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y una azotea
I. LECTURA Y COMPRENSIN TCNICAS DE COMPRENSIN LECTORA
Dos pisos y una azotea Lectura exploratoria y lectura comprensiva
Tcnicas de Conocer y aplicar las normas que rigen el uso de la lengua escrita:
expresin escrita empleo de maysculas, reglas generales de acentuacin, uso de la coma
y seleccin del lxico adecuado a la situacin comunicativa.
Educacin literaria Comprender las caractersticas que definen la literatura como sistema de
comunicacin.
Apreciar el valor esttico de los textos literarios.
Entender el sentido de los primeros textos literarios.
Diferenciar las formas de expresin en textos literarios de cualquier
gnero.
Comprender las caractersticas que definen los distintos gneros
literarios.
Analizar rasgos caractersticos de textos literarios.
Actividades y tareas
Lee el texto
1. Ojea rpidamente el texto (tcnica de escaneo o lectura superficial) y contesta brevemente:
a) De qu trata?
b) Qu cdigos utiliza para trasmitir la informacin?
c) Cul es la fuente de informacin de la que se ha extrado este texto?
d) A qu tipo de lector puede interesar?
2. Realiza una lectura detenida del texto e indica en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas:
El contenido del texto responde a las necesidades concretas de un posible cliente .......................
En el texto se ve claramente que la fachada de la casa tiene lneas modernas,
tal y como necesita el comprador ...................................................................................................................
El diseo de la casa permite acceder al interior de la vivienda a travs del garaje ...........................
El coche est a resguardo todo el ao, pues el garaje est techado .....................................................
En el apartamento del segundo piso puede habitar una familia numerosa, lo que
es ms difcil que suceda en el del primer piso ..........................................................................................
El garaje se sita debajo de la zona de estar ...............................................................................................
Extrae informacin
3. Contesta brevemente:
a) Aparte de las ventanas, dnde estn situadas las dos fuentes de luz natural?
b) Cul de los dos apartamentos cuenta con una sala comedor ms amplia y mejor distribuida?
c) Cul de los dos tiene una cocina ms grande?
Interpreta y valora
4. Los autores del texto hablan del lugar de reunin y del lugar de reposo. Identifica y localiza en
el plano los lugares de cada uno de los tres pisos que corresponden a cada una de estas categoras.
5. Qu solucin en relacin con la sala comedor y la cocina te parece ms acertada, la del primer piso
o la del segundo?
6. Enumera qu labores cotidianas y usos son adecuados
para realizar en la azotea, segn la distribucin y zonas
Dormitorio
Dormitorio
Dormitorio
cionaras?
principal
Dormitorio
principal
Lavandera
Crea S.H.
Estudio Almacn
Jardn S.H.
S.H.
en el segundo, el matrimonio con sus dos hijos. Tienen que Cocina rea para
parrilla
hacer obra en la casa para adaptarla a sus necesidades: Comedor
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Observa
Las secuencias lingsticas que aparecen a continuacin son textos:
Aprende
Un texto es una secuencia lingstica de extensin variable
que responde a una intencin del emisor y se produce en una
situacin comunicativa que permite interpretar su sentido.
Practica
1. Indica si las siguientes secuencias lingsticas son o no un texto.
Justifica tu respuesta.
a) Haba una vez una mosca que todas las noches soaba
que era un guila.
b) Prohibido fumar.
c) Socorro!
d) La mujer y la literatura en Espaa.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
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Observa
Secuencia A: La oveja negra Secuencia B: conjunto de enunciados desordenados
En un lejano pas existi hace muchos aos una Oveja negra. Fue fusilada. Los adolescentes sois divertidos, frgiles e imprevisi-
Un siglo despus, el rebao arrepentido le levant una estatua ecuestre bles. Escriben con inteligencia y sencillez aunque reac-
que qued muy bien en el parque. cionamos de inmediato a las advertencias de mis pa-
As, en lo sucesivo, cada vez que aparecan ovejas negras eran rpida- dres o profesores. Estn destinados a heredar la tierra,
mente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas por tanto es necesario que cultivis la valenta y la con-
comunes y corrientes pudieran ejercitarse tambin en la escultura. fianza.
AUGUSTO MONTERROSO
Aprende
Para que una secuencia de enunciados adquiera la condicin de texto debe
reunir tres propiedades: adecuacin, coherencia y cohesin.
