Plan Anual 2016 Bgu

PLAN CURRICULAR ANUAL
UNIDAD EDUCATIVA SAN CAYETANO DE CHONE AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: EDUCACION FISICA INCLUSIVA Asignatura: EDUCACION FISICA INCLUSIVA
Docente: LCDA. VIRGINIA ROMO GARCA
CURSO 1 - 2 - 3 Nivel BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Educativo:
2. TIEMPO
Carga No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e Total, de semanas clases Total, de periodos
horaria imprevistos
semanal
2 40 3 37 185
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. Participar autnomamente en diversas prcticas corporales, OG.EF.1. Participar autnomamente en diversas prcticas corporales, disponiendo de conocimientos
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera
emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos desempeo en las prcticas corporales.
disciplinares, para optimizar su desempeo en las prcticas OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prcticas corporales (deportes,
corporales. danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lgicas e implicaciones, segn los
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las niveles de participacin en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
prcticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condicin fsica de modo seguro y
claridad sobre sus objetivos, lgicas e implicaciones, segn los niveles saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en funcin de las
de participacin en los que se involucre (recreativo, federativo, de prcticas corporales que elija.
alto rendimiento, etc.). OG.EF.5. Posicionarse crticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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condicin fsica de modo seguro y saludable, de acuerdo a las
necesidades individuales y colectivas del educando en funcin de las OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educacin Fsica para tomar decisiones sobre la
prcticas corporales que elija. construccin, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.5. Posicionarse crticamente frente a los discursos y OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prcticas corporales, reconociendo y
representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar respetando diferencias individuales y culturales.
decisiones acordes a sus intereses y necesidades. OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prcticas corporales en
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educacin Fsica para diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservacin.
tomar decisiones sobre la construccin, cuidado y mejora de su salud OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prcticas corporales enriquecen el patrimonio
y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. cultural y favorecen la construccin de la identidad del estado ecuatoriano.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prcticas
corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y
culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y
sustentable en prcticas corporales en diversos contextos/ambientes,
asegurando su respeto y preservacin.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prcticas
corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la
construccin de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: 1.- Construccin de la identidad corporal

2.- Relaciones entre prcticas corporales y salud
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

N. Ttulo de la Objetivos especficos Contenidos Orientaciones metodolgicas Evaluacin Duraci
unidad de de la unidad de n en
planificacin planificacin semanas

1. Prcticas CE.EF.5.1 Participa en Los juegos. EF.5.1.1. Reconocer a los juegos como I.EF.5.1.1. Establece relaciones entre diferentes 6
Ldicas: los diferentes juegos Manifestacin manifestaciones constantes en la juegos, sus contextos de origen, los sentidos y
juegos y el reconocindolos constante en la historia historia del hombre y relacionarlas con significados que le otorgan los participantes
del hombre.
jugar como sus contextos de origen, su cultura durante su participacin y el impacto en la
Cooperar y oponerse
manifestaciones especfica y los sentidos y significados construccin de la identidad corporal y las
en juegos colectivos,
sociales, histricas y cooperacin. que le permiten a sus participantes dimensiones social, cognitiva, motriz y afectiva
culturales con Demandas motoras convertirlos en una posible prctica de los sujetos. (J.1., S.2.)
impacto en las para alcanzar los recreativa. I.EF.5.1.2. Participa en diferentes juegos
dimensiones social, objetivos. EF.5.1.2. Reconocer cmo impactan los reconociendo las diferencias individuales, su
motriz, afectiva y Opciones recreativas juegos en las diferentes dimensiones competencia motriz y la necesidad de cooperar
cognitiva del sujeto, fuera del colegio. del sujeto, en la social (como con pares, identificando las dificultades y
segn el contexto de Juegos modificados, facilitador de relaciones posibilidades que representa trabajar en equipo.
origen de la prctica, su participacin. interpersonales), en la motriz (su (J.4., I.4.)
Relacin con el
construyendo influencia como motivador en el I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y tcticas
contexto
diversas estrategias y Impacto sobre desarrollo de las capacidades colectivas que le permitan alcanzar el objetivo del
tcticas colectivas, a mltiples dimensiones coordinativas y condicionales), en la juego antes que su adversario y reconocer el
partir de la del sujeto. afectiva (la presencia de las emociones valor del trabajo en equipo antes y durante su
identificacin de los Juegos y deportes, al jugar), en la cognitiva (en la toma de participacin en juegos, a partir del
requerimientos, su diferentes tipos de decisiones a la hora de resolver los reconocimiento de las diferencias individuales.
competencia motriz, juegos, similitudes y problemas que le presenta el juego), (I.4.)
las diferencias entre diferencias. etc.
los participantes, la EF.5.1.3. Identificar y participar de
importancia de la juegos modificados (de bate y campo,
comunicacin, la de cancha dividida, de blanco y diana y
cooperacin, las de invasin), cooperativos (como
potencialidades, categora que involucra otros juegos),
dificultades y valores reconociendo diferencias y similitudes
del trabajo en con prcticas deportivas y maneras en
equipo, transfiriendo que participa/juega para alcanzar sus
estos conocimientos objetivos, utilizando tcticas y
a acciones estrategias posibles y realizando
cotidianas. adecuaciones que considere
necesarias.
EF.5.1.4. Identificar los requerimientos
motores necesarios para trabajar en su

