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Roberti, M. E. (2011) El enfoque biogrfico en el anlisis social :
Una aproximacin a los aspectos torico-metodolgicos de los
estudios con trayectorias laborales [En lnea]. Tesis doctoral.
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educacin. Disponible en:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.683/te.683.pdf
Licenciamiento
Esta obra est bajo una licencia Atribucin-No comercial-Sin obras derivadas 2.5
Argentina de Creative Commons.
O enve una carta a Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California
94305, USA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGA
LICENCIATURA EN SOCIOLOGA
TESINA
metodolgicas para abordar las implicancias que, las trasformaciones iniciadas en el mundo
laboral a mediados de los aos setenta, y profundizadas a partir de la dcada del noventa,
han tenido sobre la biografa laboral de los sujetos. En el marco del Enfoque Biogrfico y el
El objetivo del trabajo es estudiar los aportes tericos y metodolgicos que brinda el
sujetos. Desde este lugar, realizamos una reflexin crtica junto a una sistematizacin
escogida brinda al anlisis social la posibilidad de analizar estos nuevos fenmenos desde
espacio-temporal.
Trminos Claves
Temporalidad.
2
ndice General
Agradecimientos ........ 5
Introduccin ....... 6
vida ...... 10
laborales 38
3. El Tiempo ........ 56
retrospectiva.................................................................................... 56
3
3.2. Modelos de temporalidad. Acerca de cuestiones terico-metodolgicas en la
temporalidad futura... 67
4
Agradecimientos
En esta ocasin quiero agradecer a todos aquellos que, desde lugares diferentes, han
contribuido no slo a la conclusin de esta tesina, sino a iluminar los caminos que he
metodolgicas.
A mis amigas de la vida, por los odos, los abrazos y por hacer la vida menos
A Nicols, por su apoyo incondicional, por su amor diario sin inters, por ser como es.
5
Introduccin
El objetivo del trabajo es estudiar los aportes tericos y metodolgicos que brinda el
por los estudios que trazaron los supuestos y los lineamientos de la perspectiva abordada.
Nos centramos en tres aspectos fundamentales que hacen al anlisis de las trayectorias: el
nuevos itinerarios del mundo del trabajo, que surgieron con las transformaciones que
atraves la sociedad Argentina desde mediados de la dcada del setenta. Desde este lugar,
atendemos a un dominio particular en el estudio de las trayectorias -la esfera laboral- por
y por ser el eje alrededor del cual se articula la multiplicidad de trayectorias que conforman
una vida.
1 Cabe destacar que los objetivos de la tesina son los primeros insumos analticos para la realizacin del
marco referencial de nuestros estudios de posgrado. En este sentido, el presente trabajo es una instancia
preliminar para el desarrollo de una futura investigacin emprica que indaga acerca de cmo construyen sus
trayectorias laborales jvenes en situacin de pobreza.
6
de canales importantes de movilidad ascendente, principalmente con el reconocimiento de
los derechos sociales ligados a la condicin asalariada. La prdida de los viejos marcos
laboral.
con trayectorias reside en que su aproximacin temporal permite reflejar las rupturas que
sufrieron los sujetos en su vida laboral. La inestabilidad y precariedad que traslucen los
los recorridos antes previsibles de la vida laboral, adquiriendo pertinencia un anlisis desde
trayectoria laboral es adecuada para estudiar los nuevos rumbos intermitentes e inciertos
que delinean los sujetos, frente a la prdida del aspecto predecible y seguro de su vida
laboral.
7
Para iniciar este recorrido, partimos de los siguientes interrogantes: Cmo abordar
Cules son los aportes de los estudios con trayectorias a la investigacin social? Cmo se
captulo examina los supuestos centrales del Enfoque Biogrfico y del Curso Vida, al
encontrarse en ellos las races que encuadran y dan sentido al estudio de las trayectorias.
metodolgicos que se esconden tras los mismos. Asimismo, indagamos sobre los orgenes
potencialidades del Enfoque Biogrfico y del paradigma del Curso de Vida a travs del
vida. En este marco, centramos la mirada en aquel dominio de las trayectorias que toma
presentan y discuten conceptos claves que atienden a este particular dominio, con la
presentan algunos usos y aplicaciones que se han efectuado al interior de los estudios con
trayectorias laborales. Finalmente, se aborda la nueva realidad que atraviesan los jvenes
8
Por ltimo, dedicamos el captulo tercero a analizar cmo se introduce la
crticas que se han efectuado a la dimensin temporal del enfoque biogrfico, atendiendo de
los estudios longitudinales. Para finalizar con el anlisis de la perspectiva temporal que
investigacin planteados.
9
Captulo 1: El Enfoque Biogrfico
tarea radica en que el enfoque biogrfico se constituye como teln de fondo en el estudio de
historias de vida
alternativa de hacer sociologa desde principios del siglo XX. Sus orgenes se asocian a los
dcada del veinte contribuyendo a la validez del mtodo biogrfico en base a estudios de
2 Entre estos estudios se pueden mencionar los trabajos de W.I. Thomas y F. Znanniecki, The Polish Peasant
in Europe and America; C. Shaw, The jack roller, the natural history of a delinquent career, Brothers in
crime; E. Sutherland, The professional thief; H. Macgill Hughes, The fantastics lodge, entre otros.
10
valores de culturas que estaban sufriendo un proceso de cambio y aniquilacin (Pia, 1986;
otras temticas.
antropologa, las historias de vida fueron relegadas como instrumento auxiliar y de apoyo
el survey research.
parsoniano- sobre todas las otras formas de observacin y de teorizacin (Bertaux, 1999).
Hubo que esperar hasta fines de la dcada del sesenta para que, en un contexto de
renovadoras dentro de las ciencias sociales 3 (2001: 179) constituyen los factores externos
Junto a las causas expuestas, concebimos razones internas vinculadas con los
aportes que el estudio con biografas brinda a las investigaciones en Ciencias Sociales: la
capacidad para analizar las relaciones entre individuo y sociedad, la aptitud para destacar
los aspectos diacrnicos de los hechos sociales, la sensibilidad para iluminar personas,
metodolgicas.
un primer momento, retomamos a clsicos del campo biogrfico para traslucir la utilizacin
de historias de vida como un intento de lectura de lo social desde los sujetos. En segundo
lugar, destacamos la capacidad del enfoque para el anlisis de la dimensin temporal por
medio del paradigma del Curso de Vida y el estudio de las trayectorias. Por ltimo,
3 De acuerdo con Baln (1974), la causa subyacente al renovado inters por las historias de vida se halla en la
revaloracin de algunos objetos tericos y objetivos prcticos, producto de un cambio significativo en las
ciencias sociales contemporneas de orientacin humanista. Esta ciencia social renovada redescubre el inters
por los procesos sociales bsicos de la interaccin cotidiana y retoma la tradicin marxista-weberiana presente
en enfoques macrosociolgicos, histricos y comparativos, alejados del modelo experimental. Estos cambios
indican nuevas lneas de investigacin distanciadas de los modelos cientficos predominantes en la ciencia
social de la posguerra.
12
1.2. Discusiones epistemolgicas, tericas y metodolgicas
sociolgica, los estudios a partir de biografas e historias de vida se han desarrollado desde
en el debate que identifica a las historias de vida como una tcnica, un mtodo o un
enfoque. A su vez, exponemos las diversas posiciones que surgen entre los investigadores
sociales que identifican al enfoque biogrfico como una de las principales tradiciones
investigacin social.
Los estudios a partir de biografas e historias de vida (sea como mtodo, enfoque o como
multiplicidad de perspectivas tericas dentro de las cuales se han desarrollado. Entre ellas
diversidad de terminologas. Habitualmente, las historias de vida se asocian con una de las
tantas tcnicas que utilizan los cientistas sociales para abordar una problemtica en estudio
4 Aunque nuestro inters sea la disciplina sociolgica, es importante sealar que la utilizacin de relatos e
historias de vida no compete slo a aqulla, se conforma como un enfoque interdisciplinario que incluye
campos tan diversos como la historia, la antropologa, la psicologa social, la literatura, entre otros.
