UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

NOMBRE
Roselia Yasiri martinez martinez

MATRICULA
10-1552

FACILITADORA
Carmen Mata, M.A.

FECHA
21-07-2017

1-Establece la relacin que existe entre los niveles de dominio y los contenidos Conceptuales,
Procedimentales y Actitudinales a travs de un cuadro comparativo, a disposicin en las
pginas: 100, 101, 102, 103 y 104. (Ver modelo anexo).
Evaluacin
 Niveles de Dominio Nivel de Logro
Concepto De una competencia Los niveles de logros son descripciones de los
alcanzado por el alumno. Sin conocimientos y habilidades que se espera que
embargo, se han propuesto demuestren los estudiantes en el manejo de
diferentes definiciones para tecnologas, definidas en tres niveles de logros: Inicial,
este concepto que, aunque intermedio y avanzado.
correctas, son incompletas
y/o ambiguas.
Finalidad Con el fin de evaluar el Para retomar los propsitos que se pretende alcanzar
proceso de desarrollo de las ser cuando se acerque el trmino del ciclo escolar.
competencias, se han Cuidado, esto no significa que antes no hayas
establecido niveles de relacionado competencias y propsitos, lo que estamos
desarrollo o de dominio que diciendo es que ser el tiempo de utilizar el siguiente
permiten establecer los cuadro de niveles de logro para realizar la evaluacin
logros en el aprendizaje final del grupo.
durante un mdulo
determinado, en la parte
intermedia y al final de un
ciclo. En el enfoque
socioformativo hay varios
modelos para comprender
los niveles de dominio.
Caractersticas stos se refieren a aspectos A medida que los estudiantes progresan hacia el nivel
clave de las competencias y avanzado, van ampliando y profundizando sus
constituyen pistas, conocimientos y habilidades en el uso y manejo de TIC.
seales, rasgos que Esto implica que un estudiante que ha alcanzado el nivel
evidencian el Nivel de avanzado, adems de demostrar los desempeos
Dominio de las mismas y sus propios de dicho nivel, tambin ha debido consolidad
manifestaciones los aprendizajes de Nivel Intermedio.
en un contexto
determinado. Dependiendo
de su nivel de concrecin,
los indicadores
de logro pueden referirse
especficamente a
contenidos conceptuales,
procedimentales
o actitudinales; se pueden
referir tambin a una
combinacin de algunos de
ellos, o a
Los tres integrados. Las
actividades e instrumentos
de evaluacin estarn
estrechamente
relacionados con esos
indicadores de logro
Contenidos CONCEPTUALES Dichos contenidos pueden transformarse
 Conceptua Corresponden al rea del en aprendizaje si se parte de los conocimientos
les saber, es decir, previos que el estudiante posee Estn conformados por
los hechos, fenmenos y conceptos, principios,
conceptos leyes, enunciados, teoremas y modelos.
que los estudiantes pueden
aprender.
Contenidos Constituyen un conjunto de Se clasifican en:
Procedime acciones que facilitan el .- Generales: son comunes a todas las reas.
ntales logro de un fin propuesto. .- Procedimientos para la bsqueda de informacin.
El estudiante ser el actor .- Procedimientos para procesar la informacin obtenida.
principal en la realizacin de Ejemplo: anlisis, realizacin de tablas, grficos,
los procedimientos clasificaciones.
que demandan los .- Procedimientos para la comunicacin de informacin.
contenidos, es decir, Ejemplo: elaboracin de informes, exposiciones,
desarrollar su capacidad debates.
para saber hacer. Estos .- Algortmicos: indican el orden y el nmero de pasos
contenidos abarcan que han de realizarse para resolver un problema.
habilidades intelectuales,
motrices, destrezas,
estrategias y procesos que
impliquen una secuencia de
acciones
Contenidos Puede definirse como una Es la cualidad de los hechos, objetos y opiniones,
disposicin de nimo en que los hace susceptibles de ser apreciados.
y relacin con determinadas Los valores cambian segn las pocas,
Actitudinal cosas, personas, ideas o necesidades, modas y apreciaciones culturales.
es fenmenos. Por ello las
actitudes se manifiestan en
sentido positivo, negativo o
neutro, segn el resultado
de atraccin, rechazo o
indiferencia que los
acontecimientos producen
en el individuo

3-Elabore un esquema acerca de los niveles de logros que corresponden al Primer Ciclo y
Segundo del Nivel Inicial, disponibles en las de la pgina 116 a la 164.

tica y Ciudadana Comunicativa

Conocen quelgico,
pertenecen Comprenden algunos textos orales en situaciones de
Pensamiento
Pensamiento crtico ayy una
lgico, crtico
comunidad local y Resolucin de Problemas
creativo
creativo Resolucin de Problemas
nacional en la que viven, identificando sus comunicacin cotidianas familiares, educativas,
Utilizan los relaciones
derechos
Establecen conceptos, procedimientos
y deberes ysencillas
los elementos y
en sus bsicos sociales
de laIdentifican y resuelven y culturales. Identifican y resuelven problemas
problemas
relaciones matemticos
cultura dominicana
argumentos, recreando yenexplicando
y de situaciones
otras culturas.
los sencillos de su entorno inmediato sencillos de su entorno inmediato
diversas.
procedimientos utilizados. proponiendo algunas alternativas. proponiendo algunas alternativas.