Yas Formato Cierre Tutoría EB 2016-2017 - 280617

SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA
COORDINACIN ESTATAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

DIRECCIN DEL SERVICIO DE ASESORA TCNICA A LA ESCUELA
PROGRAMA DE TUTORA DE DOCENTES Y TCNICO DOCENTES DE NUEVO INGRESO
EN EDUCACIN BSICA
FORMATO: CIERRE DE TUTORA 2016-2017
FECHA: 6 de julio 2017
De conformidad con lo establecido en el Marco general para la organizacin y funcionamiento de la Tutora en Educacin
Bsica ciclo escolar 2016-2017 y con el propsito de conocer las actividades de apoyo y acompaamiento que realiz con
cada uno de sus Tutorados, la Coordinacin Estatal del Servicio Profesional Docente, a travs de la Direccin del Servicio
de Asesora Tcnica a la Escuela, le solicita proporcionar la siguiente informacin, en el entendido de que es fidedigna.
Centro de Asistencia Tcnica a la Escuela Poblana (CATEP): Zacatln.
Nombre del tutor: Cecilia Guzmn Martnez.
CURP: GUMC721122MPLZRC06
Telfono: 797 116 16 24 Correo electrnico: guzmanceci22@gmail.com
Nombre del tutorado: Yasnai Briseida Santamara Soriano.
CURP: SASY890909MPLNRS01
Telfono: 227 105 90 26 Correo electrnico: yassts99@hotmail.com
I. PLAN DE TRABAJO
Lograr un acompaamiento, apoyo y seguimiento a los docentes de

nuevo ingreso, que contribuyan a mejorar su formacin profesional, prcticas
y habilidades de enseanza, en base a las reas de oportunidad ubicadas y
1. PROPSITO (S): observadas en su actuar docente, para facilitar su incorporacin a la dinmica
escolar y as atender con xito las prioridades de la Educacin Bsica.
Implementar en su prctica docente estrategias para la construccin de un
clima propicio para el aprendizaje que incluye los mbitos de las relaciones
interpersonales y el manejo y control del grupo, as como aquellas que son
ms apropiadas para trabajar con grupos numerosos.
- Analizar sobre el propsito de la Tutora , las caractersticas, las acciones

del Tutor, las responsabilidades del Tutor y las responsabilidades del
Tutorado.
2. PRINCIPALES - Ubicar la reas de oportunidad del tutorado.
ACTIVIDADES: - Evidencias de trabajo.
- Planeacin argumentada.
- Estrategias didcticas.
- Evaluacin en el aula.
- Presentacin digital.
- Tests de dimensiones sobre el perfil docente de educacin secundaria.
- Esquema de portafolios de evidencias ulicos.
3. MATERIALES DE - Captulo III Secuencias didcticas: Metodologa general del aprendizaje y
APOYO O evaluacin, Planeacin didctica argumentada, presentacin digital de
RECURSOS: planeaciones argumentadas, Plan y programa 2011.
- Estrategias didcticas por competencias y Manual de estrategias didcticas
- Competencias docentes para.. La evaluacin cualitativa del aprendizaje
Manual operativo para el diseo de situaciones didcticas por competencias.
La informacin aqu registrada deber ser la misma que se captura o captur en el Sistema de Registro y Seguimiento
para la Tutora en Educacin Bsica Ciclo Escolar 2016-2017. Este formato deber ser requisitado y entregado para cada
uno de los Tutorados atendidos.
EN EDUCACIN BSICA
Escriba los aspectos clave observados y recomendaciones realizadas al tutorado en cada una de las
clases observadas.
II. OBSERVACIONES
OBSERVACIN No. 1 FECHA DE OBSERVACIN: 15 de marzo 2017
1. Propsito (s):
Tener un acercamiento profesional diagnostico de la prctica docente de la compaera, para ubicar
en qu condiciones se est desarrollando su proceso de docencia
2. Aspectos clave observados:
Contiene elementos bsicos en su planeacin (propsitos, aprendizajes esperados, contenidos, competencias

