MES DE JUNIO 1

UNIDAD DIDACTICA JUNIO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestin Educativa Local

Institucin Educativa
Grado y Seccin
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

SIEMPRE ORGULLOSOS DE LO NUESTRO!
3. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

COMUNICACIN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.1. Obtiene informacin del texto oral. - Recupera informacin explcita de los textos orales que - Pronuncia pregones despus de
materna. escucha (nombres de personas y personajes, hechos y ejercicios de pronunciacin
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. - Crea pregones a partir de imgenes y
informacin explcita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos - Dice de qu trata el texto y cul es su propsito ejemplos dados.
conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin
es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales.
comunicativo; para ello, se apoya en la informacin - Lista de cotejo.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y recurrente del texto y en su experiencia.
experiencia. Se expresa adecundose a su propsito comunicativo. En
un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le 1.2. Infiere e interpreta informacin del - Deduce caractersticas implcitas de personas, personajes, - Pronuncia pregones despus de
dicen.
texto oral. animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y ejercicios de pronunciacin
expresiones segn el contexto (adivinanzas), as como - Crea pregones a partir de imgenes y
relaciones lgicas entre las ideas del texto, como causa- ejemplos dados.
efecto, que se pueden establecer fcilmente a partir de - Lista de cotejo.
informacin explcita del mismo.
1.4. Utiliza recursos no verbales y - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, - Emiten opiniones acerca de las
paraverbales de forma estratgica. aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar caracterizas y riquezas de su regin y
informacin innecesariamente. Establece relaciones lgicas de los otras regiones naturales del Per

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Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin)
entre las ideas (en especial, de adicin y secuencia), a
travs de algunos conectores18. Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en
funcin del propsito comunicativo, en situaciones de
comunicacin no formal.
1.5. Interacta estratgicamente con - Participa en diversos intercambios orales formulando
distintos interlocutores. preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas
o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesa segn el contexto
sociocultural.
1.6. Reflexiona y evala la forma, el - Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes
contenido y contexto del texto oral. y hechos de los textos orales que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en 2.1. Obtiene informacin del texto escrito. - Identifica informacin explcita que es claramente
su lengua materna. distinguible de otra porque la relaciona con palabras
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que conocidas o porque conoce el contenido del texto (por
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene informacin poco evidente distinguindola de otra ejemplo, en una lista de cuentos con ttulos que comienzan
semejante y realiza Inferencias locales a partir de informacin explcita.
Interpreta el texto considerando informacin recurrente para construir
de diferente manera, el nio puede reconocer dnde dice
su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a "Caperucita" porque comienza como el nombre de un
partir de su propia experiencia.
compaero o lo ha ledo en otros textos) y que se encuentra
en lugares evidentes como el ttulo, subttulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
MES DE JUNIO 1
Evidencias de Aprendizaje
en un dialogo participativo
- Lista de cotejo
- Emiten opiniones acerca de las
caracterizas y riquezas de su regin y
de los otras regiones naturales del Per
en un dialogo participativo
- Lista de cotejo
- Participan en juegos verbales de las
rimas y crean rimas con ayuda de
imgenes en forma oral
- Lista de cotejo
- A partir de un dialogo los nios emiten
informacin acerca del folklor de su
regin y comprendi luego sintetiza lo
tratado.
- Lista de cotejo
- Explica las costumbres de ayer que
tiene conocimiento y las costumbres de
la actualidad a travs de un dialogo
- Lista de cotejo
- A partir de un dialogo los nios emiten
informacin acerca del folklor de su
regin y comprendi luego sintetiza lo
tratado.
- Lista de cotejo
- Sealan informacin del texto que se
encuentran en lugares evidentes que se
encuentran al inicio o al final y en el
ttulo.
- Lista de cotejo
- Seala informacin despus de leer un
texto descriptivo e identifican palabras
nuevas
- Prueba escrita
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Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). - Sealan informacin en textos sencillos
que se encuentran de manera evidente
e indican que palabras llevan las
silabas ta, te, ti ,to , tu.
- Lista de cotejo
- Seala informacin de un texto de
lugares evidentes en una prueba
escrita.
- P.E
2.2. Infiere e interpreta informacin del - Deduce caractersticas de personajes, animales, objetos y - Leen textos sencillos donde identifican
texto lugares, as como relaciones lgicas de causa-efecto que se palabras que lleven las silabas: ba, be,
pueden establecer fcilmente a partir de informacin bi, bo, bu y la lee con seguridad.
explcita del texto. - Lista de cotejo
- Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito
comunicativo, a partir de algunos Indicios, como ttulo,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por s mismo
3. Escribe diversos tipos de textos en su 3.1. Adeca el texto a la situacin - Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el - Escribe pregones con orientacin de la
lengua materna. comunicativa. propsito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su maestra a partir de una planificacin
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adeca al propsito experiencia para escribir. previa y escribe palabras que lleven las
y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre consonantes: Ta, te, ti to, tu
ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
- Rubrica
palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle 3.2. Organiza y desarrolla las ideas de - Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el - Escribe pregones con orientacin de la
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas ms
importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos forma coherente y cohesionada. propsito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su maestra a partir de una planificacin
ortogrficos segn la situacin comunicativa.
experiencia para escribir. previa y escribe palabras que lleven las
consonantes: Ta, te, ti to, tu
- Rubrica
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje - Escribe en nivel alfabtico en torno a un tema, aunque en - Identifica palabras que lleven el sonido
escrito de forma pertinente. ocasiones puede salirse de este o reiterar informacin y grafa P en escritos de textos sencillos
innecesariamente. en carteles, refuerzan el trazo de la P Y
ESCRIBEN palabras de manera
correcta que lleven la grafa p.
- Prueba de desarrollo
- Escribe pregones con orientacin de la
maestra a partir de una planificacin
previa y escribe palabras que lleven las
consonantes: Ta, te, ti to, tu
- Rubrica

