Sei sulla pagina 1di 11

TITULO DE LA UNIDAD

ELABORAMOS MURALES SOBRE EMBARAZO ADOLESCENTE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institucin educativa :
1.2. rea Curricular : Comunicacin
1.3. Grado y seccin : 5
1.4. Docente responsable :
1.5. Seccin :
1.6. Duracin : 5 semanas / 12 sesiones
1.7. Acompaante pedaggico : Joel Lenner Castaeda Dueas

II. DESCRIPCIN
SITUACIN SIGNIFICATIVA
El embarazo adolescente en el Per es una causa muy importante por la que los y las estudiantes dejan sus
estudios inconclusos, ya que la responsabilidad que esto significa conduce a los jvenes a la desercin y asumir
roles para el que an no se encontraban preparados. La realidad en mbitos rurales acrecienta esta problemtica,
ya que, sea por cuestiones culturales o de idiosincrasia, los padres y madres de familia dan como un hecho normal
y comn en la vida del adolescente.
As, el diagnstico realizado en la IE nos muestra una realidad que no difiere de muchas otras, ya que en l se ha
encontrado casos de embarazo adolescente que han conllevado a los y las estudiantes a dejar sus estudios para
dedicarse al cuidado del hijo y/o esposo (conviviente) y por parte de los estudiantes a prescindir de sus estudios y
procurar un trabajo para mantener a su nueva familia.
Cules son las causas del embarazo adolescente?, Qu instrumento de comunicacin escrita podemos hacer
para promover la prevencin del embarazo adolescente? Cul es la razn por la que promoveremos la prevencin
del embarazo adolescente?, Qu actividades podemos realizar?

III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
Escucha activamente diversos formas de interaccin propias de su cultura.
textos orales Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando
Comprende textos estratgicamente organizadores grficos.
orales Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios detalles especficos
informacin de diversos textos y dispersos en el texto oral con temtica especializada.
orales
Reflexiona sobre la forma, Evala las ideas, las posturas, la validez y efectividad de
contenido y contexto de los los argumentos en relacin al propsito del texto.
textos orales.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y
ideas especializado a partir de sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos
de informacin.
Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para
Se expresa enfatizar el significado de su texto.
Utiliza estratgicamente
oralmente Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
variados recursos expresivos
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
Reflexiona sobre la forma, Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
contenido y contexto de sus especializado.
textos orales.
Interacta colaborativamente Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,
manteniendo el hilo temtico. evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto
con estructura compleja y, vocabulario variado y
Recupera informacin de especializado.
diversos textos escritos Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.
Comprende textos Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
escritos Reorganiza informacin de sinpticos, mapas conceptuales, esquemas, redes
diversos textos escritos semnticas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Deduce el tema, subtemas, la idea principal, la tesis, los
Infiere el significado de los
argumentos y las conclusiones en textos de estructura
textos escritos.
compleja y con diversidad temtica.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de
Planifica la produccin de
escritura.
diversos textos escritos
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas
Produce textos especializados con estructura textual compleja, a partir de
escritos Textualiza sus ideas segn las sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
convenciones de la escritura Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea necesario.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
Reflexiona sobre la forma, texto se relacionan con lo planificado.
contenido y contexto de sus Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
textos escritos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas
en el texto.
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre las imgenes que se
relacin con diversos sugieren, el ritmo y la organizacin de los versos.
Interacta con contextos.
expresiones Elabora una historia que presenta un conflicto y su
literarias Crea textos literarios segn resolucin, con personajes principales y secundarios,
sus necesidades expresivas. caracterizados segn su rol y cuyas acciones transcurren
en escenarios diversos.

