Borrador Bases Teoricas

DEFINICION DE BURNOUT
Grazziano, E & Ferraz, E. (2010). Impacto del Estrs Ocupacional y Burnout en

enfermeros. Murcia, Espaa: Universidad de Murcia
Cuando el estrs relacionado al trabajo, sobrepasa los niveles adaptativos y llega a ser
crnico recibe el nombre de burnout o sndrome de burnout. El trmino burnout (del ingls:
burn = quemar, out = fuera) es un trmino que designa algo, o alguien, que no posee ms
energa, lleg al limite de fuerzas, no funciona ms, quem hasta el fin.
Maslach y Jackson (1981) conceptuaron burnout como un sndrome psicolgico que abarca
exposicin prolongada a estresores interpersonales crnicos derivados del ambiente laboral,
caracterizados por tres dimensiones: Desgaste Emocional o Agotamiento,
Despersonalizacin o ceticismo e Incompetencia Profesional o reducida realizacin
profesional.

Madriz, M. (2012). Sndrome de Burnout en enfermeras de centros de diagnstico integral.

Zulia, Venezuela: Universidad Rafael Urdaneta
(PAG12) Sndrome de agotamiento psicolgico (BURNOUT)

El trmino Burnout se empez a utilizar a partir de 1977, tras la exposicin de Maslach ante
una convencin de la Asociacin Americana de Psiclogos, en la (PAG12)
(PAG13) que conceptualiz el sndrome como el desgaste profesional de las personas que
trabajan en diversos sectores de servicios humanos, siempre en contacto directo con los
usuarios, especialmente personal sanitario y profesores. El sndrome sera la respuesta
extrema al estrs crnico originado en el contexto laboral y tendra repercusiones de ndole
individual, pero tambin afectara a aspectos organizacionales y sociales.
De acuerdo a Martnez y Salanove (2004), el reconocimiento a una serie de sntomas que
presentan los trabajadores en su campo laboral, donde es frecuente los estados de
agotamiento fsico y mental; y el aparecimiento de otras emociones que afectan su
desempeo dentro de las organizaciones es conocido como el sndrome de burnout.
Pines y Aronson (1988) conceptualizan el sndrome de burnout como el estado de

agotamiento mental, fsico y emocional, producido por la vivencia crnica de situaciones
con altas demandas emocionales a largo plazo y de forma acumulativa, que genera
consecuencias negativas a nivel individual y organizacional
Estos autores indican que este sndrome afecta la capacidad adaptativa y la funcionalidad
de estos individuos, a las personas a quienes atienden y la productividad general de las
organizaciones involucradas con diferentes servicios asistenciales. Por tanto, implica un
estado de agotamiento emocional y mental, causado por el involucrarse en situaciones
emocionalmente demandantes, durante un tiempo prolongado.
Los autores previamente mencionados sostienen que las causas del sndrome estn
asociadas a variables externas o ambientales como podran ser (PAG14)
(PAG15) largas jornadas de trabajo, durante periodos prolongados sin adecuado tiempo
para el descanso, as mismo como demandas ambiguas de su rol exceso de horas extras.
Segn DAnello (2008), el sndrome de desgaste profesional (SDP) o Burnout es un
proceso que se desarrolla secuencialmente en respuesta al estrs prolongado y la tensin
fsica y emocional; la persona se desconecta o aleja de su trabajo y otras relaciones
significativas. Como consecuencia se produce un disminucin de la productividad,
confusin y una sensacin de estar agotado, se evidencia la prdida de recursos
emocionales en no poder dar ms de s mismo.
El sndrome de burnout, tambin llamado sndrome de estar quemado o de desgaste
profesional, se considera como la fase avanzada del estrs profesional, y se produce cuando
se desequilibran las expectativas en el mbito profesional y la realidad del trabajo diario.
Este sndrome es un mal invisible que afecta y repercute directamente en la calidad de vida
y fue descrito por Maslach y Jackson (1986), como un sndrome de agotamiento
profesional, despersonalizacin y baja realizacin personal, que puede ocurrir entre los
individuos que trabajan con personas.

Rincn, M. (2014). Sndrome de Burnout en el personal mdico y enfermera del hospital

militar. Zulia, Venezuela: Universidad Rafael Urdaneta.
(PAG12) Sindrome de Burnout

Freudenberger (1974), menciona por primera vez el concepto de Burnout para describir el
estado fsico y mental de los jvenes voluntarios que trabajaban en su "Free Clinic" de
Nueva York. Estos se esforzaban en sus funciones, sacrificando su propia salud con el fin
de alcanzar ideales superiores y recibiendo poco o nada de reforzamiento por su esfuerzo.
Por lo tanto, despus de uno a tres aos de labor, presentaron conductas cargadas de
irritacin, agotamiento, actitudes de cinismo con los clientes y una tendencia a evitarlos.
Por su parte ,Maslach, Schaufeli y Leiter (2001); definen el Burnout como una respuesta
prolongada a estresores crnicos a nivel personal y relacional en el trabajo, determinado en
esta definicin queda patente el carcter tridimensional del sndrome entendiendo que
afecta, por una lado a un nivel personal (agotamiento: (PAG12)
(PAG13) sensacin de no poder da ms de s a nivel emocional) por otro lado, a un nivel
social (cinismo: actitud distante ante el trabajo, las personas objeto del mismo as como los
compaeros/as de trabajo) y finalmente, a nivel profesional (ineficacia profesional:
sensacin de no hacer adecuadamente las tareas y ser incompetente en el trabajo).partir de
las dimensiones conocidas como agotamiento, cinismo e ineficacia profesional
Al respecto, Buenda & Ramos, (2001), definen el sndrome de Burnout como una
respuesta al estrs crnico en el trabajo (a largo plazo y acumulativo), que tiene
consecuencias negativas a nivel individual y organizacional, que ha despertado mucha
atencin en las ltimas dos dcadas en el mbito de la Psicologa
Finalmente, Farber (2000) lo describe como un reflejo de la mayora de los ambientes de
trabajos actuales, ya que la competencia laboral exige intentar producir cada vez mejores
resultados al menor tiempo y con los mnimos recursos posibles. A partir de esta realidad,
l seala cuatro variables importantes para explicar la aparicin y el desarrollo del Burnout:
1) la presin de satisfacer las demandas de otros, 2) intensa competitividad, 3) deseo de
obtener ms dinero y 4) sensacin de ser desprovisto de algo que se merece.
Rincn, M. (2014). Sndrome de Burnout en el personal mdico y enfermera del hospital

militar. Zulia, Venezuela: Universidad Rafael Urdaneta.
Camacaro, T. (2003). Sndrome de Agotamiento Psicolgico en mdicos anestesilogos del

hospital universitario de Maracaibo. Zulia, Venezuela: Universidad Rafael Urdaneta
(PAG10) DEFINICION DEL SINDROME DE AGOTAMIENTO PSICOLOGICO.

