TABLA DE ESPECIFICACIONES ANUAL / AUTONOMA KINDER

Esta es una tabla de especificaciones genrica, es decir, incluye especifaciones para todos los Aprendizajes Esperados (AE)que
ao lectivo. La cantidad de especificaciones que se seleccione depende del tipo de instrumento que se quiera construir, as cad
ncleos, sub ncleos y AE que va a evaluar usando los filtros y de esta manera asegurar que el instrumento incluya la evaluaci
Es decisin de cada profesor la cantidad de AE y especificaciones que incluir dentro del instrumento de evaluacin. Para un c
las siguientes indicaciones:
*Se han sugerido instrumentos, pero debe primar el criterio de cada profesor segn su planificacin.
* Para cada AE y/o especificacin se sugiere ms de un instrumento de evaluacin, el instrumento que se escoja depende princ
situacin evaluativa. Recuerde que TODOS los AE deben desarrollarse y evaluarse de algn modo.
* Para construir un instrumento se debe copiar la fila completa y pegarla en la hoja Mi Instrumento, hasta completar el nmer

Nivel mbito Ncleo Sub ncleo Nmero AE

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 1

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 1

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 2

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 2

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 3

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 3

personal y saludable
social
Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 4
personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 4

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 5

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 5

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 6

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 6

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 7

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 7

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 8

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 8

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 9

personal y saludable
social

Kinder Formacin Autonoma Motricidad y vida 9

personal y saludable
social
Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 1
personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 1

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 2

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 2

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 3

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 3

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 4

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 4

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 5

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 5

personal y Confianza
social
Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 6
personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 6

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 7

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 7

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 8

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 8

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 9

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 9

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 10

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 10

personal y Confianza
social
Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 11
personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 11

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 12

personal y Confianza
social

Kinder Formacin Autonoma Iniciativa y 12

personal y Confianza
social
ER

nes para todos los Aprendizajes Esperados (AE)que deben ser cubiertos durante el
tipo de instrumento que se quiera construir, as cada docente puede seleccionar los
era asegurar que el instrumento incluya la evaluacin de distintas habilidades.
r dentro del instrumento de evaluacin. Para un correcto uso de esta TE considere

or segn su planificacin.
uacin, el instrumento que se escoja depende principalmente del propsito y la
luarse de algn modo.
n la hoja Mi Instrumento, hasta completar el nmero de especificaciones deseado.

Aprendizaje esperado

1. Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades

sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones
necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploracin,
construccin, de expresin grfica de sus representaciones y de
recreacin.

1. Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades

sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones
necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploracin,
construccin, de expresin grfica de sus representaciones y de
recreacin.
2. Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales,
desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control
dinmico en movimientos y desplazamientos, alternando
diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos,
apreciando sus progresos.

2. Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales,

desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control
dinmico en movimientos y desplazamientos, alternando
diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos,
apreciando sus progresos.
3. Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad
fsica al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y
obstculos.

3. Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad

fsica al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y
obstculos.
4. Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes,
cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos
de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso
adecuado y seguro.

4. Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes,

cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos
de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso
adecuado y seguro.
5. Expandir sus capacidades motoras y de coordinacin, ejercitando
sus habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad con o sin
implementos livianos, en pequeos y grandes volmenes, en
espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza.

5. Expandir sus capacidades motoras y de coordinacin, ejercitando

sus habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad con o sin
implementos livianos, en pequeos y grandes volmenes, en
espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza.
6. Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de
su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y
definir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente en
su actuar.

6. Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de

su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y
definir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente en
su actuar.
7. Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios
para su salud, adquiriendo consciencia de las caractersticas que
stos deben tener para ser consumidos.
7. Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios
para su salud, adquiriendo consciencia de las caractersticas que
stos deben tener para ser consumidos.
8. Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes
saludables, tomando consciencia progresiva de cmo stas
contribuyen a su salud.

8. Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes

saludables, tomando consciencia progresiva de cmo stas
contribuyen a su salud.

9. Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar

contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para
enfrentarlas.

9. Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar

contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para
enfrentarlas.
1. Proponer juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos
y de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas.

1. Proponer juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos

y de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas.

2. Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias

nuevas, ampliando sus campos de conocimiento, relaciones y
acciones.

2. Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias

nuevas, ampliando sus campos de conocimiento, relaciones y
acciones.

3. Identificar algunas de sus capacidades para realizar diferentes

acciones y llevar a cabo proyectos en los que las aplica.

3. Identificar algunas de sus capacidades para realizar diferentes

acciones y llevar a cabo proyectos en los que las aplica.

4. Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver

situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas y
propuestas.

4. Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver

situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas y
propuestas.

5. Manifestar seguridad para sostener sus ideas, enriquecerlas con

aportes de otros, y llevar a cabo sus proyectos.

5. Manifestar seguridad para sostener sus ideas, enriquecerlas con

aportes de otros, y llevar a cabo sus proyectos.
6. Manifestar iniciativa en la configuracin de ambientes y
situaciones que le producen bienestar y especial agrado.

6. Manifestar iniciativa en la configuracin de ambientes y

situaciones que le producen bienestar y especial agrado.

7. Anticipar algunas de sus acciones, organizndolas para mejorar la

realizacin de sus iniciativas e intereses personales y colectivos.

7. Anticipar algunas de sus acciones, organizndolas para mejorar la

realizacin de sus iniciativas e intereses personales y colectivos.

8. Regular y adaptar su comportamiento en funcin de las

necesidades de los dems y las normas de funcionamiento grupal,
logrando progresivamente una autorregulacin de sus acciones.

8. Regular y adaptar su comportamiento en funcin de las

necesidades de los dems y las normas de funcionamiento grupal,
logrando progresivamente una autorregulacin de sus acciones.

9. Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en

relacin al cuidado de su cuerpo, de s mismo y de sus
pertenencias, de los dems y del medio ambiente.

9. Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en

relacin al cuidado de su cuerpo, de s mismo y de sus
pertenencias, de los dems y del medio ambiente.

10. Responsabilizarse gradualmente de sus actos, estableciendo

relaciones entre sus acciones y las consecuencias de ellos en las
personas o el medio.

10. Responsabilizarse gradualmente de sus actos, estableciendo

relaciones entre sus acciones y las consecuencias de ellos en las
personas o el medio.
11. Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideracin a
s mismos, a los otros y a su medio.

11. Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideracin a

s mismos, a los otros y a su medio.

12. Perseverar en la realizacin de sus actividades, buscando los

medios adecuados que le permitan concluir los proyectos que
inicia.

12. Perseverar en la realizacin de sus actividades, buscando los

medios adecuados que le permitan concluir los proyectos que
inicia.
 Especificacin Habilidad

Coordina movimientos finos al realizar recortes rectos. Aplicar.

Coordina movimientos finos al realizar recortes curvos. Aplicar.

Coordina movimientos gruesos al saltar en uno y dos pies. Aplicar.

Coordina movimientos gruesos al correr en distintas Aplicar.

direcciones.

Identifica actividades fsicas que le producen bienestar. Reconocer

Juega libremente usando pelotas, aros o cuerdas Coordinar

Troquela figuras rectas, curvas y mixtas usando punzn Aplicar.

Usa pala y rastrillo al realizar labores de jardinera. Aplicar.

Reconoce en distintos contextos, acciones en las que se Reconocer

ejercitan habilidades de fuerza.

Reconoce en distintos contextos, acciones en las que se Reconocer

ejercitan habilidades de resistencia

Distingue el lado derecho del izquierdo de su cuerpo. Distinguir

Identifica la mano que usa mayoritariamente en sus Identificar

acciones.

Reconoce alimentos nutritivos Reconocer

Reconoce alimentos poco nutritivos. Reconocer

Reconoce acciones para cuidar el medio ambiente Reconocer

Contribuye y mantiene la limpieza de los lugares y objetos Aplicar

que utiliza.

