Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
SUGERENCIAS DE PLANIFICACIN Y
ACTIVIDADES
HISTORIA I
(PROGRAMA 2011)
DERECHOS RESERVADOS 1
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA
PRESENTACIN
Esperamos que este material cumpla con el propsito para el que fue
elaborado y que sirva de punto de partida para que los docentes de
Historia I elaboren materiales similares, de acuerdo a las
caractersticas de sus alumnos, su escuela y su comunidad, que tome
en cuenta las disposiciones del Acuerdo 592 de la SEP, por el que se
establece la Articulacin de la Educacin Bsica.
DERECHOS RESERVADOS 2
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCINMonterrey, Nuevo
DE EDUCACIN Len, junio de
SECUNDARIA 2010.
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
PLANFICACIN DIDCTICA
HISTORIA I
BLOQUE
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
PROFESOR (A)
BLOQUE (nmero/nombre) I. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
TEMA Antecedentes.
DERECHOS RESERVADOS 3
ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar los propsitos y las competencias de la asignatura y aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el espacio Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia
histricos. histrica para la conciencia
Formule y responda - Analice y discuta acerca de la
Use las convenciones interrogantes sobre la vida diversidad social, cultural,
(semana, mes, ao, dcada, de los seres humanos de tnica y religiosa de las
siglo, a.C. y d.C.) otros tiempos. sociedades pasadas y
Ubique acontecimientos y Seleccione, organice y presentes.
procesos de la historia en el clasifique informacin Desarrolle empata con seres
tiempo y establezca su relevante de testimonios humanos que vivieron en otros
secuencia, duracin y escritos, orales y grficos, tiempos.
simultaneidad. como libros, manuscritos, Identifique las acciones que
Identifique lo que se fotografas, vestimenta, en el pasado y el presente
transform con el tiempo y edificios, monumentos, favorecen el desarrollo de la
rasgos que han permanecido. etctera. democracia, la igualdad, la
Comprenda que las Analice, compare y evale justicia, el respeto y el cuidado
sociedades tienen diversas fuentes e del ambiente.
caractersticas propias y estn interpretaciones sobre Identifique los intereses y
sujetas al cambio. hechos y procesos del valores que llevaron a los
Identifique, describa y evale pasado. sujetos histricos a actuar de
las diversas causas econmicas, Emplee en su contexto determinada manera y sus
sociales, polticas y culturales conceptos histricos. consecuencias.
que provocaron un Describa, explique, Identifique y describa los
acontecimiento o proceso. represente y exprese sus objetos, las tradiciones y las
Identifique y comprenda de conclusiones utilizando creencias que perduran, as
qu manera ciertos rasgos del distintas fuentes de como reconozca el esfuerzo de
pasado repercuten en el informacin. las sociedades que los crearon.
presente y se consideran para Valore y promueva acciones
el futuro. para el cuidado del patrimonio
Comprenda el presente a cultural y natural.
partir de analizar las acciones Reconozca en el otro los
de la gente del pasado. elementos que le son comunes
Emplee las habilidades y le dan identidad.
cartogrficas para localizar, Se reconozca como sujeto
comparar y representar sucesos histrico al valorar el
y procesos histricos en mapas conocimiento del pasado en el
o croquis. presente y plantear acciones
Describa y establezca con responsabilidad social para
relaciones entre la naturaleza, la convivencia
la economa, la sociedad, la
poltica y la cultura en un
espacio y tiempo determinados
DERECHOS RESERVADOS 4
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
ESTIMADO
40
Presentacin interactiva maestro alumnos - Pizarrn
Presentacin de materiales alusivos al tema. - Cuadernos
(Pelcula, materiales grficos, etc.) - Plumones
INICIO Cuestionamientos sobre el tema segn los - Lpices
materiales presentados. - Video
Obtencin de ideas previas de los alumnos. - Mapas
Cmo han vivido los humanos desde sus - Ilustraciones
orgenes? Etc.
80 - Libros
Elaboracin de una lnea de tiempo en la - Internet
que se sealen los grandes periodos - Biblioteca
DESARROLLO histricos correspondientes a la - Mapas
temporalidad que estudiaremos en este - Hojas
bloque. - Plumas
Elaboracin de lnea del tiempo, - Cartulinas
sealando las civilizaciones de la
Antigedad y la Edad Media hasta
inicios del mundo moderno.
Ubicacin en tiempo y espacio de las
primeras civilizaciones de la Edad
Antigua y la Edad Media.
Organizar en equipos, leer e investigar
cules fueron las aportaciones
realizadas al mundo moderno por las
civilizaciones de la Antigedad y de la
Edad Media en Europa, Asia, frica y
Amrica.
DERECHOS RESERVADOS 5
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Actividad 1. Analicen la lnea de tiempo de los grandes periodos histricos donde se ubica la
temporalidad que estudiaremos en este bloque. Usar una gua como la siguiente. (Dos formas de
presentar la temporalidad para el estudio de la Historia)
Perodos de la Historia
Edad Antigua Edad Media Edad Edad
(3500a.C a 476 d. C.) (476 a 1453) Moderna Contempornea
(1453 a 1789)
Prehistoria (Cada de (1789 -2012)
(antes de la invencin Greci Cad Cada de Constantinopla (De la Rev. Francesa a
de la escritura) a la Rev. Francesa) nuestros das)
Civilizaciones a y a de
Agrcolas Rom Rom Constantinop
a a la Siglos Siglos
X
XV XVI XVII XVIII XVIII XIX XXI
X
Actividad 2: Elaboracin de lnea del tiempo, sealando las civilizaciones de la Edad Antigua a
inicios del mundo moderno.
a) En un mapamundi y con ayuda de tu texto ubica espacialmente las civilizaciones de la
Antigedad y Edad Media.
DERECHOS RESERVADOS 6
b)
En
el
Actividad 3. Organizados en equipos, leer e investigar cules fueron las aportaciones realizadas
al mundo moderno por las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad Media en Europa, Asia,
frica y Amrica.
