En la etapa preescolar o

en educacio n inicial, se
busca que el nin o tenga
desarrollados diversas
capacidades,
conocimientos y
competencias que sera n
la base para su
desenvolvimiento social
y acade mico. El a rea
lo gico matema tico es
una de las a reas de
aprendizaje en la cual los
padres y educadores
ponen ma s e nfasis,
puesto que para muchos,
las matema ticas es una
de las materias que
gusta menos a los
estudiantes,
califica ndose como una
materia complicada;
cuando en realidad, la
forma co mo aprendimos
las matema ticas es lo
complicado.

Es por ello que actualmente se considera de suma

importancia apropiarse de estrategias que se utilizan
para ensen ar o ser un mediador de dichos
aprendizajes. La etapa de 0 a 6 an os es la etapa ma s
importante en la vida del ser humano y en la que los
aprendizajes son ma s ra pidos y efectivo dado la
plasticidad del cerebro del nin o, esto adema s de las
estrategias lu dicas que se utilicen con materiales
concretos y experiencias significativas para el nin o, un
clima de ensen anza agradable hara que cualquier
materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado
de manera so lida.

Que capacidades debe lograr un nin o de 3 a 5 an os en

el a rea lo gico-matema tico?

El aprendizaje de las matema ticas comprende asimilar,

conocer, experimentar y vivencia el significado de los
siguientes conceptos; entre los principales objetivos de
ensen anza destacan:

Identificar conceptos adelante-atra s

Identificar arriba-abajo

Ubicar objetos: dentro-fuera

Ubicar objetos: cerca-lejos

Ubicar objetos: junto-separado

Reproducir figuras geome tricas y nombrarlas.

Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio.

Realizar conteos hasta diez

Comprar conjuntos muchos-pocos

Reconocer taman os en material concreto: grande,

mediano, pequen o

Actividades sugeridas:
Para que el cumplimiento de los objetivos propuestos,
el nin o debe experimentar e interiorizar las
ensen anzas, esto solo sera posible partiendo de la
construccio n que el nin o haga de su propio
aprendizaje, esto quiere decir que el docente es un
mediador que hace posible que el nin o interactu e con
los objetos, los explore, investigue, descubra sus
propias funciones y propiedades. El ambiente debe ser
motivador y estimulante, generalmente lu dico,
buscando en todo momento la disposicio n del nin o. Se
pueden aplicar las siguientes actividades:

Caminar al compa s de la pandereta: adelante-atra s,

ra pido-lento.

Utilizar bloques lo gicos para que el nin o los clasifique

libremente.

Contar hasta diez diferentes objetos y bloques lo gicos.

Colocar una caja en el piso, los nin os deben colocarse

en fila y tirar una pelota tratando de que caiga dentro
de ella, luego se dialoga sobre el lugar que cae la
pelota: dentro-fuera, cerca-lejos, etc.

Clasificar los objetos por su taman o grande, mediano y

pequen o

Proporcionar diferentes objetos o telas con texturas y

reconocer: suave, a spero, liso.

Reconocer figuras geome tricas (circulo, cuadrado,

triangulo) en el aire con el dedo ndice.

Recordar siempre que para el aprendizaje de las

matema ticas el nin o requiere partir de lo concreto
hacia lo abstracto. El hecho que un nin o sepa contar
de 1 al 10, no quiere decir que en realidad sepa contar;
ya que para ello solo estara utilizando su memoria. El
nin o que sabe contar identifica y diferencia lo que
significa pocos y muchos; y realiza el conteo,
primero, partiendo de material concreto, el cual
visualiza, toca y percibe. Mal haramos en empezar por
ensen ar los nu meros, (entidades abstractas) pues
e stas son expresiones gra ficas (1, 2, 3) lo que debe
aprender el nin o primero es lo que significa un objeto,
dos o tres. Si el nin o descubre esto, estara apto para
aprender otras nociones matema ticas como la suma o
la resta.