UNIDAD 4

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE SESIN 3

I. TTULO DE LA SESIN
Relaciones en los ecosistemas
II. DATOS INFORMATIVOS
I.E. Fernando Sthal SECCIN AyB
NIVEL EDUCATIVO Secundario DURACIN 2 Horas
CICLO VI FECHA 07 -08 -17
GRADO Primero DOCENTE Jehan Ccanasa Quispe

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMTICO
Indaga, mediante Analiza datos o Contrasta y complementa los RELACIONES
INTERESPECIFICAS E
mtodos cientficos, informacin. datos o informacin de su INTRAESPECIFICAS
situaciones indagacin con el uso de
susceptibles de ser fuentes de informacin.
investigadas por la Extrae conclusiones a partir
ciencia. de la relacin entre sus
hiptesis y los resultados
obtenidos en la indagacin, y
valida o rechaza la hiptesis
inicial.
Evala y comunica. Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, grfica,
evidenciando el uso de
conocimientos cientficos en
medio presencial.
Justifica los cambios que
debera hacer para mejorar
el proceso de su indagacin.

IV. MOMENTOS DE LA SESIN:

M. PROCESOS ESTRATEGAS METODOLGICAS T.
- Motivacin. - El docente menciona las normas de convivencia que rigen en el aula.
- Saberes - El docente solicita a los estudiantes que se renan los integrantes del
previos.
equipo y que realicen un recuento de lo ejecutado en el proceso de
- Problematiz
indagacin de la clase anterior a partir de su cuaderno.
INICIO

acin:
Conflicto - El docente presenta el propsito
cognitivo.
- Propsito Contrastar las hiptesis con los datos y sustentar las conclusiones de la
de la sesin. indagacin de las caractersticas, componentes y relaciones que se establecen en
los ecosistemas evidenciando el uso del conocimiento cientfico
DESARROLLO - Gestin y
acompa Se invita a los estudiantes a que observen la lmina motivadora de la sesin y se hace las
amiento. preguntas planteadas en la seccin EXPLOREMOS, para conocer sus saberes previos. Con las
- Aplicaci
n de lo respuestas brindadas por los estudiantes se procede explicarles las capacidades e
aprendid indicadores de evaluacin de la presente sesin, la misma que se anota en la pizarra.
o.
Se puede mostrar a los estudiantes maquetas o lminas que representen los elementos de
un ecosistema.
1.Qu observas en la imagen?
2.Menciona la materia viva y sin vida de la imagen. Qu nombre reciben?
3.Podras decir qu nombre recibe el conjunto de factores biticos y abiticos?
4.Selecciona un organismo y determina su alimentacin, reproduccin, forma de vida y su
relacin con otras especies
5.Cmo se transmite la energa en este ecosistema?
El docente explica a los estudiantes sobre las relaciones intraespecificas e interespecificas
mediante imgenes
los estudiantes sacan conclusiones tras indagaciones realizadas sobre causas y efectos de
situaciones problemticas, generando discusin sobre efectos contaminantes de su entorno.
Respuesta alternativa b y d.
El docente, para reforzar los aprendizajes, solicita a los estudiantes que socialicen los
resultados de su indagacin, por ejemplo:
Los ecosistemas naturales y artificiales tienen componentes biticos y abiticos
segn lo investigado en el texto, lo que nos ha permitido agrupar los datos de
acuerdo con sus componentes, y verificar si verdaderamente ambos componentes
forman parte del ecosistema e interactan permitiendo la vida de todos los seres
vivos que habitan en ellos.
Existen elementos en las reas de estudio, como papeles, bolsas, ligas, etc. que no
son componentes abiticos de origen antrpico y pueden afectar el ecosistema.
La variacin de temperatura y la variacin del pH del suelo influyen en el nmero de
especies existentes en las reas de estudio. Lo cual se corrobora con los resultados
de la medicin de pH y temperatura.
El flujo de energa atraviesa las cadenas trficas, son las plantas las que captan la
energa lumnica y las transforman en energa qumica que almacenan en forma de
glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos, que al ser consumidas por los
animales en el proceso de transferencia de energa les sirve para crecer,
reproducirse, respirar, etc., y conforme se va utilizando esta energa se transforma
en calor retornando a la atmsfera.
Las especies encontradas se relacionan entre s: las hormigas se organizan para la
obtencin de sus alimentos, la araa consume otros insectos, por ejemplo, lo que
confirma que los seres vivos interactan unos con otros por medio de las relaciones
que pueden darse dentro de su misma especie o entre especies diferentes, siendo
las relaciones que establecen intraespecficas e interespecficas.

