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Educacin Ambiental
Primera
Cartilla
Escuela Nueva
AUTORA
COORDINADORA DE PROYECTO
DIRECCIN EDITORIAL
Mauricio Perfetti del Corral Mara Constanza Pardo Sarmiento
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media Karem Langer Pardo
Heublyn Castro Valderrama Juan Ramn Sierra, Sebastin Gonzlez Pardo. ILUSTRACIN
Subdirectora de Referentes y
Javier David Tibocha. DIGITALIZACIN IMGENES
Evaluacin de la Calidad Educativa
Mara Eugenia Caicedo Concha, Mara Consuelo Aguirre,
Fanny Sarmiento, Martha Luca Vega. ASESORAS
Diseo y Direccin
Proyecto Escuela Nueva 2010 2010 Ministerio de Educacin Nacional
Todos los derechos reservados
Agradecemos a los profesionales que participaron en la Direccin de Calidad para la Educacin Preescolar,
primera edicin de las cartillas Escuela Nueva 1997, Bsica y Media
Subdireccin de Estndares y Evaluacin
Ministerio de Educacin Nacional. Muchos de los textos de Ministerio de Educacin Nacional
la edicin 2010, se basaron en la edicin 1997. Tambin Bogot, Colombia, 2010
agradecemos y reconocemos a los autores, ilustradores, www.mineducacion.gov.co
diagramadores, correctores, editores y dems profesionales
que participaron en dicha edicin.
resolver situaciones y problemas con tus propias ambiente 1. Pidan al profesor que les lea el poema:
Matrimonio de gatos
todas ellas y decide con la ayuda de todos, las que crean que son las ms
mordisco.
Unidad 1- Gua 1 A
3
Y en la parte D de las Guas aprenders a Gua 7
C
1. Salgan del saln a observar algn animal que haya por all.
2. Describan el animal.
3. Elaboren una ficha con la definicin del animal.
y en tu comunidad; ellos son una fuente inagotable 4. Pidan a otros compaeros que lean su escrito. Si ellos no lo
entienden, es posible que ustedes no hayan escrito con claridad
las palabras.
5. Si ellos tienen razn, vuelvan a escribir con claridad las palabras
Unidad 8 - Gua 22 DA
45
Estas imgenes
se llaman conos, las
encontrars a lo largo de las
cartillas para que sepas qu
hacer en diferentes
momentos, con tus
compaeros, tus
profesores,
tu familia.
Bueno ahora s
a VOLAR!
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
4
Unidad 1 Estructura de los seres vivos 7
Gua 1. Qu es la clula? 10
Unidad 1- Gua 1 A
5
Gua 10. Cmo se mantiene el equilibrio
ecolgico en la naturaleza? 97
Estructura de los
seres vivos
Trabajar en Escuela Nueva los siguientes
Estndares:
GUA 1. QU ES LA CLULA?
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIN
Observo el mundo en el que vivo.
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones),
en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y tablas.
Explico la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
Competencias
en Ciencias Naturales
Unidad 1
9
Gua 1
A Qu es la clula?
Unidad 1- Gua 1 A
11
4. Lee con atencin:
Mitocondra
Lisosomas
Membrana
celular
Cromosomas
Citoplasma
Membrana
nuclear
Complejo
de Golgi
Ncleo Retculo
Ribosomas endoplasmtico
Unidad 1- Gua 1 A
13
Muchas sustancias no se pueden utilizar porque estn en forma
de molculas muy grandes. Es necesario romperlas en partes
ms sencillas y esta labor la llevan a cabo los lisosomas. Estos
organelos tambin se encargan de capturar y destruir sustancias
extraas o microorganismos como bacterias que entran a la
clula.
El Aparato o Complejo de Golgi, est compuesto por sacos
donde se almacenan las protenas que son producidas en el
retculo endoplasmtico que luego sern expulsadas hacia fuera
de la clula para ser utilizadas. En el aparato de Golgi tambin
se almacenan otras sustancias. All se forman los lisosomas.
7. Ahora observa el dibujo de una clula vegetal tpica con sus principales
organelos. Dibjalo en tu cuaderno.
