Português Técnico

Tcnico em Biblioteconomia
Portugus Tcnico
Autora: Teresa Bando

Revisor: Malthus de Oliveira Queiroz
2013
Presidenta da Repblica Governador do Estado de Pernambuco
Dilma Vana Rousseff Eduardo Henrique Accioly Campos
Vice-presidente da Repblica Vice-governador do Estado de Pernambuco

Michel Temer Joo Soares Lyra Neto
Ministro da Educao Secretrio de Educao

Aloizio Mercadante Oliva Jos Ricardo Wanderley Dantas de Oliveira
Secretrio de Educao Profissional e Secretrio Executivo de Educao Profissional

Tecnolgica Paulo Fernando de Vasconcelos Dutra
Marco Antnio de Oliveira
Gerente Geral de Educao Profissional
Diretor de Integrao das Redes Luciane Alves Santos Pula
Marcelo Machado Feres
Gestor de Educao a Distncia
Coordenao Geral de Fortalecimento George Bento Catunda
Carlos Artur de Carvalho Aras
Coordenao do Curso
Hugo Cavalcanti
Coordenao de Design Instrucional

Diogo Galvo
Reviso de Lngua Portuguesa

Eliane A. Farias
Diagramao
Izabela Cavalcanti
Sumrio
INTRODUO............................................................................................................................ 3
1.COMPETNCIA 01 | ADQUIRIR CONCEITOS DE LNGUA , TEXTO E GNEROS TEXTUAIS
PARA DESENVOLVIMENTO DE TEXTOS DIVERSOS E DOCUMENTOS PERTINENTES
ATUAO PROFISSIONAL....................................................... .................................................. 4
1.1 Linguagem, Lngua e Texto ..................................................................................... 4
1.1.1 Linguagem e Lngua ............................................................................................. 5
1.1.2 Linguagem ........................................................................................................... 6
1.1.3 Lngua .................................................................................................................. 6
1.1.3.1 Lngua Falada e Lngua Escrita ........................................................................ 7
1.1.3.2 Lngua Culta e Lngua Informal ......................................................................... 8
1.1.4 Texto.................................................................................................................. 10
1.1.4.1 Para se Fazer um Bom Texto: Correo, Clareza, Conciso, Coerncia e
Coeso ........................................................................................................................ 11
1.1.4.2 Elementos do Texto........................................................................................ 15
1.1.4.3 Redao Tcnica ............................................................................................. 20
1.1.4.3.1 Gneros Textuais ......................................................................................... 22
1.1.4.3.2 Uma Breve Noo das Modalidades Redacionais ....................................... 23
1.1.4.3.3 Comunicao Formal Escrita: Carta Comercial, Ofcio, Circular Interna,
Requerimento, Relatrio............................................................................................ 26
2. COMPETNCIA 02 | COMPREENDER OS NVEIS DE LINGUAGEM (ESCRITA E FALADA) E
REDIGIR TEXTOS DE ACORDO COM OS CONCEITOS E CARACTERSTICAS DAS MODALIDADES
REDACIONAIS..........................................................................................................................36
2.1 Tipos de Frase....................................................................................................... 36
2.2 Orao .................................................................................................................. 38
2.2.1 Tipos de Orao................................................................................................. 38
2.3 Usos de Conectivos para Coeso Textual ............................................................. 40
2.4 Pontuao ............................................................................................................ 42
2.5 Novo Acordo Ortogrfico .................................................................................... 48
2.5.1 Acentuao Grfica ........................................................................................... 49
2.5.2 Vejamos as Novas Regras para Usar Hfen ........................................................ 53
3.COMPETNCIA 03| REDIGIR TEXTOS COM CLAREZA, COESO, CONCISO, COERNCIA E
OBJETIVIDADE, E FAZER USO DAS TCNICAS REDACIONAIS DE DOCUMENTOS
EMPRESARIAIS E OFICIAIS EM SEU AMBIENTE PROFISSIONAL ..............................................56
3.1 Regncia Verbal .................................................................................................... 56
3.1.1 Verbos Intransitivos .......................................................................................... 56
3.1.2 Verbos Transitivos Diretos ................................................................................ 57
3.1.3 Verbos Transitivos Indiretos.............................................................................. 58
3.1.4 Verbos Transitivos Diretos e Indiretos .............................................................. 59
3.1.5 Verbos Transitivos Diretos Ou Indiretos ........................................................... 60
3.2 Regncia Nominal................................................................................................. 64
3.2.1 Crase .................................................................................................................. 65
3.3 Pronomes de Tratamento .................................................................................... 70
3.3.1 Pronomes de Tratamento e Documentos ......................................................... 71
CONSIDERAES FINAIS .........................................................................................................72
REFERNCIAS ..........................................................................................................................73
MINICURRCULO DO PROFESSOR (2 EDIO 2013) .............................................................74
INTRODUO
Prezado/a aluno/a,
Estamos iniciando a disciplina Portugus Tcnico para o seu curso de

Biblioteca, que est divida em trs competncias: 1. Apropriar-se das noes
bsicas de modalidades redacionais e documentos oficiais referentes sua
rea profissional; 2. Compreender os nveis de linguagem (escrita e falada) e
redigir textos de acordo com os conceitos e caractersticas das modalidades
redacionais; 3. Redigir textos com clareza, coeso, conciso, coerncia e
objetividade, e fazer uso das tcnicas redacionais de documentos
empresariais e oficiais em seu ambiente profissional.
O principal objetivo desta disciplina capacitar voc a utilizar alguns

recursos da lngua portuguesa, focados principalmente na produo textual
e na compreenso dos nveis de linguagem usados nas diferentes situaes
comunicacionais. Para isso, trazemos para voc noes de gneros textuais,
lngua falada e lngua escrita, alguns aspectos gramaticais necessrios boa
escrita e alguns elementos que um texto formal exige.
A disciplina foi organizada de maneira bastante prtica, utilizando uma

linguagem direta e vrios exemplos, buscando sempre facilitar o
aprendizado. Esperamos que voc goste e desenvolva bastante as
competncias propostas nessa disciplina.
Ento, aos estudos e bom aproveitamento!
Prof. Malthus Oliveira de Queiroz
3
Portugus Instrumental
Competncia 01
1.COMPETNCIA 01 | ADQUIRIR CONCEITOS DE LNGUA , TEXTO E

GNEROS TEXTUAIS PARA DESENVOLVIMENTO DE TEXTOS
DIVERSOS E DOCUMENTOS PERTINENTES ATUAO
PROFISSIONAL
Ol! Vamos dar incio nossa disciplina de Portugus Tcnico, estudando as

caractersticas da lngua falada e da lngua escrita, para depois chegarmos a
uma definio do que texto.
Vamos entender os elementos constituintes de um texto (palavra, frase e

pargrafo) e estudaremos tcnicas de construo textual.
Finalizaremos estudando os gneros textuais e algumas formas padro de

documentos.
Vamos aos estudos?
Bom aproveitamento!
1.1 Linguagem, Lngua e Texto
As noes de lngua e linguagem, que abordaremos a seguir, esto

relacionadas comunicao entre os seres. Todos os seres se comunicam;
logo, todos os seres possuem linguagem. Mas nem todos os seres possuem
lngua. Como assim? Entenderemos melhor essa relao quando analisarmos
os conceitos de linguagem e lngua a seguir.
Esses conceitos sero importantes para compreendermos as noes de texto

e gneros textuais, os quais trabalharemos mais adiante.
4
Competncia 01
1.1.1 Linguagem e Lngua
Observe a placa a seguir:
Figura1- Linguagem no verbal

Fonte: http://afilanossadecadadia.wordpress.com/2010/06/13/e-
proibido-fumar/
Olhando a placa, voc saberia dizer qual a mensagem que ela comunica?
Se voc respondeu que a placa indica que proibido fumar em determinado

ambiente, voc acertou, o que por sua vez significa que voc conseguiu ler
a mensagem da placa.
Agora, observe novamente:
Figura2 - Linguagem verbal

Fonte: www.thony.com.br/placa-aberto-fechado-(frente-verso)-6,5x30cm
5
Competncia 01
Certamente, observando essa ltima placa, voc facilmente saber dizer qual
mensagem ela comunica.
Observe agora as duas placas dos dois exemplos. Voc conseguiria dizer qual
a principal diferena com relao forma como elas comunicamsuas
mensagens?
Se voc respondeu que a primeira placa no usa palavras e a segunda usa
palavras, voc acertou novamente.
A observao dessas duas placas nos auxiliar na conceituao de linguagem

e lngua.
1.1.2 Linguagem
Linguagem um sistema organizado de sinais ou signos que servem para

comunicar uma mensagem ou para que indivduos se comuniquem.
SIGNO
Esses sinais ou signos, conforme vimos na observao das placas, podem ser: LINGUSTICO: o
elemento que
constitui a
Signos verbais: So as palavras da lngua em que a mensagem linguagem, que
serve para significar
veiculada. Isso significa dizer que toda e qualquer palavra um signo verbal. algo dentro de uma
comunicao. Por
exemplo: na
Signos no verbais: So os outros signos que no as palavras, ou seja, primeira placa de
Proibido fumar
figuras, imagens, gestos, cores etc. Toda mensagem que no use palavras se podemos observar
utiliza de signos no verbais. dois signos
principais: o cigarro
aceso e a faixa
vermelha por cima
1.1.3 Lngua dele, indicando
proibio. Na
segunda placa, o
Lngua o sistema de linguagem verbal utilizada em determinados contextos signo so as
de comunicao ou por determinados grupos. palavras aberto e
fechado, que
podem ser
entendidas como a
Para que se efetue uma comunicao, a lngua deve ser composta de signos loja est abertaou
conhecidos pelos atores da comunicao. Por exemplo: se voc enviar um e- a loja est
fechada.
6
Competncia 01
mail em portugus para uma pessoa que s fale chins, provavelmente no

haver comunicao, pois ela no entender a mensagem.
A lngua adquire caractersticas de acordo com a situao de comunicao na

qual utilizada. Assim, uma comunicao falada provavelmente ter uma
linguagem verbal bem diferente da de uma comunicao escrita, assim como
uma mensagem formal para um colega de trabalho ser diferente de uma
mensagem informal para um amigo.
Essas caractersticas podem ser compreendidas como nveis de linguagem,

que veremos a seguir.
1.1.3.1 Lngua Falada e Lngua Escrita
A lngua escrita tem como finalidade representar graficamente alngua falad

a. No entanto, voc consegue ver alguma diferena entre os dois nveis de
lngua?
Observe os textos a seguir:
1. Me, tou saindo pra escola, viu? Chegando na escola eu aviso.

