Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Participante

Isamar Laramie Polanco Sanchez

Matricula

16-3564

Asignatura

Psicologia Evolutiva

Facilitador

Tomasina Vasquez

Tareas
1, 2 y 3
 Tarea 1

Concepto de Desarrollo Humano.- A partir de lo que dicen los autores.

a) Desarrollo Humano, Es aquel que sita a las personas en el centro del

desarrollo, trata de la promocin del desarrollo potencial de las personas, del
aumento de sus posibilidades y del disfrute de la libertad para vivir la vida que
valoran

Entiendo que desarrollo humano nos es ms, que es el proceso cambiante en

el cual los seres humanos y la sociedad mejoran sus condiciones de vida, ya
sea descubriendo, manteniendo y modificando sus propiedades.

b) 1. Fertilizacin e implantacin
2. Periodo Embrionario
3. Desarrollo fetal.
Existen factores teratognicos (agentes externos, como los virus, los frmacos,
los productos qumicos, contaminantes medioambientales y ciertos tipos de
radiacin), que se encuentran en mayor medida en ciertos ambientes que
pueden perjudicar el desarrollo prenatal y producir anormalidades,
discapacidades o incluso la muerte.

El periodo prenatal comprende el proceso de desarrollo que da lugar entre el

embarazo y el nacimiento, en este tiempo el organismo humano crece de una
clula fecundada en miles de millones de clulas. En este periodo se forman
los rganos y la estructura corporal bsica, y la herencia como el ambiente
influyen en el desarrollo. Es durante los primeros meses que el organismo se
vuelve ms frgil a las influencias ambientales negativas que en cualquier otro
periodo de crecimiento.

Con relacin a los teratgenos o factores ambientales que influyen durante esta
etapa, entiendo que es responsabilidad 100% de los progenitores el uso
desmedido de estos, puesto que si no se acta con cautela y responsabilidad,
quien en ltima instancia paga las consecuencias son las criaturas inocentes
que no tienen culpa de nada.

c) Las etapas del parto estn divididas en tres periodos:

1. Periodo por dilatacin, La dilatacin es el proceso de aumento del
dimetro del cuello uterino necesario para que salga el cuerpo del beb
a travs de l. La dilatacin se mide en cm. Este periodo concluye
cuando esta llega a los 10 cm.
 2. Periodo por expulsin, Esta epata representa el evento principal, el
nacimiento. Durante la misma tendr una sensacin intensa de presin y
estiramiento, lo cual posiblemente le provoque una urgente sensacin de
pujar.

3. Periodo por alumbramiento, esta es la ltima fase del parto, en ella

se expulsa al exterior la placenta, las membranas y el cordn umbilical.
En el tero queda despus una superficie con vasos sanguneos
abiertos, que suelen cerrarse por s mismos por la accin contrctil y
continua de la musculatura lisa del tero.
Con esta tres etapas o periodo se le pone fin al embarazo, regularmente
es un proceso natural que slo requiere un poco de atencin al nio en
el momento de nacer y una asistencia bsica a la madre durante el
proceso y despus de mismo.

Con relacin al vnculo de apego, este tarda unos meses en aparecer, ya que
conlleva una compleja mezcla de conductas entre la madre y su hijo, con el
pasar del tiempo ambos se van relacionando de una manera continua ya sea
por la alimentacin y cuidado, angustia y dolor del nio. Las caractersticas
funcionales ms importantes que podemos asociar al vnculo afectivo de apego
son las siguientes: proximidad con la persona que pasa ms tiempo con ellos,
refugio en momentos de tristezas, dolor, ansiedad, temor a sentirse
abandonado,
Debido a la seguridad que conlleva el apego, el beb tiene relaciones ms
eficaces con el entorno que le rodea.

d) Existen diversos factores que influyen de una manera u otra en la formacin

de la personalidad, los cuales pueden ser clasificados en: internos biolgicos,
externos o ambientales y factores de aprendizaje.

Los factores internos biolgicos, son aquellos que estn relacionados con la
herencia, la gentica y la constitucin fsica que incluye el gnero, los procesos
qumicos, metablicos, glandulares, enfermedades e infecciones, deficiencias
fsicas y sensoriales, dependencia fsica y psicolgica a sustancias txicas y
otros.