Cromosomas Complejo
Membrana
nuclear de Golgi
Retculo
endoplasmtico
Ncleo
Ribosomas Pared
celular
Cloroplastos Membrana
celular
Vacuola
Citoplasma
Mitocondria
10. En un cuadro como el siguiente compara una clula vegetal y una clula
animal escribiendo los organelos presentes y ausentes en cada una.
No escribas aqu
Unidad 1- Gua 1 A
15
Gua 1
B 1. Observen algunas clulas animales y vegetales.
Qu necesitan?
Microscopio.
Lupa.
Bistur o cuchilla.
Gotero.
Lminas de vidrio.
Laminillas.
Hojas de lechuga, espinaca o acelga.
Cebolla.
Tomate maduro.
Insecto.
Aplicador o palillo de dientes con algodn.
Azul de metileno.
Lugol.
Cmo hacerlo?
Tomen la cebolla y separen las capas.
Retiren una membrana transparente muy delgada que hay en el interior
de los anillos de la cebolla.
Corten un pedazo pequeo de la membrana.
Colquenlo encima de una lmina y agreguen una gota de azul de
metileno diluido.
Cubran con una laminilla.
Hagan otras preparaciones con el tomate, las hojas de lechuga,
espinaca o acelga. Utilicen el azul de metileno en unas y el lugol en
otras.
Observen las preparaciones bajo el microscopio o la lupa.
Tomen un insecto muerto, lo ms pequeo posible, y traten de separar
algunas de sus partes para mirarlo bajo el microscopio o la lupa.
Observen con detenimiento las alas del insecto.
Con el aplicador o el palillo de dientes con un poquito de algodn
en la punta, froten el interior de la mejilla. Coloquen el aplicador o
el palillo encima de una lmina y agreguen una gota de colorante
diluido. Observen bajo el microscopio o la lupa.
Unidad 1- Gua 1 BA
17
Gua 1
C 1. Observa los dibujos que hiciste de la actividad anterior y
contesta las siguientes preguntas:
Terminaciones
nerviosas
Epidermis
Dermis
Folculo piloso
Glndula sudorpara
Tejido muscular
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
18
proteger. Las clulas vegetales tienen formas diferentes, por
ejemplo, para desempear funciones como el transporte
o el almacenamiento de las sustancias producidas en la
fotosntesis.
Adems de los organelos mencionados existen otros
organelos como los flagelos y los cilios. El flagelo se
parece a un ltigo y se encuentra en el extremo de algunas
clulas. El espermatozoide, por ejemplo, posee flagelo. Los
cilios son pequeos pelitos que rodean algunas clulas. El
paramecio, organismo del reino Protista, est cubierto por
cilios. Estos organelos son utilizados para el movimiento
celular. Los cilios adems se mueven para crear corrientes
que atrapan pequeas partculas de alimentos.
Unidad 1-
Unidad 1-Gua
Gua11AC
19
Gua 1 1. Sobre una tabla, cartn grueso u otro material, con plastilina
D de diferentes colores o greda, elaboren un modelo de una
clula tpica, animal o vegetal; colquenle los nombres de
los organelos y llvenla al CRA. Tambin pueden hacer un modelo en tres
dimensiones y que tenga algn tipo de movimiento.
4. Consulta en la
biblioteca o en
Internet, si tienes
acceso, quin fue
Robert Hooke, y cul
fue su contribucin
a la ciencia.
Protozoario
Alga filamentosa
Esponja
Unidad 1- Gua 21 A
21
Otro grupo de organismos tienen muchas y hasta millones
de clulas, por lo cual reciben el nombre de organismos
pluricelulares o multicelulares. Las clulas que los forman
son de diferente tipo y cumplen diversas funciones dentro del
organismo. Entre ellos hay organismos de los reinos Protista,
Fungi, Vegetal y Animal.
No escribas aqu
Tuna Bacteria
Unidad 1- Gua 21 A
23
Gua 2 Lee con atencin el siguiente relato:
B
En el mar
Unidad 1- Gua 12 AB
25
Gua 2
C 1. Lean de nuevo el relato anterior, y en un cuadro como
el siguiente, clasifiquen los organismos mencionados
en unicelulares o pluricelulares. Escriban una o varias
caractersticas de cada uno y luego identifiquen a qu reino pertenecen.