mejora y poder participar/jugar de
distintos juegos de manera
confortable, segura y placentera.
EF.5.1.5. Participar de juegos colectivos
reconociendo la importancia del
trabajo en equipo (posibilidades y
dificultades), de cooperar y oponerse y
el papel de la comunicacin motriz
entre los jugadores, para resolver
diferentes situaciones de juego y
alcanzar sus objetivos.
2. Prcticas CE.EF.5.2 Participa en Dominio corporal en la EF.5.2.1. Reconocer la diferencia entre I.EF.5.2.1. Mejora su condicin fsica de manera 7
gimnsticas prcticas gimnsticas ejecucin de los las prcticas gimnsticas como segura, sistemtica y consciente a partir de la
sistemticas, ejercicios y el manejo prcticas sistemticas (para mejorar la construccin de ejercicios y planes bsicos, en
de objetos
diferencindolas de condicin fsica: capacidades funcin de los objetivos a alcanzar. (I.2., S.3.)
Posiciones favorables
las deportivas, coordinativas y condicionales, I.EF.5.2.2. Construye ejercicios, ejecuta
y posturas, cuidados y
partiendo de la maneras seguras de flexibilidad, velocidad, resistencia y movimientos, maneja objetos y optimiza su
identificacin de las realizarlas. fuerza) y la prctica gimnstica como respiracin y posturas, a partir del
demandas de la Ejecucin armnica prctica deportiva (aerbica, artstica, reconocimiento de su dominio corporal. (J.4., I.4.)
prctica y la del movimiento. rtmica, acro-sport, entre otras) para I.EF.5.2.3. Establece diferencias entre las
construccin de Prcticas gimnsticas poder elegir cmo realizarlas de prcticas gimnasticas y las prcticas deportivas,
ejercicios bsicos, Diferencias entre manera consciente, segura y reconociendo las demandas de las mismas y la
que mejoren de Prctica sistemtica saludable. necesidad de mejorar su condicin fsica para

