Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para

INFORME DEL PROGRESO DEL NIO - 2017 contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material
DRE: DRE Arequipa UGEL: UGEL Arequipa Norte concreto.
Nivel: Inicial - Jardn Cdigo Modular: 1692045-0 Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican
comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.
I.E y/o Programa: PIEDADES DE CIUDAD DE DIOS
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos. B
Edad: Grupo 4 aos Aula: A
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES
Cdigo de 00000061575883 DNI: 61575883 DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Estudiante:
Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un
Apellidos y CCAZA VILCAPE, YESSICA AYDE patrn de repeticin.
Nombres:
Representa un patrn de repeticin (hasta dos elementos) con su cuerpo, con
Nombre del material concreto.
Profesor:
Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto.
PERIODO Evaluacin Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear
REA INDICADORES final del patrones de repeticin hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto,
1 2 3 rea dibujos.
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin.
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno relacionndolas, con una forma tridimensional
haciendo uso de sus sentidos. B
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno,
Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas. relacionndolas con una forma bidimensional
Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin, Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno
experimentacin y otras fuentes proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs del
etc). modelado o con material concreto. B
Representa grficamente los datos que obtiene en su experimentacin (dibujos, Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando
primeras formas de escritura). B
expresiones "ese es largo", "este es corto.
Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos. Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda. grfico plstico y concreto.
Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o grficos sencillos el Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrs de, dentro-fuera. B
resultado de su indagacin.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia B
CONOCIMIENTOS CIENTFICOS adelante o hacia atrs.
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir. B Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con
su cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la funcin que realiza. A
Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de B
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. B desplazamientos y ubicacin.
Describe al Sol, la Luna y a las estrellas por sus caractersticas. Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a
COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA otro. B
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES
CIENCIA Y
AMBIENTE Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Propone ideas de alternativas de solucin. Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones
Hace preguntas sobre posibles causas del problema. cotidianas y del aula, expresndolos en listas, con material concreto.
Describe cmo va a construir su prototipo. Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger datos cualitativos.
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin
contenida en listas.
Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une, entre
otras). Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos
Describe posibles usos del prototipo. COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
Comunica cmo construy su prototipo. Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades, B
reconocindolas como suyas y valorndolas.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica A
Comunica como construy su prototipo. como nio o nia.
Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su prototipo. Manifiesta satisfaccin con su persona y las cosas que hace.
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones cotidianas. A
Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o B
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las B percibe.
personas.
Expresa cmo se siente como miembro de su familia y escuela.
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y A
escucha las opiniones de sus compaeros. Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
mejorar su ambiente. Acepta e incorpora normas bsicas como lmites que le brindan seguridad,
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustracin o postergacin de un
ambiente. deseo.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emocin y acta de
acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el saln. B
DE CANTIDAD
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada. B COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3 objetos de grande a pequeo, Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que afecta a l o a sus
de largo a corto. compaeros.
Expresa en forma oral los nmeros Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems. A
MATEMTICA Ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de objetos y personas Convoca a sus compaeros para realizar diferentes juegos.
considerando un referente hasta el tercer lugar. Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, dibujos. Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones: los acuerdos y deberes pactados.
muchos, pocos, ninguno. B
Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y A
Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 protegido.
objetos. Pide que lo llamen por su nombre A
Menciona por qu hay normas en su aula.
Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su
aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.
Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
pertenece.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o
comunidad.
Pregunta para conocer la vida de nios de su aula.
Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros nios.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros
pueblos del Per.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se
enfrenta
Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios
pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en su
comunidad.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMN
Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.
Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compaeros
Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre
asuntos que afectan al grupo.
Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su
comunidad educativa.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y docente.
Escucha las opiniones de sus compaeros en las asambleas.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
Da su opinin en la bsqueda de consensos.
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.
Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus
derechos.
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros
en su escuela.
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos).
Utiliza expresiones, como antes, despus, antiguo y nuevo, en sus
explicaciones.
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
Cuenta ancdotas de su historia personal.
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio
inmediato.
Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales
influyen en su vida cotidiana.
Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio inmediato.
Identifica, dentro de las actividades que realizan, las que pueden contaminar su
espacio inmediato.
Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su familia.
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de
Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa.
B Se ubica interpretando las expresiones debajo de encima de, al lado de,
dentro de fuera de, cerca de lejos de, en relacin a s mismo. B
Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los lados. B
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de, debajo de encima B
B
de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de.
B Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos
de su espacio inmediato.
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONMICOS
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de
donde provienen y las personas que intervienen en su produccin.
Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y
menciona cmo ello beneficia a todos.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus
actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles,
alimentos).
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenencias.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que
realiza.
Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de
su inters.
Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura, A
deslizarse, girar, etctera, en sus actividades cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre A
diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones culo- manual y culo-
podal (patear o lanzar una pelota). A
Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas,
desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, A
pelotas, entre otros.
Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los
objetos que utiliza.
B
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos,
sonrisas y palabras.
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, A
emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego. A
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES
Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre A
que le generan bienestar emocional y fsico.
A
Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como caminar, correr,
saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar. A
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, A
sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. B
Consume lquidos variados y saludables. A
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. B
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir
alimentos, y despus de ir al bao.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de
B
dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, B
nutritivos y variados.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN
INTERACCIN CON EL ENTORNO
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes
objetos y materiales.
Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en situaciones
de juego y exploracin.
Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares y
compartiendo los diferentes materiales. B
Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y
situaciones de juego. B
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Incorpora normas culturales que permiten la comunicacin oral
COMUNICACIN
B Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral. B
 Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica cotidiana. CRITERIOS DE EVALUACIN
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado. B
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas. A LOGRO El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
PREVISTO
Menciona las caractersticas de animales, objetos, personas y personajes del texto
escuchado. B
B EN PROCESO El estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento
Dice de qu trata el texto escuchado. B durante un tiempo razonable para lograrlo.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje
del interlocutor. C EN INICIO El estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de stos, necesitando mayor tiempo acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado. con su ritmo y estilo de aprendizaje.
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
Utiliza vocabulario de uso frecuente. B
Firma y sello del Director(a)
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Responde preguntas. B
Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Emitido: jueves, 22 de junio de 2017
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto para leer. B SIAGIE Versin 3.15.10
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos
escritos.
Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le
leen.
Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha
gustado del texto que le leen.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, B
imgenes, siluetas, palabras significativas.
Deduce las caractersticas de las personas, animales y objetos del texto que le
leen.
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario y el propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. B
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha
usado. A
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. B

Apreciaciones del Docente

Periodo Comentarios del Docente sobre el Nio/Nia Firma

es una nia dinmica requiere reforzar las normas de convivencia muestra ganas de aprender.
1

Comentarios del Docente sobre el Nio/Nia

2

Comentarios del Docente sobre el Nio/Nia

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Resumen de la Asistencia

Periodo Asistencias Inasistencias Tardanzas

Justificadas Injustificadas Justificadas Injustificadas
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