CIVILIZACIN APORTACIONES
EGIPCIA
MESOPOTAMICA
CHINA
INDIA
MAYA
INCA
FENICIA
GRIEGA
ROMANA DE OCCIDENTE Y
ORIENTE
IMPERIO RABE
DERECHOS RESERVADOS 7
DERECHOS RESERVADOS 8
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
PLANIFICACIN DIDCTICA
HISTORIA I
BLOQUE I
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO Segundo Grado
PROFESOR (A)
- Ubicacin temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso
de integracin del mundo.
SUBTEMA
APRENDIZAJE (S) Ubica los siglos que comprende el perodo, ordena cronolgicamente y localiza
ESPERADO (S)
los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integracin del mundo
hasta principios del siglo XVIII.
DERECHOS RESERVADOS 9
HORAS CLASE 4 FECHA (S):
ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar los propsitos , las competencias de la asignatura y aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
espacio histricos. para la convivencia
Formule y responda interrogantes Analice y discuta acerca de la
Use las convenciones (semana, sobre la vida de los seres humanos diversidad social, cultural, tnica y
mes, ao, dcada, siglo, a.C. y d.C.) de otros tiempos. religiosa de las sociedades pasadas y
Ubique acontecimientos y Seleccione, organice y clasifique presentes.
procesos de la historia en el tiempo informacin relevante de testimonios Desarrolle empata con seres
y establezca su secuencia, duracin escritos, orales y grficos, como humanos que vivieron en otros
y simultaneidad. libros, manuscritos, fotografas, tiempos.
Identifique lo que se transform vestimenta, edificios, monumentos, Identifique las acciones que en el
con el tiempo y rasgos que han etctera. pasado y el presente favorecen el
permanecido. Analice, compare y evale diversas desarrollo de la democracia, la
Comprenda que las sociedades fuentes e interpretaciones sobre igualdad, la justicia, el respeto y el
tienen caractersticas propias y hechos y procesos del pasado. cuidado del ambiente.
estn sujetas al cambio. Emplee en su contexto conceptos Identifique los intereses y valores que
Identifique, describa y evale las histricos. llevaron a los sujetos histricos a
diversas causas econmicas, Describa, explique, represente y actuar de determinada manera y sus
sociales, polticas y culturales que exprese sus conclusiones utilizando consecuencias.
provocaron un acontecimiento o distintas fuentes de informacin. Identifique y describa los objetos, las
proceso. tradiciones y las creencias que
Identifique y comprenda de qu perduran, as como reconozca el
manera ciertos rasgos del pasado esfuerzo de las sociedades que los
repercuten en el presente y se crearon.
consideran para el futuro. Valore y promueva acciones para el
Comprenda el presente a partir de cuidado del patrimonio cultural y
analizar las acciones de la gente del natural.
pasado. Reconozca en el otro los elementos
Emplee las habilidades que le son comunes y le dan identidad.
cartogrficas para localizar, Se reconozca como sujeto histrico
comparar y representar sucesos y al valorar el conocimiento del pasado
procesos histricos en mapas o en el presente y plantear acciones
croquis. con responsabilidad social para la
Describa y establezca relaciones convivencia
entre la naturaleza, la economa, la
sociedad, la poltica y la cultura en
un espacio y tiempo determinados
DERECHOS RESERVADOS 10
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
ESTIMADO
40
Presentacin interactiva maestro alumnos - Pizarrn
Los alumnos observarn el un mapa de la Tierra y - Cuadernos
explicarn lo que interpreten de lo observado, - Plumones
INICIO conducindolos a hacer contacto con el tema. - Lpices
El maestro explicar que a mediados del siglo XV se - Mapas
inicia la globalizacin y los continentes dejan de
estar aislados entrando en contacto a travs de la
navegacin, comercio y colonizacin originando la
interdependencia e intercambio cultural. Entre los
siglos XV al XVIII se dan profundas
transformaciones dando lugar al mundo moderno.
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTIMADO RECURSOS
80 - Libros
Registrar el ao de inicio del siglo XVI y el inicio del - Internet
siglo XVIII. - Biblioteca
DESARROLLO Los alumnos organizados en equipos investigarn - Mapas
los principales cambios ocurridos en los mbitos - Hojas
econmico, poltico, social, cultural as como los - Plumas
descubrimientos geogrficos, acontecidos del siglo - Cartulinas
XVI al siglo XVIII.
Elaborar una lnea de tiempo o un esquema
cronolgico con dicha informacin y registrar la
influencia de algunos de los sucesos o procesos en
otros.
DERECHOS RESERVADOS 11
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Rutas espaolas
Rutas portuguesas
Registro de observaciones
sobre el contenido del mapa.
Interpretacin de lo observado.
DERECHOS RESERVADOS 12
Actividad 2.
El contenido del Bloque I del cual se abordar un panorama del periodo, se ubica
temporalmente de principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII.
Actividad 3. Investiguen los acontecimientos ms relevantes entre los siglos XVI y XVIII y
regstrenlos organizados por mbitos (econmico, poltico, social y cultural) en un
formato como el siguiente y ubquelos espacialmente en un mapamundi.
MBITO Suceso o proceso Cundo? Ordnalos
cronolgicamente
ECONMICO
POLTICO
SOCIAL
CULTURAL
Principales cambios
Ocurridos de 1500 a
1750
Descubrimientos,
expediciones, conquista
Ciencia Arte y Cultura Religin Economa
y colonizacin de
territorios
- - - - -
Materiales de apoyo
DERECHOS RESERVADOS 14
BLOQUE 1
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO Segundo Grado
PROFESOR (A)
BLOQUE I (nmero/nombre) I. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
TEMA Temas para comprender el periodo Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin
europea?
El contexto de Asia y Europa.
DERECHOS RESERVADOS 15
APRENDIZAJE (S) Explica las caractersticas de sociedades asiticas y europeas, y sus
ESPERADO (S) relaciones en el siglo XV.
ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar los propsitos , las competencias de la asignatura y aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
espacio histricos. para la convivencia
Formule y responda interrogantes Analice y discuta acerca de la
Use las convenciones (semana, sobre la vida de los seres humanos diversidad social, cultural, tnica y
mes, ao, dcada, siglo, a.C. y d.C.) de otros tiempos. religiosa de las sociedades pasadas y
Ubique acontecimientos y Seleccione, organice y clasifique presentes.
procesos de la historia en el tiempo informacin relevante de testimonios Desarrolle empata con seres
y establezca su secuencia, duracin escritos, orales y grficos, como humanos que vivieron en otros
y simultaneidad. libros, manuscritos, fotografas, tiempos.
Identifique lo que se transform vestimenta, edificios, monumentos, Identifique las acciones que en el
con el tiempo y rasgos que han etctera. pasado y el presente favorecen el
permanecido. Analice, compare y evale diversas desarrollo de la democracia, la
Comprenda que las sociedades fuentes e interpretaciones sobre igualdad, la justicia, el respeto y el
tienen caractersticas propias y hechos y procesos del pasado. cuidado del ambiente.
estn sujetas al cambio. Emplee en su contexto conceptos Identifique los intereses y valores que
Identifique, describa y evale las histricos. llevaron a los sujetos histricos a
diversas causas econmicas, Describa, explique, represente y actuar de determinada manera y sus
sociales, polticas y culturales que exprese sus conclusiones utilizando consecuencias.
provocaron un acontecimiento o distintas fuentes de informacin. Identifique y describa los objetos, las
proceso. tradiciones y las creencias que
Identifique y comprenda de qu perduran, as como reconozca el
manera ciertos rasgos del pasado esfuerzo de las sociedades que los
repercuten en el presente y se crearon.
consideran para el futuro. Valore y promueva acciones para el
Comprenda el presente a partir de cuidado del patrimonio cultural y
analizar las acciones de la gente del natural.
pasado. Reconozca en el otro los elementos
Emplee las habilidades que le son comunes y le dan identidad.
cartogrficas para localizar, Se reconozca como sujeto histrico
comparar y representar sucesos y al valorar el conocimiento del pasado
procesos histricos en mapas o en el presente y plantear acciones
croquis. con responsabilidad social para la
Describa y establezca relaciones convivencia
entre la naturaleza, la economa, la
sociedad, la poltica y la cultura en
un espacio y tiempo determinados
DERECHOS RESERVADOS 16
40
Preguntas generadoras para introducir a - Pizarrn
los alumnos en el tema. - Cuadernos
Observaron en el mapa del tema anterior - Plumones
INICIO como Europa busc extender sus dominios - Lpices
a otras partes del mundo. - Mapas
Consideran ustedes que la expansin - Estampas.
europea trajo cambios sociales? Por qu?
Cules? Qu beneficios o perjuicios
pudo traer esto? Para quines fue
benfico y para quines fue perjudicial?
DERECHOS RESERVADOS 17
TIEMPO
ACTIVIDADES RECURSOS
ESTIMADO
40
Exposicin por equipos del trabajo -Exposicin
desarrollado de los temas que investigaron en
CIERRE utilizando el esquema de procesos como cartulinas
material de apoyo. -Mapas
conceptuale
s
Pizarrn
Cundo ocurri?
En dnde ocurri?
Por qu pas?
?
Quines participaron?
Qu transformaciones se dieron?
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Actividad 1.- Leer, investigar y dar respuesta a las siguientes preguntas para adquirir
una visin general del contexto mundial de principios del siglo XVI a principios del siglo
XVIII y en base a lo investigado elaborar un esquema.
Se sugiere que al trabajar algunos temas del bloque se puede apoyar en
textos de la coleccin Libros del Rincn como:
DERECHOS RESERVADOS 18
Pablo Escalante, La era del renacimiento (Biblioteca escolar), 2002.
Ricardo Gamboa, Del absolutismo a las revoluciones liberales
(Biblioteca escolar), 2002.
Luca Corran, La Europa del renacimiento (Biblioteca de aula), 2002.
Preguntas Respuestas
En los siglos XV y XVI,
China e India se
consideraban unas de las
culturas ms ricas del
mundo Por qu?
Qu se comerciaba entre
Europa y Asia en este
perodo de estudio?
Qu importancia tuvo
Constantinopla en esa
poca? Por qu?
Qu es el capitalismo?
Qu es la burguesa?
Equipo 1.- Leer el tema El imperio otomano, el imperio mogol y China. en su libro de texto y
Aspectos relevantes
registrar lo investigado en un esquema. Posteriormente registren aspectos relevantes y
conclusiones para compartirlas con el grupo.
Entre los siglos XV y XVII, tres grandes imperios dominaban Asia: 1 Otomano, 2 Mogol,
y 3 la dinasta Ming. Registren en el el cuadro lo que se pide y en el mapa la ubicacin de
los territorios ocupados por los imperios mencionados,
China
Norte de Asia
Causas Consecuencias
El surgimiento
de la burguesa
Conclusiones:
Equipo 3.- Leer el tema Las rutas comerciales entre Europa y Asia en su libro de texto
o alguna otra fuente; analizar los siguientes mapas y registrar lo investigado en un
esquema como el que se presenta o algn otro. Posteriormente registrar conclusiones y
compartirlas con el grupo.
DERECHOS RESERVADOS 20
DERECHOS RESERVADOS 21
Acontecimientos Causas Consecuencias
Conclusiones.
China
Actividad 4. Analizar lo presentado por los tres equipos y concluir realizando un esquema
para explicar de qu forma influyen algunos sucesos o procesos en otros.
DERECHOS RESERVADOS 22
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN
SECUNDARIA
PLANIFICACIN DIDCTICA
HISTORIA I
BLOQUE 1
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO Segundo Grado
PROFESOR (A)
BLOQUE I (nmero/nombre) 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
TEMA El fin del orden medieval y las sociedades del Antiguo Rgimen.
APRENDIZAJE (S) Explica las caractersticas de las sociedades del Antiguo Rgimen y su
ESPERADO (S) proceso de formacin.
