GUIA PRACTICA Psicomotricidad

GUIA PRACTICA
CURSO: PSICOMOTRICIDAD
SEMESTRE: I
DOCENTE APAZA YUCRA
A CARGO: SONIA CHARITO
TEMA N 01 PSICOMOTRICIDAD
1.- FUNDAMENTO TEORICO: Presente en el blog ubicado en la siguiente direccin web
Blogspot.fisiouniversia.com
2.- META:
El alumno reconocer el concepto y la aplicacin de la psicomotricidad en el

desarrollo del nio.
3.- OBJETIVO:
El alumno ser capaz de reconocer las reas de actuacin de la psicomotricidad
El alumno ser capaz de distinguir
La influencia de la psicomotricidad en el desarrollo estudiantil. El alumno

distinguir el desarrollo normal humano desde su concepcin asi como
filogenticamente.
4.- METODOLOGIA DE ENSEANZA Y DE DIRECCION:
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
Se formaran grupos de 6 personas y se les har ejecutar el juego de la mariposa y del

espejo.
En esta actividad los participantes tocaran suavemente con los dedos los dedos de su
compaero intentando que el toque sea apenas un roce seguirn en el movimiento al gua y a
la orden de AHORA los participantes saltaran dentro y fuera de crculos ubicados en el suelo
por cada salto los participantes dirn una virtud suya gana el equipo que llegue primero al
final con todos sus integrantes.
El paciente se encuentra recostado boca arriba con los ojos cerrados y su

compaero deber pasar un globo por todo su cuerpo indicndole al paciente que
ponga atencin por las parte por las que pasa el globo y que piense en la presin que
el globo ejerce sobre el , que se concentre en el globo y en su cuerpo .Los alumnos
mientras ejecutan el juego dinmico debern sentir cada parte de su cuerpo y expresar
los que sienten con respecto a cada parte estimulada del cuerpo.
Los alumnos posteriormente a la ejecucin del juego escribirn en un papel todo lo

que sintieron y que emociones se despertaron en ellos harn una comparacin como
estaban al inicio de la sesin y como estn al final.
Como me siento ahora
Como me senta al inicio
Que emociones o
sentimientos despertaron
6.- INSTRUMENTO DE EVALUACION
Ficha de evaluacin observacional al alumno
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :
Xhardez, Y. (2004). Vademecun de Kinesiologa y Reeducacin Funcional.
Buckuo, Klaus (1997). Pruebas clnicas para patologa osea, articular y

muscular, Barcelona
TEMA N 02 : DESARROLLO NORMAL DEL NIO 0-2 AOS
2.- META:
El alumno reconocer las caractersticas fsicas emocionales y sociales del nio de 0-2
aos de edad
3.- OBJETIVO:
El alumno ser capaz de reconocer mediante los movimientos presentes en el

nio si su edad coincide con los movimientos y destrezas que es capaz de ejecutar
El alumno reconocer las destrezas sociales y de comunicacin del nio de 0-2

aos de edad
el alumno comprender el desarrollo del nio desde su formacin en el vientre

materno
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
Se formaran duos los cuales elaboraran un cuadro de evolucin del nio desde su
concepcin hasta la edad de 2 aos
mes 1 2 3 4 5 6 7 8 9
social
motor
lenguaje
10 11 12 13-18 19-24
El alumno elaborara planes dinmicos de ejecucin sencilla que ayuden a estimular la

funcin psicolgica y funcin motora integrndolas para un buen desarrollo
psicomotriz del nio.
El alumno presentara juegos que ayuden al nio a desarrollarse de 0 a 2 aos de

edad
Tipo de actividad Descripcin de la actividad Obejtivo de la actividad
Edad del nio Areas implicadas
Beneficios para el nio Observaciones
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelon
TEMA N 03: DESARROLLO NORMAL DEL NIO 3-5 AOS
2.- META:
El alumno aplicara estrategias y evaluaciones precisas para nios de 3_ 5 aos

elaborando dinmicas que acompaen su desarrollo.
3.- OBJETIVO:
El alumno ser capaz de elaborar dinmicas y guiar al nio al reconocimiento de su

