ESTRATEGIAS PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE

AUTONOMO

Capitulo 1. Aprendizaje

El aprendizaje es un concepto que manejamos cotidianamente, ya que

aprendemos en todo momento y lugar, bien sea mediante el estudio de algo o
la vivencia de una experiencia.

Por tanto este captulo pretende tratar aspectos importantes que lo componen,
como el proceso de aprendizaje, las etapas que lo conforman, el estado natural
de aprendizaje, los estilos de aprendizaje, las inteligencias mltiples y su
relacin con el proceso de aprendizaje, y finalmente el aprendizaje frente al
desarrollo de competencias.

1.1 Algunos elementos bsicos del aprendizaje

El aprendizaje es una herramienta que facilita el desarrollo de actividades y las

relaciones con el entorno que nos rodea, as como mejora nuestra calidad de
vida y desempeo laboral y profesional.

Con lo anterior se dice que El aprendizaje es un cambio en la estructura

cognitiva de la persona generado por la contrastacin de nuevas
representaciones, ideas y conceptos con los que ya posee. As mismo existen
diversas maneras de dar significado a este concepto, pero cuyo resultado ser
igual.

Por tanto es importante resaltar, que todos aprendemos de manera diferente y

el aprender de manera exitosa permite tener la capacidad de aplicar el
conocimiento en las diferentes adversidades del da a da.

1.2 El proceso de aprendizaje

 Como todo el aprendizaje tambin conlleva un proceso, en el cual se
desarrollan unas etapas influenciadas por procesos mentales que orientan las
acciones de cada persona.

Entre estas encontramos:

Preparacin para el aprendizaje: Comprende las actividades que se

deben ejecutar antes de iniciar el aprendizaje. Como lo son: el propsito
de aprendizaje, la activacin cognitiva, la actitud mental hacia el
aprendizaje y la motivacin por aprender.

Procesamiento durante el aprendizaje: Desarrolla las actividades

mediante las cuales se familiariza e interacta con la informacin; con el
fin de apropiarse del conocimiento de manera comprensiva e integra.

Consolidacin de aprendizaje: Mediante esta etapa se comprenden y

fundamentan los principios tericos del tema, para que con ellos la persona
encuentre nuevos usos y aplicaciones del conocimiento.

1.3 El estado natural del aprendizaje

El estado natural del aprendizaje es el estado de concentracin y atencin

durante el abordaje de un tema, lo cual ayuda a entender la informacin y
hacerla til para su vida.

Para aprender es importante tener en cuenta la concentracin, ya que esta

permite adquirir de manera precisa el conocimiento, debido a que reduce la
duda, despeja la mente y ayuda a seleccionar lo que le sirve o no.

Para lograr un buen nivel de concentracin, hay que realizar un diagnostico a

procesos de nuestro organismo tales como la Respiracin, ya que este influye
en la generacin de ondas alfa y theta, las cuales activan las facultades
intelectuales de la persona, es decir el dominio de los ciclos de respiracin
favorece el proceso de aprendizaje. Por tanto se propone que mediante
ejercicios de inspiracin, retencin y exhalacin mejoremos la respiracin con
el fin de logran estados elevados de atencin y concentracin.

1.4 El estilo de aprendizaje

Cada persona tiene su manera para aprender, por ello se establecen dos
estilos.
 Enfoque generalista: El cual est fundamentado en una visin amplia y
bsica, donde se relacionan el tema con conocimientos adquiridos con
anterioridad.

Enfoque especialista: Se caracteriza en personas metdicas y

sistemticas, las cuales son minuciosas y detallistas en cada cosa que
aprenden.

1.5 Inteligencias mltiples

Existen diversas competencias que las personas pueden desarrollar de manera

intelectual. Cada persona suele tener inclinaciones por algunas disciplinas, lo
cual ocasiona que desarrolle ms una inteligencia que otra. Entre las cuales
encontramos.

Inteligencia Lingstica: Permite el uso de palabras precisas para

transmitir sus ideas con los dems.

Inteligencia Musical: habilidad para representar de manera mental

sonidos e instrumentos.

Inteligencia lgico-matemtica: Habilidad para el razonamiento.

Inteligencia espacial: Habilidad para la ubicacin, y para comprender

los conceptos de forma grafica.

Inteligencia cenestsico-corporal: Habilidad para adquirir

conocimiento mediante el uso del cuerpo, atreves del movimiento.

Inteligencia Intrapersonal: Habilidad para reflexionar sobre s mismo,

permitiendo la meditacin de contenidos y competencias.