En algunas ocasiones no se da el nombre del organismo pero s algunas
de sus caractersticas. Puede haber muchos organismos que cumplen con
las descripciones.
No escribas aqu
Unidad 1- Gua 12 AC
27
Gua 2 1. Piensa en organismos unicelulares y pluricelulares que se
D encuentran en el agua. Luego piensa en otros que sean
terrestres y, finalmente, en aquellos que se encuentran en
el medio areo. Elabora un cuadro como el siguiente en tu cuaderno de
ciencias para clasificarlos:
Bio significa
vida.
Luminiscencia
viene de luz.
El ojo humano.
Unidad 1- Gua 13 A
29
3. Lean con atencin el siguiente texto:
Unidad 1-
Unidad 1-Gua
Gua13AA
31
Tejido sanguneo. Es el nico
tejido lquido. Est formado por
diferentes tipos de clulas: los
glbulos rojos, los glbulos blancos
y las plaquetas, que se encuentran
en una sustancia lquida llamada
plasma. Entre sus principales
funciones estn el transporte de
oxgeno y nutrientes a los diferentes
rganos, y la defensa contra
microorganismos o elementos
extraos que puedan hacerle dao al
organismo.
Tejido muscular. Es el
encargado del movimiento.
Las clulas musculares son
alargadas y su movimiento
puede ser voluntario como el
del msculo que recubre los
huesos, o involuntario como el
del msculo del corazn y el
que recubre las paredes del
tubo digestivo.
Tejidos vegetales
b. Tejido de crecimiento.
Est constituido por clulas
que siempre se estn
dividiendo. Se encuentra en
los puntos de crecimiento
de las plantas llamados
meristemos, tales como
el pice (o cogollo), en las
axilas de las hojas y en la
raz.
Unidad 1- Gua 31 A
33
c. Tejidos conductores.
Son clulas que forman tubos
por donde circulan el agua
y los nutrientes de la planta.
Los componen el xilema,
que conduce el agua y las
sales disueltas desde la raz
hacia el resto de la planta, y Tubos
el floema, que conduce las del xilema.
sustancias elaboradas en las
hojas durante la fotosntesis
hacia el resto de la planta.
d. Tejidos de sostn.
Estn formados por
clulas cuya funcin
es dar soporte a la planta,
Colnquima. como el colnquima
y el esclernquima.
Esclernquima.
e. Tejidos
fundamentales.
Estn constituidos por el
parnquima, que son
clulas que desempean
diferentes funciones,
como fotosntesis y
almacenamiento de
sustancias de reserva.
Clulas del parnquima.
En la naturaleza
Encontramos
Unidad 1- Gua 13 A
35
Gua 3
B 1. Lee el siguiente texto con atencin:
un aparato llamado
micrtomo, que corta tajadas muy delgadas de tejido para observacin
bajo el microscopio. Es como una cortadora de jamn o queso que tiene una
cuchilla que da vueltas y va cortando tajadas del grosor que se quiera.
Las cuchillas del micrtomo pueden ser de metal, de vidrio o de diamante.
Las de metal cortan tejidos que no son muy duros. Las de vidrio pueden cortar
lminas muy delgadas de tejido, para verlo con un tipo de microscopio muy
potente llamado microscopio electrnico. Las de diamante se usan para
cortar tejidos duros como hueso, dientes y algunos tejidos vegetales.
Qu necesitan?
Un frasco grande de boca ancha.
Alcohol o vinagre.
Una probeta.
Cmo hacerlo?
Midan en la probeta 1 cm3 de
alcohol o vinagre y psenlo al
frasco. Un centmetro cbico es una
unidad de volumen que corresponde
al volumen de un cubo de un
centmetro de lado. Si no tienen una
probeta, marquen 1 cm de altura
en el frasco y llenen hasta la marca.
Sostengan el frasco bajo la nariz,
primero respirando normalmente, y
luego sin inhalar.
Unidad 1- Gua 1 A
37
3. Respondan las siguientes preguntas:
Describan la sensacin de olor que tuvieron inhalando y sin inhalar.
En cul de los dos casos la sensacin de olor es ms fuerte?
