MAESTRA VITUAL EN DOCENCIA

NOMBRE DEL ALUMNO:

Jazmn Areli Sandoval Vera
Ciclo de Egreso
1633-1

1 Mdulo
Sesin 7 El nuevo paradigma neurolingistico.

Tarea 7

Ensayo
"Teoras contemporneas en educacin"
COORDINADOR ACADMICO:
Lic. Itzel Aparicio Montes

ASESORA

Xchitl Adriana Leal Gonzlez

Fecha lmite de entrega

Mircoles 18 de octubre de 2016

TOLUCA, MXICO A OCTUBRE DE 2016

Sesin 7.

Teoras contemporneas en educacin

Introduccin
El individuo en s mismo, conforma la ms compleja estructura de produccin de todos los
tiempos; es por ello que incansable proyecta su bsqueda constante para superar su propia
creacin, siendo imposible hasta ahora, superar su propia humanidad.

A continuacin, dicho documento, se realiza con objeto de reflexionar sobre la relevancia

que tiene el conocimiento de las teoras en educacin y el manejo efectivo de la
Programacin Neuro Lingstica (PNL) como estrategia de aprendizaje y por otro lado
comunicacin para los individuos; fundamentando su importancia en una combinacin de
tcnica sobre bases cognoscitivas; con miras a impulsar patrones de conducta idneos para
lograr objetivos y metas que orienten la autorrealizacin personal.

Contenido
El siguiente documento analiza la relevancia que tiene el conocimiento, su obtencin a lo
largo de la historia fundamentada en teoras que han trascendido y el manejo efectivo de la
Programacin Neuro Lingstica (PNL) como estrategia de comunicacin, la cual podemos
decir que es una disciplina que conjuga tcnicas en busca de la excelencia, a su vez el
desarrollo del aprendizaje a partir del conocimiento de las estructuras y formas de
educacin y comunicacin, a objeto de determinar los patrones de conducta idneos para
alcanzar objetivos...la cual consiste en una serie de tcnicas destinadas a analizar, codificar
y modificar conductas, por medio del estudio del lenguaje tanto verbal como gestual y
corporal.
A lo largo del tiempo se han probado o puesto e practica diversidad de estrategias para
alcanzar una educacin aceptable y que cumpla con los parmetros deseados dependiendo
al tiempo y contexto en este primer Mdulo de la maestra en Docencia; se analizaron
primeramente los tipos de escuelas, la Tradicional y la Escuela Nueva, lo cual nos hizo
darnos cuenta en donde estbamos ubicados, ya que aun cuando cremos que aplicbamos
estrategias de vanguardia, podemos ver que nos falta como sociedad educativa, emplear
de manera forma y objetiva prcticas que nos lleven a alcanzar un desarrollo integral en
nuestros alumnos.

Posteriormente fuimos analizando los diferentes paradigmas en donde se observa como el

potencial de pensamiento y comportamiento del ser humano es infinito, por ello la constante
bsqueda de como se ha desarrollado el proceso de aprendizaje, ha llevado a descubrir y
desarrollar distintas teoras como son: el conductismo, la teora humanista, el paradigma
cognitivo, el paradigma psicogentico, el constructivismo y la Programacin
Neurolingstica.

A continuacin, podemos recordar algunos aspectos importantes de las diferentes teoras

contemporneas en educacin.

ESCUELA/ TEORA REPRESENTANTES OBJETOS CARACTERSTICAS

IMPORTANTES DE ESTUDIO
CONSTRUCTIVISMO Piaget Como el Hace aportaciones
Vigotsky sujeto importantes sobre el
Ausubel construye la saber previo del
realidad sujeto como requisito
imprescindible para
dotar la
significatividad del
saber en
construccin y sobre
la reestructuracin
de los esquemas
cognitivos como
requisito para el
 desarrollo del
aprendizaje
significativo.
CONDUCTISMO Watson Conducta Se estudian los
Paulov Observable sucesos ambientales
Skinner y la conducta
observable. El
comportamiento solo
puede ser estudiado
desde el esquema
estimulo-respuesta.
El tema central de la
investigacin es el
aprendizaje a travs
de la experiencia
Se prueba que la
conducta es
altamente
modificable.
COGNOSCITIVISMO Piaget Estructuras y Analoga mente-
Bruner procesos ordenador
mentales Piensan que entre el
estmulo y la
respuesta intervienen
procesos mentales
capaces de
transformar la
informacin inicial
proporcionada por
estmulos.
Estudia los procesos
internos del
pensamiento que se
producen entre el
 estmulo inicial y la
respuesta para poder
tomar decisiones.
HUMANISMO Maslow El ser humano El ser humano es una
Rogers es libre y totalidad que
Fromm pensante equivale a la suma de
Mounier sus partes, el ser
humano tiende a su
autorrealizacin y
trascendencia
PROGRAMACIN Perls Habilidades Agudeza sensorial
NEUROLINGSTICA Satir para la Uso del lenguaje
Bateson
Erickson comunicacin Creacin de modelos
(interaccin, y recursos
del cuerpo, Estados
cerebro, enriquecedores
ambiente, que Sintona
da como
resultado el
lenguaje.)