Mientras que los factores externos o ambientales, no son ms que aquellos que
comprenden la influencia de la familia, el vecindario, el sistema educativo,
social y cultural, los factores polticos, econmicos, jurdicos y los factores
ecolgicos. Y por ltimo los factores de aprendizaje comprenden el proceso a
travs del cual se adquieren o modifican las habilidades, destrezas,
 conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instruccin, el razonamiento y la observacin.

e) El desarrollo cognoscitivo, Incluye todos los cambios en los procesos

intelectuales del pensamiento, el aprendizaje, el recuerdo, los juicios, la
solucin de problemas y la comunicacin. Incluye influencias tanto hereditarias
como ambientales en el proceso de desarrollo.

Es la capacidad que tiene cada nio de adquirir los conocimientos, esto va a

depender del ambiente en el que este se desarrolla; es decir, un nio que
abarca la educacin inicial desde el principio, tiene ms posibilidades de
desarrollarse que un nio que inicia su escolaridad a parir de los 5 aos de
edad, en estos nios se nota la diferencia puesto que no recibieron la misma
oportunidades para su desarrollo cognoscitivo.

2. Elaboracin de un cuadro conteniendo: Desarrollo sensorio- motor, de

Piaget desde el nacimiento hasta los dos aos, y las caractersticas principales en
estas edades.

a) Personalidad, socializacin, desarrollo fsico y cognoscitivo en la edad preescolar; niez

media y nio en la edad escolar. De acuerdo a las etapas presentada por los tericos.
PERSONALIDAD SOCIALIZACIN
En esta etapa el nio prestara atencin Los nios se asocian con sus contemporneos, puesto
a los adultos de su alrededor ya sean que comparten con ellos ideas que no comparten en
sus familiares o los dems nios, su casa, de tomar decisiones y de intervenir en
tendrn innumerables preguntas de actividades en las que l y sus iguales no tienen que
todo, y su personalidad se tornara dar cuenta a los adultos, constituyen elementos
diferente, resaltando que cada nio importantes del proceso mediante el cual aprende a
forma su propio ritmo. valerse por s mismo. Para aprender a vivir
En esta etapa los nios empiezan a socialmente con sus compaeros, el nio debe tener
establecer diferencias entre la oportunidad de asociarse con otros nios.
razonamiento lgico, qu consiste En esta etapa los agentes socializadores que
entre otras cosas en distinguir las participan activamente son la familia y por lo general
fantasas de la realidad. la escuela. Estas instituciones son las que llevan de la
A esta edad el nio debe cambiar su mano el desarrollo del nio en todos los aspectos, por
ambiente cotidiano, donde quedan lo tanto son de gran importancia ya que encaminan al
fuera aquellas personas que forman su nio en el desarrollo social que ste vaya teniendo.
familia y su mundo hasta ese
momento. Con el ingreso a la escuela La edad escolar es la etapa terminal del perodo
el nio se inserta a la actividad de iniciado por el cambio de configuracin y se extiende
estudio, que a partir de ese momento desde los 6 a 10 aos aproximadamente, a esta edad,
va a establecerse como actividad las percepciones ya no dominan el pensamiento, el
fundamental de la etapa. nio es capaz de resolver problemas que estn o han
estado presentes en su experiencia. El pensamiento
se aleja del egocentrismo, el nio puede adoptar el
En edad preescolar los nios se punto de vista de los dems y su lenguaje hablado es
vuelven preguntones, en la niez social y comunicativo.
media empiezan a distinguir la Con relacin a la socializacin los nios van
fantasa de la realidad y en la edad desplazando a sus familias y prestan ms atentacin a
escolar los nios se familiarizan ms sus compaeros porque quieren compartir ideas
con sus compaeros y sus profesores diferentes entre ellos.
que con la misma familia.

