Tema8.

Evaluacindeevidencias

Explicacin

Introduccin

Laevaluacindeldesempeoespartedeunaeducacinbasadaencompetencias,dondeel
procesodeaprendizajeesvaloradoconbaseenlosresultadosdemostrablesatravsde
evidencias,lascualessonlosregistros,reportes,trabajoselaboradosporlosalumnos,como
productofinalquerealicenolasestrategiasyproductofinaldealgnproyectodesarrollado,ya
seademaneraindividualoporequipo.
Enocasiones,elalumnonoledaladebidaimportanciaalaevaluacinporquenoha
comprendidoqueesparteimportantedesuacreditacinencadacicloescolarporlotanto,es
necesariocrearlanecesidadenelestudiantedeconoceryanalizarsuevolucinenla
adquisicindeaprendizajesydesarrollodecompetenciaselalumnodebeestarconscientedelo
quehaaprendidoyloquelefaltaporaprender,debetomarencuentaqutantoestpreparado
paraenfrentarseauninstrumentodeevaluacin,comolosquesehanpresentadoeneste
curso.
Esconvenientequeconsiderescomopuedeshacerquelaevaluacinsirvanosloparalograr
unacalificacin,sinoqueorientealosalumnosacercadelosaspectosenlosquedeben
mejorar.
Establecerlaautoevaluacin,comoparteprimordialdelaevaluacin,puedeserunbueninicio
paralograrlo,comentacontuscompaerosestainformacinyconcluyanalgunaposible
propuestadeestrategiadesolucin.

Explicacin

8.1Portafolios
Elenfoquedelaevaluacindeldesempeoeselmediopararecabarinformacinrealdelavanceconstantedelalumno,duranteunperiodoo
durantetodoelcicloescolaresdecir,elalumnoescalificadoconbaseenunportafoliodeevidenciasacumuladas,valoradasporlmismo,porel
maestroyporsuscompaeros.
Laevaluacinporevidenciasesaquellaenlaqueelalumnoesquien,atravsdeunprocesosistemticodeconstruccindelasevidencias,
muestrasusconocimientos,susaberhaceryconsolidasuscompetencias.
Laevaluacindelascompetenciasporevidenciasnotieneuninventariodeaccionesaproduciroproductosaelaborar,esaqudondeseponeen
juegolainiciativadeldocenteparaestimularalalumnoenelprocesodecrearsupropioaprendizajeyevidenciarloatravsdeproductos,queno
necesariamentesonfsicos.Laevaluacindelascompetenciasencierramuchomsqueelproductofinalquesemuestraporlotanto,es
necesarioconocerelprocesodeformacinyconstruccindelaevidenciaparapoderevaluardemaneraobjetiva.
 Elportafolioesuninstrumentodondeseacumulanlasevidencias,lascualespuedenserfsicas
otambindigitales,comovideos,grabacionesdeaudiodelosreportesfinalesdeunproyectoo
elinformefinaldeunestudiodecaso.
Enelmbitodelaeducacinbsica,serequieredelportafoliodelalumnocomopartedelas
nuevasinnovacioneseducativasdelareformadeunaeducacinbasadaeneldesarrollode
competenciaporlotanto,sepuededefinircomolarecopilacindelostrabajoselaboradospor
elestudiante,quepreviamentehansidoprogramadosenelplandeevaluacin.Estostrabajos
deevidenciasepuedenguardarenunacarpeta,flder,sobre,entreotrasformasqueelmaestro
decida.
Unaformadeincorporarelportafolioalaprcticadeldocenteesestablecerunrea,campo
formativootema,sobreelquesesolicitarqueelalumnodesarrolleciertostrabajos,ademsse
tienequedeterminareltipodetrabajo,lafinalidaddehacerloylaformaenqueseevaluar
parahacerlo,setienenquedefinirlasrbricasparauno.
Enesteaspectoesimportantesealarqueuntrabajoqueformapartedelportafoliode
evidenciasesuntrabajorepresentativo,queporsuscaractersticasvalelapenaprogramarlo,
solicitarloyevaluarlo,esdecir,nosetratadehacerporhacerqueelalumnotrabaje,loquese
requiereesqueelalumnoatravsdelarealizacindeesetrabajoconstruyasuaprendizaje,
conceptualice,apliqueytomedecisionessobreloquehaaprendidoparaqueevidencieellogro
delobjetivo.
Laimplementacindelportafolio,enelaula,esunaestrategiaparaelaprendizajeylaevaluacindeloqueseaprendedurantelaelaboracinde
cadaproductoqueselesolicitaalalumnohastaconcluirelcicloescolar.Esto,alfinal,lepermitealmaestroyalalumnovalorarsuprocesode
desempeoytenerloselementosobjetivosparaelprocesodeevaluacin.
Elportafoliopropiciaqueelalumnoseautoevaleyparticipeenlaevaluacindeloquesuscompaerosrealizan(coevaluacin),lepermite
detectarlasreassobrelasqueldebeesforzarsemselmaestroleproporcionaelementosparalaretroalimentacindelprocesodeaprendizaje
ydelastcnicasyrecursosdeenseanza.

