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RESUMEN SOBRE LA LECCION ONCE

DEL CURSO PARA INSTRUCTORES
DE PRIMERAS CAMARAS BASICAS
DE GNOSIS

LAEDUCACIONFUNDAMENTAL

PreparadoPor:
JessLaresSarabia
C.I.V.3669298

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 Julio 2017
LAEDUCACIONFUNDAMENTAL

LALIBREINICIATIVA
Millones de estudiantes de todos los pases del mundo entero van
diariamente a la Escuela y a la Universidad en forma inconsciente,
automtica,subjetiva,sinsaberporqu,niparaqu.

Los estudiantes son obligados aestudiar Matemticas, Fsica,Qumica,

Geografa,etc.

Lamentedelosestudiantesestrecibiendoinformacindiariaperojams
enlavidasedetienenunmomentoapensarelporqudeesainformacin,
elobjetivodeesainformacin.

Porqunosllenamosdeesainformacin?Paraqunosllenamosdeesa
informacin?

Los estudiantes viven realmente una vida mecanicista y slo saben que
tienenquerecibirinformacinintelectualyconservarlaalmacenadaenla
memoriainfiel,esoestodo.

Alosestudiantesnoselesocurrepensarjamssobreloquerealmentees
estaeducacin,vanalaescuela,alcolegiooalauniversidadporquesus
padreslosmandanyesoestodo.

Nialosestudiantes,nialasmaestrosomaestrasselesocurrealgunavez
preguntarse a s mismos: Por qu estoy aqu? A qu he venido aqu?
Culesrealmenteelverdaderomotivosecretoquemetraeaqu?

Maestros,maestras,estudiantes varones yestudiantesde sexofemenino,

vivenconlaconcienciadormida,actancomoverdaderosautmatas,van

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alaescuela,alcolegioyalauniversidadenformainconsciente,subjetiva,
sinsaberrealmentenadadelporqu,odelparaqu.

Esnecesariodejardeserautmatas,despertarconciencia,descubrirpors
mismosquesestaluchatanterribleporpasarexmenes,porestudiar,por
vivir en determinado lugar para estudiar diariamente y pasar elao y
sufrir sustos,angustias,preocupaciones,practicar deportes,pelearsecon
loscompaerosdeescuela,etc.,etc.,etc.

Losmaestrosymaestrasdebenvolversemsconscientesafindecooperar
desdelaescuela,elcolegioolauniversidadayudandoalosestudiantesa
despertarconciencia.

EslamentableveratantosAUTMATASsentadosenlosbancosdelas
escuelas, colegios y universidades, recibiendo informacin que deben
conservarenlamemoriasinsaberporquniparaqu.

Losmuchachosslosepreocupanporpasarao;seleshadichoquedeben
prepararse para ganarse la vida, para conseguir empleo, etc. Y ellos
estudianformndosemilfantasasenlamenteconrespectoalfuturo,sin
conocerrealmente elpresente,sinsaber elverdaderomotivopor elcual
debenestudiarfsica,qumica,biologa,aritmtica,geografa,etc.

Lasniasmodernasestudianparatenerlapreparacinquelespermita
conseguirseunbuenmarido,oparaganarselavidayestardebidamente
preparadasparaelcasodequeelmaridolesabandone,dequesequeden
viudasosolteronas.

Purasfantasasenlamenteporquerealmenteellasnosabenculhadeser
suporvenirniaqueedadhandemorir.

Lavidaenlaescuelaestmuyvaga,muyincoherente,muysubjetiva,al
nioselehaceaprenderavecesciertasmateriasqueenlavidaprcticano
sirvenparanada.

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Hoyendaloimportanteenlaescuelaespasaraoyesoestodo.

Enotrostiemposhabaporlomenosalgomsdeticaenestodepasar
ao.AhoranohaytalTICA.Lospadresdefamiliapuedensobornaren
muchosecretoalmaestrooalamaestrayelmuchachoolamuchachaaun
cuando sea un PSIMO ESTUDIANTE, pasar ao
INEVITABLEMENTE.

Las muchachasde la escuelasuelenhacerle la barba almaestroconel

propsitodePASARAOyelresultadosuelesermaravilloso,auncuando
no hayan comprendido ni "J" de lo que ensea el maestro, de todas
maneras,salenbienenlosEXMENESypasanelao.

Haymuchachosymuchachasmuylistosparapasarao.Estoescuestin
deastuciaenmuchoscasos.

Unmuchachoquepasavictoriosociertoexamen(algnestpidoexamen)
nosignificaquetengaconcienciaobjetivaverdadera,sobreaquellamateria
enlacualfueexaminado.

Elestudianterepitecomoloro,cotorroopapagayoyenformamecnica
aquellamateriaqueestudiyenlacualfueexaminado.

Eso no es estar AUTOCONSCIENTE de aquella materia, eso es

memorizaryrepetircomolorosocotorrosloquehemosaprendidoyesoes
todo.

Pasarexmenes,pasarao,nosignificaSERMUYINTELIGENTE.Enla
vidaprcticahemosconocidopersonasmuyinteligentesqueenlaescuela
jamssalieronbienenlosexmenes.

Nosotroshemosconocidomagnficosescritoresygrandesmatemticosque
en la escuela fueron psimos estudiantes y que jams pasaron bien los
exmenesengramticaymatemticas.

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Sabemos del caso de un estudiante psimo en ANATOMA y que slo
despusdemuchosufrirpudosalirbienenlosexmenesdeANATOMA.
HoyendadichoestudianteesautordeunagranobrasobreANATOMA.

Pasaraonosignificanecesariamentesermuyinteligente.Haypersonas
quejamshanpasadounaoyquesonmuyinteligentes.

Hayalgoms importante que pasar ao,hayalgoms importante que

estudiar ciertas materias y es precisamente tener plena conciencia
OBJETIVAclarayluminosasobreaquellasmateriasqueseestudian.

Losmaestrosymaestrasdebenesforzarseparaayudaralosestudiantesa
despertar conciencia; todo el esfuerzo de los maestros y maestras debe
dirigirse a la conciencia de los estudiantes. Es URGENTE que los
estudiantes se hagan plenamente AUTOCONSCIENTES de aquellas
materiasqueestudian.

Aprenderdememoria,aprendercomoloros,essencillamenteESTPIDO
enelsentidomscompletodelapalabra.

Los estudiantes se ven obligados a estudiar difciles materias y a

almacenarlas en sumemoria para "PASARAO"ydespus enla vida
prctica dichas materias no slo resultan intiles, sino que tambin se
olvidanporquelamemoriaesinfiel.

Losmuchachosestudianconelpropsitodeconseguir,empleoyganarsela
vidaymstardesitienensuertedeconseguireltalempleo,sisehacen
profesionales,mdicos,abogados,etc.,lonicoqueconsiguenesrepetirla
misma historia de siempre, se casan, sufren, tienen hijos y mueren sin
haber despertado conciencia, mueren sin haber tenido conciencia de su
propiavida.Esoestodo.

Lasmuchachassecasan,formansushogares,tienenhijos,sepeleancon
losvecinos,conelmarido,conloshijos,sedivorcianysevuelvenacasar,

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enviudan,sevuelvenviejas,etc.yalfinmuerendespusdehabervivido
DORMIDAS, INCONSCIENTES, repitiendo como siempre el mismo
DRAMADOLOROSOdelaexistencia.

NOquierenlosMAESTROSyMAESTRASdeescueladarsecuentacabal
dequetodoslossereshumanostienenlaconcienciadormida.Esurgente
quelosmaestrosdeescuelatambindespiertenparaquepuedandespertar
alosestudiantes.

Denadasirvellenarnoslacabezadeteorasymsteorasydecitaral
Dante,aHomero;aVirgilio,etc.,sitenemoslaconcienciadormida,sino
tenemosconcienciaobjetiva,clarayperfectasobrenosotrosmismos,sobre
lasmateriasqueestudiamos,sobrelavidaprctica.

De qu sirve la educacin si no nos hacemos creadores, conscientes,

inteligentesdeverdad?

La educacin verdadera no consiste en saber leer y escribir. Cualquier

mentecato,cualquiertontopuedesaberleeryescribir.

NecesitamosserINTELIGENTESylaINTELIGENCIAslodespiertaen
nosotroscuandodespiertalaCONCIENCIA.

LahumanidadtieneunnoventaysieteporcientodeSUBCONCIENCIAy
tresporcientodeCONCIENCIA.

Necesitamos despertar la CONCIENCIA, necesitamos convertir al

SUBCONSCIENTE en CONSCIENTE. Necesitamos tener un ciento por
cientodeconciencia.

Elser humanonoslosueacuando sucuerpofsicoduerme,sinoque

tambinsueacuandosucuerpofsiconoduerme,cuandoestenestado
devigilia.

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Esnecesariodejardesoar,esnecesariodespertarconcienciayeseproceso
deldespertardebecomenzardesdeelhogarydesdelaescuela.

El esfuerzo de los maestros debe dirigirse a la CONCIENCIA de los

estudiantesynonicamentealamemoria.

Losestudiantesdebenaprenderapensarporsmismosynonicamentea
repetircomolorosocotorroslasteorasajenas.

Losmaestrosdebenlucharporacabarleelmiedoalosestudiantes.

Losmaestrosdebenpermitirlesalosestudiantes,lalibertaddedisentiry
criticarsanamenteyenformaconstructivatodaslasteorasqueestudian.

EsabsurdoobligarlesaaceptarenformaDOGMTICAtodaslasteoras
queseenseanenlaescuela,elcolegioolauniversidad.

Esnecesarioquelosestudiantesabandonenelmiedoparaqueaprendana
pensarporsmismos.Esurgentequelosestudiantesabandonenelmiedo
paraquepuedananalizarlasteorasqueestudian.

Elmiedoesunadelasbarrerasparalainteligencia.Elestudiantecon
miedoNOseatreveadisentiryaceptacomoartculodeFECIEGA,todolo
quediganlosdistintosautores.

Denadasirvequelosmaestroshablendeintrepidezsiellosmismostienen
miedo.Losmaestrosdebenestarlibresdeltemor.Losmaestrosquetemena
lacrtica,alqudirn,etc.,NOpuedenserverdaderamenteinteligentes.

El verdadero objetivo de la educacin debe ser acabar con el miedo y

despertarconciencia.

Dequsirvepasarexmenessicontinuamosmiedososeinconscientes?

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Losmaestrostieneneldeberdeayudaralosestudiantesdesdelosbancos
delaescuelaparaqueseantilesenlavida,peromientrasexistaelmiedo
nadiepuedesertilenlavida.

Lapersonallenadetemornoseatreveadisentirdelaopininajena.

Lapersonallenadetemornopuedetenerlibreiniciativa.

Esfuncindetodomaestro,evidentemente,ladeayudaratodosycada
unodelosalumnosdesuescuelaaestarcompletamentelibresdelmiedo,a
findequepuedanactuarenformaespontneasinnecesidaddequeseles
diga,dequeselesmande.

Esurgentequelosestudiantesdejenelmiedoparaquepuedantenerlibre
iniciativaespontneaycreadora.

Cuandolosestudiantesporiniciativapropia,libreyespontneapuedan
analizar y criticar libremente aquellas teoras que estudian, dejarn
entoncesdesermerosentesmecnicos,subjetivosyestpidos.

Es urgente que exista la libre iniciativa para que surja la inteligencia

creadoraenlosalumnosyalumnas.

EsnecesariodarlelibertaddeEXPRESINCREADORAespontneaysin
condicionamientodeningunaespecie,atodoslosalumnosyalumnasafin
dequepuedanhacerseconscientesdeaquelloqueestudian.

Ellibrepodercreativoslopuedemanifestarsecuandonotenemosmiedoa
lacrtica,alquedirn,alafruladelmaestro,alasreglas,etc.etc.etc.

Lamentehumanaestdegeneradaporelmiedoyeldogmatismoysehace
URGENTEregenerarlamediantelalibreiniciativaespontneaylibrede
miedo.

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Necesitamoshacernosconscientesdenuestra,propiavidayeseprocesodel
despertardebecomenzardesdelosmismosbancosdelaescuela.

De poco nos habr servido la escuela si salimos de ella inconscientes y

dormidos.

La abolicin del miedo y la libre iniciativa dar origen a la accin

espontneaypura.

Porlibreiniciativalosalumnosyalumnasdeberantenerderechoentodas
lasescuelasadiscutirenasambleatodaslasteorasqueestnestudiando.

Slo as mediante la liberacin del temor y la libertad de discutir,

analizar, MEDITAR, y criticar sanamente lo que estemos estudiando,
podemos hacernos conscientes de esas materias y no meramente loros o
cotorrosquerepitenloqueacumulanenlamemoria.

LAIMITACIN
Est ya totalmente demostrado que el MIEDO impide la libre
INICIATIVA. La mala situacin econmica de millones de personas, se
debefueradetodadudaaesoquesellamaMIEDO.

Elnioatemorizadobuscaasuqueridamadrecitayseapegaaellaen
buscadeseguridad.Elesposoatemorizadoseapegaasuesposaysiente
quelaamamuchoms.Laesposaatemorizadabuscaasumaridoyasus
hijosysienteamarlosmuchoms.

Desdeelpuntodevistapsicolgicoresultamuycuriosoeinteresantesaber
queeltemorsueleavecesdisfrazarseconlaropadelAMOR.

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LagentequeinternamentetienemuypocosVALORESESPIRITUALES,
lagenteinternamentepobre,buscasiemprefueraalgoparacompletarse.

Lagenteinternamentepobrevivesiempreintrigando,siempreentonteras,
chismografas,placeresbestiales,etc.

Lagenteinternamentepobrevivedetemorentemorycomoesnatural,se
apega al marido, a la mujer, a los padres, a los hijos, a las viejas
tradicionescaducasydegeneradas,etc.etc.etc.

TodoviejoenfermoypobreenloPSICOLGICOestporlocomnllenode
miedoyseaterraconansiainfinitaaldinero,alastradicionesdefamilia,
alosnietos,asusrecuerdos,etc.comobuscandoseguridad.Estoesalgo
que,todospodemosevidenciarobservandocuidadosamentealosancianos.

Cadavezquelasgentestienenmiedoseescondentraselescudoprotector
delaRESPETABILIDAD.Siguiendounatradicin,yaseaderaza,yade
familia,nacin,etc.etc.etc.

Realmentetodatradicinesunamerarepeticinsinsentidoalguno,hueca,
sinvalorverdadero.

TodaslaspersonastienenunamarcadatendenciaaIMITARloajeno.Eso
deIMITAResproductodelMIEDO.

LagenteconmiedoIMITAatodosaquellosaquienesseapega.Imitaal
marido, a la esposa, a los hijos, a los hermanos, a los amigos que le
protegen,etc.etc.etc.

LA IMITACIN es el resultado del MIEDO. La IMITACIN destruye

totalmentelaLIBREINICIATIVA.

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En las escuelas, en los colegios, en las universidades, los maestros y
maestras cometen el error de ensearles a los estudiantes varones y
mujeres,esoquesellamaIMITACIN.

Enlasclasesdepinturaydibujoslesenseaalosalumnosacopiar,a
pintar imgenes de rboles, casas, montaas, animales, etc. Eso no es
crear.EsoesIMITAR,FOTOGRAFIAR.

Crear no es IMITAR. Crear no es FOTOGRAFIAR. Crear es traducir,

transmitirconelpincelyalovivoelrbolquenosencanta,labellapuesta
desol,elamanecerconsusinefablesmelodas,etc.etc.

HaycreacinverdaderaenelarteCHINOYJAPONSDELZEN,enel
arteabstractoySemiAbstracto.

AcualquierpintorchinodelCHANydelZENnolesinteresaIMITAR,
fotografiar.

