Estimados padres

AMCO es una compaa norteamericana lder en la investigacin, desarrollo e implantacin de

un modelo educativo nico para la enseanza del ingls en alumnos de educacin infantil, primaria y
secundaria. Con sede central en San Diego (CA, EE.UU.), se implanta en Espaa en el ao 2008 a travs
de su filial AMCO IBERIA y presta sus servicios para la mejora en la enseanza del ingls en ms de 130
colegios (ms de 35.000 alumnos) del sector privado, privado-concertado y pblico ubicados en todas
las Comunidades Autnomas.

En AMCO mantenemos el compromiso de trabajar por una educacin de calidad en el mundo,

por ello, no slo ofrecemos programas acadmicos que aseguren el desarrollo de competencias en
nuestros alumnos, sino que tambin buscamos el acompaar a todos los protagonistas de la gran tarea
educativa.

Ofrecemos un mtodo integral de enseanza que combina todas las herramientas y recursos
necesarios para que tanto alumnos como profesores puedan trabajar de una forma cmoda y eficaz
obteniendo unos resultados realmente positivos y un claro objetivo: ensear ingls en ingls.

La metodologa AMCO rompe con el esquema tradicional de enseanza de ingls, basado en

un enfoque terico, y comienza a otorgar una mayor importancia al enfoque comunicativo, sin olvidar
todos los aspectos gramaticales que ayudan a conocer ms la lengua inglesa y as comunicar mejor.

Ante el reto de promover con xito el desarrollo de competencias en una enseanza bilinge,
AMCO responde ofreciendo en sus programas una metodologa que ya ha probado su efectividad.

El Mtodo AMCO parte de la investigacin e implementacin de mtodos innovadores de

aprendizaje basados en el desarrollo emocional, intelectual y social de cada alumno, proporcionndole
las herramientas necesarias para enfrentarse a los retos de la sociedad cambiante, multicultural y
competitiva de hoy en da. Una de estas herramientas bsicas es la competencia comunicativa efectiva
en ingls.

Este objetivo se materializa en un sistema integrado que pone el nfasis en la adquisicin de la

competencia comunicativa en ingls a travs de reas ms amplias que ataen mucho ms directamente
al desarrollo integral del alumno.

El xito de la implantacin y desarrollo del mtodo AMCO se asegura a travs de un servicio

de asesora acadmica realizado directamente en los centros, la oferta de talleres de formacin para
profesores y el apoyo de la plataforma digital AMCO.

Con el Mtodo AMCO el alumno aprende un segundo idioma con la misma espontaneidad con
la que aprendi su primer idioma. Le invitamos a conocer la estructura de nuestro mtodo.

Educando nios felices, que se sienten capaces, queridos y brillantes

Presentacin

El objetivo del Mtodo AMCO es la implementacin de un modelo educativo nico para la

enseanza del ingls en nios de infantil, primaria y secundaria, haciendo nfasis en su desarrollo
emocional y social y potenciando su competencia comunicativa en ingls.

Ensear ingls en ingls: cinco razones que diferencian al Mtodo AMCO

1 Enseanza del ingls como un segundo primer idioma

2 Secuenciacin de contenidos

3 Discriminacin auditiva

4 Only English

5 Asesora Acadmica

En AMCO trabajamos cada da para mantener

la calidad de nuestros programas acadmicos y lograr
alumnos competentes en el mundo de hoy. No slo
ofrecemos programas acadmicos que aseguren el
desarrollo de competencias en nuestros alumnos, sino
que buscamos el acompaar a todos los protagonistas
de la gran tarea educativa.

AMCO, despus de intensas investigaciones,

ha diseado una metodologa que permite el xito
en el mbito del aprendizaje bilinge, enseando una
segunda lengua de la misma forma en que se aprende
la lengua materna. AMCO, gracias a la Teora de la Voz
Generadora, da respuesta a la pregunta de cmo se
producen las conexiones neuronales en el cerebro
de las personas que estn aprendiendo una segunda
lengua.

2
 La metodologa AMCO facilita el proceso de aprendizaje de los alumnos escuchando en todo
momento el idioma, interiorizando en primer lugar su perfecta pronunciacin y llevando a cabo
estrategias y ejercicios que afiancen la seguridad y confianza en s mismos para lanzarse a comunicarse
en la segunda lengua.