2. Me, estou saindo para a escola. Quando eu chegar l, aviso.
Com base na experincia que temos com a lngua portuguesa, tenderemos a

dizer que o texto 1 caracterstico da lngua falada, enquanto o texto 2
prprio da lngua escrita. Apesar de, no caso desses textos, nunca podermos
afirmar que um foi dito e outro escrito, estaremos corretos em nossas
inferncias, pois o texto 1 fortemente carregado de marcas de oralidade,
enquanto o texto 2 no .
7
Competncia 01
Para entendermos as marcas da oralidade, observemos os seguintes planos,

com algumas marcas de oralidade:
FALA ESCRITA
No planejada Planejada
Liberdade com uso de termos Linguagem mais formal
Marca de nfase Linguagem enxuta
TEXTO1 TEXTO2
No planejada: a repetio do termo escola
reflete a falta de planejamento para articular Evita a redundncia do termo escola
uma mensagem concisa.
O verto estar conjugado na maneira tou, Verbo conjugado de maneira correta e
indicando supresso da palavra. formal
Aps comunicar que est saindo, h a
presena do termo viu, para enfatizar o
Linguagem sem marcas de nfase.
entendimento por parte da me de que a
pessoa est saindo.
Tabela 1 - Comprativo entre lngua falada e lngua escrita
Fonte: o autor (2013)
1.1.3.2 Lngua Culta e Lngua Informal
Entendendo a lngua como um sistema de signos verbais usados por

determinados grupos ou em determinadas situaes comunicativas,
podemos pensar que a forma de uso da lngua est relacionada com a
necessidade da situao. Por exemplo: numa redao de vestibular,
procuramos demonstrar um uso da lngua que se adque s formas
propostas na escola e na academia, buscando ao mximo adequ-la s
normas gramaticais. Diferentemente de quando falamos em um bate-papo
com um amigo, em que usamos uma linguagem que tem por prioridade
comunicar.
Assim, podemos dizer que a lngua formal a ensinada nas escolas e serve
de instrumento para a comunicao formal.
8
Competncia 01
Soneto da separao
Vinicius de Moraes
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mos espalmadas fez-se o espanto.
De repente da calma fez-se o vento

Que dos olhos desfez a ltima chama
E da paixo fez-se o pressentimento
E do momento imvel fez-se o drama.
De repente, no mais que de repente

Fez-se de triste o que se fez amante
E de sozinho o que se fez contente.
Fez-se do amigo prximo o distante

Fez-se da vida uma aventura errante
De repente, no mais que de repente.
J a lngua informal a usada de forma espontnea, priorizando a

comunicao. Muitas vezes, mostra-se rebelde norma gramatical e aos
padres, pois carregada devcios de linguagem e grias.
Figura 3 - lngua informal.

Fonte: www2.uol.com.br/niquel/
9
Competncia 01
1.1.4 Texto
O conceito de texto est proximamente relacionado com o conceito de

comunicao pela linguagem. No Dicionrio Eletrnico Houaiss de Lngua
Portuguesa 3.0, um dos significados de texto conjunto das palavras
escritas, em livro, folheto, documento etc. [...]; redao original de qualquer
obra escrita.
Acrescentemos a isso que um texto pode se concretizar por meio de uma

linguagem verbal ou no verbal, o que nos autoriza a dizer que uma placa de
trnsito tambm um texto, na medida em que ela comunica uma
mensagem atravs de um sistema de signos escritos.
Dessa forma, podemos dizer que texto encadeamento lgico de ideias

concretizada em uma linguagem que pode ser traduzida por meio da fala ou
por meio da escrita.
Vejamos:
Figura 4 - Poesia concretista.

Fonte: http://planetaifsc.blogspot.com.br/2010/06/nem-luxo-nem-lixo.html
Para ficar bem claro as relaes do que estudamos at agora, podemos

afirmar que usamos a linguagem para fazer um texto e entendemos esse
texto atravs da linguagem.
10
Competncia 01
Figura 5 - O bicho, de Manuel Bandeira

Fonte: http://aparecidinhafala.blogspot.com.br/2011/05/o-bicho-manuel-bandeira.html
Um texto no existe simplesmente porque h um encadeamento de ideias.

Ele dotado tambm de uma intencionalidade comunicativa, ou seja, um
texto o resultado tambm da inteno do enunciador com o enunciatrio.
Veremos isso mais adiante, quando abordarmos os gneros textuais.
1.1.4.1 Para se Fazer um Bom Texto: Correo, Clareza, Conciso, Coerncia

e Coeso
No h uma frmula mgica para se escrever um bom texto. A fluncia na

escrita, que d segurana na hora de escrever um texto, s pode ser
adquirida atravs da leitura e da prtica da escrita. No entanto, alguns
elementos textuais podem contribuir para um bom texto. Vamos conhec-
los?
a) Correo
Um bom texto deve ter ateno s regras de funcionamento da lngua. Isso

quer dizer que, em um texto formal, deve-se ter ateno s normas
gramaticais.
11
Competncia 01
b) Clareza
Um texto que quer comunicar algo deve ser claro e levar em considerao o
leitor a quem est destinado. Um mdico tem uma forma de falar com
outros mdicos, usando muitas vezes de vocabulrio tcnico, mas ao falar
com o paciente deve dizer tudo de maneira que ele entenda.
Uma boa dica para a clareza textual evitar palavras incomuns,

principalmente se voc no tiver segurana de us-la. Evite frases longas e
tente sempre encadear as ideias de maneira direta, como prprio da lngua
portuguesa (sujeito + predicado + complemento). Obviamente, se voc j
tem uma boa prtica, nada impede de que voc faa intercalaes (sujeito
que tem determinada caracterstica + predicado + complemento). Mais
adiante, abordaremos as oraes intercaladas.
Figura 6 - Reportagem - Revista Mundo Estranho, ano 08 n10 Editora Abril S/A. So Paulo 2009.
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13547
12
Competncia 01
c) Conciso
a habilidade de selecionar palavras com significado preciso para transmitir

ideias de forma sucinta. Evite ao mximo a prolixidade.
d) Coerncia
A coerncia a capacidade de estabelecer um sentido para o texto, ou seja,

a coerncia faz com que o texto tenha sentido para o leitor. Para haver
coerncia em um texto, preciso que se estabelea alguma forma de
unidade ou uma relao entre seus elementos.
Para que haja coerncia, devemos evitar alguns aspectos, tais como:
Contradies entre frases, pargrafos ou ideias - Se voc for escrever um

texto condenando o capitalismo, seria incoente citar os avanos tecnolgicos
proporcionados por empresas privadas.
Falta de encadeamento de ideias Os argumentos precisam se

relacionar entre si de forma harmnica e de maneira a construir uma
unidade. Voc pode alcanar isso selecionando evidncias, exemplos e
justificativas que tenham relao entre si e com o tema.
Concluso no decorrente do que foi exposto ao longo do texto

importante ordenar logicamente as ideias, encade-las coerentemente. Para
tanto, no se pode perder de vista a ideia central do texto (em torno da qual
todos os argumentos devem girar).
e) Coeso
A coeso se refere ao uso de elementos lingusticos que vo conectar

palavras, frases, perodos e pargrafos de forma a construir uma cadncia e
continuidade argumentativa, conferindo unidade ao texto. Essa conexo
13
Competncia 01
obtida pelo emprego correto de conjunes, preposies, pronomes e

advrbios, que so chamados de elementos de ligao.
Fique atento aos principais:
e, alm de, alm disso, ainda, bem como, tambm acrescentam ideias,
argumentos.
Ex.: Alm da derrota para o Fortaleza, o Santa Cruz saiu perdendo tambm
por outro fator. Ou melhor: outros fatores. Cinco jogadores esto fora da
prxima partida, diante do guia de Marab-PA, no prximo domingo, no
Arruda. Todos suspensos.1
embora, no obstante, apesar de, a despeito de estabelecem relao

de concesso, de resignao.
Ex.: Embora fosse muito cedo, resolveu seguir direto para o trabalho.
mas, porm, contudo, entretanto, no entanto estabelecem oposio
entre as ideias.
Ex.: Era bastante jovem, entretanto demonstrava maturidade.
assim, dessa forma, portanto, desse modo, por fim, enfim

complementam e concluem ideias.
Ex.: Amar cansar-se de estar s: uma covardia portanto, e uma traio a

ns prprios (importa soberanamente que no amemos). (Fernando Pessoa)
assim como, da mesma forma que, como, tal qual, bem como
estabelecem relao de comparao, de semelhana.
Ex.: Letcia, bem como suas amigas, aprecia a leitura de grandes clssicos.
1
http://globoesporte.globo.com/futebol/times/santa-cruz/noticia/2013/09/alem-de-amargar-derrota-
santa-deixa-fortaleza-com-cinco-suspensos.html. Acesso em 15.09.2013.
14
Competncia 01
de fato, realmente, verdade que, evidentemente, obviamente, est

clara que so usados para fazer constataes ou para se admitir um fato.
Ex.: realmente lamentvel que certas empresas no respeitem o meio

ambiente!
porque, devido a, em virtude de introduzem explicaes.
Ex.: No fui ao evento devido a uma indisposio repentina.
antes de mais nada, sobretudo, principalmente, especialmente so

usados para dar nfase ou destaque a algum fato ou ideia.
Ex.: natural que o povo v s ruas em busca de melhores condies de vida,

sobretudo com o fantasma da inflao rondando novamente.
antes que, enquanto, depois que, quando, no momento em que -

estabelecem relao de temporalidade.
Ex.: Antes que voc reclame, vou logo dizer: no sou de direita.
conforme, de acordo com estabelecem relao de conformidade.
Ex.: Conforme foi avisado, a biblioteca reabrir na prxima semana.
1.1.4.2 Elementos do Texto
Observamos que, para se comunicar, utilizamos a linguagem e, que essa