LospintoresdeChinayJapn:gozancreandoyvolviendonuevamentea
crear.

LospintoresdelZENydelCHAN,noimitan,CREANyeseessutrabajo.

AlospintoresdeCHINAyJAPNnolesinteresapintarofotografiara
unabellamujer,ellosgozantransmitiendosubellezaabstracta.

LospintoresdeCHINAyJAPNnoimitaranjamsunabellapuestade
sol, ellos gozan transmitiendo en belleza abstracta todo el encanto del
ocaso.

LoimportantenoesIMITAR,copiarennegrooenblanco;loimportantees
sentirlahondasignificacindelabellezaysaberlatransmitir,peropara
ellosenecesitaquenohayamiedo,apegoalasreglas,alatradicin,o
temoralquedirnoalregaodelmaestro.
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EsURGENTEquelosmaestrosymaestrascomprendanlanecesidadde
quelosalumnosyalumnasdesarrollenelpodercreador.

A todas luces resulta absurdo ensear a los estudiantes a IMITAR. Es

mejorensearlesacrear.

Elserhumanodesgraciadamenteesunautmatadormidoinconsciente,
queslosabeIMITAR.

Imitamoslaropaajenaydeesaimitacinsalenlasdistintascorrientesde
lamoda.

Imitamoslascostumbresajenasauncuandoestsestnmuyequivocadas.

Imitamoslosvicios,imitamostodoloqueesabsurdo,loquesiempresevive
repitiendoeneltiempo,etc.

EsnecesarioquelosMAESTROSYMAESTRASdeescuelaenseenalos
estudiantesapensarporsmismosenformaindependiente.

Los Maestros deben ofrecerles a los estudiantes todas las posibilidades

paraquedejendeserAUTMATASIMITATIVOS.

Losmaestrosdebenfacilitaralosestudianteslasmejoresoportunidades
paraqueestosdesarrollenelpodercreador.

EsURGENTEquelosestudiantesconozcanlaverdaderalibertad,para
quesintemoralgunopuedanaprenderapensarporsmismos,libremente.

Lamentequeviveesclavadel"QUDIRN",lamentequeIMITA,por
temoraviolarlastradiciones,lasreglas,lascostumbres,etc.Noesmente
creadora,noesmentelibre.

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Lamentedelasgentesescomocasacerradayselladaconsietesellos,casa
dondenadanuevopuedeocurrir,casadondenoentraelsol,casadonde
sloreinalamuerteyeldolor.

Lo NUEVO slo puede ocurrir donde no hay miedo, donde no existe

IMITACIN, donde no existen apegos a las cosas, a los dineros, a las
personas,alastradiciones,alascostumbres,etc.

Lasgentesvivenesclavasdelaintriga,delaenvidia,delascostumbresde
familia,deloshbitos,deldeseoinsaciabledeganarposiciones,escalar,
subir,treparaltopedelaescalera,hacersesentir,etc.etc.

Es URGENTE que los MAESTROS y MAESTRAS les enseen a sus

estudiantesvaronesymujeres,lanecesidaddenoIMITARtodoesteorden
caducoydegeneradodecosasviejas.

Es URGENTE que los ALUMNOS aprendan en la escuela a crear

librementeapensarlibremente,asentirlibremente.

Los alumnos y alumnas pasan lo mejor de su vida en la escuela

adquiriendo INFORMACINy, sinembargo,no les queda tiempopara
pensarentodasestascosas.

Diezoquinceaosenlaescuelaviviendovidadeautmatasinconscientes
y salen de la escuela con la conciencia dormida, pero ellos salen de la
escuelacreyndosemuydespiertos.

La mente del ser humano vive embotellada entre ideas conservadoras y

reaccionarias.

Elserhumanonopuedepensarconverdaderalibertadporqueestllenode
MIEDO.

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ElserhumanotieneMIEDOalavida,MIEDOalamuerte,MIEDOalqu
dirn,aldicequesedice,alachismografa,aperderelempleo,aviolarlos
reglamentos,aquealguienlequiteelcnyugeolerobelacnyuge,etc.,
etc.,etc.

EnlaescuelasenosenseaaIMITARysalimosdelaescuelaconvertidos
enIMITADORES.

NotenemoslibreINICIATIVAporquedesdelosbancosdelaescuelasenos
enseaIMITAR.

LagenteIMITApormiedoaloquelaotragentepuedadecir,losalumnos
y alumnas IMITAN debido a que los MAESTROS tienen realmente
aterrorizadosalospobresestudiantes,selesamenazaacadainstante,se
lesamenazaconunamalacalificacin,selesamenazacondeterminados
castigos,selesamenazaconlaexpulsin,etc.

Sirealmentequeremosvolvernoscreadoresenelmscompletosentidode
la palabra, debemos hacernos conscientes de toda esa serie de
IMITACIONESquedesgraciadamentenostienenatrapados.

Cuando ya somos capaces de conocer toda la serie de IMITACIONES,

cuando ya hemos analizado detenidamente cada una de las
IMITACIONES, nos hacemos conscientes de ellas y como consecuencia
lgica,naceentoncesennosotrosenformaespontnea,elpoderdecrear.

Es necesario que los alumnos y alumnas de la escuela, el colegio o la

universidad, se liberen de toda IMITACIN a fin de que se tornen
creadoresdeverdad.

Seequivocanlosmaestrosymaestrasquesuponenequivocadamenteque
losalumnosyalumnasnecesitandeIMITARparaaprender.ElqueIMITA
noaprende,elqueIMITAseconvierteenunAUTMATAyesoestodo.

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No se trate de IMITAR lo que digan los autores de geografa, fsica,
aritmtica,historia,etc.IMITAR,MEMORIZAR,repetircomocotorroso
loros,esestpido,mejoresCOMPRENDERCONSCIENTEMENTEloque
estamosestudiando.

LA EDUCACIN FUNDAMENTAL es la CIENCIA DE LA

CONCIENCIA,lacienciaquenospermitedescubrirnuestrarelacincon
lossereshumanos,conlanaturaleza,contodaslascosas.

La mente que slo sabe IMITAR es MECNICA, es una mquina que

funciona,NOescreadora,noescapazdecrear,nopiensarealmente,slo
repiteyesoestodo.

Los maestros y maestras deben preocuparse por el despertar de la

CONCIENCIAencadaestudiante.

Losalumnosyalumnasslosepreocupanporpasaraoydespus...ya
fueradelaescuela,enlavidapractica,seconviertenenempleaditosde
oficinaomaquinitasdehacernios.

Diez o quince aos de estudios para salir convertidos en autmatas

parlantes,lasmateriasestudiadassevanolvidandopocoapocoyalfinno
quedanadaenlamemoria.

SilosestudianteshicieranCONCIENCIAdelasmateriasestudiadas,sisu
estudionosebasaranicamenteenlaINFORMACIN,laIMITACINy
la MEMORIA, otro GALLO les cantara. Saldran de la escuela con
conocimientosCONSCIENTES,INOLVIDABLES,COMPLETOS,queno
estaransometidosalaINFIELMEMORIA.

LA EDUCACIN FUNDAMENTAL ayudar a los estudiantes

despertndoleslaCONCIENCIAylaINTELIGENCIA.

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LAEDUCACINFUNDAMENTALllevaalosjvenesporelcaminodela
REVOLUCINVERDADERA.

Los alumnos y alumnas deben insistir para que los MAESTROS y

MAESTRAS les den la VERDADERA EDUCACIN, la EDUCACIN
FUNDAMENTAL.

Noessuficientequelosalumnosyalumnassesientenenlosbancosdela
escuela para recibir informacin de algn rey o de alguna guerra, se
necesita algo ms, se necesita la EDUCACIN FUNDAMENTAL para
despertarCONCIENCIA.

ES URGENTE que los alumnos salgan de la escuela maduros,

CONSCIENTESdeverdad,INTELIGENTES,paraquenoseconviertan
ensimplespiezasautomticasdelamaquinariasocial.

LADISCIPLINA
Los maestros de escuelas, colegios y universidades le dan muchsima
importanciaaladisciplinaynosotrosdebemosestudiarlaenestecaptulo
detenidamente.

Todos los que hemos pasado por escuelas, colegios, universidades, etc.
Sabemosmuybienloquesonlasdisciplinas,reglas,frulas,regaos,etc.,
etc.,etc.

Disciplina esesoquesellamaCULTIVODELARESISTENCIA.Alos
maestrosdeescuelalesencantacultivarlaRESISTENCIA.

Se nos ensea a resistir, a erigir algo contra alguna otra cosa. Se nos
ensea a resistir las tentaciones de la carne y nos azotamos y hacemos
penitenciapararesistir.

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SenosenseaaRESISTIRlastentacionesquetraelapereza,tentaciones
denoestudiar,noiralaescuela,jugar,rer,burlamosdelosmaestros,
violarlosreglamentos,etc.etc.etc.

Losmaestrosymaestrastienenelconceptoequivocadodequemediantela
disciplina podemos comprender la necesidad de respetar el orden de la
escuela,lanecesidaddeestudiar,guardarcomposturaantelosmaestros,
portamosbienconloscondiscpulos,etc.etc.etc.

Existe entre las gentes el concepto equivocado de que cuanto ms

resistimos,cuantomsrechazamos,noshacemosmsymscomprensivos,
libres,plenos,victoriosos.

Noquierendarsecuentalasgentesquecuantomsluchamoscontraalgo,
cuanto ms lo resistimos, cuanto ms lo rechazamos, menor es la
COMPRENSIN.

Siluchamoscontraelviciodelabebida,stadesaparecerporuntiempo,
perocomonolahemosCOMPRENDIDOafondoentodoslosNIVELES
DELAMENTE,staretomardespuscuandodescuidemoslaguardiay
beberemosdeunavezparatodoelao.

Sirechazamoselviciodelafornicacin,poruntiemposeremosmuycastos
en apariencia (an cuando en otros NIVELES DE LA MENTE
continuemos siendoespantosos STIROS comolopueden demostrar los
sueosERTICOSylaspolucionesnocturnas),ydespusvolveremoscon
ms fuerza a nuestras antiguas andanzas de FORNICARIOS
IRREDENTOS,debidoalhechoconcretodenohabercomprendidoafondo
loqueeslaFORNICACIN.

MuchossonlosquerechazanlaCODICIA,losqueluchancontraella,los
que se disciplinan contra ella siguiendo determinadas NORMAS de
conducta,perocomonohancomprendidodeverdadtodoelprocesodela
CODICIA,resultanenelfondoCODICIANDOnoserCODICIOSOS.

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Muchos son los que se disciplinan contra la IRA, los que aprenden a
resistirla, pero sta contina existiendo en otros niveles de la mente
subconsciente, an cuando en apariencia haya desaparecido de nuestro
carcteryalmenordescuidodelaguardia,elsubconscientenostraiciona
y entonces tronamos y relampagueamos llenos de ira, cundo menos lo
esperbamos y tal vez por algn motivo que no tiene la MENOR
IMPORTANCIA.

Muchossonlosquesedisciplinancontraloscelosyalfincreenfirmemente
queyalosextinguieron,perocomonoloscomprendieronesclaroqueestos
aparecennuevamenteenescenaprecisamentecuandoyaloscreamosbien
muertos.

Sloconplenaausenciadedisciplinas,sloenlibertadautntica,surgeen
lamente,lallamaradaardientedelaCOMPRENSIN.

La LIBERTAD CREADORA no puede existir jams en un ARMAZN.

Necesitamos libertad para COMPRENDER nuestros defectos
PSICOLGICOSenformaNTEGRA.

NecesitamosconURGENCIAderribarmurosyrompergrilletesdeacero,
paraserlibres.

Tenemos que experimentar por s mismos todo aquello que nuestros

MaestrosenlaEscuelaynuestrosPadresnoshandichoqueesbuenoy
til.Nobastaaprenderdememoriaeimitar.Necesitamoscomprender.

TodoelesfuerzodelosMaestrosyMaestrasdebedirigirsealaconciencia
delosalumnos.Debenesforzarseporqueellosentrenenelcaminodela
COMPRENSIN.

No es suficiente decirles a los alumnos que deben ser esto o aquello, es

necesarioquelosalumnosaprendanaserlibresparaquepuedanpors
mismosexaminar,estudiar,analizartodoslosvalores,todaslascosasque

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la gente ha dicho que son beneficiosas, tiles, nobles y no meramente
aceptarlaseimitarlas.

Las gentesnoquierendescubrir porsmismas,tienenmentescerradas,

estpidas,mentesquenoquierenindagar,mentesmecanicistasquejams
indaganyquesloIMITAN.

Esnecesario,esurgente,esindispensablequelosalumnosyalumnasdesde
sumstiernaedadhastaelmomentodeabandonarlasAULASgocende
verdadera libertad para descubrir por s mismos, para inquirir, para
comprender y que no estn limitados por los muros abyectos de las
prohibiciones,regaosydisciplinas.

Sialosalumnosselesdiceloquedebenyloquenodebenhacerynoseles
permite COMPRENDER y experimentar, DONDE entonces est su
inteligencia?CULeslaoportunidadqueselehadadoalainteligencia?

De qu sirve entonces pasar exmenes, vestir muy bien, tener muchos

amigossinosomosinteligentes?

La inteligencia slo viene a nosotros cuando estamos verdaderamente

libresparainvestigarporsmismos,paracomprender,paraanalizarsin
eltemoralregaoysinlafruladelasDisciplinas.

Los estudiantes miedosos, asustados, sometidos a terribles disciplinas

jamspodrnSABER.Jamspodrnserinteligentes.

Hoy en da a los Padres de familia y a los Maestros, lo nico que les

interesaesquelosalumnosyalumnashaganunacarrera,quesevuelvan
mdicos,abogados,ingenieros,empleadasdeoficina,esdecir,autmatas
vivientesyqueluegosecasenyseconviertanademsenMAQUINASDE
HACERBEBESyesoestodo.

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Cuando los muchachos o muchachas quieren hacer algo nuevo, algo
distinto,cuandosientenlanecesidaddesalirsedeesearmazn,prejuicios,
hbitos anticuados, disciplinas, tradiciones de familia o nacin, etc.,
entonceslospadresdefamiliaaprietanmslosgrilletesdelaprisiny
dicenalmuchachooalamuchacha:Nohagiseso!noestamosdispuestos
a apoyarte en eso, esas cosas son locuras, etc., etc., etc. TOTAL, el
muchachoolamuchachaestformalmentepresodentrodelacrceldelas
disciplinas,tradiciones,costumbresanticuadas,ideasdecrpitas,etc.

LaEDUCACINFUNDAMENTALenseaaconciliarelORDENconla
LIBERTAD.

ELORDENsinLIBERTADesTIRANA.LaLIBERTADsinORDENes
ANARQUA.

LIBERTADYORDENsabiamentecombinadosconstituyenlaBASEdela
EDUCACINFUNDAMENTAL.

Los ALUMNOS deben gozar de perfecta libertad para averiguar por s

mismos,paraINQUIRIRparaDESCUBRIRloquerealmente,loquede
ciertosonenSMISMOSyaquelloquepuedenhacerenlavida.

Losalumnosyalumnas,lossoldadosypolicasyengeneraltodasaquellas
personas que tengan que vivir sometidos a rigurosas disciplinas, suelen
tornarsecrueles,insensiblesaldolorhumano,despiadados.

La DISCIPLINA destruye la SENSIBILIDAD humana y esto est ya

totalmentedemostradoporlaOBSERVACINylaEXPERIENCIA.

Debidoatantasdisciplinasyreglamentos,lasgentesdeesta pocahan
perdido totalmente la SENSIBILIDAD y se han tornado crueles y
despiadadas.

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Para ser verdaderamente libres se necesita ser muy sensibles y
humanistas...

