Universidade Estadual de Maring

Ps-Graduao em Educao Musical

Nome: Karyni Danielly da Silva Da Vila P.G.: 600839

Disciplina: Tendncias Contemporneas em Educao Musical

KATER, Carlos. O que podemos esperar da educao musical em projetos de ao social.

Revista da ABEM, Porto Alegre, V. 10, 43-51, mar. 2004.

Atualmente, os perfis do educador musical contm uma variedade inconstante.

Diversas maneiras de pensar, de se impor, de educar, de verbalizar. At mesmo envolvendo
objetivos diferentes referentes ao seu ambiente de trabalho. Kater (2004) indaga: Nesse
sentido nos perguntamos: o que seria uma educao musical hoje? Para que, para quem,
como? Educao para ou pela msica (Msica ou msicas)? Que alunos temos em mente e
que natureza de relao estamos habilitados a propor entre eles e o que estamos chamando
msica? (KATER, 2004, p. 44).
Em atividades musicais de cunho social, ao ensinar, o docente tem a oportunidade de
oferecer experincias nicas para o aluno, envolvendo no s aspectos musicais, mas tambm
uma prtica coletiva que desenvolva um pensamento crtico, uma inspirao individual e
definindo objetivos. Nessa mesma linha, Kater (2004) afirma:

Normalmente o educador musical possibilita ao aluno o contato com

suas prprias potencialidades e limites do ponto de vista musical,
dando subsdios e orientando sua explorao e superao. Isso, que
poderia desapercebidamente passar nomeado como em primeira
instncia, envolve j um componente de trabalho diretamente ligado
ao ser. Porque explorar potenciais ou habilidades, superar situaes ou
limites, vai em geral muito alm de uma relao tcnica com a msica,
envolvendo matria e cdigo, por exemplo (KATER, 2004, p. 45).

A postura do educador influencia em grande instncia os seus alunos, tanto no mbito

musical como tambm no mbito da personalidade, maneira de ser, pensamentos e
conhecimentos. Portanto, a aula de msica no compete apenas ao desenvolvimento musical
mas tambm no desenvolvimento do ser humano.
O autor tambm comenta sobre os profissionais da msica que no esto preparados
para atuar nos espaos em que se encontram. De alguma maneira, essa falta de preparo desse
ser trabalhada para melhorar a qualidade desses profissionais, podendo ainda mais oferecer
um resultado mais concreto do fruto do seu trabalho para a sociedade.
O educador deve estar organizar seus objetivos e como alcanar o resultado que os
patrocinadores do projeto esperam. Muitas vezes essa organicidade no aplicada, o que
Maring, 2017.
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compromete a visibilidade do trabalho e do impacto que causar na formao das pessoas

envolvidas.

Lidamos com dilogos, da conscincia de onde estamos com a emergncia

daquela onde estaremos no instante seguinte. Possuindo acesso a rico
patrimnio de conhecimentos, tcnicas e mtodos diversos, a dificuldade
maior de trabalho reside no encontrar uma linha, um fio condutor que d
sentido s idias bsicas, organicidade lgica a todo o discurso, coerncia
entre ser, pensar, fazer. Por isso especialmente nos primeiros momentos, mas
ao longo do processo tambm, necessitarmos da justa percepo de quem
somos e quem so aqueles que procuramos formar, to necessrio saber
ouvir o que h a ser dito (padres e expectativas), to importante forjar
recursos de expresso a partir da explorao de potenciais (KATER, 2004,
p.50)

Portanto, o educador musical tem o objetivo de propor um trabalho social com

excelncia, cumprindo todos os aspectos esperado por ele como professor, mas como tambm
para a sociedade como um todo. A visibilidade importante, porm mudar a vida de pessoas,
influenci-las positivamente, a sempre lutar pelos sonhos, isso muda a soecidade
verdadeiramente.

Maring, 2017.