Cundo no se percibe el olor?
Comparen los resultados y saquen una conclusin.
Recuerda que
no debes oler
sustancias Si inhalas una
desconocidas sustancia txica
pues pueden ser debes acudir al
txicas. Centro de Salud
ms cercano.
Unidad 1- Gua 31 DA
39
4. Averigen con los miembros de la comunidad cmo es el sistema de
acueducto de la vereda o regin donde viven, es decir, dnde quedan
las tuberas de mayor calibre y cmo se distribuye el agua. Si la regin
es montaosa, averigen cmo suben el agua a las zonas elevadas.
Comparen con el tejido conductor vegetal.
5. Comparen el funcionamiento de
las neuronas en el sistema nervioso
con lo estudiado sobre electricidad,
utilizando libros de la biblioteca, o
Internet, si tienen acceso.
Cmo funciona
el cuerpo humano?
Trabajar en Escuela Nueva los siguientes
Estndares:
GUA 4. TODO LO QUE COMES, ES DIGERIDO?
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIN
Formulo preguntas partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar
posibles soluciones.
Represento los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin.
Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr
productos comunes.
Competencias
en Ciencias Naturales
Unidad 2
43
Gua 4
A Todo lo que comes,
es digerido?
Boca
Faringe
Esfago
Hgado
Estmago
Vescula biliar
Pncreas
Intestino grueso
Intestino delgado
Apndice
Recto
3. Lean con mucha atencin el siguiente texto. A medida que vayan leyendo
hagan un recorrido mental por su aparato digestivo y sganlo con ayuda
de la ilustracin.
El aparato digestivo
Unidad 2 - Gua 4 A
45
forma el bolo alimenticio, que es empujado por la lengua
a la faringe. La saliva contiene enzimas que son sustancias
producidas por el cuerpo, y que comienzan a realizar cambios
qumicos en el alimento.
La faringe. Es un tubo por donde pasa el bolo alimenticio al
esfago. All no hay nuevos cambios fsicos, ni qumicos en el
alimento.
El esfago. Es un conducto o tubo de aproximadamente 25
centmetros de largo que lleva el bolo alimenticio al estmago.
En esta parte del recorrido tampoco suceden cambios fsicos ni
qumicos en el bolo alimenticio.
El estmago. Tiene la forma de una bolsa o saco con tejido
muscular muy fuerte. El bolo alimenticio es triturado an ms.
All se mezcla con los jugos gstricos, que tambin contienen
enzimas, y es transformado en una sustancia casi lquida
llamada quimo que pasa al intestino delgado.
El intestino. Es un tubo musculoso largo que mide
aproximadamente siete metros. Se divide en dos partes: el
intestino delgado, que es muy largo y estrecho, y el intestino
grueso, que es corto y de mayor grosor.
Al intestino delgado llegan enzimas producidas por el
pncreas y el hgado, que junto con aquellas producidas
por el propio intestino, finalizan la transformacin qumica del
quimo. En el intestino delgado ocurre el 90% de la absorcin de
los alimentos ya transformados, que pasan por sus paredes a la
sangre para ser transportados al resto del cuerpo.
En el intestino grueso se absorbe el agua y se acumulan las
sustancias no digeridas formando las heces fecales que se
expulsan al exterior por el ano.
Qu necesitan?
Dos vasos.
Agua.
Sal o azcar.
Canela en polvo.
Cucharita.
Servilleta de papel o de tela.
Unidad 2 - Gua 4 AB
47
Cmo hacerlo?
Agreguen a un vaso con agua tibia, dos cucharaditas de sal
o de azcar.
Mezclen hasta que se disuelva.
Agreguen dos cucharaditas de canela en polvo y mezclen.
Doblen la servilleta formando un embudo y colquenlo encima
del segundo vaso.
Filtren la mezcla de agua, sal o azcar y canela.
Unidad 2 - Gua 4 AC
49
3. Compralos con los dibujos anteriores que muestran el aparato digestivo
de un grillo y el de un sapo.
En qu se parece el aparato digestivo del invertebrado que escogiste,
con el del grillo?
En qu se parece el aparato digestivo del vertebrado que escogiste,
con el del sapo?