DESARROLLO FISICO DESARROLLO COGNITIVO

Es normal que los nios en edad Jean Piaget la llam etapa pre operacional por que
preescolar pongan a prueba sus los nios an no estn preparados para realizar
lmites fsicos, comporta mentales y operaciones que exigen pensamiento lgico, este
emocionales. Es importante tener un desarrollo se caracteriza en la segunda etapa
ambiente seguro y estructurado dentro importante del desarrollo cognoscitivo, que va
del cual explorar y enfrentar nuevos aproximadamente de los dos a los siete aos de edad,
retos. Sin embargo, los nios en edad esta etapa constituye una gran importancia en el
preescolar necesitan lmites bien pensamiento Simblico, o capacidad de
definidos. representacin que aparece primero al final de la
En esta etapa el nio crece un etapa sensorio motriz.
promedio de 2,5 pulgadas (aprox. 6
cm) por ao. A los 8 9 aos empieza Inician la etapa de las operaciones concretas, que
a aumentar de peso ms rpidamente. consiste en pensar con lgica acerca del aqu y el
Los msculos grandes de los brazos y ahora. Los nios son menos egocntricos que antes y
las piernas estn ms desarrollados ms hbiles en tareas que exigen razonamiento
que los msculos pequeos. El nio es lgico, tales como: la conservacin, que consiste en
capaz de hacer rebotar una pelota y reconocer que dos Cantidades iguales de materia,
correr, pero le resulta difcil hacer permanecen idnticas en sustancia, peso o volumen
ambas cosas al mismo tiempo. hasta que se les aade o quita algo.
Aunque pueda estar cansado, tal vez
no quiera descansar. Usted tendr que Esta etapa Piaget la ha denominado operaciones
planearle tiempo de descanso. concretas. Esto significa que el nio es capaz de
utilizar el pensamiento para resolver problemas,
Esta es desafiante, tanto para nuestros puede usar la representacin mental del hecho y no
nios como para sus familias. Los requiere operar sobre la realidad para resolverlo.
adultos a su alrededor deben estar
preparados para esta etapa, ya que no Con relacin al preescolar an no est preparado
son nios pequeos, pero an no se todava para operaciones matemticas, pero es la
consideran adolescentes, aunque a etapa ms importante porque el nio tiene su cerebro
veces se comporten como tal. Durante como una esponja, o sea que absorbe todo. En la
etapa notamos cambios de apariencia, niez media ya el nio ha superado ms y empieza a
actitud, y conducta, ya que sus pensar de manera ms lgica, adems es menos
cuerpos estn experimentando el egocntrico y ms hbil, y para la edad escolar ya el
inicio de la pubertad, pero su nios es capaz de resorber problemas lgicos.
capacidad de razonar an no ha
madurado.
En la etapa del desarrollo los nios
desde preescolar hasta edad escolar
experimentan sus distintos
desarrollos: corren, juegan crecen y
experimentan el inicio de la pubertad

Tarea 2

1. Elaboracin de un cuadro comparativo que contenga la diferencia en

los siguientes puntos:

a) Personalidad, socializacin, desarrollo fsico y cognoscitivo en la edad

preescolar, niez media y nios en edad escolar. De acuerdo a las etapas
presentadas por los tericos