Observa
Estbamos con Roma. En que Escipin, vencedor de Car- El ms altibajo de todos fue Viriato, que dio una caa ho-
tago, una vez hecha la faena, dice a sus colegas generales rrorosa hasta que Roma soborn a sus capitanes y estos
Ah os dejo el pastel, y se vuelve a la madre patria. Y le dieron matarile. Su tropa, mosqueada, resisti numan-
mientras, Hispania, que an no puede considerarse Espa- tina en una ciudad llamada Numancia, que aguant diez
a pero promete, se convierte, en palabras de no recuerdo aos hasta que el nieto de Escipin acab tomndola, con
qu historiador, en sepulcro de romanos: doscientos aos gran matanza, suicidio general (eso dicen Floro y Orosio,
para pacificar el paisaje, porque pueblos tipo Astrix tu- aunque suena a pegote) y dems. Otro que se puso en plan
vimos a punta de pala. El sistema romano era picar carne Viriato fue un romano guapo y listo llamado Sertorio, quien
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de forma sistemtica: legiones, matanza, crucifixin, es- tuvo malos rollos en su tierra, vino aqu, se hizo caudillo
clavos. Lo tpico. Lo gestionaban unos tos llamados pre- en el buen sentido de la palabra, y estuvo dando por saco
tores, Galba y otros, que eran cnicos y crueles al estilo de a sus antiguos compatriotas hasta que estos, recurriendo
los malos de las pelculas, en plan sheriff de Nottingham, al mtodo habitual la lealtad no era la ms acrisolada
especialistas en engaar a las tribus con pactos que luego virtud local consiguieron que un antiguo lugarteniente le
no cumplan ni de lejos. El mtodo funcion lento, pero diera las del pulpo. Y as, entre sublevaciones, matanzas y
seguro, con altibajos llamados Indbil, Mandonio y tal. nuevas sublevaciones, se fue romanizando el asunto.
ARTURO PREZ-REVERTE: <www.perezreverte.com>
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Aprende
La forma en que usamos nuestra lengua vara segn la situacin comunica-
tiva en la que nos encontramos. Decimos que un texto es adecuado cuando
su forma y su contenido se ajustan a la situacin comunicativa en que se
produce.
Los elementos de la situacin comunicativa que condicionan la adecuacin
textual son:
Informar, convencer,
Intencin comunicativa
entretener, dar instrucciones
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Observa
Texto coherente Secuencia incoherente
En lingstica, la palabra dialecto se utiliza El dialecto es como una lengua, pero dife-
para hacer referencia a la variedad geogr- rente. El andaluz se estudia como dialecto
fica de una lengua y se define como un sis- del castellano. A pesar de eso, el castella-
tema de signos desgajado de una lengua no es hablado en toda Amrica, donde se
comn, con una delimitacin geogrfica, hablaban, antes de la llegada de los espa-
pero sin una fuerte diferenciacin frente a oles, muchas lenguas indgenas.
otras variedades de origen comn.
Aprende
Un texto es coherente si toda la informacin que contiene se relaciona con
un mismo tema y sus ideas se presentan de forma organizada.
Observa
Los mecanismos de cohesin textual
En lingstica, la palabra dialecto se utiliza para hacer referencia a la variedad geogrfica de una
lengua y se define como un sistema de signos desgajado de una lengua comn, con una delimi-
tacin geogrfica, pero sin una fuerte diferenciacin frente a otras variedades de origen comn.
Aprende
Decimos que un texto est cohesionado cuando entre las palabras que lo
forman se establecen relaciones gramaticales y de significado.
Conectores
Mecanismos de Relaciones
Sinnimos
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Repeticin
de palabras
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Actividades y tareas
1. Lee con atencin el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen a continuacin.
Por lo que se refiere a la conquista y romanizacin de la Pennsula Ibrica, esta se inici en el ao 218 a. C.,
al iniciarse la segunda guerra pnica con el desembarco de los Escipiones en Emporion (hoy Ampurias,
en la provincia de Gerona). Desde el mismo instante en que los romanos se introdujeron en la pennsu-
la, empezaron a sucederse las conquistas. As, por ejemplo, hacia el 209 a. C., Cornelio Escipin tom
la ciudad de Cartago Nova y poco despus Gadir, antigua colonia fenicia. No obstante, el proceso de
conquista de Hispania no fue rpido debido a la resistencia que opusieron algunos de los lugares con-
quistados; por ello, la colonizacin de toda la pennsula dur dos siglos ya que solo finaliz de modo
definitivo en el ao 19 a. C. (poca de Augusto) con el sometimiento al norte de cntabros y astures.
Puede considerarse que la romanizacin determin y fij el destino de Hispania, destino dudoso hasta
entonces debido a las entrecortadas influencias oriental, helnica, celta y africana que haba tenido
Con el paso del tiempo y a medida que la romanizacin se fue asentando, los nativos fueron obte-
niendo progresivamente el derecho de ciudadana, hasta que en el siglo III d. C. (poca de Caracalla)
se generaliz este derecho para la totalidad de la poblacin del Imperio. Naturalmente, en el mo-
mento en que una nueva zona era anexionada, se implantaba tambin en ella, adems de la estruc-
tura social, la estructura militar, tcnica, cultural, urbanstica, agrcola y religiosa que haba en Roma,
lo que garantizaba la cohesin del imperio.
