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La feria es una oportunidad nica para que la comunidad educativa se involucre en desafos cognitivos que
propongan una construccin colectiva. Es un momento en el que la escuela abre sus puertas para hacer
visible la cotidianeidad de la enseanza y al mismo tiempo brindar una posibilidad singular para que la
vuelta al aula sea el momento por excelencia para evaluar lo realizado y tomarlo como potencia de futuros
aprendizajes.
El Nivel Primario desde su poltica le da contenido a las ferias al proponer una apropiacin del mundo del
conocimiento fortaleciendo la calidad educativa.
Son los docentes quienes concretan la poltica educativa del Nivel a travs de sus prcticas,
pedaggicamente intencionadas. Son quienes hacen aula a travs de propuestas de enseanza en la
tarea cotidiana escolar, tanto significando y re-significando los contenidos como ponindolos en valor. Al
mismo tiempo, los docentes atienden a la heterogeneidad de las trayectorias escolares de sus alumnos,
orientando un horizonte de mayor equidad educativa.
La feria de ciencias es slo un particular proceso de enseanza, por lo tanto debe incluirse en la
planificacin como parte de una propuesta institucional cuyo fin sean los aprendizajes de los alumnos.
Las ferias pueden pensarse como un parntesis para mostrar la enseanza y todos los procesos
complejos involucrados en la construccin de conocimientos de las distintas reas.
En otras palabras, no debera ser slo la dedicacin y preparacin de una presentacin ferial.
Las exposiciones debern estar contextualizadas en el marco de los contenidos de desarrollo curricular que
dan sentido a cada uno de los niveles de gradualidad prescriptos federalmente.
All tendrn lugar procesos de enseanza inscriptos en los enfoques
didcticos de cada una de las reas curriculares, realzando un sentido
compartido para la construccin de saberes propios de la Educacin
Primaria.
Por lo descripto destacamos una serie de criterios que guan la
planificacin de los proyectos a presentar en las ferias de ciencias,
diciendo que es necesario que en ellos estn presentes:
La interpretacin y la resolucin de problemas significativos a
partir de saberes y habilidades del campo de las diversas ciencias para
contribuir al logro de una progresiva autonoma en el plano personal y
social.
La participacin de los alumnos en diversas situaciones de
escucha y produccin oral empleando los conocimientos lingsticos
aprendidos en cada ao del ciclo escolar.
El reconocimiento de las posibilidades que la lengua oral y escrita
da, para expresar y compartir ideas, puntos de vista propios,
conocimientos, sentimientos y emociones.
La disposicin de los alumnos a presentar sus ideas y propuestas a sus pares y maestros, y a
escuchar la de los otros, para tomar decisiones compartidas sobre la base de los conocimientos disponibles
y de las experiencias realizadas. Valorar el trabajo colaborativo.
La reflexin de los alumnos en torno a la dimensin tica, poltica e intercultural de saberes de las