PERSONALIDAD SOCIALIZACIN

En esta etapa el nio prestara Los nios se asocian con sus

atencin a los adultos de su alrededor contemporneos, puesto que
ya sean sus familiares o los dems comparten con ellos ideas que no
nios, tendrn innumerables comparten en su casa, de tomar
preguntas de todo, y su personalidad decisiones y de intervenir en
se tornara diferente, resaltando que actividades en las que l y sus iguales
cada nio forma en su propio ritmo. no tienen que dar cuenta a los adultos,
En esta etapa los nios empiezan a constituyen elementos importantes del
establecer diferencias entre el proceso mediante el cual aprende a
razonamiento lgico, qu consiste valerse por s mismo. Para aprender a
entre otras cosas en distinguir las vivir socialmente con sus compaeros,
fantasas de la realidad. A esta edad el nio debe tener la oportunidad de
el nio debe cambiar su ambiente asociarse con otros nios.
cotidiano, donde quedan fuera En esta etapa los agentes
aquellas personas que forman su socializadores que participan
familia y su mundo hasta ese activamente son la familia y por lo
momento. Con el ingreso a la escuela general la escuela. Estas instituciones
el nio se inserta a la actividad de son las que llevan de la mano el
estudio, que a partir de ese momento
va a establecerse como en la actividad
fundamental de la etapa.En edad
preescolar los nios se vuelven
preguntones, en la niez media
empiezan a distinguir la fantasa de la
realidad y en la edad escolar los nios
se familiarizan ms con sus
compaeros y sus profesores que con
la misma familia.
DESARROLLO FISICO
Es normal que los nios en edad
preescolar pongan a prueba sus
lmites fsicos, comporta mentales y
emocionales. Es importante tener un
ambiente seguro y estructurado dentro
del cual explorar y enfrentar nuevos
retos. Sin embargo, los nios en edad
preescolar necesitan lmites bien
definidos.
En esta etapa el nio crece un
promedio de 2,5 pulgadas (aprox. 6
cm) por ao. A los 8 9 aos empieza
a aumentar de peso ms rpidamente.
Los msculos grandes de los brazos y
las piernas estn ms desarrollados
que los msculos pequeos. El nio
desarrollo del nio en todos los
aspectos, por lo tanto son de gran
importancia ya que encaminan al nio
en el desarrollo social que ste vaya
teniendo.
La edad escolar es la etapa terminal
del perodo iniciado por el cambio de
configuracin y se extiende desde los
6 a 10 aos aproximadamente, a esta
edad, las percepciones ya no dominan
el pensamiento, el nio es capaz de
resolver problemas que estn o han
estado presentes en su experiencia. El
pensamiento se aleja del
egocentrismo, el nio puede adoptar
el punto de vista de los dems y su
lenguaje hablado es social y
comunicativo.
Con relacin a la socializacin los
nios van desplazando a sus familias
y prestan ms atentacin a sus
compaeros porque quieren compartir
ideas diferentes entre ellos.
DESARROLLO COGNITIVO
Jean Piaget la llam etapa pre
operacional por que los nios an no
estn preparados para realizar
operaciones que exigen pensamiento
lgico, este desarrollo se caracteriza
en la segunda etapa importante del
desarrollo cognoscitivo, que va
aproximadamente de los dos a los
siete aos de edad, esta etapa
constituye una gran importancia en el
pensamiento Simblico, o capacidad
de representacin que aparece
primero al final de la etapa sensorio
motriz.
Inician la etapa de las operaciones
es capaz de hacer rebotar una pelota
y correr, pero le resulta difcil hacer
ambas cosas al mismo tiempo.
Aunque pueda estar cansado, tal vez
no quiera descansar. Usted tendr
que planearle tiempo de descanso.
Esta es desafiante, tanto para
nuestros nios como para sus
familias. Los adultos a su alrededor
deben estar preparados para esta
etapa, ya que no son nios pequeos,
pero an no se consideran
adolescentes, aunque a veces se
comporten como tal. Durante etapa
notamos cambios de apariencia,
actitud, y conducta, ya que sus
cuerpos estn experimentando el
inicio de la pubertad, pero su
capacidad de razonar an no ha
madurado.
En la etapa del desarrollo los nios
desde preescolar hasta edad escolar
experimentan sus distintos
desarrollos: corren, juegan crecen y
experimentan el inicio de la pubertad.
2. Elaboracin de un diario de doble entrada, desarrollando lo siguiente:
a) Desarrollo del cerebro del preescolar.
concretas, que consiste en pensar con
lgica acerca del aqu y el ahora. Los
nios son menos egocntricos que
antes y ms hbiles en tareas que
exigen razonamiento lgico, tales
como: la conservacin, que consiste
en reconocer que dos Cantidades
iguales de materia, permanecen
idnticas en sustancia, peso o
volumen hasta que se les aade o
quita algo.
Esta etapa Piaget la ha denominado
operaciones concretas. Esto significa
que el nio es capaz de utilizar el
pensamiento para resolver problemas,
puede usar la representacin mental
del hecho y no requiere operar sobre
la realidad para resolverlo.
Con relacin al preescolar an no est
preparado todava para operaciones
matemticas, pero es la etapa ms
importante porque el nio tiene su
cerebro como una esponja, o sea que
absorbe todo. En la niez media ya el
nio ha superado ms y empieza a
pensar de manera ms lgica,
adems es menos egocntrico y ms
hbil, y para la edad escolar ya el
nios es capaz de resorber problemas
lgicos.
Es una etapa en la que los periodos sensibles a los conocimientos culturales,
propios de la enseanza escolar, se encuentran muy desarrollados por lo que
la enseanza en la escuela debe ser precisa, novedosa, ordenada, sistemtica
y, sobre todo, organizada en el tiempo. El objetivo es que el cerebro est en
condiciones de generar redes neuronales estables capaces de mantener dicha
informacin. En esta etapa, la estimulacin ambiental, la repeticin y la
seleccin de conocimientos ser bsica para el futuro desarrollo cognitivo de
los nios.