Enlasescuelas,colegiosyuniversidades,selesenseaalosestudiantesa
ponerATENCINenlasclasesylosalumnosyalumnasponenatencin
paraevitarseelregao,eljalndeorejas,elgolpeconlafrulaoconla
regla, etc. etc. etc. Mas desgraciadamente no se les ensea a
COMPRENDERREALMENTEloqueeslaATENCINCONSCIENTE.

Por disciplina el estudiante pone atencin y gasta energa creadora

muchasvecesenformaintil.

La energa creadora es el tipo ms sutil de fuerza fabricado por la

MAQUINAORGNICA.

Nosotroscomemosybebemosytodoslosprocesosdeladigestinsonenel
fondoprocesosdesutilizacinenquelasmateriasgroserasseconviertenen
materiasyfuerzastiles.

La energa creadora es: el tipo de MATERIA y de FUERZA mas sutil

elaboradoporelorganismo.

Si sabemos poner ATENCIN CONSCIENTE podemos ahorrar energa

creadora.Desafortunadamentelosmaestrosymaestrasnoleenseanasus
discpulosloqueeslaATENCINCONSCIENTE.

Doquiera dirijamos la ATENCIN gastamos ENERGA CREADORA.

Podemos ahorrar esa energa si dividimos la atencin, si no nos
identificamosconlascosas,conlaspersonas,conlasideas.

Cuandonosotrosnosidentificamosconlaspersonas,conlascosas,conlas
ideas, nos olvidamos de s mismos y entonces perdemos la ENERGA
creadoraenlaformamaslastimosa.

22
ESURGENTEsaberquenecesitamosahorrarlaENERGACREADORA
para despertar CONCIENCIA y que la ENERGA CREADORA es el
POTENCIAL VIVIENTE, el VEHCULO de la CONCIENCIA, el
instrumentoparaDESPERTARCONCIENCIA.

CuandoaprendemosaNOolvidarnosdeSMISMOS,cuandoaprendemos
adividirlaATENCINentreSUJETO;OBJETOyLUGAR,ahorramos
ENERGACREADORAparadespertarCONCIENCIA.

ES necesario aprender a manejar la ATENCIN para despertar

conciencia,perolosalumnosyalumnasnadasabensobreestoporquesus
MAESTROSyMAESTRASnoselohanenseado.

CUANDO aprendemos a utilizar la ATENCIN conscientemente, la

disciplinaentoncessalesobrando.

ELestudianteolaestudianteatentoasusclases,asuslecciones,alorden,
NOnecesitadedisciplinadeningunaespecie.

EsURGENTEquelosMAESTROScomprendanlanecesidaddeconciliar
inteligentementelaLIBERTADyelORDENyestoesposiblemediantela
ATENCINCONSCIENTE.

La ATENCIN CONSCIENTE excluye eso que se llama

IDENTIFICACIN.CuandonosIDENTIFICAMOSconlaspersonas,con
lascosas,conlasideas,vienenlaFASCINACINyestaltimaproduce
SUEOenlaCONCIENCIA.

Hay que saber poner ATENCIN sin IDENTIFICACIN. CUANDO

ponemosatencinenalgooenalguienynosolvidamosdesmismos,el
resultadoeslaFASCINACINyelSUEOdelaCONCIENCIA.

23
ObservadcuidadosamenteaunCINEASTA.Seencuentradormido,todolo
ignora,seignoraasmismo,esthueco,pareceunsonmbulo,sueacon
lapelculaqueestviendo,conelhroedelapelcula.

LosALUMNOSyalumnasdebenponeratencinenlasclasessinolvidarse
de S mismos para no caer en el SUEO ESPANTOSO de la
CONCIENCIA.

Elalumnodebeverseasmismoenescenacuandoestpresentandoun
examenocuandoestanteeltableroopizarrnporordendelmaestro,o
cuando se halla estudiando o descansando o jugando con sus
condiscpulos.

La ATENCIN DIVIDIDA en TRES PARTES: SUJETO, OBJETO,

LUGAR,esdehechoATENCINCONSCIENTE.

CuandonocometemoselERRORdeIDENTIFICARNOSconlaspersonas,
lascosas,lasideas,etc.ahorramosENERGACREADORAyprecipitamos
ennosotroseldespertardelaCONCIENCIA.

QuienquieradespertarCONCIENCIAenlosMUNDOSSUPERIORES,
debeempezarporDESPERTARaquyahora.

Cuando el ESTUDIANTE comete el error de IDENTIFICARSE con las

personas, las cosas, las ideas, cuando comete el error de olvidarse a s
mismo,entoncescaeenlafascinacinyelsueo.

La disciplina no ensea a los estudiantes a poner ATENCIN

CONSCIENTE.Ladisciplinaesunaverdaderaprisinparalamente.

Los alumnos y alumnas deben aprender a manejar la ATENCIN

CONSCIENTEdesdelosmismosbancosdelaescuelaparaquemstarde
enlavidaprctica,fueradelaescuela,nocometanelerrordeolvidarsea
smismos.

24
Elhombrequeseolvidadesmismoanteuninsultador,seidentificacon
l,sefascina,caeenelsueodelainconscienciayentonceshiereomatay
vaalacrcelinevitablemente.

Aquel que no se deja FASCINAR con el insultador, aquel que no se

identificaconl,aquelquenoseolvidadesmismo,aquelquesabeponer
ATENCINCONSCIENTE,seraincapazdedarlevaloralaspalabras
delinsultador,odeherirleomatarle.

Todosloserroresqueelserhumanocometeenlavidasedebenaquese
olvidadesmismo,seidentifica,sefascinaycaeenelsueo.

Mejor sera para la juventud, para todos los estudiantes, que se les
enseaseelDESPERTARdelaCONCIENCIAenvezdeesclavizarlescon
tantasabsurdasdisciplinas.

QUPENSAR.CMOPENSAR.
Ennuestrohogaryenlaescuela,lospadresdefamiliaymaestrossiempre
nos dicen lo que debemos pensar, pero jams en la vida nos ensean
COMOPENSAR.

Saberqupensaresrelativamentemuyfcil.Nuestrospadres,maestros,
tutores,autoresdelibros,etc.etc.etc.cadaunoesundictadorasumodo,
cada cual quiere que pensemos en sus dictados, exigencias, teoras,
prejuicios,etc.

Los dictadores de la mente abundan como la mala hierba. Existe por

doquiera una tendencia perversa a esclavizar la mente ajena, a
embotellarla, a obligarla a vivir dentro de determinadas normas,
prejuicios,escuelas,etc.

25
LosmillaresymillonesdeDICTADORESdelamentejamshanquerido
respetarlalibertadmentaldenadie.Sialguiennopiensacomoellos,es
calificadodeperverso,renegado,ignorante,etc.etc.etc.

Todoelmundoquiereesclavizaratodoelmundo,todoelmundoquiere
atropellarla libertadintelectualde losdems.Nadie quiere respetar la
libertaddelpensamientoajeno.CadacualsesienteJUICIOSO,SABIO,
MARAVILLOSO,yquierecomoesnaturalquelosdemsseancomol,que
loconviertanensumodelo,quepiensencomol.

Sehaabusadodemasiadodelamente.ObservadlosCOMERCIANTES,y
supropagandaatravsdelperidico,laradio,latelevisin,etc.etc.etc.

La propaganda comercial se hace en forma dictatorial Compre usted

jabn tal! Zapatos tal! Tantos pesos! Tantos dlares! Compre ahora
mismo! Inmediatamente! no lo deje para maana! tiene que ser
inmediatamente!etc.Slofaltaquedigan:"sinoobedeceustedlometemos
alacrcel",o:"loasesinamos".

Elpadrequieremeterlealhijosusideasalafuerzayelmaestrodeescuela
regaa,castigayponebajascalificacionessielmuchachoolamuchacha
noaceptanDICTATORIALMENTElasideasdelmaestro.

Media humanidad quiere esclavizar la mente ajena de la otra media

humanidad.Esatendenciaaesclavizarlamentedelosdemsresaltaa
simplevistacuandoestudiamoslapginanegradelanegrahistoria.

Por doquiera han existido y existen SANGRIENTAS DICTADURAS

empeadasenesclavizaralospueblos.Sangrientasdictadurasquedictan
lo que la gente debe pensar. Desgraciado aquel! que intenta pensar
libremente: ese va inevitablemente a los campos de concentracin, a la
Siberia,alacrcel,alostrabajosforzados,alahorca,alfusilamiento,al
destierro,etc.

26
NilosMAESTROSyMAESTRAS,nilosPADRESDEFAMILIA,nilos
libros,quierenensearelCMOPENSAR.

Alagenteleencantaobligaraotrosapensardeacuerdocomocreenque
debeseryesclaroquecadacualenestoesunDICTADORasumodo,cada
cualsecreela ltimapalabra,cadacualcreefirmementequetodos los
demsdebenpensarcomol,porqueleslomejordelomejor.

Padresdefamilia,maestros,patronos,etc.etc.etc.,regaanyvuelvena
regaarasussubordinados.

Esespantosaesahorribletendenciadelahumanidadafaltarleelrespetoa
losdems,aatropellarlamenteajena,aenjaular,encerrar,esclavizar,
encadenarelpensamientoajeno.

Elmaridoquieremeterlealamujersusideasenlacabezayalafuerza,su
doctrina,susideas,etc.ylamujerquierehacerlomismo.

Muchasvecesmaridoymujersedivorcianporincompatibilidaddeideas.

Noquierenloscnyugescomprenderlanecesidadderespetarlalibertad
intelectualajena.

Ningncnyugetienederechodeesclavizarlamentedeotrocnyuge.Cada
cualesdehechodignoderespeto.Cadacualtienederechoapensarcomo
quiera,aprofesarsureligin,aperteneceralpartidopolticoquequiera.

Alosniosyniasdelaescuelaselesobligaapensaralafuerzaentalesy
cualesideas,peronoselesenseaamanejarlamente.

Lamentedelosniosestierna,elstica,dctilyladelosviejosestya
dura,fija,comoarcillaenunmolde,yanocambia,yanopuedecambiar.

27
Lamentedelosniosyjvenesessusceptibledemuchoscambios,puede
cambiar.

AlosniosyalosjvenesselespuedeensearcomoPENSAR.Alosviejos
esmuydifcilensearlesCOMOPENSARporqueellosyasoncomosony
asmueren.Esmuyraroencontrarenlavidaalgnviejointeresadoen
cambiarradicalmente.

Lamentedelasgentesesmoldeadadesdelaniez.Esoesloquepadresy
maestrosdeescuelaprefierenhacer.Ellosgozandndoleformaalamente
delosniosyjvenes.

Mente metida en un molde es de hecho mente acondicionada, mente

esclava.

Es necesarioque los MAESTROS yMAESTRAS deescuelarompanlos

grilletesdelamente.

Esurgentequelosmaestrossepandirigirlamentedelosnioshaciala
libertadverdaderaparaquenosedejenesclavizarms.

Es indispensable que los maestros le enseen a los alumnos y alumnas

COMOSEDEBEPENSAR.

Losmaestrosdebencomprenderlanecesidaddeensearlealosalumnosy
alumnaselcaminodelanlisis,lameditacin,lacomprensin.

Ninguna persona comprensiva debe aceptar jams en forma dogmtica

nada. Es urgente primero investigar. Comprender, inquirir, antes de
aceptar.

En otras palabras, diremos que no hay necesidad de aceptar, sino de

investigar, analizar, meditar y comprender. Cuando la comprensin es
plena,laaceptacinesinnecesaria.
28
Denadasirvellenarnoslacabezadeinformacinintelectualsialsalirde
laescuelaNOSABEMOSPENSARyContinuamoscomoAUTMATAS
VIVIENTES, como mquinas, repitiendo la misma rutina de nuestros
padres,abuelosytatarabuelos,etc.

Repetirsiemprelomismo,vivirvidademquinas,delacasaalaoficinay
delaoficinaalacasa,casarseparaconvertirseenmaquinitasdehacer
nios, eso no es vivir y si para eso estudiamos, y para eso vamos a la
escuelayalcolegioyalauniversidaddurantediezoquinceaos,mejor
seranoestudiar.

ELMAHATMAGHANDIfueunhombremuysingular.Muchasveceslos
pastores protestantes se sentaron en su puerta horas y horas enteras
luchandoporconvertirloalcristianismoensuformaprotestante.

Ghandinoaceptabalaenseanzadelospastores,tampocolarechazaba,la
COMPRENDA,laRESPETABA,yesoestodo.

Muchas veces deca el MAHATMA: "Yo soyBrahmn, Judo, Cristiano,

Mahometano,etc.etc.etc.

ELMAHATMAcomprendaquetodaslasreligionessonnecesariasporque
todasconservanlosmismosVALORESETERNOS.

Eso de aceptar o rechazar alguna doctrina o concepto, revela falta de

madurezmental.

Cuandorechazamosoaceptamosalgo,esporquenolohemoscomprendido.

DondehayCOMPRENSINlaaceptacinorechazosalensobrando.

La mente que cree, la mente que no cree, la mente que duda, es mente
IGNORANTE.

29
El camino de la SABIDURA no consiste en CREER o no CREER o
DUDAR.

ElcaminodelaSABIDURAconsisteenINQUIRIR,analizar,meditary
EXPERIMENTAR.

LaVERDADeslodesconocidodemomentoenmomento.Laverdadnada
tienequeverconloqueunocreaodejedecreer,nitampocoelescepticismo.

LaVERDADnoescuestindeaceptaralgooderechazarlo.LaVERDAD
escuestindeEXPERIMENTAR,VIVENCIAR,COMPRENDER.

TodoelesfuerzodelosMAESTROSdebeen ltimasntesisllevaralos
alumnosyalumnasalaEXPERIENCIAdeloreal,deloverdadero.

Es URGENTE que los MAESTROS y MAESTRAS abandonen esa

tendenciaanticuadayperniciosadirigidasiempreaMODELARlamente
PLSTICAyDCTILdelosnios.

Es absurdo que personas ADULTAS llenas de prejuicios, pasiones,

preconceptosanticuados,etc.atropellenaslamentedelosniosydelos
jvenes,tratndolesdemodelarlamentedeacuerdoasusideasrancias,
torpes,anticuadas.

Mejor es respetar la LIBERTAD INTELECTUAL de los ALUMNOS y

ALUMNAS,respetarsuprontitudmental,suespontaneidadcreadora.

Los maestros y maestras no tienen derecho a enjaular la mente de los

alumnosyalumnas.

LofundamentalnoesDICTARLEalaMENTEdelosalumnosloquedebe
pensar,sinoensearleenformacompleta,COMOPENSAR.

30
LaMENTEeselinstrumentodelCONOCIMIENTOyesnecesarioquelos
MAESTROS y MAESTRAS le enseen a sus alumnos y alumnas a
manejarsabiamenteeseinstrumento.

LABSQUEDADESEGURIDAD
Cuandolospolluelostienenmiedoseescondendebajodelasalasamorosas
delagallinaenbuscadeseguridad.

Elnioasustadocorreenbuscadesumadreporquejuntoaellasecree
seguro.

EstpuesdemostradoqueelMIEDOylabsquedadeSEGURIDADse
encuentransiemprentimamenteasociados.

Elhombrequetemeverseasaltadoporbandidosbuscaseguridadensu
pistola.

Elpasquetemeverseatacadoporotropas,comprarcaones,aviones,
buquesdeguerrayarmarejrcitosysepondrenpiedeguerra.

Muchos sujetos que no saben trabajar, aterrorizados ante la miseria

buscanseguridadeneldelito,ysevuelvenladrones,asaltantes,etc...

Muchasmujeresfaltasdeinteligenciaasustadasantelaposibilidaddela
miseriaseconviertenenprostitutas.