manera saludable su para mejorar condicin participar en ellas de manera segura, placentera
condicin fsica, su fsica y Prctica EF.5.2.2. Reconocer la necesidad de y consciente. (J.3., S.3.)
dominio corporal, el deportiva (aerbica, mejorar de modo saludable la
artstica, rtmica, acro
manejo de objetos, condicin fsica (capacidad que tienen
sport, entre otras).
su respiracin y los sujetos para realizar actividad
Capacidades
postura y le permitan coordinativas fsica) para favorecer la participacin
alcanzar sus y condicionales (fuerza, en diferentes prcticas corporales, as
objetivos. resistencia, flexibilidad como en acciones cotidianas.
y velocidad). EF.5.2.3. Construir ejercicios que
Importancia de mejoren la condicin fsica y elaborar
mejorar de entrenamientos bsicos para ponerlos
forma saludable y en prctica, tomando como punto de
placentera partida su estado de inicio y las
Construccin de
prcticas corporales hacia las cuales
ejercicios y
entrenamientos estn orientados.
bsicos. EF.5.2.4. Explorar y reconocer las
adaptaciones necesarias de la
respiracin y la postura (posiciones
favorables en funcin de las
caractersticas corporales de cada
sujeto), en relacin a las demandas de
la prctica gimnstica y realizarlas de
manera segura, placentera y
saludable.
EF.5.2.5. Reconocer posibilidades de
dominio corporal en la ejecucin de
movimientos y manejo de objetos
durante las prcticas gimnsticas, para
mejorarlos de manera consciente,
segura y saludable.
3. Prcticas CE.EF.5.3 Produce Posibilidades EF.5.3.1. Reconocer las prcticas I.EF.5.3.1. Combina prcticas corporales 6
corporales creaciones escnicas expresivas - corporales expresivo-comunicativas expresivo-comunicativas reconociendo las
expresivo- combinando comunicativas de la como producciones valiosas e demandas, los sentidos y significados para los
corporeidad.
comunicativ diferentes prcticas identitarias para sus protagonistas protagonistas, durante la comunicacin e
Construcciones
as corporales expresivo- (con orgenes, contextos de produccin intercambio de mensajes corporales. (I.1., S.2.)

comunicativas valiosas e identitarias. y sentidos/significados), y a la vez I.EF.5.3.2. Participa en la construccin de
(acrobacias, Requerimientos como posibles favorecedoras de la creaciones escnicas colectivas, reconociendo a
danzas, teatro, motores. socializacin y vinculacin entre pares las prcticas corporales expresivo-comunicativas
Creaciones escnicas
gimnasia, entre y con la cultura. como producciones valiosas para la cultura, los
colectivas (circo,
otras), a partir de la EF.5.3.2. Explorar e identificar contextos y los sujetos. (J.1., S.2.)
murga, carnavales,
identificacin de sus entre otras). diferentes tipos de danzas I.EF.5.4.1. Construye colectivamente espacios de
requerimientos Roles, espectadores y (tradicionales, populares, trabajo respetuosos que le posicionen como
(motores, protagonistas, el contemporneas, entre otras), sus protagonista y/o espectador y que favorezcan la
emocionales, respeto en ambos pasos bsicos y sus coreografas y las creacin de manifestaciones no estereotipadas ni
cognitivos, casos. posibilidades de crear nuevas y propias hegemnicas, mediante el lenguaje corporal.
entre otros), Lenguaje corporal, formas de danzar y expresarse (J.2., S.1.)
reconocindolas Posibilidades expresivas corporalmente. I.EF.5.4.2. Crea nuevas formas de danzar,
como producciones individuales y EF.5.3.3. Identificar los requerimientos utilizando acciones y secuencias con
colectivas.
socioculturales (motores, emocionales, cognitivos, intencionalidad expresiva, y las diferencia
Diferentes tipos de
valiosas para danzas, pasos bsicos. entre otros) que presentan diferentes de las danzas convencionales, a partir de las
diversos contextos, prcticas expresivo-comunicativas y demandas que le generan cada una. (I.2., S.3.)
con sentido para las vincularlos con sus caractersticas
personas que las (pasos bsicos, msica, duracin,
practican. coreografa), para tomar decisiones
CE.EF.5.4 Construye sobre los modos de participacin en
como protagonista ellas segn los objetivos individuales y
y/o espectador colectivos.
espacios de trabajo EF.5.3.4. Identificar y producir
colectivo creaciones escnicas colectivas,
respetuosos, que vinculando ms de una prctica
favorezcan la corporal (como lo hacen el circo, la
creacin de nuevas murga, los carnavales, entre otras),
formas de danzar a para crear y comunicar mensajes.
partir del EF.5.3.5. Crear acciones y secuencias
reconocimiento de motrices, utilizando diferentes recursos
las caractersticas de expresivos (intencionalidad expresiva
diferentes danzas de diferentes movimientos, segn
convencionales tiempo y espacio: lento-rpido,
(pasos bsicos, simultaneo-alternado, continuo-
coreografas, etc.) y discontinuo, atrs-adelante, otros),