Lo que distingue a AMCO es nuestro modo de aproximarnos al proceso de enseanza

aprendizaje, desarrollado a travs de un pensamiento actual e innovador, teniendo siempre presente que
el objetivo final es educar nios felices para la vida. Los resultados del Mtodo AMCO son significativos
ya que proporciona a los alumnos conocimientos, habilidades y la confianza de estar preparados
acadmicamente y tener xito en el mundo competitivo del s. XXI. Esto les permite resolver problemas
de la vida diaria, fomentando la capacidad de crear resultados eficaces y encontrar o crear nuevas
soluciones empleando ambos idiomas.

Nios brillantes: perfil multicompetente

AMCO pretende contribuir, desde la enseanza en ingls, al desarrollo en nuestros alumnos

de un perfil multicompetente, que permita a los nios y nias del siglo XXI desenvolverse de modo
autnomo, eficaz y brillante, empleando todo su potencial. Para ello, desarrollamos estrategias de
aprendizaje que irn ms all del enfoque tradicional para forjar en nuestros alumnos competencias
de carcter prctico, creativo, tecnolgico, ecolgico, emocional, espiritual, social y de comunicacin
intercultural.

competencia competencia
prctica emocional

competencia
competencia tecnolgica
espiritual

competencia competencia
creativa ecolgica
competencia
global

competencia
competencia
comunicacin
social
intercultural

3
Fundamentos del Mtodo AMCO

Teora de las inteligencias mltiples

Esta teora cuestiona el enfoque educativo

tradicional y favorece que todos los nios desarrollen al
mximo sus capacidades. H. Gardner, al desarrollar esta
teora, hizo dos propuestas fundamentales:

La inteligencia es dinmica, no esttica; todos podemos

desarrollar nuestras capacidades intelectuales y, por
supuesto, las de nuestros alumnos.

La inteligencia es plural, pues poseemos todas y cada una

de ellas, ya que no hay un nico modo de ser inteligente

AMCO desarrolla las ocho inteligencias definidas

por Gardner:

Verbal-lingstica
Visual-espacial
Lgica-matemtica
Kinestsica
Musical fundamentos pedaggicos
Intrapersonal inteligencias mltiples
Interpersonal inteligencia emocional
Naturalista
teora de la voz generadora
AMCO ofrece una serie de actividades enfocadas
a trabajar cada una de ellas, logrando as que los alumnos
adquieran la capacidad de resolver problemas reales, de
crear productos eficaces, as como de resolver problemas
creativamente.

mind
map

Teora de la voz generadora

Es la teora ms original e innovadora que se maneja
en AMCO; fue desarrollada por ngel Martorell tras una
profunda investigacin sobre la adquisicin de una segunda
lengua.
Esta teora pretende que las conexiones cerebrales
que se han de establecer al aprender un nuevo cdigo
de comunicacin (asociacin de sonidos a imgenes) se
produzcan de forma natural y automtica, sin necesidad
de traducir de una lengua a otra. Para ello es necesario
favorecer el denominado switching process, que es la
transicin espontnea de un idioma al otro; y realizar
estrategias para estimular, motivar y apoyar el aprendizaje
del segundo idioma como se adquiri la lengua materna
Mapas mentales
Los mapas mentales son una forma sencilla de
organizar la informacin del mismo modo que lo hace
nuestro cerebro.
La capacidad de retener la informacin es por
naturaleza asociativa. Las ideas se conectan en la mente
en forma de imgenes, smbolos y similitudes. Los mapas
mentales facilitan el aprendizaje efectivo, significativo,
divertido, adems de favorecer la autoestima, la creacin de
significado y la comprensin. Esta herramienta permite a los
alumnos abrir los canales creativos aumentando el potencial
de aprendizaje y optimizando tiempos.

4
 Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo ocurre cuando

una nueva informacin se conecta con un concepto
preexistente en la estructura cognitiva. AMCO plantea en
fundamentos didcticos todas sus clases una dinmica imprescindible de actividades
previas y posteriores para los contenidos presentados cuyo
aprendizaje significativo fin es buscar ese anclaje de los nuevos conocimientos a la
aprendizaje constructivo estructura cognitiva particular de cada nio.
aprendizaje cooperativo
aprendizaje por proyectos Aprendizaje constructivo

El nuevo conocimiento se construye cuando el

alumno interacta con lo que debe aprender y con los dems
de un modo significativo. AMCO favorece el aprendizaje
constructivo estableciendo relaciones permanentes con el
mundo del nio, su entorno, intereses y bagaje y creando
en el aula un entorno cercano a este mundo en el que el
alumno experimenta y vive su propio aprendizaje.
estrategias didcticas
secuenciacin cclica
Aprendizaje cooperativo
contenidos
mapas mentales
rutinas de pensamiento Cooperar es trabajar juntos para conseguir objetivos
comunes. En las actividades cooperativas los individuos
buscan objetivos beneficiosos para ellos y para todos los
miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo es un
concepto diferente del proceso de enseanza y aprendizaje.
Se basa en la interaccin entre alumnos diversos, que en
grupos de 4 a 6, cooperan para la realizacin de tareas de
ndole muy variada. En este proceso se cuenta siempre con
la ayuda del profesor, que lo supervisa.