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Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

- Lista de cotejo
- Escriben palabras que tengan el mismo
sonido final con ayuda de letras mviles
e imgenes
- Demuestra cmo est adquiriendo la
lectoescritura al escribir un texto de sus
costumbres
- Lista de cotejo.
- Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adicin, - Identifica palabras que lleven el sonido
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso y grafa P en escritos de textos sencillos
frecuente. en carteles, refuerzan el trazo de la P Y
ESCRIBEN palabras de manera
correcta que lleven la grafa p.
- Prueba de desarrollo
- Lista de cotejo
- Escriben palabras que tengan el mismo
sonido final con ayuda de letras mviles
e imgenes
- Demuestra cmo est adquiriendo la
lectoescritura al escribir un texto de sus
costumbres
- Lista de cotejo.
MATEMATICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.1. Traduce cantidades a expresiones - Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, - Distingue las formas bidimensionales a
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, numricas. quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones partir de la manipulacin concreta y en
quitar, Igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adicin y sustraccin, doble y mitad. Expresa su comprensin del valor numricas (modelo) de adicin o sustraccin con nmeros grficos y en la observacin de objetos
de posicin en nmeros de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. As tambin, expresa
naturales hasta 20. del entorno.
mediante representaciones su comprensin del doble y mitad de una - Prueba escrita
cantidad; usa lenguaje numrico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de clculo y comparacin de cantidades; mide y - Explica como soluciono el problema
compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales.
Explica por qu debe sumar o restar en una situacin y su proceso de
con las regletas y de manera simblica.
resolucin. - Prueba escrita
- Rubrica
- Compara cantidades hasta 20 en
problemas representndolo en forma
concreta grfica y simblica.
1.2. Comunica su comprensin sobre los - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico - Buscan la solucin de problemas de
nmeros y las operaciones. (nmeros, signos y expresiones verbales) su comprensin juntar con nmeros hasta 20 en prueba
de la decena como grupo de diez unidades y de las de desarrollo una
operaciones de adicin y sustraccin con nmeros hasta 20. - Prueba escrita

