Resumen de clases realizadas en contexto de prctica.

1ra Unidad trabajada:

Las clases desarrolladas desde el da viernes primero de abril, hasta el da martes

19 fueron planificadas por la profesora del curso, a lo cual, los incidentes crticos
no cuentan con el comentario de trabajado en clases.

05 de abril.

Da de evaluar las disertaciones que haban confeccionado con anterioridad en el

laboratorio de computacin. Un estudiante escuchaba la presentacin de sus
compaeros, cuando en medio de esta les grita: oe, hablai como el pico los dos
compaeros que exponan, se dirigieron a l dndole fuertes puetazos, causado
una compleja situacin dentro del aula. Los estudiantes fueron sacados del saln
para dar cuenta al inspectora de lo sucedido []. Trascurrido esto, y comenzado
una nueva exposicin, un estudiante se acerca al profesor y le dice: profe yo
tambin quiero salir de la sala, sino me saca, me voy a portar mal. El profesor no
accedi a su peticin, y el estudiante no causo desorden, pero sus intenciones de
salir eran claras.

Solucin:

Los estudiantes, por una cuestin de protocolo debieron ser sacados de la sala de
clase para conversar con el inspector del establecimiento, para poder entender el
porqu de su comportamiento, Se sostuvo una conversacin con el estudiante
que quera salir de la sala de manera breve y abierta, para que los estudiantes no
lo volvieran a hacer, y por consiguiente se les hablo del respeto y del
compaerismo, hacindoles ver que no es fcil pararse delante del curso y
explicar.

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Martes 19 de Abril del 2016.

Objetivo de la clase: reconocer la diferencia entre desastres naturales

y desastres ocasionados por el hombre.

Se les pidi a los estudiantes que en vista de sus saberes y de forma

conjunta lograsen dar alcances para una posible definicin y diferenciacin
entre los desastres naturales y aquellos provocados por la accin humana.

Esta actividad se respalda con lecturas sugeridas en el texto del estudiante

correspondiente a la asignatura de historia para responder en sus
cuadernos la siguiente pregunta Cul sera la diferencia entre desastre
causado naturalmente y uno producto del hombre?

Viernes 22 de abril del 2016:

Objetivo de la clase: identificar las caractersticas de los desastres

naturales

En la presente clase los estudiantes debern investigar respecto de 5

desastres naturales que hayan afectado a su regin.

La actividad fue evaluada en tanto la confeccin de dpticos con imgenes y

breves extractos de lo acontecido.

Martes 26 de abril del 2016

Objetivo de la clase: Reconocer los principales antecedentes de la

evolucin del homnido

Se explican los conceptos de evolucin biolgica y evolucin cultural, esto

en vista de sus propias concepciones de cada uno de los estudiantes. Para
as dar paso a las caractersticas de los primero homnidos dndole un
nfasis al Australopitecos, Homo Habilis, Homo Erectus y Homo Sapiens.
Viernes 30 de abril del 2016

Objetivo de la clase: identificar las principales teoras del poblamiento

americano.

Ante las dudas de los estudiantes se retoma el objetivo de la clase anterior

y se trabaja mediante el modelo de adquisicin de conceptos para as
generar conocimiento desde sus ideas.

Se explican los conceptos fundamentales de la teora asitica, se especifica

el continente y se traza la ruta, al finalizar los estudiantes preguntaron que
es una teora, y se genera una discusin sobre el tema, siendo los
estudiantes quienes buscan una respuesta, hasta que una estudiante
(Anais Herrera) va a buscar un diccionario y lee la definicin, dando cabida
a la curiosidad del curso y ayudando a orientar la discusin.

Se les pidi a los estudiantes que anotaran en sus cuadernos lo que haban
comprendido respecto a la deficion de teora.