y desglose didctico) pero estos basados en el programa anterior al de 2011, por lo que no coincide al cien por
ciento con el actual.
Refleja la aplicacin de estrategias didcticas acordes a los aprendizajes esperados y los enfoques de la
asignatura, pero al desarrollarlas en el grupo le es complicado por lo que no es muy claro el dominio y manejo
de los contenidos.
Poca comunicacin con los alumnos, no muy eficaz y limitado dominio de observaciones en la realizacin de
las actividades de sus alumnos.
Organiza el espacio y la gran variedad de materiales que emplea pero la organizacin del grupo y los tiempos
no es optimo por lo que no lleva a cabo el cierre de clase pertinentemente para evaluar el logro de los
aprendizajes esperados.
3. Recomendaciones realizadas al Tutorado a partir de la observacin:
Anlisis del plan y programa vigente para que lo compare con el anterior y as ubicar cambios o
restructuracin y considerarlos para la elaboracin de la planeacin.
Llevar a cabo una mayor y mejor comunicacin con los alumnos para corregir los aprendizajes y para
desarrollar un mejor manejo del grupo.
Aplicar la tcnica de grupo pequeo busque tiempo y espacio para integrarse ms con el grupo, conocerlos
mejor e irlos motivando a que participen y colaboren en la asignatura, tambin que sus equipos se mantengan
fijos durante un bimestre integrndolos de forma heterognea
En los equipos de trabajo apoyarse de un responsable para llevar acabo seguimiento con algunos
instrumento de evaluacin y evidencias que le permitan llevar a cabo una evaluacin diversificada de los
aprendizajes en sus alumnos.
Es muy importante que realice un video de su clase para que ubique como lleva a cabo sus habilidades para
generar ambientes de aprendizaje ya que trabaja con grupos numerosos, est herramienta le funcionaria muy
bien para reflexionar sobre su prctica docente y encaminar acciones que le permitan desarrollarse
profesionalmente en varias de las categoras observadas como la de habilidades para evaluar los aprendizajes,
las pedaggicas y las profesionales.
EN EDUCACIN BSICA
OBSERVACIN No. 2 FECHA DE OBSERVACIN: 4 de mayo de 2017
1. Propsito (s):
Detectar aspectos de la prctica docente orientados a mejorar a reflexionar sobre ellos para
proponer implementaciones a la prctica docente de la tutorada.
Se observa coincidencia en los elementos bsicos de su planeacin con el plan y programa de estudios
actual, refiere como en la anterior la secuencia didctica con sus tres momentos (inicio desarrollo y cierre), sin
considerar sus instrumentos de evaluacin y carece de la argumentacin en la estrategia de intervencin.
No muestra mucha seguridad al plantear las actividades a los alumnos, realiza el inicio y desarrollo de la
sesin pero no estn apegados a lo planeado, sin embargo la estrategia planteada se apega al contenido
estipulado en el programa. Sigue sin corregir los ejercicios que realizan en forma incorrecta sus alumnos sin
embargo los observa para ubicarlos.
Le falta fortalecer la integracin de sus equipos de forma ms equilibrada, para generar mejor participacin
colaborativa en todos ellos. Parece que improviso un poco ya que las indicaciones las cambiaba y sus
materiales no eran suficientes para tener trabajando a todos los equipos.
Durante la clase propicia una relacin habitual de respeto y confianza entre ella y los alumnos, pero se
observa que ocasionalmente solicita a los alumnos con dificultades para relacionarse y auto regularse
fomenten entre ellos el respeto, tambin el tiempo no lo optimiza.
Intento realizar el cierre de la clase pero el grupo no se quedo con ella al toque del timbre, no se observo
reconocimiento valorativo oral a los alumnos que desarrollan bien sus ejecuciones, tampoco utilizo
instrumentos escritos de evaluacin
Aplicacin de tests para ubicar los estilos de aprendizaje y observaciones a sus alumnos para una mejor
contextualizacin de ellos, e ir realizando diseos didcticos donde se consideren las formas de aprendizaje de
los alumnos y con ello iniciar parte de la argumentacin de su planeacin, tambin sera muy importante
considerar diversas estrategias, mtodos y/o tcnicas didcticas por competencias.
Elaborar un diseo estratgico o dos, uno con mayor grado de complejidad que el otro pero los dos menos
extenso, considerando los tres momentos y que las pocas actividades elegidas las ensee adecuadamente, las
supervise para que se ejecuten correctamente con la finalidad de trabajar adecuadamente el sistema motor de
los alumnos, evitar lesiones y generar aprendizajes claves para los contenidos subsecuentes.
Seleccionar y elegir los objetivos de la clase, recuperar experiencias previas para ubicar a los alumnos ms
diestro, hbiles, talentosos, etc. y a los que presentan dificultades para ajustar las actividades de la estrategia
didctica dependiendo de las necesidades del alumnado.
Propiciar relaciones de respeto entre los alumnos para contribuir a establecer un ambiente propicio para el
aprendizaje y a la vez cuidar la integridad fsica de los alumnos, solicitar apoyarse de las autoridades de la
institucin para que se le oriente sobre la forma ms conveniente de proceder en las diversas situaciones que
se le presentan.
Realizar el pase de lista en cualquier momento de la clase, registrar las valoraciones del avance o retroceso
de los alumnos y llevar un diario as como registro anecdtico para considerar las situaciones presentadas en la
clase.
EN EDUCACIN BSICA
OBSERVACIN No. 3 FECHA DE OBSERVACIN:2 de junio de 2017
1. Propsito (s):
Verificar los resultados del anlisis e implementacin de sugerencias en su prctica docente para
valorar las mejoras del trabajo en el aula.
Se observan elementos bsicos de su planeacin, la secuencia didctica con sus tres momentos, pero integra
otros como ejes pedaggicos, mbitos de intervencin, campo formativo, compe. genricas, compe.
disciplinares, compe. especificas, compe. que se favorecen en el bloque, indicadores de proceso, indicadores
de producto e instrumentos de evaluacin.
En esta observacin de clase las actividades de desarrollo fueron un diseo por equipos de los alumnos
referente a poner en prctica circuitos de accin motriz, por lo que se reflejo que promueve participaciones
colaborativas mediante estrategias de trabajo colaborativo en equipo y grupal.
Se observa mayor seguridad y confianza al dirigirse al grupo, la aplicacin de la estrategia didctica es acorde
a los aprendizajes esperados y es la establecida en su planeacin, se nota que anticipadamente no se revisaron
los diseos de los circuitos planteados por sus alumnos, tambin se observa la recurrencia en el trato a los
alumnos con mayores necesidades de apoyo as como una variedad y cantidad de materiales manipulado en la
clase.
Utilizo adecuadamente sus reas de trabajo en una cancha se realizo el inicio de la clase con ejercicios de
lubricacin, coordinacin, etc. y en otra los equipos armaban sus circuitos para que sus compaeros
desarrollaran las diversas actividades motrices establecidas por cada equipo.
Se observo muy motivados a los alumnos , sin embargo el cierre de la clase correspondiente a los
estiramientos ya no se realizo y todava algunos alumnos se alejan de la clase aunque despus se incorporan a
ella.
No realizo el cierre de la clase, ni utilizo instrumentos de evaluacin con los equipos ni con el grupo y no les
solicito por escrito el plan del circuito.
Reflejar a futuro en la planeacin propuestas pedaggicas innovadoras y argumentadas producto de el