Inteligencia Interpersonal: Habilidad para usar herramientas

comunicativas.

Inteligencia Emocional: Habilidad para motivarse y persistir sobre las

decepciones.

1.6 Aprendizaje e inteligencias mltiples

El uso de las inteligencias mltiples, permite el desarrollo de habilidades las

cuales enfocadas hacia el aprendizaje permiten captar con mayor facilidad el
conocimiento y enfrentar las dificultades hasta convertirlas en fortalezas, es
decir al utilizar las inteligencias mltiples como herramientas esenciales del
aprendizaje se comprenden los conceptos y se encuentran vnculos para
emplearlas en nuevas situaciones.
1.7 El aprendizaje frente al desarrollo de competencias

El aprendizaje frente al desarrollo de competencias permite ampliar la

capacidad de Aprender a Aprender, es decir generar habilidades y estrategias
con el fin de procesar informacin de acuerdo a las necesidades propias.

El desarrollo de competencias solo se alcanza si realmente existe una

motivacin por aprender; ya que esta lleva a la persona a realizar actividades y
esfuerzos para lograr sus metas establecidas con anterioridad.

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Capitulo 1. Aprendizaje. 21-67

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Capitulo 2. Aprendizaje Autnomo

En la actualidad las personas se ven obligadas a aprender contantemente,

debido a la necesidad de adquirir habilidades para buscar, organizar y valorar
informacin por si solas. Con el fin de aprender a aprender de forma
significativa y autnoma.

Por tanto este captulo desarrolla las competencias para el aprendizaje

significativo y aprendizaje autnomo; as como el perfil del aprendiz adulto y las
modificaciones que lo conllevan a aprender.

2.1 El aprendizaje de adultos y el aprendizaje significativo: dos conceptos

inherentes al aprendizaje autnomo.

Inicialmente vemos que las condiciones, las necesidades e intereses por la

cuales aprende un adulto son totalmente diferentes; debido a que la persona
conforme crece incrementa su necesidad y capacidad de autodireccin, puesto
que ya han adquirido un conocimiento previo y han tenido diversas vivencias,
por tal razn es que los adultos prefieren realizar un proceso de aprendizaje
autnomo.

Con lo anterior podemos afirmar que el adulto aprende por una motivacin
propia que lo llevara a cumplir una meta. Es as como este considera el
aprendizaje un proceso continuo que le ayuda a saber ms.

Por otra parte es de considerar el aprendizaje significativo como una

herramienta para relacionarnos con el mundo, ya que nos permite encontrar
una razn de todo lo que hacemos; debido a los esquemas reguladores y
motivaciones que ayudan a interaccionar socialmente.

Para poder tener un aprendizaje significativo es importante tener conocimientos

previos, puesto que esto ayudara a la construccin de conocimientos, as
mismo este ser un proceso continuo; mediante el cual la persona a traviesa
por 3 fases:

Fase Inicial: Donde la persona recibe la informacin de manera

segmentada.

Fase intermedia: La persona empieza a encontrar relacin y

similitudes entre la informacin percibida.

Fase terminal: La persona ntegra los conocimientos de manera

solida, as como los vincula a la informacin previa y crea nuevos
conocimientos.

2.2 Concepcin de aprendizaje autnomo

Ahora encontramos que es ms importante la habilidad que tenemos para

desarrollar un aprendizaje autnomo de forma continua a la cantidad de
informacin que percibe una persona.

Por tal motivo es necesario contar con habilidades de comunicacin,

habilidades que nos permitan organizar y dar uso a la informacin; debido a
que permite el desarrollo de competencias con el fin de que la persona pueda
enfrentarse a su diario vivir de manera exitosa.

Por otra parte encontramos 5 caractersticas importantes en un aprendiz

autnomo, las cuales detallamos a continuacin.

Autodireccin: Es all donde el estudiante se apropia de los

procesos de planificacin, realizacin y evaluacin del
aprendizaje; con el fin de que tenga control sobre el proceso de
aprendizaje.

Reflexin Crtica: El estudiante reflexiona de manera crtica sobre su

proceso de aprendizaje identificando y desafiando las suposiciones,
reconociendo la influencia de los pensamientos, entre otros.

Responsabilidad Personal: El estudiante asume el rol principal en la

toma de decisiones que afecten directa o indirectamente su vida.
 Motivacin: Proporciona motivos al estudiante que le generen
voluntad para el aprendizaje, los cuales se reflejan en la atencin, la
persistencia, la tolerancia a la frustracin y el deseo de superacin.