linguagem,pode ser constituda de elementos verbais e no verbais. Na
nossa disciplina, interessa-nos especialmente a linguagem verbal, aquela que
se utiliza de palavras para construir sua mensagem.
15
Competncia 01
Tambm vimos que um texto um encadeamento lgico de ideias que pode

ser decifrado pelo usurio-leitor.
Vamos ver agora quais elementos constituem um texto verbal e como eles
podem ser trabalhados em um texto para que este alcance o seu objetivo:
comunicar claramente uma mensagem.
1) Palavra
As palavras so unidades de linguagem. Podemos pensar a relao das

palavras com o texto como os tijolos deuma parede: uma palavra ligada
outra, de maneira a formar um todo lgico e coerente.
Observe os textos a seguir:
Texto 1
Fonte: o autor
16
Competncia 01
Texto 2
Fonte: o autor
Uma sequncia de palavras no constitui obrigatoriamente um texto. Para

que haja texto, preciso que as palavras expressem uma mensagem. Muitas
vezes, essa mensagem s pode ser decodificada quanto contextualizada, ou
seja, quando entendida dentro de um contexto.
Com base nessas informaes, voc poderia identificar os contextos de

produo dos textos 1 e 2?
Se voc pensou no texto 1 como uma lista de compras, parabns! Voc

conseguiu contextualizar bem o texto. Observe que nesse texto no h
encadeamento de ideias, porm, dentro de uma situao de compras, a
simples relao de palavras constitui um texto, pois comunica o que
preciso comprar.
Se voc pensou no texto 2 como um e-mail comercial, parabns novamente!

Observe que, nesse texto, h um encadeamento de palavras, formando um
todo (que a mensagem).
17
Competncia 01
2) Frase
O Aulete Dicionrio Digital traz a seguinte definio para frase: Unidade de

comunicao lingustica dotada de uma estrutura e com sentido completo.
Pensemos na imagem da parede(Figura 7), que usamos para explicar a

palavra. Se a palavra o tijolo, a frase poderia ser cada linha de tijolos que
compe a parede.
Figura 7 - O texto o conjunto de palavras, frases e pargrafos que comunica uma mensagem.
Fonte: O autor (2013)
A frase pode ser brevssima (composta mesmo de apenas uma palavra) ou

longa, composta de vrias oraes (orao a frase que possui pelo menos
um verbo).
18
Competncia 01
Agora observemos os tipos e as formas de frase:
Figura 8 Tipo e forma de frases

Fonte: Brando (2012)
3) Pargrafo
O pargrafo o conjunto de frases que pode ser interpretado como blocos

argumentativos dentro de um texto.
No h nenhum critrio preestabelecido para a separao de um texto em

pargrafos. A construo dos pargrafos dentro de um texto depende muito
da habilidade do autor.
Em textos dissertativos, costuma-se estruturar os pargrafos segundo o
seguinte sistema:
Introduo: Pargrafo que apresenta a ideia principal do texto,

geralmente adiantando o que se argumentar adiante.
19
Competncia 01
Desenvolvimento: Aps apresentado o assunto, este tpico amplia a

discusso a respeito dele. Aqui, vo os argumentos que comprovam a ideia
do autor, fundamentando-a.
Concluso: a finalizao do texto, no qual o autor tenta mostrar que,

segundo seus argumentos, pode-se dizer algo. Traz uma retomada da ideia
central associando-a aos argumentos do desenvolvimento.
1.1.4.3 Redao Tcnica
Na nossa vivncia diria, ns nos comunicamos de muitas maneiraspor meio

da escrita. Um bilhete deixado na geladeira, um e-mail, um convite para uma
festa, assim como um artigo cientfico, um artigo de revista ou mesmo uma
carta para um cliente, todos so exemplos de textos escritos.
de se perceber que esses textos exigem uma redao especfica cada um.
Essa redao , muitas vezes, marcada por formas fixas de uso, o que de
certa forma facilita na hora de construir esses textos.
Observe:
Figura 9 - Gnero textual jornalstico.

Fonte: www.ig.com.br
No texto acima, algumas marcas identificam o texto como jornalstico. Se

voc percebeu marcas como ttulo, subttulo, nome do autor do texto logo
20
Competncia 01
abaixo do subttulo, jornal em que foi publicado, data, parabns! Voc

observou bem certas marcas do texto jornalstico.
Agora observe novamente:
Figura 10 - Exemplo de carta manuscrita.

Fonte: http://abespa-piaui.blogspot.com.br/p/catequese.html
Esse texto tambm possui marcas que identificam o gnero textual ao qual
pertence. Observe que o texto comea pelo local de onde se escreve, a data,
a saudao e depois o texto. O clssico modelo de carta.
21
Competncia 01
1.1.4.3.1 Gneros Textuais
A noo de gneros textuais est relacionada ao uso de determinadas

marcas textuais presentes nos textos, que, por sua vez, esto relacionadas
ao contexto da comunicao e a quem se destina a mensagem.
Observe o texto da Revista Nova Escola, disponvel no site

http://revistaescola.abril.com.br/, acessado em 25 de setembro de 2013:
Como nos ensina Bakhtin, gneros textuais definem-se principalmente por sua funo
social. So textos que se realizam por uma (ou mais de uma) razo determinada em
uma situao comunicativa (um contexto) para promover uma interao especfica.
Trata-se de unidades definidas por seus contedos, suas propriedades funcionais, estilo
e composio organizados em razo do objetivo que cumprem na situao
comunicativa.
Explicando melhor: isso significa que, a cada vez produzo um texto, seleciono um
gnero...
...em funo daquilo que desejo comunicar;
...em funo do efeito que desejo produzir em meu interlocutor;
...em funo da ao que desejo produzir no meio em que me inscrevo.
Isso vale das trocas mais prosaicas do cotidiano, nos bilhetes registrados em post-its
colados nas geladeiras, passando pelas mensagens eletrnicas, entrevistas (orais e
escritas), bulas de remdio, oraes, cordis, dissertaes, romances, piadas etc. Uma
das principais caractersticas dos gneros o fato de serem enunciados que
apresentam relativa estabilidade. esse aspecto que permite, justamente, com que
sejam compreendidos.
Um exemplo extremo disso est no gnero "bula de remdio". Nos idos dos anos 1980,
a linguista francesa Sophie Moirand mostrou como a estabilidade desse tipo de
enunciado permitiria que qualquer falante do francs sem conhecimento nenhum de
grego pudesse localizar informaes (nome comercial, princpio ativo e posologia, por
exemplo).
22
Competncia 01
Com base nisso, abordemos as modalidades redacionais, to importantes

para a comunicao em uma instituio.
1.1.4.3.2 Uma Breve Noo das Modalidades Redacionais
As modalidades redacionais bsicas so descrio, narrao e dissertao.

No entanto, seja qual for a modalidade empregada em um texto, h criao
de contedo (nvel de ideias, mensagem, assunto), estrutura (organizao
das ideias, distribuio adequada em: introduo, desenvolvimento e
concluso), linguagem (expressividade, seleo de vocabulrio) e gramtica
(adequao norma culta da lngua).
Observe os fragmentos de textos a seguir, que exemplificam as modalidades

narrao, descrio e dissertao:
a) Descrio
Figura11 Descrio de texto manuscrito

23
Competncia 01
Como se pode perceber, a descrio visa dar ao leitor um viso de algo,

focando principalmente em suas caractersticas e aspectos que identifiquem
o objeto descrito.
b) Narrao
Figura12 Narrao
Narrar contar. Assim, quando utilizamos a modalidade narrativa, estamos

contando uma histria, um fato, uma notcia, um acontecimento, seja este
real ou inventado. Observe que, de modo geral, a narrativa, por contar algo
que j ocorreu, se utiliza principalmente de verbos no passado, conforme se
pode observar no texto acima.
24
Competncia 01
c) Dissertao
Figura13 Dissertao
Em um texto dissertativo, desenvolvemos um argumento para provar

determinado ponto de vista. Esses argumentos podem ter como base fatos,
descries, referncias ideias estabelecidas. Observe as partes: A
informao hoje , mais do que nunca, essencial para todo bom estudante,
profissional e cidado; No entanto, preciso ter em mente que mais
importante que o conhecimento em si a sua qualidade e a sua veracidade.
Dissertar argumentar, expor e discutir ideias sobre um determinado tema,

buscando na concluso um pensamento que valide seu ponto de vista.
25
Competncia 01
1.1.4.3.3 Comunicao Formal Escrita: Carta Comercial, Ofcio, Circular

Interna, Requerimento, Relatrio
Segundo o Manual de elaborao de textos do Senado Federal do Brasil, a

comunicao formal deve ser pautada pelos seguintes itens, j abordados
anteriormente nessa competncia:
a) clareza, deixando o texto inteligvel.
Para isso, deve-se ter em mente os seguintes fatores:
uso de palavras e expresses em seu sentido comum, salvo quando o

assunto for de natureza tcnica, hiptese em que se empregaro a
nomenclatura e terminologia prprias da rea;
construo de oraes na ordem direta, evitando preciosismos,
neologismos, intercalaes excessivas, jargo tcnico, lugares-comuns,
modismos e termos coloquiais;
do uso do tempo verbal, de maneira uniforme, em todo o texto;
do emprego dos sinais de pontuao de forma judiciosa, evitando os
abusos estilsticos.
b) preciso, que complementa a clareza e se caracteriza por:
articulao da linguagem comum ou tcnica para a perfeita

compreenso da ideia veiculada no texto;
manifestao do pensamento ou da ideia com as mesmas palavras,
evitando o emprego de sinonmia com propsito meramente estilstico;
escolha de expresso ou palavra que no confira duplo sentido ao texto;
escolha de termos que tenham o mesmo sentido e significado em todo o
territrio nacional ou na maior parte dele, evitando o emprego de
expresses regionais ou locais.
26
Competncia 01
c) coerncia, que implica a exposio de ideias bem elaboradas, que