13
(Baln, 1974). Su especificidad se vincula con el anlisis de las experiencias vitales de un
individuo, donde la narracin del propio sujeto, entre otros documentos biogrficos,
adquiere un lugar central 5. Desde esta perspectiva, el estudio con historias de vida se asocia
momento determinado. El investigador social buscar indagar sobre los sentidos subjetivos,
Sin embargo otros autores, como Atkinson (1998) y Bertaux (1997), recurren a la
autores concibe el uso de las biografas como un mtodo que permite reunir informacin
sobre la vida entera de una persona, las experiencias de vida en su conjunto. La perspectiva
Bliveau, 2006).
mtodo o una tcnica ms, sino una perspectiva de anlisis nica que permite descubrir lo
cotidiano, las prcticas de vida dejadas de lado o ignoradas por las miradas dominantes, la
5 Muchos autores sealan la diferencia entre relato de vida e historia de vida, circunscriben el primero slo a
la versin (oral o escrita) que un individuo realiza de su propia vida. Caracterizan, en cambio, a la historia de
vida por la utilizacin de una gran variedad de materiales (diarios personales, cartas, fotografas, archivos,
testimonios de terceros, entre otros) para indagar en la vida de un individuo y construir su biografa, con
compaa o no del propio relato. Vase: Pia (1986), Pujadas Muoz (1992), Rojas Wiesner (2001), entre
otros.
14
historia de y desde los de abajo. Por otra parte, este autor resalta la importancia de la
que ha sido destacado por otro clsico en el campo biogrfico, Bertaux (1997). Para ambos
autores, el uso de historias de vida es un intento de lectura de lo social desde los sujetos; lo
que una vida singular trasluce respecto a un contexto social ms amplio, como puede ser, la
historia de una regin, grupo social o medio familiar. As, las historias de vida constituyen
una manera de acceso a un momento histrico, una cultura y valores de una determinada
sociedad desde una mirada, desde un punto de vista, desde una trayectoria que es nica,
que el enfoque biogrfico emerge como una ruptura radical con la manera tradicional de
realidad, de las posibilidades de conocerla y de los mtodos adecuados para ello. En este
sentido, los fundamentos tericos que lo sostienen dan cuenta de estos postulados y
constituyen las bases sobre las cuales se funda una prctica desde lo biogrfico (2006: 99) 7.
6 Ferrarotti (1993) propuso, en un ensayo clsico sobre el mtodo biogrfico, leer una sociedad a travs de
una historia de vida. Para el socilogo italiano, un individuo es un universal singular. Si el individuo es la
reapropiacin singular de lo universal sociohistrico del que forma parte, es posible conocer lo social a partir
de la especificidad de lo individual. Por medio de mediaciones es que un sujeto particular totaliza una
sociedad. El grupo primario se presenta para el autor como la mediacin fundamental entre lo universal y lo
individual. As, la visin del sujeto como sntesis de lo singular y lo universal fundamenta el intento de leer
una sociedad a travs de una biografa.
7 Si queremos hacer un uso sociolgico del potencial heurstico de la biografa sin hurtar sus caractersticas
esenciales (subjetividad, historicidad), debemos proyectarnos a nosotros mismos ms all del marco de la
15
Este enfoque posibilitara aprehender la dialctica entre lo singular y lo universal en
producto de una historia en la que intenta convertirse en sujeto. De esta manera, el anlisis
concibe el trabajo que el propio individuo efecta para producir su propia existencia
(Correa, 1999).
trayectoria vital del actor, sus experiencias y su visin particular; permitiendo aprehender,
al mismo tiempo, aquella vida como el reflejo de una poca, normas sociales y valores
propios de la comunidad de la que el sujeto forma parte (Pujadas Muoz, 1992). De este
modo, se plantea una mediacin entre la historia individual y la historia social: ni la vida
de un individuo ni la historia de una sociedad puede entenderse sin entender ambas cosas
epistemologa clsica (Ferrarotti, 1993: 122). Este autor concibe las bases epistemolgicas de la perspectiva
biogrfica como una forma de razn dialctica capaz de comprender la praxis sinttica recproca que
gobierna la interaccin entre un individuo y un sistema social []. Slo la razn dialctica nos permite
interpretar la objetividad de un fragmento de historia social sobre la base de la subjetividad no eliminada de
una historia individual. Slo la razn dialctica nos da el acceso de lo universal y lo general (sociedad)
partiendo de lo individual y lo singular (un hombre determinado) (1993: 122-3).
16
Algunos autores tratan lo biogrfico como una posicin epistemolgica, mientras que otros
lo usan como un simple recurso tcnico. Hay quienes hablan de lo biogrfico como el centro
de lo cualitativo interpretativo, en tanto que otros tratan lo biogrfico como material que
permite la cuantificacin. Igualmente, hay autores que hablan de lo biogrfico como forma
aquellas posturas que identifican a las historias de vida con una orientacin marcadamente
Ms all de las crticas que se han formulado desde una postura radical -como la de
de los objetivos dismiles que persigue cada una de estas perspectivas. Por esta razn, en la
modo de abordaje (Saut, 1998) 8. De lo cual deducimos que el uso de biografas, como
8 Si bien existen diferencias tcnicas entre los anlisis de tipo cualitativo y los de tipo cuantitativo, a nivel
interpretativo, los mismos esquemas tericos pueden aplicarse a cualquiera de los dos tipos de anlisis
(Godard, 1996).
17
asocie usualmente a dicha tradicin (Resndiz Garca, 2001). Como seala Pujadas Muoz,
ncleo bsico en toda investigacin biogrfica lo constituye la perspectiva del actor. Las
determinado. En palabras de Saut, la biografa -y otras formas del mismo gnero- tienen
respecto de otros mtodos la ventaja de recoger la experiencia de la gente, tal como ellos la
procesan e interpretan (1998: 23) 10. Los supuestos epistemolgicos, teoras y estrategias
9 El anlisis cuantitativo basado en materiales biogrficos, constituye un campo sumamente interesante que
ha recibido poca atencin en las Ciencias Sociales. Baln (1974) ha sido uno de los pioneros en esta nueva
tendencia de estudios, al considerar que la tcnica biogrfica es capaz de adaptarse a diseos de investigacin
distintos.
10 Pese a que en un principio parezca contradictoria la asociacin entre mtodo cuantitativo y bsqueda
interpretativa, cabe sealar la utilizacin de tcnicas longitudinales que escapan a la lgica clsica del
cuestionario. Ms an, como indican Ariovich y Raffo (2009), en los estudio de trayectorias laborales
encontramos aproximaciones que integran estrategias de investigacin cualitativas y cuantitativas. Tal como
proponen las autoras, en el uso combinado de un cuestionario estructurado y un calendario de vida. De la
misma forma el estudio de Panaia (2005), sobre insercin ocupacional de estudiantes y graduados, intenta
asumir el desafo de construir modelos capaces de explicar trayectorias que se desenvuelven en el tiempo.
Desde este lugar, la autora considera necesario actualizar las propuestas estadsticas con la recoleccin de
informacin longitudinal y, al mismo tiempo, integrar los datos de carcter cuantitativo con los de tipo
cualitativo. Con el objetivo de reconstruir secuencias continuas de empleo combina las tcnicas de
cuestionarios auto-administrados con entrevistas biogrficas.
18
tericos prximos a las estrategias cualitativas. Saut (1998) hace aqu alusin a los
estudios de Elder (1994) y Hareven (1994) desarrollados en el marco del paradigma del
Curso de Vida.
Al comienzo del trabajo expusimos que a fines de los aos sesenta el uso de
desarrollo de dos corrientes: el Curso de Vida en Estados Unidos (Elder, 1993, 2001;
Hareven, 1994; Saraceno, 2005) y el Enfoque Biogrfico en Europa (Pujadas Muoz, 1992;
Ferrarotti, 1993; Pries, 1996; Bertaux, 1999). El presente estudio considera similares los
que el curso de vida de los individuos est conformado por la accin de determinantes
sociales y el trabajo que el propio sujeto efecta sobre su historia, para intentar orientar su
primordial valor las divisiones analticas micro-macro social, con las que se aborda
usualmente una realidad bajo estudio, sino que tambin reviste fundamental importancia el
nivel meso, donde se desarrollan las interacciones entre los actores. Las reglas sociales y
los cdigos culturales de una sociedad se desenvuelven delimitando las pautas de conducta
completo.
Como hemos expuesto, el potencial de lo biogrfico para relevar las relaciones entre
expresin de una historia social colectiva (Pujadas Muoz, 1992; Ferrarotti, 1993; Bertaux
norteamericana.