Elhombrecelosotemeperderasumujerybuscaseguridadenlapistola,
mataydespusesclaroquevaapararalacrcel.

Lamujercelosamataasurivaloasumaridoyasseconvierteenasesina.

31
Ellatemeperderasumaridoyqueriendoasegurrselomataalaotraose
resuelveasesinarlo.

Elcaseromiedosodequelagentenolepagueelalquilerdelacasa,exige
contratos,fiadores,depsitos,etc.,queriendoasasegurarseysiunaviuda
pobreyllenadehijosnopuedellenartantremendosrequisitos,ysitodos
loscaserosdeunaciudadhacenlomismo,alfinlainfeliztendrqueirsea
dormirconsushijosalacalleoenlosparquesdelaciudad.

Todaslasguerrastienensuorigenenelmiedo.

Las Gestapo,las torturas, los campos de concentracin, las Siberia, las

espantosascrceles,destierros,trabajosforzados,fusilamientos,etc.tienen
origenenelmiedo.

Lasnacionesatacanaotrasnacionespormiedo;buscanseguridadenla
violencia, creen que, matando, invadiendo, etc. podrn hacerse seguras,
fuertes,poderosas.

En las oficinas de polica secreta, contraespionaje, etc. tanto en el este

comoeneloeste,setorturaalosespas,setemedeellos,quierenhacerles
confesarconelpropsitodehallarseguridadparaelEstado.

Todoslosdelitos,todaslasguerras,todosloscrmenes,tienensuorigenen
elmiedoyenlabsquedadeseguridad.

En otros tiempos haba sinceridad entre las gentes, hoy el miedo y la

bsquedadeseguridadhanacabadoconlafraganciamaravillosadela
sinceridad.

Elamigodesconfadelamigo,temequestelerobe,leestafe,leexplotey
hastahaymximasestpidasyperversascomoesta:"NUNCADEISLA
ESPALDAATUMEJORAMIGO".LosHITLERIANOSdecanqueesta
MXIMAeradeORO.

32
YaelamigotemealamigoyhastausaMXIMASparaprotegerse.Yano
hay sinceridad entre los amigos. El miedo y la bsqueda de seguridad
acabaronconladeliciosafraganciadelasinceridad.

CastroRuzenCubahafusiladoamillaresdeciudadanostemerosodeque
loacaben;Castrobuscaseguridadfusilando.Creequeaspuedeencontrar
Seguridad.

Stalin, el perverso y sanguinario Stalin, apest a Rusia con sus

sangrientaspurgas.Esaeralaformadebuscarsuseguridad.

HitlerorganizlaGestapo,laterribleGestapo,paraseguridaddelEstado.
Nocabedudadequetemaquelederrocaranyporellofundlasangrienta
Gestapo.

Todas las amarguras de este mundo tienen su origen en el miedo y la

bsquedadeseguridad.

Los maestros y maestras de escuela deben ensearle a los alumnos y

alumnaslavirtuddelvalor.

Eslamentablequealosniosyniasselesllenedetemordesdesumismo
hogar.

Alosniosyniasselesamenaza,selesintimida,selesatemoriza,seles
dadepalos,etc.

Es costumbre de padres de familia y maestros, atemorizar al nio y al

jovenconelpropsitodequeestudie.

Porlocomnselesdiceaniosyjvenesquesinoestudiantendrnque
pedir limosna, vagar hambrientos por las calles, ejercer trabajos muy
humildescomolimpiarcalzado,cargarfardos,venderperidicos,trabajar
enelarado,etc.etc.etc.(Comosieltrabajofuesedelito).
33
En el fondo, tras de todas estas palabras de padres y maestros, existe
miedoporelhijoybsquedadeseguridadparaelhijo.

Logravedetodoestoqueestamosdiciendo,esqueelnioyeljovense
acomplejan,sellenandetemorymstardeenlavidaprcticasonsujetos
llenosdemiedo.

Lospadresdefamiliaymaestrosquetienenelmalgustodeasustaralos
niosynias,alosjvenesyseoritas,enformainconscientelosestn
encaminandoporelcaminodeldelito,puescomoyadijimos,tododelito
tienesuorigenenelmiedoylabsquedadeseguridad.

HoyendaelMIEDOylaBSQUEDADESEGURIDADhanconvertido
alplanetatierraenunespantosoinfierno.Todoelmundoteme.Todoel
mundoquiereseguridades.

En otros tiempos se poda viajar libremente, ahora las fronteras estn

llenas de guardias armados, se exigenpasaportes ycertificados de toda
especieparatenerderechoapasardeunpasaotro.

TodoestoeselresultadodelmiedoyBSQUEDADESEGURIDAD.Se
temealqueviaja,setemealquellegaysebuscaseguridadenpasaportesy
papelesdetodaespecie.

Los maestros y maestras de escuela, colegios, universidades deben

comprender el horror de todo esto y cooperar para el bien del mundo,
sabiendo educar a las nuevas generaciones, ensendoles el camino del
valorautntico.

Es URGENTE ensearles a las nuevas generaciones a no temer y a no

buscarseguridadesennadaniennadie.

Esindispensablequetodoindividuoaprendaaconfiarmsensmismo.

34
El MIEDO yla BSQUEDA de SEGURIDADson terribles debilidades
queconvirtieronlavidaenunespantosoINFIERNO.

Pordoquieraabundanloscobardes,losmiedosos,losdbilesqueandan
siempreenbuscadeSEGURIDAD.

Setemealavida,setemealamuerte,setemealqudirn,"aldiceques
dice",aperderlaposicinsocial,laposicinpoltica,elprestigio,eldinero,
labonitacasa,labonitamujer,elbuenmarido,elempleo,elnegocio,el
monopolio,losmuebles,elcarro,etc.etc.etc.atodoseteme,abundanpor
todaspartesloscobardes,losmiedosos,losdbiles,ms,nadiesecreeas
mismocobarde,todospresumendefuertes,valerosos,etc.

Entodaslasclasessocialesexistenmillaresymillonesdeinteresesquese
temeperderyporellotodoelmundobuscaseguridadesqueafuerzade
hacersecadavezmsymscomplejas,hacendehecholavidacadavez
ms complicada, cada vez ms difcil, cada vez ms amarga, cruel y
despiadada.

Todas las murmuraciones, todas las calumnias, intrigas, etc., tienen su

origenenelmiedoybsquedadeseguridad.

Paranoperderlafortuna,laposicin,elpoder,elprestigio,sepropagan
calumnias, chismografas, se asesina, se paga para que se asesine en
secreto,etc.

Lospoderososdelatierrasedanhastaellujodetenerasesinosasueldoy
muybienpagados,conelpropsitoasqueantedeeliminaratodoaquelque
amenaceeclipsarles.

Ellosamanelpoderporelpodermismoyseloaseguranabasededineroy
muchasangre.

35
Losperidicos constantemente estndandonoticias demuchoscasosde
suicidio.

Muchoscreenqueelquesesuicidaesvaleroso,perorealmentequiense
suicidaesuncobardequeletienemiedoalavidayquebuscaseguridaden
losbrazosdescarnadosdelamuerte.

Algunos hroes de guerra fueron conocidos como personas dbiles y

cobardes,mscuandosevieroncaraacaraconlamuerte,suterrorfuetan
espantoso,quesetornaronenterriblesfierasbuscandoseguridadparasu
vida, haciendo un esfuerzo supremo contra la muerte. Entonces se les
declarHROES.

El miedo suele confundirse con el valor. Quien se suicida parece muy

valeroso, quien carga pistola parece muy valeroso, ms en realidad los
suicidasylospistolerossonmuycobardes.

Quiennoletienemiedoalavidanosesuicida.Quiennotienemiedoa
nadienocargapistolaalcinto.

Es URGENTE que los maestros y maestras de escuela le enseen al

ciudadanoenformaclarayprecisa,loqueesVALORdeverdadyloquees
miedo.

ELMIEDOylaBSQUEDAdeSEGURIDADhanconvertidoelmundo
enunespantosoinfierno.

SABERESCUCHAR
En elmundo existen muchos oradores que asombran por suelocuencia,
mssonpocaslaspersonasquesabenescuchar.

36
Saberescucharesmuydifcil,pocassondeverdadlaspersonasquede
verdadsabenescuchar.

CUANDO HABLA EL MAESTRO, la maestra, el conferencista, el

auditorio parece estar muy atento, como siguiendo en detalles cada
palabradelorador,tododalaideadequeestnescuchando,dequese
hallanenestadodealerta,msenelfondopsicolgicodecadaindividuo
hayunsecretarioquetraducecadapalabradelorador.

ESTE SECRETARIO ES EL YO, EL MI MISMO, EL S MISMO. El

trabajodedichosecretarioconsisteenmalinterpretar,maltraducirlas
palabrasdelorador.

EL YO traduce de acuerdo con sus prejuicios, preconceptos, temores,

orgullo,ansiedades,ideas,memorias,etc.,etc.,etc.

Los alumnos en la escuela, las alumnas, los individuos que sumados

constituyen el auditorio que escucha, realmente no estn escuchando al
orador,seestnescuchandoasmismos,estnescuchandoasupropio
EGO,asuqueridoEGOMAQUIAVLICO,quenoestdispuestoaaceptar
loREAL,loVERDADERO,loESENCIAL.

SoloenestadodealertaNOVEDAD,conMENTEESPONTNEAlibredel
pesodelpasado,enestadodeplenaRECEPTIVIDAD,podemosrealmente
escuchar sin la intervencin de ese psimo secretario de mal agero
llamadoYO,MIMISMO,SMISMO,EGO.

Cuandolamenteestcondicionadaporlamemoria,slorepiteloquetiene
acumulado.

LaMentecondicionadaporlasexperienciasdetantosytantosayeres,slo
puedeverelpresenteatravsdeloslentesturbiosdelpasado.

37
SIQUEREMOSSABERESCUCHAR,siqueremosaprenderaescuchar
para descubrir lo nuevo, debemos vivir de acuerdo a la filosofa de la
MOMENTANEIDAD.

Es urgente vivir de momento en momento sin las preocupaciones del

pasado,ysinlosproyectosdelfuturo.

LaVERDADeslodesconocidodemomentoenmomento,nuestrasmentes
deben estar siempre alertas, en plena atencin, libres de prejuicios,
preconceptos,afindeserrealmentereceptivas.

Los Maestros y Maestras de escuela deben ensearle a sus alumnos y

alumnas la profunda significacin que se encierra en eso de saber
escuchar.

Es necesario aprender a vivir sabiamente, reafirmar nuestros sentidos,

refinarnuestraconducta,nuestrospensamientos,nuestrossentimientos.

Denadasirvetenerunagranculturaacadmica,sinosabemosescuchar,
sinosomoscapacesdedescubrirlonuevodemomentoenmomento.

Necesitamosrefinarlaatencin,refinarnuestrosmodales,refinarnuestras
personas,lascosas,etc.,etc.,etc.

Esimposibleserverdaderamenterefinadocuandonosabemosescuchar.

Las Mentes toscas, rudas, deterioradas, degeneradas, jams saben

escuchar,jamssabendescubrirlonuevo,esasMentesslocomprenden,
slo entienden en forma equivocada las traducciones absurdas de ese
secretariosatnicollamadoYO,MIMISMO,EGO.

Serrefinadoesalgomuydifcilyrequiereplenaatencin.Alguienpuede
ser persona muy refinada en las modas, trajes, vestidos, jardines,

38
automviles, amistades, y, sin embargo, continuar en lo ntimo siendo
rudo,tosco,pesado.

Quinsabevivirdemomentoenmomento,marcharealmenteporelcamino
delverdaderorefinamiento.

QuientengaMentereceptiva,espontnea,ntegra,alerta,caminaporla
sendadelautnticorefinamiento.

Quien se abre a todo lo nuevo abandonando el peso del pasado, los

preconceptos,losprejuicios,recelos,fanatismos,etc.,marchatriunfalmente
porelcaminodellegtimorefinamiento.

Lamentedegeneradaviveembotelladaenelpasado,enlospreconceptos,
orgullo,amorpropio,prejuicios,etc.,etc.

La mente degenerada no sabe ver lo nuevo, no sabe escuchar, est

condicionadaporelAMORPROPIO.

Los fanticos del MARXISMOLENINISMO no aceptan lo nuevo; no

admiten la cuarta CARACTERSTICA de todas las cosas, la cuarta
DIMENSIN, por amor propio, se quieren demasiado a s mismos, se
apeganasuspropiasteorasmaterialistasabsurdasycuandolossituamos
enelterrenodeloshechosconcretos,cuandolesdemostramoselabsurdode
sussofismas,levantanelbrazoizquierdo,miranlasmanecillasdesureloj
depulso,danunadisculpaevasivaysevan.

Esassonmentesdegeneradas,mentesdecrpitasquenosabenescuchar,
quenosabendescubrirlonuevo,quenoaceptanlarealidadporqueestn
embotelladasenelAMORPROPIO.Mentesquesequierendemasiadoas
mismas, mentes que no saben de REFINAMIENTOS CULTURALES,
mentestoscas,mentesrudas,quesloescuchanasuqueridoEGO.

39
LA EDUCACIN FUNDAMENTAL ensea a escuchar, ensea a vivir
sabiamente.

Los maestros y maestras de escuelas, colegios, universidades deben

ensearles asus alumnos yalumnas elcaminoautnticodel verdadero
refinamientovital.

Denadasirvepermanecerdiezyquinceaosmetidosenescuelas,colegios
y universidades, si al salir somos internamente verdaderos cerdos en
nuestrospensamientos,ideas,sentimientosycostumbres.

SenecesitalaEDUCACINFUNDAMENTALenformaurgenteporque
lasnuevasgeneracionessignificanelcomienzodeunanuevaera.

Ha llegado la hora de la REVOLUCIN VERDADERA, ha llegado el

instantedelaREVOLUCINFUNDAMENTAL.

El pasado es elpasado yya diosus frutos. Necesitamos comprender la

hondasignificacindelmomentoenquevivimos.

LAADOLESCENCIA
Hallegadoelmomentodeabandonarenformadefinitivaelfalsopudory
losprejuiciosrelacionadosconelproblemasexual.

Esnecesariocomprenderenformaclarayprecisaelproblemasexualdelos
adolescentesdeambossexos.

A los catorce aos de edad aparece en el organismo del adolescente la

energasexualquefluyeentoncesavasalladoramenteporelsistemaneuro
simptico.

40
Este tipo especial de energa transforma el organismo humano,
modificandolavozenelvarnyoriginandolafuncinovricaenlamujer.

Elorganismohumanoesunaautnticafbricaquetransformaelementos
groserosenfinassubstanciasvitales.

Losalimentosquellevamosalestmagopasanmltiplestrasformacionesy
refinamientos hasta culminar definitivamente en esa sustancia semi
slida, semilquida mencionada por Paracelso con el termin de Ens
Seminis(EntidaddelSemen).

Esevidriolquido,flexible,maleable,eseesperma,contieneensmismo,en
formapotencialtodoslosgrmenesdelavida.

El Gnosticismo reconoce en el esperma el CAOS de donde surge con

vehemencialavida.

Los viejos Alquimistas medioevales tales como Paracelso, Sendivogius,

NicolsFlamel,RaimundoLulio,etc.,estudiaronconprofundaveneracin
elENSSEMINISomercuriodelafilosofasecreta.

EsteVITRIOLO,esunverdaderoelixirelaboradointeligentementeporla
naturalezadentrodelasvesculasseminales.

Enestemercuriode la antigua sabidura,enestesemen,seencuentran

realmentetodaslasposibilidadesdelaexistencia.