Aprendizaje por proyectos

Rutinas de pensamiento Con este tipo de aprendizaje se pueden subsanar las

Las rutinas de pensamiento permiten a los
alumnos ordenar y comunicar a otros los resultados de su
razonamiento; justificar el razonamiento y sus conclusiones
en trminos de evidencias, conceptos, metodologas,
criterios y consideraciones del contexto y presentar el
razonamiento en una forma clara, convincente y persuasiva.
En AMCO, proponemos que las rutinas de
pensamiento se integren para favorecer la compresin de
las lecturas, para asentar e interiorizar complejas estructuras
lingsticas, etc.
deficiencias del aprendizaje memorstico y poco motivador,
involucrando a los alumnos en la investigacin de problemas
atractivos, que culminan en productos autnticos; este tipo
de aprendizaje permite, adems, trabajar con grupos de
alumnos que aprenden de manera diferente y que tienen
habilidades e intereses distintos. El aprendizaje basado en
proyectos consiste en plantear una problemtica real a un
grupo de alumnos, que para solucionarlo tendr que trabajar
de forma colaborativa en un proyecto siguiendo unas pautas
iniciales marcadas por el profesor y donde cada alumno
tiene un rol individualizado con unos objetivos a conseguir.

5
Programas AMCO

Con el objetivo de ofrecer una opcin
para la enseanza del ingls de calidad, en AMCO
construimos programas para el aprendizaje del
ingls centrados en los alumnos. Estos programas
estn dirigidos a que el alumno se sienta
motivado, tenga la necesidad de comprender y,
as, encuentre sentido a usar el idioma ingls.
Se pone a disposicin de los docentes
una serie de materiales didcticos destinados a
facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje. Los
programas son muy verstiles y estn diseados
para poder cubrir las necesidades de tiempo de
cada uno de los colegios.
aos trabajando en ingls habilidades lingsticas
o matemticas, oyendo cuentos y canciones
en ingls y, lo que es ms importante, jugando
y pasndolo bien en ingls; para l, las nuevas
asignaturas se convierten en una seccin ms.
En aquellos colegios que eligen el
aprendizaje de la lengua a travs de otras reas
como Knowledge of the World y Arts con el
Mtodo AMCO, los alumnos tienen la oportunidad
de utilizar el lenguaje aprendido en una y en otra
materia, convirtindolo en una herramienta de
comunicacin real y efectiva como ocurre con
su primera lengua.

AMCO utiliza estrategias de enseanza

probadas para captar, mantener e incrementar
el inters de los alumnos y as desarrollar sus
habilidades y competencias. En este proceso se
contempla el desarrollo integral de las cuatro
habilidades del conocimiento de una lengua:
listening, speaking, reading y writing.

La metodologa que se utiliza es la

misma en todos nuestros programas, variando
nicamente el nivel de ingls alcanzado al finalizar
cada uno de ellos.

En AMCO contamos con programas que

cubren las necesidades especficas del rea de
ingls, y tambin con programas que incluyen el
aprendizaje de la lengua a travs del contenido de
otras reas -Language Learning through Content-
como Knowledge of the World & Arts.

Un nio que ha empezado con el Mtodo

AMCO a los 3 aos, y empieza a trabajar en 1
de primaria con Knowledge of the World o Arts,
no tiene ningn problema, porque ya lleva 3

6
Programas para la enseanza del ingls

Rocket 2
Libro Meses de trabajo
Est diseado para impartirse en dos
sesiones semanales de 45 a 60 minutos 1 septiembre a febrero
de duracin cada una de ellas.
2 febrero a junio

Rocket 3
Est diseado para impartirse en tres
sesiones semanales de 45 a 60 minutos
de duracin cada una de ellas.
Libro Meses de trabajo
1 septiembre a diciembre
2 enero a marzo
3 abril a junio

Rocket 5
Est diseado para impartirse en cinco
sesiones semanales de 45 a 60 minutos
de duracin cada una de ellas.
Libro Meses de trabajo
1 septiembre y octubre
2 noviembre y diciembre
3 enero y febrero
4 marzo y abril
5 mayo y junio