La perspectiva del Curso de Vida se origina durante los aos setenta en los Estados
Unidos, como una propuesta conjunta de diversas disciplinas dentro de las ciencias sociales
enmarcado en un espacio y tiempo histrico. Retomando las ideas Elder (2001), Blanco y
Pacheco definen al curso de vida como una secuencia de eventos y roles sociales,
graduados por la edad, que estn incrustados en la estructura social y el cambio histrico
(2003a: 162).
introduce al interior del debate del estudio con biografas concibiendo al Curso de Vida
como un paradigma emergente (Elder, 1994) que busca incorporar la dimensin cualitativa
del tiempo en la investigacin. En este sentido, el paradigma del Curso de Vida otorga
advertimos que es posible destacar ciertos ejes comunes que hacen del Curso de Vida un
cualitativas. Ms an, como menciona Saut, analizando los supuestos y los estilos de
investigacin a que dan lugar los estudios sobre cursos de vida resulta difcil categorizarlos
es necesaria una perspectiva a largo plazo que permita un anlisis relacional entre
cambio social y desarrollo individual. En otras palabras, que posibilite dar cuenta
moldeado por las diversas escalas de temporalidad y los distintos lugares que
desarrolla su biografa.
21
Principio de vidas interconectadas (linked lives): una vida no se construye
aisladamente. Razn por la cual, es importante considerar los entornos en los que un
sujetos de su medio.
cuando se articula con los entornos sociales en los que se ha desarrollado la vida de la
persona, junto a las etapas cronolgicas y al contexto ms amplio de los hechos histricos y
sociales. As, dicha perspectiva nos permite pensar el tiempo desde la vida de los propios
mediatizados por la posicin del sujeto en la estructura social. En este sentido, tanto el
conceptos, que conforman los instrumentos analticos del enfoque del Curso de Vida,
temporalidad.
22
Retomando las ideas de Elder, el concepto de trayectoria se refiere a una lnea de
vida o carrera, a un camino a lo largo de toda la vida, que puede variar y cambiar en
direccin, grado y proporcin (1991: 63 citado por Blanco y Pacheco, 2003a: 163). La
migracin, etc.- en los que una persona se desenvuelve a lo largo de su vida (Blanco y
categora es que brinda una centralidad substancial al aspecto temporal del anlisis con
Pese a que sealamos que el curso de vida de un individuo est constituido por
un sujeto- algunas de ellas podrn funcionar como el eje o hilo conductor de las dems
(Blanco, 2002: 460). Por consiguiente, las trayectorias tomarn una importancia diferencial
segn el momento de la vida del sujeto que se est analizando, de acuerdo a una variedad
de factores (nivel socioeconmico, gnero, entre otros) y en relacin al peso que adquiera
23
La otra de las dimensiones analticas fundamentales del paradigma del Curso de
Vida -la transicin- es la que le da forma y sentido a las trayectorias, al marcar sus cambios
otro (de la juventud a la adultez, del ciclo bsico al superior, del desempleo a la actividad,
Estos estados especficos en ciertos momentos de la vida, a los que hace alusin el
orden de los diversos estados y sus transiciones en muchas ocasiones responden a las
2006).
curso de vida (Blanco y Pacheco, 2003a: 163). Cabe destacar entonces que el anlisis a
partir de este paradigma incorpora aquellos perodos de ruptura en la vida de una persona.
11 Desde la sociologa francesa, Claire Bidart subraya el uso de la categora bifurcaciones biogrficas para
hacer referencia a los cambios de orientacin bruscos e imprevisibles que ocurren a lo largo de la vida de una
24
Estos perodos de cambio encuentran sus orgenes en puntos de inflexin histricos
(como puede ser una crisis econmica y financiera, una guerra, un perturbacin poltica,
su residencia, estado civil, curso ocupacional, etc.). De all, la importancia del espacio y el
tiempo histrico como marcos referenciales para traslucir los posibles cambios en el orden
de los eventos como en la direccin de las biografas de una sociedad, sin perder de vista
aplicaciones que se han realizado en el campo biogrfico, con la finalidad de vislumbrar los
panadero, Bertaux y Bertaux-Wiame (1983) buscan comprender las causas por las cuales
en Francia las panaderas artesanales no desaparecieron al igual que en otras regiones. Los
persona, producto de una situacin de crisis que abre un nuevo abanico de posibilidades (Bidart y Longo,
2007). As, los acontecimientos contingentes pueden ser la fuente de cambios significativos en las trayectorias
individuales (Bessin, 2009).
25
autores parten de una perspectiva estructuralista intentando vislumbrar las relaciones
empleados de panadera trabajan, cmo llegan a trabajar en este campo particular; en otras
palabras, analizan las prcticas cotidianas y trayectorias vitales de hombres y mujeres que
viven aquellas relaciones, que las ponen en funcionamiento y mantienen a lo largo del
tiempo. Desde estos objetivos, advirtiendo una aparente asintona con su marco referencial,
cmo cambia el apoyo de los hijos adultos a travs del tiempo; se intenta identificar las
los hijos adultos en este cuidado. De este modo, la perspectiva adoptada no se limita a un
solo punto en el tiempo, sino que adopta el carcter histrico a travs del curso de vida:
realiza un estudio inter e intracohortes, considerando en este ltimo aspecto los cambios
actitudes hacia el mismo estn influenciadas por valores y experiencias que se modifican
durante el curso de vida. As, se intenta identificar la manera en que las relaciones de ayuda
realizada por Jorge Aceves. En el libro Historia Oral (1997), se halla un captulo que
26
creemos ilustrativo de la interaccin entre contexto socio-histrico e historia personal, al
buscar establecer un sendero que vincule los acontecimientos histricos con estados de vida
que otorga el estudio con historias de vida para comprender los procesos de cambio y
acceder a la forma en que los individuos construyen e interpretan un mbito social variable.
La investigacin de referencia fue elaborada por Da Rocha Lima, bajo el ttulo Las mujeres
de su actividad poltica desde una cosmovisin diferente, al conformar una nueva identidad
poltica. Citando a la autora, el feminismo fue, en efecto, un fenmeno del exilio para la
mayor parte de las mujeres brasileas que huyeron de su pas entre 1964 y 1975 (Da
biogrfica a los estudios sobre identidades. En este caso recapitularemos una investigacin
12 Echando luz a lo expuesto de manera precedente, en el curso de vida de un sujeto el exilio podra ser un
ejemplo de bifurcacin o turning point, haciendo alusin a la terminologa francesa o norteamericana
respectivamente. Como seala Da Rocha Lima el exilio significara una ruptura global: los vnculos sociales
e institucionales se rompen y hay rupturas en carreras y en proyectos personales y profesionales (1997: 237).
Con la particularidad de que el exilio poltico representara adems una ruptura crucial con la militancia.
27
biogrfica posibilita analizar los cambios, rupturas y modificaciones del proceso de
reconstruir las trayectorias e investigar las consecuencias de los puntos de inflexin, que
han sido utilizados con un espacial valor en los estudios acerca de la transicin a la vida
adulta.
El artculo que realizan Parrilla Latas, Gallego Vega y Moria Dez (2010), El
biogrfica, analiza las trayectorias por las que han transitado a la vida activa jvenes
ese mismo proceso. Ambos enfoques, han servido de soporte conceptual y metodolgico
para el anlisis de la transicin a la vida activa. En este sentido, las historias de vida de tres
jvenes se toman en el artculo como hilo conductor y marco de referencia a partir del cual
28
la singularidad de esos procesos de trnsito. De all que las autoras planteen el estudio de
las trayectorias y transiciones a la vida adulta desde una perspectiva personal y biogrfica.
social exige un enfoque que permita trascender la instantaneidad propia de los estudios
constituye as un eje central. Por otro lado, la dimensin espacial, escasamente estudiada,
factor de desigualdad que condiciona las experiencias biogrficas, al tener un efecto crucial
29
pertinencia y potencialidades del estudio con biografas en el campo social, a partir del
bsqueda por otorgar centralidad a las experiencias que un individuo constituye a lo largo
de su vida, o en un momento determinado. Pese a que este enfoque intenta otorgar una
instancia privilegiada a las interpretaciones y sentidos que los sujetos dan a sus
sociedad en general; permitiendo aprehender aquella vida como el reflejo de una poca,
este marco, los estudios biogrficos se muestran frtiles para aprehender la estructura social
o variacin en la direccin de las trayectorias de una vida (Da Rocha Lima, 1997).