El sndrome de agotamiento profesional, cuyo trmino en ingls es burnout, que traducido
al castellano significa estar o sentirse quemado, agotado, sobrecargado, exhausto, fue
definido por primera vez por el psicoanalista alemn residente en Norteamrica Herbert J.
Freudenberger en 1974 como "un conjunto de sntomas mdico-biolgicos y psicosociales
inespecficos, que se desarrollan en la actividad laboral, como resultado de una demanda
excesiva de energa", refirindose a los profesionales denominados de "ayuda" cuya
actividad va dirigida hacia otras personas.
Por su parte Maslach (1982), lo define, como aquella condicin que genera fatiga
emocional, despersonalizacin y logro personal reducido, por lo cual trata de una reaccin,
a la tensin emocional creada por el continuo contacto con otros seres humanos sometidos a
condiciones de sufrimiento.
Poter (1980), a su vez define el Sndrome de Agotamiento como una prdida de la
esperanza, incapacidad para motivar capacidades y la extincin de la motivacin de ejercer
y hacer, lo que produce en el individuo un desgaste emocional como (PAG10)
(PAG11) consecuencia de las demandas excesivas de energa, fuerza o recursos que lo
torna inoperante.
Dada las definiciones anteriormente expuestas el presente estudio circunscribe como
definicin de Sndrome de Agotamiento Psicolgico, como un estado de agotamiento
fsico, emocional y mental, causado por el involucrarse en situaciones emocionalmente
demandantes, durante un tiempo prolongado, aunado a la feroz competitividad e
inseguridad que rigen en el mbito laboral, las exigencias del medio, los cambios
trascendentales en los enfoques de la vida y las costumbres, que condicionan un ritmo
vertiginoso, generando angustia, agotamiento emocional, trastornos en los ritmos de
alimentacin, actividad fsica y descanso, con dolencias fsicas, psquicas y factores de
riesgo que ponen en jaque a la salud de los individuos del nuevo milenio. (PAG11)

CARACTERSTICAS DEL SNDROME
Martnez, A. (2010). El sndrome de burnout. Evolucin conceptual y estado actual de la

cuestin. La Rioja, Espaa: Revista de la Comunicacin Vivat Academia.
(PAG60) CONSECUENCIAS DEL BURNOUT

La mayora de las consecuencias del Burnout son de carcter emocional. Esto se explica
porque los estudios realizados se han basado en la definicin operativa de Maslach, en la
que 12 de los 22 items de su escala apuntan al factor emocional, en general, los
relacionados con la depresin, como sentimientos de fracaso, prdida de autoestima,
irritabilidad, disgusto, agresividad. Los sntomas cognitivos han sido menos estudiados,
pero son de gran importancia pues en el comienzo del desarrollo del sndrome hay una
incoherencia entre las expectativas laborales y lo real, lo que lleva a una frustracin y
depresin de ndole cognitiva, que es una de las caractersticas del sndrome. Tambin la
segunda dimensin que atribuye Maslach y Leiter (1996) al Burnout, el cinismo, tendra
alguna relacin con lo cognitivo, manifestado por la autocrtica radical, la desvalorizacin
personal que puede conducir al autosabotaje, la desconfianza y la desconsideracin hacia
el trabajo.
En cuanto al rea conductual, que ha sido menos estudiada, la consecuencia ms importante
es la despersonalizacin. Las consecuencias del sndrome en este aspecto se pueden
sintetizas en: 1) la prdida de accin preactiva, y 2) las soluciones que llevan al consumo
aumentado de estimulantes, abusos de sustancias y, en general, hbitos dainos para la
salud. La persona llega a manifestar desordenes fisiolgicos con sntomas como cefaleas,
dolores musculares (sobretodo dorsal), dolores de muelas, nuseas, pitidos aurales,
hipertensin, lceras, prdida de la voz, prdida de apetito, disfunciones sexuales y
problemas de sueo. En general, pueden aparecer y/o aumentar los trastornos
psicosomticos y la fatiga crnica.
En otro orden, las consecuencias sociales se relacionan con la organizacin del trabajo que
desarrolla el sujeto, siendo la ms importante su reaccin tendente al aislamiento y su
desprecio de cualquier forma de interaccin social. Tambin se ha observado que las
personas con altos niveles de Burnout tienen menos satisfaccin con la pareja y las
conductas en el hogar son de irritacin, disgusto y tensin. Esta situacin incide
especialmente en el deterioro de las interacciones personales. (PAG60)
Martnez, A. (2010). El sndrome de burnout. Evolucin conceptual y estado actual de la

cuestin. La Rioja, Espaa: Revista de la Comunicacin Vivat Academia.
(PAG6) OJO CARACTERISTICAS= El individuo afectado por el burnout pasa a tener

varios aspectos de su vida comprometidos, desde su salud fsica (fatiga crnica, cansancio,
resfriados constantes, desmayos o prdidas de conciencia momentnea, cefaleas frecuentes,
dolor muscular, hipertensin arterial, inmunodeficiencia, disturbios cardiovasculares,
gastrointestinales, respiratorios, sexuales y de sueo), cognitiva y emocional (falta de
concentracin y atencin, alteraciones de memoria, prdida del sentido del humor,
sentimiento de alienacin y soledad, impaciencia, labilidad emocional, baja autoestima,
ansiedad, depresin, vulnerabilidad, miedo) y comportamiento (conflictos familiares y
conyugales, frustracin, irritacin, hostilidad, intolerancia, rigidez, inflexibilidad, prdida
de iniciativa, duda del propio juicio, trabajo prolongado con poco rendimiento).
OJO=Al considerar salud mental, la relacin con el burnout es ms compleja. El burnout
est relacionado a la caracterstica del ser neurtico, lo que lleva a creer que, de cierta
forma, el burnout es una enfermedad mental en s misma. Sin embargo, la hiptesis ms
comn es que el burnout causa disfuncin mental, que desencadena sntomas de ansiedad,
depresin, baja autoestima, entre otros.
En el mbito organizacional, los efectos deletreos del sndrome se relacionan al aumento
de los costos operacionales y pueden ser identificados por medio de indicadores
organizacionales. Entre estos indicadores, los principales son: las ausencias, o turnover, la
baja calidad del cuidado, deshumanizacin de la asistencia y aumento de accidentes
ocupacionales, la baja productividad y la intencin de abandonar la profesin.
OJO= Considerando las licencias mdicas relacionadas con el estrs laboral, el Bureau of
Labor Statistics (Departamento de Estadstica del Trabajo Norteamericano) indica que el
tiempo medio de licencias debido al estrs ocupacional sobrepasa el tiempo de licencias
con relacin a la mayora de los accidentes y enfermedades ocupacionales (cerca de 4 veces
superior, con 23 das de media)
Con las licencias de los profesionales, las instituciones de salud tienen sus costos elevados
y pasan a enfrentar la cada en la productividad y calidad de los servicios prestados a los
pacientes, afectando el equilibrio econmico en el rea de la atencin a la salud y exigiendo
intervenciones tanto locales (organizacional) en el mbito del financiamiento publico.

