Teora del Aprendizaje Significativo de Ausubel.

Para Ausubel, los individuos aprenden a travs del aprendizaje

significativo, el cual consiste en la incorporacin de nuevos
conocimientos a la estructura cognitiva de la persona. Esto permite que el
sujeto asimile dicha informacin y la relacione con aquella que ya se
encontraba en su estructura cognitiva, logrando as el aprendizaje.
Como ya sabemos, nuestra mente es capaz de generar ideas,
organizar conceptos, establecer relaciones, entre otros y es gracias a esto
que, al llegar una nueva informacin esta puede ser asimilada e incluida
en la estructura cognitiva, modificando los conocimientos preexistentes.
Las caractersticas de este tipo de aprendizaje son:
Existe una interaccin entre la nueva informacin con aquellos
que se encuentran en la estructura cognitiva.
El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interacta
con la nocin de la estructura cognitiva.
La nueva informacin contribuye a la estabilidad de la
estructura conceptual preexistente.
Ausubel distingue tres tipos:
1. Aprendizaje de representaciones.
2. Aprendizaje de conceptos.
3. Aprendizaje de proposiciones.
En el primero, asigna significados a smbolos tanto verbales como
escritos a travs de la asociacin de estos con los objetos
correspondientes. El segundo, por su parte, no trata de la simple
asociacin de smbolos sino que el sujeto aprende a divisar aquellos
atributos comunes de los objetos que les hace pertenecer a cierta clase.
Es necesario saber que, Ausubel define los conceptos como objetos,
acontecimientos, situaciones o propiedades que poseen atributos de
criterio comunes y que estn diseados en cualquier cultura dada
mediante algn smbolo o signo aceptado.
 Por ltimo, en el aprendizaje de proposiciones no se trata de asimilar
el significado de trminos o smbolos aislados sino de ideas que resultan
de una combinacin lgica de trminos en una sentencia.
Durante el desarrollo de esta teora, Ausubel plantea la utilizacin de
organizaciones previos, para as promover la asimilacin de nuevos
contenidos. Estos organizadores previos, son los siguientes:
1. Significatividad lgica, donde el material docente sea
potencialmente significativo; es decir, sustancialmente
relacionable con las ideas y representaciones correspondientes
y pertinentes disponibles en la estructura cognitiva del alumno.
2. Significatividad psicolgica, donde el material
potencialmente significativo permite establecer relaciones no
arbitrarias entre los conocimientos previos y los nuevos,
desencadenando un proceso de asimilacin.
3. Motivacin. Se refiere a la disposicin subjetiva para el
aprendizaje en el alumno. El docente debe identificar el estado
e intensidad relativa de las necesidades primarias de poder,
afiliacin y logro en los alumnos y su entorno socio-cultural y
geogrfico, para crear un clima motivacional favorable que
permita el xito, continuidad y trascendencia del aprendizaje.

Importancia de los aportes de la teora de Ausubel en el

aprendizaje.
Este tipo de aprendizaje, ayuda al docente a adecuar el contenido de
su clase a los estudiantes en el plano cognitivo, socio afectivo, historio,
econmico y cultural en el que se realice el aprendizaje. La evaluacin
inicial resulta vital para presentar un material potencialmente significativo,
con un diseo tal que permita establecer relaciones significativas entre los
conocimientos previos y los nuevos.
Este tambin permite determinar los elementos motivacionales que
permitan lograr un aprendizaje exitoso en el estudiante y mediar con xito
en los procesos internos de adecuacin de la estructura cognitiva de este.
Todo eso favorece la autoformacin del sujeto, desarrollando su
capacidad de emprender, investigar y colaborar, valorando nuestra
historia, idiosincrasia e identidad cultural, adems de que le permite
enfrentar con seguridad los desafos que impone un mundo globalizado y
un acceso masivo a los medios en sociedad de la informacin.
 Referencias.
Alburqueque, M. (2007). La Teora del Aprendizaje Significativo y su
Impacto en las transformaciones de la Gestin Pedaggica.
Recuperado de: http://ma-alburquerque.blogspot.com/2007/09/la-
teora-del-aprendizaje-significativo.html