En qu se parecen y diferencian el aparato digestivo de un animal
invertebrado y el de un animal vertebrado?
Compara el aparato digestivo de un animal invertebrado con el del ser
humano.
Compara el aparato digestivo del ser humano con el de otro animal
vertebrado.
Unidad 2 - Gua 4 DA
51
Gua 5
A Siempre respiras
por la nariz?
Trquea
Bronquios
Bronquiolos
Unidad 2 - Gua 54 A
53
Los alvolos son sacos esponjosos que forman el pulmn,
donde se realiza el intercambio gaseoso con la sangre. El
oxgeno pasa a la sangre para ser transportado a todo el
cuerpo, y el dixido de carbono pasa al pulmn para ser
expulsado al exterior.
Los pulmones se encuentran en la caja torcica a lado
y lado del corazn. Son los rganos principales de la
respiracin. Tienen una envoltura llamada pleura. El pulmn
derecho est dividido en tres partes llamadas lbulos; el
izquierdo en dos.
Inhalacin
El
ev
re
ac
ai
i
n
da
co
tra
sta
En
Los pulmones
se expanden
Descenso diafragma
Salida aire
Los pulmones
se contraen
Ascenso diafragma
5. Toma o inhala aire por la nariz y luego sultalo lentamente por la boca.
Contesta las siguientes preguntas:
Cuando tomas aire, qu le pasa a tu caja torcica?
El diafragma, que es el msculo que queda debajo de tus pulmones,
sube o baja?
Qu le pasa a tus pulmones, se expanden o se contraen?
Cuando botas el aire, el diafragma sube o baja?
Qu le pasa a tus pulmones?
Unidad 2 - Gua 54 A
55
Movimientos respiratorios
O2
Glbulo rojo
CO2
Membrana celular
Capilar
Qu necesitan?
Una botella plstica transparente.
Cuchillo.
Dos bombas de caucho pequeas.
Una bomba grande de caucho.
Tubo en Y hecho en vidrio o con pitillos de plstico.
Un tapn o corcho con hueco.
Banda de caucho.
Cmo hacerlo?
Armen el modelo semejando una Tubo en Y
caja torcica y parte del sistema
respiratoria como se ve en la
Tapn
figura. con hueco
Unidad 22 -- Gua
Unidad Gua45AB
57
2. Contesten las siguientes preguntas en el cuaderno de ciencias:
Qu rgano representa cada una de las partes del modelo
construido? Cules faltaran para tener el aparato respiratorio
completo?
Qu sucedera si los pulmones no fueran elsticos?
Qu sucedera si el diafragma fuera rgido?
Cmo pueden explicar con este modelo la inhalacin y la exhalacin?
Qu sucede cuando tapan la entrada de aire?, con qu problema
respiratorio lo pueden asociar?
Unidad 22 -- Gua
Unidad Gua45AC
59
5. Piensen en un da de lluvia. Cuando deja de llover vemos muchas
lombrices de tierra por fuera del suelo. Por qu creen que esto sucede?
Discutan y escriban una hiptesis.
Qu necesitan?
Un recipiente hondo.
Tierra.
Lombrices.
Agua.
Cmo lo hacen?
Coloquen la tierra con lombrices dentro de un recipiente hondo.
Rieguen abundantemente la tierra con agua simulando una
lluvia fuerte.
Observen el comportamiento de las lombrices.
Recuerda que
cuando utilices seres Respeta y cuida
vivos en tus a los seres vivos
experimentos, debes que te rodean.
ser especialmente
cuidadoso.
Para tomar el oxgeno del aire o del agua, los animales han
desarrollado diferentes rganos. En las esponjas, por ejemplo, el
oxgeno pasa del agua directamente al interior de las clulas. En
la lombriz de tierra y en la rana, el oxgeno entra a travs de la
piel, esto se denomina respiracin cutnea. Las araas y los
insectos tienen trqueas que son tubos que conducen el oxgeno
al interior de todos los rganos, mientras que los peces tienen
branquias, que capturan el oxgeno que penetra por las agallas.
Los dems vertebrados tienen pulmones, como el ser humano.