Libro Unidad Meses de trabajo

1 1y2 septiembre y octubre Elite Kinder
2 3 noviembre y diciembre
Est diseado para impartirse en una
3 4y5 enero y febrero sesin de dos horas y media al da o bien en dos
4 6 marzo y abril sesiones diarias de 45 a 60 minutos cada una.
5 7y8 mayo y junio

Libro Meses de trabajo

1 septiembre
2 octubre
English
3 noviembre y diciembre
4 enero Est diseado para impartirse en dos
5 febrero sesiones diarias de 45 a 60 minutos de duracin
cada una de ellas.
6 marzo y abril
7 mayo
8 junio

7
Programas AMCO
Programas para la enseanza bilinge - multilinge
Rocket 5 + Arts
Programa diseado para colegios
que imparten ingls 5 veces a la
semana y que adems incorporan
2 horas adicionales a la semana
para impartir el programa de
Plstica en ingls.
Rocket 5 + Knowledge
Programa diseado para colegios
que imparten ingls 5 veces a la
semana y que adems incorporan
la materia de Conocimiento del
Medio en ingls.
Rocket 5 + Knowledge + Arts
Programa diseado para colegios
que imparten ingls 5 veces a la
semana y que adems incorporan
3 horas a la semana para impartir
las materias de Conocimiento del
Medio y 2 horas para el programa
de Plstica en ingls.
8
Libro Meses de trabajo
1 septiembre y octubre
2 noviembre y diciembre
3 enero y febrero
4 marzo y abril
5 mayo y junio
Libro Meses de trabajo
1 septiembre y octubre
2 noviembre y diciembre
3 enero y febrero
4 marzo y abril
5 mayo y junio
Libro Meses de trabajo
1 septiembre y octubre
2 noviembre y diciembre
3 enero y febrero
4 marzo y abril
5 mayo y junio
Rocket 3 + Arts

Programa diseado para colegios Libro Meses de trabajo

que imparten ingls 3 veces a la
semana y que adems incorporan 2
1 septiembre a diciembre
horas adicionales a la semana para
2 enero a marzo
impartir el programa de Plstica en
ngles. 3 abril a junio

Rocket 3 + Knowledge

Programa diseado para colegios que Libro Meses de trabajo

imparten ingls 3 veces a la semana
y que adems incorporan 3 horas
1 septiembre a diciembre
adicionales a la semana para impartir
2 enero a marzo
las materias de Conocimiento del
Medio. 3 abril a junio

Rocket 3 + Knowledge + Arts

Libro Meses de trabajo
Programa diseado para colegios
que imparten ingls 3 horas a la 1 septiembre a diciembre
semana para impartir las materias de
Conocimiento del Medio y 2 horas 2 enero a marzo
para el programa de Plstica en ingls.
3 abril a junio

Rocket 2 + Arts

Programa diseado para colegios que

imparten ingls 2 veces a la semana
y que adems incorporan 2 horas
adicionales a la semana para impartir
el programa de Plstica en ingls.
Libro Meses de trabajo
1 septiembre a febrero
2 febrero a junio

9
Cmo llevamos a cabo la clase integral AMCO?

La estructura de la clase integral AMCO proporciona todos los elementos necesarios para que
se produzcan procesos de enseanza-aprendizaje significativos y duraderos y que los alumnos tengan
competencia efectiva en ingls, como si fuera su lengua materna. Los principios tericos y didcticos
del Mtodo AMCO sustentan la estructura de la clase integral AMCO as como la planificacin de
actividades muy variadas destinadas a presentar y practicar los contenidos desde enfoques y estilos
diferentes con el fin de que todos los alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje establecidos.

Estructura clase integral AMCO

1 2 3
Infantil Primaria Primaria
Primaria Infantil Primaria Infantil Secundaria
Secundaria Rocket English

Pronunciation Pronunciation
Daily Language
Lab. Home Lab. Grammar Grammar Grammar
Routine Skills
Schooling Spelling

Pre-Math Reading Reading Reading

Skills Comprehension Comprehension Comprehension

Sounds and
Listening Listening Oral and
Pre-Writting/
and and Written
Letter and
speaking speaking Communication
Sounds

Memory Work
Activities (1 y 2 Composition
Primaria)

Vocabulary

Memory Work
(1 y 2
Primaria)