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Competencia / Estndar
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localizacin.
Resuelve problemas en los que modela las caractersticas y datos de
ubicacin de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posicin y desplazamientos. Describe
estas formas mediante sus elementos: nmero de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; nmero de puntas caras, formas de sus caras,
usando representaciones concretas y dibujos. As tambin traza y
describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos trminos del lenguaje geomtrico. Emplea
estrategias y procedimientos basados en la manipulacin, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades
no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geomtricas, as como su proceso de resolucin.
Capacidad
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimacin y clculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numricas y las operaciones.
3.1. Modela objetos con formas
geomtricas y sus transformaciones.
3.2. Comunica su comprensin sobre las
formas y relaciones geomtricas.
Desempeos (criterios de evaluacin)
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico
(nmeros, signos y expresiones verbales) su comprensin
del nmero como ordinal al ordenar objetos hasta el dcimo
lugar, del nmero como cardinal al determinar una cantidad
de hasta 50 objetos y de la comparacin y el orden entre
dos cantidades.
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
* Estrategias heursticas.
* Estrategias de clculo mental, como la suma de cifras
guales, el conteo y las descomposiciones del 10.
* Procedimientos de clculo, como las sumas y restas sin
canjes.
* Estrategias de comparacin, como la correspondencia
uno a uno.
- Compara en forma vivencia! y concreta la masa de los
objetos usando otros objetos como referentes, y estima el
tiempo usando unidades convencionales y referentes de
actividades cotidianas (das de la semana, meses del ao).
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el nmero y las explica con ejemplos concretos.
- Realiza afirmaciones sobre los resultados que podra
obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de
material concreto. Asimismo, explica los pasos que sigui
en la resolucin de un problema.
- Establece relaciones entre las caractersticas de los objetos
del entorno y las asocia y representa con formas
geomtricas tridimensionales y bidimensionales que
conoce, as como con la medida cualitativa de su longitud.
- Establece relaciones entre los datos de ubicacin y
recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa
con material concreto o bosquejos y desplazamientos,
teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u
objetos en las cuadrculas.
- Expresa con material concreto y dibujos su comprensin
sobre algunos elementos de las formas tridimensionales
(caras y vrtices) y bidimensionales (lados, lneas rectas y
curvas). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y algunos trminos geomtricos.
MES DE JUNIO 1
Evidencias de Aprendizaje
- Resuelven situaciones de cantidad
hasta el 15, donde el se da cuenta que
hay otros nmeros incluidos en el 15,
por ejemplo el se da cuenta que 1, 11,
12, 13, 14 estn antes del 15
- Prueba escrita
- Representan los nmeros hasta el 15
con material concreto, situaciones
vivenciales y manera grfica.
- Prueba escrita
- Representa la comprensin del nmero
hasta el 15 en forma concreta ,grfica
y simblica a partir de la solucin de
problemas
- Prueba de desarrollo
- Identifican las caractersticas de las
diferentes formas bidimensionales con
material concreto, situaciones del
contextos y fichas grficas.
- Lista de cotejo
- Realiza comparaciones de es ms
largo que y es ms corto que en
objetos de su entorno y los representa
de forma grfica.
- Escala de valoracin
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Competencia / Estndar
1. Construye su identidad.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen nico, cuando se reconoce as mismo a partir de sus
caractersticas fsicas, habilidades y gustos.se da cuenta que es capaz
de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula
a partir de la interaccin con sus compaeros y docente, y de las
normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas
por qu algunas acciones cotidianas causan malestar a l o a los
dems, y por qu otras producen bienestar a todos. Se reconoce como
varn o mujer y explica que ambos pueden realizarlas mismas
actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las
personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
2. Convive y participa democrticamente
en la bsqueda del bien comn.
Convive y participa democrticamente cuando se relaciona con los
Capacidad
3.3. Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
3.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geomtricas.
1.4. Vive su sexualidad de manera plena
y responsable.
2.1. Interacta con todas las personas.
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Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje
- Expresa con material concreto su comprensin sobre la
longitud como una de las propiedades que se puede medir
en algunos objetos; asimismo, su comprensin sobre la
medida de la longitud de objetos de manera cualitativa con
representaciones concretas, y establece "es ms largo que"
o "es ms corto que".
- Expresa con material concreto y bosquejos los
desplazamientos y posiciones de objetos o personas
tomando como punto de referencia su propia posicin; hace
uso de expresiones como "arriba", "abajo", "detrs de",
"encima de", "debajo de", "al lado", "dentro", "fuera", "en el
borde".
- Emplea estrategias heursticas, recursos y procedimientos - Utiliza las unidades de medidas no
de comparacin para medir directamente la longitud de dos convencionales para medir objetos de
objetos con unidades no convencionales (dedos, manos, su entorno y en forma grafica
pies, pasos, brazos, y objetos como clips, lpices, palillos, - Prueba escrita
etc.) y la visualizacin para construir objetos con material - Mide objetos del aula usando clips,
concreto. lpices, palillos y luego realiza
comparaciones
- P.E
- Hace afirmaciones sobre algunas propiedades fsicas o - Comparan la medida de objetos de su
semejanzas de los objetos y las prueba con ejemplos contexto con unidades no
concretos. As tambin, explica el proceso seguido. convencionales usando el clips, lpiz ,
Ejemplo: El estudiante podra decir: "Algunos objetos con borrador.
puntas no ruedan", "Estos dos objetos tienen la misma - PE
forma (pelota y canica)", etc.
PERSONAL SOCIAL
- Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana -
sin hacer distinciones de gnero.
- Identifica a las personas que le muestran afecto y lo hacen
sentir protegido y seguro; recurre a ellas cuando las
necesita.
- Establece relaciones con sus compaeros respetando sus -
caractersticas fsicas o culturales. Cumple con sus deberes
en el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos.
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Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

