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MODALIDADE
S DIDTICAS
DE TRABALHO
COM
LINGUAGEM
ATIVIDADES
DE PRODUO
DE TEXTOS

PARTE
7ATIVIDADES
FINALIDADESATE
NDIDASPRIORIT
ARIAMENTEPELA
ATIVIDADE
CONSIGNASAD
EQUADAS(algu
maspossibilidad
es)ASPECTOS A
SEREM
TEMATIZADOS(
aspectos que
podem ser
tematizados,
considerando-
se a
proficincia j
constitudados
alunos)
ELABORAODE
TEXTO
DEAUTORIAPESS
OAL
Possibilitar ao aluno
aproduo de
textos naqual se
articulemproduo
temtica
etextual.Que
considere
ascaractersticas
docontexto de
produoe a
proficincia
dosalunos para
grafar deprprio
punho

ouno

o texto, seja
demaneira
individual ouem
colaborao.
Aspectos
discursivos:
o contexto de
produo est
contido na
consigna. Sendo
assim, a adequao
dotexto que ser
produzido s
caractersticas do
contexto de
produo

aspectos
discursivosfundame
ntais - se relaciona
aos aspectos nela
definidos.
Aspectos
Textuais:
g)

progresso
temtica (relao
entre os fatos do
texto, eixo
organizador
fundamental);h)
recursos referentes
coeso sequencial
(articuladores
textuais);

i)

recursos referentes
coeso
referencial; j)

seleo lexical
adequada ao
registro;k)
organizao
sinttica;l)

procedimentos de
escritor
(planejamento,
textualizao,
reviso processual
e final).
Aspectos
gramaticais:
tratados no uso,
em funo da
textualizao
realizada.
Aspectos
notacionais
: devem ser
tratados, mas o
foco est nos
demais aspectos.
OBSERVAES IM
PORTANTES:
a)
Assim como as
atividades de
leitura, as de
escrita devem ser
submetidas aos
diferentes
momentos do
movimento
metodolgico, ou
seja, devem ser
realizadas, sempre
quenecessrio, no
coletivo, em
colaborao menor
(duplas e grupos)
e, depois
individualmente. O
critrio a ser
utilizado o grau
de proficincia dos
alunos na
realizaodaquela
tarefa e na
compreenso dos
aspectos
implicados.b)
Os textos
produzidos devem
ser fonte de
informao sobre
as necessidades de
aprendizagem
relativas
compreenso do
sistema e
ortografia. No
entanto, as
atividadesde
reviso no devem
ter o foco nessas
questes, que
devem ser tratadas
em atividades
especficas. Ao
contrrio, o foco
das atividades de
produo e reviso
de textosprecisa
ser tanto as
questes
discursivas quanto
as textuais.c)

Na seleo das
atividades de
produo preciso
articular as
necessidades com
as possibilidades de
aprendizagem.
Nesse processo,
preciso formas de
realizao
maisadequadas a
esses dois
aspectos, ou seja,
tanto os
agrupamentos
possveis, quanto
os recursos a
serem utilizados na
escrita (letras
mveis, giz e lousa,
computador,
pincisatmicos,
canetinhas, etc.).
MODALIDA
DES
DIDTICAS
DE
TRABALHO
COM
LINGUAGE
M
ATIVIDADE
S DE
ANLISE
LINGSTI
CA
10

TIPO
DEATIVIDA
DEFINALID
ADES E
ORIENTA
ES
GERAISSE
QUNCIAD
IDTICAPA
RAREVIS
O DETEXTO
Trata-se de
uma
sequncia
de
atividades
de anlise
de textos -
de
referncia
e/oudos
prprios
alunos -
para revisar
textos
produzido p
elos alunos,
buscando
ajust-loao
contexto de
produo e
demais
contedos
discursivos,
textuais,
pragmticos
,gramaticais
e
notacionais
anteriormen
te
discutidos.C
onsiderae
s
importantes
:a)