Autoconcepto: Define la percepcin que el estudiante tiene de s

mismo, la cual se obtiene mediante la interaccin constante con el
entorno.

2.3 Desarrollo de la competencia informacional y aprendizaje autnomo

Con el paso del tiempo los avances tecnolgicos dan paso a la informacin y al
conocimiento con el fin de mejorar procesos educativos y de otras reas.

As pues la capacidad de informacin comprende la conciencie de experiencias

y las habilidades para explorar la informacin ya adquirida.

Por otra parte las personas deben tener la facultad para reconocer en qu
momento se requiere la informacin, as como donde localizarla, evaluarla y
darle el uso indicado. Ello con el fin de que el aprendiz se convierta en
independiente y autnomo en la gestin de problemas de informacin.

2.4 Metacognicin, autorregulacin y desarrollo de competencias

La Metacognicin es el desarrollo de competencias fundamentado bajo el

potencial del aprendizaje donde el estudiante determina las debilidades y
fortalezas del proceso; as como la comprensin de la actividad mental por la
cual le permite utilizar la zona de desarrollo prximo; los procesos de
autorregulacin que son un sistema dinmico que corresponde al control
personal con el fin de desarrollar capacidades para planear, supervisar,
evaluar y progresar en el desarrollo de competencias; por otra parte
encontramos los procesos cognitivos mediante los cuales la persona crea
conceptos a partir de las percepciones del mundo; Finalmente vemos las
variables que afectan la actividad cognitiva tales como la persona, la tarea y las
estrategias.

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Arguella Pabn D. Nagles Garca N. Capitulo 2. Aprendizaje Autonomo. 69 -131
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Capitulo 3. Habilidades de Pensamiento y Estrategias de Aprendizaje

Para que una persona pueda mejorar su proceso o en la ejecucin de una

actividad, es importante que tenga en cuenta dos factores que facilitaran el
desarrollo, por un lado las habilidades de pensamiento entre las que
encontramos la conceptualizacin, la clasificacin, la comparacin y contraste,
el anlisis, la sntesis, la toma de decisiones, la comprensin y finalmente la
generalizacin; por otra parte las Estrategias, que pueden ser cognitivas las
cuales le facilitan la apropiacin y la integracin de los nuevos conocimientos o
metacognitivas que permiten la autoregular el proceso de aprendizaje.

3.1 Habilidades de Pensamiento

Las habilidades de pensamiento facilitan la adquisicin y produccin de nuevos

conocimientos, as como el aprendizaje por medio del desarrollo de las
habilidades detalladas a continuacin.

Habilidad de conceptualizacin: Permite la construccin de

imgenes y representaciones metales.

Habilidad de clasificacin: Desarrolla la capacidad de agrupar ideas,

cosas y eventos segn su caracterstica.

Habilidad de comparacin y contraste: Desarrolla la capacidad de

identificar las diferencias y similitudes de algo.

Habilidad de anlisis: Permite la descomposicin del proceso.

Habilidad de sntesis: Permite dar un resultado entre la confrontacin

de tesis y anttesis.

Habilidad para la toma de decisiones: Capacidad para seleccionar la

mejor alternativa con el fin de tomar una decisin.

Habilidad de comprensin: Permite tener la capacidad global, formal

y material sobre el objeto de aprendizaje.
 Habilidad de generalizacin: Capacidad para relacionar conceptos
con el fin de expresar de manera coherente algo.

Habilidad de Abstraccin: Capacidad para dominar una situacin

compleja sin un gran nmero de detalles.

Habilidad para resolucin de problemas: Capacidad de pensamiento

creativo con el fin de generar alternativas para solucionar problemas.

Por otra parte se caracteriza por la fluidez que permite un proceso continuo, la
rapidez que disminuye el tiempo de reaccin, la automaticidad que permite la
prdida de conciencia, los cuales unidos logran la ejecucin de una accin;
tambin la simultaneidad que permite al estudiante desempear varias
actividades en un mismo tiempo.

3.2 Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son acciones y pensamientos presentes durante

el proceso de aprendizaje que influyen de manera significativa en la motivacin,
adquisicin retencin y transferencia de conocimientos; as pues facilitan la
comprensin debido a que interactan estrategias cognitivas que permiten
alcanzar un sentido y recordarlo con el fin de apropiar e integrar los nuevos
conocimientos a la estructura cognitiva de la persona; y metacognitivas que
facilitan el dominio de variables que pueden ser tareas, personales o
ambientales, y estrategias para la autorregulacin del proceso.