DIMENSIONES DEL SNDROME DE BURNOUT

La dimensin del Desgaste Emocional o Agotamiento emocional (DE) representa el

(PAG4)
(PAG5) componente bsico e individual del sndrome teniendo como principales fuentes la
sobrecarga de trabajo y el conflicto personal en el trabajo. Se caracteriza por un sentimiento
de agotamiento y falta de energa, sobrecarga fsica y emocional en el que el individuo se
siente agotado y desmotivado, siendo incapaz de relajar.
La dimensin de Despersonalizacin o ceticismo (DP) representa el contexto interpersonal
en el burnout y se refiere a la reaccin negativa, insensible o excesivamente desconectada
del individuo frente al trabajo. En esta dimensin ocurre despolarizacin, donde el
individuo menosprecia la relacin entre los colegas de trabajo, los clientes y la
organizacin. Se caracteriza por insensibilidad emocional y disimulacin afectiva teniendo
como manifestaciones ms comunes la ansiedad, aumento de la irritabilidad,
desmotivacin, reduccin del idealismo, desesperanza, egosmo y alienacin. Las
manifestaciones de la dimensin de Despersonalizacin reflejan la bsqueda del individuo
en adaptarse a la situacin y aliviar la tensin reduciendo el contacto con las personas.
El componente de la incompetencia profesional (INP) o reducida realizacin profesional se
refiere a la sensacin de incompetencia, falta de realizacin y productividad en el trabajo.
La expresin que mejor retrata este estado es el cuestionamiento que el profesional hace
sobre su eleccin de profesin, poniendo en duda su aptitud para ejercerla. El individuo no
se llena con el trabajo, se siente inadecuado personal y profesionalmente, comportamiento
que afecta a sus habilidades para la realizacin del trabajo y el contacto con las personas,
reduciendo drsticamente su productividad.
Se concluye que burnout est relacionado a la actividad profesional y el ambiente en que es
ejecutado y no a la profesin ejercida. Esta sutil distincin debe ser considerada, pues un
profesional puede estar sobre estrs ocupacional aunque no manifieste las dimensiones de
la despersonalizacin e incompetencia profesional caractersticas de este sndrome. (PAG5)


Agotamiento Emocional
Pines y Aronson (1988) establecieron el agotamiento emocional como una de las
dimensiones que producen el Sndrome de Burnout. Dicha dimensin se integra por el
agotamiento emocional y sensacin de depresin y se pueden observar cuando el sujeto se
involucra en situaciones emocionalmente demandantes, durante un tiempo prolongado.
Este desgaste emocional, para Ortega (2002), desprovisto de una buena red de contencin
desde lo gerencial hacia sus compaeros laborales, provoca estados de frustracin personal,
gestando mecanismos de defensa ante la agresin psicolgica y para las conductas
inadecuadas ante los requerimientos (PAG18)
(PAG19) conflictivos.
Para Witaker y Witaker (1989), se generan mecanismos reactivos lgicos ante un feedback
entre la demanda de sus superiores y de sus propias tareas de contencin a las personas que
deben depositar sus tareas. Ante la acumulacin de identificaciones proyectivas, por parte
de clientes o pacientes, se les genera una enorme carga emocional que no suele encontrar
un camino para ser liberada.
Los rasgos de agotamiento emocional, ante expectativas desmedidas entre lo esperado y la
realidad, generan estados de limitacin en sus tareas y aumento de la ansiedad y elevada
tensin, reaccionando con actitudes fras, despersonalizadas hacia los dems y una no
adecuacin de las funciones a realizar, "agotando su capacidad de reaccin". El
agotamiento emocional, es una sensacin subjetiva de no poder dar ms de s mismo a los
dems, como mecanismo de reaccin que conduce a una autoestima baja.
Para Maslach y Jackson (1981), los principales antecedentes del agotamiento emocional
que se identifican en la literatura son la ambigedad y el conflicto del papel que cumple el
empleado. Segn la teora del agotamiento emocional, ste se presenta con mayor
frecuencia entre personas que manifiestan un alto grado de involucramiento en sus tareas
laborales motivadas por metas poco realistas suponindose una relacin de causalidad entre
involucramiento y agotamiento emocional. Por otra parte se considera que la satisfaccin
laboral del empleado disminuye en la medida que el agotamiento emocional se incrementa.
Sensacin de inutilidad
Se le considera una conducta en la que influyen elementos ambientales y en la que juegan
un papel importante las emociones, segn Berlyne (2000) las (PAG22)
(PAG23) personas que presentan este estado sienten que viven en un mundo montono
que no cambiara nunca, en el cual no est presente la emocin ni el inters (p.230). Suele
presentarse esta conducta despus de episodios depresivos relacionados con algn rechazo
o perdida.
Falta de Ilusin
De acuerdo a Villegas (2002), se puede hablar de desilusin cuando una imagen del mundo
se rompe a travs de determinadas experiencias y perdemos la fe en algunas cosas y con
ello se pierde un estado de nimo vitalista que empujaba al individuo hacia el futuro. La
desilusin trastoca los objetivos vitales, el (PAG23)
(PAG24) futuro, pasado y presente.
Asimismo, el precitado autor, considera que este cambio es un cambio negativo, una
prdida de fuerzas o de vitalidad (de ganas de vivir en definitiva).
Hay desilusiones ms o menos fuertes, y se crean cuando se establecen esperanzas, siendo
la esperanza la creencia o la fe en que algo existir o existe (o existi). Las desilusiones
afectan a los valores que crean para moverse por el mundo, y con la prdida de estos
valores desaparecen las actitudes que los acompaaban.