Desde este lugar, el tiempo se concibe como un factor interpretativo que influye en la
construccin de los datos. Al posibilitar un anlisis procesual este enfoque procura tomar
distancia de aquellos estudios que slo prestan atencin a momentos puntuales en la vida de
31
Captulos 2: Las Trayectorias
conformacin del curso de vida de una persona intervienen mltiples trayectorias, alguna
de ellas funciona como eje o hilo conductor de las dems (Blanco, 2002). En nuestro caso,
que la esfera laboral permite vislumbrar las transformaciones que han acaecido en los
trayectorias. Sin embargo, la variable temporal debe ser entendida no como un aspecto
uniforme sino como una dimensin mltiple que puede ser estudiada desde distintos
13 Como indicamos en el prximo captulo, la importancia de la esfera laboral radica adems en que es
determinante en la construccin de horizontes futuros.
32
niveles: la dimensin estructural, relacionada con el contexto socio-histrico; la familiar,
vinculada con el ciclo de vida; y la individual, referida a la capacidad de agencia del actor.
toda biografa. De este modo, el curso de vida de un sujeto est determinado por una
Como varios autores han sealado (Godard, 1996; Coninck y Godard, 1998;
evidencia en que las trayectorias se encuentran insertas y moldeadas por los tiempos
histricos, aquellos procesos que son externos y condicionantes de la accin social. Las
ofrece as una va privilegiada para enmarcar los eventos vitales en un contexto socio-
histrico especfico.
Ninguna trayectoria individual puede ser abstrada de las particulares condiciones sociales,
polticas y econmicas en las cuales tiene lugar; toda biografa transcurre en una coyuntura
curso de vida individual. Una aproximacin al cambio social a travs del anlisis macro
33
estructural, objetivo central de las Ciencias Sociales y, en especial, de un estilo particular
encuentra como eje de anlisis los cambios de pautas, prcticas y normas que ocurren en los
cursos de vida de los individuos, concebidos como instituciones sociales. En este aspecto,
al concebir las articulaciones que existen entre los cambios socio-histricos y las
de los patrones de cambio de la sociedad en su conjunto a partir del anlisis de los cursos de
vida individuales.
Las pautas de las biografas mismas son un indicador o un reflejo central donde se plasman
Desde esta otra mirada, los trayectos individuales se estructuran por un tiempo
existencia; cada sociedad instituye sus rituales de paso, estableciendo secuencias tpicas
existencia de escalas de temporalidad dismiles que permiten dar cuenta de la relacin entre
los niveles macro y microsocial. El llamado ciclo de vida -o tiempo social- atendera a
34
aquellas transiciones pautadas y regulares en la vida del individuo, que articulan la relacin
y secuencias del trascurrir micro y macrosocial 14. As, las mismas etapas del ciclo vital
deben ser vistas como socialmente definidas y por lo tanto sujetas a cambios entre
sociedades y a lo largo de la historia (Jelin, 1976: 15). Las biografas de los sujetos
al dar cuenta del paso del tiempo y de sus cambios. Precisamente, no slo determina los
De modo que una manera de analizar el cambio histrico, y su efecto en el curso de vida
Curso de Vida es que ese conjunto de personas se mueve o transita a lo largo de la historia.
14 La estandarizacin de los ciclos vitales delimita socialmente diferentes fases de la vida, definiendo etapas
etarias -infancia, adultez y vejez- como procesos vitales. En la constitucin de una vida, destacamos aquellas
transiciones vinculadas con la trayectoria educativa, el ingreso al mercado laboral, el abandono de la familia
de origen y la constitucin del ncleo familiar, sin agotar la multiplicidad de los trayectos y transiciones
posibles.
15 El proceso de institucionalizacin del curso de vida se caracteriza: por un lado, por la emergencia de
regularidades objetivas y observables y, por el otro lado, por la significancia creciente que adquieren los
conceptos y proyectos normales individuales y subjetivos que los actores tienen de su vida (Pries, 1996:
406).
16 Una cohorte es ms que un conjunto de individuos que experimentan un evento en un mismo perodo, es
un grupo que posee una composicin y rasgos propios debido a su origen e historia nicos que los diferencia
(Castro y Gandini, 2006: 5-6). La cohorte ms clsica toma como elemento definitorio la edad, entendida
como conjunto de personas que nacieron en el mismo ao calendario. No obstante, se puede hacer mencin de
otros conjuntos que experimentan un mismo evento en un momento dado, como puede ser una cohorte
escolar, laboral, entre otras (Blanco y Pacheco, 2003b).
35
La diversidad de fuerzas, que operan en un momento y que van cambiando en el trascurrir
(Blanco y Pacheco, 2003b). Este fenmeno se conoce como efecto de cohorte: los cambios
nacimiento. Cabe destacar que dichas cohortes no son homogneas a su interior, de all la
estructura social.
Considerar las distintas etapas de la vida del sujeto es importante. Sin embargo, no
tenemos que perder de vista que la construccin del tiempo es igualmente subjetiva y se
encuentra cargada de sentidos que pueden escapar a las cronologas sociales 17. Desde este
personal, donde el sujeto es quien decide (Pries, 1999; Kohli, 2005; Saraceno, 2005). El
La relevancia de articular el relato que el sujeto produce sobre su propia vida con un
condicionan los trayectos individuales. Pese a lo cual, el sujeto encuentra siempre, por
17 Los actores elaboran sus nociones de tiempo a partir de percepciones que estn situadas en pertenencias
sociales, econmicas, culturales, tnicas y de gnero, conformando una subjetividad particular (Mallimaci y
Gimnez Bliveau, 2006).
36
Un individuo es alguien cuyas caractersticas propias se relacionan con una condicin
social, con una sociedad, con una poca. Es decir, es un sujeto social-histrico que debe ser
comprendido como producto y productor de historia (Gaulejac y otros, 1990 citado por
observar la manera en que los sujetos mediatizan y otorgan sentidos al efecto de las
estructuras; en otras palabras, el modo en que los procesos estructurales son percibidos y
constructo del mundo cotidiano, lo cual contiene la ambigedad del mundo de la vida
como una regularidad prefijada y, al mismo tiempo, como una realidad emergente (Fischer
una divisin analtica que formula el investigador para abordar los fenmenos sociales. En
mutuamente.
[As] las trayectorias se van definiendo y construyendo de manera no lineal a travs del
tiempo, de acuerdo con la experiencia biogrfica, el momento del ciclo de vida, las
16).
37
2.2. Gneros confusos: las potencialidades de un anlisis con trayectorias
laborales
Las trayectorias vitales abarcan una variedad de mbitos -trabajo, escolaridad, vida
reproductiva, migracin, movilidad social- que han sido motivo de diversos estudios. La
amplitud y la complejidad que implican las trayectorias de vida hacen necesario reducir o
Garca una biografa se construye desde un recorte, a partir de cierta focalidad que
limitacin originaria (2001: 164). De los mltiples hilos que tejen la trama biogrfica,
nosotros haremos hincapi en una dimensin especfica del estudio de las trayectorias: la
esfera laboral.
En este punto es importante destacar que existe una larga tradicin en las Ciencias
mismo aspecto de la vida de las personas. Por esta razn, desarrollamos la pertinencia del
factores que configuran los cursos de vida laborales de cada individuo: Cmo se han
lugar ocupan las anticipaciones del futuro y la imprevisibilidad en cada una de estas
construcciones analticas?