Unidad 2 - Gua 45 AC
61
Gua 5 1. Inviten a la promotora de salud para que explique a la
D comunidad estudiantil algunas tcnicas de respiracin
artificial, y en qu casos se deben utilizar estos mtodos.
Cmo hacerlo?
Uno de los nios respira normalmente y otro cuenta el nmero de
veces que lo ve inhalar en un minuto de tiempo.
El mismo nio corre una distancia de 50 metros y de nuevo otro
cuenta el nmero de veces que lo ve inhalar en un minuto.
Realicen la misma actividad por turnos.
Anoten los resultados en un cuadro como el siguiente:
Qu observan?
Para qu creen que se hace esto?
Alguna vez les han hecho este procedimiento?
Alguna vez se han hecho una herida grave? Cmo fue la curacin?
Unidad 2 - Gua 64 A
63
Las clulas sanguneas son de tres clases:
Los glbulos rojos o eritrocitos cuya funcin es el transporte
de oxgeno y gas carbnico a travs del pigmento respiratorio
llamado hemoglobina. Se producen en la mdula sea de
los huesos largos, en el hgado y en el bazo. La sangre es de
color rojo debido a que la hemoglobina tiene hierro.
Los glbulos blancos o leucocitos, encargados de la
defensa del organismo. Se producen en los ganglios linfticos, el
bazo y las amgdalas.
Las plaquetas participan en el proceso de
coagulacin de la sangre.
La parte lquida de la sangre se
denomina plasma.
Glbulos rojos.
Pulmones
3. Observa el dibujo de un esquema
de la circulacin en el cuerpo
humano y contesta las siguientes Arteria
preguntas en el cuaderno de pulmonar
Vena
ciencias: pulmonar
Corazn
A travs de qu estructuras Arterias
circula la sangre? Venas
Qu sustancia adquiere la
sangre cuando pasa por los
Estmago
pulmones?
Qu sustancia pierde la
sangre cuando pasa por los
pulmones?
Qu sustancias pierde y Intestinos
El corazn, un msculo
involuntario del tamao
aproximado al de la mano
cerrada en puo, que
bombea
la sangre a todo el cuerpo.
Las arterias, vasos
sanguneos de paredes
gruesas, que conducen
la sangre con oxgeno y
nutrientes desde el corazn
hacia todos los rganos.
Las venas, vasos
sanguneos de paredes
delgadas, que transportan
la sangre con dixido de
carbono y sustancias de
desecho, desde todos los rganos hacia el corazn.
Los capilares, vasos sanguneos muy delgados. Son
ramificaciones de las arteriolas y las vnulas, que a su vez
son ramificaciones de las arterias y las venas. A travs de las
paredes de los capilares se realiza el intercambio de oxgeno y
gas carbnico, y de nutrientes y sustancias de desecho, entre la
sangre y las clulas.
Unidad 2 - Gua 46 A
65
La sangre recorre dos circuitos separados y cerrados:
2. Midan el pulso de todos los nios del grupo, y comprenlo. El pulso indica
el nmero de veces que la sangre es bombeada por el corazn en un
perodo de tiempo.
Qu necesitan?
Un reloj con segundero o un cronmetro.
Cmo hacerlo?
Un nio coloca los dedos de una mano sobre la mueca del otro
brazo buscando el pulso. ste se siente como palpitaciones rtmicas.
Otro nio se encarga de contabilizar un minuto completo, con el reloj
o el cronmetro, dicindole al primer nio cundo comenzar a contar
y cundo terminar el conteo.
El nio que est midiendo su pulso cuenta las veces que siente las
pulsaciones en un minuto.
Repitan el mismo ejercicio para todos los nios y anoten los
resultados de todo el grupo en un cuadro como el siguiente, en el
cuaderno de ciencias:
Unidad 2 - Gua 46 AB
67
4. Contesten las siguientes preguntas sobre el grfico de barras:
En cul rango de pulsaciones hay ms estudiantes?
En cul rango de pulsaciones hay menos estudiantes?
Por qu creen que no todos tienen el mismo pulso?
Qu creen que tendran que hacer para que el pulso de todos
aumentara? Por qu creen que esto sucede?