Fuente: <www.cervantesvirtual.com>
2. Despus de leer el texto con atencin contesta a las siguientes preguntas sobre
su contenido:
a) En qu ao comienza la romanizacin de Hispania?
b) Cmo se llamaba en tiempos de los romanos la actual Ampurias?
c) En qu ao se produce la conquista de Cartago Nova?
d) Por qu razn fue tan lenta la conquista?
e) Cules fueron los ltimos pueblos en ser sometidos por los romanos?
f) Qu ocurra en cuanto un territorio entraba a formar parte del imperio?
3. Una de las relaciones gramaticales que proporciona cohesin al texto es la que se establece entre
un pronombre o determinante y su antecedente. Indica a qu palabras se refieren los pronombres
o determinantes destacados en el siguiente fragmento del texto:
Por lo que se refiere a la conquista y romanizacin de la pennsula ibrica, esta se inici en el ao 218 a. C.
No obstante, el proceso de conquista de Hispania no fue rpido debido a la resistencia que opusieron
algunos de los lugares conquistados; por ello, la colonizacin de toda la pennsula dur dos siglos
Con el paso del tiempo y a medida que la romanizacin se fue asentando, los nativos fueron obte-
niendo progresivamente el derecho de ciudadana, hasta que en el siglo III d. C. [] se generaliz este
derecho para la totalidad de la poblacin del Imperio. Naturalmente, en el momento en que una
nueva zona era anexionada, se implantaba tambin en ella, adems de la estructura social, la es-
tructura militar, tcnica, cultural, urbanstica, agrcola y religiosa que haba en Roma.
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1.1. Prstamos
A lo largo de su historia, nuestra lengua ha entrado en contacto con otras
lenguas que han ido dejando su huella en nuestro lxico. Las palabras que
se han ido incorporando al castellano procedentes de otras lenguas se de-
nominan prstamos. Los principales prstamos del castelllano son:
Germanismos (poca de los visigodos): guerra, yelmo.
Arabismos (poca de Al-ndalus): alcalde, naranja.
Galicismos (Edad Media): baile, dama, peluche.
Italianismos (Renacimiento): novela, soneto.
Americanismos (descubrimiento de Amrica): tomate, cacao, patata.
Anglicismos (actualidad): chat, marketing, web.
tomate.
El lxico de una lengua est en constante renovacin, ya que cada da se
crean palabras nuevas (neologismos) mientras que otras dejan de usarse (Del nhuatl tomatl).
(arcasmos). Hoy en da, son frecuentes los prstamos procedentes del ingls. 1. m. Baya casi roja, fruto de la
tomatera, de superficie lisa y
brillante, en cuya pulpa hay nu-
merosas semillas algo aplasta-
das y amarillas.
2. m. tomatera.
3. m. Juego de naipes, pareci-
do al julepe.
4. m. coloq. Roto o agujero he-
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Actividades y tareas
lgebra
(Del lat. tardo algbra, y este del r. cls. alabru [walmuqbalah] reduccin [y cotejo]).
1. f. Parte de las matemticas en la cual las operaciones aritmticas son genera-
lizadas empleando nmeros, letras y signos. Cada letra o signo representa sim-
blicamente un nmero u otra entidad matemtica. Cuando alguno de los signos
representa un valor desconocido se llama incgnita.
2. f. desus. Arte de restituir a su lugar los huesos dislocados.
2. Lee el siguiente texto procedente de la pgina de la RAE dedicada a resolver dudas lingsticas y contesta.
En la nueva ortografa se da cuenta de las normas que deben seguirse cuando se emplean en textos
espaoles palabras o expresiones pertenecientes a otras lenguas, siendo la principal novedad en este
sentido la equiparacin en el tratamiento ortogrfico de todos los prstamos (voces o expresiones de
otras lenguas que se incorporan al caudal lxico del espaol), con independencia de que procedan de
lenguas vivas extranjeras (extranjerismos) o se trate de voces o expresiones latinas (latinismos).
De acuerdo con estas normas, los extranjerismos y latinismos crudos o
no adaptados aquellos que se utilizan con su grafa y pronunciacin
originarias y presentan rasgos grfico-fonolgicos ajenos a la orto-
grafa del espaol deben escribirse en los textos espaoles con
algn tipo de marca grfica que indique su carcter forneo, prefe-
rentemente en letra cursiva, o bien entre comillas. En cambio, los
extranjerismos y latinismos adaptados aquellos que no presentan
problemas de adecuacin a la ortografa espaola o que han modificado su grafa
o su pronunciacin originarias para adecuarse a las convenciones grfico-fonolgicas de nuestra
lengua se escriben sin ningn tipo de resalte y se someten a las reglas de acentuacin grfica del
espaol. Ejemplos: Me encanta el ballet clsico / Me encanta el bal clsico. Juego al paddle todos
los domingos / Juego al pdel todos los domingos. La reunin se suspendi por falta de quorum /
La reunin se suspendi por falta de curum.