anlisis sobre estrategias, mtodos de enseanza, evaluacin cualitativa del aprendizaje, el conocimiento que
tiene de los alumnos y su contexto.
Supervisar el proceso de diseo del circuito de los equipos para proporcionar sugerencias que faciliten la
ejecucin de actividades motrices sencillas y complejas acordes a las habilidades, capacidades y destrezas del
grupo as como les apoye en establecer lo extenso del circuito para que todos los equipos manejen tiempos
promedios en cada circuito.
Participacin con su academia en el anlisis de sus sesiones con la finalidad de que identifique y busquen
estrategias novedosas que fortalezcan su prctica profesional, para que se detonen aprendizajes claves en sus
alumnos.
Checar hora para ajustar las actividades y establecer el cierre de la clase con los nios ya que es frecuente un
empleo no tan adecuado del tiempo.
Solicitar a los alumnos por escrito sus circuitos y ejercicios a desarrollar en l, as como tomar fotos o video
de la actividad, observar en cul de ellos se reflejo una mayor motivacin del grupo.
Disear y utilizar rbricas para los equipos expositores, otras para el grupo como participantes y las del
docente para establecer valoraciones cualitativas y cuantitativas, basadas en autoevaluacin , coevaluacin y
heteroevaluacin.
EN EDUCACIN BSICA
Describa las actividades, estrategias y recomendaciones realizadas al tutorado.
III. REPORTE FINAL DE TUTORA
OBJETIVO ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y RECOMENDACIONES
1. La insercin del Tutorado al

Servicio Profesional Docente.
2. Promocin de las competencias

de lectura, escritura y
matemticas de los educandos.
3. Fortalecimiento de prcticas que

favorezcan el aprendizaje de los
alumnos.
4. Conocimiento y aplicacin de la
Normalidad Mnima de Operacin
Escolar.
5. Comprensin de los factores que

determinan el rezago y abandono
escolar.
6. Conocimiento de estrategias para

favorecer la buena convivencia
escolar.
7. Reflexin sobre la prctica

docente para su mejora.
8. Fortalecimiento de prcticas que

favorezcan el aprendizaje de los
alumnos.
EN EDUCACIN BSICA
FINAL DE TUTORA
IV. CUESTIONARIO
1. Cont con la informacin y materiales necesarios para desempear la funcin de Tutora?