dems respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y caractersticas de las personas de su
- Describe las caractersticas culturales que distinguen al - Identifican las danzas de su regin a
localidad o regin. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. pueblo de origen de sus familiares (bailes, comidas, partir de escuchar msica, imgenes y
Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones
especficas para el beneficio de todos a partir de la deliberacin sobre vestimenta, etc.) y las comparte. escuchar informacin de nuestras
asuntos de inters comn tomando como fuente sus experiencias
previas.
danzas.
- Lista de cotejos
- A partir de imgenes y visualizacin de
videos describen las danzas de su
regin en forma oral y grafica
- Lista de cotejo
- Detalla algunas costumbres de sus
antepasados a travs de una
descripcin oral.
- Lista de cotejo
- En un dialogo identifican las
costumbres de su localidad.
- Escala de valoracin
3. Construye interpretaciones histricas. 3.2. Comprende el tiempo histrico. - Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando - Utilizan las expresiones antes, ahora,
Construye interpretaciones histricas en las que describe los cambios expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer, despus, ayer, hoy y maana en
ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y
el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos hoy, maana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, situaciones de su vida diaria y en
cambios. Obtiene informacin sobre el pasado de diversos tipos de
fuentes, as como expresiones temporales propias de la vida cotidiana.
poco tiempo. actividades laborales
Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de - L.C
tiempo cortos e identifica acciones simultneas.