Fuente: <www.rae.es>
En la Nueva Ortografa se da cuenta de las normas que deben seguirse cuando se emplean en textos
espaoles palabras o expresiones pertenecientes a otras lenguas, siendo la principal novedad en este
sentido la equiparacin en el tratamiento ortogrfico de todos los prstamos (voces o expresiones de
otras lenguas que se incorporan al caudal lxico del espaol), con independencia de que procedan de
lenguas vivas extranjeras (extranjerismos) o se trate de voces o expresiones latinas (latinismos).
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Observa
En el ao de su tricentenario, y como preludio a las celebraciones del
bienio de Cervantes, la Real Academia Espaola rinde homenaje al
Quijote con una edicin popular de El ingenioso hidalgo don Quijote
de la Mancha, adaptada para uso escolar por el acadmico Arturo
Prez-Reverte.
Aprende
Se escriben con maysculas:
La primera palabra de un escrito y la que va despus de un punto.
Los sustantivos propios.
Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de una institucin:
Real Academia Espaola.
La primera palabra de cualquier obra de creacin: Cien aos de soledad.
Cuando las letras ch y ll deben escribirse en maysculas, solo se escribi-
r en mayscula la primera letra: Chillida.
Practica
1. Escribe el siguiente texto en tu cuaderno y completa con la letra mays-
cula o minscula, segn corresponda:
Casa Museo Lope de Vega, en la calle
Cervantes, 11, de Madrid.
a asa useo dedicada a lix ope e ega (1562-1635), situada
en la alle ervantes de adrid, es un edificio del iglo XVII en el que
vivi el scritor entre 1610 y 1635.
ras un legado de la undacin Antonia Garca Cabrejo, la casa est
administrada, desde 1932, por la eal cademia spaola, actual-
mente en colaboracin con la omunidad de adrid, encargada de
la gestin y las visitas. Practica
2. Coloca la tilde en las pala-
bras que lo necesiten.
2. Reglas generales de acentuacin Los diferentes generos musi-
cales que han ido surgiendo a
lo largo de la historia se han
Observa relacionado en mayor o me-
nor medida con la diversidad
Reglas generales de acentuacin
de emociones y sentimientos
Tipos Slaba tnica Llevan tilde Ejemplo de la experiencia humana (el
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Agudas La ltima Cuando terminan en vocal o Tabln, vol, amor, la muerte, la busqueda
consonante n o s. cantars, ciprs de la felicidad). Asi, por ejem-
plo, en la epoca del Roman-
Llanas La penltima Cuando terminan en rbol, lpiz,
consonante distinta de n o s. tnel ticismo la musica instrumental
es considerada la mejor y mas
Esdrjulas La antepenltima Siempre. Rpido, elctrico perfecta forma artistica para
Sobresdrjulas La anterior a la Siempre. Mndaselo expresar emociones que no
antepenltima se pueden decir con palabras.
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Aprende
Algunas orientaciones sobre el uso de la coma:
Indica una pausa breve dentro del enunciado.
Separa incisos, ampliaciones, rectificaciones sobre lo dicho.
Asla al vocativo, palabra que sirve para llamar al receptor.
Separa a los miembros de una enumeracin.
Se escribe despus de expresiones del tipo esto es, o sea, por consi-
guiente, no obstante, por lo tanto
Se usa para indicar la omisin de un verbo.
Practica
3. Explica la diferencia de significado entre los siguientes enunciados: He es-
crito el texto, como me indicaron / He escrito el texto como me indicaron.
Observa
En el siguiente texto se han destacado errores de adecuacin:
Recuerda
No se escribe como se habla. El lenguaje escrito es diferente del lenguaje
hablado porque exige correccin gramatical (las frases deben completarse
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Practica
4. Vuelve a escribir el texto anterior corrigiendo los errores de adecuacin
destacados.
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Actividades y tareas
1. Realiza una lectura exploratoria del siguiente texto y contesta a las cuestiones que se plantean a
continuacin: De qu trata el texto? Quin es el emisor? Cul es su intencin comunicativa: infor-
mar, convencer o dar instrucciones?
Cuenta Arthur C. Clark, al principio de su conocida novela 2001. Una odisea espacial, que por cada uno
de nosotros, los humanos vivientes, ha existido una infinidad de antepasados en las numerosas gene-
raciones que se han sucedido desde que el primer mono se puso de pie. Haciendo clculos resulta,
sorprendentemente, que el nmero de esos fantasmas del pasado es igual al de la plyade de estrellas
que componen nuestra Galaxia. De donde se sigue que, por cada uno de los seres humanos que alguna
vez han existido, luce una estrella en la noche: ese es su monumento, y no lo hay ms hermoso.