la utilizacin de desde la necesidad propia de
acciones y secuencias manifestarse mediante el lenguaje
con intencionalidad corporal para enriquecer las
expresiva. posibilidades de comunicacin
individual y colectiva.
EF.5.3.6. Diferenciar los roles de
espectadores y protagonistas,
construyendo maneras de
participacin respetuosa en ambos,
para transferirlas a situaciones en la
vida cotidiana.
4. PRACTICAS CE.EF.5.5 Participa en Los deportes como EF.5.4.1. Participar en diversas I.EF.5.5.1. Participa en diferentes prcticas 7
DEPORTIVAS diferentes prcticas parte de la cultura prcticas deportivas (individuales, deportivas, de manera segura, eficaz y
deportivas, de corporal y del colectivas, abiertas, cerradas, de colaborativa, comprendiendo la lgica interna de
Movimiento.
manera segura, contacto, entre otras) reconociendo cada una y las posibilidades de accin que
Prcticas deportivas y
eficaz y colaborativa, sus diferencias segn los mbitos en permiten los reglamentos. (J.2., I.4.)
los mbitos en que se
comprendiendo las realizan que se practican (recreativo, amateur, I.EF.5.5.2. Participa en diferentes prcticas
posibilidades Individuales, federativo, alto rendimiento, entre deportivas, realizando ajustes individuales,
de accin que colectivas, abiertas, otros), sus objetivos y los modos de colectivos y contextuales (tcnicos, tcticos,
permiten los cerradas, de contacto, alcanzarlos, para poder elegirlas, estratgicos y corporales) necesarios en el
reglamentos, entre otras. apropiarlas y continuar practicndolas trabajo de equipo, percibiendo las sensaciones
realizando los ajustes Amateur, recreativo, a lo largo de sus vidas. que le favorecen u obstaculizan el alcance de los
individuales, alto rendimiento, EF.5.4.2. Participar en prcticas objetivos. (J.4., S.4.)
colectivos y federativo, entre otros. deportivas comprendiendo la lgica I.EF.5.5.3. Realiza prcticas deportivas
Condicin fsica
contextuales interna (principios y acciones tcticas) reconociendo los beneficios que pueden aportar a
adecuada y coherente.
(tcnicos, tcticos, Sensaciones asociadas de cada una y realizando ajustes su salud y a su condicin fsica, valorando el
estratgicos y a la prctica del tcnicos, tcticos y estratgicos, en juego limpio y percibiendo las sensaciones que
corporales) deporte (comodidad, funcin de las reglas y requerimientos favorecen u obstaculizan su desempeo
necesarios en el incomodidad, (motores, emocionales, cognitivos, y participacin dentro y fuera de la institucin
trabajo de equipo frustracin, cansancio, sociales) para su resolucin eficaz y educativa. (J.2., S.3.)
para lograr los entre otras) confortable.
objetivos, Lgica interna y EF.5.4.3. Analizar el reglamento de los
identificando la demandas motoras deportes y reconocerlo como conjunto
para una resolucin
lgica interna, de normas producidas por las
confortable.
valorando federaciones, que marcan los lmites y

el juego limpio y Trabajo en equipo, oportunidades de actuacin, para
percibiendo las ayuda y cooperacin. tomar decisiones sobre los modos de
sensaciones que participacin que le permitan alcanzar
favorecen u los objetivos de dicha prctica.
obstaculizan su EF.5.4.4. Realizar prcticas deportivas
desempeo y de manera participativa, inclusiva y
participacin dentro reflexiva, democratizando los roles,
y fuera de la funciones y respetando la diversidad
institucin educativa. cultural y motriz de los participantes y
promoviendo los ajustes por parte de
todos, para garantizar el acceso a la
equidad.
EF.5.4.5. Reconocer la importancia del
trabajo en equipo, la ayuda y la
cooperacin (como requisito para la
oposicin), para lograr el objetivo
de las prcticas deportivas y poder
participar en ellas de manera segura y
saludable dentro y fuera del colegio.
EF.5.4.6. Participar en diferentes
prcticas deportivas utilizando
diferentes acciones tcnicas y tcticas
que favorezcan la continuidad del
juego, reconociendo que las
ejecuciones tcnicas y respuestas
tcticas cobran sentido en los
contextos de juego (y en funcin del
reglamento).
EF.5.4.7. Percibir y registrar
sensaciones asociadas a la prctica del
deporte (comodidad, incomodidad,
cansancio, plenitud, bienestar,
frustracin, alegra, etc.), como
obstaculizadoras o favorecedoras de
su desempeo en el mismo.