DERECHOS RESERVADOS 23
ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar los propsitos , las competencias de la asignatura y aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
espacio histricos. para la convivencia
Formule y responda interrogantes Analice y discuta acerca de la
Use las convenciones (semana, sobre la vida de los seres humanos diversidad social, cultural, tnica y
mes, ao, dcada, siglo, a.C. y d.C.) de otros tiempos. religiosa de las sociedades pasadas y
Ubique acontecimientos y Seleccione, organice y clasifique presentes.
procesos de la historia en el tiempo informacin relevante de testimonios Desarrolle empata con seres
y establezca su secuencia, duracin escritos, orales y grficos, como humanos que vivieron en otros
y simultaneidad. libros, manuscritos, fotografas, tiempos.
Identifique lo que se transform vestimenta, edificios, monumentos, Identifique las acciones que en el
con el tiempo y rasgos que han etctera. pasado y el presente favorecen el
permanecido. Analice, compare y evale diversas desarrollo de la democracia, la
Comprenda que las sociedades fuentes e interpretaciones sobre igualdad, la justicia, el respeto y el
tienen caractersticas propias y hechos y procesos del pasado. cuidado del ambiente.
estn sujetas al cambio. Emplee en su contexto conceptos Identifique los intereses y valores que
Identifique, describa y evale las histricos. llevaron a los sujetos histricos a
diversas causas econmicas, Describa, explique, represente y actuar de determinada manera y sus
sociales, polticas y culturales que exprese sus conclusiones utilizando consecuencias.
provocaron un acontecimiento o distintas fuentes de informacin. Identifique y describa los objetos, las
proceso. tradiciones y las creencias que
Identifique y comprenda de qu perduran, as como reconozca el
manera ciertos rasgos del pasado esfuerzo de las sociedades que los
repercuten en el presente y se crearon.
consideran para el futuro. Valore y promueva acciones para el
Comprenda el presente a partir de cuidado del patrimonio cultural y
analizar las acciones de la gente del natural.
pasado. Reconozca en el otro los elementos
Emplee las habilidades que le son comunes y le dan identidad.
cartogrficas para localizar, Se reconozca como sujeto histrico
comparar y representar sucesos y al valorar el conocimiento del pasado
procesos histricos en mapas o en el presente y plantear acciones
croquis. con responsabilidad social para la
Describa y establezca relaciones convivencia
entre la naturaleza, la economa, la
sociedad, la poltica y la cultura en
un espacio y tiempo determinados
DERECHOS RESERVADOS 24
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
ESTIMADO
Planteamiento de problemas histricos 100 - Libros
Por qu la organizacin poltica y el desarrollo comercial - Internet
de esta poca influyeron en la consolidacin de la - Biblioteca
sociedad estamental? - Mapas
- Hojas
Organizados en equipos los alumnos analizan fuentes - Plumas
DESARROLLO iconogrficas que les permitan resolver el - Cartulinas
planteamiento problemtico y elaboran materiales
histricos que muestre la organizacin estamental,
destacando las desigualdades sociales y econmicas.
A partir de la presentacin inicial, el profesor orienta
el trabajo de los alumnos, les pide que respondan el
cuestionamiento planteado a travs de algn material:
resumen, mapa conceptual, esquema etc.
El material histrico estar integrado por una breve
nota que responda el cuestionamiento y uno o varios
dibujos que ilustren la respuesta.
Se debe intentar orientar a los alumnos para que el
material tenga caractersticas requeridas. (Claro,
ilustrado, comprensible, etc.)
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Tema El fin del orden medieval y las sociedades del Antiguo Rgimen.
Subtemas.
- La formacin de las monarquas nacionales.
- Las ciudades Estado europeas.
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S): Explica las caractersticas de las sociedades del
Antiguo Rgimen y su proceso de formacin.
DERECHOS RESERVADOS 25
Subtema. La formacin de las monarquas nacionales (Espaa, Francia, Inglaterra,
Rusia).Organizar la informacin en un diagrama causa-efecto como el que sugiere:
FJATE EN LOS EJEMPLOS!
DERECHOS RESERVADOS 26
Despus de leer el subtema las ciudades Estado europeas, escribe el nmero en el
mapa de tal forma que relacione al personaje histrico de cada ilustracin con el pas
que gobern.
Isabel I (3)
Carlos I (4)
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN
DERECHOS RESERVADOS SECUNDARIA 27
PLANIFICACIN DIDCTICA
HISTORIA I
BLOQUE 1
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO Segundo Grado
PROFESOR (A)
BLOQUE I (nmero/nombre) I. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
APRENDIZAJE (S) Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios polticos,
ESPERADO (S) culturales y cientficos de los siglos XVI y XVII.
DERECHOS RESERVADOS 28
ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar los propsitos , las competencias de la asignatura y aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
espacio histricos. para la convivencia
Formule y responda interrogantes Analice y discuta acerca de la
Use las convenciones (semana, sobre la vida de los seres humanos diversidad social, cultural, tnica y
mes, ao, dcada, siglo, a.C. y d.C.) de otros tiempos. religiosa de las sociedades pasadas y
Ubique acontecimientos y Seleccione, organice y clasifique presentes.
procesos de la historia en el tiempo informacin relevante de testimonios Desarrolle empata con seres
y establezca su secuencia, duracin escritos, orales y grficos, como humanos que vivieron en otros
y simultaneidad. libros, manuscritos, fotografas, tiempos.