4. Gestiona responsablemente el espacio 4.1. Comprende las relaciones entre los - Describe los elementos naturales y sociales del espacio - Identifican las cuatro regiones naturales
el ambiente. elementos naturales y sociales donde realiza sus actividades cotidianas. en un mapa y en informacin de textos
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar referente a las regiones naturales.
actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los - Lista de cotejo
elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos
de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
- Explican cules son los elementos
naturales de su localidad en forma
oral y lo identifican en material grafico
- Lista de cotejo.
4.2. Maneja fuentes de informacin para - Representa de diversas maneras su espacio cotidiano - Representan de manera grfica como
comprender el espacio geogrfico y el utilizando puntos de referencia. se encuentra ubicado el a travs de
ambiente puntos de referencia.
- Lista de cotejo
- Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones -
espaciales ("delante de" - "detrs de", "debajo de" - "encima
de", "al lado de", "dentro de" - "fuera de", "cerca de" - "lejos
de", "derecha- izquierda"...) para ubicarse en su espacio
cotidiano.

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Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

- Representa de diversas maneras su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia.
5. Gestiona responsablemente los 5.1. Comprende las relaciones entre los - Explica las ocupaciones que desarrollan las personas de su - Investiga las ocupaciones de los
recursos econmicos. elementos del sistema econmico y espacio cotidiano y cmo atienden a sus necesidades y a trabajadores de su localidad y los
Gestiona responsablemente los recursos econmicos al utilizar los financiero. las de la comunidad. representa con dibujos.
bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela.
Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad - L.C
desarrollan actividades econmicas para satisfacer sus necesidades y
que contribuyen a su bienestar.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
2. Explica el mundo fsico basndose en 2.1. Comprende y usa conocimientos - Describe las caractersticas y necesidades de los seres - Formula hiptesis acerca de los
conocimientos sobre los seres vivos, sobre los seres vivos, materia y energa, vivos. Ejemplo: El estudiante describe qu necesitan los diferentes tipos de suelo a partir de
materia y energa, biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra y universo. seres vivos para vivir: alimentos, oxgeno, etc. experimentos e informacin investigada
universo. - Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la - Lista de cotejo
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las energa. Ejemplo: El estudiante relaciona el uso de gas en - Seala cuales son los sentidos a travs
relaciones entre: las caractersticas de los materiales con los cambios
que sufren por accin de la luz, del calor y del movimiento; la estructura su cocina con la coccin de sus alimentos, o el uso de las de experiencias directas e investigando
de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre
pilas con el funcionamiento de sus juguetes. en textos
los impactos del uso de objetos tecnolgicos en relacin a sus - Propone una clasificacin de los objetos segn sus - Prueba escrita
necesidades y estilo de vida.
caractersticas. Ejemplo: El estudiante separa objetos que - Lista de cotejo
absorben agua de otros que no. - Explica porque rgano escuchamos lo
- Describe que el suelo est formado por seres vivos y no que hay en el medio y seala en
vivos. Ejemplo: El estudiante distingue lo que hay dentro del grficos el rgano del sentido de la
suelo: tierra, gusanos, rocas, objetos de plstico, etc. audicin
- Justifica por qu el agua, el aire y el suelo son importantes - Experimenta las funciones del sentido
para los seres vivos. de la vista e identifica el rgano de
este sentido
- Lista de cotejo
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crtica 1.1. Percibe manifestaciones artstico- - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, - Demuestran su creatividad expresin al
manifestaciones artstico-culturales. culturales. los elementos visuales, tctiles, sonoros y kinestsicos que dramatizar un cuento con un libreto
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales al hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones dado
observar, escuchar y describir las caractersticas visuales, tctiles,
sonoras y kinestsicas de estas manifestaciones, describiendo las artsticas de su contexto local. - Lista de cotejo
sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los
contextos donde se originan manifestaciones artstico-culturales y
- Identifican las danzas de las diferentes
reconoce que responden a caractersticas propias de un grupo de regiones despus de escuchar y
personas, de tiempo y lugares diferentes. Expresa sus preferencias
sobre manifestaciones artsticas que observa o experimenta y conversa practican la forma de bailar
sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
- Lista de cotejo
1.3. Reflexiona creativa y crticamente - Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos - Demuestran su creatividad expresin al
sobre manifestaciones artstico- cuando entra en contacto con la naturaleza o dramatizar un cuento con un libreto
culturales. manifestaciones artstico-culturales de su entorno. dado
- Lista de cotejo

