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TODA LA VIDA
En este contexto precisa mencionar que para los nios, la familia es el primer
espacio de aprendizaje emocional que les permite la adquisicin de las conductas, normas,
valores y modelos de socializacin; pero al momento del ingreso a la escuela, sta y el
grupo de iguales influyen en el aprendizaje de aspectos sociales y emocionales, de aqu la
importancia del aprendizaje situado (Guarro, 2008), y en contextos reales y relevantes en
trminos de autenticidad, por lo tanto la educacin emocional se orienta a que el alumnado
adquiera conocimientos fundamentados sobre las emociones, y que conforme a su
desarrollo evolutivo, sean capaz de valorar las propias emociones y las de los dems, y
adquiera cierto grado de competencia en su regulacin (Sanchez Santamaria, 2010).
Lo que implica que la educacin debe apuntar al pleno desarrollo humano del
alumno, y desde este propsito se puede argumentar la importancia de la inteligencia
emocional, orientando a que el alumnado adquiera conocimientos fundamentados sobre las
emociones, y que, conforme a su desarrollo evolutivo, sea capaz de valorar las propias
emociones y las de los dems, y adquiera cierto grado de competencia en su regulacin
(Goleman, Inteligencia emocional, 1996). Y para dar cumplimiento a esta educacin, el
maestro asume la corresponsabilidad de la escuela en la formacin de los alumnos, desde
una construccin social, pues como bien esboza Uson (2013) en la pelcula Entre
maestros todos somos maestros.
Por lo anteriormente descrito, el rol del maestro al interior del aula no solo es de
instrucciones verbales, sino de ejemplo, de prctica, perseverancia de la educacin
emocional que permitir un desarrollo humano facilitando la adaptacin y un bienestar
social.
Referencias
Mayer, J. D., Caruso, D., & Salovey, P. (2000). Emocional Intelligence meets traditional
Albacete, 79-96.