Identifique lo que se transform vestimenta, edificios, monumentos, Identifique las acciones que en el
con el tiempo y rasgos que han etctera. pasado y el presente favorecen el
permanecido. Analice, compare y evale diversas desarrollo de la democracia, la
Comprenda que las sociedades fuentes e interpretaciones sobre igualdad, la justicia, el respeto y el
tienen caractersticas propias y hechos y procesos del pasado. cuidado del ambiente.
estn sujetas al cambio. Emplee en su contexto conceptos Identifique los intereses y valores que
Identifique, describa y evale las histricos. llevaron a los sujetos histricos a
diversas causas econmicas, Describa, explique, represente y actuar de determinada manera y sus
sociales, polticas y culturales que exprese sus conclusiones utilizando consecuencias.
provocaron un acontecimiento o distintas fuentes de informacin. Identifique y describa los objetos, las
proceso. tradiciones y las creencias que
Identifique y comprenda de qu perduran, as como reconozca el
manera ciertos rasgos del pasado esfuerzo de las sociedades que los
repercuten en el presente y se crearon.
consideran para el futuro. Valore y promueva acciones para el
Comprenda el presente a partir de cuidado del patrimonio cultural y
analizar las acciones de la gente del natural.
pasado. Reconozca en el otro los elementos
Emplee las habilidades que le son comunes y le dan identidad.
cartogrficas para localizar, Se reconozca como sujeto histrico
comparar y representar sucesos y al valorar el conocimiento del pasado
procesos histricos en mapas o en el presente y plantear acciones
croquis. con responsabilidad social para la
Describa y establezca relaciones convivencia
entre la naturaleza, la economa, la
sociedad, la poltica y la cultura en
un espacio y tiempo determinados
DERECHOS RESERVADOS 29
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
ESTIMADO
100 - Libros
Los alumnos organizados en equipos - Internet
investigarn los siguientes temas: - Biblioteca
- El humanismo y la difusin de la imprenta. - Mapas
- Los principios del pensamiento cientfico y - Hojas
los avances tecnolgicos. - Plumas
DESARROLLO - La reforma protestante y la contrarreforma. - Cartulinas
- Inglaterra y la primera revolucin burguesa.
Elaborarn cuadros comparativos, esquemas,
historietas segn sea la mejor forma de
organizar el tema investigado de manera que
expliquen los argumentos cientficos y
religiosos del humanismo, las diferentes
posturas religiosas de la reforma y la
contrarreforma, etc.
Se les recomienda a los alumnos ver la pelcula
Lutero.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
DERECHOS RESERVADOS 30
El Humanismo: La imprenta
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ ____
Renacimiento
_________________
_________________
Reforma
_________________ Renovacin protestante
_________________ cultural y ________________
_________________
_________________
resistencia en ________________
Europa. ________________
______
________________
________________
________________
Las guerras de
religin
______________________ Contrarreforma
______________________ :
______________________ __________________
______________________ __________________
______________________ __________________
__________________
__________________
La primera __________________
revolucin
burguesa en
Inglaterra
___________________
___________________
___________________
___________________
Actividad 3. Leer el siguiente texto y ampliar la informacin con lo que estudiaste para la
actividad anterior. En el mapa ubica el pas cuna del renacimiento.
DERECHOS RESERVADOS 31
El Renacimiento fue el movimiento que surgi en Italia en los siglos XV y XVI,
principalmente en las prsperas ciudades comerciales del norte: Florencia, Venecia, Pisa
y Miln. Este movimiento trajo aparejadas asombrosas expresiones artsticas en las que
se expresaba la nueva visin del mundo. Sus precursores retomaron las ideas de los
pensadores clsicos de Grecia y Roma
Informacin relevante.
Actividad 4. Lee el siguiente texto y amplia la informacin con lo estudiado para las
actividades anteriores respecto a La reforma protestante y la contrarreforma.
Elaborando tus conclusiones.
Hacia el siglo XIII, la iglesia catlica haba gozado de un poder casi absoluto; pero
precisamente cuando viva su poca de mayor esplendor, empezaron a suscitarse una
serie de dificultades entre el papado y el Sacro Imperio Romano Germnico que
originaron cismas religiosos y la disminucin significativa de su poder, algunas causas
de dichos conflictos son:
_La necesidad de independencia que tenan los gobiernos civiles respecto del poder
pontificio.
_Los intereses econmicos de los pueblos que se antepusieron a los ideales cristianos.
_La disminucin de la autoridad moral de la Iglesia provocada por el deterioro de las
costumbres de sus miembros.
Conclusiones.
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN
DERECHOS RESERVADOS SECUNDARIA 32
PLANIFICACIN DIDCTICA
HISTORIA I
BLOQUE 1
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO Segundo Grado
PROFESOR (A)
BLOQUE I (nmero/nombre) I. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
APRENDIZAJE
- Describe el proceso de integracin econmica del mundo en el siglo XVI.
ESPERADO
DERECHOS RESERVADOS 33
ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar los propsitos , las competencias de la asignatura y aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
espacio histricos. para la convivencia
Formule y responda interrogantes Analice y discuta acerca de la
Use las convenciones (semana, sobre la vida de los seres humanos diversidad social, cultural, tnica y
mes, ao, dcada, siglo, a.C. y d.C.) de otros tiempos. religiosa de las sociedades pasadas y
Ubique acontecimientos y Seleccione, organice y clasifique presentes.
procesos de la historia en el tiempo informacin relevante de testimonios Desarrolle empata con seres
y establezca su secuencia, duracin escritos, orales y grficos, como humanos que vivieron en otros
y simultaneidad. libros, manuscritos, fotografas, tiempos.
Identifique lo que se transform vestimenta, edificios, monumentos, Identifique las acciones que en el
con el tiempo y rasgos que han etctera. pasado y el presente favorecen el
permanecido. Analice, compare y evale diversas desarrollo de la democracia, la
Comprenda que las sociedades fuentes e interpretaciones sobre igualdad, la justicia, el respeto y el
tienen caractersticas propias y hechos y procesos del pasado. cuidado del ambiente.
estn sujetas al cambio. Emplee en su contexto conceptos Identifique los intereses y valores que
Identifique, describa y evale las histricos. llevaron a los sujetos histricos a
diversas causas econmicas, Describa, explique, represente y actuar de determinada manera y sus
sociales, polticas y culturales que exprese sus conclusiones utilizando consecuencias.
provocaron un acontecimiento o distintas fuentes de informacin. Identifique y describa los objetos, las
proceso. tradiciones y las creencias que
Identifique y comprenda de qu perduran, as como reconozca el
manera ciertos rasgos del pasado esfuerzo de las sociedades que los
repercuten en el presente y se crearon.