IV. CAMPOS TEMTICOS

1. La encuesta
2. La idea temtica
3. El diagrama de Ishikawa
4. El subrayado
5. El proyecto de vida
6. La entrevista
7. La toma de notas
8. Las redes semnticas
9. El mural
10. La exposicin

V. PRODUCTO
Artculo de opinin sobre el embarazo adolescente
Exposicin promoviendo la prevencin del embarazo adolescente
VI. SECUENCIA DE SESIONES
Sesin 01 (2hs) Elegimos la estrategia a utilizar para recabar la informacin de nuestro proyecto.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a la encuestar de sus saberes previos y variados textos de informacin,
evitando contradicciones y vacos de informacin.
PREGUNTAS ACCIN REFLEXIN
-Retos- -Actividades- Qu hago para saber lo que
Cmo conocer sus Qu debe hacer? est aprendiendo?
aprendizajes?
Saber
El docente plasma el video Testimonios sobre Es la encuesta una buena
Cul es la mejor tcnica de
el embarazo adolescente, para a partir de tcnica para recoger
indagacin para recabar
ellos generar la reflexin en los estudiantes y informacin para nuestro
informacin real sobre el
su proyecto de vida. proyecto?
embarazo adolescente?
El docente distribuye a los estudiantes material
escrito sobre la encuesta, su planificacin y
Cules son las estrategias
Hacer ejecucin. (Usa el texto Cmo elaborar
que permitan extraer
Cmo se organiza una encuestas y Pasos para crear una encuesta)
informacin de nuestros
encuesta? Se elabora el cuestionario de preguntas sobre
interlocutores?
el embarazo adolescente y sus repercusiones.
Socializan sus trabajos.
Ser En grupo dialogan y concluyen sobre la
Cmo puedes usar a la
Cul es la funcin de la importancia de la entrevista. Responden a las
encuesta en tu vida diaria?
encuesta? consultas del docente.
CAMPOS TEMTICOS TIPO DE EVALUACIN INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
La encuesta Formativa Ficha de observacin
ACTORES ESCENARIOS MATERIALES Y RECURSOS
Quines participan? Dnde? Con que?
Video sobre embarazo
Docente del rea
Aula adolescente
Estudiantes de la IIEE
Otros textos

Sesin 02 (2hs) Recogemos informacin escrita sobre el embarazo adolescente en diversos tipos de textos.
Localiza informacin relevante en textos informativos de estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Deduce el tema, subtemas, la idea principal en textos informativos de estructura compleja y con diversidad
temtica.
PREGUNTAS ACCIN REFLEXIN
-Retos- -Actividades- Qu hago para saber lo
Cmo conocer sus Qu debe hacer? que est aprendiendo?
aprendizajes?
El docente proyecta a los estudiantes el video Video
Saber Cules son las causas
psicoeducativo Embarazo Adolescente.
Cunto sabes sobre el que explican el embarazo
A partir del dilogo los estudiantes reflexionan y
embarazo adolescente? adolescente?
responden preguntas de inferencia
Hacer El docente facilita a los estudiantes el texto Per,
De qu manera se da el pas sudamericano con ms desercin escolar por
Cules son las formas de
embarazo en la embarazo adolescente, a partir de los cuales
prevencin del embarazo
adolescencia? identifican la Idea temtica. (Usa el texto Cmo
adolescente?
Cules son las causas y identificar el tema e Idea principal)
cules sus consecuencias? Socializan sus conclusiones
Ser
Cmo promoveras la
En qu ayudara la
Los estudiantes intervienen indistintamente, prevencin del embarazo
informacin que puedes
respondiendo a las preguntas del docente. adolescente en nuestra
obtener sobre el embarazo
IE?
adolescente?
INSTRUMENTO DE
CAMPOS TEMTICOS TIPO DE EVALUACIN
EVALUACIN
La Idea temtica Formativa Lista de cotejo
MATERIALES Y
ACTORES ESCENARIOS
RECURSOS
Quines participan? Dnde?
Con que?
Video sobre el embarazo
Docente
Aula adolescente
Estudiantes
Textos varios

Sesin 03 (2hs) Aprendemos a organizar la informacin recabada en un Diagrama de Ishikawa.