tratam do mesmo tema do incio ao fim do texto em sequncia lgica
eordenada. Isso significa que o texto deve conter apenas as ideias
pertinentes ao assunto proposto.
d) conciso, alcanada quando se apresenta a ideia com o mnimo de
palavras possvel, o que importa no uso de frases breves, na eliminao dos
vocbulos desnecessrios e na substituio de palavras e termos longos por
outros mais curtos.
e) consistncia, decorrente do emprego do mesmo padro e do mesmo

estilo na redao do texto, o que evita a contradio ou dubiedade entre as
ideias expostas.
Com base nesses itens, vejamos os tipos mais comuns de redao tcnica
formal e suas particulares.
1) Memorando
O memorando geralmente usado em uma comunicao interna, entre

unidades administrativas de um mesmo rgo, de nveis hierrquicos iguais
ou diferentes.
Deve ser objetivo, ou seja, seu discurso deve conter uma linguagem breve,
precisa e direta. Seus componentes so:
Timbre da instituio;
Nmero do memorando;
Remetente;
Destinatrio, sendo este mencionado pelo cargo que ocupa;
Indicao do assunto;
Local e data;
Corpo da mensagem, ou seja, o prprio texto;
Despedida;
27
Competncia 01
Assinatura e cargo.
Memorando no 1, em (dia) de (ms) de (ano).
Ao Senhor (nome e/ou cargo)
Assunto: Aquisio de Equipamentos de Informtica
Nos termos do plano de estratgia estabelecido na reunio mensal de julho deste

ano, solicitamos a Vossa Senhoria a tomada de oramentos para aquisio de
equipamentos novos de informtica para o departamento de Recursos Humanos.
As especificaes devero ser obitidas junto ao departamento de informtica , e os
oramentos devero ser apresentados na prxima reunio que ocorrer no prximo
dia 28 para deliberao.
Atenciosamente,
(assinatura)
(nome completo)
(Cargo)
Fonte: www.tudobox.com/153/modelo_de_memorando.html
2) Ordem de servio
Documento que comunica uma determinao de um rgo ou autoridade a

outros rgos hierarquicamente inferiores.
uma correspondncia oficial interna, deve ser numerada, datada e

assinada pela autoridade expeditora. Seu texto sucinto, direto e no inclui
frmulas de cortesias.
28
Competncia 01
Ordem de servio n 01
O Departamento de Logstica informa a seus funcionrios que, a partir do dia 1 do

prximo ms, ser obrigatrio o uso do crach nas dependncias do setor. Certo de no
haver dvidas.
Em 25 de janeiro de 2009.
_______________________
Chefe do Departamento de Logstica
3) Circular
A circular um documeto interno remetido por chefe da repartio ou do

departamento e objetiva transmitir normas, ordens, avisos e pedidos a
funcionrios de um determinado setor.
Este documento oficial deve ter:
Timbre, com identificao da instituio;

Ttulo e nmero;
Data (sem nome da cidade);
Ementa (sntese do assunto abordado);
Vocativo (usando-se o pronome de tratamento adequado);
Texto (claro e direto);
Despedida breve
Assinatura
29
Competncia 01
Figura 14 Exemplo de circular

Fonte: www.copeve.ufal.br/index.php?opcao=concurso&idConcurso=24
4) Ata
A ata um documento que registra reunies, deliberaes em grupo ou

uma atividade qualquer em uma instituio.
30
Competncia 01
Veja o exemplo a seguir:
Figura 15 Exemplo de Ata de reunio

Fonte: www.joinville.udesc.br/portal/estagios/atas.php
31
Competncia 01
5) Declarao
Documento bastante comum em situaes cotidianas. Como o prprio

nome diz, constitui-se num relato que algum d sobre outra pessoa,
geralmente favorvel, procurando comprovar uma fato.
Figura 16 Exemplo de Declarao

Fonte: www.axias.com.br/page_1155095674962.html
32
Competncia 01
6) Relatrio
O relatrio um documento que deve apresentar resultados parciais ou

totais de uma atividade, um experimento, um projeto, um pesquisa etc.,
finalizado ou em andamento, com o objetivo de prestar contas.
Caracteriza-se por se utilizar de uma linguagem descritiva, na medida em

que deve descrever os acontecimentos e relacionar aes, gastos, custos,
processos e tudo o mais que contribuir para descrever de forma abrangente
o objeto do relatrio.
Veja o exemplo:
Figura 17 Exemplo de Relatrio

Fonte: www.santander.com.br/portal/wps/gcm/package/relacoes_com_investidores/ra_portugues020811_68806/relatorio-
de-asseguracao-limitada.html
33
Competncia 01
No h um modelo especfico para um relatrio. No entanto, alguns itens

devem sempre ser levados em considerao. So eles:
Identificao do rgo ou pessoa que est fazendo o relatrio;

Data;
Introduo, contextualizando o objeto do relatrio (pode conter um
resumo terico do assunto);
Descrio de processos e materiais usados, se for o caso;
Relao de gastos e aes;
Concluses, apresentando os resultados finais tanto relacionados aos
avanos tcnicos, desenvolvimento de produtos, inovaes e outros itens
alcanados como o resumo financeiro
Bibliografia, no caso de a ao ter gerado publicaes ou exigir uma
bibliografia bsica para sua execuo.
7) Email
O e-mail um tipo de comunicao bastante comum atualmente, muitas
vezes sendo at mais utilizado que os outros tipos de documento. Por isso,
interessante ver algumas dicas de como utiliz-lo corretamente.
Confira abaixo:
DOCUMENTO
O e-mail deve ser encarado como um documento, pois tudo que for redigido fica
registrado no endereo eletrnico de quem receb-lo. O que for escrito pode ser
usado contra/a favor de quem escreveu. Alm disso, por ser uma forma de
comunicao que tende igualmente ao formal e ao informal, deve ser escrito de
forma clara, objetiva e concisa.
RESPEITO
No utilize CAIXA ALTA nas mensagens de e-mail. Esse tipo de formatao pode dar a
impresso, em vrios idiomas, de que o locutor est "gritando". Para destacar alguma
34
Competncia 01
parte do texto, use negrito, cor ou sublinhado.
SAUDAES
Use sempre em seu e-mail a saudao inicial e a final, utilizando o grau de

formalidade adequado. "Prezado" e "atenciosamente" so maneiras polidas e
formais para se usar.
"Bom dia", "ol" e "abraos" so maneiras menos formais, mas condizentes com
mensagens para interlocutores mais prximos/conhecidos. Reconhea seu
interlocutor.
OBJETIVO
Deixe claro o objetivo da mensagem e procure escrever uma frase final para retom-
lo.
Por exemplo, se solicitou uma ao ou informao, encerre o e-mail com a frase

"aguardo seu retorno"; se informou algo, finalize com "qualquer dvida, estou
disposio".
CONCISO
Seja conciso e procure escrever frases curtas. E-mails longos, com perodos extensos,
tornam a mensagem menos clara e menos atrativa ao leitor.
Escreva em tpicos, se necessrio, para garantir melhor organizao das ideias e

conciso. D espao entre os pargrafos, para facilitar a leitura.
Evite palavras abreviadas --principalmente em e-mails formais. Fica a impresso de

pressa e/ou falta de cuidado com o interlocutor.
Fonte:http://classificados.folha.uol.com.br/empregos/1191959-confira-5-dicas-para-escrever-e-mail-cor
porativo-corretamente.shtml. Acesso em 15/09/2013.
35
Competncia 02
2. COMPETNCIA 02 | COMPREENDER OS NVEIS DE LINGUAGEM

(ESCRITA E FALADA) E REDIGIR TEXTOS DE ACORDO COM OS
CONCEITOS E CARACTERSTICAS DAS MODALIDADES
REDACIONAIS
Prezado/a aluno/a,
Nesta segunda competncia, vamos estudar mais atentamente a frase, a

orao e o perodo, pois so essenciais na construo de um texto. Tambm
observaremos o uso de conectivos na estruturao das frases, elementos
fundamentais para a clareza das ideias apresentadas em um texto.
Dando continuidade competncia, estudaremos pontuao e, finalmente,

o novo acordo ortogrfico de lngua portuguesa, muito importante na
comunicao profissional.
Ento, vamos aos estudos?
Bom aproveitamento!
2.1 Tipos de Frase
Conforme conceituamos na primeira competncia, a frase um enunciado

com sentido completo, capaz de comunicar uma mensagem. Vamos agora
observar os tipos de frase.
Observe as frases a seguir:
Ex.1: Emlia tinha quatorze anos quando a vi pela primeira vez. (Jos de
Alencar)
Ex.2: Voc viu a chave que estava aqui?
Ex.3: Ora! Seu Alberto no se enxerga! (Artur Azevedo)
Ex.4: Compre agora e ganhe desconto de 20%!
36
Competncia 02
Ex.5: Tomara que tudo d certo!
Os exemplos acima apresentam os tipos de frase da lngua portuguesa. So

elas:
Declarativa: faz uma declarao sobre algo ou algum. Emlia tinha

quatorze anos quando a vi pela primeira vez.
Interrogativa: faz uma pergunta, uma interrogao sobre algo ou

algum. Voc viu a chave que estava aqui?
Exclamativa: Expressa sentimento, um susto, uma nfase. Ora! Seu

Alberto no se enxerga!
Imperativa: Exprime uma ordem, um pedido veemente. Compre agora e

ganhe desconto de 20%!
Optativa: expressa um desejo, uma vontade, um voto. Tomara que tudo

d certo!
Observe que a pontuao um aspecto muito importante na caracterizao

do tipo de frase. Na frase declarativa, usa-se comumente o ponto-final. Na
interrogativa, usamos sempre uma interrogao. Na imperativa e na
exclamativa, usamos sempre a exclamao. J na optativa, podemos usar a
exclamao ou o ponto-final.
Observe os exemplos a seguir.
37
Competncia 02
Figura 18 Pontuao
Fonte: Calvin e Haroldo
Nosso time ganhou.

Nosso time ganhou?
Nosso time ganhou!
Voc capaz de perceber a diferena de entonao das frases? Ento,

certamente saber qual das frases exprime uma reao de espanto ao saber
da vitria do time: a terceira frase.
Observemos agora as oraes.
2.2 Orao
Todo enunciado que possui verbo ou locuo verbal uma orao.
Observe:
Exemplos:
A loja vendeu bastante hoje.