Es larga en efecto la cadena de la vida que nos conecta con el pasado. Si cualquiera de nosotros alineara
a su padre, a su abuelo, a su bisabuelo, a su tatarabuelo, etc., hasta su antepasado de la poca de las pin-
turas de Altamira, la fila tendra unas 560 personas. Y eso que la antigedad de las pinturas de Altamira no
pasa de unos 14 000 aos. La cadena que nos une con el primer homnido que vivi hace 5 o 6 millones
de aos es muchsimo ms larga. Muchos son pues sus eslabones, o, en la bella metfora de Arthur C. Clark,
muchas son las luminarias del firmamento. Mas por desgracia nuestro registro fsil es an muy pobre: solo
disponemos de unas pocas estrellas del pasado para explorar la inmensidad de la galaxia de la Prehistoria.
Y sin embargo, puedo considerarme uno de los ms afortunados buscadores de estas estrellas fsiles, porque
he tenido el privilegio de descubrir muchas de ellas en los excepcionales yacimientos de la Sierra de Atapuer-
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ca. Gracias a estos y a otros hallazgos nos ha sido posible viajar al pasado. Y podemos dar al mundo una
extraordinaria noticia: hemos conocido a nuestros antepasados, y nos han contado una historia maravillosa.
JUAN LUIS ARSUAGA: <http://ntic.educacion.es/w3/tematicas/evolucion/index.html>
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5. Subraya la opcin u opciones acertadas. Rasgos 9. Las palabras castellanas que proceden del fran-
lingsticos propios del estilo formal: cs se denominan:
a) Precisin lxica. a) Prstamos.
b) Uso de muletillas. b) Arcasmos.
c) Sustitucin por sinnimos. c) Galicismos.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
6. Las palabras castellanas que proceden del latn 10. Un neologismo es:
se llaman: a) Una palabra procedente de otra lengua.
a) Arcasmos. b) Una palabra que ha cado en desuso.
b) Patrimoniales. c) Una palabra procedente del latn.
c) Neologismos. d) Una palabra nueva en la lengua.
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La literatura
La literatura es una forma de expresin artstica. Como la pintura, la escul-
tura o la msica, es una forma distinta de representar el mundo y de expre-
sar conceptos y sentimientos universales.
En la Antigedad, muchos textos literarios se transmitan oralmente y solo
se han conservado aquellos que se escribieron en algn soporte.
En el siguiente eje cronolgico se traza brevemente un recorrido por los
diferentes soportes en que se han transmitido los textos, en general, y tam-
bin los literarios:
Edad Moderna
(entre los siglos XV y XVIII) Gutenberg inventa la imprenta en 1440. A par-
tir de este momento se difunde el libro impre-
Perodos relevantes: so y nacen imprentas y editoriales.
Renacimiento. Durante el siglo XVIII proliferaron las publica-
Barroco. ciones peridicas: peridicos y revistas.
Neoclasicismo.
Actividades y tareas
1. En qu formatos se pueden leer actualmente obras literarias?, cul de todos prefieres? Razona tu
respuesta.
24
1. Qu es la literatura?
La literatura es una forma de comunicacin entre un autor y los lectores, El lenguaje
oyentes o espectadores que reciben su mensaje. Por este motivo, intervie- de la literatura
nen todos los elementos de la comunicacin:
El lenguaje literario produce
placer esttico en el lector y
muestra una visin distinta del
Canal mundo. Para ello utiliza una se-
Medio por el que se rie de recursos, que se conocen
transmite la obra: como recursos literarios (pue-
representacin teatral, un des consultarlos en el anexo de
libro, una revista, etc. mtrica y recursos literarios).
MENSAJE RECEPTOR
EMISOR Obra literaria: texto Lector, oyente o
Autor de la obra lingstico que produce espectador de la obra
(escritor). placer esttico y ofrece una (quien la recibe y la
visin particular del mundo. descifra).
Cdigo
Lenguaje literario (gneros,
recursos literarios, etc.).
la
CONTEXTO
Caractersticas del espacio y tiempo en que se
produce la comunicacin literaria. Puede refe-
rirse al del autor, al del receptor o a ambos.
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Actividades y tareas
3. Por qu dice Jos Mara Merino que somos homo narrans? Justifica tu respuesta indicando en tu
cuaderno algunas partes del texto donde lo razona el autor.
4. Cuando has ledo el texto se ha producido un acto de comunicacin. Haz en tu cuaderno un cuadro
como el de la pgina anterior sealando los elementos de la comunicacin que han intervenido al
leer el texto.
5. Busca en el diccionario las definiciones de los cuatro tipos de narracin que da Jos Mara Merino
en el texto: cosmologa, mito, leyenda y fbula.
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2. El origen de la literatura
Los textos literarios ms antiguos que se conservan suelen ser de dos tipos:
Cosmogonas. Textos que explican cmo se cre el mundo y todas las
cosas y seres que lo habitan.
Una de las cosmogonas ms importantes de nuestra cultura es el Gne-
sis: el primer libro de la Biblia.