- Reflexin El docente utiliza una lista de cotejo para evaluar las capacidades de los
sobre los
aprendizaje estudiantes.
s. Los estudiantes, a partir de los aprendizajes construidos, planifican charlas de
CIERRE

- Meta
cognicin. sensibilizacin a los padres de familia y otros estudiantes acerca de la
- Evaluacin. conservacin y generan una campaa del cuidado a los ecosistemas cercanos a la
- Extensin.
institucin educativa.
V. VALOR Y PRINCIPIO DEL MES:
RESPONSABILIDAD E INDIVIDUALIDAD
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
Evaluacin sumativa, se utiliza la el instrumento de evaluacin rbrica para registrar valores de acuerdo
con los indicadores previstos en los aprendizajes esperados en la sesin anterior y la actual
VII. BIBLIOGRAFA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de experiencias.

__________________________
DOCENTE

Anexo 2
INSTRUMENTO DE EVALUACIN RBRICA

Competencia: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

CAPACIDADES INDICADORES DE CALIFICACIN

DESEMPEO
Inicio (1) Proceso (2) Previsto (3) Destacado (4)
Problematiza Plantea preguntas y Plantea Plantea con Plantea la pregunta de Plantea la pregunta de
situaciones. selecciona una que deficientemente la dificultad la indagacin, indagacin pertinente,
pueda ser indagada pregunta de pregunta de relacionando la causa relacionando la causa
cientficamente indagacin, sin indagacin, con su efecto, con su efecto y
utilizando su establecer relaciones identifica la causa basndose en una basndose en una
conocimiento y la entre la causa y el pero sin relacionarla fuente informativa fuente informativa
complementa con efecto. con el efecto. cientfica. cientfica.
fuentes de
informacin cientfica.
Disea estrategias Selecciona tcnicas Selecciona tcnicas Selecciona tcnicas Selecciona tcnicas Selecciona tcnicas
para hacer una para recoger datos inapropiadas para con dificultad para para recoger datos apropiadas para recoger
indagacin. como la observacin, recoger datos sin recoger datos que que se relacionen con datos que se relacionen
que se relacionen con relacin con las tienen alguna las variables de la directamente con las
las variables variables de relacin con las indagacin. variables de la
estudiadas en su indagacin. variables de indagacin.
indagacin. indagacin.
Genera y registra Elabora tablas de No muestra datos ni Elabora con Elabora una tabla de Elabora con precisin
datos e doble entrada grficos que respalden dificultad tablas de doble entrada que una tabla de doble
informacin. identificando la las ideas. doble entrada y considera las variables entrada que considera
posicin de las considera las independiente y las variables
variables variables dependiente. independiente y
independiente y independiente y dependiente.
dependiente. dependiente.
Analiza datos o Extrae conclusiones a Llega a conclusiones Extrae con alguna Extrae conclusiones a Extrae con precisin
informacin. partir de la relacin pero que no tienen dificultad partir de la relacin de conclusiones
entre sus hiptesis y relacin con el conclusiones la hiptesis con los relacionando la hiptesis
los resultados problema de la relacionadas a la datos de los con los datos de
obtenidos en su indagacin. hiptesis con los resultados obtenidos resultados de la
indagacin o en otras datos de los en la indagacin, indagacin, valida o
indagaciones resultados valida o rechaza la rechaza la hiptesis.
cientficas, y valida o obtenidos en la hiptesis.
rechaza la hiptesis indagacin.
inicial.
Evala y comunica. Sustenta sus Sustenta con errores Sustenta con Sustenta conclusiones Sustenta con propiedad
conclusiones de sus conclusiones en dificultad en forma oral, escrita conclusiones en forma
manera oral, escrita, forma oral, escrita o conclusiones en o grfica oral, escrita o grfica
grfica o con modelos, grfica, e ignora el forma oral, escrita o evidenciando el uso evidenciando el uso
evidenciando el uso conocimiento grfica sin usar el apropiado de apropiado de
de conocimientos cientfico. conocimiento conocimientos conocimientos
cientficos en medio cientfico. cientficos. cientficos.
presencial.
 C- 1 C- 2 C- 3 C- 4 C- 5
Nombres y apellidos PUNTAJE
I-1 I-2 I-3 I-4 I-5
 C- 1 C- 2 C- 3 C- 4 C- 5
Nombres y apellidos PUNTAJE
I-1 I-2 I-3 I-4 I-5