Es lamentable que muchos jvenes por falta de verdadera orientacin

psicolgica se entreguen al vicio de la masturbacin o se desven
lamentablementeporelsenderoinfrasexualdelhomosexualismo.

Alosniosyalosjvenesselesdainformacinintelectualsobremuchos
temasyselesencarrilaporlavadeldeportismocuyoabusoacortalavida
miserablemente,perodesgraciadamentealaparecerlaenergasexualcon
41
lacualseinicialaadolescencia,tantopadresdefamiliacomomaestrosde
escuela, basados en un falso puritanismo y en una moral estpida,
resuelvencallarcriminosamente.

Hay silencios delictuosos y existen palabras infames. Callar sobre el

problemasexualesundelito.Hablarequivocadamentesobreelproblema
sexualconstituyetambinotrodelito.

Si los padres y maestros callan, los pervertidos sexuales hablan y las

vctimasvienenaserlosadolescentesinexpertos.

Sieladolescentenopuedeconsultarapadresniamaestros,consultar
entonces a sus compaeros de escuela posiblemente ya desviados por el
caminoequivocado.Elresultadonosedejaesperarpormuchotiempoyel
nuevo adolescente siguiendo falsos consejos se entregar al vicio de la
masturbacinosedesviarporelcaminodelhomosexualismo.

Elviciode lamasturbacinarruinatotalmentelapotenciacerebral.Es
necesariosaberqueexisteunantimarelacinentreelsemenyelcerebro.
Esnecesariocerebrizarelsemen.Esnecesarioseminizarelcerebro.

Elcerebroseseminizatransmutandolaenergasexual,sublimizndola,
convirtindolaenpotenciacerebral.

Enestaformaquedaelsemencerebrizadoyelcerebroseminizado.

LacienciaGnsticaestudiaafondolaendocrinologayenseamtodosy
sistemasparatransmutarlasenergassexuales,peroesteesasuntoqueno
encajadentrodeestelibro.

SiellectorquiereinformacinsobreGnosticismodebeestudiarnuestros
librosGnsticoseingresaranuestrosestudios.

42
Los adolescentes deben sublimar las energas sexuales cultivando el
sentido esttico, aprendiendo la msica, la escultura, la pintura,
realizandoexcursionesalasaltasmontaas,etc.

Cuntosrostrosquehubieranpodidoserbellossemarchitan!

Cuantoscerebrossedegeneran!Todoporfaltadeungritodealertaenel
momentooportuno.

Elviciodelamasturbacin,tantoenjvenescomoenseoritassehavuelto
mscomnqueellavarselasmanos.

Los manicomios estn llenos de hombres y mujeres que arruinaron su

cerebro en el asqueante vicio de la masturbacin. El destino de los
masturbadoreseselmanicomio.

Elviciodelhomosexualismotienepodridaslasracesdeestarazacaducay
perversa.

PareceincreblequeenpasescomoInglaterraquepresumendecultosy
spercivilizados,existanlibrementeloscinesdondeseexhibenpelculasde
tipohomosexual.

Parece increble que sea precisamente en Inglaterra donde ya se hacen

esfuerzosporlegalizaroficialmentematrimoniosdetipohomosexual.

En las grandes metrpolis del mundo existen actualmente prostbulos y

clubesdetipohomosexual.

La cofrada tenebrosa de los enemigos de la mujer, hoy en da tiene

organizacionespervertidasqueasombranporsufraternidaddegenerada.

43
Amuchoslectorespodrsorprenderlosdemasiadoestodela"fraternidad
degenerada" pero no debemos olvidar que en todos los tiempos de la
historiahanexistidosiemprediversashermandadesdeldelito.

Lacofradamorbosadelosenemigosdelamujer,esfueradetodaduda
unahermandaddeldelito.

Losenemigosdelamujerocupansiempreocasisiemprelospuestosclaves
dentrodelacolmenaburocrtica.

Cuandounhomosexualvaalacrcel,bienprontoquedalibredebidoala
influenciaoportunadeloshombresclavesdelacofradadeldelito.

Siunafeminadocaeendesgracia,bienprontorecibeauxilioseconmicos
detodoslossiniestrospersonajesdelaCofradadeldelito.

Losmiembrostenebrososdelhomosexualismosereconocenentresiporel
uniformequeostentan.

Asombrasaberquelosmariconesusanuniforme,peroases.Eluniforme
deloshomosexualescorrespondeatodamodaqueseinicia.Losmaricones
iniciantodanuevamoda.Cuandounamodasevuelvecomn,entonces
ellosinicianotra.Enestaformaeluniformedelacofradadeldelitoes
siemprenuevo.

Todas las grandes ciudades del mundo, hoy en da tienen millones de

homosexuales.

El vicio del homosexualismo inicia su marcha vergonzosa durante la

adolescencia.

Muchas escuelas de adolescentes varones y seoritas son verdaderos

prostbulosdetipohomosexual.

44
Millonesdeseoritasadolescentesmarchanresueltamenteporeltenebroso
caminodelosenemigosdelhombre.

Millonesdeadolescentesdesexofemeninosonhomosexuales.Lacofrada
deldelitoentreelhomosexualismofemeninoestanfuerte,comolacofrada
deldelitoentreelsexomasculino.

Esurgenteabandonarradicalmenteyenformadefinitivaelfalsopudory
sealaralosadolescentesdeambossexosfrancamentetodoslosmisterios
sexuales. Slo as podrn encaminarse las nuevas generaciones por la
sendadelaREGENERACIN.

LAJUVENTUD
Lajuventudsedivideendosperodosdeasieteaoscadauno.Elprimer
perodocomienzaalos21aosdeedadyconcluyealos28.Elsegundo
perodoseiniciaalos28yterminaalos35.

Losbasamentosdelajuventudseencuentranenelhogar,laescuelayla
calle.

LajuventudlevantadasobrelabasedelaEDUCACINFUNDAMENTAL
resultadehechoEDIFICANTEyesencialmenteDIGNIFICANTE.

Lajuventudlevantadasobrecimientosfalsosesporconsecuencialgicaun
caminoequivocado.

Lamayoradeloshombresempleanlaprimerapartedelavidaenhacer
miserableelrestodeella.

45
Losjvenesporunconceptoequivocadodefalsahombra,suelencaeren
brazosdelasprostitutas.

Losexcesosdelajuventudsonletrasgiradascontralavejezpagaderascon
interesesbiencarosatreintaaosfecha.

SinEDUCACINFUNDAMENTALlajuventudresultaunaembriaguez
perpetua:eslafiebredeerror,ellicorylapasinanimal.

Todoloqueelhombrehadeserensuvidaseencuentraenestadopotencial
durantelosprimerostreintaaosdeexistencia.

De todas las grandes acciones humanas de que tengamos conocimiento,

tantoenpocasanteriorescomoenlanuestra,lamayorpartedeellashan
sidoiniciadasantesdelostreintaaos.

El hombre que ha llegado a los treinta aos se siente a veces como si

salieradeunagranbatallaenquehavistocaeramultituddecompaeros
unotrasotro.

A los treinta aos los hombres y las mujeres han perdido ya toda su
vivacidad y su entusiasmo y si fracasan en sus primeras empresas, se
llenandepesimismoyabandonanlapartida.

Lasilusionesdelamadurezsucedenalasilusionesdelajuventud.Sin
EducacinFundamentallaherenciadelavejezsueleserladesesperacin.

LaJuventudesfugaz.Labellezaeselesplendordelajuventud,peroes
ilusoria,nodura.

LaJuventudtieneelGeniovivoyelJuiciodbil.Rarosenlavidasonlos
jvenesdeJuiciofuerteyGeniovivo.

46
Sin EDUCACIN FUNDAMENTAL los jvenes resultan pasionales,
borrachos, bribones, mordaces, concupiscentes, lujuriosos, glotones,
codiciosos,envidiosos,celosos,matones,ladrones,orgullosos,perezosos,etc.

LaMocedadesunSoldeveranoqueprontoseoculta.Alosjvenesles
encantamalgastarlosvaloresvitalesdelamocedad.

Los Viejos cometenel error de explotar a los jvenes yconducirlos a la

guerra.

LagentejovenpuedetransformarseytransformarelMundosiseorienta
porlasendadelaEDUCACINFUNDAMENTAL.

En la juventud estamos llenos de ilusiones que slo nos conducen al

desencanto.

El YO aprovecha el fuego de la juventud para robustecer y hacerse

poderoso.

ElYoquieresatisfaccionespasionalesacualquierprecio,ancuandola
vejezseatotalmentedesastrosa.

Alagentejovensloleinteresaentregarseenbrazosdelafornicacin,el
vino,ylosplaceresdetodaespecie.

Noquierendarsecuentalosjvenesdequeseresclavosdelplacerespropio
demeretrices,peronodeloshombresverdaderos.

Ningnplacerduralosuficiente.Laseddeplaceresesladolenciaquems
despreciableshacealosANIMALESINTELECTUALES.Elgranpoetade
hablaespaolaJorgeManrique,dijo:"Cuanprestosevaelplacer,cmo
despusdeacordado,dadolor,cmoanuestroparecercualquiertiempo
pasadofuemejor".

47
Aristteles,hablandosobreelplacerdijo:"Cuandosetratadejuzgarel
placerloshombresnosomosjuecesimparciales".

EL ANIMAL INTELECTUAL goza justificando el placer. Federico el

Grandenotuvoinconvenienteenafirmarenfticamente:"ELPLACERES
ELBIENMASREALDEESTAVIDA".

Eldolormsintolerableeselproducidoporlaprolongacindelplacerms
intenso.

Las jvenes calaveras abundan como la mala hierba. El YO calavera

siemprejustificaelplacer.

LacalaveraCRNICOaborreceelMatrimoniooprefiereaplazarlo.Grave
cosaesaplazarelMatrimonioconelpretextodegozardetodoslosplaceres
delatierra.

Absurdo es acabar con la vitalidad de la juventud y luego casarse, las

vctimasdesemejanteestupidezsonloshijos.

Muchoshombressecasanporqueestncansados,muchasmujeressecasan
por curiosidad y el resultado de semejantes absurdos es siempre la
decepcin.

Todohombresabioamadeverdadycontodoelcoraznalamujerqueha
elegido.

Debemossiemprecasarnosenlajuventudsiesquedeverdadnoqueremos
tenerunavejezmiserable.

Paratodohaytiempoenlavida.Queunjovensecaseeslonormal,pero
queunancianosecaseeslaestupidez.

48
Losjvenesdebencasarseysaberformarsuhogar.Nodebemosolvidar
queelmonstruodeloscelosdestruyeloshogares.

Salomndijo:"Loscelossoncruelescomolatumba;susbrasassonbrasas
defuego".

LarazadelosANIMALESINTELECTUALESescelosacomolosperros.
LoscelossontotalmenteANIMALES.

Elhombrequecelaaunamujernosabeconquiencuenta.Mejoresno
celarlaparasaberquclasedemujertenemos.

El venenoso gritero de una mujer celosa resulta ms mortfero que los

colmillosdeunperrorabioso.

Esfalsodecirquedondehayceloshayamor.Loscelosjamsnacendel
amor, el amor y los celos son incompatibles. El origen de los celos se
encuentraeneltemor.

ElYOjustificaloscelosconrazonesdemuchasespecies.ElYOtemeperder
elseramado.

Quien quiera de Verdad disolver el YO debe siempre estar dispuesto a

perderlomsamado.

En la prctica hemos podido evidenciar despus de muchos aos de

observacin,quetodosolternlibertinoseconvierteenmaridoceloso.

Todohombrehasidoterriblementefornicario.

Elhombreylamujerdebenestarunidosenformavoluntariayporamor,
masnoportemorycelos.

49
AntelaGRANLEYelhombredeberesponderporsuconductaylamujer
porlasuya.Elmaridonopuederesponderporlaconductadelamujerni
lamujerpuederesponderporlaconductadesumarido.Respondacada
cualporsupropiaconductaydisulvanseloscelos.

ElproblemabsicodelajuventudeslMatrimonio.

Lajovencoquetonaconvariosnoviossequedasolteronaporquetantounos
comootrossedesilusionandeella.

Esnecesarioquelasjvenessepanconservarsunoviosiesquedeverdad
quierencasarse.

Es necesario no confundir el AMOR con la PASIN. Los jvenes

enamorados y las muchachas, no saben distinguir entre el amor y la
pasin.

EsurgentesaberquelaPASINesunvenenoqueengaaalamenteyal
corazn.

Todohombre apasionadoytoda mujer apasionadapodranhasta jurar

conlgrimasdesangrequeestnverdaderamenteenamorados.

Despusdesatisfechalapasinanimal,elcastillodenaipessevaalsuelo.

Elfracasodetantosytantosmatrimoniossedebeaquesecasaronpor
pasinanimal,masnoporAMOR.

ElpasomsgravequedamosdurantelajuventudeselMatrimonioyen
lasEscuelas,ColegiosyUniversidadessedeberaprepararalosjvenesya
lasseoritasparaesteimportantepaso.

Es lamentable que muchos jvenes y seoritas se casen por inters

econmicoomerasconvenienciassociales.
50
CuandoelMatrimonioserealizaporpasinanimaloporconveniencias
socialesointerseconmico,elresultadoeselfracaso.

Son muchas las parejas que fracasan en el matrimonio por

incompatibilidaddecaracteres.

Lamujerquesecasaconunjovenceloso,iracundo,furioso,seconvertir
enlavctimadeunverdugo.

Eljovenquesecasaconunamujercelosa,furiosa,iracunda,esclaroque
tendrquepasarsuvidaenuninfierno.

Paraquehayaverdaderoamorentredosseres,esurgentequenoexista
pasinanimal,esindispensabledisolverelYOdeloscelos,esnecesario
desintegrarlaira,esbsicoundesintersatodaprueba.

ELYOdaaloshogares,elMIMISMOdestruyelaarmona.Silosjvenes
y las seoritas estudian nuestra EDUCACIN FUNDAMENTAL y se
proponendisolverelYO,esclaroatodaslucesquepodrnhallarlasenda
delMATRIMONIOPERFECTO.

SlodisolviendoelEGOpodrhaberverdaderafelicidadenloshogares.A
los jvenes y seoritas que quieran ser felices en el matrimonio les
recetamos estudiar a fondo nuestra EDUCACIN FUNDAMENTAL y
disolverelYO.

MuchosPadresdefamiliacelanalashijasespantosamenteynoquieren
questastengannovio.Semejanteprocederesabsurdocientoporciento
porquelasmuchachasnecesitantenernovioycasarse.

El resultado de semejante falta de comprensin son los novios a

escondidas,enlacalle,conelpeligrosiempredecaerenmanosdelgaln
seductor.

51
Lasjvenesdebentenersiemprelibertadparatenersunovio,masdebidoa
quetodavanohandisueltoelYO,esconvenientenodejarlasasolasconel
novio.

Losjvenesylasseoritasdebentenerlibertadparahacersusfiestasen
casa.LassanasdistraccionesnoperjudicananadieylaJuventudnecesita
tenerdistracciones.

Loqueperjudicaalajuventudesellicor,elcigarrillo,lafornicacin,las
orgas,ellibertinaje,lascantinas,loscabarets,etc.

Lasfiestasdefamilia,losbailesdecentes,labuenamsica,lospaseosal
campo,etc.,nopuedenperjudicaranadie.

Lamentedaaelamor.Muchosjveneshanperdidolaoportunidadde
contraer matrimonio con magnficas mujeres debido a sus temores
econmicos,alosrecuerdosdelayer,alaspreocupacionesporelmaana.

Elmiedoalavida,alhambre,alamiseria,ylosvanosproyectosdela
mente, se convierten en la causa fundamental de todo aplazamiento
nupcial.