Epopeyas. Narraciones que cuentan el origen de un pueblo o de una
batalla importante. Estn protagonizadas por hroes (hijos de humanos
y dioses), reyes y divinidades.
La epopeya ms antigua es el Poema de Gilgamesh (1 400 a. C.), donde se
cuenta cmo el hroe, Gilgamesh, funda la ciudad de Uruk, en Mesopotamia.
Este tipo de textos indica que la literatura surgi en la Antigedad para
explicar el origen de algunas civilizaciones y el origen del mundo.
2.1. La cosmogona
Reverso de El jardn de las delicias, de
En el principio cre Dios el cielo y la tierra. La tierra era caos y confusin El Bosco (hacia 1500-1505).
y oscuridad por encima del abismo, y un viento de Dios aleteaba por
encima de las aguas.
Dijo Dios: Haya luz, y hubo luz. Vio Dios que la luz estaba bien, y apar-
t Dios la luz de la oscuridad; y llam Dios a la luz da, y a la oscuridad
la llam noche. Y atardeci y amaneci: da primero.
Biblia de Jerusaln
2.2. La epopeya
Quin pudo igualarse a Gilgamesh? Qu otro rey ha inspirado el temor? Quin
ms puede decir: Solo yo reino, supremo entre todos los hombres? La dio-
sa Aruru, madre de la creacin, haba modelado su cuerpo y lo haba hecho
el ms fuerte de los hombres: enorme, hermoso, radiante, perfecto. La ciudad
es su predio1, pese a su arrogancia por ella, la frente altiva, pisotea a sus habi-
tantes como un toro salvaje. Es el rey, aquello que desea lo hace [].
Poema de Gilgamesh 1
Predio: propiedad.
Actividades y tareas
En primer lugar existi, realmente, el Caos. Luego Gea, de ancho pecho, sede siempre firme de
todos los inmortales que ocupan la cima del nevado Olimpo [].
Del Caos nacieron rebo y la negra Noche. De la Noche, a su vez, surgieron ter y Hmera [].
Primera generacin de dioses
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Gea primeramente dio a luz al estrellado Urano, semejante a ella misma, para que la protegiera
por todas partes, con el fin de ser as asiento para los felices dioses.
HESODO: Teogona
7. En los mitos, algunos elementos de la naturaleza se tratan como personajes (suelen ser divinidades).
Escribe los nombres de los personajes del texto anterior e investiga qu representan los dos que
aparecen al comienzo de Primera generacin de dioses.
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3. Formas de expresin
Los textos literarios se pueden escribir de dos formas:
En prosa: cuando las frases del texto van seguidas y ocupan todo el an-
cho de la pgina. Los textos que se escriben en
verso se llaman poemas. Los
En verso: cuando las frases tienen pausas verbales que se marcan sepa-
poemas suelen dividirse en es-
rando las frases en lneas distintas. Las frases de los versos se caracteri-
trofas (puedes ver las ms rele-
zan por que tienen ritmo y, a veces, rima. vantes en el anexo de mtrica y
recursos literarios).
3.1. La prosa y el verso
As pues, Alicia empez a contar sus aventuras a partir del momento en 1
que vio por primera vez al Conejo Blanco. Al principio estaba un poco
nerviosa, porque las dos criaturas se pegaron a ella, una a cada lado, Numeracin de lneas
con ojos y bocas abiertos como naranjas, pero fue cobrando valor a Cuando se analiza un texto lite-
medida que avanzaba en su relato. Sus oyentes guardaron un silencio 5 rario deben numerarse las lneas
completo hasta que lleg el momento en que haba recitado Eres para poder localizar mejor as-
viejo, padre Guillermo a la Oruga, y todo le haba salido al revs. Al pectos que se quieren comen-
llegar a este punto, la Falsa Tortuga dio un profundo suspiro y dijo: tar.
Esto es muy extrao. Por ejemplo: el texto est escri-
to en prosa entre las lneas 1 y
Francamente, no puede ser ms raro aadi el Grifo. 20, y en verso, entre las lneas
Le sali al revs! repiti la Falsa Tortuga. Me gustara que 10 21 y 29.
intentara recitar algo ahora. Dile que empiece le pidi al Grifo,
como si creyera que l tena autora sobre Alicia.
Y el Grifo le orden a Alicia:
Ponte en pie y recita La cigarra y la hormiga. 15
Qu montn de rdenes dan estas criaturas! Y hasta me hacen re-
petir mis lecciones!, pens Alicia, Para esto ms me valdra estar en
el colegio!. De todos modos se levant e intent decir la fbula, pero
an le bulla en la cabeza el baile de la langosta y apenas si saba lo
que estaba diciendo, y la verdad es que fue bien raro lo que recit: 20
La Langosta ha protestado,
la he odo reclamar:
Me ha tostado demasiado!