10
Daily Routine
Los primeros minutos de la clase deben
dedicarse a esta actividad, teniendo como
principal objetivo que el alumno logre hacer el
cambio a su cerebro ingls (switching process).
De esta manera el alumno, se sentir confiado
y seguro de que su experiencia en el aula ser
motivadora.
Otros objetivos bsicos de esta actividad
son crear un ambiente propicio para el aprendizaje,
realizar repaso de conceptos vistos, prctica del
vocabulario, introducir temas a trabajar, entre
otros.
Para llevar a cabo el Daily Routine,
presentamos un esquema bsico con algunos
ejemplos:
1. Saludo. Iniciar con una cancin, trabalenguas o
juego de palabras; hablar de cmo nos fue el da
anterior o de cmo nos sentimos hoy (feelings).
En Secundaria, cada da ser un nio diferente el
encargado del DR y podr establecer la forma de
saludo de un modo diferente.
2. Lista de asistencia. Nombrar a los alumnos
oralmente o a travs de tarjetas. El nombre de
los nios puede estar escrito en la pared y la
profesora los seala al tiempo que los nios dicen
qu nombre es. Los nios pueden contestar: Here
I am! XX is not here. XX is absent Los alumnos de
secundaria puede realizar grficas de asistencia y
establecer comparativas por meses, estaciones,
3.Calendario. Date, month and day, last month,
yesterday, tomorrow, dependiendo del nivel.
Al decir la fecha/da/mes correcto, los
nios pueden aplaudir/saltar/ levantar la mano/.
Los nios pueden aprender los das de la semana
diciendo da tras da, esto les ayudar a aprender/
reforzar el concepto tiempo. Es recomendable
sealar en el calendario las vacaciones, fiestas,
cumpleaos, etc.
Preguntas de la semana: WH words:
What is? When is?, Where is?, Who is?
El profesor elige 2 o 3 preguntas cada semana,
trabajando la misma pregunta de lunes a viernes
para que los alumnos la dominen.
En Secundaria, esta parte del DR la
pueden preparar por grupos en casa, buscando
la efemrides del da.
4. Revisin de reglas. Se repasan algunas de las
reglas que se han establecido en clase (helpers of
the day); tambin se puede repasar el programa
de VALORES del colegio o los hbitos (forma de
sentarnos, escuchar a los dems, magic words:
please and thank you; keep the classroom tidy,
care and share, etc.). Los alumnos de Secundaria
pueden trabajar esta parte tambin en grupo,
encargndose de la frase de la mes/semana/da.
5. El tiempo atmosfrico. Se dice qu tiempo
hace hoy y ayer (Whats the weather like today?
Is it a windy day today?), en qu estacin del ao
estamos, qu ropa utilizamos, a qu jugamos
(How can you tell its winter? What kind of clothes
can you wear when it is hot?...). En Secundaria, los
alumnos pueden hacer grficas de temperatura,
de das de lluvia y ponerlas en relacin con la
grfica de ausencias.
6. Repaso y actividades previas. Aqu se empieza
a vincular el Daily Routine con el resto de la clase,
repasando vocabulario, recordando conceptos
y contenidos previos, retomando algn tema
anterior y finalmente introduciendo el tema
nuevo, teniendo la atencin de todos y sin
distractores.
11
Cmo llevamos a cabo la clase integral AMCO?

Pronunciation Lab
Es una parte fundamental que diferencia el mtodo AMCO de otras formas de aprender ingls. Su
objetivo es conseguir una correcta discriminacin auditiva en ingls, necesaria para una pronunciacin
correcta. Se implementa en todas las etapas educativas como herramienta imprescindible pero hay
ligeras diferencias entre Infantil, Primaria y Secundaria.

Pronunciation Lab Infantil

Bloque 1: Discriminacin auditiva Bloque 2: Reproduccin Bloque 3: Ejercicios de refuerzo

Paso 1. Or Paso 1. Or y repetir Identificar: matamoscas, dibujos

Paso 2. Or y ver las flashcards
Paso 3. Or y sealar
El objetivo es que los
alumnos escuchen diariamente
las palabras del vocabulario en la
secuencia sugerida
Paso 2. Decir la palabra al ver la
flashcard
Incorporar la
pronunciacin del vocabulario,
asociando la imagen con el
trmino escuchado. De igual
forma, decir la palabra al ver la
imagen.
Contextualizar las palabras
Los ejercicios de
refuerzo son tantos como la
imaginacin lo permita. Una
vez interiorizadas las palabras,
la variacin en su uso permitir
un clara comprensin y
contextualizacin.