SI ( X )NO ( )
2. Realiz acciones adicionales para mejorar su funcin de Tutor?
SI ( X ) NO ( )
3. Particip en reuniones con otros Tutores del plantel o subsistema para intercambiar experiencias
relacionadas con la funcin de Tutora?
SI ( X ) NO ( )
4. Recibi capacitacin por parte del Centro de Asistencia Tcnica a la Escuela Poblana (CATEP),
para el desarrollo de su funcin de Tutor?
SI ( X ) NO ( ) Por qu? Porque durante este ciclo escolar me incorpore en el proyecto.
5. Mencione a cuntas reuniones asisti al CATEP y los temas abordados

A tres.
La primera fue para analizar el Manual y Taller para el tutor del Docente y del Tcnico Docente de nuevo
ingreso. Educacin Bsica, 2015.
La segunda fue para dejar claro el formato del Plan de trabajo y las fichas de observacin as como
recomendaciones para tomar e integrar la evidencias entre otros.
La tercera fue para recibir las indicaciones sobre el formato de cierre, verificar asignaciones de tutorados y
contraseas para subir informacin a la plataforma.
6. Seale qu estrategias o acciones especficas le seran de utilidad para fortalecer la funcin del
Tutor.
Que se me imparta el taller y diplomado que se especifica en el Manual y Taller para el tutor del Docente y
del Tcnico Docente de nuevo ingreso. Educacin Bsica, 2015.
Fecha de inicio de la tutora (Da/Mes/Ao): 2 de marzo 2017.

Fecha de cierre de la tutora (Da/Mes/Ao): 6 de julio 2017.
Tutor Tutorado
__________________________________ ___________________________________
Lic. Cecilia Guzmn Martnez. Lic. Yasnai Briseida Santamara Soriano.
Director Supervisor
____________________________________ ________________________________________
Mtro. Andrs Rodrguez Castro. Lic. Alfonso Trejo Muoz.
EN EDUCACIN BSICA
Responsable de tutora en el CATEP
________________________________________
Mtra. Nancy Gordillo Corts.
Para efectos de control, verificacin, transparencia y rendicin de cuentas las autoridades podrn requerir la documentacin
comprobatoria de las acciones realizadas, ya que este programa se opera con recursos econmicos federales y estatales.

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COORDINACIN ESTATAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

Centro de Asistencia Tcnica a la Escuela Poblana (CATEP): Zacatln.

Nombre del tutor: Cecilia Guzmn Martnez.

Telfono: 797 116 16 24 Correo electrnico: guzmanceci22@gmail.com

Nombre del tutorado: Yasnai Briseida Santamara Soriano.

Telfono: 227 105 90 26 Correo electrnico: yassts99@hotmail.com

Lograr un acompaamiento, apoyo y seguimiento a los docentes de

- Analizar sobre el propsito de la Tutora , las caractersticas, las acciones

OBSERVACIN No. 1 FECHA DE OBSERVACIN: 15 de marzo 2017

2. Aspectos clave observados:

Contiene elementos bsicos en su planeacin (propsitos, aprendizajes esperados, contenidos, competencias

3. Recomendaciones realizadas al Tutorado a partir de la observacin:

OBSERVACIN No. 2 FECHA DE OBSERVACIN: 4 de mayo de 2017

2. Aspectos clave observados:

3. Recomendaciones realizadas al Tutorado a partir de la observacin:

OBSERVACIN No. 3 FECHA DE OBSERVACIN:2 de junio de 2017

2. Aspectos clave observados:

3. Recomendaciones realizadas al Tutorado a partir de la observacin:

Reflejar a futuro en la planeacin propuestas pedaggicas innovadoras y argumentadas producto de el

III. REPORTE FINAL DE TUTORA

OBJETIVO ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y RECOMENDACIONES

1. La insercin del Tutorado al

2. Promocin de las competencias

3. Fortalecimiento de prcticas que

5. Comprensin de los factores que

6. Conocimiento de estrategias para

7. Reflexin sobre la prctica

8. Fortalecimiento de prcticas que

1. Cont con la informacin y materiales necesarios para desempear la funcin de Tutora?

5. Mencione a cuntas reuniones asisti al CATEP y los temas abordados

Fecha de inicio de la tutora (Da/Mes/Ao): 2 de marzo 2017.

Responsable de tutora en el CATEP

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