PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. TTULO DE LA SESIN NMERO DE SESIN

Resolviendo problemas sobre Mtodos operativos
12/12

II. DATOS GENERALES

1. Institucin Educativa: Parroquial Santa Rosa de Lima rea: Matemtica
2. Profesor: Juan Carlos Luque Condori Grado: cuarto
3. Nivel: Secundaria Seccin: AyB
4. Duracin: 3 horas pedaggicas Fecha: 07 de julio del 2016

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTUA Y PIENSA Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
ELABORA Y USA orientadas a la investigacin o resolucin de
MATEMATICA EN
ESTRATEGIAS problemas.
SITUACIONES DE
Potencias la habilidad analtica as como afianzar el
CANTIDAD
desarrollo de la creatividad y el ingenio.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio (20 minutos) RECURSOS
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Hoja informativa
El docente comenta sobre lo que se va a trabajar en la sesin y establece las reglas. Can
Se rescatan los saberes previos a travs de la resolucin de algunas situaciones multimedia
problemticas planteadas como tarea en la sesin anterior. Pizarra
El docente plantea la siguiente situacin significativa: Plumones
Mota

1. Un nmero es sometido a las siguientes operaciones, se le

aumenta una vez el propio nmero, luego le restamos 4 y se le
multiplica por el doble de tres, finalmente se le extrae la raz
cuadrada, al valor que quedaba resultando 6 3 .Cual es el
exceso del nmero respecto a 10?
2. El precio de 7 toros es igual al precio de 10 vacas, el precio
de 2 vacas es igual al precio de 14 ovejas y el precio de 15
ovejas equivale al precio de x toros. Halla x.

Se organizan en grupos de trabajo.

o El docente indicara el tiempo necesario para el trabajo grupal (30min).

o Al interior de cada grupo el trabajo, se organizan de tal manera que todos
los integrantes tengan igual participacin en los procesos de resolucin de
las situaciones significativas, garantizando as un trabajo colaborativo.
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad.
o Se respetan las intervenciones de cada estudiante.
Desarrollo: 50 minutos
Cuaderno de
Los estudiantes reconocen la situacin a partir de la hoja informativa. trabajo
El docente, a partir de la actividad anterior y con la participacin de los grupos de Texto informativo
trabajo, analiza cada una de las actividades y sugiere las estrategias ms efectivas Papelgrafos
para lograr la solucin. Plumones
El docente pregunta a cada uno de los grupos qu actividades se tendran que realizar Pizarra
para dar solucin a cada uno de los problemas planteados en el informativo. mota
Los estudiantes, con ayuda del docente, reconocen cules son los conocimientos
matemticos a desarrollar o emplear en cada una de las actividades.
Los alumnos intervienes a travs de la resolucin de los problemas planteados,
siempre con la supervisin del profesor.
Finalmente, el docente reitera el propsito de la unidad y la necesidad de establecer
compromisos que consoliden los aprendizajes esperados.

Cierre: 65 minutos
Texto informativo
El docente organiza las exposiciones de cada grupo por sorteo. Papelgrafos
Finalmente se evala a travs de una paso veloz lo aprendido en la sesin. Plumones
El docente motiva a los estudiantes a seguir resolviendo los problemas de su texto Pizarra
gua. mota

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que revisen el tema de ordenamiento circular en

su texto de trabajo.
Se pide a los estudiantes reforzar lo aprendido resolviendo tarea de su texto de
trabajo.

VI. EVALUACION
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Elabora y usa estrategias Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas Evaluacin escrita e intervencin
orientadas a la investigacin o resolucin de individual de cada estudiante.
problemas.
Potencias la habilidad analtica as como
afianzar el desarrollo de la creatividad y el
ingenio.

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Prof.: Juan Carlos Luque Condori FIRMA DEL DIRECTOR DE LA I.E.
 ANEXO 1

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Situacin problemtica Propsito

Actividades y tiempo sugerido

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

o Recursos o Recursos o Recursos o Recursos

o Compromisos del estudiante
y la familia
o Tiempo previsto
o Sub producto
o Conocimientos matemticos
o Compromisos del estudiante
y la familia
o Tiempo previsto
o Sub producto
o Conocimientos matemticos
o Compromisos del estudiante
y la familia
o Tiempo previsto
o Sub producto
o Conocimientos matemticos
o Compromisos del estudiante
y la familia
o Tiempo previsto
o Sub producto
o Conocimientos matemticos

Producto:
 LISTA DE COTEJO

AO Y SECCIN: ________________________________________________

DOCENTE RESPONSABLE: _________________________________________________

Realiza registros de Realiza operaciones para Reconoce el IMC en un

medidas de altura y peso hallar el IMC grupo de estudiantes
Si No Si No Si No

Estudiantes