Me tendr que azucarar!. Ritmo y rima
En los poemas suele generarse
Como el Pato con sus prpados, 25
ritmo con rimas entre palabras.
ella har con su nariz,
La rima puede ser: externa (entre
inclinndola y doblando
palabras al final de versos, como
los tobillos de perfil. protestado demasiado) o in-
LEWIS CARROLL: Alicia en el pas de las maravillas terna (tostado demasiado).
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividades y tareas
8. Indica qu partes del texto van entre comillas y para qu se utilizan cuando aparecen.
9. Infrmate sobre qu tipo de texto es La cigarra y la hormiga. Da los ttulos de un par de textos que
sean del mismo tipo y escribe el nombre de un autor conocido por escribir este tipo de textos.
10. Indica cmo suelen escribirse las letras de las canciones que escuchas. Por qu crees que se escriben as?
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4. Gneros literarios
Se llama gnero literario al conjunto de caractersticas que comparten una
serie de obras. Estas pueden ser:
Contenidos (por ejemplo, si expresan un sentimiento o si recogen una
historia) y temas que tratan (si es sobre el amor, la vida, la amistad, de
terror, etc.).
La forma en que estn escritos.
Los gneros literarios ms relevantes son la lrica, la narrativa y el teatro.
Tambin hay otros tipos de textos literarios que se consideran un gnero,
como el ensayo.
4.1. La lrica
La lrica se caracteriza porque los textos, expresados por alguien que se
llama voz lrica, desarrollan un sentimiento o un concepto con un lenguaje
lleno de imgenes y ritmo.
Observa cmo se reflejan estas caractersticas en el siguiente poema de Char-
les Baudelaire, Los bhos, que pertenece a su obra Las flores del mal:
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Los subgneros lricos se establecen en funcin de los temas que tratan los
textos y del tono en que lo hacen:
Lrica amorosa: composiciones en que la voz lrica habla del amor, o se
dirige al amado o a la amada.
gloga: tipo de composicin amorosa que se caracteriza porque un
pastor (la voz lrica) se lamenta por un desamor. Suele hacerlo en una
naturaleza idlica acompandose de un instrumento musical.
Lrica metafsica: composiciones que reflexionan sobre el hombre en el
mundo, sobre la vida y la muerte. En algunos textos, estas reflexiones
tienen carcter religioso.
Lrica moral: composiciones que reflexionan sobre las buenas y malas
conductas del hombre.
Oda: composicin de alabanza a alguien o a algo (por ejemplo a un modo
de vida, como A la vida retirada, de Fray Luis de Len).
Elega: composicin en que la voz lrica se lamenta por algo.
Stira: composicin en que se critica algo o a alguien con humor.
4.2. La narrativa
Los textos narrativos se caracterizan por los siguientes rasgos:
Un narrador, cuenta una historia, un relato. Segn la forma en la que se
relaciona con la historia que se est contando, puede ser:
Narrador interno: cuando pertenece a la historia que se est contando
(es un personaje).
Narrador externo: cuando no est relacionado con el relato que
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cuenta.
En la historia que se cuenta se desarrolla una accin:
En un espacio y tiempo determinados.
A travs de unos personajes.
La accin suele tener un principio (una introduccin donde se presenta los
personajes), un nudo (parte en la que aparece un conflicto) y un desenla-
ce (parte en la que se resuelve el conflicto).
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espejo, que fue a romperse en mil pedacitos sobre la losa del patio. A
continuacin se retir sin decir palabra. Es un fastidio, porque ahora no
s cmo me voy a afeitar; a menos que utilice la tapa de mi reloj o el
fondo de mi jabonera, que afortunadamente es de metal. Cuando entr
en el comedor, el desayuno estaba servido; pero no vi al Conde por nin-
guna parte. As que desayun solo. Es extrao, pero hasta ahora no he
visto al Conde comer ni beber. Debe ser un hombre muy singular!
BRAM STOCKER: Drcula. Diario de Jonathan Harker
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ser:
Acotaciones externas: cuando se sitan fuera de las intervenciones de
los personajes. Este tipo de acotaciones suelen describir el escenario
y los movimientos de los personajes por l.
Acotaciones internas: cuando se encuentran en el dilogo de un per-
sonaje. Este tipo de acotaciones suelen describir los movimientos de
un personaje o su estado de nimo.
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Los textos teatrales suelen dividirse en tres o en cinco actos. A veces cada acto se
subdivide en escenas (se determinan por la entrada o salida de los personajes).