consideran para el futuro. Valore y promueva acciones para el
Comprenda el presente a partir de cuidado del patrimonio cultural y
analizar las acciones de la gente del natural.
pasado. Reconozca en el otro los elementos
Emplee las habilidades que le son comunes y le dan identidad.
cartogrficas para localizar, Se reconozca como sujeto histrico
comparar y representar sucesos y al valorar el conocimiento del pasado
procesos histricos en mapas o en el presente y plantear acciones
croquis. con responsabilidad social para la
Describa y establezca relaciones convivencia
entre la naturaleza, la economa, la
sociedad, la poltica y la cultura en
un espacio y tiempo determinados
DERECHOS RESERVADOS 34
El tema se puede tratar en torno a una pregunta 100 - Libros
problematizadora. - Internet
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin - Biblioteca
DESARROLLO europea? - Mapas
Los alumnos investigarn las diferencias que se - Hojas
dieron en las sociedades a partir de la - Plumas
expansin europea segn el subtema que - Cartulinas
estudien y en cuadros de doble entrada, mapas
conceptuales, esquemas, diagramas v, etc.
Antes de la expansin Despus de la
expansin
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
SUBTEMAS:
- La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio.
- Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia, Amrica).
- Colonizacin europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y
Especies.
Actividad 1.- Leer, investigar y dar respuesta a las siguientes preguntas para adquirir
una visin general de la primera globalizacin mundial y sus consecuencias,
posteriormente en base a lo investigado elaborar un esquema.
Se sugiere que al trabajar algunos temas del bloque se puede apoyar en textos de la
coleccin Libros del Rincn como:
Pablo Escalante, La era del renacimiento (Biblioteca escolar), 2002.
Ricardo Gamboa, Del absolutismo a las revoluciones liberales (Biblioteca escolar), 2002.
Luca Corran, La Europa del renacimiento (Biblioteca de aula), 2002.
DERECHOS RESERVADOS 35
Preguntas Respuestas
Consideran que los viajes de exploracin
tuvieron algn inters econmico? Por qu?
Actividad 2.- Los alumnos investigarn las diferencias que se dieron en las sociedades a
partir de la expansin europea segn el subtema que estudien y en cuadros de doble
entrada, mapas conceptuales, esquemas, diagramas v, etc. registrarn lo ms relevante
apoyndose con algunos materiales como los siguientes:
DERECHOS RESERVADOS 36
Actividad 3. Con la informacin recabada ilustrarn un mapa como el siguiente: (pueden
agregarle imgenes de barcos, personas viajando, vendiendo y comprando esclavos,
productos que se intercambiaban, etc.)
PLANISFERIO
Actividad 5. Redacta un poema con dos o ms estrofas que contenga tu opinin sobre el
esclavismo. Qu nombre le pondras a tu poema?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
DERECHOS RESERVADOS 37
Materiales de apoyo:
Los virreinatos
sta era la situacin de Amrica Latina en el siglo XVIII. Como se puede observar en el
mapa de abajo, todos sus territorios dependan polticamente de las potencias europeas,
siendo Espaa y Portugal quienes disponan de las mayores y ms extensas colonias,
configuradas polticamente bajo la denominacin de virreinatos.
Enciclopedia Encarta
DERECHOS RESERVADOS 38
Fray Bartolom de las Casas. INCLUDEPICT
En 1542 Fray Bartolom de las Casas escribi la Brevsima relacin de la URE "http://t
destruccin de las Indias, en la cual relata, de manera dramtica, cmo los bn0.google.co
espaoles haban masacrado y destruido a los indgenas. m/images?q=tb
En estas ovejas mansas ( los indios) entraron los espaoles desde luego n:dEYEcawIUrq
que las conocieron como lobos y tigres y leones cruelsimos de muchos PhM:http://re
das hambrientos. Y otra cosa no han hecho de cuarenta aos a esta parte descolar.ilce
hasta hoy en este da lo hacen, sino despedazarlas, maltratarlas, .edu.mx/redes
angustiarlas, afligirlas, atormentarlas, y destruirlas por las entraas y colar/efemeri
nuevas y varias e nunca otras tales vistas ni ledas ni odas maneras de des/julio/las
crueldad casas.jpg" \*
Bartolom de las Casas, Brevsima relacin de la destruccin de las Indias, MERGEFORMATI
Fontamara, Mxico. 1992, p.34 NET
DERECHOS RESERVADOS 39
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
PLANIFICACIN DIDCTICA
HISTORIA 1
BLOQUE 1
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO Segundo Grado
PROFESOR (A)
BLOQUE I (nmero/nombre) I. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
APRENDIZAJE(S) - Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los
ESPERADOS(S) siglos XVI y XVII, y describe las caractersticas comunes de Nueva Espaa
y Per bajo el orden virreinal.
ASPECTOS A EVALUAR
DERECHOS RESERVADOS 40
(Revisar los propsitos , las competencias de la asignatura y aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
espacio histricos. para la convivencia
Formule y responda interrogantes Analice y discuta acerca de la
Use las convenciones (semana, sobre la vida de los seres humanos diversidad social, cultural, tnica y
mes, ao, dcada, siglo, a.C. y d.C.) de otros tiempos. religiosa de las sociedades pasadas y
Ubique acontecimientos y Seleccione, organice y clasifique presentes.
procesos de la historia en el tiempo informacin relevante de testimonios Desarrolle empata con seres
y establezca su secuencia, duracin escritos, orales y grficos, como humanos que vivieron en otros
y simultaneidad. libros, manuscritos, fotografas, tiempos.