propio yo mediante el juego
El alumno evaluara las condiciones del nio mediante la comparacin de edad del
nio y el desarrollo propuesto por Piaget
El alumno conocer el proceso de desarrollo cerebral y como es que el nio

observa el mundo, para poder crear dinmicas que lo ayuden.
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
Complete el siguiente cuadro segn lo sugerido
Aos 3aos 4 aos 5 aos
Habilidades
sociales
Desarrollo
del lenguaje
Desarrollo
motor
Los alumnos elaboraran dinmicas que ayuden en el correcto desarrollo del nio
segn el desarrollo completado en el cuadro anterior.
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona
Elsevier Xhardez, Y. (2004). Vademecun de Kinesiologia y Reeducacion

Funcional
TEMA N 04: REFLEJOS NORMALES PATOLGICOS
2.- META:
El alumno evaluara los reflejos presentes en el recin nacido y en nios que cursen con
ms edad pero que presenten alteraciones.
3.- OBJETIVO:
El alumno reconocer la presencia de diferentes reflejos normales presentes al

nacimiento del nio
El aluno reconocer el tipo de inicio y final de los reflejos
El alumno identificara los reflejos patolgicos y la amanera de evaluarlos
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
Se formaran grupos de 2 personas donde uno ser el evaluador y el otro el paciente

cada uno efectuara los reflejos normales presentes en los nios menores a un ao de
edad .
Los alumnos ejecutaran un cuadro sinptico en el que pondrn las consecuencias de
la no desaparicin de los reflejos.
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona
TEMA N 05: ETAPAS DEL DESARROLLO
2.- META:
El alumno reconocer las distintas etapas de desarrollo y las comparara con la funcin
normal presente en el nio.
3.- OBJETIVO:
El alumno ser capaz de reconocer las diferentes etapas de desarrollo del nio y la
importancia en cada una de las etapas.
El alumno elaborara una dinmica ldica para cada una de las etapas tomando en
cuenta al nio sus deseos y lo que el nio requiere.
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
El alumno se juntara en grupos y cada grupo deber ejecutar una dinmica y

direccin para cada etapa de desarrollo tomando en cuenta el inicio de la etapa
escolar.
Los alumnos elaboraran un informe acerca de las principales caractersticas
presentes en cada etapa de desarrollo y tomara en cuenta estos puntos para la
planificacin de sus actividades
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona

Funcional
UNIDAD II
TEMA N 07: REAS DE DESARROLLO
2.- META: El alumno discernir sobre las diferentes reas de desarrollo de la motricidad fina y
gruesa. Y su impacto en el desarrollo normal del nio.
3.- OBJETIVO:
El alumno ser capaz de reconocer las distintas reas de desarrollo.
El alumno identificara el proceso de formacin de la motricidad gruesa.
El alumno identificara el proceso de formacin de la motricidad fina.
El alumno comprender la importancia de estimular estas reas en el desarrollo

de mapas neurales.
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
Se formaran grupos de 5 alumnos los cuales ejecutaran diversas actividades para

desarrollar la motricidad fina y gruesa tomando en cuenta la edad del paciente al que
van a ayudar.
Los alumnos formaran dos grupos en el aula y entre ellos realizaran la dinmica de
pasarse la pelota primero una grande y luego una pequea.
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona

Funcional
TEMA N 08: DESARROLLO PSICOMOTOR
2.- META:
El alumno aplicara estrategias psicomotrices para ayudar al desarrollo psicomotor

correcto.
3.- OBJETIVO:
El alumno ser capaz de estimular al nio y ayudarlo en su formacin de esquema

corporal correcto siguiendo patrones de desarrollo.
El alumno ser capaz de dirigir dinmicas para fortalecer la orientacin espacial y

temporal en el nio.
El alumno reconocer y recuperar trastornos de lateralidad que puedan estar

presentes en el nio
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA

Se formaran grupos de3 personas y jugaran a pasarse la pelota primero con las
manos empezando con la izquierda y luego con la derecha
Luego continuaran pasndose l apelota pero esta vez con los pies, se le pedir a los
alumnos que paren y que se pongan intempestivamente en un pie. Luego continuarn
jugando con la pelota.
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona

Funcional
TEMA N 09 :APRENDIZAJE MOTOR
2.- META:
El alumno reconocer los segmentos de sistema nervioso central implicados en la

ejecucin del movimiento voluntario e involuntario asi como el proceso de
maduracin.
3.- OBJETIVO:
El alumno ser capaz de reconocer cuales son los moduladores del movimiento
El alumno identificara el proceso fisiolgico por el cual el movimiento es creado y

regulado.
El alumno reconocer las complicaciones presentes en caso de que uno de estos

sistemas se encuentre alterado
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
El alumno de manera individual elaborara un cuadro conceptual en el que establecer

jerarquas de sistemas que controlan y regulan el movimiento motor humano.
Se dividirn en grupos de 4 personas y de cada grupo saldr un representante al cual
se le vendara los ojos y se le pedir que permanezca de pie e intente guardar el
equilibrio
Se pedir quede cada grupo un representante salga y sele privara dela funcion
auditiva median el uso de tapones y se le pedir que con los ojos cerrados camine en
lnea recta
Se recogern los resultados obtenidos y se identificara la razn de las alteraciones
encontradas bajo estas circunstancias particulares.
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona

Funcional
TEMA N10: DESARROLLO DE LA FORMACIN DE LA IMAGEN CORPORAL.
2.- META:
El alumno aplicara estrategias para ayudar en la formacin de la imagen corporal del

nio
3.- OBJETIVO:
El alumno ser capaz de distinguir el desarrollo de la formacin normal
El alumno identificara las alteraciones presentes por una imagen corporal errada
El alumno identificara las principales alteraciones de la imagen corporal
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
Se le pedir al alumno que establezca los canones de belleza actuales.

Se les pedir que investiguen los canones de belleza en africa y en la edad medieval
Cada alumno presentara su criterio acerca de la evolucin de la imagen corporal
segn los estndares que establece la sociedad , y dar su opinin acerca de cmo
fortalecer la imagen a temprana edad
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona

Funcional
UNIDAD III
TEMA N12: TEST DE ESCALA MOTRIZ DE OZER.
2.- META:
El alumno aplicara de manera correcta la escala de evaluacin de ozer
3.- OBJETIVOS
El alumno ser capaz de reconocer cada item del test de ozer y reconocer su
importancia
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
El alumno evaluara a un nio hasta los 8 de edad con el test de ozer y comparara los
resultados y los discutir en clase,
El alumno tambin evaluara a sus compaeros en clase establecer diferencias entre
la evaluacin de un nio y la evaluacin de un adulto con una escala de medicin
propia para nios
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona

Funcional
TEMA N13: TRASTORNOS PSICOMOTOR.
2.- META:
El alumno aplicara estrategias psicomotrices para ayudar a los nios que padecen de
trastornos psicomotores.
3.- OBJETIVO:
El alumno ser capaz de reconocer las distintas patologas relacionadas con los
trastornos psicomotrices.
El alumno efectuara dinmicas y mediante la accin ldica i evaluara posibles

complicaciones en los nios
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
Se formaran grupos de 5 personas las cuales elaboraran una dinmica ldica para
ayudar a tratar a nios que sufran de retraso de maduracin
El alumno establecera diferencia entre retraso y retardo psicomotor.
El alumno saldr al patio y en fila lanzara una pelota hacia la persona que esta atrs
guiadas por msica.
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona
TEMA N14: TRASTORNOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
2.- META:
El alumno identificara las principales consecuencias de los trastornos del desarrollo

psicomotor
3.- OBJETIVO:
El alumno ser capaz de reconocer todos los trastornos derivados de un desarrollo

psicomotor alterado o deprivado.
El aluno establecer planes de tratamiento siguiendo directrices psicomotrices.
El alumno reconocer la presencia de disarmonias tnico motoras retrasos de

maduracin e inhibicin motriz
El alumno establecer las probables causas y conexiones con la emocin o el tipo

de desenvolvimiento social que tendr el nio
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
El alumno ejecutar una prctica en la que diferenciara y establecer similitudes entre

los distintitos trastornos del desarrollo psicomotor.
Mediante el uso de juegos y actividades ldicas el alumno elaborara un plan de
tratamiento segn la edad y el deseo del nio
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona

Funcional
TEMA N15: TRASTORNOS DEL TONO MUSCULAR
2.- META:
El alumno reconocer los distintos tipos de alteracin del tono muscular ya sea
incrementado o disminuido
3.- OBJETIVO:
El alumno reconocer la fisiologa de la contraccin muscular
El alumno identificara los factores de modulacin presentes para la ejecucin del

movimiento normal
El alumno discriminara tono muscular de tono postural
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA

Se formaran dos y se les pedir que examinen a su compaero mediante la palpacin
de los msculos y mediante la resistencia al movimiento.
Se llenara una ficha clnica conociendo los antecedentes de la persona se llegara a una
aproximacin acerca del tono muscular presente
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona

Funcional
UNIDAD IV
TEMA N17: TRASTORNOS DEL LENGUAJE
2.- META:
El alumno identificara los principales trastornos del lenguaje y los clasificara de

acuerdo a s ubicacin cerebral.
3.- OBJETIVO:
El alumno ser capaz de reconocer mediante la observacin el tipode afasia

presente
El alumno discernir una afasia de broca de una afasia de Wernicke
El alumno presentara una estrategia dinmica para ayudar a nios que han
sufrido este tipo de afeccin
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
Se formaran grupos de 5 personas donde una har como paciente y el resto sern
evaluadores y cada uno propondr una estrategia de rehabilitacin tomando en
cuenta el tipo de trastornos o afasia presente.
Establecer la hemisfericidad presente en el paciente y la influencia en el desarrollo
del lenguaje que este tendra.
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona

Funcional
TEMA N18:TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
2.- META:
El alumno aplicara estrategias y evaluaciones precisas para la deteccin y tratamiento

de apraxias y dispraxias.
3.- OBJETIVOS.-
El alumno ser capaz de reconocer los distintos tipos de apraxias y dispraxias

El alumno efectuara una evaluacin precisa para determinar el tipo de afeccion
presente
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
Se formaran grupos de tres personas en las que uno ser el paciente y deber
comportarse como paciente y presentara las mismas caractersticas clnicas que un
paciente con apraxia o dispraxia.
Al alumno se le evaluara y segn la patologia presente se establecer un plan de
recuperacin que restablezca la funcin ene paciente
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona

Funcional
TEMA N19: ESTIMULACIN TEMPRANA I
2.- META:
El alumno sera capaz de realizar una correcta estimulacin temprana en pacientes

infantiles tomando en cuenta las reas de la estimulacion
3.- OBJETIVO:
El alumno identificara el tipo de desarrollo desde la concepcin y mediante el

desarrollo de las diferentes estructuras ira curando un plan para ayudar al nio en
su desarrollo correcto
No se le har adelantar etapas a los nios ni retroceder al si no mantenerlas en la

edad precisa de su ejecucin
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
Se formaran grupos de 5 personas los cuales harn un plan de tratamietno til para la
estimulacin de nios los rangos iran segn las etapas de desarrollo de Piaget.
Examen
Cuestionario
7.- BIBLIOGRAFA :

muscular, Barcelona

Funcional
TEMA N19: ESTIMULACIN TEMPRANA I
2.- META:
El alumno sera capaz de realizar una correcta estimulacin temprana en pacientes

infantiles tomando en cuenta las reas de la estimulacion
3.- OBJETIVO:
El alumno identificara el tipo de desarrollo desde la concepcin y mediante el

desarrollo de las diferentes estructuras ira curando un plan para ayudar al nio en
su desarrollo correcto
No se le har adelantar etapas a los nios ni retroceder al si no mantenerlas en la

edad precisa de su ejecucin
Exposicin magistral
Trabajo grupal
Lluvia de ideas
Focus group
5.- PRACTICA GUIADA
Se formaran grupos de 5 personas los cuales harn un plan de tratamietno til para la
estimulacin de nios los rangos iran segn las etapas de desarrollo de Piaget.
Examen
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1.- FUNDAMENTO TEORICO: Presente en el blog ubicado en la siguiente direccin web