Esta es una etapa es donde el nio est presto para absorber todos los
conocimientos, es por eso que la enseanza en la escuela debe ser precisa,
novedosa, ordenada, sistemtica y, sobre todo, organizada en el tiempo.
Porque el objetivo es que el cerebro est en condiciones de generar todas las
informaciones y ser capaz de mantener dicha informacin. En esta etapa, la
estimulacin ambiental, la repeticin y la seleccin de conocimientos ser
bsica para el futuro desarrollo cognitivo de los nios.

b) Cambios en las habilidades motoras, gruesas y finas en los nios en edad

preescolar, desarrollo del lenguaje, Juego y aprendizaje, incluyendo las cinco
etapas del lenguaje propuestas por Brown.

Las habilidades motrices finas:

Las habilidades motrices gruesas

En este proceso los nios entre tres y seis aos de edad logran grandes
avances su capacidad motriz, tanto en motricidad gruesa como fina con ambos
tipos se integran las habilidades que previamente desarrollaron con las que
adquieren despus para producir capacidades ms complejas.

Son las que coordinan la habilidad de usar los ojos, concentrarse en objetos, la
precisin en manipular las manos y los dedos para tomar objetos, la habilidad
cerebral para asimilar la informacin sensorial proveniente del tacto, y la
habilidad de determinar un objeto utilizando el tacto y no la vista.

Son aquellas necesarias para perfeccionar la postura y controlar los

movimientos corporales; balancearse sobre objetos, como un trapecio, o sobre
una pierna; la conciencia de cada lado del cuerpo; la habilidad de controlar los
movimientos de los grupos musculares mayores.

Tarea 3
 Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de la unidad, usted debe realizar las
siguientes actividades.
1. Elaboracin cuadro comparativo de niez media y
adolescencia que contenga los siguientes puntos:

a) Desarrollo fsico.

b) Cognoscitivo.

c) Personalidad.

d) Sexualidad.

e) Socializacin.

PERSONALIDAD
En esta etapa el nio prestara
atencin a los adultos de su
alrededor ya sean sus familiares o
los dems nios, tendrn
innumerables preguntas de todo, y
su personalidad se tornara
diferente, resaltando que cada
nio forma su propio ritmo.
En esta etapa los nios empiezan a
establecer diferencias entre
razonamiento lgico, qu consiste
entre otras cosas en distinguir las
fantasas de la realidad.
A esta edad el nio debe cambiar
su ambiente cotidiano, donde
quedan fuera aquellas personas
que forman su familia y su mundo
hasta ese momento. Con el ingreso
a la escuela el nio se inserta a la
actividad de estudio, que a partir
de ese momento va a establecerse
como actividad fundamental de la
etapa.
SOCIALIZACIN
Los nios se asocian con sus contemporneos,
puesto que comparten con ellos ideas que no
comparten en su casa, de tomar decisiones y de
intervenir en actividades en las que l y sus
iguales no tienen que dar cuenta a los adultos,
constituyen elementos importantes del proceso
mediante el cual aprende a valerse por s mismo.
Para aprender a vivir socialmente con sus
compaeros, el nio debe tener la oportunidad
de asociarse con otros nios.
En esta etapa los agentes socializadores que
participan activamente son la familia y por lo
general la escuela. Estas instituciones son las
que llevan de la mano el desarrollo del nio en
todos los aspectos, por lo tanto son de gran
importancia ya que encaminan al nio en el
desarrollo social que ste vaya teniendo.
La edad escolar es la etapa terminal del perodo
iniciado por el cambio de configuracin y se
extiende desde los 6 a 10 aos
aproximadamente, a esta edad, las percepciones
ya no dominan el pensamiento, el nio es capaz
de resolver problemas que estn o han estado