Identifique lo que se transform vestimenta, edificios, monumentos, Identifique las acciones que en el
con el tiempo y rasgos que han etctera. pasado y el presente favorecen el
permanecido. Analice, compare y evale diversas desarrollo de la democracia, la
Comprenda que las sociedades fuentes e interpretaciones sobre igualdad, la justicia, el respeto y el
tienen caractersticas propias y hechos y procesos del pasado. cuidado del ambiente.
estn sujetas al cambio. Emplee en su contexto conceptos Identifique los intereses y valores que
Identifique, describa y evale las histricos. llevaron a los sujetos histricos a
diversas causas econmicas, Describa, explique, represente y actuar de determinada manera y sus
sociales, polticas y culturales que exprese sus conclusiones utilizando consecuencias.
provocaron un acontecimiento o distintas fuentes de informacin. Identifique y describa los objetos, las
proceso. tradiciones y las creencias que
Identifique y comprenda de qu perduran, as como reconozca el
manera ciertos rasgos del pasado esfuerzo de las sociedades que los
repercuten en el presente y se crearon.
consideran para el futuro. Valore y promueva acciones para el
Comprenda el presente a partir de cuidado del patrimonio cultural y
analizar las acciones de la gente del natural.
pasado. Reconozca en el otro los elementos
Emplee las habilidades que le son comunes y le dan identidad.
cartogrficas para localizar, Se reconozca como sujeto histrico
comparar y representar sucesos y al valorar el conocimiento del pasado
procesos histricos en mapas o en el presente y plantear acciones
croquis. con responsabilidad social para la
Describa y establezca relaciones convivencia
entre la naturaleza, la economa, la
sociedad, la poltica y la cultura en
un espacio y tiempo determinados
DERECHOS RESERVADOS 41
Los alumnos organizados en equipos 70 - Libros
investigarn, organizarn y registrarn - Internet
segn requiera lo ms relevante del tema. - Biblioteca
DESARROLLO Dialogarn al interior del equipo la forma - Mapas
en la cual organizarn el tema que les - Hojas
indique su maestro. (Mapas conceptuales, - Plumas
lneas del tiempo, esquemas cuadros de - Cartulinas
doble entrada, noticieros, historietas etc.
- Los virreinatos de Nueva Espaa y Per.
- El mestizaje.
- El aporte africano a la cultura americana.
- Las Filipinas, el comercio con China.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Actividad 1.- Leer, investigar y dar respuesta a las siguientes preguntas para adquirir
una visin general de la primera globalizacin mundial y sus consecuencias
posteriormente en base a lo investigado elaborar un esquema.
Preguntas Respuestas
Qu entiende por mestizaje? Pueden dar
ejemplos de mestizaje?
DERECHOS RESERVADOS 42
Actividad 2.- Los alumnos organizados en equipos investigarn, organizarn y
registrarn segn requiera lo ms relevante del tema.
Actividad 3.- Dialogarn al interior del equipo la forma en la cual organizarn el tema que
les indique su maestro. (Mapas conceptuales, lneas del tiempo, esquemas cuadros de
doble entrada, noticieros, historietas etc.)
- Los virreinatos de Nueva Espaa y Per.
- El mestizaje.
- El aporte africano a la cultura americana.
- Las Filipinas, el comercio con China.
Diferencias
DERECHOS RESERVADOS 43
Actividad 4. El mestizaje y El aporte africano a la cultura americana.
Los alumnos compararn las caractersticas de las sociedades del mundo antes y
despus de la expansin europea, al sealar, por ejemplo, los cambios en la
composicin tnica y la organizacin poltica, o bien al identificar las continuidades en la
desigualdad social y en algunas tradiciones y costumbres.
Actividad.- Despus de dar lectura al tema en su libro de texto o en alguna otra fuente y
observar las ilustraciones realizarn un esquema, mapa conceptual etc. donde expliquen
la importancia del Ocano Atlntico en intercambio cultural entre los continentes de los
siglos XVI al XVIII. Registrando los aspectos ms relevantes, ubicando en el mapa a Las
Filipinas y a China.
DERECHOS RESERVADOS 44
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
PLANIFICACIN DIDCTICA
HISTORIA 1
BLOQUE 1
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO Segundo Grado
PROFESOR (A)
BLOQUE I (nmero/nombre) I. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
DERECHOS RESERVADOS 45
COMPETENCIAS - Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
QUE SE - Manejo de informacin histrica.
FAVORECEN - Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
APRENDIZAJE Reconoce el legado de las formas de expresin artstica de los siglos XVI al
ESPERADOS XVIII.
ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar los propsitos , las competencias de la asignatura y aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
espacio histricos. para la convivencia
Formule y responda interrogantes Analice y discuta acerca de la
Use las convenciones (semana, sobre la vida de los seres humanos diversidad social, cultural, tnica y
mes, ao, dcada, siglo, a.C. y d.C.) de otros tiempos. religiosa de las sociedades pasadas y
Ubique acontecimientos y Seleccione, organice y clasifique presentes.
procesos de la historia en el tiempo informacin relevante de testimonios Desarrolle empata con seres
y establezca su secuencia, duracin escritos, orales y grficos, como humanos que vivieron en otros
y simultaneidad. libros, manuscritos, fotografas, tiempos.
Identifique lo que se transform vestimenta, edificios, monumentos, Identifique las acciones que en el
con el tiempo y rasgos que han etctera. pasado y el presente favorecen el
permanecido. Analice, compare y evale diversas desarrollo de la democracia, la
Comprenda que las sociedades fuentes e interpretaciones sobre igualdad, la justicia, el respeto y el
tienen caractersticas propias y hechos y procesos del pasado. cuidado del ambiente.
estn sujetas al cambio. Emplee en su contexto conceptos Identifique los intereses y valores que
Identifique, describa y evale las histricos. llevaron a los sujetos histricos a
diversas causas econmicas, Describa, explique, represente y actuar de determinada manera y sus
sociales, polticas y culturales que exprese sus conclusiones utilizando consecuencias.
provocaron un acontecimiento o distintas fuentes de informacin. Identifique y describa los objetos, las
proceso. tradiciones y las creencias que
Identifique y comprenda de qu perduran, as como reconozca el
manera ciertos rasgos del pasado esfuerzo de las sociedades que los
repercuten en el presente y se crearon.
consideran para el futuro. Valore y promueva acciones para el
Comprenda el presente a partir de cuidado del patrimonio cultural y
analizar las acciones de la gente del natural.
pasado. Reconozca en el otro los elementos
Emplee las habilidades que le son comunes y le dan identidad.
cartogrficas para localizar, Se reconozca como sujeto histrico
comparar y representar sucesos y al valorar el conocimiento del pasado
procesos histricos en mapas o en el presente y plantear acciones
croquis. con responsabilidad social para la
Describa y establezca relaciones convivencia
entre la naturaleza, la economa, la
sociedad, la poltica y la cultura en
un espacio y tiempo determinados
DERECHOS RESERVADOS 46
Actividades Tiempo Recursos
estimado
Los alumnos observarn estampas de diversas 30 - Pizarrn
expresiones de arte de la etapa que se estudia. - Cuadernos
El maestro realizar preguntas generadoras - Plumones
INICIO como: Qu han observado que llame su - Lpices
atencin? Por qu? Qu temas observan - Estampas
ustedes plasmados en las estampas? Por qu?