38
El primero de los conceptos, la carrera laboral, lleva implcita la idea de
movimientos ordenados, que suponen una cierta planificacin, a travs de los cuales se
mejora la ocupacin. Dicha categora implica no slo una pauta determinada y fija de
patrn de progreso de trabajos de bajo a alto estatus (Mauro, 2004). Como han destacado
experiencia de una de ellas es requisito necesario para pasar a la siguiente (1977: 165).
laboral de una persona, estimando significativo conocer el trnsito que hacen los sujetos a
travs de sus diferentes empleos y los cambios que experimentan en sus condiciones
aprehender las posiciones que los individuos van ocupando en una estructura ocupacional
de carcter ascendente.
se producen al interior de la vida laboral de una persona, tampoco de los descensos que
trabajadores por cuenta propia, Jelin (1974) utiliza la nocin de ciclo vital ocupacional,
entendida como la regularidad de los cambios ocupacionales durante la vida activa de los
sujetos. As, el tiempo aparece como un factor decisivo en la vinculacin del individuo con
determinacin de posiciones de empleo en los distintos momentos del ciclo vital 18. La
influencia de diversos tipos de factores hace que las etapas del ciclo sean flexibles y varen
dimensiones del fenmeno temporal: el ciclo ocupacional que, como dijimos, implica
40
El concepto de ciclo vital ocupacional propuesto en el estudio de Jelin (1974) toma
del nivel ocupacional de los sujetos, a distintos momentos del ciclo vital. Sin embargo, las
particularidades de un itinerario singular, al hacer eje el anlisis en los rasgos estndares del
laborales. Realizamos en primer lugar un estado del arte sobre el tema en investigacin,
para luego introducirnos en algunos usos y aplicaciones que se han producido desde
distintos autores. Para finalizar, sealamos los lineamientos tericos y metodolgicos que
relativamente novedosa en Amrica Latina, que en las ltimas dcadas ha ido adquiriendo
dichos estudios se han focalizado en el anlisis de las posiciones sucesivas que las personas
los actores involucrados (Dvolos, 2001; Lucero, 2003; Frassa, 2005; Muiz Terra, 2005,
2003; Jacinto y otros, 2005; Jacinto, 2006; Freytes Frey, 2007; Chitarroni y Jacinto, 2009);
tambin son conocidas las investigaciones acerca de trayectorias laborales de mujeres, que
segregado (Guzmn y otros, 1999; Oliveira y Ariza, 2001; Blanco, 2002; Mauro, 2004).
Por ltimo, se encuentran estudios sobre pobreza y exclusin social (Forni y Roldn, 1996;
Freidin, 1996; Montero Casassus, 1998; Mrques, 2001), e investigaciones que analizan las
trayectorias laborales de desempleados del sector formal (Belvedere y otros, 2000; Salvia y
aplicaciones y usos que presentan dismiles significados del concepto, rara vez explicitados.
As, el concepto de trayectoria laboral se presenta como diverso y con mltiples caras
y Muiz Terra:
trayectoria laboral puede ser utilizado desde una perspectiva cuantitativa o desde una
42
actividad que una persona recorre a lo largo de un perodo considerado. En este sentido se
direccionalidad, esto es una dinmica especfica (Lucero, 2003: 4). En este sentido, esta
consideracin del proceso decisorio llevado a cabo por los individuos a lo largo de sus
Cabe sealar, sin embargo, que ambos enfoques, aunque centren su atencin en cuestiones
individuales con los condicionantes estructurales (Frassa y Muiz Terra, 2004: 2).
43
Para ilustrar los mltiples usos y aplicaciones que ha tenido la categora de
trayectoria laboral, reflejo de las distintas apuestas terico-metodolgicas desde las cuales
ocasin, la seleccin propuesta busca profundizar algunas reflexiones que han sido objeto
servido para delinear las potencialidades de los anlisis que se basan en esta perspectiva
terico-metodolgica.
laborales, que enfoca el proceso mediante el cual las personas se ubican en el mercado de
biogrfico 20, se establecen secuencias tpicas segn los ciclos de vida; en el tiempo
20 El autor denomina tiempo biogrfico lo que nosotros concedimos como tiempo social.
44
crucial las instituciones de educacin y formacin 21. En el segundo, las trayectorias
laborales. Se parte del supuesto que el accionar conjugado de factores de distinto orden
entienden por trayectoria laboral los itinerarios visibles, los cursos de accin y las
orientaciones que toma la vida de las personas en el campo del trabajo, producto de
acciones y prcticas desplegadas por los individuos en situaciones especficas del trascurrir
sociales e institucionales, donde los sujetos ocupan una posicin particular, encontrndose
como una categora objetiva y mensurable, sino como una experiencia social que se
trabajo analiza las trayectorias laborales que hombres y mujeres en situacin de extrema
recorren estos sujetos para insertarse en el mercado de trabajo, as como en las lgicas y
21 Como vimos, existen instituciones y normas sociales que estructuran las secuencias laborales y guan las
orientaciones y estrategias de los actores en formas tpicas (Dombois, 1998).
45
sentidos que orientan su recorrido y cada una de las acciones emprendidas. Desde este
lugar, la autora recoge relatos de vida de sujetos pobres con el inters de aproximarse a los
significados que estos actores imprimen a su propia vida, permitiendo conocer cmo ellos
o postergando su proyecto vital, laboral y familiar (Mrquez, 2001: 2). Aproximarse a los
procesos por los cuales se construyen las trayectorias laborales requiere abordar al
individuo como producto de una historia que es cultural, familiar y de clase, sin desconocer
que la perspectiva propuesta se aproxima al sujeto tambin como historia singular; cada
trayectorias laborales para analizar los procesos que los jvenes deben atravesar en su
transicin a la vida activa, los cuales estn signados por una alta movilidad y rotacin
laboral. Para ello construyen su objeto de estudio desde un anlisis procesual y dinmico,
propuesto por los autores, el estudio de las trayectorias laborales reconstruye la secuencia
laboral de los jvenes, iluminando las nuevas relaciones que los mismos mantienen con el
46
Los diferentes trabajos muestran que la perspectiva de las trayectorias laborales
Desde este lugar, el anlisis de las experiencias laborales constituye una forma de acceso a
procesos sociales que enmarcan una vida individual. La nocin de trayectoria laboral se
refiere, por lo tanto, a la interaccin entre individuo y sociedad: nos permite conjugar las
trayectorias laborales como secuencias objetivas y medibles, que atienden tambin a las
(Pries, 1996).
Los estudios de las trayectorias laborales abren entonces nuevas posibilidades para la
comprensin del mundo del trabajo. No slo hacen visibles las oportunidades que una
determinada poca ofrece a hombres y mujeres, sino tambin las relaciones que existen
subjetividades personales y sociales, por la otra. Posibilitan analizar el sentido que estos
cambios van teniendo y relacionar entre s las posiciones que las personas van ocupando en
interaccin de factores de distinto orden permite comprender los procesos de cambio que se
47
dan en el plano estructural a travs de su expresin a nivel micro: el curso de vida de los
sujetos. De este modo, posibilita abordar los procesos microsociales en su conexin con el
mbito estructural y la dimensin subjetiva de los fenmenos laborales. De all que, esta
Por otro lado, es importante resaltar que el anlisis desde las trayectorias laborales
que en la actualidad, una secuencia ocupacional tpica mantiene escasas relaciones entre los
del tiempo. De all la bsqueda de una perspectiva longitudinal que de cuenta de los
contemporneas.
laboral, hace necesaria una aproximacin que considere la subjetividad del actor. El anlisis
48
A continuacin profundizamos estas reflexiones, en el marco del anlisis de las
trayectorias de insercin laboral que desarrollan los jvenes, como ejemplo paradigmtico
ms atencin al vnculo entre los contextos, las estructuras sociales y las historias de vida.
desregulado, con un Estado social en retirada, exigieron otra mirada hacia la sociedad,
recomposiciones que afectan el curso de vida de los sujetos, se evidencian en las mltiples
tienen como trasfondo a una Argentina que, desde mediados de la dcada del setenta,
vigente en las dcadas precedentes se consolid durante los aos noventa. Los cambios
acontecidos signaron al mercado de trabajo argentino que reflej el problema social del
22 La centralidad del anlisis en torno a la franja etaria juvenil est estrechamente relacionada con las
hiptesis que orientan al presente estudio. Tomamos esta etapa del ciclo vital porque consideramos que los
aos noventa significaron un perodo de ruptura en la sociedad argentina, que impact de manera indita en el
mbito laboral, afectando particularmente a aquellas personas que a partir de ese momento ingresaron al
mercado de trabajo.
49
Las transformaciones operadas en la estructura social y en el mercado de trabajo
(Machado Pais, 2007), asociadas a un camino recto y claramente trazado en la vida laboral
que encuentra su mayor expresin en las mltiples formas que asumen las prcticas
Durante la mayor parte del siglo veinte, salir de la escuela, ingresar en un empleo
y/o a estudios superiores, y construir una carrera profesional a partir de all, eran hitos de un
antes de una cierta estabilizacin en el empleo, si es que finalmente sta tiene lugar. Las
trayectorias juveniles de insercin laboral estn signadas por la inestabilidad, las rotaciones
23 Desde la perspectiva francesa, Dubar (2001a) plantea que a lo largo de la dcada de 1980 entran en
cuestionamiento convenciones antes reconocidas, que permitan esperar un progreso profesional, desigual
pero previsible, asociado a lneas de carrera demarcadas en torno a categoras socio-profesionales estables. En
la actualidad, seala el autor, ya no se valora la estabilidad en el empleo o la carrera interna, sino la
flexibilidad. La finalizacin de los estudios y el ingreso a un trabajo, cuyo oficio o profesin se conservaba
hasta la jubilacin aparece como un modelo caduco. De all que, debido a la multiplicacin de los cambios
que se dan en el curso de las carreras profesionales, las trayectorias laborales son cada vez menos reducibles a
trayectos ascendentes conformados a lo largo de canales preestablecidos. En conformidad con lo antes dicho,
el norteamericano Sennett (2000) sostiene que el capitalismo flexible ha bloqueado la linealidad tradicional de
las carreras profesionales.