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Competencia / Estndar
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artsticos.
Crea proyectos artsticos que demuestran habilidades artsticas iniciales
para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades
expresivas de los elementos, medios, materiales y tcnicas de los
diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su
imaginacin, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales, msica, teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus compaeros y su familia. Describe y
dialoga sobre las caractersticas de sus propios trabajos y los de sus
compaeros y responde a preguntas sobre ellos.
1. Aprecia de manera crtica
manifestaciones artstico-culturales.
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales al
observar, escuchar y describir las caractersticas visuales, tctiles,
sonoras y kinestsicas de estas manifestaciones, describiendo las
sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los
contextos donde se originan manifestaciones artstico-culturales y
reconoce que responden a caractersticas propias de un grupo de
personas, de tiempo y lugares diferentes. Expresa sus preferencias
sobre manifestaciones artsticas que observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
2. Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
Capacidad
2.1. Explora y experimenta los lenguajes
artsticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
1.3. Reflexiona creativa y crticamente
sobre manifestaciones artstico-
culturales.
2.2. Acta coherentemente en razn de
su fe segn los principios de su
conciencia moral en situaciones
MES DE JUNIO 1
Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje
- Experimenta con los medios, los materiales y las tcnicas -
artsticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o
kinestticos en respuesta a estmulos del docente o con
base en sus propias exploraciones. Ejemplo: El estudiante
realiza movimientos segn los ritmos que toca el profesor
en un tambor, y altera o exagera sus movimientos cuando
hay cambios de ritmo.
- Explora ideas libremente a partir de su imaginacin, sus - Identifican las danzas de las diferentes
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en regiones despus de escuchar y
que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, practican la forma de bailar
colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para - Lista de cotejo
comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza un - Modelan sus experiencias utilizando la
trabajo de tcnica mixta usando papeles y materiales de plastilina y acontecimientos que
collage que el docente ha dispuesto sobre una mesa. Elige suceden en su regin.
pedazos de papel de diferentes formas, colores y tamaos y - L.C
los pega en una cartulina de manera libre. Agrega algunos
retazos de tela en espacios que han quedado libres y hace
varios puntos de colores con un plumn grueso, alrededor
de cada pedazo de tela.
ED. RELIGIOSA
- Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creacin y lo - A partir de un dialogo dan a conocer
relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y quien es Dios.
amigos.
- Reflexionan acerca de su modo de
- Comprende los principales hechos de la Historia de la actuar.
Salvacin y los relaciona con su familia y su institucin - Lista de cotejo
educativa.
-
- Se relaciona con su prjimo de manera fraterna y respeta - Demuestra su fe a Dios reflexionando
las expresiones de fe de los dems. acerca de quienes forman la iglesia y
cul es nuestro compromiso.
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
actitudes de cambio para imitar a Jess. - Lista de cotejo
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos -
cuando entra en contacto con la naturaleza o
manifestaciones artstico-culturales de su entorno.
- Practica el silencio y la oracin como medios para - Emite de manera reflexiva opiniones
comunicarse con Dios. acerca del mansaje de la parbola El
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 MES DE JUNIO 1

Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

creencia religiosa. concretas de la vida. - Agradece a Dios por la Creacin y por todos los dones sembrador?
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor recibidos. - Asume compromisos para aplicarlo en
de Dios. Comprende su dimensin religiosa, espiritual y trascendente
que le permite poner en prctica actitudes evanglicas. Interioriza la su vida.
presencia de Dios en su entorno ms cercano desarrollando virtudes
evanglicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo
creado.
- Lista de cotejo
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de manera autnoma a 1.2. Se expresa corporalmente. - Explora nuevos movimientos y gestos para representar - Realizan movimientos sencillos al rimo
travs de su motricidad. objetos, personajes, estados de nimo y ritmos sencillos de de objetos y a travs de consignas
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad cuando
comprende cmo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
distintos orgenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la - Lista de cotejo
utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le msica, etc.
ayudan a sentirse seguro en la prctica de actividades fsicas. Se
orienta espacialmente en relacin a s mismo y a otros puntos de
referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo,
- Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones
gestos y movimientos como recursos para comunicar. (miedo, angustia, alegra, placer, torpeza, inhibicin, rabia,
entre otras) y representa en el juego acciones cotidianas de
su familia y de la comunidad; as, afirma su identidad
personal.
2. Asume una vida saludable. 2.1. Comprende las relaciones entre la - Describe las posturas que son beneficiosas para su salud - Lista de cotejo
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables actividad fsica, alimentacin, postura e en la vida cotidiana y en la prctica de actividades ldicas. - Ejecutan ejercicios que nos ayuda a
de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados para ingerirlos
y las posturas que lo ayudan al buen desempeo en la prctica de higiene personal y del ambiente, y la mantener una vida saludable.
actividades fsicas, recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo la
importancia del autocuidado. Participa regularmente en la prctica de
salud
actividades ldicas identificando su ritmo cardiaco, respiracin y
sudoracin; utiliza prcticas de activacin corporal y psicolgica antes
de la actividad ldica.

3. Interacta a travs de sus habilidades 3.1. Se relaciona utilizando sus - Asume roles y funciones de manera individual y dentro de - Participa en juegos de grupos donde
sociomotrices. habilidades sociomotrices. un grupo; interacta de forma espontnea en actividades explica porque es un juego en equipo.
Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro
como compaero de juego y busca el consenso sobre la manera de
ldicas y disfruta de la compaa de sus pares para sentirse - Lista de cotejo
jugar para lograr el bienestar comn y muestra una actitud de respeto parte del grupo.
evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posicin ante un
conflicto con intencin de resolverlo y escucha la posicin de sus
compaeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones
- Participa en juegos cooperativos y de oposicin en parejas y
motrices a travs de estrategias colectivas y participa en la construccin pequeos grupos; acepta al oponente como compaero de
de reglas de juego adaptadas a la situacin y al entorno, para lograr un
objetivo comn en la prctica de actividades ldicas. juego y las formas diferentes de jugar.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes ponen en prctica la deliberacin para arribar a consensos en la reflexin sobre la organizacin y el establecimiento de las normas del
aula.
Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
Enfoque Inclusivo o de atencin a Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda forma de discriminacin basada en el prejuicio a cualquier
la diversidad diferencia.

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 MES DE JUNIO 1
Enfoque Intercultural Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razn de sus diferencias de habla, vestimenta, costumbres, etc.

Enfoque Igualdad de gnero Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baos, reas
comunes).
Enfoque Orientacin al bien Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con
comn sentido de equidad y justicia.

4. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Es importante que nuestros nios y nias aprendan desde muy pequeos a abrir su mente y corazn para comprender y apreciar la diversidad cultural de nuestro pas. Esto
reforzar su identidad cultural y su reconocimiento frente a otras culturas.
En el aula conviven diariamente nios y nias cuyas familias tienen diferentes races culturales, que permiten el establecimiento de relaciones interculturales.
Este ser el punto de partida para reconocer otras culturas y enriquecerse mutuamente, lo que permitir el dilogo entra las culturas.(interculturalidad)
Por ello se propone estas preguntas Qu costumbres y tradiciones haban? Cules son las costumbres y tradiciones que se mantienen hoy? Por qu es importante
conocerlas? Qu podemos hacer para recuperarlas?
En esta unidad los nios buscarn informacin sobre diversos aspectos de su cultura, a partir de situaciones que se proponen en las sesiones de aprendizaje, en las que
interactan con textos informativos y narrativos.
Producto: Textos orales y escritos: Leyendas, ancdotas