Pueden relacionar algunas de las obras
representadas con algn autor o lugar? Qu
llama su atencin de la arquitectura que
observan en las estampas? Etc.
Registren lo que ms llam su atencin.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Subtemas:
- La herencia del renacimiento.
- El arte barroco.
- Las expresiones artsticas en Nueva Espaa y Per.
- El arte islmico, chino y japons.
DERECHOS RESERVADOS 47
El maestro realizar preguntas generadoras como: Qu han observado que llame su
atencin? Por qu? Qu temas observan ustedes plasmados en las estampas?
Por qu? Pueden relacionar algunas de las obras representadas con algn autor o
lugar? Qu llama su atencin de la arquitectura que observan en las estampas? Etc.
Registren lo que ms llam su atencin y elaborarn sus conclusiones sobre las
caractersticas del arte del mundo en el periodo renacentista.
Actividad 3.- Dialogarn al interior del equipo la forma en la cual organizarn el tema que
les indique su maestro. (Mapas conceptuales, lneas del tiempo, esquemas cuadros de
doble entrada, abanicos del arte, etc.)
- La herencia del renacimiento.
- El arte barroco.
- Las expresiones artsticas en Nueva Espaa y Per.
- El arte islmico, chino y japons.
DERECHOS RESERVADOS 48
ARTES Renacimiento
Arquitectura
Escultura
Pintura
Subtemas: Las expresiones artsticas en Nueva Espaa y Per. El arte islmico, chino y
japons.
Arte de Per
Arte Chino
Arte Japons
PLANIFICACIN DIDCTICA
HISTORIA 1
BLOQUE 1
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO Segundo Grado
PROFESOR (A)
BLOQUE I (nmero/nombre) I. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
DERECHOS RESERVADOS 50
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
COMPETENCIAS QUE
- Manejo de informacin histrica.
SE FAVORECEN
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar los propsitos , las competencias de la asignatura y aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia
espacio histricos. histrica para la convivencia
Formule y responda Analice y discuta acerca de la
Use las convenciones interrogantes sobre la vida de los diversidad social, cultural, tnica y
(semana, mes, ao, dcada, seres humanos de otros tiempos. religiosa de las sociedades
siglo, a.C. y d.C.) Seleccione, organice y pasadas y presentes.
Ubique acontecimientos y clasifique informacin relevante Desarrolle empata con seres
procesos de la historia en el de testimonios escritos, orales y humanos que vivieron en otros
tiempo y establezca su grficos, como libros, tiempos.
secuencia, duracin y manuscritos, fotografas, Identifique las acciones que en el
simultaneidad. vestimenta, edificios, pasado y el presente favorecen el
Identifique lo que se monumentos, etctera. desarrollo de la democracia, la
transform con el tiempo y Analice, compare y evale igualdad, la justicia, el respeto y el
rasgos que han permanecido. diversas fuentes e cuidado del ambiente.
Comprenda que las sociedades interpretaciones sobre hechos y Identifique los intereses y valores
tienen caractersticas propias y procesos del pasado. que llevaron a los sujetos
estn sujetas al cambio. Emplee en su contexto histricos a actuar de determinada
Identifique, describa y evale conceptos histricos. manera y sus consecuencias.
las diversas causas Describa, explique, represente y Identifique y describa los objetos,
econmicas, sociales, polticas exprese sus conclusiones las tradiciones y las creencias que
y culturales que provocaron un utilizando distintas fuentes de perduran, as como reconozca el
acontecimiento o proceso. informacin. esfuerzo de las sociedades que los
Identifique y comprenda de crearon.
qu manera ciertos rasgos del Valore y promueva acciones para
pasado repercuten en el el cuidado del patrimonio cultural y
presente y se consideran para el natural.
futuro. Reconozca en el otro los
Comprenda el presente a partir elementos que le son comunes y le
de analizar las acciones de la dan identidad.
gente del pasado. Se reconozca como sujeto
Emplee las habilidades histrico al valorar el conocimiento
cartogrficas para localizar, del pasado en el presente y
comparar y representar sucesos plantear acciones
y procesos histricos en mapas con responsabilidad social para la
o croquis. convivencia
Describa y establezca
relaciones entre la naturaleza, la
economa, la sociedad, la
poltica y la cultura en un
DERECHOS RESERVADOS 51
espacio y tiempo determinados
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
DERECHOS RESERVADOS 52
La navegacin en el
siglo XVI
astrolabio
sextante
cartografa
DERECHOS RESERVADOS 53
Actividad 4.- Elaborar una nota periodstica con ilustraciones acerca de cmo evolucionaron
las embarcaciones a travs de la Historia.
Actividad 1.- Elaboren un cuadro comparativo acerca del tipo de armas que usaban los
caballeros medievales y los indgenas americanos durante la poca de la conquista .
ARMAMENTOS
CABALLEROS MEDIEVALES INDIGENAS AMERICANOS
DERECHOS RESERVADOS 54
Actividad 2.-Realizar una entrevista a un caballero medieval, hacindole preguntas como
Qu lo motiv a viajar a tierras lejanas y desconocidas? Qu tipo de armas usan?
Qu se necesita para ser caballero? Qu estrategias militares utilizaron para dominar
a los indgenas?
DERECHOS RESERVADOS 55