Observa los rasgos ms significativos de los textos dramticos en el siguien-
te pasaje de Robots Universales Rossum, del escritor checo Karel apec:
TERCER ACTO
(La sala de estar de ELENA, como antes. En la habitacin de la izquierda
ELENA toca el piano. Entra DOMIN. El DR. GALL est mirando por la ventana
Anlisis del texto
y ALQUIST est aparte, sentado en una butaca con la cara escondida Es un texto dramtico por-
entre las manos.) que se desarrolla una accin
(los personajes estn en una
DR. GALL. Cielos!, cuntos ms? casa, asediados por un grupo
DOMIN. Qu, los robots? de robots) con la forma de
estos textos: se divide en ac-
DR. GALL. S. Estn de pie formando como una muralla alrededor de la
tos (en azul), tiene acotacio-
verja del jardn. Por qu estn tan callados? Es espantoso estar sitia- nes (en verde), y se desarro-
do por el silencio. lla con dilogos directos de
GALL. Con solo apoyarse en la verja la echaran abajo como si fuera de cartn. los personajes (en rojo).
De forma similar a los textos lricos y a los narrativos, los textos dramticos
tambin pueden escribirse en verso: Actividades y tareas
PRIMER ACTO
13. Reflexiona sobre
ESCENA I las caractersticas
(Sala de la casa del Maestre de Calatrava. Salen el COMENDADOR, FLORES y de la narrativa y las
ORTUO, criado.) del teatro. Indica
COMENDADOR. Sabe el Maestre que estoy en que se diferen-
en la villa? cian y en qu se
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parecen.
FLORES. Ya lo sabe.
14. Analiza la rima del
ORTUO. Est, con la edad, ms grave. fragmento de Fuen-
COMENDADOR. Y sabe tambin que soy te Ovejuna. Puedes
Fernn Gmez de Guzmn? consultar el anexo
FLORES. Es muchacho, no te asombre. de mtrica y recur-
sos literarios.
LOPE DE VEGA: Fuente Ovejuna
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Teatro Paso: texto teatral breve de tono humorstico y/o satrico que cre Lope
breve de Rueda.
Otros textos
Adems de los textos que pertenecen a la lrica, a la narrativa y al teatro,
hay otro tipo textos literarios que abordan diferentes temas y adoptan formas
distintas. Algunos de los ms relevantes son:
Textos filosficos. Textos que tratan sobre las caractersticas de lo que
es bello, de lo moral o de la vida. La mayora son tratados (libros en pro-
sa, divididos en captulos) y dilogos (los ms conocidos son los dilogos
de Platn).
Textos de literatura. Textos que explican y analizan obras literarias y las
caractersticas de la literatura. Estos textos se escriben desde la Antige-
dad y han influido en la forma de escribir textos literarios. Uno de los
escritos de este tipo ms importantes es la Potica de Aristteles.
Textos fundacionales. Textos que explican la creacin del mundo, como
las cosmogonas, la Biblia o el Corn. Retrato de Michel de Montaigne (1533-1592).
El ensayo. Tipo de texto que surge a partir del siglo XVI con Ensayos (1580-
1588), de Michel de Montaigne. En el ensayo el autor (no un narrador)
expresa su opinin sobre algn tema, como se puede observar en el si-
guiente texto de Thomas de Quincey:
mi tarea.
THOMAS DE QUINCEY: Del asesinato considerado como una de las Bellas Artes
Actividades y tareas
15. Indica en qu parte del texto de Thomas de Quincey el autor habla de l mismo.
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Actividades
1. Cul de las siguientes afirmaciones describe una caracterstica
del programa de inmunizacin de ACOL contra la gripe?
a) Se darn clases de ejercicio fsico durante el invierno.
b) La vacunacin se llevar a cabo durante las horas de trabajo.
c) Se ofrecer un pequeo bono a los participantes.
d) Un mdico pondr las inyecciones.
2. Esta hoja informativa sugiere que, si uno quiere protegerse del
virus de la gripe, la inyeccin de una vacuna de la gripe es
a) Ms eficaz que el ejercicio y una dieta saludable, pero ms arriesgada.
b) Una buena idea, pero no un sustituto del ejercicio y la dieta saludable.
c) Tan eficaz como el ejercicio y una dieta saludable y menos problemtica.
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Mis progresos
Bien Suficiente Insuficiente
Sobresaliente
Unidad 1 Soy competente, Soy competente, Me faltan competencias.
Soy muy competente!
pero puedo mejorar pero debo mejorar Debo esforzarme mucho ms!
La tecnologa Navego sin dificultad por internet Navego por internet sin dificultad, Navego por internet con cierta Me cuesta mucho navegar por
y yo y encuentro mucha informacin pero en determinados casos no dificultad y mis formas de uso no internet y no s utilizarla.
interesante. s utilizarla correctamente. son muy adecuadas.
S trabajar Asumo mi rol sin interferir en el Asumo mi rol y aporto ideas al Asumo mi rol, pero no aporto No asumo mi rol e interfiero en el
en grupo? trabajo de los dems y aporto grupo, pero interfiero en el ideas al grupo y, adems, trabajo de los dems sin aportar
ideas al grupo. trabajo de los dems. interfiero en el trabajo de los ideas al grupo.
dems.
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