Todas as pessoas so iguais perante a lei.
2.2.1 Tipos de Orao
Em um texto longo, usamos vrias frases e oraes, que se agrupam e se
38
Competncia 02
completam para formar uma unidade textual. Essas oraes podem ser
coordenadas ou subordinadas.
a) Oraes Coordenadas
As oraes coordenadas so as oraes independentes sintaticamente, ou

seja, possuem sentido completo sem depender da outra.
Ex.1: Fui comprar po, mas a padaria estava fechada.
Essa frase composta de duas oraes, que, apesar de estarem ligadas por
uma unidade, so independentes.
Fui comprar po.

A padaria estava fechada.
Ex.2:
Figura 19 Poema O Bicho Manuel Bandeira

Fonte: http://artedasustentabilidade.blogspot.com.br/2012/09/sarau-poetico .ht ml
O poema do nosso grande prernambucano Manuel Bandeira pode ser lido
39
Competncia 02
sintaticamente da seguinte maneira, com oraes coordenadas:
Ontem eu vi um bicho na imundcie do ptio. O bicho catava comida entre

os detritos. Quando achava alguma coisa, no examinava. No cheirava.
Comia com voracidade.
b) Oraes Subordinadas
As oraes subordinadas so oraes que exercem uma funo sinttica com

relao a outra orao.
Observe:
Ex.1: Eu enfatizei as coisas que voc disse na aula passada.
Nesse exemplo, temos uma frase e duas oraes: "Eu enfatizei" e "as coisas
que voc disse na aula passada". Observe que a orao "as coisas que voc
disse na aula passada" est completando o sentido de um verbo transitivo
direto, enfatizar. Esta orao, portanto, exerce funo sinttica do objeto
direto.
Ex.2: "Desejo que todos tenham timo desempenho em lngua portuguesa."
2.3 Usos de Conectivos para Coeso Textual
Vimos, neste curso, que nos comunicamos verbalmente e de modo escrito

principalmente atravs de textos. Os textos so compostos de oraes,
frases e pargrafos. Vimos os tipos de frase e oraes que podemos formar
dentro de um texto.
Importa-nos agora saber que as oraes so ligadas por conectivos, e que

esses conectivos so em grande parte responsveis pela harmoniosa ligao
40
Competncia 02
entre as ideias, de modo a formar um todo compreensvel.
Observe:
Embora no conhecesse todos os convidados, compareceu festa.

(Compareceu festa embora no conhecesse todos os convidados).
Observe que h duas oraes na frase: Compareceu festa e no

conhecia todos os convidados. E h um termo que liga essas duas oraes:
esse termo a palavra embora.
Os conectivos so recursos importantes para a construo de um texto,

porque interferem na clareza da mensagem.
Os conectivos podem ser:
Preposies (a, de, para, com);

Conjunes (que, enquanto, embora, mas, porm, todavia);
Pronomes (ele, ela, sua, este, aquele, o qual);
Advrbios e locuesadverbiais (aqui, l, logo, antes, dessa maneira, aos
poucos)
Palavrasdenotativas (afinal, inclusive, seno, apenas, ento, entre
outras).
No h uma regra fixa para o uso de conectivos. Porm, importante

perceber o sentido que eles podem dar ao texto.
41
Competncia 02
Uma das coisas que aprendi que se deve viver apesar de. Apesar de, se deve
comer. Apesar de, se deve amar. Apesar de, se deve morrer. Inclusive muitas vezes
o prprio apesar de que nos empurra para a frente.
Foi o apesar de que me deu uma angstia que insatisfeita fui a criadora de minha
prpria vida. Foi apesar de que parei na rua e fiquei olhando para voc enquanto
voc esperava um txi. E desde logo desejando voc, esse teu corpo que nem sequer
bonito, mas o corpo que eu quero. Mas quero inteira, com a alma tambm. Por
isso, no faz mal que voc no venha, esperarei quanto tempo for preciso.
(Clarice Lispector)
2.4 Pontuao
Um outro elemento que pode trazer bastante clareza ao seu texto a

pontuao. A pontuao serve principalmente para organizar o discurso com
relao a pausas e entonaes. importante, no entanto, observar algumas
regras bsicas no uso da pontuao.
Vejamos aqui alguns empregos:
1) Vrgula ( , )
a) Separa termos que possuem mesma funo sinttica na orao.
Ex.: A criana chorou, esperneou, deu escndalo e, enfim, dormiu.

Observe que a vrgula est separando os verbos na orao.
b) Isola o vocativo.
Ex.: Pois , minha cara, h muito mais do que voc imagina!
c) Isola o aposto.
42
Competncia 02
Ex.: Bel, ex-vocalista do Chiclete com Banana, deu entrevista e mostrou-se

feliz com a sada da banda.
d) Isola termos que aparecem deslocados na orao, como complemento Na lngua

portuguesa,
ou adjunto. considera-se a
ordem direta de um
orao como:
Ex.: De todas as bandas que tocaram no Rock in Rio, eu gostei mais do sujeito + verbo +
Metallica. complemento.
Ex.: Eu gostei mais
do Metallica de
todas as banda que
e) Separa expresses explicativas, conjunes e conectivos: isto , ou seja, tocaram o Rock in
por exemplo, alm disso, pois, porm, mas, no entanto, assim, etc. Rio.
Ex.: No se disse,
naquele momento,
uma s
f) Separa os nomes dos locais de datas: Recife, 15 de fevereiro de 2013. palavra!(No se
disse uma s
palavra naquele
g) Isola oraes intercaladas, geralmente adjetivas explicativas. momento!)
Ex.: O ator, que j ganhou um Oscar, foi indicado novamente ao prmio.
Figura 20 - Vrgula
Fonte: http://edinanarede.webnode.com.br/products/a-import%C3%A2ncia-da-virgula/
43
Competncia 02
2) Ponto-final ( . )
o ponto usado para encerrar as frases declarativas.

Ex.: Estou pronto para a reunio.
Tambm usado em abreviaturas: Sr., Ltda., num., adj., obs. etc.
3) Ponto de Interrogao ( ? )
O ponto de interrogao usado em:
a) Perguntas:
Ex.: Voc quer ir ao cinema hoje?

Todos iro festa de confraternizao?
b) Para expressar surpresa, indignao ou expectativa:
Os sinais de
Ex.: O qu? No acredito nisso! interrogao e
exclamao podem
Ser que mereo tantos elogios? vir juntos, quando
Qual ser o resultado da prova? Ser que eu passo? h a inteno de
expressar, ao
mesmo tempo,
4) Ponto de Exclamao ( ! ) questionamento e
admirao.
Observe:
Ex.: E agora, o que
Sinal usado em: vou fazer?!
A repetio da
a) Frases que expressem entusiasmo, surpresa, splica, ordem, horror, exclamao usada
espanto. para intensificar o
sentimento que se
deseja expressar.
Veja o exemplo:
Ex.: No acredito que iremos viajar!
Por favor, no me deixe aqui! No!!! gritou a
me desesperada
No demore! ao ver o filho em
perigo.
44
Competncia 02
b) Depois de vocativos e algumas interjeies.
Ex.: Opa! como vai?

Que coisa feia, menino!
c) Frases que exprimem desejo:
Ex.: Oh, Deus, ajude-me!
5) Ponto e vrgula ( ; )
usado para:
a) separar itens enumerados:
A Matemtica tem, como principais subreas de conhecimento:
geometria;
lgebra;
trigonometria;
financeira.
b) separar um perodo dividido por vrgulas.
Ex.: Ele permaneceu calado, olhando o horizonte, o vento sacudindo seus

cabelos; queria guardar um instante de tudo aquilo.
6) Dois-pontos ( : )
Usam-se os dois-pontos para:
a) Introduzir uma citao ou uma fala de personagem:
45
Competncia 02
Ex.: Ele disse:

No precisa de tanta comida, estou bem!
b) Fazer uma enumerao:
Ex.: Os ingredientes do bolo so: farinha de trigo, ovo, acar e leite.
7) Aspas ( )
So usadas para indicar:
a) Citao direta: O conhecimento s conhecimento enquanto

organizao, relacionado com as informaes e inserido no contexto destas
(MORIN, 2003, p.16).
8) Reticncias ( ... )
So usadas para indicar supresso ou interrupo de uma fala ou ideia:
Ex.: Gostei bastante da nova casa, mas o quintal...
9) Parnteses ( )
So usados para introduzir uma explicao ou uma indicao.
Ex.: Ele foi bastante enftico (pra no dizer chato) nas suas ordens.
Nas redaes dissertativas de artigos, monografias, dissertaes e teses, usa-

se o parntese para indicar a referncia ao autor ou obra qual se quer fazer
uma referncia.
Ex.: O advento da escrita intensificou esse processo de organizao social. A

escrita pode ser considerada divisora de guas na histria da humanidade,
foi mais que uma ferramenta de organizao social: a partir dela, o homem
46
Competncia 02
se multiplicou pelos sculos, extrapolou o limite de sua vida biolgica e

passou a habitar o universo assncrono da existncia, permitindo-se o poder
de recordar e acumular seu prprio passado, possu-lo e aproveit-lo em prol
de si (ORTEGA Y GASSET, 1997).
10) Travesso ( )
Usa-se o travesso para:
a) Indicar mudana de interlocutor em um dilogo:
Ex.: JEREMIAS, entrando cauteloso Aqui no h ningum para me

perturbar.
JOHN, para Bolingbrok Silncio! (Passeiam pela frente do tablado.)
JEREMIAS, parte Quem sero estes dois? (Aproximando-se deles.)
Perecem ingleses... Tenho quase certeza. Quase certeza... riqueza que no
falta por aqui. No gostam do Brasil, Brsil non preste! E vo chegando
sempre mais para ganhar dinheiro...
BOLINGBROK, para John Yes.
Martins Pena, As casadas solteiras.
b) Separar oraes intercaladas, desempenhando as funes da vrgula e

dos parnteses:
Ex.: O caso que vinha se arrastando por meses finalmente teve

desfecho.
c) Evidenciar uma frase, expresso ou palavra:
Ex.: Restou a ele o grande prmio o amor de sua amada!
47
Competncia 02
2.5 Novo Acordo Ortogrfico
Voc ainda tem dvidas sobre isso? J procurou saber mais sobre o assunto?
Vamos entender melhor sobre o to polmico Acordo Ortogrfico? Assinado
em 1990 por oito pases de lngua portuguesa (Angola, Brasil Cabo Verde,
Guin-Bissau, Moambique, Portugal, So Tom e Prncipe e Timor Leste),
teve a sua implantao no Brasil assim escalonada: 2009 vigncia ainda no
obrigatria; entre 2010 e 2012 adaptao completa dos livros didticos s
novas regras; a partir de 2013 observncia plena e geral dos termos do
acordo. O Acordo tem como finalidade unificar a escrita da Lngua
Portuguesa, simplificar as suas regras ortogrficas e, com isso, aumentar o
prestgio internacional da lngua. Esclareceu algumas dvidas? Esperamos
que sim. Ento, vamos ver algumas destas novas regras.
Figura 21 - Novo acordo ortogrfico