Como podemos ver los modelos educativos han variado, dependiendo la poca y los
objetivos que se pretendan, lo que demuestra es que el proceso educativo responde a la
poca y a los intereses de quienes lo dirigen. Por tanto, el aprendizaje slo es perceptible
a partir de las reacciones, conductas del sujeto y de su contexto.

Mejores teoras contemporneas para

ser aplicadas en el mbito educativo
actual
Las metodologas educativas suelen girar alrededor de las teoras del aprendizaje (basadas
en la psicopedagoga) como son el conductismo, cognitivismo, constructivismo y la
programacin neurolingstica. Cada paradigma tiene sus procesos, actividades y mtodos
de actuacin.

Hay metodologas que utilizamos a diario, otras las utilizamos excepcionalmente y otras
sencillamente no las utilizamos (porque requieren mucho esfuerzo, no las conocemos o
simplemente no queremos usarlas).

Metodologas educativas que responden a las necesidades contextuales y de la poca en

el mbito educativo, en lo personal serian porque puedo decir que no me siento afn solo
con una, pues dentro de mi practica educativa hago uso del constructivismo, al permitirle al
alumno construir su propio aprendizaje, a travs del uso de estrategias didcticas y
situaciones de aprendizaje, en las cuales retomo los gustos, intereses y formas y ritmos de
aprendizaje de los alumnos para alcanzar un aprendizaje mayormente significativo; a su
vez tambin hago uso un poco de la teora cogniscitivista, pues trato de desarrollar
habilidades cognitivas que permitan a los alumnos resolver problemas de la vida cotidiana
a travs de los aprendizajes y competencias significativas que se trabajen. Dichos
paradigmas responden a las necesidades de nuestros alumnos en la actualidad.

A su vez podemos hablar que, estas representaciones, que tambin determinan cmo se
percibir el mundo y qu elecciones se percibirn como posibles en l, difieren
necesariamente de la realidad a la cual representan.

Debido a que el ser humano al comunicar su representacin del mundo tiene ciertas
limitaciones, las cuales se derivan de diversas fuentes tales como, de las condiciones
neurolgicas del individuo, de la situacin social en que vive y de sus caractersticas
personales (Jaruffe y Pomares, 2011).

La PNL asegura ocuparse de la influencia que tiene el lenguaje sobre la denominada

programacin mental y dems funciones atribuidas a nuestro sistema nervioso, como
tambin sobre los patrones lingsticos que empleamos y la transferencia formal por
medio de la comunicacin, como a continuacin puede observarse:
 Virginia Satir (1997)

Antecedentes Friedrich Perls (1942)

Milton Erickson (2001)

TODA COMUNICACIN ES REDUNDANTE: esto

quiere decir que el ser humano comunica, no
Programacin Neurolingstica

solo con lo que dice, sino con lo que hace o

expresa corporalmente.

LA GENTE RESPONDE AL MAPA DE SU REALIDAD,

NO A LA REALIDAD MISMA: esto quiere decir que
Postulados cada ser humano tiene su propio cmulo de
experiencias que lo conforman como un ser
nico e irrepetible.

EL SIGNIFICADO DE TU COMUNICACIN ES LA
RESPUESTA QUE OBTIENES: dependiendo de la
manera como te comuniques siempre habr una
reaccin.

El aprendizaje por competencias, no es una mera

tecnologa educativa

Metodologia
orientada al desempeo inmediato de
habilidades, sino que contempla la educacin
integral del estudiante

comunicacion

Aportaciones a la habla
desarrollo de habilidades linguisticas y
sociales
educacin

escucha
Comprender cmo funciona tu mente y cmo hacer que tu mente sea ms efectiva,
consiguiendo un control sobre lo que sientes y sobre lo que haces, sabiendo qu quieres
conseguir en cada rea y dndote las herramientas para que te acerques a tus objetivos.

Establecer "sintona", una de las llaves de la comunicacin efectiva, como lo es stablecer

buenas relaciones con tu pasado, eliminando todo aquello que ya no te sirve en el presente.

Ser ms efectivo en todas las reas de tu vida, modelndote a ti mismo o a otros en aquellas
estrategias que te llevan al xito. Aplicar la PLN en tu vida te ayuda a dejar malos hbitos
o vicios.

Conclusiones
Mediante dicho documento se pude concluir que el uso de teoras en educacin y
Programacin Neuro Lingstica genera en individuos y organizaciones el verdadero
conocimiento y control de sus emociones impulsando un equilibrio en su comportamiento
individual y organizacional.

Ciertamente no se pretende arreglar el mundo de un momento a otro, pero slo cuando

aprendamos a conocer y reconocer nuestras capacidades, habilidades y destrezas;
estaremos en capacidad de generar procesos creen sinergia en las organizaciones que van
en bsqueda de la excelencia y nunca dejaremos de lado que, la comunicacin es, ha sido
y ser por siempre el engranaje clave para todo individuo. Se define como el proceso de
interaccin mediante el cual dos o ms personas intercambian ideas, bajo un cdigo comn
mediante un canal y donde se establece una retroaccin o retroalimentacin.

Finalmente, la excelencia no es algo que podamos establecer sencillamente en un

concepto, pues se requiere inicialmente descubrir las potencialidades y cultivar el equilibrio
interior que permita decidir dnde, cundo y cmo actuar. Lo anterior infiere que la
excelencia es el arte de alcanzar la plenitud humana total.
Bibliografa
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