5. CONSTRUCC CE.EF.5.6 Percibe y Competencia motriz EF.5.5.1. Percibir y tomar conciencia de I.EF.5.6.1. Mejora su participacin consciente y 6
ION DE LA toma conciencia propia como un estado su estado corporal (respiracin, construye competencia motriz en diferentes
IDENTIDAD sobre su de construccin postura temperatura, acciones prcticas corporales, a partir de percibir su
constante.
CORPORAL competencia motriz, musculares, posiciones, otros) en estado corporal en movimiento y/o en reposo.
Percepciones
su estado corporal en movimiento y en reposo, durante la (J.4., S.3.)
favorecedoras
movimiento y/o en u obstaculizadoras del realizacin de prcticas corporales I.EF.5.6.2. Explicita las percepciones y sensaciones
reposo, las deseo de moverse. para mejorar la participacin (dolor, fatiga, entusiasmo, placer, entre otras)
sensaciones y Constitucin de la consciente. que favorecen u obstaculizan su deseo de
percepciones ligadas identidad corporal, EF.5.5.2. Reconocer a la competencia moverse y la construccin de su competencia
al deseo de moverse representaciones sobre motriz propia como un estado de motriz, influyendo en la toma de decisiones sobre
y a la decisin de lo femenino y lo construccin constante que se aprende su participacin en prcticas corporales
mejorar su masculino. en relacin con la conciencia corporal, individuales y colectivas. (J.4., S.3.)
participacin Percepciones de s y el deseo y las experiencias con I.EF.5.7.1. Establece relaciones entre las
de las dems personas
consciente en prcticas corporales individuales y con percepciones propias y de las dems personas
sobre el propio
prcticas corporales desempeo. otros. sobre el propio desempeo y las diferencias
individuales y con Intereses y valores de EF.5.5.3. Reconocer percepciones y personales y sociales, en la construccin de la
otras personas. modelos estticos sensaciones favorecedoras y competencia motriz. (J.3., I.3.)
CE.EF.5.7 Analiza el hegemnicos y obstaculizadoras del deseo de moverse I.EF.5.7.2. Explicita la influencia que las etiquetas
impacto que estereotipos de (dolor, fatiga, entusiasmo, placer, entre sociales, los modelos estticos, las percepciones
producen las movimientos. otras), para tomar decisiones sobre la propia imagen y los movimientos
etiquetas sociales, Prcticas corporales personales que colaboren con la estereotipados tienen sobre la singularidad de los
los modelos individuales y con otros, participacin sistemtica en prcticas sujetos y la construccin de su identidad corporal.
como mejorar la
estticos, los corporales. (J.3., S.3.)
participacin
movimientos consciente. EF.5.5.4. Reconocer el impacto de las
estereotipados Percepcin sobre mi representaciones sociales sobre el lo
y los sentidos estado corporal en femenino y lo masculino en la
sociales de lo movimiento y en constitucin de la identidad corporal,
femenino y reposo. para analizar crticamente sus sentidos
masculino en la y significados como facilitadores u
construccin de la obstaculizadores de la construccin de
identidad corporal, la la competencia motriz.
competencia motriz, EF.5.5.5. Reconocer la influencia de las
la singularidad de los percepciones de s y de las dems
sujetos, su deseo y su personas sobre el propio desempeo,
potencial de para analizarlas crticamente y