Martes 03 de mayo del 2016

El da Martes 3 de mayo se planifico una clase, en la que los estudiantes

pudiesen construir la mayor parte del objetivo de aprendizaje en vista de
sus hiptesis, lo cual tena la complejidad de poder inducir de manera
correcta para no perder de vista tal objetivo. No obstante, en el proceso se
hicieron notar en las hiptesis de los estudiantes la falta de abstraccin de
los estudiantes, lo que daba a pensar que era an prematuro trabajar de
esa manera con los estudiantes. Sin embargo haba de estudiantes que
lograban captar la idea e ir avanzando. Tomando en cuenta que la principal
intencin debe ser que los estudiantes logren avanzar de manera conjunta,
se hace necesaria la modificacin de la estrategia a utilizar. Por lo cual, se
decidi alternar las participaciones en vista de los estudiantes que tienen
una mayor habilidad visual, con los hacen de manera participativa.

El problema que se pudo detectar en esta situacin tiene relacin con la

habilidad necesaria del profesor para anteponerse a estas situaciones y
lograr modificar su estrategia para asegurar la motivacin de todos los
estudiantes
Viernes 06 de mayo del 2016

Objetivo de la clase: Identificar las principales diferencias de las

teoras del poblamiento americano

Se comienza a explicar la teora multitnica como otra posible explicacin

para el poblamiento americano, se contrastan ambas teoras en vista de sus
postulados y se le pide a los estudiantes que respondan la siguiente
pregunta: Qu teora te parece ms acertada y porque?

.Martes 10 de mayo del 2016

Objetivo de la clase: Identificar las principales diferencias de las

teoras del poblamiento americano

En la presente clase se le dio nfasis a la comprensin de la teora de

Monte verde como posible explicacin para el poblamiento americano, los
estudiantes vieron un documental en el que se explican sus fundamentos.

Viernes 13 de mayo del 2016

Objetivo de la clase: reconocer y contrastar las teoras del poblamiento

americano

En esta clase se realiza un repaso de respecto de las tres teoras del

poblamiento americano. Dibujndolas en la pizarra y anotndolas en el
cuaderno, para as reforzar el aprendizaje para la siguiente evaluacin.

Martes 17 de mayo del 2016

Objetivo de la clase: Reconocer las principales caractersticas del

periodo neoltico y el rol de la mujer

En la clase se les presentan lecturas del texto del estudiante, para leer y
analizar en conjunto, (paginas 29-30) dndole una relevancia a la igualdad
de gnero que se puede ver en el periodo mencionado.
Viernes 20 de mayo del 2016

Cambio de actividades

Martes 24 de mayo del 2016

Evaluacin leccin 2 unidad 1

Viernes 27 de mayo del 2016

Objetivo: Reconocer los componentes de una civilizacin

se genera una introduccin amplia en la que se vinculan los saberes de los

estudiantes respecto a las teoras del poblamiento y sedentarizacin de la
sociedad, para dar paso a las primeras civilizaciones, para esto se les
muestra el documento 5 de la pgina 35 de sus texto y se comentan los
cambios que podemos notar.

Martes 31 de mayo del 2016

Objetivo: Identificar las caractersticas de una civilizacin

Se trabajan los conceptos en tanto caractersticas de dan paso a la

civilizacin en trminos religiosos y arquitectnicos, para esto se muestra el
zigurat de Ur. Y los estudiantes generan sus lecturas e interpretaciones las que
contrastan con la entregada por el profesor.

Viernes 3 de junio del 2016

No se realizan clases.

Martes 7 de junio de 2016

Objetivo: Caractersticas polticas y sociales de las primeras

civilizaciones.
 En la presente clase, se refuerza los conceptos de organizacin social y se
les pide ejemplos de posibles organizaciones sociales, y el desarrollo las
ciencias.

Viernes 10 de junio de 2016

Evaluacin leccin 1 unidad 1

Martes 14 de junio de 2016

Objetivo: Repaso general.

Se aclaran las ltimas dudas respecto a la materia y se vinculan los

contenidos, de las clases en trminos generales, para preparar la prueba
coeficiente dos y la evaluacin del da martes 21.

Viernes 17 de junio de 2016

No se realizan las clases debido al cierre del establecimiento por efecto de

votaciones primarias.

Martes 21 de junio de 2016

Evaluacin Leccin dos unidad uno.

Viernes 24 de junio de 2016

Evaluacin coeficiente dos, cierre de unidad.

Martes 28 de junio de 2016

Toma de pruebas atrasadas.