En edad preescolar los nios se
vuelven preguntones, en la niez
media empiezan a distinguir la
fantasa de la realidad y en la edad
escolar los nios se familiarizan
ms con sus compaeros y sus
profesores que con la misma
familia.
presentes en su experiencia. El pensamiento se
aleja del egocentrismo, el nio puede adoptar el
punto de vista de los dems y su lenguaje
hablado es social y comunicativo.
Con relacin a la socializacin los nios van
desplazando a sus familias y prestan ms
atentacin a sus compaeros porque quieren
compartir ideas diferentes entre ellos.

DESARROLLO FISICO DESARROLLO COGNITIVO

Es normal que los nios en edad Jean Piaget la llam etapa pre operacional por
preescolar pongan a prueba sus que los nios an no estn preparados para
lmites fsicos, comporta mentales realizar operaciones que exigen pensamiento
y emocionales. Es importante lgico, este desarrollo se caracteriza en la
tener un ambiente seguro y segunda etapa importante del desarrollo
estructurado dentro del cual cognoscitivo, que va aproximadamente de los
explorar y enfrentar nuevos retos. dos a los siete aos de edad, esta etapa
Sin embargo, los nios en edad constituye una gran importancia en el
preescolar necesitan lmites bien pensamiento Simblico, o capacidad de
definidos. representacin que aparece primero al final de
En esta etapa el nio crece un la etapa sensorio motriz.
promedio de 2,5 pulgadas (aprox.
6 cm) por ao. A los 8 9 aos Inician la etapa de las operaciones concretas,
empieza a aumentar de peso ms que consiste en pensar con lgica acerca del
rpidamente. aqu y el ahora. Los nios son menos
Los msculos grandes de los egocntricos que antes y ms hbiles en tareas
brazos y las piernas estn ms que exigen razonamiento lgico, tales como: la
desarrollados que los msculos conservacin, que consiste en reconocer que dos
pequeos. El nio es capaz de Cantidades iguales de materia, permanecen
hacer rebotar una pelota y correr, idnticas en sustancia, peso o volumen hasta
pero le resulta difcil hacer ambas que se les aade o quita algo.
cosas al mismo tiempo.
Aunque pueda estar cansado, tal Esta etapa Piaget la ha denominado operaciones
vez no quiera descansar. Usted concretas. Esto significa que el nio es capaz de
tendr que planearle tiempo de utilizar el pensamiento para resolver problemas,
descanso. puede usar la representacin mental del hecho y
no requiere operar sobre la realidad para
Esta es desafiante, tanto para resolverlo.
nuestros nios como para sus
familias. Los adultos a su Con relacin al preescolar an no est
alrededor deben estar preparados preparado todava para operaciones
para esta etapa, ya que no son matemticas, pero es la etapa ms importante
nios pequeos, pero an no se porque el nio tiene su cerebro como una
consideran adolescentes, aunque a esponja, o sea que absorbe todo. En la niez
veces se comporten como tal. media ya el nio ha superado ms y empieza a
Durante etapa notamos cambios pensar de manera ms lgica, adems es menos
de apariencia, actitud, y conducta, egocntrico y ms hbil, y para la edad escolar
ya que sus cuerpos estn ya el nios es capaz de resorber problemas
experimentando el inicio de la lgicos.
pubertad, pero su capacidad de
razonar an no ha madurado.
En la etapa del desarrollo los nios
desde preescolar hasta edad
escolar experimentan sus distintos
desarrollos: corren, juegan crecen
y experimentan el inicio de la
pubertad

2. Realizacin de una entrevista a diferentes psiclogos

educativos y orientadores, respecto a los diferentes trastornos
de aprendizaje en los pres adolescentes y adolescentes.

Un profesor me contesto que el trastorno empieza desde que los jvenes

comienzan a experimentar cambios en su vida como por ejemplo el crecimiento
del bello pbico y empiezan a enamorarse.