Unidad 2 - Gua 46 AC
69
Gua 6 1. Averiguen en la biblioteca, o en Internet, si tienen acceso,
D cmo han sido los adelantos biotecnolgicos relacionados
con las cirugas del corazn y el desarrollo de aparatos
como el marcapasos.
3. Averiguen en el Centro
de salud:
Qu es una transfusin de sangre?
En qu casos se debe hacer una transfusin
de sangre?
Qu cuidados hay que tener para hacer
la transfusin?
Qu enfermedades se pueden adquirir en
una transfusin?
La ma es O
Mi pero no s si
sangre es soy + o .
A+.
Salida Meta
3.
1.
5.
4.
Unidad 2 - Gua 74 A
71
3. Lee y copia en tu cuaderno de ciencias.
Vsicula seminal
Vejiga
Conducto deferente
Prstata
Pene
Uretra
Escroto
Testculo
tero
Trompa de falopio
Vagina
Unidad 22 -- Gua
Unidad Gua 47 AA
73
7. Lee el siguiente texto sobre las funciones de cada parte del aparato
reproductor femenino y localzalo en la ilustracin:
Unidad 2 - Gua 74 A
75
Gua 7 Lee el siguiente texto sobre algunos avances tecnolgicos relacionados con la
B fecundacin.
Unidad 2 - Gua 47 AC
77
5. Recuerden que muchos animales vertebrados se reproducen por medio de
huevos. Utilicen los elementos del CRA para observar con detalle un huevo
y sus partes.
Qu necesitan?
Un huevo de gallina (preferiblemente de un sitio donde haya gallos).
Un plato o recipiente.
Una tijera o cucharita.
Una lupa.
Embrin
Cscara
Cmara de aire
Chalaza
Clara
Yema
Qu observar?
Identifiquen las partes del huevo comparndolas con las del dibujo, y
obsrvenlas con la lupa.
Unidad 2 - Gua 47 AC
79
Gua 7
D 1. Averigua sobre otros adelantos biotecnolgicos relacionados
con la reproduccin.
Unidad 2 - Gua 48 A
81
4. Observen la siguiente ilustracin, y comparen el aparato urinario masculino
y femenino.
Unidad 2 - Gua 48 AB
83
Gua 8 1. Conversen sobre lo que entendieron de la lectura anterior.
C Discutan cmo creen que viven las personas que tienen que
hacerse dilisis en forma permanente.
Ser que el
oxgeno de la T crees que
fotosntesis es las plantas
un producto de tambin producen
desecho? desechos?
3. Escribe en tu cuaderno
lo que averiguaste y
comprtelo con tus
compaeros y el profesor.
Antigua torre de
almacenamiento
de agua.
Unidad 2 - Gua 84 DA
85
4. Si en la comunidad donde viven hay problemas sanitarios, discutan sobre
cmo se podran solucionar.
5. Averigua cmo son las instalaciones sanitarias en otros pases, donde sean
diferentes a las que utilizamos en nuestro pas.
Sanitarios pblicos
en Amsterdam.
Los
ecosistemas
Trabajar en Escuela Nueva los siguientes
Estndares:
GUA 9. CMO SE RELACIONAN LOS
SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA?
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIN
Observo el mundo en el que vivo.
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
Competencias
en Ciencias Naturales
Unidad 3
89
Gua 9
A Cmo se relacionan los seres
vivos en un ecosistema?
Puede ser
como por como por como por como por como por
ejemplo ejemplo ejemplo ejemplo ejemplo
Unidad 3 - Gua 9 A
91
4. Lee el siguiente texto con atencin:
Unidad 3 - Gua 9 A
93
Gua 9
B Lee el siguiente texto con atencin:
Unidad 3 - Gua 9 AC
95
Gua 9
D 1. Observa el jardn o la huerta de la casa. Identifica all
relaciones de:
Parasitismo.
Mutualismo.
Comensalismo.
Depredacin.
Competencia.
Una comunidad
de personas significa S, hay palabras
algo diferente a una que tienen un
comunidad en la significado diferente
naturaleza. aunque sean
iguales.
Agua
Zorro
Aire
Cmo jugar?
Inviten a nios de otros niveles, si hacen falta, para completar
15 20 personas.