Localiza informacin relevante en textos informativos con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Construye un diagrama de causa y efecto y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
PREGUNTAS ACCIN REFLEXIN
-Retos- -Actividades- Qu hago para saber lo
Cmo conocer sus Qu debe hacer? que est aprendiendo?
aprendizajes?
Saber El docente presenta a los estudiantes la infografa
Cules son las Infografa sobre embarazo adolescente en el Per, En qu consiste el
caractersticas peculiares a partir de la cual los estudiantes dialogan y diagrama de Ishikawa?
del diagrama de Ishikawa? reflexionan.
El docente distribuye a los estudiantes los textos
Situacin y tendencias del embarazo adolescente
en el Per e Impactos del embarazo adolescente Cules son las evidencias
Hacer
en el Per, a partir de los cuales aplican el que nos permite identificar el
Cmo se construye un
subrayado, y construyen un Diagrama de Ishikawa. diagrama de Ishikawa sobre
diagrama de Ishikawa?
(Usa el texto Cmo se hace un Diagrama de causa el embarazo adolescente?
y efecto)
Socializan sus conclusiones.
Ser
En qu ayudara la Por qu es importante
informacin que puedes Los estudiantes intervienen indistintamente, indagar informacin por
obtener a travs del respondiendo a las preguntas del docente. medio del diagrama de
diagrama de Ishikawa sobre Ishikawa?
el embarazo adolescente?
INSTRUMENTO DE
CAMPOS TEMTICOS TIPO DE EVALUACIN
EVALUACIN
El diagrama de Ishikawa
Sumativa Rbrica
El subrayado
ACTORES ESCENARIOS MATERIALES Y
Quines participan? Dnde? RECURSOS
Con que?
Docente Textos del MED
Aula
Estudiantes Otros textos

Sesin 04 (2hs) Nos informamos sobre el proyecto de vida de nuestros compaeros.


Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando
estratgicamente organizadores grficos.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
PREGUNTAS
ACCIN REFLEXIN
-Retos-
-Actividades- Qu hago para saber lo que
Cmo conocer sus
Qu debe hacer? est aprendiendo?
aprendizajes?
Saber El docente invita a un profesional destacado de la Cules son las
Qu es un proyecto comunidad para que relate su experiencia y lo que hizo caractersticas de un proyecto
de vida? para lograr alcanzar sus metas. de vida?
Hacer A partir del relato, el docente realiza preguntas que
Cul es el objetivo de un
Cmo planifican su promueva la reflexin de los estudiantes y da algunos
proyecto de vida?
proyecto de vida los alcances de un proyecto de vida.
estudiantes? En grupos identifican a estudiantes referentes y con
una encuesta previamente realizada consultan sobre
sus proyectos de vida. (Usa el texto Como hacer un
proyecto de vida)
El proyecto de vida nos
puede ayudar a recabar
Ser
informacin sobre posibles
Por qu es importante Cada grupo socializan sus trabajos.
casos de desercin escolar?
el proyecto de vida?
De qu manera?

INSTRUMENTO DE
CAMPOS TEMTICOS TIPO DE EVALUACIN
EVALUACIN
El proyecto de vida Formativa Ficha de observacin
ACTOR ESCENARIO RECURSO
Quines participan? Dnde? Con que?
Docente
Aula Textos varios
Estudiantes
Inmediaciones de la IE Cuadernos
Profesional destacado

Sesin 05 (4hs) Recabamos informacin de estudiantes y docentes sobre el embarazo adolescente


Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando
estratgicamente organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en el texto oral con temtica
especializada.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.