Fonte: Editora Abril
48
Competncia 02
2.5.1 Acentuao Grfica
Vejamos agora o que muda com o novo acordo ortogrfico:
a) Trema
No se usa mais o trema na letra u, para indicar que ela deve ser
pronunciada nos grupos gue, gui, que e qui: aguentar, arguir, frequncia,
tranquilo.
Figura 22: Novo acordo ortogrfico

Fonte: Calvin e Haroldo Bill Watterson
Leia a tirinha acima (Figura18) e descubra qual o exemplo que estamos

mostrando. E a, descobriu? Creio que sim.
49
Competncia 02
b) Ditongos abertos EI e OI de palavras paroxtonas: ideia, colmeia, apoia,

celuloide.
Figura 23 - Grump e o Acordo ortogrfico

Fonte: http://blogdoorlandeli.zip.net/arch2009-01-11_2009-01-17.html

50
Competncia 02
c) I e U tnico depois de ditongos em palavras paroxtonas: baiuca, feiura,

maoismo, teoismo.

d) Em palavras terminadas em EEM e OO(S) no se usam mais o acento

circunflexo: abenoo, leem, creem, deem, doo, enjoo, veem, voos.

51
Competncia 02
E agora o que permanece no novo acordo ortogrfico:
a) O trema em palavras estrangeiras e em suas derivaes: Mller,

mlleriano, Hbner, hberiano, Bndchen.
b) As palavras monosslabas e as palavras oxtonas terminadas em IS,

U(S),I(S): PAPIS,TROFU, HERI.
Figura 27 -Tirinha Pablo Mayer

Fonte: http://wp.clicrbs.com.br/braboscomics/
E neste quadrinho acima (Figura27), qual palavra faz parte desta regra? Sim,
a palavra ru.
c) As palavras oxtonas com I e U na posio final de um ditongo: Piau,

tuiui, tei.
d) Permanece o acento diferencial nos pares: pde / pode, pr / por, tm /
tem, vm / vem; e derivados de ter e vir (mantm / mantm, convm /
convm).
52
Competncia 02
2.5.2 Vejamos as Novas Regras para Usar Hfen
a) Diante de h: anti-higinico, sub-humano, super-homem.
Veja um bom exemplo na ilustrao (Figura28):
Figura 28 - Almanaque dos Super-Heris - Disney (Editora Abril)

Fonte: http://andrey-quadrinhosdisney.blogspot.com.br/2012 _ 01
_01_%20archive.html
b) Prefixo terminado em vogal diante de mesma vogal: anti-inflamatrio,

micro-ondas, sobre-elevar, supra-auricular.
53
Competncia 02
c) Os prefixos pr, pr e vice diante de palavra iniciada por qualquer letra:

pr-vestibular, pr-europeu, vice-almirante (Figura 29).
Figura 29 - Prefixos Pre

Fonte: www.universohq.com/quadrinhos/2009/n24092009_01.cfm
d) Prefixos terminados em consoante diante de mesma consoante: inter-

regional, sub-biblioteca, mal-limpo, super-revista.
Prefixo sub diante de palavra iniciada por r: sub-raa, sub-regio.

Prefixo ad diante de palavra iniciada por d ou r: ad-digital, ad-renal.
54
Competncia 02
E quando no podemos usar hfen? (ver Figura30):

a) Prefixo CO e RE diante de palavra iniciada por O e E: coobrigao,

coordenao, cooperar, coautor, reeditar, reescrever, reencarnar.
Na Figura 31, voc pode encontrar mais um exemplo do uso correto do

prefixo re.
Figura 31 - Tirinha Certo dia, num reencontro em Cabul

Fonte: Manuel Diogo
b) Palavras sentidas como unidades: girassol, madressilva, paraquedas,

pontap.
55
Competncia 03
3.COMPETNCIA 03| REDIGIR TEXTOS COM CLAREZA, COESO,

CONCISO, COERNCIA E OBJETIVIDADE, E FAZER USO DAS
TCNICAS REDACIONAIS DE DOCUMENTOS EMPRESARIAIS E
O uso adequado
OFICIAIS EM SEU AMBIENTE PROFISSIONAL das preposies
um dos aspectos
fundamentais do
Prezado/a aluno/a, estudo da regncia
verbal (e tambm
nominal). As
Chegamos a terceira e ltima competncia, que abordar regncia verbal e preposies so
capazes de
nominal, uso da crase e alguns pronomes de tratamento. A regncia verbal, modificar
conforme voc ver nesta seo, tem um peso grande na construo da completamente o
sentido do que se
mensagem escrita, assim como a regncia nominal e a crase. est sendo dito.
Veja os exemplos:
#Cheguei ao metr.
importante, nesse momento, atentar para tudo o que construmos at #Cheguei no metr.
agora, que pode ser usado como base para novos conhecimentos em lngua No primeiro caso, o
portuguesa. metr o lugar a
que vou; no
segundo caso, o
Ento, vamos aos estudos? meio de transporte
por mim utilizado. A
orao "Cheguei no
metr",
Bom aproveitamento! popularmente
usada a fim de
indicar o lugar a
3.1 Regncia Verbal que se vai, possui,
no padro culto da
lngua, sentido
A regncia verbal estabelece a relao entre o verbo e seu complemento, no diferente. Alis,
muito comum
sentido do emprego da preposio. Em outras palavras, a regncia ocupa-se existirem
do estudo da relao entre os verbos e os elementos que possam ser regidos divergncias entre a
regncia coloquial,
por eles, sejam estes objetos, ou, ainda, adjuntos adverbiais. cotidiana de alguns
verbos, e a regncia
culta.
3.1.1 Verbos Intransitivos Iremos rever alguns
verbos e nomes,
atentando para a
H verbos, no entanto, que no exigem nenhum complemento. Estes verbos diferena que h no
uso cotidiano de
so os intransitivos. alguns dos verbos
que veremos e o
que prega a norma
culta.
56
Competncia 03
Os verbos intransitivos no possuem complemento. Eles possuem, em alguns

casos, sentido completo.
Ex.: Meu antigo professor de portugus morreu.
O verbo morrer no precisa de complemento, ele tem significado completo.
Ex.: Meu antigo professor de portugus morreu ontem.
A palavra ontem constitui um adjunto adverbial, mas no um objeto direto

ou indireto.
3.1.2 Verbos Transitivos Diretos
Os verbos transitivos diretos so os que no exigem preposio com relao

ao seu complemento, ou seja, o complemento se liga ao verbo sem o auxlio
de um conectivo.
Ex.: Ela ama aquele homem.

Podemos tambm utilizar os pronomes oblquos o, a, os, as como objetos
diretos. Esses pronomes podem assumir as formas lo, los, la, las (aps
formas verbais terminadas em r, -s ou z) ou no, na, nos, nas (aps formas
verbais terminadas em sons nasais).
Observe:
Ex.: Ela ama aquele homem. / Ela o ama.

Ela disse que queria amar aquele homem para sempre. / Ela disse que
queria am-lo para sempre.
57
Competncia 03
So verbos transitivos diretos, dentre outros:
abandonar, abenoar, aborrecer, abraar, acompanhar, acusar, admirar,

adorar, alegrar, ameaar, amolar, amparar, auxiliar, castigar, condenar, Obs.: Os pronomes
lhe, lhes s
conhecer, conservar, convidar, defender, eleger, estimar, humilhar, namorar, acompanham os
ouvir, prejudicar, prezar, proteger, respeitar, socorrer, suportar, ver, visitar. verbos ao lado para
indicar posse (caso
em que atuam
como adjuntos
adnominais).
3.1.3 Verbos Transitivos Indiretos Exemplos:
Quero beijar-lhe o
rosto. (= beijar seu
Os verbos transitivos diretos so os que exigem preposio com relao ao rosto)
Prejudicaram-lhe a
seu complemento, ou seja, o complemento se liga ao verbo com o auxlio de carreira. (=
prejudicaram sua
um conectivo. carreira)
Conheo-lhe o mau
humor! (= conheo
Ex.: Assisti ao filme no cinema e gostei muito. seu mau humor)
Alguns verbos transitivos indiretos:
a) CONSISTIR
Tem complemento introduzido pela preposio "em".
Ex.: A cidadania consisteem direitos iguais para todos.
c) OBEDECER E DESOBEDECER:
Possuem seus complementos introduzidos pela preposio "a".
Ex.: Devemos obedeceraos nossos princpios.

Eles desobedecerams leis do trnsito.
d) RESPONDER
Tem complemento introduzido pela preposio "a". Esse verbo pede objeto
58
Competncia 03
indireto para indicar "a quem" ou "ao que" se responde.
Ex.: Respondi ao gerente.

Respondemos s perguntas.
Respondeu-lhe altura.
e) SIMPATIZAR E ANTIPATIZAR
Possuem seus complementos introduzidos pela preposio "com".
Ex.: Antipatizo com aquela atriz.

Simpatizo com os que governam para o bem da maioria.
3.1.4 Verbos Transitivos Diretos e Indiretos
Os verbos transitivos diretos e indiretos so os que apresentam um objeto

direto e um indireto.
Merecem destaque, nesse grupo:
AGRADECER, PERDOAR E PAGAR
Ex.: Agradeo aos voluntrios as doaes.