(PAG 14) La Despersonalizacin: se refiere a una serie de actitudes de aislamiento de

cariz pesimista y negativo, que va (PAG 14)
(PAG 15) adoptando el sujeto y que surgen para protegerse de agotamiento.
La Falta de Realizacin Personal: el sujeto puede sentir que las demandas laborales
exceden su capacidad, se encuentra insatisfecho con sus logros profesionales (sentimientos
de inadecuacin profesional) si bien puede surgir el efecto contrario , una sensacin
paradjica de impotencia que le hacen redoblar sus esfuerzos, capacidades, intereses,
aumentando su dedicacin al trabajo y a los dems de forma inagotable. Es un sentimiento
complejo de inadecuacin personal y profesional al puesto de trabajo, que surge al
comprobar que las demandas que se le requieren exceden de su capacidad para atenderlas
debidamente.
Estos tres aspectos estn ligados entre s a travs de una relacin asimtrica, donde el
agotamiento emocional como primer componente conduce a la obtencin de los otros dos,
la despersonalizacin y a la autoevaluacin negativa.
Por otro lado, este sndrome est considerado como una variable continua que se extiende
desde una presencia de nivel (PAG 15)
(PAG 16) bajo o moderado, hasta altos grados en cuanto a sentimientos experimentados.
Adems, la progresin no es lineal, ms bien es un proceso cclico, que puede repetirse
varias veces a lo largo del tiempo, de forma que una persona puede experimentar los tres
componentes varias veces en diferentes pocas de su vida y en el mismo o en diferente
trabajo.
El sndrome de burnout o de agotamiento psicolgico se considera un proceso continuo y
los aspectos indicados pueden estar presentes en mayor o menor grado, siendo su aparicin
no de forma sbita, sino que emerge de forma paulatina, larvada, incluso con aumento
progresivo de la severidad. (PAG 16)

Aguayo, R. (2013). Modelo Clsico para la revisin sistemtica de la literatura cientfica y

su apliacin al estudio del burnout. Granada, Espaa: Universidad de Granada
(PAG37) El cansancio emocional alude a un sentimiento de falta de energa y agotamiento

de los recursos emocionales. Las personas sienten que no tienen la energa que solan tener
y que no pueden dar ms de s mismos en su trabajo.
La despersonalizacin se caracteriza por sentimientos de desapego hacia el trabajo y el
desarrollo de una actitud indiferente y cnica hacia clientes o pacientes, compaeros de
trabajo y la organizacin para la que la persona trabaja. Los profesionales intentan
distanciarse de los clientes y compaeros ignorando las caractersticas que los hacen
humanos y vindolos como objetos impersonales.
Finalmente, la baja realizacin personal se refiere a la tendencia de evaluarse
negativamente en relacin a la capacidad de trabajo. Los trabajadores perciben que no
desempean bien su trabajo y que no estn cumpliendo con los objetivos, lo que puede
(PAG37)
(PAG38) ir acompaado de sentimientos de falta de competencia en el trabajo y baja
autoestima laboral. (PAG38)
Aguayo, R. (2013). Modelo Clsico para la revisin sistemtica de la literatura cientfica y

su apliacin al estudio del burnout. Granada, Espaa: Universidad de Granada
GESTALT: PSICOTERAPIA ?
Ramatta, C. (2014). Psicoterapia gestalt como estrategia de apoyo para elevar la calidad
de la gestin supervisora en educacin bsica primaria. Zulia, Venezuela:
Universidad Rafael Urdaneta
Psicoterapia Gestalt
(PAG30) Coincidiendo con lo expuesto anteriormente, Salama, H. (2008, p. 52), refiere que
la Gestalt hace nfasis en la toma de consciencia de lo que ocurre en el momento
inmediato, se centra en la importancia del darse cuenta, la observacin de la conducta en el
aqu y ahora y el estudio de la fenomenologa humana.
Lo que el autor refiere es que la Gestalt busca en el ser humano el desarrollo de su
consciencia tomando en cuenta lo que es, su sentir en el presente y su comportamiento
centrndose entonces, en lo que contacta para fomentar su (PAG30)
(PAG31) darse cuenta, a travs de lo que observa en su diario vivir como lo describe y que
siente al momento. (PAG31)
Sequera, N. (2015). Programa de formacin en valores dirigidos al sistema pareja: una

propuesta desde el enfoque gestalt. Valencia, Espaa: Universidad de Almera
(PAG7) La terapia Gestalt nace, al igual que otras escuelas de psicoterapia, como reaccin
a valores ya establecidos, siendo el determinismo del psicoanlisis y el intervencionismo
del conductismo a los que se enfrenta (Castanedo, 1988). Su creador es Fritz Perls, mdico
psiquiatra de origen judo, junto a su mujer Laura Perls (Lore Posner de soltera), psicloga.
La terapia Gestalt es una terapia perteneciente a la psicologa humanista (o tercera fuerza),
la cual se caracteriza por no estar hecha exclusivamente para tratar enfermos, sino tambin
para desarrollar el potencial humano. Su origen data en los aos 50, (PAG7)
(PAG8) Castanedo (1988) menciona, que en un primer momento la terapia Gestalt no

pretende ser una escuela de psicoterapia propia, pues cuando en 1942 Perls escribe su obra:
Yo, hambre y agresin, pretende aportar y enriquecer, con su punto de vista, el
psicoanlisis. Esta es una obra enmarcada dentro del movimiento psicoanaltico que lleva,
en su primera edicin, como subttulo: Una revisin de la Teora y del Mtodo de Freud; el
cual pretende, ser una revisin de la teora freudiana de las resistencias, y all donde Freud
concede importancia fundamental a las resistencias anales, Perls traslada la gnesis de los
conflictos neurticos a las llamadas resistencias orales, tomando especial importancia el
fenmeno de la introyeccin. (PAG8)
(PAG10) De modo que en 1951 se publica la obra: Terapia Gestalt: excitacin y

crecimiento de la personalidad humana, bajo la triple autora de Fritz Perls, Ralf Hefferline
y Paul Goodman. En este libro se sientan las bases tericas de la que se nombraran, de
ahora en adelante, terapia Gestalt, aunque Laura Perls propusiera que se llamara
psicoanlisis existencial, dado a los aspectos del psicoanlisis incluidos en sta, principios
que Fritz no abandona del todo, como algunos creen, como lo demuestra su ltimo libro
The Gestalt Approach (El enfoque gestltico) publicado en 1973. (PAG10)
(PAG18) La terapia Gestalt es una aproximacin fenomenolgica clnica, es decir centrada

en la descripcin subjetiva del sentimiento del cliente (darse cuenta) en cada caso particular
y en la toma de conciencia intersubjetiva de lo que est pasando entre l y el terapeuta (el
proceso de contacto y sus vicisitudes). (PAG18)

Cabello, M. (2013). Prevencin del uso de alcohol, tabaco y marihuana en jvenes de
preparatoria. Monterrey, Mxico: Universidad Autnoma de Nueva Len
(PAG36) 2. PSICOTERAPIA GESTALT