Muchossonlosjvenesqueseproponennocontraernupciashastatantono
poseandeterminadacantidaddedinero,casapropia,cocheltimomodelo
ymiltonterasmscomositodoesofueselafelicidad.

Es lamentable que esa clase de varones pierdan bellas oportunidades

matrimonialesporcausadelmiedoalavida,alamuerte,alqudirn,
etc.

Semejanteclasedehombressequedansolteronesparatodasuvidaose
casanyademasiadotarde,cuandoyanolesquedatiempoparalevantar
unafamiliayeducarasushijos.

52
Realmentetodoloquenecesitaunvarnparasostenersumujerysushijos
estenerunaprofesinounoficiohumilde,esoestodo.

Muchas jvenes se quedan solteronas por estar escogiendo marido. Las

mujeres calculadoras, interesadas, egostas, se quedan solteronas o
fracasanrotundamenteenelmatrimonio.

Es necesario que las muchachas comprendan que todo hombre se

desilusionadelamujerinteresada,calculadorayegosta.

Algunasmujeresjvenesdeseosasdepescarmaridosepintanlacaraen
forma exagerada,sedepilanlas cejas,seencrespanelcabello,seponen
pelucas y ojeras postizas, estas mujeres no comprenden la Psicologa
varonil.

El varn por naturaleza aborrece a las muecas pintadas y admira la

bellezatotalmentenaturalylasonrisaingenua.

Elhombrequiereverenlamujerlasinceridad,lasimplicidad,elamor
verdaderoydesinteresado,laingenuidaddelanaturaleza.

Las seoritas que quieran casarse necesitan comprender a fondo la

Psicologadelsexomasculino.

ElAMOReselSUMUMdelasabidura.Elamorsealimentaconamor.El
fuegodelaeternajuventudesamor.

LAEDADMADURA
La edad madura comienza a los treinta y cinco aos y termina a los
cincuentayseisaos.

53
Elhombrede edadmaduradebesabergobernarsucasayorientarsus
hijos.

En la vida normal todo hombre de edad madura es jefe de familia. El

hombrequenohaformadosuhogarysufortunadurantelajuventudy
edadmadurayanoloforma,esdehechounfracasado.

Aquellos que intentan formar hogar y fortuna durante la vejez son

verdaderamentedignosdepiedad.

ElYOdelacodiciasevaalosextremosyquiereacumularricasfortunas.
Elserhumanonecesitapan,abrigoyrefugio.Esnecesariotenerpan,una
casapropia,vestidos,trajes,abrigosparacubriralcuerpo,perononecesita
acumularenormessumasdedineroparapodervivir.

Nosotros no defendemos la riqueza ni la miseria, ambos extremos son

condenables.

Muchossonlosqueserevuelcanentreellododelamiseriaytambinson
bastanteslosqueserevuelcanentreellododelariqueza.

Esnecesarioposeerunamodestafortuna,esdecir,unacasahermosacon
bellos jardines, una fuente segura de ingresos, estar siempre bien
presentadoynopasarhambres.Estoeslonormalparatodoserhumano.

Lamiseria,elhambre,lasenfermedadesylaignorancianodebenjams
existirenningnpasquesepreciedecultoycivilizado.

Todavalademocracianoexiste,peronecesitamoscrearla.Mientrasexista
unslociudadanosinpan,abrigoyrefugio,lademocraciaprcticamente
nopasadeserunbelloideal.

Losjefesdefamiliadebensercomprensivos,inteligentes,jamsbebedores
devino,glotones,borrachos,tiranos,etc.
54
Todohombremadurosabeporexperienciapropiaqueloshijosimitansu
ejemployquesisteltimoesequivocadomarcaraderroterosabsurdosa
susdescendientes.

Esverdaderamenteestpidoqueelhombremadurotengavariasmujeresy
vivaenborracheras,banqueteos,orgas,etc.

Sobreelhombremaduropesalaresponsabilidaddetodalafamiliayes
claro que si anda por caminos equivocados, traer ms desrdenes al
mundo,msconfusin,msamargura.

Elpadreylamadredebencomprenderladiferenciaentrelossexos.Es
absurdoquelashijasestudienfsica,qumica,lgebra,etc.Elcerebrodela
mujeresdiferentealdelvarn,talesmateriasestnmuydeacuerdoconel
sexomasculino,perosonintilesyhastadaosasparalamentefemenina.

Esnecesarioquelospadresymadresdefamilialuchendetodocoraznpor
promoveruncambiovitalentodoplandeestudiosescolares.

Lamujerdebeaprenderaleer,escribir,tocarelpiano,tejer,bordaryen
generaltodaclasedeoficiosfemeninos.

Alamujerdebepreparrseledesdelosmismosbancosdelaescuelapara
lasublimemisinquelecorrespondecomoMADREycomoesposa.

Es absurdo daar el cerebro de las mujeres con complicados y difciles

estudiospropiosparaelsexomasculino.

Esnecesarioquetantolospadresdefamiliacomolosmaestrosdeescuela,
colegios y universidades se preocupen ms por traer a la mujer a la
feminidad que le corresponde. Es estpido militarizar a las mujeres,
obligarlas a marchar con banderas y tambores por las calles de las
ciudadescomosifuesenmachos.

55
Lamujerdebeserbienfemeninayelhombredebeserbienmasculino.

Elsexointermedio,elhomosexualismo,eselproductodeladegeneraciny
delabarbarie.

Lasseoritasquesededicanalargosydifcilesestudiossevuelvenviejasy
nadiesecasaconellas.

Enlavidamodernaesconvenientequelasmujereshagancarrerascortas,
culturadebelleza,mecanografa,taquigrafa,costura,pedagoga,etc.,etc.,
etc.

Normalmentelamujerdebenicamenteestardedicadaalavidadehogar,
msdebidoalacrueldaddeestapocaenquevivimos,lamujernecesita
trabajarparacomeryvivir.

Enunasociedadverdaderamentecultaycivilizadalamujernonecesita
trabajarfueradelacasaparapodervivir.Estodetrabajarfueradecasa
escrueldaddelapeorespecie.

Elhombreactualdegeneradohacreadounfalsoordendecosas,yhahecho
perderalamujersufeminidad,lehasacadodesucasaylahaconvertido
enesclava.

La mujer convertida en "marimacho" con intelectode hombre, fumando

cigarrillosyleyendoperidico,semidesnudaconlasfaldasarribadelas
rodillas o jugando a la canastilla, es el resultado de los hombres
degeneradosdeestapoca,lalacrasocialdeunacivilizacinqueagoniza.

Lamujerconvertida enespa moderna,ladoctoradrogadicta, la mujer

campeonadeldeporte,alcohlica,desnaturalizadaqueniegaelpechoasus
hijospornoperdersubelleza,eselsntomaexecrabledeunacivilizacin
falsa.

56
Ha llegado la hora de organizar el ejrcito de salvacin mundial con
hombresymujeresdebuenavoluntadqueestndeverdaddispuestosa
lucharcontraesefalsoordendecosas.

Hallegadolahoradeestablecerenelmundounanuevacivilizacin,una
nuevacultura.

Lamujereslapiedrafundamentaldelhogarysiestapiedraestmal
labrada,llenadearistasydeformacionesdetodaespecie,elresultadodela
vidasocialserlacatstrofe.

Elvarnesdistinto,diferenteyporellopuededarseellujodeestudiar
medicina, fsica, qumica,matemticas,derecho, ingeniera,astronoma,
etc.,etc.,etc.

Un colegio militarizado de varones no es absurdo, pero un colegio

militarizadodemujeresademsdeserabsurdo,resultaespantosamente
ridculo.

Es asqueante ver alas futuras esposas, las futuras madres que han de
llevarelnioentresupecho,marchandocomohombresporlascalzadasde
laciudad.

Estonosolamenteindicaprdidadelafeminidadenelsexosino,adems,
poneeldedoenlallagasealandolaprdidadelamasculinidadenel
hombre.

Elhombredeverdad,elhombrebienmacho,nopuedeaceptarjamsun
desfilemilitarizadodemujeres.Elescrpulomasculino,laidiosincrasia
psicolgicadelvarn,elpensamientodelhombre,sienteverdaderoascopor
esta clase de espectculos que demuestran hasta la saciedad la
degeneracinhumana.

57
Necesitamosquelamujerregreseasuhogar,asufeminidad,asubelleza
natural, a su ingenuidad primitiva, y a su verdadera simplicidad.
Necesitamosacabarcontodoesteordendecosasyestablecersobrelafazde
latierraunanuevacivilizacinyunanuevacultura.

Lospadresdefamiliayloseducadoresdebensaberlevantaralasnuevas
generacionesconverdaderasabidurayamor.

Los hijos varones no solamente deben recibir informacin intelectual y

aprender un oficio o recibir el ttulo profesional. Es necesario que los
varonesconozcanelsentidodelaresponsabilidadyseencaminenporla
sendadelarectitudydelamorconsciente.

Sobre los hombros del hombre maduro pesa la responsabilidad de una

esposa,deunoshijosydeunashijas.

El hombre maduro con alto sentido de responsabilidad, casto, sobrio,

templado, virtuoso, etc., es respetado por su familia y por todos los
ciudadanos.

El hombre maduro que escandaliza a las gentes con sus adulterios,

fornicaciones,disgustos,injusticiasdetodotipo,sevuelverepugnantepara
todaslaspersonasynoslosecausadolorasmismo,sinoquetambin
amargaasusfamiliaresytraedoloryconfusinatodoelmundo.

Esnecesarioqueelhombremadurosepavivirsupocacorrectamente.Es
urgentequeelhombremadurocomprendaquelajuventudyapas.

Esridculoquererrepetirenlamadurezlosmismosdramasyescenasde
lajuventud.

Cadapocadelavidatienesubelleza,yhayquesabervivirla.

58
Elhombremadurodebetrabajarconsumaintensidadantesdequellegue
lavejez,ascomolahormigaactaenformaprevisivallevandohojaspara
su hormiguero antes de que llegue el crudo invierno, as tambin debe
actuarconrapidezyprevisinelhombremaduro.

Muchoshombresjvenesgastanmiserablementetodossusvaloresvitales,y
cuandolleganalaedadmaduraseencuentranfeos,horribles,miserables,
fracasados.

Esverdaderamenteridculoveramuchoshombresmadurosrepitiendolas
calaveradasdelajuventudsindarsecuentadequeahoraestnhorriblesy
quelajuventudyasefue.

Unadelascalamidadesmsgrandesdeestacivilizacinqueagonizaesel
viciodelalcohol.

Enlajuventudmuchosseentreganalabebidaycuandollegalaedad
maduranohanformadounhogar,nohanformadounafortuna,notienen
una profesin lucrativa, viven de cantina en cantina mendigando licor,
espantosamentehorribles,asqueantes,miserables.

Losjefesdefamiliayloseducadoresdebenponerespecialatencinenlos
jvenesorientndolesrectamenteconelsanopropsitodehacerunmundo
mejor.

LAVEJEZ
Losprimeroscuarentaaosdevidanosdanellibro,lostreintasiguientes
elcomentario.

59
Alosveinteaosunhombreesunpavoreal;alostreinta,unlen;alos
cuarenta, un camello; a los cincuenta, una serpiente; a los sesenta, un
perro;alossetenta,unmono,yalosochenta,solamenteunavozyuna
sombra.

El tiempo revela todas las cosas: es un charlatn muy interesante que

hablaporsmismoauncuandonoseleestpreguntandonada.

No hay nada hecho por la mano del pobre ANIMAL INTELECTUAL,

falsamentellamadohombre,quetardeotempranoeltiemponodestruya.

"FUGIT IRREPARABILE TEMPUS", el tiempo que huye no puede ser

reparado.

Eltiemposacaalaluzpblicatodoloqueahoraestocultoyencubrey
escondetodoloqueenestemomentobrillaconesplendor.

Lavejezescomoelamor,nopuedeserocultadaancuandosedisfracecon
losropajesdelajuventud.

Lavejezabateelorgullodeloshombresyloshumilla,perounacosaesser
humildeyotracaerhumillado.

Cuando la muerte se aproxima, los viejos decepcionados de la vida

encuentranquelavejeznoesyaunacarga.

Todosloshombresabriganlaesperanzadevivirlargavidayllegaraser
viejosysinembargolavejezlosasusta.

Lavejezcomienzaaloscincuentayseisaosyseprocesaluegoenperodos
septenariosquenosconducenhastaladecrepitudylamuerte.

60
Latragediamsgrandedelosviejosestriba,noenelhechomismodeser
viejos, sino en la tontera de no querer reconocer que lo son y en la
estupidezdecreersejvenescomosilavejezfueraundelito.

Lomejorquetienelavejez,esqueseencuentraunomuycercadelameta.

ElYOPSICOLGICO,elMIMISMO,elEGO,nomejoraconlosaosyla
experiencia;secomplica,sevuelvemsdifcil,mstrabajoso,porellodice
eldichovulgar:"GENIOYFIGURAHASTALASEPULTURA".

ElYOPSICOLGICOdelosviejosdifcilesseautoconsueladandobellos
consejosdebidoasuincapacidadparadarfeosejemplos.

Losviejossabenmuybienquelavejezesuntiranomuyterriblequeles
prohbebajopenademuerte,gozardelosplaceresdelalocajuventudy
prefierenconsolarseasmismosdandobellosconsejos.

ElYOocultaaelYO,elYOescondeunapartedesmismoytodoserotula
confrasessublimesybellosconsejos.

UNA parte de MI MISMO esconde a otra parte de MI MISMO. El YO

ocultaloquenoleconviene.

Est completamentedemostradoporlaobservacinylaexperienciaque
cuandolosviciosnosabandonannosagradapensarquenosotrosfuimos
losquelosabandonamos.

ElcorazndelANIMALINTELECTUALnosevuelvemejorconlosaos,
sinopeor,siempresetornadepiedraysienlajuventudfuimoscodiciosos,
embusteros,iracundos,enlavejezloseremosmuchoms.

Losviejosvivenenelpasado,losviejossonelresultadodemuchosayeres,
losancianosignorantotalmenteelmomentoenquevivimos,losviejosson
memoriaacumulada.
61
LanicaformadellegaralaancianidadperfectaesdisolviendoelYO
PSICOLGICO.Cuandoaprendemosamorirde momentoenmomento,
llegamosalasublimeancianidad.

Lavejeztieneungransentidodesosiegoylibertadparaaquellosqueya
disolvieronelYO.

Cuando las pasiones han muerto en forma radical, total y definitiva,

quedaunolibrenodeunamo,sinodemuchosamos.

Esmuydifcilencontrarenlavidaancianosinocentesqueyanoposeanni
siquieralosresiduosdelYO,esaclasedeancianossoninfinitamentefelices
yvivendeinstanteeninstante.

ElhombreencanecidoenlaSABIDURA.Elancianoenelsaber,elseor
delamor,seconviertedehechoenelfarodeluzqueguasabiamentela
corrientedelosinnumerablessiglos.

En el mundo han existido y existen actualmente algunos ANCIANOS

MAESTROS que no tienen siquiera los ltimos residuos del YO. Estos
ARHATGNSTICOSsontanexticosydivinoscomolaflordeloto.

EL VENERABLE ANCIANO MAESTRO que ha disuelto el YO

PLURALIZADOenformaradicalydefinitivaeslaperfectaexpresindela
PERFECTASABIDURA,delAMORDIVINOYDELSUBLIMEPODER.

EL ANCIANO MAESTRO que ya no tiene el YO, es de hecho la plena

manifestacindelSERDIVINAL.

EsosANCIANOSSUBLIMES,esosARHATGNSTICOShaniluminado
elmundodesde losantiguostiempos,recordemosalBUDHA,MOISS,
HERMES,RAMAKRISHNA,DANIEL,ELSANTOLAMA,etc.,etc.,etc.