Pronunciation Lab Primaria

Bloque 1: Discriminacin auditiva Bloque 2: Reproduccin Bloque 3: Ejercicios de refuerzo

Paso 1. Or Paso 1. Pronunciar Sopa de letras, flashcards,

Paso 2. Sealar (jumping finger)
Paso 3. Numerar
Paso 4. Encontrar (missing word)
Paso 5. Identificar
El objetivo es que los
alumnos oigan diariamente las
palabras del vocabulario en la
secuencia sugerida. Este primer
bloque puede ser trabajado
con la pgina de Spelling y con
aqullas en las que aparece el
vocabulario contextualizado
en una oracin (con fondo
amarillo).
Paso 2. Escribir dibujos, frases, lecturas
Paso 3. Dar la vuelta al libro
Paso 4. Alterar orden En el resto de pginas,
aparecen ejercicios de refuerzo
Una vez interiorizada para trabajar las palabras desde
la discriminacin auditiva, otras inteligencias.
es conveniente trabajar la
pronunciacin del banco de Se finaliza el trabajo con
palabras de cada lesson. La el Dictation.
prctica escrita engloba las
pginas siguientes de la seccin
de Spelling.

12

Bloque 1: Discriminacin auditiva
Paso 1. Or sin el libro + Pronunciar.
Paso 2. Or con el libro + Numerar.
Paso 3. Identificar Missing Word.
El objetivo es que los
alumnos oigan diariamente las
palabras del vocabulario en la
secuencia sugerida. Este primer
bloque puede ser trabajado
con la pgina de Spelling y con
aqullas en las que aparece el
vocabulario contextualizado
en una oracin (con fondo
amarillo).
Pronunciation Lab Secundaria
Bloque 2: Reproduccin
Paso 1. Or + Pronunciar +
Identificar Missing Word.
Paso 2. Sights & Sounds.
Paso 3. Definitions (leer
definiciones y asignar su palabra
de vocabulario).
Paso 4. Word in Action (slo en
1 y 2 de secundaria).
Una vez interiorizada
la discriminacin auditiva,
es conveniente trabajar la
pronunciacin del banco de
palabras de cada lesson. La
prctica escrita engloba las
pginas siguientes de la seccin
de Spelling.
Bloque 3: Ejercicios de refuerzo
Lecturas con huecos
para colocar el vocabulario,
Hangman, Unscramble y tarjetas
de vocabulario diseadas por los
propios alumnos.
En el resto de pginas,
aparecen ejercicios de refuerzo
para trabajar las palabras desde
otras inteligencias.
Se finaliza el trabajo con
el Dictation/Spelling Test.
13
Cmo llevamos a cabo la clase integral AMCO?

Continuamos con otras secciones que integran la estructura de la clase AMCO:

Infantil

Language Skills Pre-Math

En esta seccin se trabaja con el Introduccin a las matemticas y

vocabulario que se presenta al inicio del libro y
se desarrollan competencias sociales a travs de
cantos, rimas y juegos que van incluidos en el CD
que se provee tanto al docente como al alumno.
En esta seccin se presenta una historia por
libro, de manera que el alumno vaya adquiriendo
el gusto por la lectura, aprenda a poner el
vocabulario aprendido en contexto, y se enfrente
al idioma en toda su complejidad.
Sounds and Pre-Writting
geometra, empleando el razonamiento lgico.
Se manejan conceptos de correspondencia,
discriminacin visual, secuencias lgicas,
ubicacin espacial, comparacin, etc., que
favorecen en el alumno el pensamiento crtico.
Activities
Seccin que contiene pegatinas y material
recortable para complementar las actividades de
las materias trabajadas en el libro.

Seccin en la que se presentan actividades

previas a la lectoescritura, utilizando ejercicios
de discriminacin auditiva y actividades que
favorecen la psicomotricidad fina y gruesa.

Letters and Sounds

Seccin con actividades de iniciacin

a la lecto-escritura, utilizando ejercicios de
discriminacin auditiva y actividades que
favorecen la psicomotricidad fina y gruesa.

