UNIVERSIDAD FERMN TORO

VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE POSTGRADO
MAESTRA EDUCACIN SUPERIOR

Enfoque cualitativo de la investigacin y el debate entre la

Investigacin cualitativa y cuantitativa

Autor:
Sergio Villegas
CI 18985229
Maestra en educacin superior

INTRODUCCIN

La curiosidad humana y el deseo de investigar, forman parte de la sociedad

actual y del desarrollo acadmico, permitiendo la generacin de conocimientos, sin
embargo desde el desarrollo del mtodo cientfico ha permitido sistematizar el
desarrollo del a misma, con el paso del tiempo cada uno de los investigadores ha dado
distintos enfoques con el objetivo de desenmaraar los distintos fenmenos,
comportamiento, situaciones y caractersticas del objeto o sujeto que es sometido a
investigacin, de manera que se da cabida a las diferentes maneras de obtener o
abordar informacin.

Desde el mayor de los puntos de vista, podemos dividir estas tendencias en 2

principales paradigmas, las cuales son el cualitativo y cuantitativo, que presentan
grandes diferencias desde el punto de vista epistemolgico y que conllevan en s
mismos a el descubrimiento y desarrollo de ideas distintas que pueden aplicarse en la
realidad; de manera que el enfoque cuantitativo se basa en una posicin global,
centrada en el positivismo lgico, el uso del modelo hipottico deductivo, el supuesto
de la objetividad y el estudio de las ciencias naturales, mientras que el enfoque
cualitativo el cual se basa en una postura fenomenolgica, subjetiva y orientada en
una dimensin psicosocial y humana. De manera que en esta oportunidad se
desarrollar este ensayo basado en la premisa del enfoque del a investigacin
cualitativa y el desarrollo del debate entre este y el paradigma cuantitativo.

DESARROLLO

El desarrollo de la investigacin cualitativa inicia a finales del siglo XIX,

desarrollndose en 4 periodos, la primera de ellas representada por las primeras
publicaciones basadas en el paradigma cualitativo, cuando se comienzan a emplear
las tcnicas como la observacin participante y la entrevista en profundidad, sin
embargo el segundo periodo, que va desde los aos 30 a los 50, se pierde el inters
en este enfoque, el cual resurge posteriormente en los aos 70, pero no es hasta
1982, cuando se comienza a emplear formalmente pero parte de los socilogos,
antroplogos y los investigadores educativos de una manera sistemtica hasta
considerarse, desde cierto punto de vista un mtodo normal.

Como se mencion anteriormente los paradigmas cualitativo y cuantitativo

existen grandes diferencias desde el punto de vista conceptual y tcnico y durante el
desarrollo del paradigma cualitativo, tal y como lo conocemos hoy, debe a travesar a
los largo de la historia y de los distintos periodos ya descritos por momentos durante
los cuales sus detractores, basndose en los problemas de legitimacin y
representacin, ya que implica un serio repensar en trminos tales como validez.
generalizabilidad y fiabilidad, trminos ya teorizados en los discursos postpositivista.

Desde el punto de vista conceptual, se puede considerar al paradigma

cualitativo, y segn las palabras de Lincoln y Denzin multi-paradigmatica
considerndose a su vez que se desarrolla en el campo interdisciplinar, transdiciplinar
y en muchas ocasiones contradisciplinar, contando con mltiples caractersticas y que
en la actualidad se considera multimetdica, permitiendo y poniendo al alcance de
los investigadores la mayor cantidad de herramientas, mtodos y materiales, por lo
cual brinda riqueza durante la aplicacin de este paradigma a su vez otorga gran
cantidad de informacin de la cual echar mano.

Existen diversas maneras de dar un enfoque a la investigacin cualitativa,

entre las cuales se cuenta el enfoque fenomenolgico, que permite al investigador
dar explicacin a un fenmeno desde su punto de vista del investigador, el etnogrfico
que relata el modo de vida de una unidad social, con respecto a la teora
fundamentada, est destinada al desarrollo de hiptesis, la recogida y anlisis
sistemtica de datos, adems de permitir el uso de datos cuantitativos que
posteriormente el investigador interpreta, la etnometodologa analiza la actividad
humana, centrandose en el estudio de los mtodos o estrategias empleadas por las
personas para construir, dar sentido y significado a sus prcticas sociales cotidianas,
tambin se cuenta la investigacin biogrfica que relata la experiencia de vida de los
sujetos de investigacin y la investigacin accin en sus distintas formas.
 Ahora bien, el debate entre investigadores siempre ha existido, dando lugar a
la discusin con respecto a que paradigma regirse, sin embargo esto depende del
fenmeno a estudiar, la poblacin, el objetivo e incluso segn el investigador, de
manera que las distintas tcnicas y mtodos ayudan al investigador a cumplir con lo
planteado, por lo cual el planteamiento de un paradigma u otro no se considera
incorrecto desde el punto de vista terico.

CONCLUSION

Los distintos enfoques existentes dentro del paradigma cualitativo dan lugar a
infinidad de posibilidades de investigacin, permitiendo el desarrollo de ideas y la
explicacin de distintas dimensiones, que abarcan tanto fenmenos sociales como
psicolgicos y humanos; de igual manera existe la posibilidad de emplear ambos
enfoques, lo que permite enriquecer y hondar en gran medida dentro del
conocimiento, la interpretacin y la capacidad de responder a hiptesis.

Con respecto al persistente debate sobre el enfoque cualitativo y cuantitativo,

todo investigador debe conocerlos, de manera de dar respuesta, segn sus
necesidades o las necesidades de una determinada poblacin, empleando distintos
enfoques; aun en la actualidad los detractores de la investigacin cualitativa siguen
alegando que la carencia de objetividad, reproductibilidad y validez, restan
credibilidad o autenticidad al empleo de este paradigma, sin embargo su vigencia
sigue latente gracias a su capacidad de dar respuesta a fenmenos que otros
paradigmas no pueden, ya que la dimensin social, psicolgica, antropolgica, el
comportamiento, solo puede ser explicado mediante un sustrato subjetivo, con el
empleo en gran parte de los aportes del investigador y sus experiencias.
BIBLIOGRAFIA

http://www.uhu.es/formacion_profesorado/Debate_inv-cualitativa_frente-inv-cuantitativa.pdf

http://www.albertomayol.cl/wp-content/uploads/2014/03/Rodriguez-Gil-y-Garcia-Metodologia-Investigacion-
Cualitativa-Caps-1-y-2.pdf

http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num09/02_05/capitulo_7_de_sandin.pdf

http://www.derechoshumanos.unlp.edu.ar/assets/files/documentos/como-hacer-investigacion-cualitativa.pdf