Objeto Indireto Objeto Direto
preciso perdoar o pecado ao pecador.

Objeto Direto Objeto Indireto
Paguei o dbito ao cobrador.

Objeto Direto Objeto Indireto
59
Competncia 03
3.1.5 Verbos Transitivos Diretos Ou Indiretos
H verbos que admitem duas construes, uma transitiva direta, outra

indireta, sem que isso implique modificaes de sentido. Dentre os
principais, temos:
a) ABDICAR
Abdicou as vantagens do emprego. / Abdicou das vantagens do emprego.
b) AJUDAR
O primognito ajudou seus irmos. / O primognito ajudou aos seus irmos.
c) ANTECEDER
Sua deciso antecedeu uma srie de fatos. / Sua deciso antecedeu a uma
srie de fatos.
d) ATENDER
Atendeu os meus pedidos. / Atendeu aos meus pedidos.
e) ATENTAR
Atente esta forma de estudar. / Atente nesta forma de estudar. / Atente
para esta forma de estudar.
f) GOZAR
Gozava boa sade. / Gozava de boa sade.
60
Competncia 03
g) PRECEDER
Intensas manifestaes precederam a mudana de regime./ Intensas

manifestaes precederam mudana de regime.
h) PRESIDIR
Ningum presidia o encontro. / Ningum presidia ao encontro.

i) RENUNCIAR
No renuncie o motivo de sua luta. / No renuncie ao motivo de sua luta.
j) SATISFAZER
Era difcil conseguir satisfaz-la. / Era difcil conseguir satisfazer-lhe.
H verbos que, de acordo com a mudana de transitividade, apresentam

mudana de significado. O conhecimento das diferentes regncias desses verbos
um recurso lingustico muito importante, pois, alm de permitir a correta
interpretao de passagens escritas, oferece possibilidades expressivas a quem
fala ou escreve. Dentre os principais, esto:
AGRADAR
Exemplo 1: Sempre agrada o filho quando o rev.

A menina no perde oportunidade de agradar o gato.
1) Agradar, no sentido de fazer carinhos, acariciar, transitivo direto.
Exemplo 2: O jantar no agradou aos convidados.

O jantar no lhes agradou.
2) Agradar, no sentido de causar agrado a, satisfazer, ser agradvel a, transitivo

indireto, e rege complemento introduzido pela preposio "a".
61
Competncia 03
ASPIRAR
Exemplo 1: Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)

1) Aspirar, no sentido de sorver, inspirar (o ar), inalar, transitivo direto.
Exemplo 2: Aspiravam a melhores condies de vida. (Aspiravam a elas)
2) Aspirar, no sentido de desejar, ter como ambio, transitivo indireto.
ASSISTIR
Exemplo 1: As empresas de sade negam-se a assistir os idosos.
1) Assistir, no sentido de ajudar, prestar assistncia a, auxiliar, transitivo

direto.
Exemplos 2: Assistimos ao documentrio.

No assisti s ltimas sesses.
Essa lei assiste ao inquilino.
2) Assistir, no sentido de ver, presenciar, estar presente, caber, pertencer,

transitivo indireto.
Exemplo 3: Assistimos numa conturbada cidade.
3)No sentido de morar, residir, o verbo "assistir" transitivo indireto, sendo

acompanhado de adjunto adverbial de lugar introduzido pela preposio "em".
CHAMAR
Exemplos 1: Por gentileza, v chamar sua prima.

Chamei-a vrias vezes.
62
Competncia 03
1) Chamar, no sentido de convocar, solicitar a ateno ou a presena de,

transitivo direto.
Exemplos 2: A torcida chamou o jogador mercenrio.

A torcida chamou ao jogador mercenrio.
A torcida chamou o jogador de mercenrio.
A torcida chamou ao jogador de mercenrio.
2) Chamar no sentido de denominar, apelidar, transitivo direto ou indireto.
IMPLICAR
1) Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:

a) dar a entender, fazer supor, pressupor
DICA:
No estudo da
Por exemplo: Suas atitudes implicavam um firme propsito. regncia nominal,
preciso levar em
conta que vrios
b) Ter como consequncia, trazer como consequncia, acarretar, provocar nomes apresentam
exatamente o
mesmo regime dos
Por exemplo: Liberdade de escolha implica amadurecimento. verbos de que
derivam. Conhecer
o regime de um
2) Como transitivo direto e indireto, significa comprometer, envolver verbo significa,
nesses casos,
conhecer o regime
Por exemplo: Implicaram aquele jornalista em questes econmicas. dos nomes
cognatos.
Observe o exemplo:
Obs.: No sentido de antipatizar, ter implicncia, transitivo indireto e rege com Obedecer a algo/ a
algum
preposio "com". Obediente a algo/ a
algum.
Por Exemplo: Implicava com quem no trabalhasse arduamente.
63
Competncia 03
3.2 Regncia Nominal
Regncia Nominal o nome da relao existente entre um nome

(substantivo, adjetivo ou advrbio) e o seu complemento.
Essa relao sempre intermediada por uma preposio.
SUBSTANTIVOS
Admirao a, por Devoo a, para, com, por Medo a, de
Averso a, para, por Doutor em Obedincia a
Atentado a, contra Dvida acerca de, em, sobre Ojeriza a, por
Bacharel em Horror a Proeminncia sobre
Capacidade de, para Impacincia com Respeito a, com, para com, por
ADJETIVOS
Acessvel a Diferente de Necessrio a
Acostumado a, com Entendido em Nocivo a
Afvel com, para com Equivalente a Paralelo a
Agradvel a Escasso de Parco em, de
Alheio a, de Essencial a, para Passvel de
Anlogo a Fcil de Prefervel a
Ansioso de, para, por Fantico por Prejudicial a
Apto a, para Favorvel a Prestes a
vido de Generoso com Propcio a
Benfico a Grato a, por Prximo a
Capaz de, para Hbil em Relacionado com
Compatvel com Habituado a Relativo a
Contemporneo a, de Idntico a Satisfeito com, de, em, por
Contguo a Imprprio para Semelhante a
Contrrio a Indeciso em Sensvel a
Curioso de, por Insensvel a Sito em
Descontente com Liberal com Suspeito de
Desejoso de Natural de Vazio de
ADVRBIOS
Longe de
Perto de
Figura 32 Lista de Substantivos, Adjetivos e Advrbios
Fonte: www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint71.php
64
Competncia 03
Obs.: Os advrbios terminados em -mente tendem a seguir o regime dos

adjetivos de que so formados: paralela a; paralelamente a; relativa a;
relativamente a.
3.2.1 Crase
Vamos compreender este termo? A palavra crase vem do grego krasis, isto ,
fuso, mistura. Crase a fuso de dois fonemas voclicos idnticos aa, com
a finalidade de evitar uma pronncia desarmoniosa. Trata-se da contrao
da preposio a com o artigo definido a(s), ou com os pronomes
demonstrativos aquele(s), aquela(s) e aquilo, fenmeno graficamente
indicado pelo acento grave ( ` ): (s), quele(s), quela(s) e quilo.
Vejamos algumas das regras para a ocorrncia da crase:
Contrao da preposio a com o artigo feminino a
Comparando as frases Naquelas frias fui Grcia(I) e Naquelas frias fui

a Israel(II), percebemos que em (I) aparece um a com acento grave (), o
mesmo no ocorre na frase (II). Isso acontece porque, apesar de as duas
frases apresentarem o verbo fui (e quem vai, vai a algum lugar), os
substantivos Grcia e Israel possuem uma diferena. Grcia admite, antes
dela, o artigo feminino a (estou vindo da Grcia); ao passo que Israel no
admite antes dele o artigo a (estou vindo de Israel).
Locues adverbiais femininas
Exemplos:
noite, tarde, vontade, s claras, s escondidas, etc.
65
Competncia 03
Figura 33 - Uso da crase em locues adverbiais

Fonte: http://fernandocabral.blogspot.com.br/2011/10/prefeito-haroldo-cria-final-de-se
mana.html#axzz1rI 7AzasN
Voc observou que a locuo adverbial vontade est perfeitamente bem

empregada na Figura 33?
Locues prepositivas
Exemplos:
espera de, prova de, custa de, procura de, etc.
O mesmo ocorre com a locuo prepositiva prova de na charge da Figura

34.
Figura 34 - Uso da crase em locues prepositivas

Fonte: http://emirlarangeira.blogspot.com.br/2010_09_01_archive. html
66
Competncia 03
Locues conjuntivas
Exemplos: medida que, proporo que.
Figura 35 - Exemplo de crase em locuo conjuntiva

Fonte: Brando, 2012
Aqui tambm temos um bom exemplo com a locuo conjuntiva medida

que no quadrinho acima.
A expresso moda de
Exemplos:
Bife milanesa.
Estilo (maneira) Rui Barbosa.
Os pronomes de tratamento: senhora, senhorita, dona e madame
Exemplos:
Agradeo senhora a oportunidade que me foi dada.