50
situacin de precariedad sea un fenmeno generalizable a toda la juventud, para algunos
jvenes el trabajo precario resulta una etapa de trnsito hacia un empleo estable, mientras
que para otros puede transformarse en una condicin permanente en su relacin con el
mercado de trabajo (Chitarroni y Jacinto, 2009) 24. Por esta razn, en el trascurso de la vida
hecho arbitrario, sin poder establecerse la probabilidad de que este acontecimiento ocurra
aqu un aspecto que creemos fundamental en la vida social: la organizacin del tiempo
vital.
una diferenciacin de las duraciones, las etapas y las edades de los acontecimientos que
24 La insercin laboral es una construccin social, producto de una historia y de una configuracin societal
especfica (Dubar, 2001b). El sostenido crecimiento de la tasa de desempleo, los cambios ocurridos en la
estructura ocupacional y las modificaciones introducidas a las regulaciones del mercado de trabajo durante los
aos noventa, provocaron un alto grado de movilidad y un aumento de la intensidad de la rotacin laboral. No
obstante, la dinmica de estas variables no ha sido homognea entre los distintos estratos socioeconmicos y
grupos etarios. En este contexto, las trayectorias de iniciacin laboral no operan de la misma manera para
todos los grupos y categoras de jvenes, dando lugar a una diversidad de inserciones y de estrategias en su
transicin hacia el trabajo. Los jvenes, procedentes de sectores medios y populares, fueron los ms
golpeados por la falta de oportunidades laborales; las bajas posibilidades de acceso a un empleo estable y
protegido los arroj a un proceso signado por la alternancia de perodos de desocupacin y empleos precarios
una vez ingresados al mercado de trabajo.
51
antao caracterizaban la transicin de los jvenes a la vida adulta, afectando
La precariedad del empleo entre los jvenes, expresin de las dificultades que tienen para
cuya singularidad trastorna los modos tradicionales de entrada en la vida activa (Machado
Desde este abordaje ms amplio, el ingreso al mundo del trabajo se presenta slo
como una instancia al interior de aquellas transiciones en el curso vital que conducen hacia
propias secuencias de esos umbrales de paso no son lineales ni uniformes. Por el contrario,
son heterogneas, discontinuas y con apreciables rupturas, dejando lugar a nuevas formas y
secuencias temporales.
52
El principio de reversibilidad en los procesos de transicin a la vida adulta incita a
El camino por el cual los jvenes transitan hacia la vida adulta es un camino poco claro,
lleno de escollos, especialmente para los jvenes ms desfavorecidos. Los modos precarios
riesgo, visible en la tensin entre el presente y el futuro en que viven estos jvenes.
Desde este lugar, acordamos con aquellas posturas que sealan que se est
produciendo una desinstitucionalizacin del curso de vida; las normas que organizan la
25 Como ya indicamos, el fenmeno conocido con el nombre de institucionalizacin del curso de vida
implica un conjunto de etapas socialmente previstas y estipuladas donde el ciclo de vida representa la
secuencia ideal de acontecimientos que los individuos esperan experimentar y de posicionas sociales que
esperan ocupar a medida que avanzan a lo largo de la vida (Moreno Colom, 2009: 194).
53
Frente a estructuras sociales cada vez ms fluidas y modeladas en funcin de los individuos
y sus deseos, los jvenes sienten su vida marcada por crecientes inconstancias,
la vida social es atravesado por una especie de desinstitucionalizacin entendida como una
La biografa hgalo usted mismo es siempre una biografa de riesgo []. La idea actual de
prdida de los soportes colectivos, que configuraban la identidad del sujeto, ha impregnado
54
individualidad. Frente a las transformaciones apuntadas, que evidencian la heterogeneidad
pertinencia. De este modo, los factores subjetivos poseen un gran peso explicativo a la
los sujetos. Por el contrario, este proceso global tiene efectos contrastantes en relacin a los
por el otro quienes lleven su individualidad como una cruz, porque ella significa falta de
proteccin y contencin frente a las dificultades y los riesgos de existir como individuo,
55
Captulo 3: El tiempo
constituye como una caracterstica central de esta perspectiva. En relacin a los aspectos
retrospectiva
enfoque han girado en torno a una dimensin que consideramos eje de estos estudios: la
temporalidad. Desde este lugar, a travs de algunas interlocuciones, nos aproximamos a las
investigador que reconstruye una biografa debe evitar suponer que existe un hilo conductor
que atraviesa la vida del sujeto desde sus orgenes. El socilogo francs realiza un
cuestionamiento a la visin de la vida como conjunto coherente y orientado, que puede ser
aprehendida como expresin de un sentido ltimo u originario. Relatar la vida como una
significativos. Desde este lugar, el relato supone unos acontecimientos que tienden a
causales 26.
Desde una posicin similar, el socilogo portugus Machado Pais (2007) propone
una sociologa de la poslinealidad. Este autor realiza una crtica al uso tradicional del
lneas de vida, que intentan poner de relieve los relatos biogrficos, corresponden a un
proceso retrospectivo donde los acontecimientos son evaluados desde una mirada presente
esta mirada enfila los acontecimientos en una secuencia de linealidad que acaba
una conexin lineal de nexos de causa y efecto que orientan la vida hacia una meta, en la
57
Acordamos con el cuestionamiento de la biografa como una secuencia lineal,
dotada de una direccionalidad, en la que se representa la vida de las personas. Sin embargo,
creemos que las herramientas terico-metodolgicas que nos brindan el Enfoque Biogrfico
vida de un sujeto como destino ltimo e inmutable. Estas orientaciones dotan al anlisis de
las biografas de las dimensiones de tiempo, proceso y contexto, lo cual permite aprehender
el curso de una vida como un proceso de cambio y transformacin a lo largo del tiempo.
de su entorno, muestra cmo se abren distintas opciones de vida para ellos entre las cuales
deciden. Decisiones que modifican la trayectoria de su vida (Resndiz Garca, 2001: 155).
Desde esta mirada, existen varias historias de vida posibles para un agente, de lo que
deducimos que las trayectorias vitales no son lineales, conformadas de acuerdo a modelos
previsibles. Como indica Bourdieu (1997), lo real es discontinuo, formado por elementos
yuxtapuestos sin razn, tanto ms difciles de captar cuanto que surgen de manera siempre
imprevista. Los eventos juegan con temporalidades mltiples que no encajan en un proceso
de linealidad. Los puntos de inflexin (turning points) dan nuevos rumbos a la vida de
carcter cronolgico presente en toda biografa. Dicha consideracin no pretende ser una
defensa a las sociologas de la linealidad que buscan una construccin lgica de los
trayectos vitales a travs de la nocin de causalidad, donde hechos tomados como causa
una aproximacin balstica donde las trayectorias se conciben como destinos sociales preestablecidos, que no
dan lugar al accionar de los individuos (Godard, 1996).
58
asegura una continuidad temporal entre un antes y un despus (Machado Pais, 2007).
Pese a ello, debemos admitir que, como seala Bertaux (1997), las formas de contar un
vida de las personas a lo largo del tiempo. En estas circunstancias, el relato de una vida se
temporalidad -pasado, presente, futuro- y el proceso a travs del cual se reconstruye la vida
de una persona. Este aspecto ha recibido fuertes crticas cuyo eje ha girado en torno a la
vida es remontarse, a partir del presente, a lo largo de los diversos momentos de su trayecto
de lagunas, de no dichos. Los relatos biogrficos giran, pues, en torno a recorridos perdidos
59
relacin entre pasado, presente y futuro se expresa en el propio relato del entrevistado: En
esfuerzo por dotar de sentido las experiencias evocadas en relacin al presente y a sus
proyecciones futuras, desde las cuales se realizan las evaluaciones y se ilumina el pasado.
radica en la significacin que el narrador otorga a su relato. Son las interpretaciones del
entrevistado, sobre los hechos de los cuales ha formado parte, las que adquieren primaca.