14
 Primaria y/o Secundaria
Grammar
En nuestros libros se presentan aspectos
gramaticales como gua pero no se tienen como
objetivo, ni se espera que los alumnos memoricen
las reglas gramaticales. AMCO promueve una
secuenciacin cclica de los contenidos, en
espiral; de este modo, el alumno reafirma los
puntos vistos en otros aos, profundizando el
concepto, de manera que se adquiera la suficiente
prctica y se haga uso correcto del idioma.
Reading Comprehension
AMCO en el contenido de sus textos,
hace una combinacin de palabras sencillas
con palabras que implican un mayor reto para
los alumnos y expone a los alumnos a textos
reales, buscando la variedad en el contenido
de las lecturas, para que ellos vayan infiriendo
estructuras gramaticales a partir del uso. Todas
las lecturas tienen audio para que el alumno las
escuche y vaya almacenando en su cerebro
ingls las herramientas lingsticas necesarias deben trabajarse con el CD. Se incluyen ejercicios
para un correcto uso del idioma.
Memory Work
Aunque AMCO no apoya la memorizacin
como simple mecanizacin, reconocemos que
hay ciertos momentos y edades en los que el
alumno debe memorizar ciertos conceptos
que s requieren de una prctica rutinaria para
aprenderlos. Con los audios de Memory Work,
los alumnos pueden, a travs de rimas, canciones
y otras actividades, practicar y memorizar la
informacin.
Listening and Speaking
Es una seccin destinada principalmente
a apoyar el desarrollo de las destrezas orales y
la competencia comunicativa efectiva a travs
de grabaciones de dilogos y ejercicios de
gramtica que sirven de apoyo para actividades
de comprensin e interaccin oral.
Oral and Written Communication
Se busca principalmente que los alumnos
puedan expresarse correctamente tanto de
manera oral como escrita. Para ello, diseamos
actividades reales y significativas destinadas a
desarrollar habilidades fundamentales como
la interaccin efectiva, la presentacin oral o el
resumen escrito en los libros de secundaria.
Vocabulary
Contiene una serie de listas de vocabulario
que se trabajan en otras secciones del libro;
y actividades divertidas y retadoras para estimular
a los alumnos.
Composition
Seccin en la que se proporciona al
alumno las herramientas para iniciarse en la
redaccin de textos. Se va guiando a los alumnos
para que ellos puedan expresar libremente sus
ideas. Las estrategias que propone AMCO son
dinmicas y estimulantes para ellos, de tal manera
que sus ideas fluyan fcilmente.
15
La importancia del Home Schooling

El Home Schooling es una actividad de apoyo que requiere la colaboracin de los padres. Una
de las partes ms importantes del Pronunciation Lab es el trabajo que el nio hace en casa; en unos
pocos minutos, los padres o cualquier otra persona pueden ayudar al nio a reforzar la pronunciacin.

El objetivo de Home Schooling es ayudar a reforzar la pronunciacin y favorecer la interaccin

familiar con el idioma dando la oportunidad a las familias de participar en el aprendizaje del ingls de los
nios, y as acostumbrar al alumno a incorporarlo de forma natural en su entorno ms inmediato.

El HS se enviar a casa una vez a la semana, preferiblemente los jueves y se recoger los viernes.

En infantil consiste en:

Enviar a casa el CD y la hoja Home Schooling
Secuenciar las listas de palabras en el tiempo
que dura el libro
Or el CD y pronunciar
Pintar la carita de las palabras que se pronun-
cian perfectamente
Devolver la lista al colegio

En primaria consiste en:

Copiar la lista de palabras de la semana en clase
Llevar a casa el CD y la lista de palabras
Or el CD y pronunciar
Devolver la li sta al colegio con la valoracin de
los padres

En secundaria consiste en:

Copiar la lista de palabras de la semana en clase
Llevar a casa el CD y la lista de palabras
Or el CD y pronunciar
Devolver la lista al colegio con la valoracin de
los padres

16
Text & Activity Herramientas
books on line

Recursos
AMCO

Recursos Asesoramiento
Adicionales acadmico
Formacin inicial
y permanente

17
Recursos AMCO

Libro del alumno

El libro del alumno est estructurado
por colores diferenciados en Infantil, Primaria
y Secundaria. Cada color corresponde a una
seccin y a un tipo de actividad. Este cdigo de
color resultante es una de las seas de identidad
del Mtodo AMCO. El nivel de contenido de cada
una de las secciones del libro vara de acuerdo
con el programa que se implante.

Libro del profesor

Adems de una copia de todas las pginas
del libro del alumno, el libro del profesor incluye
orientaciones y sugerencias para la planificacin
de algunas de las actividades propuestas,
las respuestas a los ejercicios, pginas para
anotaciones y, en el primer libro de cada curso,
la Teachers Guide, informacin acadmica
detallada sobre muchos aspectos importantes
para el profesor.

18
CD de clase
Los CD, uno por libro, contienen todas las
grabaciones: canciones, rimas, spelling, lecturas
etc. Los CD son la base del Pronunciation Lab que
consta de una serie de pasos como discriminacin
auditiva, reproduccin oral y ejercicios de
refuerzo que se complementan con la actividad
de Homeschooling en la que se involucra a los
padres en el proceso de aprendizaje.

Flashcards
Son tarjetas en color, relacionadas con una o varias secciones del libro. Estn destinadas a
apoyar la asociacin del sonido de una palabra con su imagen conceptual, y dan juego para diversas
actividades en las que la adquisicin del vocabulario es la prioridad. Tienen formato papel y/o digital.