2.1. Fundamentos Tericos
Distinguiendo a la Gestalt como enfoque teraputico, tiene todo un planteamiento terico,
retoma algunos conceptos de la psicologa de la Gestalt, dicho enfoque podra definirse
como un modelo teraputico existencialista que se ocupa de los problemas que se provocan
cuando no aceptamos la responsabilidad de lo que somos y hacemos (Salama, 2007).
La terapia Gestalt se apoya en un modelo terico que es referencial, integrativo e inclusivo,
es decir que toma conceptos de diferentes enfoques psicolgicos y filosficos y los integra
en un todo coherente (Salama, 2007). Su metodologa se circunscribe en el rea cientfica,
dado que sigue el mtodo cientfico.
Los antecedentes de este enfoque son el psicoanlisis, como ya se mencion anteriormente,

de la Escuela Gestaltista recibiendo fuerte influencia de Wertheimer, Khler, Koffka,
Lewin y Golstein as como del existencialismo, de la fenomenologa, del psicodrama y de
la psicoterapia de grupo.
La fenomenologa se refiere a cualquier metodologa que se centre en la experiencia
cognitiva mientras ocurre, sin someter la experiencia a las partes que la componen (Tobas,
& Garca-Valdecasas, 2009).
El mtodo fenomenolgico es un proceso que busca descubrir cmo las creencias y la
comprensin de su entorno facilita el organizar su experiencia y el papel que juegan sus
respuestas cognitivas, emocionales y conductuales. Por lo que la persona reconsidera sus
creencias, intenta nuevos comportamientos y hace posible el cambio saludable (Fleming &
Philippson, 2007). (PAG36)

PRINCIPIOS: Holismo
(PAG30) Principios
Hay muchas definiciones sobre principios, dependiendo el contexto, se definen los
principios como valor que es totalmente diferente a principios relacionados con la ciencia.
En este sentido, los principios de la Psicoterapia Gestalt, vendran siendo los cimientos, el
origen, la creacin, lo que su fundador Frederick Perls tom de diferentes corrientes y
teoras para sustentarse en lo que (PAG30)
(PAG31) quera crear. Partiendo de estos aspectos en atencin a los principios, Latner, J.
(2007, p. 13), puntualiza que:
La terapia Gestalt se basa en la naturaleza. Su inspiracin y sus principios bsicos se han
desarrollado al observar el funcionamiento libre de la naturaleza, de nuestro cuerpo, y de
nuestra conducta sana y espontanea. La dinmica de la naturaleza y del hombre est dentro
de un mismo orden y podemos utilizar lo que observamos para construir una teora de la
conducta humana. La terapia Gestalt esta organizada tomando como centro los principios
de la estructura y del funcionamiento biolgico que se pueden observar en una conducta
normal.
Se infiere del autor que los principios que sustentan la terapia Gestalt han sido creados y
desarrollados partiendo del funcionamiento libre y natural de la vida misma (ambiente-
hombre), observando la interaccin libre, natural y espontanea del hombre con su medio,
observando en el hombre el funcionamiento normal y desarrollo sano. (PAG31)
(PAG33) Dentro de los principios de la Psicoterapia de la Gestalt la investigadora escogi

los que considera mas pertinentes para la posible aplicacin y practica diaria en todos los
actores educativos, iniciando por los docentes, personal directivo y supervisor de la
institucin, de tal manera que stos al integrarlos en sus vidas puedan impactar a otros.
stos principios son, Holismo, Homeostasis o Autorregulacin Organsmica, Continuum de
Conciencia (darse cuenta), Formacin de la Gestalt (figura y fondo) y Responsabilidad, los
cuales sern desarrollados a lo largo de este aparte en la investigacin.
Holismo
Hablar de este principio en la psicoterapia Gestalt es hablar de la totalidad, de un campo
unificado, donde el hombre es un sistema y a su vez ste se relaciona con otros sistemas
para darle sentido a su propia existencia; todos los sistemas como rganos vivos interactan
entre si satisfaciendo necesidades, complementndose uno con el otro, pues, todos
dependen de todos para poder (PAG33)
(PAG34) Latner, J. (2007, p. 5) refiere que: El fundamento de los primeros principios de la
terapia Gestalt es el holismo. La esencia de la concepcin holstica de la realidad consiste
en que toda la naturaleza es un todo unificado y coherente (...) Una concepcin holstica del
hombre por ejemplo, incluye el funcionamiento de su cuerpo fsico, emociones,
pensamientos, cultura y sus expresiones sociales en un marco unificado. Todos son
aspectos del mismo acontecimiento: el hombre. . . El holismo basa en su veracidad y apoyo
en la exactitud con que se ajusta el mundo que experimentamos. . un enfoque holstico
incluye la conciencia de lo que percibimos.
Ante lo citado, coincide con autor anterior al definir holismo, como un totalidad ordenada,
as como el hombre mismo con sus diferentes sistemas y funciones que se relacionan con su
mundo externo para experimentar, vivenciar, contactar a travs de su percepcin el mundo
que le rodea y estar consciente de como l impacta su mundo y de cmo su mundo lo
impacta a l. Al respecto Feo, G. (2008, p.75, 77), define Holismo como:
El concepto que considera la realidad como una totalidad compuesta de elementos o partes.
La funcionalidad de estas partes se establece por la interaccin entre si, y no por el
ordenamiento de tipo estructural (...) la conceptualizacin holstica se aproxima al ser
humano como un aspecto de la realidad, contemplndolo inevitablemente como parte
integrante de un campo-yo/ambiente- en el que interactan sistemticamente todos los
componentes de ese campo.
El autor refiere que la realidad, el ambiente y todo lo que hay en l, es la totalidad; as
como tambin, el ser humano es un sistema en el cual intervienen una estructura fsica,
mental y emocional. Interacta con el ambiente y viceversa; (PAG33)
(PAG34)
Salama, H. (2008). Gestalt de persona a persona. Mxico, Mxico: Alfaomega grupo

editorial S.A.
(PAG117) HOLISMO. Este concepto para Perls implica ver al ser humano como un
organismo unificado donde el todo es diferente a la suma de las partes y (PAG117)
(PAG118) que alterada cualquier parte, se altera el todo. La Psicoterapia Gestalt toma al
individuo como un todo en relacin con otros todos que lo engloban, por lo que es fcil
suponer que el ser humano afecta y es afectado por el ambiente. (PAG118)

editorial S.A.
HOMEOSTASIS
(PAG36) Homeostasis (autorregulacion orgasmica)