Peo senhorita que refaa o teste.
E alguns exemplos de quando no ocorre crase:
67
Competncia 03
Antes de palavras masculinas
Exemplo: Ela no gostava de andar a cavalo.
Figura 36 Mafalda (Quino)

Fonte: http://clubedamafalda.blogspot.com.br/
Voc percebeu que, alm do timo exemplo da no ocorrncia da crase,

graas a Deus, temos tambm um excelente exemplo de ocorrncia da
crase cheguei primavera, pois quem chega, chega a algum lugar, e o verbo
pede esse complemento (Figura 36).
Antes de verbo infinitivo
Exemplo: Pus-me a reclamar da situao.
Figura 37 Crase e verbo no infinitivo

Fonte: http://dukechargista.com.br/charges/
68
Competncia 03
Lembre-se de que diante de verbos no infinitivo no ocorre crase. Confira na

charge (figura 37) disposto a defender voc.
Antes de nomes de cidade
Exemplos: Fui a Curitiba visitar meus avs
Figura 38 Uso da Crase

Fonte: Brando, Tereza (2012)
Preste ateno neste aviso (figura 38) Bem vindo Itabuna, trata-se de
nome de uma cidade e, com algumas cidades, quando substitumos pela
preposio vindo de Itabuna no admite a preposio da , ou seja, o uso da
crase nestaplaca de aviso est incorreto.
69
Competncia 03
Nas expresses formadas por palavras repetidas
Exemplo: Os inimigos encontram-se cara a cara.
Figura 39 Uso da Crase

Fonte: http://dukechargista.com.br/charges/
Temos na charge (figura 39) a expresso pau a pau a qual no ocorre crase
e est muito bem contextualizada.
3.3 Pronomes de Tratamento
Voc sabe o porqu de estudarmos os pronomes de tratamento? Utilizamos

alguns deles em documentos comerciais e oficiais. Os pronomes pessoais de
tratamento so usados para as pessoas com que sem fala. So muito
utilizados quando determinada situao exige maior formalidade ou
cerimnia. Os verbos utilizados nesses casos sempre so empregados na 3
pessoa. Utilizaremos a forma SUA se estivermos falando sobre a pessoa (3
pessoa) e no com a pessoa.
Ex.: Sua Santidade, o Papa, repousa em seus aposentos.
70
Competncia 03
3.3.1 Pronomes de Tratamento e Documentos
Em Carta comercial empregamos Vossa Senhoria V.S, sua abreviatura, em

uma Carta circular empregamos Prezado(a) Senhor(a), Sr. Sr, suas SAIBA MAIS:
abreviaturas. Para verificar alguns
exemplos de
documentos oficiais
e os tipos de
pronomes utilizados
em cada um deles,
visite:
http://pt.scribd.co
m/doc/2274783/m
odelo-de-
documentos-
comerciais
Figura 40 - Pronomes de Tratamento

71
CONSIDERAES FINAIS
Prezado/a aluno/a,
Ao trmino deste breve curso de Portugus Tcnico, esperamos ter

contribudo para a sua melhor compreenso e uso da nossa lngua
portuguesa. Nosso objetivo foi o de trazer alguns tpicos fundamentais que
o portugus contemporneo nos apresenta, capacitando voc, aluno, para
um desempenho eficiente frente a equestes to necessrias em nosso
cotidiano profissional. O estudo da gramtica portuguesa deve ser uma
ferramenta poderosa na palavra falada e escrita, aprimorando nossa
comunicao. Uma forma interessante de desenvolver esta competncia
atravs da leitura de bons livros, jornais, revistas, crnicas, canes,
anncios publicitrios, etc. Invista mais em voc! Leia sempre. No mercado
editorial, h excelentes gramticas que podero aprofundar seus estudos no
emprego normativo da nossa lngua.
Os exerccios que seguem nas Aulas Atividades e Atividades Semanais

serviro de apoio para o seu processo de aprendizagem.
Sucesso!
72
REFERNCIAS
PORTAL S PORTUGS. Disponvel: <http://www.soportugues.com.br/>.

Acesso em 25 set. 2013.
BECHARA, E. Moderna Gramtica Portuguesa. 37 .ed. Rio de Janeiro, RJ:

Editora Lucerna, 2000.
PORTAL PORTUGUS NA REDE. Disponvel:

<http://www.portuguesnarede.com/>. Acesso em 20 set. 2013.
CADORE, Lus Agostinho. Curso prtico de Portugus, Literatura, Gramtica,

Redao. 3.ed. So Paulo: tica, 1995.
LUFT, Celso Pedro. Novo Manual de portugus, gramtica, ortografia oficial,

redao. So Paulo: Globo, 1990.
TERRA, Ernani. Portugus de olho no mercado de trabalho. So Paulo:

Scipione, 2004.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e

compreenso. Recife: Departamento de Letras da UFPE, 2004.
FARACO, Carlos Emlio; MOURA, Francisco Marto. Lngua e literatura.

Editora tica: So Paulo. 2000.
BRANDO, Tereza. Portugus Tcnico: curso tcnico em Biblioteca. 1.ed.

Recife: Secretaria de Educao de Pernambuco, 2012.
73
MINICURRCULO DO PROFESSOR (2 EDIO 2013)
Malthus Oliveira de Queiroz
Mestre em Cincia da Informao pela UFPE, pesquisador na Agncia de

Estudos e Restauro do Patrimnio; possui experincia na rea de Letras, com
nfase em edio, redao e reviso de publicaes e de textos tcnicos e
empresariais, e Conservao e Restauro do Patrimnio Cultural, com nfase
em acervos documentais. Participou da execuo de vrios projetos junto a
rgos pblicos e privados pela AERPA, com destaque para projetos de
recuperao e digitalizao de acervos de interesse pblico. Possui artigos
publicados em parceria com outros autores nas reas do patrimnio cultural;
educao; design.
Livros:
QUEIROZ, Malthus O. Dicionrio Sucesso de Lngua Portuguesa. Editora
Construir: Recife, 2013 (no prelo).
SANTOS-FILHO, Plnio; QUEIROZ, Malthus O.; ROCHA, S. Recife Lugar de

Memria. 1. ed. Recife: AERPA Editora, 2012. v. 1. 104p.
Artigos:
CAVALCANTE, S. ; LIMA, C. ; CAMPELLO, S. B. ; QUEIROZ, Malthus O. . The
presence of the autotype technique in the weekly Cri-Cri s graphic design
project: traces of the graphic memory in the Brazilian state of Pernambuco.
In: ICDHS 2012 - 8th Conference of the International Committee for Design
History & Design Studies, 2012, So Paulo. Design frontiers: territories,
concepts, technologies. So Paulo: EdgardBlcherLtda, 2012.
BACIC, L. ; BASTOS, L. ; CAVALCANTE, S. ; QUEIROZ, Malthus O. ; CAMPELLO,

S. B. . Dutch maps of Pernambuco from the seventh century: the technique
and the metafunctions of the graphical language. In: ICDHS 2012 - 8th
74
Conference of the International Committee for Design History & Design
Studies, 2012, So Paulo. Design frontiers: territories, concepts,
technologies. So Paulo: Edgard BlcherLtda, 2012.
QUEIROZ, Malthus O. ; SANTOS, Catarina Bezerra dos ; BRAZ, Mrcia ;

Santos-Filho, Plnio . TECNOLOGIA E ENSINO: O USO DAS MDIAS SOCIAIS NA
1 TURMA EAD DO CURSO DE INTRODUO CONSERVAO E RESTAURO
DE ACERVOS DOCUMENTAIS EM PAPEL (CICRAD). Revista brasileira de
arqueometria, restaurao e conservao, v. 3, p. 1-6, 2011.
75

Português Técnico

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Tcnico em Biblioteconomia

Autora: Teresa Bando

Vice-presidente da Repblica Vice-governador do Estado de Pernambuco

Ministro da Educao Secretrio de Educao

Secretrio de Educao Profissional e Secretrio Executivo de Educao Profissional

Coordenao de Design Instrucional

Reviso de Lngua Portuguesa

Estamos iniciando a disciplina Portugus Tcnico para o seu curso de

O principal objetivo desta disciplina capacitar voc a utilizar alguns

A disciplina foi organizada de maneira bastante prtica, utilizando uma

Ento, aos estudos e bom aproveitamento!

Prof. Malthus Oliveira de Queiroz

1.COMPETNCIA 01 | ADQUIRIR CONCEITOS DE LNGUA , TEXTO E

Ol! Vamos dar incio nossa disciplina de Portugus Tcnico, estudando as

Vamos entender os elementos constituintes de um texto (palavra, frase e

Finalizaremos estudando os gneros textuais e algumas formas padro de

Vamos aos estudos?

1.1 Linguagem, Lngua e Texto

As noes de lngua e linguagem, que abordaremos a seguir, esto

Esses conceitos sero importantes para compreendermos as noes de texto

1.1.1 Linguagem e Lngua

Observe a placa a seguir:

Figura1- Linguagem no verbal

Se voc respondeu que a placa indica que proibido fumar em determinado

Agora, observe novamente:

Figura2 - Linguagem verbal

A observao dessas duas placas nos auxiliar na conceituao de linguagem

Linguagem um sistema organizado de sinais ou signos que servem para

mail em portugus para uma pessoa que s fale chins, provavelmente no

A lngua adquire caractersticas de acordo com a situao de comunicao na

Essas caractersticas podem ser compreendidas como nveis de linguagem,

1.1.3.1 Lngua Falada e Lngua Escrita

A lngua escrita tem como finalidade representar graficamente alngua falad

Observe os textos a seguir:

1. Me, tou saindo pra escola, viu? Chegando na escola eu aviso.

Com base na experincia que temos com a lngua portuguesa, tenderemos a

Para entendermos as marcas da oralidade, observemos os seguintes planos,

1.1.3.2 Lngua Culta e Lngua Informal

Entendendo a lngua como um sistema de signos verbais usados por

De repente da calma fez-se o vento

De repente, no mais que de repente

Fez-se do amigo prximo o distante

J a lngua informal a usada de forma espontnea, priorizando a

Figura 3 - lngua informal.

O conceito de texto est proximamente relacionado com o conceito de

Acrescentemos a isso que um texto pode se concretizar por meio de uma

Dessa forma, podemos dizer que texto encadeamento lgico de ideias

Figura 4 - Poesia concretista.

Para ficar bem claro as relaes do que estudamos at agora, podemos

Figura 5 - O bicho, de Manuel Bandeira

Um texto no existe simplesmente porque h um encadeamento de ideias.

Veremos isso mais adiante, quando abordarmos os gneros textuais.

1.1.4.1 Para se Fazer um Bom Texto: Correo, Clareza, Conciso, Coerncia

No h uma frmula mgica para se escrever um bom texto. A fluncia na

Um bom texto deve ter ateno s regras de funcionamento da lngua. Isso

Uma boa dica para a clareza textual evitar palavras incomuns,

a habilidade de selecionar palavras com significado preciso para transmitir

A coerncia a capacidade de estabelecer um sentido para o texto, ou seja,

Contradies entre frases, pargrafos ou ideias - Se voc for escrever um

Falta de encadeamento de ideias Os argumentos precisam se

Concluso no decorrente do que foi exposto ao longo do texto

A coeso se refere ao uso de elementos lingusticos que vo conectar

obtida pelo emprego correto de conjunes, preposies, pronomes e

embora, no obstante, apesar de, a despeito de estabelecem relao