19
Psters
Estn relacionados con alguna de las
secciones de los libros, bien sea como apoyo
visual de vocabulario o bien para trabajar
conceptos gramaticales importantes.

Junto a las flashcards permiten la creacin

de un English Corner en la clase, que motiva y
estimula al alumno a comunicarse en ingls

Exmenes
De ingls en primaria y secundaria:

Rocket 2: por trimestre

Rocket 3: por libro
Rocket 5: por libro
English: por libro

De materias: Knowledge of the World por libro

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Boletin individual de informacin
para los padres
Boletn trimestral.

Proyecto de Centro
AMCO proporciona al centro no slo los recursos necesarios para la enseanza y el aprendizaje
del ingls, sino tambin una serie de servicios complementarios que permiten obtener ptimos
resultados en el rea de ingls.

AMCO proporciona formacin inicial y continua del profesorado, y asigna un asesor acadmico
que visita peridicamente el centro estableciendo una lnea de trabajo unificada que dirige el esfuerzo
de todo el equipo de profesores hacia un mismo fin. El colegio recibe soporte y apoyo acadmico a
lo largo del curso escolar con el objetivo de asegurar los resultados esperados en la comprensin y
produccin del idioma ingls por parte del alumnado, trabajando conjuntamente con la Direccin del
Centro en las mejoras necesarias para la eficaz implantacin del proyecto de ingls del Colegio

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Materiales Online

AMCO ofrece a toda la comunidad escolar su plataforma, que presenta por una parte un lugar
exclusivo para los docentes donde pueden resolver sus dudas acadmicas y acceder a todo tipo de
documentos que le ayudarn a preparar y enriquecer sus clases, y por otra, un lugar seguro para los
alumnos donde el contenido y registro es supervisado por profesionales en educacin para asegurar
que sean apropiados.

A travs de la plataforma los alumnos acceden a un servicio de consulta/contacto y a una serie

de recursos online que complementan y enriquecen los materiales ofrecidos en formato papel y audio.

A las herramientas digitales AMCO se accede a travs de la pgina web de AMCO:

www.amco.me

Estos recursos incluyen:

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AmcoVisor
Herramienta que permitir acceder a
travs de internet de una manera cmoda y rpida
al libro y audio del alumno. Esta herramienta est
disponible para el profesor y para el alumno, lo
que permite tanto su uso en clase como en casa.

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 AMCOvisor:

Teacher@home
Herramienta destinada a los padres que les permite el acceso a una plataforma donde podrn
consultar cualquier duda referente al rea de ingls y nuestros encargados les respondern a la mayor
brevedad posible.

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 A estas herramientas se accede a travs de AMCOworld que es una comunidad virtual donde
los alumnos AMCO de Infantil y Primaria, de forma diferenciada, podrn navegar y divertirse en un sitio
seguro, mientras desarrollan habilidades y refuerzan los conocimientos adquiridos en el aula.

Como apoyo al desarrollo educativo contamos con un gran nmero de actividades interactivas
a las que el alumno puede acceder fcilmente.

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Alcance de Programas AMCO
AMCOvisor:

Los alumnos que cursen los programas AMCO desde educacin infantil, alcanzarn los siguientes
niveles y objetivos recogidos en el Marco Comn Europeo de Referencia (MCER) y el U.S. Core Standars.

Alcance de Programas AMCO. (CORE Standars y MCER)

9/10 aos 11/12 aos 13/16 aos

Programa
4to primaria 6to primaria Final Secundaria

Early SDSU SDSU

Beginner +
Rocket 2 n/a n/a Beginner Pre-Teens Teens
A2 +
A1 100 400

Early SDSU
Rocket 3 Intermediate Teens
Early SDSU B1 500
Beginner + Pre-Teens
A1 + 200
Rocket 3 + A n/a n/a

Early Early SDSU

SDSU
Rocket 5 Beginner Intermediate + Teens
Kids100
A1 + Early SDSU B1 + 600
Beginner Pre-Teens
A2 300
Rocket 5 + A n/a n/a

Early SDSU SDSU

Intermediate
Rocket 5 + K Beginner + Pre-Teens Teens
B2
A2 + 400 700

Rocket 5 K+A n/a n/a

SDSU
Intermediate
Pre-Teens
B1 SDSU
Beginner SDSU 500 Intermediate +
English Teens
A2 Kids100 B2 +
800

SDSU Early SDSU

Intermediate +
Elite Pre-Teens Advanced + Teens
B1 +
600 C1 + 900

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Notas

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Notas

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