8.2Exhibiciones
Laevaluacindelosaprendizajescobrasentidocuandoesutilizadaparamostrarsueficiencia,atravsdeloqueelalumnoescapazdehacer
parasolucionarsituacionesproblemticasdeaprendizaje,queselepresentancomoestrategiaparaeldesarrollodelascompetenciasestopermite
conocerlaeficaciadelascompetenciasdocentesaplicadasporelmaestro.
Enelcontextoescolar,unatcnicabasadaenlademostracinpropiciaqueelalumnoanalicelasituacindeloqueelmaestroestmostrando,
paraposteriormentelreproducirelmodeloqueselesolicita.
Lamodelacindelaprendizajepuedeserdiscursiva,peroespreferiblequeseaprcticacomo
eselcasodelosexperimentos,laelaboracindealgntrabajoquerequiereseguirinstrucciones
especficasoqueporsumismanaturalezarepresentaunriesgoparaelalumnosinotomalas
medidasprecautoriasnecesarias.
Cabemencionarqueestatcnicadeenseanzanodebequedarsesloencubrirelpapel
protagnicodeldocente,dondeldemuestreloquesabesobreeltema,sinoquedemanera
participativaeinteractivaatravsdepreguntasquedetonenlacuriosidadyrespuestadelos
estudiantesseconstruyaunambientedeaprendizaje.
Ahorabien,dequsirvetodoloqueelalumnosabeytodoloqueelmaestrohahechopara
acercarloaldescubrimientoyconocimiento,sinoespuestoenprcticaomostradoatravsde
laaplicacinoexhibicindelaprendizajeporlotanto,seutilizanlasexhibicionescomouna
estrategiaparadocumentaryhacervisibleslostrabajosdelosestudiantesdecualquiernivel
educativo,dentrodelaulaydelainstitucin.Enunambienteeducativoenelquesetomaen
cuentaelresultadomsqueelproceso,esnecesarioimplementarestrategiasqueexhibanel Paraorganizarunaexhibicindelosproductos
desarrollodelosalumnos. deaprendizajedelosestudiantesyenla
actualidadenlaeducacinbasadapor
competencias,sehacenecesarioqueeste
recursoseaplaneado,sistematizadoyestablecidoencompromisoconelpersonalinvolucrado,amenosquesolamenteseefectealinteriordel
aulacomoconclusindeuntemaoproyecto.Entonceselmaestroysusestudiantesseorganizanyhacenlapuestadelamuestradesus
productos.Enamboscasos,serecomiendaquelasexhibicionesincluyan:

Enesteprocesodeexhibicinsedebenincluiralgunosapuntessobreelprocesodeelaboracin,losconceptosbsicosylaevolucin,hastallegar
alproductofinal.Unaformaderealizarlamuestradeevidenciasescolgarenlasparedesdelsalnlasmuestrasdelostrabajosdebidamente
identificadas,enformaesttica,sindejardeladoqueloprimordialeslainformacinquecontienen.Esteesunmomentoenelquemaestrosy
alumnosponenenjuegosuiniciativa,creatividad,autonomayrespetoaltrabajointegraldecadaestudiante.
Cierre

Unaactividadquesepuedeincluirenelportafolioeslaaplicacindeproyectosenelaula,
porquefavorecequeelalumnodesarrollecompetenciasyrenaevidenciasdesupropio
procesodeaprendizajeadems,deestemodo,llevaacabounaprendizajecolaborativoyms
significativoalrelacionarlaactividadescolarconlasactividadescotidianasdesuvidadiaria.
Enlasescuelasdeeducacinbsicaestnimplementandolaevaluacindeldesempeoa
travsdelasevidenciasdelportafolio,elalumnodeberreunirlasevidenciasdelos
proyectosylosproductosdeaprendizajedurantetodoelcicloescolar,porquedeacuerdoa
fechasestablecidasporladireccinylainspeccinseorganizanexposiciones,enlascuales
muestransuprocesodeavanceenestaprctica,seestvolviendocomnencontrarfotosde
maestrosenlasredessocialesmostrandosugaleradeevidencias.
Laevaluacindeldesempeodelalumnoesunaformamuyclarayprecisadedetectarel
desarrollodelascompetenciasenlosestudiantes.Aunadoalasexhibicionesydemostraciones
esunaformadefundamentarlaevaluacincomounprocesosistemticoyobjetivo.
Enrelacinalapreguntadelaintroduccin,loquecomomaestrossepuedehacerparaqueel
estudiantetomelaevaluacincomoretroalimentacindesupropioprocesodeaprendizaje,es
queellos(losestudiantes)seautoevalenyamplenocorrijanlainformacinporlaquesu
calificacinfueinferior.Deestemodo,laevaluacinpasaracumplirlafuncinparalaquefue
diseada.

Checkpoint

Antesdedarporconcluidoeltema,asegratedecomprender:
Laevaluacinporevidencias.
Lafuncindelportafoliodeevidencias.
Laaplicacindeexhibicinydemostracindelaevaluacinporevidencias.

Referencias

Mateo,J.(2000).Laevaluacineducativa,suprcticayotrasmetforas.Espaa:Lukambanda.