Estos sentidos son elaborados a partir del presente de la persona, de sus deseos, proyectos y
perspectivas futuras. Desde este lugar, la importancia que reviste hacer memoria no estriba
lugar que adquiere en dicha construccin su sentido futuro. Relatar la propia vida implica
un esfuerzo por dar sentido al pasado, al presente y a lo que este contiene de proyecto. En
ese proceso reflexivo se significan los sucesos del pasado, se evala el camino recorrido y
En el esfuerzo por dotar de sentido su vida, quien relata interioriza una postura
elaboracin que puede modificarse y resignificar el sentido de los eventos del pasado con
60
base a las circunstancias del tiempo presente o, bien, de las expectativas sobre el futuro []
Por lo tanto, el relato que hace una persona no es slo una descripcin de sucesos
sino tambin una seleccin y evaluacin de la realidad (Saut, 1998). Los sujetos
presente y futuro no slo indica la secuencia de aparicin de eventos segn una estructura
otorga sentido a las relaciones entre las diversas escalas del tiempo, y que trasluce la
esperanza, deben formar parte de cualquier anlisis temporal. De modo que, sobre el flujo
trayectorias. Dentro de este marco, el estudio del tiempo puede adquirir dos instancias
analticas. Un primer sentido, vinculado a las modalidades con que se construye una
61
aproximacin longitudinal. Desde este lugar, el tiempo se presenta como una construccin
del investigador, que busca seleccionar las estrategias ms adecuadas para la resolucin de
cierta problemtica social. Un segundo sentido, procura concebir al tiempo en tanto objeto
Desde esta mirada, se admite la incorporacin de la subjetividad acerca del tiempo de los
actores: su riqueza de percepciones temporales, sus anhelos y proyectos. Cabe sealar que
biogrfico. Para emprender esta tarea hemos adoptado como gua un artculo elaborado por
Godard (1996). En una segunda etapa, presentamos algunos interrogantes de orden terico
construccin que cada investigador realiza de la dimensin del tiempo, como un producto
prctica sobre el uso de las historias de vida en las ciencias sociales (1996). El autor
29 El prximo aportado aborda algunas conceptualizaciones que sobre el tiempo se han realizado desde la
mirada de los sujetos, centrndonos en el anlisis de las representaciones futuras.
62
temporales de una vida. En este marco, seala la existencia de tres modelos de temporalidad,
permiten hacer inteligibles el dato biogrfico. El modelo arqueolgico parte de concebir las
individuo 30. El segundo de los modelos, denominado procesual, busca comprender cmo se
Dentro de este esquema, una primera forma de proceder es considerar el efecto propio del
exgenos en la vida del individuo, supone que para comprender las biografas singulares hay
ninguna biografa puede analizarse a partir de un solo modelo, por el contrario, el autor
30 Es el modelo tpico de la inspiracin de Bertaux (1977) en la estructuracin de las clases. Segn este autor,
cada clase est definida por una serie de biografas de clase particulares, que toman como punto de origen la
pertenencia social de los padres (Godard, 1996).
63
incita a pensar las trayectorias como una imbricacin de aqullos. En segundo lugar, estos
modelos tericos no agotan las reflexiones sobre el papel del tiempo, sino que ilustran una
construcciones. En ltimo lugar, si bien el esquema propuesto realiza una gran contribucin
de las trayectorias, nos alejamos en un aspecto crucial del mismo: los enfoques precedentes
existencia, que organizan y pautan la vida del sujeto. El problema de organizar las
contemporneos.
investigador social, el anlisis con trayectorias implica considerar otros aspectos tericos y
enfoque longitudinal.
cuestiones a definir, que suscita una afinidad con la pregunta e hiptesis que maneja toda
procesuales, que involucran una mirada dinmica acerca de dichos fenmenos, estn
vinculados a los objetivos que se persiguen en cada trabajo. Cabe destacar que, como seala
64
Bessin (2009), la lgica procesual es el fundamento del pensamiento de los investigadores
como una cuestin de orden primordial. La pertinencia del uso de una metodologa
cualitativa y/o cuantitativa se encuentra vinculada con el proceso que se busque develar. En
31 El recorrido biogrfico est constituido no slo por la sucesin de situaciones ocupadas por los individuos
en los diferentes dominios de una vida, sino tambin por las diversas configuraciones que estructuran su
articulacin. Analizando la imbricacin de factores que concurren a dar forma y sentido a las experiencias
biogrficas, Bidart (2006) seala que los determinantes macrosociales -marcos histricos, jurdicos,
institucionales y culturales de la sociedad- en los cuales se inscribe una trayectoria, entran en interaccin con
los entornos familiares y las redes sociales que trascienden el tiempo biogrfico. A nivel individual, las
caractersticas sociodemogrficas, las experiencias pasadas y los diversos capitales acumulados, intervienen
en la definicin de los campos posibles conjuntamente con las ideas, valores y expectativas que formulan los
individuos (Longo, 2007). En consecuencia, los diversos factores que confluyen en la configuracin de las
trayectorias se encuentran mediados por los complejos sistemas de significacin que operan a partir de las
representaciones sociales. De esta manera, una misma constelacin de factores puede ser interpretada de
forma diferente y hasta sustentar decisiones opuestas (Mauro, 2004).
65
respecto de analizar el origen o trmino de un proceso. A modo de ejemplo, si se busca
posteriori una muestra integrada por aquellas jvenes que han sido madres o, por el
contrario, si partimos del origen del fenmeno constituyendo la seleccin muestral con
con trayectorias. Si bien existen investigaciones que centran su mirada en uno o ms relatos
32 La tcnica de panel toma el proceso en sus orgenes y repite las observaciones sobre los mismos individuos
en distintos momentos del tiempo. La misma se utiliza en perodos temporales cortos. Esto supone una
hiptesis terica: que existen momentos claves en la vida de los individuos que ameritan ser observados
detenidamente (Godard, 1996).
66
generacin determinada, aqu la seleccin se vincula con parmetros estrictamente
temporales.
temporalidad futura
En este ltimo apartado nos abocamos al estudio de una escala temporal especfica:
la temporalidad del devenir. Desde este lugar, nos preguntamos: Cul es la relevancia de
un anlisis del tiempo futuro? Estudiar el porvenir es caer en una profeca sociolgica, que
se encuentra lejos de los estndares cientficos que establece nuestra disciplina? El futuro,
social, de all que sea analizable a travs de una aproximacin sociolgica. Las biografas
nos remiten a la construccin de temporalidades sociales que organizan y pautan la vida del
decisiones futuras son parte constitutivas de los recorridos presentes, al tener las
expectativas, deseos y proyectos la capacidad para orientar las prcticas y las elecciones
actuales. Tras este supuesto se halla la idea de que las proyecciones venideras son
componentes centrales de las trayectorias, porque el tiempo biogrfico no est cerrado sino
67
(Demazire, 2003). Toda trayectoria requiere que sea descifrada en su contexto y sentido,
usos que en cada investigacin se realiza de la variable temporal (Muiz Terra, 2009). En
estrecha vinculacin con nuestra perspectiva, hallamos los estudios que incorporan al
anlisis de la temporalidad la proyeccin futura. Desde este enfoque, adems del estudio
retrospectivo, que reconstruye el proceso precedente que da origen a una situacin actual,
se analiza la visin que los sujetos tienen de los acontecimientos futuros y de sus propias
trayectorias 33.
abre un campo para lneas de investigacin poco exploradas. El estudio del porvenir es
pasado, que imprimir el futuro (Machado Pais, 2007). Sin embargo, el pasado como el
elecciones u omisiones. Por esta razn, presente, pasado y futuro se entrelazan en una
realidad. El pasado es una especie de pantalla sobre la que proyectamos nuestra visin del
futuro y, a su vez, el futuro deviene en comprensin del hoy, al haber ste adquirido la
aptitud para construir el porvenir. As, estas escalas de temporalidad entran en juego en el
33 La temporalidad futura evidencia en los estudios sociales una pluralidad de categorizaciones. Las
referencias y nomenclaturas son mltiples, apareciendo asociadas a su posibilidad de realizacin o a su
carcter idealista. Deseos, sueos, expectativas, proyectos y planes de vida son los trminos que expresan las
variadas formas que adopta el tiempo venidero, iluminando la diversidad de aproximaciones que los sujetos
desarrollan en torno a su devenir.