moverse. construir posibilidades de
participacin.
EF.5.5.6. Analizar crticamente los
vnculos entre los intereses y valores
que portan los modelos estticos
hegemnicos y estereotipos de
movimientos en relacin a la
singularidad de los sujetos y sus
contextos.
6 CE.EF.5.8 Realiza Demandas de las EF.5.6.1. Identificar las demandas de I.EF.5.8.1. Identifica las demandas de las 5
diferentes prcticas prcticas corporales las prcticas corporales para mejorar prcticas corporales y las relaciona con el
corporales, para mejorar la la condicin fsica de base y el logro de impacto en la salud, asumiendo una actitud
condicin fsica.
Relaciones comprendiendo las los objetivos personales. crtica y reflexiva sobre sus propias prcticas
Planes bsicos de
entre relaciones complejas EF.5.6.2. Comprender que las cuidando de s, de pares y del ambiente. (J.3.,
trabajo propios para
prcticas entre ellas y la salud, mejorar la condicin relaciones entre actividades fsicas y S.3.)
corporales y reconociendo fsica de partida. salud no son directas, sino complejas, I.EF.5.8.2. Plantea objetivos personales de mejora
salud las demandas, los Beneficios que puede para asumir una actitud crtica y de su condicin fsica, a partir de la identificacin
objetivos a alcanzar, aportar la actividad reflexiva sobre las maneras en que de los beneficios que, una determinada actividad
la importancia del fsica a la salud y deberan realizarse para que las fsica realizada pertinentemente, suponen para
cuidado personal, condicin fsica. mismas sean saludables. su salud. (I.2., S.3.)
comunitario y Actitud crtica y EF.5.6.3. Reconocer los beneficios que I.EF.5.9.1. Realiza prcticas corporales de manera
ambiental y los reflexiva sobre las la actividad fsica puede aportar a su sistemtica, saludable y reflexiva, tomando en
maneras saludables de
beneficios de salud y su condicin fsica, como un consideracin las diferencias individuales y los
realizar las prcticas
realizarlas de corporales. estado que puede mejorarse o controles mdicos. (J.3., S.3.)
manera pertinente. Importancia del deteriorarse en funcin del tipo y J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras
Participa en cuidado personal, pertinencia de las actividades fsicas y fortalezas y debilidades para ser mejores seres
diferentes prcticas comunitario y prcticas corporales que realiza. humanos en la concepcin de nuestro plan de
corporales de ambiental (seguridad e EF.5.6.4. Reconocer la importancia de vida.
manera sistemtica, higiene) las diferencias individuales durante la I.EF.5.9.2. Construye planes de trabajo fsico
saludable y reflexiva, Importancia de los participacin en diferentes prcticas bsicos, teniendo en cuenta los resultados de los
construyendo planes controles mdicos corporales, para identificar las controles mdicos. (J.4., I.4.)
previos y posteriores a
de trabajo maneras ms saludables de alcanzar
las prcticas corporales
pertinentes y sistmicas. objetivos personales.
reconociendo la EF.5.6.5. Reconocer la importancia de
importancia de las los controles mdicos previos y

diferencias posteriores a la realizacin de
individuales y de los prcticas corporales sistemticas,
controles mdicos como promotores de condiciones de
(dentro y fuera del participacin responsable y saludable.
colegio). EF.5.6.6. Elaborar y poner en prctica
planes bsicos de trabajo propios,
para mejorar la condicin fsica de
partida en funcin de los objetivos a
alcanzar, los conocimientos sobre las
actividades pertinentes para hacerlo y
los cuidados a tener en cuenta para
minimizar riesgos y optimizar
resultados positivos.
EF.5.6.7. Reconocer la importancia del
cuidado personal, comunitario y
ambiental (seguridad e higiene) antes,
durante y luego de la realizacin de
diferentes prcticas corporales, para
favorecer que la participacin sea
segura, saludable y placentera.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Diseo Currculo de Educacin Fsica2016
Internet entre otros
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LCDA. VIRGINIA ROMO GARCA NOMBRE: LCDO. ENRIQUE MACAY NOMBRE: LCDO. GERARDO BRAVO
Firma: Firma: Firma:
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Educamos para tener Patria

4. EJES TRANSVERSALES: 1.- Construccin de la identidad corporal

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

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