PREGUNTAS ACCIN REFLEXIN


-Retos- -Actividades- Qu hago para saber lo que est
Cmo conocer sus Qu debe hacer? aprendiendo?
aprendizajes?
El docente invita a un personal de Salud (Previa
coordinacin) para que exponga la situacin de la
Saber
comunidad en cuanto a embarazo adolescente. Cules son las caractersticas de
Qu es una
En tanto el personal de salud expone, los una entrevista?
entrevista?
estudiantes toman notas sobre la informacin
proporcionada. (Usa el video Todo a su tiempo)
En grupo, leen textos que contengan informacin
sobre la entrevista y otras estrategias para recabar
Hacer informacin durante una entrevista.
Cul es el objetivo de una
Cmo planificamos (Usa el texto La entrevista)
entrevista?
nuestra entrevista? Los estudiantes, en grupo, entrevistan a
autoridades y padres de familia sobre el embarazo
adolescente.
La entrevista nos puede ayudar a
Ser
recabar informacin sobre las
Por qu es
Cada grupo socializan sus trabajos. causas que generan la
importante la
desmotivacin por los estudios en la
entrevista?
IE? De qu manera?
CAMPOS
TIPO DE EVALUACIN INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TEMTICOS
La entrevista
(Planificacin y
Formativa Ficha de observacin
Ejecucin)
La toma de notas
ACTOR ESCENARIO RECURSO
Quines participan? Dnde? Con que?
Docente Aula
Blog de preguntas
Estudiantes Alrededores de la IE
Cuadernos
Docentes de otras Direccin
reas
Compaeros

Sesin 06 (2hs) Concertamos la informacin recabada sobre el embarazo adolescente en nuestra comunidad
e IE.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Construye Redes semnticas y resumen el contenido de un texto de estructura compleja.

PREGUNTAS
ACCIN REFLEXIN
-Retos-
-Actividades- Qu hago para saber lo
Cmo conocer sus
Qu debe hacer? que est aprendiendo?
aprendizajes?
A travs de preguntas plasmadas en Tarjetas Metaplan, el
Saber Cules son las
docente recuerda a los estudiantes cada una de las
Qu es la red caractersticas de una red
actividades realizadas para recabar informacin sobre el
semntica? semntica?
embarazo adolescente.
El docente facilita material terico sobre la red semntica.
Hacer
Los estudiantes en grupo la analizan, para posteriormente
Cmo elaboramos De qu manera
organizar la informacin recabada en anteriores sesiones
nuestro resumen organizamos la informacin
sobre el embarazo adolescente, en una red semntica.
sobre la red en una red semntica?
(Usa el texto Red semntica)Elaboran conclusiones.
semntica?
En grupo, se organizan y socializan sus conclusiones.
Ser Son las redes semnticas
Cules son las Los estudiantes intervienen indistintamente, respondiendo a el organizador ideal para
funciones de una red las preguntas del docente. consolidar informacin oral
semntica? recabada?
CAMPOS INSTRUMENTO DE
TIPO DE EVALUACIN
TEMTICOS EVALUACIN
La red semntica Formativa Lista de cotejo
ACTOR ESCENARIO RECURSO
Quines participan? Dnde? Con que?
Docente Plumones y papelotes
Aula
Estudiantes Cuadernos

Sesin 07 (2hs) Conocemos el mural y sus posibilidades para la difusin de nuestro proyecto.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos soportes grficos.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
PREGUNTAS ACCIN REFLEXIN
-Retos- -Actividades- Qu hago para saber lo
Cmo conocer sus Qu debe hacer? que est aprendiendo?
aprendizajes?
Saber El docente muestra a los estudiantes imgenes de
Son los murales los
Qu tipo de soporte grfico murales pintados en diversas ciudades del Per; los
ideales para difundir
usaremos para difundir estudiantes los observan y analizan sus posibilidades
nuestro proyecto?
nuestro proyecto? para crear uno.
En grupo y ya elegido el tipo de soporte a utilizar
De qu manera
Hacer identifican la estructura de un mural.
identificamos las
Cmo identificamos las Ordenan sus ideas para construir el mural e
caractersticas de un
caractersticas de un mural? identifican sus elementos. (Usa el texto Cmo hacer
mural?
un mural)
Ser
Los estudiantes dialogan con sus compaeros e Un mural cumple con
Cul es el objetivo de un
identifican la funcin un artculo de opinin. nuestra demanda?
mural?
INSTRUMENTO DE
CAMPOS TEMTICOS TIPO DE EVALUACIN
EVALUACIN
Soportes grficos
Formativa Lista de cotejo
El mural
ACTOR ESCENARIO RECURSO
Quines participan? Dnde? Con que?
Docente Plumones y papelotes
Aula
Estudiantes Textos varios

Sesin 08 (2hs) Elaboramos el primer boceto de nuestro mural.


Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar, en su mural.
Propone de manera autnoma la elaboracin de un mural para sensibilizar a la comunidad sobre la
prevencin del embarazo adolescente.
PREGUNTAS
ACCIN REFLEXIN
-Retos-
-Actividades- Qu hago para saber lo que
Cmo conocer sus
Qu debe hacer? est aprendiendo?
aprendizajes?
El docente recuerda e identifica conjuntamente
Saber
con los estudiantes cada una de las conclusiones
Qu informacin Cules son las caractersticas
a las que se arribaron sobre el embarazo
insertaremos en nuestro de un mural?
adolescente. Asimismo, a partir de dicho anlisis
mural?
crean un mensaje y disean el mural.
El docente conjuntamente con los estudiantes
identifica las posibles paredes en las que se
realizarn los murales y realizan su respectivo
Hacer Las caractersticas de un
trmite para su factibilidad.
Cmo elaboramos un mural permite plasmar nuestro
En grupo determinan la estructura y los recursos
mural? proyecto? Por qu?
a usar durante la elaboracin del mural;
asimismo, preparan los recursos y materiales a
usar (Usa el texto Como hacer un mural)
Ser
La informacin obtenida Cules son las razones por
sobre el embarazo las que hemos de usar un
Los estudiantes socializan sus conclusiones.
adolescente nos permite mural como medio de difusin
construir nuestro mural? Por de nuestro proyecto?
qu?
INSTRUMENTO DE
CAMPOS TEMTICOS TIPO DE EVALUACIN
EVALUACIN
El mural Formativa Lista de cotejo
ACTOR ESCENARIO RECURSO
Quines participan? Dnde? Con que?
Docente Plumones y papelotes
Aula
Estudiantes Textos varios

Sesin 09 (2hs) Pintamos nuestro mural.


Escribe variados tipos de textos sobre la prevencin del embarazo adolescente con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea necesario.
Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren y los versos plasmados.
Elabora un mural que presenta un mensaje sobre la prevencin del embarazo adolescente y cuyo mensaje
sensibilice a la comunidad educativa.
PREGUNTAS ACCIN REFLEXIN
-Retos- -Actividades- Qu hago para saber lo
Cmo conocer sus Qu debe hacer? que est aprendiendo?
aprendizajes?
Saber Los estudiantes leen, organizan y analizan los
La informacin insertada
Cul es la informacin que resmenes y la consolidacin de informaciones
fue la adecuada con
insertaremos en nuestro recogidas de las encuestas, y entrevistas realizadas
nuestro objetivo?
mural? en sesiones anteriores.
Hacer En grupo redactan un artculo de opinin a partir de
Fue adecuada la
De qu manera la informacin recabada, planteando una tesis,
construccin de mural?
organizaremos los grupos de identificando sus argumentos, as como sus
trabajo para la elaboracin del premisas. (Usa el texto Como hacer un mural)
mural?
Ser
Cul es la importancia por la Los estudiantes socializan la informacin plasmada Los objetivos de nuestro
que insertaremos nuestras en el artculo de opinin. mural se cumplieron?
conclusiones en un mural?
INSTRUMENTO DE
CAMPOS TEMTICOS TIPO DE EVALUACIN
EVALUACIN
El mural Formativa Lista de cotejo
ACTOR ESCENARIO RECURSO
Quines participan? Dnde? Con que?
Docente Pintura esmalte
Aula
Estudiantes Brocha, otros

Sesin 10 (2hs) Revisamos nuestro mural.


Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas
contenidas en el texto.
PREGUNTAS
ACCIN REFLEXIN
-Retos-
-Actividades- Qu hago para saber lo
Cmo conocer sus
Qu debe hacer? que est aprendiendo?
aprendizajes?
Saber En grupo, los estudiantes comparten sus textos,
Nuestro mural cumple con
Cules son las respondiendo a las preguntas que el docente formule
las caractersticas propias
propiedades que debe sobre los recursos ortogrficos utilizados y su
de un mural? Explique
poseer un mural? respectiva cohesin.
En grupos coevalan los textos elaborados por sus
Hacer Plasmamos
compaeros. El docente recuerda los recursos
Cmo identificamos la adecuadamente los
ortogrficos y de cohesin ha utilizar. Socializan las
correcta utilizacin de los elementos de nuestro
observaciones realizadas; en tanto los dems toman
elementos de un mural? mural?
notas.
Ser
Cun importante es la Los estudiantes responden a las preguntas de Nuestro mural cumple con
distribucin de los metacognicin formulada por los docentes. nuestros objetivos trazados?
elementos de un mural?
INSTRUMENTO DE
CAMPOS TEMTICOS TIPO DE EVALUACIN
EVALUACIN
Revisin del mural Sumativa Rbrica
ACTOR ESCENARIO RECURSO
Quines participan? Dnde? Con que?
Docente
Aula Cuadernos
Estudiantes

Sesin 11 (4hs) Compartimos nuestro proyecto con autoridades educativas y comunales.


Ordena sus ideas en torno a la prevencin del embarazo adolescente a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
PREGUNTAS
ACCIN REFLEXIN
-Retos-
-Actividades- Qu hago para saber lo que
Cmo conocer sus
Qu debe hacer? est aprendiendo?
aprendizajes?
Saber Es ideal la exposicin para
Qu hacemos para Los estudiantes dialogan y participan indistintamente, infundir en los docentes la
presentar nuestro aportando opiniones. importancia sobre nuestro mural
mural? y su objetivo?
Los estudiantes conjuntamente con el docente
Hacer organizan su exposicin y la plasman en la Campaa Cmo organizamos la difusin
Cmo organizamos El colegio que queremos, invitando a los asistentes a de nuestro proyecto a la
nuestra exposicin? observar el trabajo realizado. (Usa el texto Pasos comunidad educativa?
preparar presentacin oral)
Ser
En qu nos ayud la
Es importante la Los estudiantes interactan con la comunidad educativa
exposicin en la difusin de
exposicin de de la IIEE.
nuestro proyecto?
nuestro proyecto?
CAMPOS INSTRUMENTO DE
TIPO DE EVALUACIN
TEMTICOS EVALUACIN
La exposicin Sumativa Rbrica
ACTOR ESCENARIO RECURSO
Quines participan? Dnde? Con que?
Docente
Estudiantes Aula Trptico informativo
Autoridades de la Plaza de la comunidad y/o patio de la IE Papelotes y plumones
comunidad y la IE

Sesin 12 (2hs) Evaluamos los resultados de nuestro proyecto.


Evala las ideas, las posturas, la validez y efectividad de los argumentos en relacin al propsito del texto.
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
Ordena sus ideas en torno al proyecto elaborado, evitando contradicciones y vacos de informacin.
PREGUNTAS
ACCIN REFLEXIN
-Retos-
-Actividades- Qu hago para saber lo que est
Cmo conocer sus
Qu debe hacer? aprendiendo?
aprendizajes?
Saber
El docente proyecta imgenes y/o videos
Qu actividades realizamos Las actividades realizadas fueron las
sobre las actividades realizadas a lo largo
durante el desarrollo de pertinentes?
del desarrollo de la Unidad de proyecto.
nuestro proyecto?
En grupo los estudiantes dialogan
Hacer procurando responder a las preguntas del
Cmo realizamos las docente. Qu otras actividades pudimos
actividades de nuestro En papelotes identifican las dificultades realizar?
proyecto? que tuvieron, describen las alternativas de
solucin, para finalmente socializarlas
Ser Los estudiantes responden a las Cules fueron las dificultades
Cmo podramos mejorar preguntas metacognitivas formuladas por presentadas a lo largo del desarrollo
nuestros proyectos? los docentes. del proyecto?, Cmo las superamos?
CAMPOS TEMTICOS TIPO DE EVALUACIN INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Evaluacin del proyecto Formativa Lista de cotejo
ACTOR ESCENARIO RECURSO
Quines participan? Dnde? Con que?
Docente Trptico informativo
Aula
Estudiantes Papelotes y plumones

VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Construye un Recupera informacin Localiza informacin relevante en diversos
Diagrama de de diversos textos tipos de texto con estructura compleja y,
Ishikawa a partir de escritos vocabulario variado y especializado.
textos Comprende textos
Reorganiza Construye organizadores grficos (tablas,
especializados que escritos
informacin de cuadros sinpticos, mapas conceptuales,
abordan el
diversos textos esquemas, redes semnticas) y resume el
embarazo
escritos contenido de un texto de estructura compleja.
adolescente
Entrevista a Comprende textos Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
estudiantes y orales diversos textos orales con su propsito y el tipo de texto oral
autoridades utilizando estratgicamente organizadores
comunales sobre el grficos.
embarazo Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios detalles
adolescente informacin de especficos y dispersos en el texto oral con
diversos textos orales temtica especializada.
Selecciona de manera autnoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
Planifica la recursos textuales y las fuentes de consulta
produccin de que utilizar, de acuerdo con su propsito de
diversos textos escritura.
escritos Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Elaboracin de un Escribe variados tipos de textos sobre temas
mural que socialice especializados con estructura textual
a la comunidad en Produce textos Textualiza sus ideas compleja, a partir de sus conocimientos
prevencin del escritos segn las previos y fuentes de informacin.
embarazo convenciones de la Relaciona las ideas utilizando diversos
adolescente escritura recursos cohesivos: puntuacin, pronombres,
conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.
Revisa si el contenido y la organizacin de las
Reflexiona sobre la ideas en el texto se relacionan con lo
forma, contenido y planificado.
contexto de sus Revisa si ha utilizado de forma precisa los
textos escritos diversos recursos cohesivos para relacionar
las ideas contenidas en el texto.
Interpreta textos Explica las relaciones entre las imgenes que
literarios en relacin se sugieren, el ritmo y la organizacin de los
con diversos versos.
Inserta dentro del Interacta con contextos.
mural expresiones expresiones Elabora una historia que presenta un conflicto
Crea textos literarios
artstica-literarias literarias y su resolucin, con personajes principales y
segn sus
secundarios, caracterizados segn su rol y
necesidades
cuyas acciones transcurren en escenarios
expresivas.
diversos.
Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico y especializado a partir de sus
Expresa con claridad
saberes previos y variadas fuentes de
sus ideas
informacin, evitando contradicciones y vacos
de informacin.
Expone a la Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas
comunidad el Utiliza para enfatizar el significado de su texto.
Se expresa
proyecto sobre estratgicamente Complementa su texto oral con gestos,
oralmente
embarazo variados recursos ademanes, contacto visual, posturas
adolescente expresivos corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.
Interacta
Sostiene la interaccin con aportes
colaborativamente
fundamentados, evaluando las ideas de su
manteniendo el hilo
interlocutor para profundizar el tema tratado.
temtico.

VIII. FUENTES DE CONSULTA


PARA EL DOCENTE
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Expresin oral - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
Equipos audiovisuales
Actores y escenarios de la comunidad

PARA EL ESTUDIANTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.


MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
Diccionario
Textos varios
Actores y escenarios de la comunidad
Autoridades educativas
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Potrebbero piacerti anche