68
instrumento de orientacin en el mundo (Elias, 1989); donde el pasado estructura el
El anlisis de las tres dimensiones del tiempo -el ayer, el hoy y el maana- se torna
ininteligible si no se vislumbran las articulaciones que se dan entre ellas: los eventos del
curso de vida deben ser interpretados en el contexto del pasado y de las expectativas de
prcticas que constituyen un itinerario laboral. Cabe destacar que en la biografa laboral del
objetivos, asociados a categoras temporales, inciden en cada pasaje de la vida, de all que
futuras.
(1995), sostiene que las sociedades modernas se inscriben en una dinmica marcada por el
69
surgimiento de lo inesperado, el fraccionamiento de las referencias temporales y la puesta
en cuestin de los modelos temporales del devenir 34. El estallido de las temporalidades
temporales permiten desentraar diferentes modos de relacin con el tiempo. El autor arriba
sociales son la mediacin simblica que existe entre los sujetos y la realidad en la que estn
34 La sociedad industrial cambi la concepcin del tiempo. Asociado a un carcter lineal y acumulativo, el
tiempo se presenta orientado hacia el futuro a construir y regido por la ideologa del progreso (Mercure,
1995). El tiempo lineal, es un tiempo continuo que permite prever el futuro en funcin del presente y del
pasado, segn un orden de sucesiones inevitables (Machado Pais, 2007). No obstante, el paradigma del
progreso -con su mitologa teleolgica del encadenamiento causal que, mediante un curso predeterminado,
conduce a una meta nica (Valencia Garca, 2002)-, se encuentra en la actualidad resquebrajado como
principio organizador del tiempo.
35 En la misma lnea, la tesis de Grossin (1974), en su obra Les temps de la vie quotidienne, confirma que la
actitud y el comportamiento individual en relacin al tiempo dependen de la posicin social y,
particularmente, de la situacin profesional. Por consiguiente, es posible detectar una multiplicidad de
conductas temporales y de representaciones sobre el tiempo ligada a la diversidad de grupos, clases y
situaciones sociales.
70
objetivas de existencia, interviniendo los recursos subjetivos heredados y adquiridos,
realizable en las prcticas y los planes de vida de los sujetos. La nocin de normalidad de
El enfoque proyecto biogrfico intenta, de esta manera, integrar cosas muy diferentes en
relacin actor-sociedad integra la estructura social histrica, tal y como est percibida e
interpretada por el actor, como bases y limitaciones de sus planes y acciones individuales
La premisa subyacente es que los eventos de vida del presente se explican por los
venideros. La problemtica del tiempo consiste en que sepamos cmo los campos de
experiencia pasados se reflejan en los horizontes de espera futuros (Koselleck, 1990 citado
por Machado Pais, 2007). Desde otra mirada, los rumbos de vida de los sujetos se
36 El concepto proyecto es para afirmar lo emergente y lo abierto de las orientaciones, ideas, prcticas y
planes que tienen los actores tanto de su pasado como de su presente y futuro (Pries, 1999: 5). Comprender
que el hombre es producto y productor de la historia, slo es posible desde una perspectiva dialctica y
gracias a la nocin de proyecto. El proyecto traduce esta capacidad del individuo de ser creador de acciones,
de sentidos, de tomar distancia y anticiparse (Boutinet, 1989 citado por Correa, 1999).
71
encuentran enmarcados en un contexto de oportunidades socialmente estructurado, a la vez
Por consiguiente, adems del medio cultural en que viven y el lugar que ocupan en
la estructura social, las experiencias concretas con las que se enfrentan a diario los
individuos influyen en la forma en que perciben la realidad. Las representaciones que los
sujetos producirn sobre su porvenir estn vinculadas con las vivencias que han trascurrido
a lo largo de la vida de un individuo. Por ello, consentimos que para aprehender las
los ciclos de vida junto a las nuevas trayectorias profesionales atpicas evidencia que toda
la organizacin de la temporalidad social est afectada, y todas las regulaciones que rigen la
37 De modo paralelo, el socilogo alemn habla de proyecto biogrfico-laboral para definir todas las ideas y
nociones de normalidad, y las prcticas y los planes que tengan que ver con el trabajo. Donde las
trayectorias laborales estn estructuradas primordialmente por cuatro instituciones sociales: el mercado, la
empresa, la profesin y el clan (Pries, 1999).
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integracin del individuo en sus diferentes roles [] se han vuelto ms flexibles (Castel,
1995: 449).
manifiesta en la prdida del sentido del futuro a que asisten los sujetos, frente a la
progreso, actualmente bajo cuestin. Como plantea Castel el trabajo como empleo
desvanece frente a las profundas trasformaciones producidas en las relaciones que los
cotidiano, semanal, anual, y las edades de la vida, deja de ser el zcalo sobre el cual cada
uno puede construir su proyecto de vida (Gorz, 1997 citado por Longo, 2003: 20).
empricas. Esta iniciativa resulta oportuna para mencionar algunos estudios sobre
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trayectorias laborales que abordan la proyeccin futura que, como hemos indicado, han sido
desde la perspectiva de la transicin, Casal, Garca, Merino y Quesada (2006) describen las
formas en que los jvenes construyen una perspectiva de futuro, atendiendo a los itinerarios
que delinean en su vida profesional y familiar, sintetizados en lo que los autores llaman
vida adulta. Situacin que se explica por la segmentacin social que revelan las trayectorias
xito o marginalidad social. Los autores elaboran una tipologa de itinerarios que rene seis
los jvenes y tiempo que dura el proceso de transicin. Al interior de este esquema, nos
interesa resaltar las trayectorias denominadas errticas, que suponen inserciones laborales
Desde una posicin cercana, Mercure (1995) desarrolla una tipologa constituida por
alusin a la representacin fatalista. Desde este tipo, el futuro se juzga como incierto e
existencia. La ausencia casi total de proyecto evidencia una resignacin ante la posibilidad
aspiraciones para el futuro de sus hijos, que parecen desmesuradas en relacin a sus
posibilidades reales.
Las intensas transformaciones de las ltimas dcadas traen como corolario que los
sujetos no avisten un futuro a corto o mediano plazo, presentndose el devenir como algo
incierto. Los continuos quiebres en las trayectorias laborales de las personas, reflejaron su
laborales permeadas por una dinmica de incertidumbre, donde los senderos laborales
fenmeno de la precariedad: los vnculos que mantienen los sujetos con el mercado del
este modo, las percepciones que los individuos realizan del tiempo futuro encuentran su
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Reflexiones Finales
cual partimos, en funcin de las reflexiones que fuimos desarrollando a la largo del estudio.
para analizar las transformaciones acaecidas en las ltimas dcadas a escala global,
sin precedentes. Estos cambios, entre otros, resquebrajan las biografas normales
social: atiende a los determinantes sociales en el estudio concreto de una vida como al
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En consecuencia, es una perspectiva frtil para comprender las transformaciones
que los procesos macroestructurales propician en los cursos de vida de los sujetos. Los
estrategias y representaciones que desarrollan los actores a lo largo de su vida laboral, que
un enfoque longitudinal para comprender las estructuras cambiantes sobre las que actan y
centralidad que adquiere en su anlisis la dimensin temporal. Los itinerarios laborales son
requiere de una aproximacin que de cuenta de las rupturas que caracterizan a las prcticas
laborales contemporneas.
preestablecido. El conjunto de recorridos que delinean los sujetos en su vida trasluce las
predecible. Las secuencias de las trayectorias vitales estn sujetas a una menor
Las experiencias biogrficas manifiestan una mayor diversidad ante la primaca que
complejidad que revelan los itinerarios laborales en la actualidad. En este marco, el aporte
subjetividad del actor, que encuentra como trasfondo una sociedad que deviene cada vez
previsibles.
Este estado incita a pensar en una transmutacin de las representaciones del devenir
que experimentan los individuos como consecuencia de los quiebres continuos en sus
orientado hacia el futuro a construir y regido por la ideologa del progreso. El devenir se
para captar cmo operan y se articulan las distintas escalas de temporalidad en el transcurso
de las vidas individuales. Esta perspectiva intenta comprender cmo ese recorrido es el
resultado de una historia, que entrelaza experiencias pasadas y expectativas futuras. Por
esta razn, no toma en cuenta un momento dado de la vida de la persona, sino, intenta
contante movimiento de una estructura social, que trasluce el requisito de analizar los
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