El alumno reconocer el concepto y la aplicacin de la psicomotricidad en el

El alumno ser capaz de reconocer las reas de actuacin de la psicomotricidad

El alumno ser capaz de distinguir

La influencia de la psicomotricidad en el desarrollo estudiantil. El alumno

4.- METODOLOGIA DE ENSEANZA Y DE DIRECCION:

5.- PRACTICA GUIADA

Se formaran grupos de 6 personas y se les har ejecutar el juego de la mariposa y del

El paciente se encuentra recostado boca arriba con los ojos cerrados y su

Los alumnos posteriormente a la ejecucin del juego escribirn en un papel todo lo

Como me siento ahora

Como me senta al inicio

6.- INSTRUMENTO DE EVALUACION

Ficha de evaluacin observacional al alumno

Xhardez, Y. (2004). Vademecun de Kinesiologa y Reeducacin Funcional.

Buckuo, Klaus (1997). Pruebas clnicas para patologa osea, articular y

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El alumno ser capaz de reconocer mediante los movimientos presentes en el

El alumno reconocer las destrezas sociales y de comunicacin del nio de 0-2

el alumno comprender el desarrollo del nio desde su formacin en el vientre

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5.- PRACTICA GUIADA

El alumno elaborara planes dinmicos de ejecucin sencilla que ayuden a estimular la

El alumno presentara juegos que ayuden al nio a desarrollarse de 0 a 2 aos de

Tipo de actividad Descripcin de la actividad Obejtivo de la actividad

Edad del nio Areas implicadas

Beneficios para el nio Observaciones

6.- INSTRUMENTO DE EVALUACION

Ficha de evaluacin observacional al alumno

Xhardez, Y. (2004). Vademecun de Kinesiologa y Reeducacin Funcional.

Buckuo, Klaus (1997). Pruebas clnicas para patologa osea, articular y

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El alumno aplicara estrategias y evaluaciones precisas para nios de 3_ 5 aos

El alumno ser capaz de elaborar dinmicas y guiar al nio al reconocimiento de su

El alumno conocer el proceso de desarrollo cerebral y como es que el nio

4.- METODOLOGIA DE ENSEANZA Y DE DIRECCION:

5.- PRACTICA GUIADA

Complete el siguiente cuadro segn lo sugerido

Aos 3aos 4 aos 5 aos

6.- INSTRUMENTO DE EVALUACION

Ficha de evaluacin observacional al alumno

Xhardez, Y. (2004). Vademecun de Kinesiologa y Reeducacin Funcional.

Buckuo, Klaus (1997). Pruebas clnicas para patologa osea, articular y

Elsevier Xhardez, Y. (2004). Vademecun de Kinesiologia y Reeducacion

1.- FUNDAMENTO TEORICO: Presente en el blog ubicado en la siguiente direccin web

El alumno reconocer la presencia de diferentes reflejos normales presentes al

El aluno reconocer el tipo de inicio y final de los reflejos

El alumno identificara los reflejos patolgicos y la amanera de evaluarlos

4.- METODOLOGIA DE ENSEANZA Y DE DIRECCION:

5.- PRACTICA GUIADA

Se formaran grupos de 2 personas donde uno ser el evaluador y el otro el paciente

6.- INSTRUMENTO DE EVALUACION

Ficha de evaluacin observacional al alumno

Xhardez, Y. (2004). Vademecun de Kinesiologa y Reeducacin Funcional.

Buckuo, Klaus (1997). Pruebas clnicas para patologa osea, articular y

1.- FUNDAMENTO TEORICO: Presente en el blog ubicado en la siguiente direccin web

4.- METODOLOGIA DE ENSEANZA Y DE DIRECCION:

5.- PRACTICA GUIADA

El alumno se juntara en grupos y cada grupo deber ejecutar una dinmica y

6.- INSTRUMENTO DE EVALUACION

Ficha de evaluacin observacional al alumno

Buckuo, Klaus (1997). Pruebas clnicas para patologa osea, articular y

Elsevier Xhardez, Y. (2004). Vademecun de Kinesiologia y Reeducacion