5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

COMUNICACION
1 Dialogando acerca de
nuestras regiones
2 Sealando informacin en un
texto descriptivo
3 Escribimos palabras que
lleven la grafia P
4 Leemos un texto descriptivo
del lugar
5 Creamos rimas en forma oral
6 Dialogando acerca del folklor
de nuestra regin
7 Creando pregones en forma
oral
8 Resaltamos la grafa T a partir
de la lectura de textos
9 Escribimos pregones
MATEMATICA
Jugando con las formas
bidimensionales
Cules son las Cules son nuestras
caractersticas de las formas
bidimensionales?
Contamos hasta el numero 15
Resolvemos situaciones
problemticas hasta el 15
Representando nmeros
hasta 20
Resolviendo situaciones de
juntar hasta 20
Resolviendo problemas de
juntar
Comparamos nmeros hasta
20
Unidades no
convencionales:(dedos,
manos, pies, pasos, brazos)
CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA ED. FISICA
TECNOLOGIA
Nos ubicamos con puntos de Por qu los suelos son Dramatizamos un cuento. Reflexionamos con la Realizando movimientos con
referencia diferentes? parbola el sembrador ritmos sencillos
Los sentidos nos hacen ver Aprendemos danzas de Dios Padre es parte de mi Aprendiendo posturas para
regiones naturales? muchas cosas nuestra localidad vida una buena salud
Conociendo los elementos El sentido de la audicin Tcnica del modelado. Historia de la iglesia. Juegos cooperativos.
naturales
Las danzas de mi regin? Funcin del sentido de la
vista.
Describiendo las danzas de
mi regin
Costumbres de nuestros
antepasados.
Expresiones: antes, ahora.
A qu se dedican las
personas en nuestra
comunidad?
Las costumbres de mi
localidad

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 MES DE JUNIO 1
Escribiendo palabras con el Unidades de medidas no
10 mismo sonido final convencionales clips, lpices,
palillos
Conversacin acerca de las Medidas de comparacin de
11 costumbres de ayer dos objetos con unidades no
convencionales
Lectura: Las costumbres de Medidas de longitud: Es ms
12 nuestro pueblo, explica el largo que o Es ms corto
contenido del texto. que.
Escribimos una costumbre de
13 nuestra regin.
Localizacin de informacin
14 en un aviso, Palabras con la
consonante b
Escritura de palabras , frases
15 con la consonante B.

6. VALOR DEL MES:

Respeto
Identidad
Perseverancia

7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

Da de la Cruz Roja.
(4) Da de la cultura
afroperuana.
(05) Da del medio ambiente.
(07) Batalla de Arica.
Da de la Bandera.
(3er domingo) Da del padre.
(24) Da del campesino.
(27) Sagrado corazn de Jess.
(29) Da del Papa.
(29) Jos Olaya.

8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

Campaa contra la contaminacin ambiental.
Jura de fidelidad a la bandera.
Homenaje a la bandera.
Programa literario musical por el da del padre.

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 MES DE JUNIO 1

Reflexin sobre el trabajo del campesino.

Charla del da del Pap.

9. DURACIN: Junio
10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Programa Curricular de Educacin Primaria, 2017 (Minedu)
Libro Comunicacin 1, 2013 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Comunicacin 1, 2017 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotacin 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
Mdulo de Ciencia y Tecnologa: Set Laboratorio Bsico, Set Juego de Investigacin, Set de Peso, Volumen y Medida
Letras mviles en tipo de letra imprenta o script
Cuaderno de trabajo Matemtica 1, 2017
Libros de consulta de Personal Social
Cuadernillos de fichas de Personal Social 1, 2017

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
Otras observaciones:

V B DIRECCIN PROFESORA DE AULA

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