selecionar
contedos
especficos
para fazer a
reviso. A
reviso de
todos
osaspectos
implicados
pode
resultar
improdutiva,
 dada a
complexidad
e
daarticula
o de
diferentes
aspectos;b)
considerar,
em revises
futuras,
aspectos
que podem
ir sendo
articulados,
paulatiname
nte;c)

organizar a
reviso nos
trs
momentos
de
agrupament
o: coletivo
maior,grupo
/duplas,
individual;d)

quando
organizados
em duplas,
os dois
alunos
devem
revisar um
texto,
primeiro,indi
cando
aspectos
que
precisem de
ajustes, e,
depois, o
outro texto;
aps
aindicao
dos
aspectos a
serem
ajustados,
cada aluno
reescreve
seu texto;e)
no processo
de reviso,
tomar como
critrio os
relativos
a:a.
adequao
do texto ao
contexto de
produo;b.

adequao
do textos
aos
aspectos
textuais,
gramaticais
e
notacionaisd
iscutidos em
aulas
anteriores.
SEQUNCI
ADIDTIC
APARAEST
UDO

So
sequncias
de
atividades
elaboradas
com
a finalidade
de se
estudar
determinado
contedo de
linguagem,
sejam eles
discursivos,
pragmticos
, textuais,
gramaticais
ounotacionai
s.As
atividades
devem ser
proporcionar
aos alunos
uma
reflexo a
cada vez
maisampliad
a ou
complexa
sobre
determinado
contedo
(acentuao
,
pontuao,c
oerncia,
coeso,
entre
outros).
Alm disso,
devem
prever
estudo
concentrado
emespao
no muito
longo de
tempo.Deve
m prever
movimento
metodolgic
o que
considere:
A - Ao do
professor
:a)

Levantame
nto de
necessidad
es
de trabalho
a partir de
uma
produo
inicial.b)
Isolamento
, entre os
diversos
componente
s da
expresso
oral ou
escrita, do
fatolingustic
o a ser
estudado,
tomando
como ponto
de partida
as
capacidades
jdominadas
pelos
alunos: o
ensino deve
centrar-se
na tarefa de
instrumental
izar oaluno
para o
domnio
cada vez
maior da
linguagem.c
)

Priorizao
 dos
aspectos a
serem
trabalhados.
d)
Construo
de um
corpus
que leve
em conta a
relevncia, a
simplicidade
, bemcomo
a
quantidade
dos dados,
para que o
aluno possa
perceber o
que
regular.
B - Ao do
aluno:
a)

Anlise do
corpus
,
promovendo
o
agrupament
o dos dados
a partir dos
critrioscons
trudos para
apontar as
regularidade
s
observadas,
por meio de
um processo
10
Idem nota
anterior.
16
de
observao
e
comparao
.b)

Organiza
o
e
registro
 das
concluses a
que os
alunos
tenham
chegado.
C

 Ao do
professor:
a)

Apresenta
o da
metalingua
gem
, aps
diversas
experincias
de
manipulao
eexplorao
do aspecto
selecionado,
o que, alm
de
apresentar a
possibilidade
detratament
o mais
econmico
para os
fatos da
lngua,
valida
socialmente
oconhecime
nto
produzido.
Para esta
passagem, o
professor
precisa
possibilitar
aoaluno o
acesso a
diversos
textos que
abordem os
contedos
estudados.E
ste
momento do
processo
apenas
ocorrer
quando
asatividades
de
sistematiza
o,
ocorridas
num
nvelmetalin
gustico se
fizerem
necessrias.
b)

Exercita
o
 sobre os
contedos
estudados,
de modo a
permitir que
o aluno
seaproprie
efetivament
e das
descobertas
realizadas.
D

Ao do
Aluno:
a)
Reinvestim
ento
dos
diferentes
contedos
exercitados
em
atividades
maiscomple
xas, na
prtica de
escuta e de
leitura ou na
prtica de
produo de
textosorais
e
escritos.Imp
ortante:
organizar os
registros do
conheciment
o discutidos,
os quais
serorefern
cia para a
produo e
reviso de
textos.