3.3 Estrategias lectoescriturales

Existen diversos tipos de estrategias que contribuyen al proceso de aprender a

aprender, entre las cuales encontramos las sntesis, el ensayo, los mapas
conceptuales y apoyos para estudio como lo son subrayar y tomar apuntes.

La lectura es una habilidad muy comn que facilita la interaccin de la persona

con el mundo, por tanto es importante desarrollar estrategias para:

Entender el significado del texto

Interactuar con la organizacin del texto estipulada por el autor.

Identificar las ideas fundamentales del texto

Autoregular el proceso de comprensin de la lectura.

 3.4 Estrategias escriturales

Entre las estrategias escriturales encontramos:

la elaboracin de sntesis la cual se basa en el ordenamiento de conceptos en

forma significativa, por tanto encontramos los esquemas o diagramas que es
una representacin de la sntesis en forma grafica mediante cuadros sinpticos,
llaves, entre otros.

Los resmenes; los cuales son una forma para sintetizar textos
extensos.

El ensayo; Es una composicin literaria que tiene como objetivo

presentar ideas sobre un autor o un tema especifico.

Los mapas conceptuales: Herramienta que favorece la

conceptualizacin, mediante la representacin de la relacin entre
conceptos.

3.5 Auxiliares para estudio

Los auxiliares de estudio son herramientas que facilitan la organizacin y

entendimiento de la informacin; entre los cuales encontramos:

Hacer subrayados: Mediante estos se comprende y reconocen las

ideas principales y claves existentes en el texto.

Toma de notas: Cuya finalidad es extraer las ideas claves para que
sean aplicadas, recordar la estructura del tema, comprender el fondo del
texto, concentrarse, memorizar lo esencial del texto, tener puntos de
referencia y finalmente facilitar el repaso del texto.

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Capitulo 3. Habilidades de Pensamiento y Estrategias para el Aprendizaje Autonomo.133 -273

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Capitulo 4. Los nuevos escenarios para el aprendizaje

 Con el avance de la tecnologa y las nuevas tendencias, llega el
concepto de e-learning el cual consiste en educar o capacitar al
estudiante mediante la utilizacin de herramientas ofimticas e
Internet.

Dicho concepto cada vez toma ms fuerza en el mundo, pretendiendo

llegar a ser el ms utilizado en un Futuro por alumnos de diferentes
disciplinas.

Por otra parte vemos que la educacin cada vez busca nuevos
escenarios para desarrollar un proceso de aprendizaje el cual se
fundamenta en un contexto que abarca los diferentes escenarios; los
procesos de cambio; las necesidades del aprendiz enfocado en
aspectos como la autonoma, la flexibilidad y el tiempo; y finalmente
los ambientes virtuales como una modalidad moderna de aprendizaje.

As mismo posee una gestin de conocimiento, la cual forma

organizaciones, profesionales y por su puesto aprendizaje,
desarrollando la inteligencia al utilizar como media la informacin, el
intelecto y la interaccin.

Como se mencionaba anteriormente tambin se fundamenta con el e-

learning el cual se basa en tres conceptos claves:

La tecnologa: Esta puede ser convencional presentada por medio

de textos, videos u audios; o TIC que pueden ser autnomas como el
Hipertexto, La Hipermedia y La Multimedia, o basadas en redes como
el mail, la teleconferencia, el aula virtual y el campus virtual.

Las estrategias: Dichas estrategias pueden ser pedaggicas o

caractersticas tales como espacio, estudiante y mtodos de
enseanza.

Las implicaciones: Estas se dividen en generales que definen las

dinmicas de aprendizaje y instrumentales que producen herramientas
para la comunicacin con el fin de desarrollar una conversacin
mediante el chat o una discusin en un foro; el apoyo tales como los
glosarios, las bibliotecas virtuales y el material de estudio; el
seguimiento y el contenido.

Por otra parte el e-learning contiene herramientas de Comunicacin las cuales

permiten el intercambie e interaccin entre los estudiantes de forma sincrnica
y asincrnica mediante chat, foros, correos y dems; de Apoyo que contiene
elementos didcticos y acadmicos que contribuyen a la comprensin de la
informacin; para el Aprendizaje de Adultos tanto para el proceso formativo
como en el contenido con el fin de saber planear el mejoramiento continuo en
base a las estadsticas y la autoevaluacin; y para el Contenido, que pueden
ser directas preparadas por un equipo o indirectas mediante hipervnculos