Este es otro de los principios que apoyan a la Psicoterapia de la Gestalt y es reconocido
como un proceso por medio del cual el ser humano en contacto con su ambiente por alguna
circunstancia o razn entra en desequilibrio. Buscando en ello, la forma de satisfacer su
necesidad para entrar nuevamente en equilibrio, hasta que surja una nueva necesidad. En
este sentido, Martin, A. (2009 p.38,39) puntualiza que: (PAG36)
(PAG37) La homeostasis es un mecanismo fisiolgico de autorregulacin organismo. Es un
concepto que procede de la medicina. Es el proceso mediante el cual el organismo hace
intercambios con el ambiente para mantener su equilibrio tanto fsico como psquico y
social. Cuando este intercambio entre organismo y ambiente se interrumpe aparece el
desequilibro. La homeostasis es un mecanismo natural que existe tanto en el ser humano
como en los dems animales y su alteracin produce enfermedad y desajustes en la persona.
De igual forma, Wigozki H. y otros (1995, s/p) definen que:

El proceso homeosttico es un proceso en el cual el organismo mantiene su equilibrio y as
la salud bajo condiciones variables. As la homeostasis es el proceso mediante el cual el
organismo satisface sus necesidades; cuando el nivel de desbalance persiste por un tiempo
muy largo, el organismo se enferma y si el proceso homeosttico falla, el organismo
muere
Al interrumpirse este proceso, el organismo entra en desbalance y si permanece as por
mucho tiempo, este proceso homeosttico falla y muere. Al respecto Zinker citado en
Wigozki y otros (2004, s/p) expresa que: (PAG37)
(PAG38) En cada persona ocurre un ciclo psicofisiolgico referido como el ciclo de la
autorregulacin Organsmica. El ciclo comienza con la sensacin. La sensacin se
convierte en un "darme cuenta". Ese darme cuenta me da la posibilidad de saber que ocurre
en m y que puedo hacer para sentirme mejor. De aqu contino con el contacto. Acto y
me pongo en contacto con lo que me pueda hacer sentir mejor. Despus de satisfacer la
necesidad viene una fase de apartamiento, de relajacin, de recuperacin, desinters. En
ste momento surge una nueva sensacin y un nuevo darme cuenta y de manera el ciclo
contina.
En ste sentido, cada persona como organismo vivo y nico pasa por un ciclo
psicofisiolgico llamado autorregulacin Organsmica, transitando por una serie de estados
que hacen que el individuo partiendo de sus sensaciones, se da cuenta que tiene una
necesidad, ste busca satisfacerla para entrar en equilibro a travs del contacto, lo que se
traduce, en sentirse bien; en equilibrio, hasta que vuelva a surgir de nuevo otra sensacin y
pasar por ese ciclo de experiencias de manera constante en su existencia. Igualmente
Salama, H. y Villarreal, R. (1992, p.36) describen que:
Este proceso que permanentemente esta en busca de equilibrio est al servicio de satisfacer
las necesidades y continuas necesidades (tanto fsicas como psicolgicas) del organismo. Si
el organismo se prolonga y el organismo es incapaz de satisfacer la necesidad apremiante,
est enfermo, si definitivamente falla, el organismo muere.
(PAG39) Autorregulacin Organsmica

Perls (1993) explica la autorregulacin organsmica como aquella que apunta a los asuntos
conclusos o inconclusos y como estos ltimos, al no ser resueltos saldrn a la superficie de
la personalidad creando conflictos, afirma que las personas tienen la capacidad de elegir lo
correcto y regularse a s mismas. El abordaje permite trabajar tanto de forma individual
como grupal, para ello emplea un concepto denominado ciclo de la experiencia y ser
abordado en el punto 2.2.6. (PAG39)


editorial S.A.
AUTORREGULACIN ORGANSMICA. Implica el proceso natural que ocurre con el

objeto de llegar al equilibrio homeosttico. Esto acontece sin que nos demos cuenta e
incluye una tarea cumplida por lo que pudiramos llamar con justicia, sabidura del
organismo.

editorial S.A.
DARSE CUENTA
de la gestin supervisora en educacin bsica primaria. Zulia, Venezuela: Universidad
Rafael Urdaneta
(PAG41) (darse cuenta)

El darse cuenta o continuum de la conciencia es el estado en el aqu y ahora donde el
hombre vivencia su experiencia, exploracin de lo que siente, quiere y percibe de s mismo
en intercambio con su ambiente de tal manera que no es un proceso intelectual ni analtico,
sino netamente vivencial de su funcionamiento en tiempo presente.
Al respecto Martin, A. (2009, p.51-54), refiere que: (PAG41)
(PAG42) El darse cuenta es la capacidad que tiene todo ser humano para percibir lo que
esta sucediendo dentro de si mismo y en el mundo que le rodea. Es la capacidad de
comprender y entender aspectos de si mismo, y situaciones o cualquier otra circunstancia o
acontecimiento que se produzca en su mundo (PAG42)
(PAG45) Asimismo Feo, G. (2008, p. 136) define el darse cuenta (awareness) como el
estado momentneo de conciencia en el cual el organismo es capaz de vivenciarse as
mismo en su percepcin intrapersonal y en sus experiencias interrelacinales con el
ambiente. Se deduce entonces que el darse cuenta es cuando la persona viviendo su
experiencia actual, puede saber en ese preciso instante, lo que pasa dentro de su cuerpo y
como ste impacta en l as como ste interacta y se relaciona con su entorno y viceversa
de la gestin supervisora en educacin bsica primaria. Zulia, Venezuela: Universidad
Rafael Urdaneta
Stange, I: Lecona, O. (2014). Conceptos Bsicos de Psicoterapia Gestalt. Asuncin,
Paraguay: Revista Eureka sobre Enseanza y Divulgacin de las Ciencias.
(PAG109) El Darse Cuenta, Toma de Conciencia o Awareness

El darse cuenta es un proceso a travs del cual la persona establece la relacin entre su
interior y su exterior. A travs del darse cuenta puede percibir qu es lo que est
ocurriendo en su vida, la manera en que lo realiza y hacia dnde se dirige.
El darse cuenta le permite establecerse en el aqu y el ahora y conocer lo que ocurre en su

interior, lo que ocurre en la interaccin con los dems, as como tomar contacto con su
propia vivencia y asumir la responsabilidad de ella (Stevens, 1990, Enright, 1989).
Con relacin al proceso de darse cuenta, Stevens (1990) seala que la persona puede
trabajar para desarrollar la capacidad de conocer lo que est viviendo en ese momento,
adems de incrementar y diversificar su capacidad de darse cuenta a travs del ejercicio y
el trabajo guiado.
El darse cuenta o toma de conciencia permite no solo percibir lo que se est haciendo
sino tambin la manera que se realiza, qu es lo que se necesita y la forma en que se puede
o no se puede lograr lo que se necesita. La toma de conciencia de lo que sucede, es un
estado de conciencia que se presenta espontneamente al focalizar la atencin hacia el
lmite de contacto entre el organismo y su ambiente (Enright, 1989).
En la terapia Gestltica se enfatiza el darse cuenta pues se considera que es en este
aspecto donde surgen los conflictos, en la aceptacin o no aceptacin de lo que la persona
est percibiendo de s mismo y de la situacin en la que se encuentra inmerso. (PAG109)
Stange, I: Lecona, O. (2014). Conceptos Bsicos de Psicoterapia Gestalt. Asuncin,

