Universidad Autnoma de Veracruz

Maestra en Educacin
Materia: Creatividad y tecnologa en el aprendizaje
Melva Villalobos Vzquez

1. REPORTE CREATIVIDAD EN LA EDUCACIN: EDUCAR PARA

TRANSFORMAR
Nos maneja tres partes. La primera parte nos maneja sobre cmo educar en la
creatividad, donde nos menciona que tan importante es el manejo de la creatividad
en el proceso de enseanza aprendizaje ya que la creatividad es un potencial
humano que puede ser explotado de diferentes formas dentro de un proceso
educativo.

La segunda parte menciona sobre el diplomado de creatividad en la educacin

surgi en 1995, donde, a mi parecer, los puntos que menciona son importantes
para el profesor para el empleo de la educacin con creatividad as como las
problemticas que surgen.

Las problemticas son resultado de un proceso cotidiano, en donde el profesor

solo deposita la informacin en los alumnos de una manera mecanizada, pues
menciona que los salones de clases predomina un clima poco participativo, activo
y centrado en los alumnos. Mismo que el diplomado present diversas
soluciones para este tipo de problemticas donde sensibilizar, capacitar, transferir
sean para el alumno y su creatividad en el aprendizaje.

La tercera parte son recomendaciones de igual manera para el docente. Todo se

resume al crear situaciones en donde el alumno pueda explotar esa creatividad,
as como mejorar actitudes, desarrollar, planificar clases en beneficio del alumno
en mbitos como la confianza, seguridad, superar el miedo al fracaso, y actitudes
positivas todo un conjunto para una educacin de calidad.

De manera resumida educar en la creatividad no es solamente explotar las

habilidades de los alumnos sino hacer de ellos un crecimiento personal y
profesional en la constante prctica para favoreces una enseanza aprendizaje
integrando principios como la integridad, solidaridad, respeto, reflexin y abierta a
las necesidades de los alumnos. Forjar en el alumno la capacidad de sentir,
comunicar, compartir con el mundo su creatividad
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Materia: Creatividad y tecnologa en el aprendizaje
Melva Villalobos Vzquez

2. REPORTE LA UTILIZACIN DE MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

EN EL AULA

Hace mencin sobre el recurso didctico como un lenguaje comn en la

educacin.

Las personas involucradas dentro de un proceso educativo son las que

determinan cmo aprender, qu ensear y cundo ensear, esto nos lleva a
diferentes paradigmas en donde menciona diferentes caractersticas en donde se
pueden aplicar los diferentes medios para la realizacin del proceso educativo.

El paradigma tcnico es simplemente transmitir y almacenar todo relacionado a

modelos sociales. El paradigma prctico es la modificacin del curriculum
adecuados a la realidad. El paradigma estratgico es donde se transforma la
sociedad a partir de un anlisis crtico.

El paradigma selecciona los medios para la facilitacin del proceso educativo.

Tambin es importante ver los medios como un recurso del que se valdr todo lo
antes mencionado

Pareciera que el autor, pone en un papel muy importante el uso de los medios
para la realizacin de dichos estndares curriculares, en donde no solamente es
un apoyo es una herramienta para poder lograrlo, pues menciona especficamente
los diferentes recursos didcticos ideales para cada situacin, todo con un
propsito mismo: acercar al alumno a una realidad social.

Llega a resultar un poco tedioso el uso excesivo de los medios para una sola
funcin, es por eso que, a mi parecer, result bastante til saber qu recursos
utilizar para cada situacin, su funcionalidad o para qu momentos como para
mejorar el aprendizaje, para facilitar la interpretacin o la comunicacin dentro de
un saln de clases.
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Melva Villalobos Vzquez

3. REPORTE EL RECURSO DIDCTICO. USOS Y RECURSOS PARA EL

APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA

Algo importante que destaqu de la lectura fue el como el autor plantea el recurso
didctico para la relacin entre alumno y profesor pues de igual manera menciona
que depende igual de esta interaccin para que un recurso didctico funcione con
el propsito del aprendizaje del alumno.

Otro punto importante es la utilizacin de este. Menciona que hay dos

clasificaciones para definir al recurso didctico.

Los materiales convencionales. Lo utilizado desde siempre, pues son los que
normalmente te obtiene enseguida como libros, fotocopias, impresiones, el
pizarrn todo aquello que se le resulte ms accesible obtener.

Los materiales no convencionales. Lo que tal vez, cueste ms conseguir pues se

trata de sonidos, imgenes y dems como por ejemplo: los discos, las
diapositivas, pelculas, etc. Tal vez es por esta misma razn que estos dichos
materiales no convencionales no se utilizan tanto por la cuestin de conseguir
dicho recurso, claro est tambin que, en estos tiempos actuales es sencillo
conseguir estos dichos materiales para que la clase sea ms dinmica y
participativa.

Recurso didctico es todo aquello que no sea papel y lpiz, lo que ayude a
mejorar el manejo de la informacin de los contenidos para los alumnos.

