
Analiza junto con sus compaeros los
resultados de procesos durante el diseo y
preparacin de una produccin colectiva.
-.participa relacionndose adecuadamente
con lo otros, utilizando de manera creativa
sus habilidades motrices en juegos diversos
de Junior complejidad.
- Entiende textos orales identifica sus
intenciones comunicativas y construye
conocimientos en castellano.
- Reflexiona sobre la produccin oral de los
dems como un medio para lograr el xito
comunicativo y la construccin del
conocimiento y el desarrollo cognitivo
-comunica sus resultados en lenguaje oral, grafico o
escrito apropiado sobre sus indagaciones.
- Interpretan canciones de sara wanka,
- Elaboran herramientas utilizadas en el sara yapuy
-Dramatizan la siembra de maz.
-Representamos grficamente las herramientas
usadas en la bio huerto.
.Entonamos coros de sara wanka.
.
-Participa asertivamente en juegos pre deportivos.
-Participa activamente en juegos de saltos de
carreras
-Comprende pequeos textos narrativos de la
siembra de maz.
-Comprende breves textos instructivos sobre aqha
ruray
-
. Produce diversos textos orales,
de distintos registros de habla,
en el mbito personal, educativo
y pblico en situaciones
comunicativas distintas para la
construccin del conocimiento y
el desarrollo cognitivo.
Comprende diversos tipos de
textos escritos de carcter
subjetivo y objetivo del mbito
educativo, pblico, etc
Produce textos escritos de
diverso tipo con propsitos
especficos, utilizando y
generando diferentes
literacidades que permiten su
desarrollo cognitivo
-Expresa diversos textos orales de acuerdo a -Cuenta mentalmente hasta diez
sus intenciones comunicativas y para la -Enumera algunas herramientas de la siembra de
construccin del conocimiento y el desarrollo maz y huertos, otros.
cognitivo. -Produce otras expresiones lingsticas
- Reflexiona sobre su produccin oral para
lograr el xito comunicativo y la
construccin y difusin del conocimiento
- Comprende textos de diferente complejidad -
e intencin comunicativa que le permiten -Lee las imgenes de las herramientas e insumos
construir y desarrollar conocimientos en para la siembra de maz y otros.
castellano..
- Entiende los textos escritos como
literacidades autogeneradas
- Escribe textos utilizando distintas gamas de -
registro escrito que le permitan comunicarse - Escribe de acuerdo a su nivel de escritura algunos
y desarrollar conocimiento en funcin de sus nombres de herramientas de la siembra de maz
propsitos escriturales
- Produce literacidades autogeneradas a partir
de la toma de conciencia de que la escritura
es una prctica social
11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS PARA L1 Y L2. DEL MES DE MARZO DEL 2017

SITUACION LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

DE
APRENDIZAJE
Primera Semana 2 3 4 5 6
EXPRESION lingsticas EL QUECHUA DIALOGO SOBRE SEAS DE SARA UQARIY
PERSONAL Organizacin de COMUNICACION CIENCIA Y MATEMTICA
SOCIAL normas y acuerdos Produccin de textos canciones, AMBIENT
Visitamos a los (PS) poesas, Clasificamos Compra Venta del
sabios/Yachaq, harawis.(COMUNICACIN)L1,L2 cientfica del producto al mercado
padres y madres de PARTICIPACION maz,(CA .MATE
familia, autoridades, EN LA COSECHA Kawsaynichikkuna
para indagar sobre la DEL MAIZ uqariy pag.22 al 24
cosecha
Sobre las seas
,Secretos y
costumbres (PS)
COMUNICACIN PARTICIPACION MATEMATICAS ARTE. Dibuja el
Descripcin de las EN LA COSECHA Elaboracin de cuadros estadsticos proceso de la
seas DEL MAIZ y tablas de doble entrada. (M L1 Y cosecha (ARTE)
L2).

EDUCACIN
FISICA RELIGION
Participa Aprendemos a rezar
asertivamente y
cumple normas en
juegos pre deportivos
Expresiones ELCASTELLANO. ELCASTELLANO.
lingsticas RELATO RELATO ACTIVIDADES L2
ACTIVIDADES L2 textos castellaneando
textos
castellaneando
Segunda 9 10 11 12 13
Semana EXPRESION lingsticas EL QUECHUA DIALOGO SOBRE SEAS DE SARA UQARIY
. MATEMTICA COMUNICACIN MATEMTICA COMUNICACIN MATEMTICA
Producimos Quechua
Trabajo de jornales Elaboramos textos Resuelven problemas sobre los oralmente cuentos Resolvemos
.MATE Descriptivo e insumos de la preparacin de sobre la cosecha y problemas
informativos alimentos escribimos. sustractivos tipo
SOBRE LA ECELO
 CLASIFICACION (
avisos)L1 Y L2

PERSONAL CIENCIA Y COMUNICACIN TUTORIA RELIGIN

SOCIAL AMBIENTE La auto-estima
Kawsaynichikkuna uqariy pag.22 al .personal
Transporte de Productos 24.L1 EDUCACIN ARTE
productos con procesados como FISICA -Dramatizan la
movilidad (aliment Juegos de resistencia cosecha de maz
y velocidad carreras.
Expresiones Colores y Colores y Colores y variedades de semilla Colores y Colores y
lingsticas variedades de variedades de de maz variedades de variedades de
semilla de maz semilla de maz semilla de maz semilla de maz
Tercera Semana 16 17 18 19 20

MATEMTICA COMUNICACIN MATEMTICA COMUNICACIN MATEMTICA

Resuelve problemas Nos organizamos para Aplicamos una evaluacin ECE de I EXPOFERIA Quechua
con mitad y dobles la elaboracin de las aos anteriores, analizamos y Resolvemos
humitas. reflexionamos problemas con la
Con apoyo de una adicin de lados de
yachaq preparamos un rea mi chacra
las humitas/chicha/
chochocca

PERSONAL CA COMUNICACIN TUTORIA RELIGIN

SOCIAL Compartimos las Seleccionamos y ajustamos los
comidas materiales para la narracin del EDUCACIN ARTE
cuento FISICA Interpretan
canciones de sara
wanka,.
Expresiones Ingredientes para la Ingredientes para Ingredientes para la humitas Ingredientes para la Ingredientes para
lingsticas humitas la humitas humitas la humitas
Cuarta Semana 23 24 25 26 27
.
MATEMTICA COMUNICACIN MATEMTICA COMUNICACIN MATEMTICA
Resolvemos Quechu Producimos textos Quechua
problemas de escritos (notas) tipo Resolvemos
comparacin e ECE problemas de suma y
igualacin en barras resta de lados tipo
tipo ECE ECE
 PERSONAL CIENCIA Y COMUNICACIN TUTORIA RELIGIN
SOCIAL AMBIENTE .Auto-estima .
. Cultural - folklore
EDUCACIN ARTE
FISICA Interpretan
Juegos atlticos canciones de sara
saltos huuy
Expresiones
lingsticas En castellano
Mis sentidos
Quinta Semana 30 31
El quechua
MATEMTICA COMUNICACIN
Quechua

PERSONAL CIENCIA Y
SOCIAL AMBIENTE
Reconoce los
algunos recursos
renovable y no
renovables de su
contexto
Expresiones El castellano
lingsticas