Paraguay: Revista Eureka sobre Enseanza y Divulgacin de las Ciencias.
GESTALT Y ORGANIZACIONAL
Forbes, R. (2011). Terapia Gestalt y gestin de cambio organizacional. San Jos, Costa
Rica: Cegesti
(PAG1) A fin de gestionar el cambio de la mejor forma posible y mitigar los riesgos que
pueden significar las resistencias, la psicologa organizacional e industrial ha enfocado gran
parte de sus esfuerzos en el estudio de modelos y tcnicas que puedan ayudar a los
gerentes, administradores de proyectos, encargados de unidad y a otros facilitadores a
comprender el proceso de cambio de mejor manera y disear estrategias que permitan
mayor probabilidad de xito cuando se planifica y se lleva a la prctica.
Segn la psicologa organizacional, entre los factores que facilitan los procesos de cambio
se incluyen la comprensin de este por parte de las personas; la percepcin de no amenazar
su seguridad laboral; su involucramiento, participacin y liderazgo en la generacin del
cambio propuesto; y la planificacin, entre otros.
Si bien se pueden analizar gran cantidad de criterios generales y modelos especficos para
atender el tema de cambio organizacional, uno de los modelos ms interesantes, sencillos y
prcticos para abordar varias de las posibles resistencias a este es la terapia Gestalt.
Comprender sus criterios generales puede ayudar al facilitador a analizar y ajustar las
estrategias de cambio para aumentar la probabilidad de xito del proyecto. (PAG1)
(PAG2) Los ciclos de la experiencia

Con la terapia Gestalt, es posible describir la experiencia de las personas por medio del
Ciclo de Darse Cuenta-Excitacin, el cual seala una serie de fases que permiten
determinar posibles bloqueos (resistencias) para as definir estrategias para su eliminacin.
Estos criterios pueden ser muy tiles en el campo organizacional, pues permiten
comprender mejor el proceso de cambio y establecer estrategias que ayuden a aumentar la
probabilidad de xito en lograr desbloqueos que ayuden a las personas a avanzar. Un
aspecto muy importante es tener en cuenta que en la organizacin, el modelo no se trabaja a
nivel clnico, sino como herramienta de gestin ms general. (PAG2)
(PAG3) Cuando las etapas anteriores son aplicadas en un grupo, se requiere que aparte del
ciclo de la figura 1, asociado con el desarrollo de individuos, se preste tambin atencin al
grupo como sistema social. El ciclo del grupo como sistema en relacin a la experiencia,
cuenta con cuatro etapas, las cuales se presentan en la figura 2 y se explican brevemente a
continuacin:
Entre el reposo y el darse cuenta, se tiene una fase de identidad/dependencia. La identidad
de cada miembro del grupo es dependiente de la forma en que este es percibido por cada
uno de los miembros del conjunto.
Entre el darse cuenta y la accin, se tiene una etapa de influencia y contra-independencia.
Cada miembro del grupo es influido por el grupo mismo, y ciertas normas del grupo
dificultan conducirse diferente de como este dicta que debe ser la conducta.
Entre las fases de accin y reposo se encuentra la etapa de intimidad e interdependencia,
por medio de la cual se prepara el cierre de la experiencia grupal y se hace visible cules
elementos no se han resuelto.
La etapa de cierre consiste en un cierre explcito del trabajo dado. Es decir adis de cada
miembro al grupo en un proyecto/tarea especfico.
La comprensin de los ciclos de experiencia puede ayudar al facilitador a entender posibles
factores en juego en los procesos de cambio, que podran obstaculizar el avance de este. En
un caso ptimo, las personas y los grupos avanzan entre las etapas de experiencia sin
problema, pero cuando hay bloqueos en cualquiera de las fases mostradas, el facilitador
puede ubicar en dichos ciclos resistencias tpicas que orienten las estrategias de negociacin
con las personas y los grupos para promover el cambio. (PAG3)
(PAG5) Ms all de la Gestalt

Como se indicaba en los primeros apartados del artculo, la Gestalt es solo uno de tantos
modelos que complementan la gestin de cambio, por lo que las reglas generales de la
psicologa organizacional siempre son vlidas. Al aplicarse en una organizacin, es
importante practicar la retroalimentacin sobre el proceso mismo, con el fin de que como
facilitador del cambio, se verifique constantemente que los objetivos se cumplen y las
estrategias sean efectivas, o bien se ajusten segn sea requerido. (PAG5)
(PAG6) Si bien la gestin de cambio como cualquier variable basada en personas no es una
ciencia exacta, el trabajo con tcnicas como la de la Gestalt brinda mayor capacidad de
planificacin, de control de la implementacin y de verificacin del proceso. Adems, gua
de forma ms eficaz la toma de acciones de ajuste que incrementen la probabilidad de xito
del proceso de cambio. (PAG6)
Forbes, R. (2011). Terapia Gestalt y gestin de cambio organizacional. San Jos, Costa
Rica: Cegesti
Madrigal, D. (2016). Anlisis del clima organizacional en la gobernacin del Caquet.

Bogot, Colombia: Universidad Militar Nueva Granada
(PAG3) REVISIN LITERARIA

En la literatura de Clima Organizacional, el enfoque de la teora Gestalt, (Latner, 1994)
sostiene que las personas actan en el mundo segn su percepcin o interpretacin del
mismo, es decir la percepcin de la organizacin y de su entorno es lo que influye en el
comportamiento de un empleado y muchas veces este clima es determinante en el tipo de
liderazgo, los problemas interpersonales y los cambios que se presentan dentro de la
organizacin.
(Cabrera, 1999) afirm que el clima laboral determina la personalidad de la empresa y que
este se forma por medio de una ordenacin de las caractersticas propias de la empresa,
ahora bien
Segn (Brunet, 2011) dentro del concepto de clima organizacional subyace una amalgama
de dos grandes escuelas del pensamiento: la Escuela Gestalt, la cual se centra en la
organizacin de la percepcin, entendida como el todo es diferente a la suma de sus partes,
esta corriente aporta dos principios de la percepcin del individuo: a) captar el orden de las
cosas tal y como stas existen en el mundo. b) Crear un nuevo orden mediante un proceso
de integracin a nivel del pensamiento (PAG3)
Madrigal, D. (2016). Anlisis del clima organizacional en la gobernacin del Caquet.
Bogot, Colombia: Universidad Militar Nueva Granada
BLOQUEOS