62
Losmaestrosdeescuelas,colegiosyuniversidades,lasmaestras,lospadres
defamilia,debenensearalasnuevasgeneracionesarespetaryvenerara
losancianos.

AQUELLO que no tiene nombre,ESO que es DIVINAL, ESO que es lo

REAL,tienetresaspectos:SABIDURA,AMOR,VERBO.

LODIVINALcomoPADREeslaSABIDURACSMICA,COMOMADRE
eselAMORINFINITO,comohijoeselVERBO.

EnelPadredefamiliasehallaelsmbolodelasabidura.EnlaMadrede
hogarsehallaelAMOR,loshijossimbolizanlapalabra.

ElancianoPadremerecetodoelapoyodeloshijos.ElPadreyaviejono
puedetrabajaryesjustoqueloshijoslomantenganyrespeten.

La Madre Adorable ya anciana no puede trabajar y por lo tanto es

necesarioqueloshijosehijasveanporellaylaamenyhagandeeseamor
unareligin.

QuiennosabeamarasuPadre,quiennosabeADORARasuMADRE,
marchaporelcaminodelamanoizquierda,porelcaminodelerror.

LoshijosnotienenderechoparajuzgarasusPadres,nadieesperfectoen
estemundoylosquenotenemosdeterminadosdefectosenunadireccin,
lostenemosenotra,todosestamoscortadosporlasmismastijeras.

AlgunossubestimanelAMORPATERNO,otroshastaserendelAMOR
PATERNO.Quienesassecomportanenlavidanisiquierahanentrado
porelcaminoqueconduceaESOquenotienenombre.

ElhijoingratoqueaborreceasuPadreyolvidaasuMadreesrealmenteel
verdaderoperversoqueaborrecetodoloqueesDIVINAL.

63
LA REVOLUCIN DE LA CONCIENCIA no significa INGRATITUD,
olvidaralpadre,subestimarlaMadreadorable.LAREVOLUCINDE
LACONCIENCIAesSABIDURAAMORyPERFECTOPODER.

EnelPadresehallaelsmbolodelasabidurayenlaMadreseencuentra
lafuentevivadelAMORsincuyaesenciapursimaesrealmenteimposible
lograrlasmsaltasREALIZACIONESINTIMAS.

REBELDAPSICOLGICA
Quinessehandedicadoaviajarportodoslospasesdelmundoconel
propsitodeestudiarendetallesatodaslasrazashumanas,hanpodido
comprobar por s mismos que la naturaleza de este pobre ANIMAL
INTELECTUALequivocadamentellamadohombre,essiemprelamisma,
yaseaenlaviejaEuropaoenelfricacansadadetantaesclavitud,enla
tierrasagradadelosVedasoenlasIndiasOccidentales,enAustriaoenla
China.

Estehechoconcreto,estatremendarealidadqueasombraatodohombre
estudioso, puede especialmente verificarse si el viajero visita Escuelas,
ColegiosyUniversidades.

Hemosllegadoalapocadeproduccinenserie.Ahoratodoseproduceen
cintasucesivayengranescala.SeriesdeAviones,Carros,Mercancasde
Lujo,etc.,etc.,etc.

Aunque resulte un poco grotesco, es muy cierto que las Escuelas

Industriales, Universidades, etc. se han convertido tambin en fbricas
intelectualesdeproduccinenserie.

Porestos tiemposde produccinenserie el nicoobjetivoenla vida es

encontrar seguridad econmica. La gente le tiene miedo a todo y busca
seguridad.

64
Elpensamientoindependienteporestostiemposdeproduccinenserie,se
hacecasiimposibleporqueelmodernotipodeEducacinsebasaenmeras
conveniencias.

"LaNuevaOla"vivemuyconformeconestamediocridadintelectual.Si
alguien quiere ser diferente, distinto a los dems, todo el mundo lo
descalifica, todo el mundo lo critica, se le hace el vaco, se le niega el
trabajo,etc.

El deseo de conseguir el dinero para vivir y divertirse, la urgencia de

alcanzarxitoenlavida,labsquedadeseguridad,econmica,eldeseode
comprarmuchascosasparapresumirantelosdems,etc.,lemarcanel
altoalpensamientopuro,naturalyespontneo.

Se ha podido comprobar totalmente que el miedo embota la mente y

endureceelcorazn.

Porestostiemposdetantomiedoybsquedadeseguridad,lasgentesse
esconden en sus cuevas, en sus madrigueras, en su rincn, en el lugar
donde creen que pueden tener ms seguridad, menos problemas, y no
quieren salir de all, le tienen terror a la vida, miedo a las nuevas
aventuras,alasnuevasexperiencias,etc.etc.etc.

TodaestatanCACAREADAeducacinmodernasebasaenelmiedoyla
bsquedadeseguridad,lagenteestespantada,letienemiedohastaasu
propiasombra.

Las gentes, le tienen terror a todo, temen salir de las viejas normas
establecidas, ser distintos a las otras gentes, pensar en forma
revolucionaria,rompercontodoslosprejuiciosdelaSociedaddecadente,
etc.

Afortunadamentevivenenelmundounospocossincerosycomprensivos,
quedeverdaddeseanexaminarprofundamentetodoslosproblemasdela

65
mente,peroenlagranmayoradenosotrosnisiquieraexisteelespritude
inconformidadyrebelda.

ExistendostiposdeREBELDAque estnyadebidamenteclasificados.
Primero: Rebelda Psicolgica violenta. Segundo: Rebelda Psicolgica
profundadelaINTELIGENCIA.

ElprimertipodeRebeldaesreaccionario,conservadoryretardatario.El
segundotipodeRebeldaesREVOLUCIONARIO.

EnelprimertipodeRebeldaPsicolgicaencontramosalREFORMADOR
queremiendatrajesviejosyreparamurosdeviejosedificiosparaquenose
derrumben,eltiporegresivo,elRevolucionariodesangreyaguardiente,el
lderdeloscuartelazosygolpesdeEstados,elhombredefusilalhombro,
elDictadorquegozallevandoalparednatodoslosquenoaceptensus
caprichos,susteoras.

En elsegundo tipode Rebelda Psicolgica encontramos aBUDDHA, a

JESS,aHERMES,altransformador,alREBELDEINTELIGENTE,al
INTUITIVO, a los GRANDES paladines de la REVOLUCIN DE LA
CONCIENCIA,etc.,etc.,etc.

Aquellosquesloseeducanconelabsurdopropsitodeescalarmagnficas
posiciones dentro de la colmena burocrtica, subir, trepar al tope de la
escalera, hacerse sentir, etc., carecen de verdadera profundidad, son
Imbcilespornaturaleza,superficiales,huecos,cientoporcientobribones.

Yaestcomprobadohastalasaciedadquecuandoenelserhumanono
existe verdadera INTEGRACIN de pensamiento y sentimiento, aunque
hayamos recibido una gran educacin, la vida resulta incompleta,
contradictoria, aburridora y atormentada por innumerables temores de
todotipo.

66
Fuera de toda duda y sin temor a equivocamos, podemos afirmar
enfticamente que, sin educacin INTEGRAL, la vida resulta daosa,
intilyperjudicial.

EL ANIMAL INTELECTUAL tiene un EGO INTERNO compuesto

desgraciadamente por distantes ENTIDADES que se fortifican con la
EDUCACINEQUIVOCADA.

ELYOPLURALIZADOquecadaunodenosotrosllevadentro,eslacausa
fundamentaldetodosnuestroscomplejosycontradicciones.

LA EDUCACIN FUNDAMENTAL debe ensear a las nuevas

generacionesnuestraDIDCTICAPsicolgicaparalaDISOLUCINdel
YO.

Solodisolvindoselasvariasentidadesqueensuconjuntoconstituyenel
Ego (YO) podemos establecer en nosotros un centro permanente de
concienciaindividual,entoncesseremosNTEGROS.

MientrasexistadentrodecadaunodenosotrosELYOPLURALIZADO,no
solamentenosamargaremoslavidaasmismos,sinoquetambinsela
amargaremosalosdems.

De qu vale que estudiemos derecho y nos hagamos abogados, si

perpetuamoslospleitos?Dequvaleacumularennuestramentemuchos
conocimientos, si nosotros continuamos confundidos? De qu sirven las
habilidadestcnicaseindustrialessilasusamosparaladestruccinde
nuestrossemejantes?

Denadasirveinstruirnos,asistiraclases,estudiar,sienelprocesodel
diariovivirnosestamosdestruyendomiserablementelosunosalosotros.

67
El objetivo de la educacin no debe ser solamente producir cada ao
nuevosbuscadoresdeempleos,nuevotipodebribones,nuevospatanesque
nisiquierasabenrespetarlaReligindelprjimo,etc.

ElverdaderoobjetivodelaEDUCACINFUNDAMENTALdebesercrear
verdaderoshombresymujeresINTEGRADOSyporlotantoconscientese
inteligentes.

Desgraciadamente los Maestros y Maestras de Escuelas, Colegios y

Universidades,entodopiensan,menosendespertarlaINTELIGENCIA
INTEGRALdelosEDUCANDOS.

Cualquier persona puede codiciar y adquirir ttulos, condecoraciones,

diplomas y hasta volverse muyeficiente en elterreno mecanicista de la
vida,peroestonosignificaserINTELIGENTE.

LaINTELIGENCIAnopuedeserjamsmerofuncionalismomecnico,la
INTELIGENCIAnopuedeserelresultadodesimpleinformacinlibresca,
laINTELIGENCIAnoescapacidadparareaccionarautomticamentecon
palabraschispeantesantecualquierreto.LaINTELIGENCIAnoesmera
verbalizacinde la memoria.LaINTELIGENCIAes la capacidad para
recibirdirectamentelaESENCIA,loREAL,loqueverdaderamenteES.

LaEDUCACINFUNDAMENTALeslacienciaquenospermitedespertar
estacapacidadennosotrosmismosyenlosdems.

La EDUCACIN FUNDAMENTAL ayuda a cada INDIVIDUO a

descubrir los verdaderos VALORES que surgen como resultado de la
investigacin profunda y de la COMPRENSIN INTEGRAL de S
MISMO.

Cuando no existe en nosotros AUTOCONOCIMIENTO, entonces la

AUTOEXPRESIN se convierte en AUTOAFIRMACIN EGOSTA Y
DESTRUCTIVA.

68
LaEDUCACINFUNDAMENTALslosepreocupapordespertarencada
individuo LA CAPACIDAD para comprenderse a s mismo en todos los
terrenosdelamenteynosimplementeparaentregarsealacomplacencia
delaAUTOEXPRESINequivocadadelYOPLURALIZADO.

ELINDIVIDUONTEGRO
La EDUCACIN FUNDAMENTAL en su verdadero sentido es la
comprensin profunda de uno mismo; dentro de cada individuo se
encuentrantodaslasleyesdelanaturaleza.

Quien quiera conocer todas las maravillas de la naturaleza, debe

estudiarlasdentrodesmismo.

LafalsaEducacinslosepreocupaporenriquecer el intelectoy esolo

puedehacercualquiera.Esobvioquecondinero,cualquierapuededarseel
lujodecomprarlibros.

Nonospronunciamoscontralaculturaintelectual,slonospronunciamos
contraeldesorbitadoafnacumulativomental.

Lafalsaeducacinintelectualsloofrecesutilesescapatoriasparahuirde
smismo.

Todo hombre erudito, todo vicioso intelectual, dispone siempre de

maravillosasevasivasquelepermitenhuirdesmismo.

Del INTELECTUALISMO sin ESPIRITUALIDAD resultan los

BRIBONES y stos han llevado a la humanidad al CAOS y a la
DESTRUCCIN.

La tcnica jams puede capacitarnos para conocernos a s mismos en

formaNTEGRA,UNITOTAL.
69
LosPadresdefamiliamandanasushijosalaEscuela,alColegio,ala
Universidad,alPolitcnico,etc.,paraqueaprendanalgunatcnica,para
quetenganalgunaprofesin,paraquepuedanfinalmenteganarseavida.

Esobvioquenecesitamossaberalgunatcnica,tenerunaprofesin,pero
esoessecundario,loprimario,lofundamental,esconocernosasmismos,
saber quines somos, de dnde venimos, para dnde vamos, cul es el
objetodenuestraexistencia.

En la vida hay de todo, alegras, tristezas, amor, pasin, gozo, dolor,

belleza, fealdad, etc. y cuando sabemos vivirla intensamente, cuando la
comprendemosentodoslosNIVELESdelamente,encontramosnuestro
lugar en la Sociedad, creamos nuestra propia tcnica, nuestra forma
particulardevivir,sentirypensar,perolocontrarioesfalsocientopor
ciento,latcnicaporsmisma,jamspuedeoriginarlacomprensinde
fondo,lacomprensinverdadera.

La Educacin actual ha resultado un rotundo fracaso porque le da

EXAGERADAimportanciaalatcnica,alaprofesin,yesobvioqueal
subrayarlatcnica,conviertealhombreenautmatamecnico,destruye
susmejoresposibilidades.

Cultivarlacapacidadylaeficienciasinlacomprensindelavida,sinel
conocimientodesmismo,sinunapercepcindirectadelprocesodeM
MISMO,sinunestudiodetenidodelpropiomododepensar,sentir,desear
y actuar, slo servir para aumentar nuestra propia crueldad, nuestro
propio egosmo, aquellos factores Psicolgicos que producen guerra,
hambre,miseria,dolor.

EldesarrolloexclusivodelatcnicahaproducidoMecnicos,Cientficos,
tcnicos,fsicosatmicos,vivisectoresdelospobresanimales,inventoresde
armasdestructivas,etc.,etc.,etc.

70
Todos esos profesionales, todos esos inventores de Bombas Atmicas y
Bombas de Hidrgeno, todos esos vivisectores que atormentan a las
criaturas de la naturaleza, todos esos bribones, lo nico para lo que
realmentesirven,esparalaguerrayladestruccin.

Nada saben todos esos bribones,nada entiendendel procesototalde la

vidaentodassusinfinitasmanifestaciones.

El progreso tecnolgico general, sistemas de transportes, mquinas

contadoras,alumbradoelctrico,elevadoresdentrodelosedificios,cerebros
electrnicosdetodaespecie,etc.,resuelvenmillaresdeproblemasquese
procesan en el nivel superficial de la existencia, pero introducen en el
individuo y en la sociedad, multitud de problemas ms amplios y
profundos.

VivirexclusivamenteenelNIVELSUPERFICIALsintenerencuentalos
distintosterrenosyregionesmsprofundasdelamente,significadehecho
atraer sobre nosotros y sobre nuestros hijos, miseria, llanto y
desesperacin.

Lamayornecesidad,elproblemamsurgentedecadaINDIVIDUO,de
cada persona, es comprender la vida en su forma INTEGRAL,
UNITOTAL, porque slo as estamos en condiciones de poder resolver
satisfactoriamentetodosnuestrosntimosproblemasparticulares.

El conocimiento tcnico por s mismo no puede resolver jams todos

nuestrosproblemasPsicolgicos,todosnuestrosprofundoscomplejos.

Si queremos ser HOMBRES de verdad, INDIVIDUOS NTEGROS

debemos AUTOEXPLORARNOS PSICOLGICAMENTE, conocernos
profundamente en todos los territorios del pensamiento, porque la
TECNOLOGA fuera de toda duda, se convierte en un instrumento
destructivo, cuando no COMPRENDEMOS de VERDADtodo el proceso

71
total de la existencia, cuando no nos conocemos a s mismos en forma
NTEGRA.

SielANIMALINTELECTUALamaradeVERDAD,siseconocieseas
mismo,sihubieracomprendidoelprocesototaldelavida,jamshabra
cometidoelCRIMENdeFRACCIONARelTOMO.