Un grupo representar el medio bitico, con organismos diferentes
que forman una cadena alimenticia. Otro grupo representar
Unidad33- -Gua
Unidad Gua109 A
97
los elementos del medio abitico: suelo, agua, aire, luz solar y
temperatura.
Cada nio se identifica con un letrero escrito en una hoja de
papel, que se pega sobre el pecho. Luego, se mezclan y se sientan
formando un crculo.
Uno de los nios se amarra el extremo de la cuerda a la mueca.
Tira el ovillo a aquel organismo del cual se alimenta, o al elemento
del ambiente que necesita para vivir, o cualquier relacin de las
estudiadas en la gua anterior.
El nio que recibe el ovillo envuelve la cuerda, una vez, en la
mueca y contina el juego arrojando el ovillo, hasta que entre todos
se teje una red.
La profesora corta la cuerda en alguno de los participantes, y
comienza a deshacerse la red. Los alumnos de Cuarto y Quinto
grado van explicando en voz alta por qu se desbarata la red.
Adis a las
golondrinas
Todos los aos, en tiempo
de vacaciones, visitaba
la finca de mis abuelos.
Mi abuelo, un sencillo
labrador, robusto y fuerte,
pasaba la mayor parte
del da en las labores
propias del campo.
Aprend a valorar el
amor y la dedicacin
que le prodigaba a sus
sembrados y, en especial,
el conocimiento que tena
de sus aves ms amadas,
las golondrinas.
Unidad33--Gua
Unidad Gua109 AB
99
Mi abuelo acostumbraba a amontonar suficiente cantidad de lodo alrededor
de su granero para que estas aves prepararan sus nidos en los heniles, un
lugar donde se guarda el heno para los animales domsticos.
Me gustaba ocultarme detrs de las ramas de un frondoso rbol, y observaba
con emocin cmo las golondrinas construan sus nidos de barro.
Volaban todo el da, y su vuelo consista en un ir y venir de figuras aladas.
Yo las vea como las mejores trabajadoras de la finca de mi abuelo, porque
ayudaban mucho a conservar limpios los cultivos de insectos dainos.
En una de esas vacaciones, apenas llegu fui a saludarlas en sus nidos con
forma de taza. No vi ninguna. Entonces corr al granero, pero el lodo seco y
agrietado me confirm que mis amigas se haban marchado.
El abuelo me cont que una noche escuch el ruido de algo que avanzaba
por el oscuro cielo. Encendi una linterna y vio unas avionetas fumigando la
regin para acabar con cuanta plaga de insectos existiera en los alrededores;
pero las sustancias que arrojaban a los sembrados haban causado dao a
las aves. Ahora sabamos que haban acabado con todas las plagas, pero
sabamos tambin que por mucho tiempo dejaramos de ver las bandadas
de golondrinas, aves de vistoso vuelo, batiendo sus grandes alas grisceas y
posndose sobre las plantas florecidas.
Adriana Lozano
2. Discutan las siguientes acciones del ser humano que rompen el equilibrio
ecolgico y completen el cuadro en el cuaderno de ciencias naturales.
Adicionen otras que se les ocurran.
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Gua 10
D 1. Piensen y discutan si en su regin hay equilibrio ecolgico.
Por qu s o por qu no?
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Qu diferencias y qu semejanzas hay entre los factores abiticos de
cada uno de esos lugares?
Qu semejanzas y qu diferencias hay entre sus factores biticos?
Qu sucedera si se trasladaran especies vegetales y animales de un
paisaje a otro completamente diferente?
Qu acciones humanas podran convertir un paisaje en otro totalmente
distinto?
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3. A medida que van leyendo localicen los biomas mencionados en el mapa
de Colombia de esta cartilla, o si tienen acceso consulten en Internet.
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Gua 11 1. Comenten lo que entendieron de la lectura anterior.
C
2. Averigen en qu otras zonas de Colombia hay manglares y
localcenlos en el mapa.
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Gua 11 1. Inventen un noticiero sobre los biomas caractersticos de su
D regin. Hagan la presentacin a la profesora y a los dems
compaeros.
Las dos primeras unidades de esta cartilla se refieren al primer estndar del
rea de Ciencias Naturales y Educacin ambiental, para los grados Cuarto y
Quinto:
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificacin.
Materiales