Una de las ventajas que ms me agradan es que no hay lmites siempre y cuando
se tenga la creatividad, disposicin por parte del profesor para elaborar los
recursos didcticos y mejorar su proceso de aprendizaje y conseguir una mejor
educacin acadmica hacia sus alumnos, as como una buena educacin para la
vida a futura que enfrentaran los educandos. Solo es cuestin saber qu ensear
y cmo ensear por el bien de nuestros alumnos y claro, por el futuro de Mxico,
pues estamos formando ciudadanos futuros de nuestro pas.
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Maestra en Educacin
Materia: Creatividad y tecnologa en el aprendizaje
Melva Villalobos Vzquez

4. REPORTE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN COMO HERRAMIENTAS NECESARIAS EN LA
FORMACIN PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

En esta poca actual en donde la informacin est por todos lados con un solo
clic nosotros, como docentes, tenemos que adaptarnos a este nuevo estilo de
aprendizaje con la tecnologa en que los nios se estn sumergiendo.

El uso de la tecnologa puede conllevar grandes beneficios como la facilidad de

encontrar conceptos, informacin detallada, actividades, materiales para la mejora
del aprendizaje. Los nios de esta actualidad van avanzando al paso que avanza
la tecnologa pues se puede llevar la sorpresa de que el nio sepa utilizar ms la
computadora que el propio docente.

Pero tambin est una gran desventaja que a muy a pesar de que la tecnologa
est en todos lados, aun no llega a abarcar por completo toda la poblacin, pues
al menos, aqu en Mxico, existen escuelas, comunidades en donde el acceso a
internet es muy limitado y por ende siguen con lo tradicional, libros, lminas, etc.

Es un nuevo proceso de enseanza que poco a poco se ir expandiendo pero

estamos an en ese proceso y demos de hallar la forma de que a nuestros
alumnos que est limitado a las tecnologas inducirlo de manera correcta a la
informacin que el internet nos puede brindar. En la lectura menciona
precisamente que el uso de las tecnologas permite al alumno tengo la alternativa
de planificar y ejecutar su propio estilo de aprendizaje.

Pero eso s, estos medios son solo medios. Sirven solo para mejorar la calidad
de enseanza aprendizaje no tiene como objetivo ser parte de la educacin
como tal, pues como mencione anteriormente el acceso a internet, el manejo de
las tecnologas no abarca en todos los rincones de Mxico para que los recurso
tecnolgicos sean parte de la educacin bsica como tal, por el momento solo son
medios o recurso didcticos tecnolgicos que son hasta el momento opcionales.
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Melva Villalobos Vzquez

5. REPORTE 7 CONSEJOS PARA EL APRENDIZAJE CREATIVO EN EL

AULA.

La creatividad se va formando. Un reto docente en que debemos de formar en

nuestros alumnos.

Para formar alumnos creativos, nosotros, como docentes, debemos de ser

creativos. Estar en constante modificaciones de dar clases o de impartir una tema
nuevo, debemos de ser conscientes que cada nio aprende diferente y que
debemos de aferrarnos a eso para crear situaciones nuevas para que los nios
desarrollen ese potencial.

El uso de las inteligencias mltiples debe ser un factor importante en la

modificacin de nuestra planeacin, pues puede ser que en aos anteriores
tuviramos un grupo en donde la mayora aprenda manipulando objetos y en este
ciclo escolar los alumnos aprenden mediante lo audiovisual, debemos de estar
atentos a este tipo de cambios, es ah donde entra el ser creativo en el profesor.

Esta lectura nos da consejos sobre cmo motivar al nio a ser creativo, a saber
que no hay respuestas errneas sino variadas, fomentar la curiosidad en el nio
por aprender, saber qu los rodea, crear ambiente en donde se le invite al nio a
pensar creativamente.

Todo eso mencionado puede tener un xito o un fracaso dependiendo del profesor
y su inters en los alumnos.

El cambio debe empezar por el docente, para as hacer un cambio en el alumno.

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Melva Villalobos Vzquez

6. REPORTE 10 MANERAS DE FORMENTAR LA CREATIVIDAD EN EL

SALN DE CLASES

De igual manera como en la lectura anterior da consejos de como inculcar la

creatividad en nuestros alumnos.

La creatividad es algo que se puede ir desarrollando a lo largo de nuestra vida,

siempre y cuando tengamos la dedicacin de encontrarla y desarrollarla.

Estas formar de motivar a la creatividad es de lo que se viene discutiendo en

lecturas anteriores, de crear espacios creativos, motivar al nio a buscar
soluciones, encontrarlas y ejecutarlas, hacer el uso de las tecnologas, formar
clases en donde la creatividad sea el centro de todo tema nuevo.

El nio es un molde. Aprende lo que t le ensees y aprende lo que el mismo se

puede ensear, pero, en este proceso no podr solo, necesita de guas que lo
orienten a crear su propio aprendizaje y creatividad.

Docentes, cumplir con nuestra labor no es tarea sencilla. Ya no. Antes solo era
trasmitir y llenar mentes, ahora es formar mentes, desarrollar, crecer ese potencial
que cada nio lleva dentro, motivar al nio a que aprenda por s solo, a construir
esa pasin de aprender mediante la creatividad explotando sus habilidades y ser
un individuo independiente, autodidacta cuyos valores se vean reflejados a medida
que vaya creciendo.