(PAG42) De acuerdo a Salama 2002; 2007 se presentan las fases y bloqueos del
ciclo de la experiencia y su definicin, cuando las personas tienden a
interrumpir en forma frecuente el ciclo normal para la satisfaccin de sus (PAG42)
(PAG43) propias necesidades y esto se repite se dice que presenta bloqueos. (PAG43)

FIGURA Y FONDO

(PAG33) Gestalt es una palabra alemana que no tiene una traduccin exacta al espaol, ni a
otras lenguas, (Ginger y Ginger, 2003) que significa forma, configuracin o forma
unificada, totalidad. (Tortosa, 1998; Hothersall 1997), De tal forma que se considera que si
tomamos un objeto y lo desarmamos deja de ser una totalidad y se convierte en un conjunto
de partes y por lo tanto al hacer el anlisis de los elementos deja de ser una Gestalt.
(PAG33)
(PAG34) Figura Fondo

Afirmaban los Gestaltistas que la percepcin ms bsica era la relacin figura fondo
(Hergenhahn, 2001).
El Fenomenlogo Edgar Rubin (1912), fue el primero que investig la relacin figura-
fondo.
De tal forma que nuestra percepcin se separa en un fondo y en una figura, sin el fondo no
se puede distinguir la figura. La figura es clara y suele ser el foco de atencin y tiene un
contorno y el fondo es ms difuso, carece de detalles y no se le atiende.
La conformacin de la percepcin en figura fondo pas a ser una de las leyes de la forma
ms importantes dentro de la psicologa de la Gestalt Perls (1942) considera el principio de
figura fondo como una de las aportaciones ms importantes de los Gestaltistas (Salama,
1988). Los autores de este enfoque hacen de la relacin figura fondo un componente
importante de su teora.
No solo percibimos en trminos de figura-fondo, sino que la figura se estructura de acuerdo
a leyes, en el siguiente apartado se muestra un extracto de las mismas:
1.3 Leyes de la Gestalt
En esta teora adems de describir la percepcin figura-fondo, los Gestaltistas refieren los
principios por los que los elementos de la percepcin se organizan en configuraciones
(Hergenhahn, 2001), en seguida se presentan las leyes de la Gestalt retomadas por (Tortosa,
1998; Garca, 2009):
Proximidad: Los estmulos aislados entre s, tienden a percibirse agrupados.
Semejanza: Los elementos iguales tienden a percibirse agrupados.
Clausura o Cierre. Tendencia a completar las figuras incompletas, por lo que se
perciben completas.
Destino comn. Los elementos que se desvan tienden a percibirse agrupados. (PAG34)
(PAG35) Pragnanz: se refiere a la esencia o significado ltimo de una experiencia.

La Psicologa de la Gestalt dedicada al estudio de los fenmenos perceptivos que
desarrollaron los psiclogos Wertheimer, Khler y Koffka, sus investigaciones de la
percepcin las orientaron al estudio del aprendizaje, de la personalidad y de la dinmica de
los grupos por Kurt Lewin (Pearrubia, 2008).
Otra aportacin de los Gestaltistas fue la teora de campo de Kurt Lewin (1963), que para
entender el desarrollo y los cambios sostiene que la conducta est en funcin de las
relaciones que se establecen entre la persona y el ambiente que lo rodea. Es necesario
considerar a la persona y su ambiente como una configuracin de factores
interdependientes que conforman el espacio vital, que, a su vez est constituido por
regiones que son espacios positivos y negativos. Esta teora permite comprender los
cambios fuera o dentro del grupo y cmo el desarrollo conduce a cambios. (PAG35)

(PAG14) Conceptos bsicos de la terapia Gestalt.

Cabe afirmar que el proceso de aprendizaje es secundario a la percepcin. Por lo tanto,
indican que el ser humano no percibe las cosas como entidades sin relacin y aisladas, sino
que las organiza mediante el proceso perceptivo en totalidades significativas. Este
planteamiento aporta el concepto de Figura Fondo o campo de la experiencia consciente,
(importante en terapia Gestalt) es decir el medio ambiente conductual que se descompone
en:
Fondo: sirve de marco sobre el que va a observarse la figura y donde sta se apoya.
Figura: destaca del fondo, siendo ms sustancial y compacta, mejor estructurada y ms

impresionante que el fondo.
Para Castanedo (1988), el proceso de formacin figura-fondo es dinmico y ocurre cuando

las necesidades, urgencias y recursos que se hallan en el campo progresivamente otorgan
sus poderes de inters, brillantez y fuerza a la figura dominante. Este concepto de figura-
fondo viene a reemplazar el concepto psicoanaltico de inconsciente. En cada situacin se
da una figura o punto de inters y un fondo sin inters. Mientras hay inters la escena
aparece organizada de un modo significativo. El modelo de percepcin fsica que propone
la psicologa de la Gestalt puede trasladarse a la conducta grupal (Lewin, 1935). Para este
autor, la conducta aparece como una funcin de campo en el momento concreto en que tal
conducta se da, y para su anlisis, por tanto, hay que partir de la situacin de todo el campo
para diferenciar en l posteriormente las partes de que se compone. El (PAG14)
(PAG15) campo es un todo en el cual las partes estn en relacin y correspondencia
inmediata unas con otras, y ninguna parte queda al margen de la influencia de lo que ocurre
en otro lugar del campo. Por lo tanto, el autor sostiene que lo denominado la descarga de
una tensin equivale a lo que otras corrientes llamaran impulso, tendencia o motivacin.
Dando a entender que la frustracin origina una tensin adicional, mientras que la
satisfaccin de la necesidad da lugar a una relajacin de la tensin. (PAG15)
(PAG16) Figura: es un elemento que existe en un espacio o campo destacndose en su
interrelacin con otros elementos.
Fondo: Todo aquello que no es figura, es la parte del campo que contiene elementos
interrelacionados que sostienen a la figura que por su contraste tienden a desaparecer.
(PAG16)


editorial S.A.
(PAG117) FIGURA-FONDO. Para la Psicoterapia Gestalt, es figura todo aquello que es

foco de atencin y que ocupa un lugar predominante en su necesidad de resolucin. El
fondo es donde destaca la figura y cuanto ms discriminado se halle ste, ms fcil ser
resolver la necesidad. Este proceso es dinmico. Asimismo cuando la figura y el fondo no
son fuertes y la energa no puede expresarse adecuadamente, se puede hablar de la
presencia de patologa. (PAG117)

editorial S.A.

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