Nuestro progreso tcnico es fantstico, pero slo ha logrado aumentar

nuestropoderagresivoperadestruirnoslosunosalosotrosypordoquiera
reinanelterror,elhambre,laignoranciaylasenfermedades.

Ningunaprofesin,ningunatcnicapuedejamsdarnosesoquesellama
PLENITUD,FELICIDADVERDADERA.

Cadacualenlavidasufreintensamenteensuoficio,ensuprofesin,ensu
tren de vida rutinario, y las cosas y las ocupaciones se convierten en
instrumentosdeenvidia,murmuracin,odio,amargura.

Elmundodelosmdicos,elmundodelosartistas,delosingenieros,delos
abogados, etc., cada uno de esos mundos, est lleno de dolor,
murmuraciones,competencia,envidia,etc.

Sin la comprensin de nosotros mismos la mera ocupacin, oficio, o

profesin,nosllevaaldolorylabsquedadeevasivas.Algunosbuscan
escapatoriasatravsdelalcohol,lacantina,lataberna,elcabaret,otros
quieren escapar a travs de las drogas, la morfina, la cocana, la
marihuana;yotrospormediodelalujuriayladegeneracinsexual,etc.
etc.

CuandosequierereducirtodalaVIDAaunatcnica,aunaprofesin,a
un sistema para ganar dinero y ms dinero, el resultado es el
aburrimiento,elfastidio,ylabsquedadeevasivas.

72
DebemosconvertirnosenINDIVIDUOSNTEGROS,completosyesoslo
esposibleconocindonosasmismosydisolviendoelYOPSICOLGICO.

La EDUCACIN FUNDAMENTAL al mismo tiempo que estimula el

aprendizaje de una tcnica para ganarse la vida, debe realizar algo de
mayor importancia,debe ayudar alhombre a experimentar,a sentir en
todossusaspectosyentodoslosterritoriosdelamente,elprocesodela
existencia.

Si alguien tiene algo que decir que lo diga y eso de decirlo es muy
interesanteporqueascadacualcreaporsmismosupropioestilo,pero
aprendeestilosajenossinhaberexperimentadodirectamenteporsmismos
lavidaensuformaNTEGRA;sloconducealasuperficialidad.

PADRESYMAESTROS
ElproblemamsgravedelaEDUCACINPUBLICAnosonlosalumnos
nilasalumnasdeprimaria,secundariaobachillerato,sinolosPADRESy
losMAESTROS.

SilosPadresyMaestrosnoseconocenasmismos,sinosoncapacesde
comprenderalnio,alania,sinosabenentenderafondosusrelaciones
conestascriaturasquecomienzanavivir,sislosepreocupanporcultivar
elintelectodesuseducandos,cmopodremoscrearunanuevaclasede
educacin?

El nio, el alumno, la alumna, va a la Escuela a recibir orientacin

consciente, pero si los Maestros, las Maestras, son de criterio estrecho,
conservadores, reaccionarios, retardatarios, as ser el estudiante, la
estudiante.

LosEducadoresdebenreeducarse,conocerseasmismos,revisartodossus
conocimientos, comprender que estamos entrando en una Nueva Era.
Transformndoseloseducadores,setransformalaeducacinpblica.

73
EDUCARalEDUCADOReslomsdifcilporquetodoaquelquehaledo
mucho,todoaquelquetienettulo,todoaquelquetienequeensear,que
trabajacomomaestrodeEscuela,yaescomoes,sumenteestembotellada
en las cincuenta mil teoras que ha estudiado y ya no cambia ni a
caonazos.

Los Maestros y Maestras debieran ensear COMO PENSAR, ms

desgraciadamente slo se preocupan por ensearles EN QU DEBEN
PENSAR.

Padres y Maestros viven llenos de terribles preocupaciones econmicas,

sociales,sentimentales,etc.

PadresyMaestrosestnmayormenteocupadosconsuspropiosconflictosy
penas,noestndeverdadseriamenteinteresadosenestudiaryresolverlos
problemasqueplanteanlosmuchachosymuchachasdela"NUEVAOLA".

Existetremendadegeneracinmental,moralysocial,perolospadresylos
Maestros estn llenos de ansiedades y preocupaciones personales y slo
tienentiempoparapensarenelaspectoeconmicodeloshijos,endarles
unaprofesinparaquenosemuerandehambreyesoestodo.

Contrarioalacreenciageneral,lamayoradelospadresdefamiliano
aman a sus hijos verdaderamente, si los amaran, lucharan por el
bienestarcomn,sepreocuparanporlosproblemasdelaEDUCACIN
PUBLICAconelpropsitodelograruncambioverdadero.

SilosPadresdefamiliaamarandeverdadasushijos,nohabraguerras,
nodestacarantantolafamiliaylanacinenoposicinalatotalidaddel
mundo, porque esto crea problemas, guerras, divisiones perjudiciales,
ambienteinfernalparanuestroshijosehijas.

74
Lagenteestudia,sepreparaparasermdicos,ingenieros,abogados,etc.y
encambionosepreparaparalatareamsgraveymsdifcilcualeslade
serPadresdefamilia.

Ese egosmo de familia, esa falta de amor a nuestros semejantes, esa

polticadeaislamientofamiliar,esabsurdaenuncientoporciento,porque
seconvierteenunfactordedeterioroyconstantedegeneracinsocial.

Elprogreso,laRevolucinverdadera,slosonposiblesderrumbandoesas
famosas murallas chinas que nos separan, que nos aslan del resto del
mundo.

TodosnosotrossomosunaSOLAFAMILIAyesabsurdotorturarnoslos
unosalosotros,considerarnicamentecomofamilialaspocaspersonas
queconvivenconnosotros,etc.

ElexclusivismoEGOSTADEFAMILIAdetieneelprogresosocial,divide
a los seres humanos, crea guerras, castas, privilegiadas, problemas
econmicos,etc.

CuandolosPadresdefamiliaamendeverdadasushijos,caernhechos
polvolasparedes,lasbardasabominablesdelaislamiento,yentoncesla
familiadejardeseruncrculoegostayabsurdo.

Cayendolosmurosegostasdefamilia,existeentoncescomuninfraternal
con todos los otros padres y madres de familia, con los Maestros y
Maestras,contodalasociedad.

El resultado de la FRATERNIDAD VERDADERA, es la VERDADERA

TRANSFORMACIN SOCIAL, la autntica REVOLUCIN del ramo
EDUCACIONALparaunmundomejor.

75
EL EDUCADOR debe ser ms consciente, debe reunir a los Padres y
Madresdefamilia,alajuntaDirectivadePadresdeFamilia,yhablarles
claro.

Es necesario que los Padres de familia comprendan que la tarea de

educacinpblicaserealizasobrelabasefirmedelamutuacooperacin
entrePadresdeFamiliayMaestros.

Es necesario decirle a los Padres de familia que la EDUCACIN

FUNDAMENTALesnecesariaparalevantaralasnuevasGeneraciones.

Es indispensable decirle a los Padres de familia que la formacin

intelectual es necesaria pero que no es todo, se necesita algo ms, se
necesitaensearlealosmuchachosymuchachasaconocerseasmismos,
aconocersuspropioserrores,suspropiosdefectosPsicolgicos.

HayquedecirlesalosPadresdefamiliaqueloshijossedebenengendrar
porAMORynoporPASINANIMAL.

Resultacruelydespiadadoproyectarnuestrosdeseosanimales,nuestras
violentas pasiones sexuales, nuestros sentimentalismos morbosos y
emocionesbestialesennuestrosdescendientes.

LosHijoseHijassonnuestraspropiasproyeccionesyescriminalinfectar
elMundoconproyeccionesbestiales.

Los Maestros y Maestras de Escuelas, Colegios y Universidades, deben

reunirenelsalndeactosalosPadresyMadresdefamiliaconelsano
propsitodeensearleselcaminodelaresponsabilidadmoralparacon
sushijosyparaconlaSociedadyelMundo.

Los EDUCADORES tienen el deber de REEDUCARSE a s mismos y

orientaralosPadresyMadresdefamilia.

76
Necesitamos amar verdaderamente para transformar el mundo.
Necesitamos unirnos para levantar entre todos nosotros, el Templo
maravillosodelaNuevaEraqueenestosmomentosseestiniciandoentre
elaugustotronardelpensamiento.

LACONCIENCIA
LasgentesconfundenalaCONCIENCIAconlaINTELIGENCIAoconel
INTELECTO,yalapersonamuyinteligenteomuyintelectual,ledanel
calificativodemuyconsciente.

NosotrosafirmamosquelaCONCIENCIAenelhombreesfueradetoda
duda y sin temor a engaamos, una especie muy particular de
APREHENSIN DE CONOCIMIENTO INTERIOR totalmente
independientedetodaactividadmental.

La facultad de la CONCIENCIA nos permite el conocimiento de S

MISMOS.

LaCONCIENCIAnosdaconocimientontegrodeloqueES,dedondeest,
deloquerealmentesesabe,deloqueciertamenteseignora.

LaPSICOLOGAREVOLUCIONARIAenseaquesloelhombremismo
puedellegaraconocerseasmismo.

Solonosotrospodemossabersisomosconscientesenunmomentodadoo
no.Slounomismopuedesaberdesupropiaconcienciaysiestaexisteen
unmomentodadoono.

Elhombremismoynadiemsquel,puededarsecuentaporuninstante,
por un momento de que antes de ese instante, antes de ese momento,
realmente no era consciente, tena su conciencia muy dormida, despus

77
olvidar esa experiencia o la conservar como un recuerdo, como el
recuerdodeunafuerteexperiencia.

EsurgentesaberquelaCONCIENCIAenelANIMALRACIONALnoes
algocontinuo,permanente.

NormalmentelaCONCIENCIAenelANIMALINTELECTUALllamado
hombre,duermeprofundamente.

Raros, muy raros son los momentos en que la CONCIENCIA est

despierta;elanimalintelectualtrabaja,manejacarros,secasa,semuere,
etc. con la conciencia totalmente dormida, y slo en momentos muy
excepcionalesdespierta.

La vida del ser humano es una vida de sueo, pero l cree que est
despierto y jams admitira que est soando, que tiene la conciencia
dormida.

Si alguien llegara a despertar, se sentira espantosamente avergonzado

consigomismo,comprenderadeinmediatosupayasada,suridiculez.

Esta vida es espantosamente ridcula, horriblemente trgica y rara vez

sublime.

Siunboxeadorllegaraadespertardeinmediatoenplenapelea,mirara
avergonzadoatodoelhonorablepblicoyhuiradelhorribleespectculo,
anteelasombrodelasdormidaseinconscientesmultitudes.

Cuando el ser humano admite que tiene la CONCIENCIA DORMIDA,

podisestarsegurosdequeyacomienzaadespertar.

Las Escuelas reaccionarias de Psicologa anticuada que niegan la

existenciadelaCONCIENCIAyhastalainutilidaddetaltrmino,acusan
elestadodesueomsprofundo.LossecuacesdetalesEscuelasduermen
78
muy profundamente en un estado prcticamente infra consciente e
inconsciente.

Quienes confunden a la conciencia con las funciones Psicolgicas;

pensamientos, sentimientos, impulsos motrices y sensaciones, realmente
estnmuyinconscientes,duermenprofundamente.

QuienesadmitenlaexistenciadelaCONCIENCIA,peroniegandeplano
los distintos grados conscientivos,acusanfaltade experiencia consiente,
sueodelaconciencia.

Todapersonaqueporalgunavezhayadespertadomomentneamente,sabe
muybienporexperienciapropiaqueexistendistintosgradosdeconciencia
observablesenunomismo.

Primero:TIEMPO.Cuntotiempopermanecimosconscientes?

Segundo:FRECUENCIA.Cuntasveceshemosdespertadoconciencia?

Tercero:AMPLITUDYPENETRACIN.Dequseeraconsciente?

La PSICOLOGA REVOLUCIONARIA y la antigua PHILOKALIA

afirmanquemediantegrandesSUPERESFUERZOSdetipomuyespecial
sepuededespertarconcienciayhacerlacontinuaycontrolable.

La EDUCACIN FUNDAMENTAL tiene por objeto despertar

CONCIENCIA. De nada sirven diez o quince aos de estudios en la
Escuela, el Colegio y la Universidad, si al salir de las aulas somos
autmatasdormidos.

NoesexageracinafirmarquemediantealgngranESFUERZOpuedeel
ANIMALINTELECTUALserconscientedesmismotansoloporunpar
deminutos.

79
Esclaroqueenestosuelenhaberhoyrarasexcepcionesquetenemosque
buscarconlalinternadeDigenes,esoscasosrarosestnrepresentados
por los HOMBRES VERDADEROS, BUDDHA, JESS, HERMES,
QUETZALCOATL,etc.

EstosfundadoresdeRELIGIONESposeyeronCONCIENCIACONTINUA,
fuerongrandesILUMINADOS.

NormalmentelasgentesNOsonconscientesdesmismas.Lailusinde
ser conscientes en forma continua, nace de la memoria y de todos los
procesosdelpensamiento.

Elhombreque practicaunejercicio retrospectivo para recordar toda su

vida,puedeenverdadrememorar,recordarcuntasvecessecas,cuntos
hijosengendr,quinesfueronsuspadres,susMaestros,etc.,peroestono
significa despertar conciencia, esto es sencillamente recordar actos
inconscientesyesoestodo.

Es necesario repetir lo que ya dijimos en precedentes captulos. Existen

cuatroestadosdeCONCIENCIA.Estosson:SUEO,estadodeVIGILIA,
AUTOConcienciayCONCIENCIAOBJETIVA.

ElpobreANIMALINTELECTUALequivocadamentellamadoHOMBRE,
slovive endos de esosestados.Una partede suvida transcurre enel
sueoylaotraenelmalllamadoESTADODEVIGILIA,elcualtambin
essueo.

Elhombrequeduermeyestsoando,creequedespiertaporelhechode
regresaralestadodevigilia,peroenrealidadduranteesteestadodevigilia
continasoando.

Esto es semejante al amanecer, se ocultan las estrellas debido a la luz

solar, pero ellas continan existiendo, aunque los ojos fsicos no las
perciban.

80
En la vida normal comn y corriente el ser humano nada sabe de la
AUTOCONCIENCIAymuchomenosdelaCONCIENCIAOBJETIVA.

Sin embargo, la gente es orgullosa y todo el mundo se cree AUTO

CONCIENTE; el ANIMAL INTELECTUAL cree firmemente que tiene
concienciadesmismoydeningunamaneraaceptaraqueseledijeseque
esundormidoyqueviveinconscientedesmismo.

Existen momentos excepcionales en que el ANIMAL INTELECTUAL

despierta,peroesosmomentossonmuyraros,puedenrepresentarseenun
instante de peligro supremo, durante una intensa emocin, en alguna
nuevacircunstancia,enalgunanuevasituacininesperada,etc.

EsverdaderamenteunadesgraciaqueelpobreANIMALINTELECTUAL
notenganingndominiosobreesosestadosfugacesdeconciencia,queno
puedaevocarlos,quenopuedahacerloscontinuos.

Sin embargo, la EDUCACIN FUNDAMENTAL afirma que el hombre

puede LOGRAR el control de la CONCIENCIA y adquirir AUTO
CONCIENCIA.

La PSICOLOGA REVOLUCIONARIA tiene mtodos, procedimientos

cientficosparaDESPERTARCONCIENCIA.

Si queremos DESPERTAR CONCIENCIA necesitamos empezar por

examinar, estudiar y luego eliminar todos los obstculos que se nos
presentan en el camino, en este libro hemos enseado el camino para
despertar CONCIENCIA, empezando desde los mismos bancos de la
Escuela.

81