Reconoce situaciones que implican un riesgo para su Reconocer

seguridad o la de quienes le rodean.

Reconoce los riesgos para su seguridad del uso de algunos Reconocer

objetos.
Da ideas de juegos a los otros. Aplicar

Explica cmo organizarse grupalmente frente a un juego o Explicar

actividad.

Se adapta a nuevas situaciones o cambios en las Aplicar

actividades cotidianas.

Se acerca en forma espontnea a otros nios y nias de la Aplicar

institucin educativa.

Reconoce capacidades de algunas partes de su cuerpo. Reconocer

Identifica las acciones que debe realizar en el desarrollo de Identificar

alguno de sus proyectos.

Identifica situaciones problemticas en la institucin Identificar

educativa.

Frente a una situacin problemtica, propone una idea para Aplicar

resolverla.

En el trabajo grupal, explica a otros sus ideas, usando Comprender.

distintos medios.

En el trabajo grupal, escucha y considera las opiniones de Comprender.

otros.
Describe condiciones que le proporcionan bienestar en el Identificar
hogar.

Describe condiciones que le proporcionan bienestar al Identificar

interior de la institucin educativa.

Anticipa y explica lo que realizar indicando materiales Planificar

necesarios.

Anticipa y explica lo que realizar indicando los pasos Planificar

necesarios.

Identifica las normas establecidas y las consecuencias de no Identificar

respetarlas.

Sus acciones evidencian respeto a las normas de Aplicar

funcionamiento previamentente acordadas.

Ordena los objetos que utiliza, dejndolos en el lugar donde Identificar.

los encontr.

Ordena y guarda sus pertenencias personales. Identificar.

Identifica consecuencias de sus acciones en las personas. Analizar

Identifica consecuencias de sus acciones en el medio Analizar

En conjunto con otros, acuerdan acciones para resolver un Planificar
problema.

En el trabajo grupal, asume compromisis de acciones o Planificar

tareas a realizar.

Finaliza lo que se ha propuesto explicando los materiales o Sintetizar

herramientas que utiliz para lograrlo.

Finaliza lo que se ha propuesto explicando los pasos que Sintetizar

realiz para lograrlo.
 Instrumento sugerido

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Pregunta de respuesta abierta breve.

Lista de cotejo
Lista de cotejo

Lista de cotejo

Preguntas de alternativa y preguntas

abiertas breves.

Preguntas de alternativa y preguntas

abiertas breves.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Preguntas de alternativas.

Preguntas de alternativas.

Preguntas de alternativas.

Escala de valoracin con categoras

de frecuencia.

Preguntas de alternativas.

Preguntas de alternativas.
Escala de valoracin con categoras
cualitativas.

Escala de valoracin con categoras

cualitativas.

Escala de valoracin con categoras

de frecuencia.

Escala de valoracin con categoras

de frecuencia.

Escala de valoracin con categoras

cualitativas

Escala de valoracin con categoras

cualitativas

Escala de valoracin con categoras

cualitativas

Escala de valoracin con categoras

cualitativas

Escala de valoracin para aplicar en

autoevaluacin y co evaluacin.

Escala de valoracin para aplicar en

autoevaluacin y co evaluacin.
Preguntas de respuestas abiertas
extensas.

Preguntas de respuestas abiertas

extensas.

Escala de valoracin con categoras

cualitativas

Escala de valoracin con categoras

cualitativas

Preguntas abiertas breves y

extensas.

Escala de valoracin con categoras

de frecuencia.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Preguntas de respuestas abiertas

extensas.

Preguntas de respuestas abiertas

extensas.
Escala de valoracin para aplicar en
autoevaluacin y co evaluacin.

Escala de valoracin para aplicar en

autoevaluacin y co evaluacin.

Escala de valoracin con categoras

cualitativas

Escala de valoracin con categoras

cualitativas