Mesocurrculo Regional de Educacin Fsica

Nivel Preprimario

Departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

MISIN
Somos una institucin evolutiva,
organizada, eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de enseanza aprendizaje
orientada a resultados, que aprovecha diligentemente
las oportunidades que el siglo XXI le brinda
y comprometida con una Guatemala mejor.

VISIN
Ciudadanos con carcter,
capaces de aprender por s mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos,
empeados en conseguir su desarrollo integral,
con principios, valores y convicciones
que fundamentan su conducta.
POLTICAS EDUCATIVAS 2008-2012

Educacin de calidad
Cobertura Educativa con la incorporacin de nios y nias de extrema
pobreza y segmentos vulnerables.
Equidad educativa y permanencia escolar.
Fortalecimiento en la educacin bilinge intercultural.
Modelo de gestin transparente que responda a las necesidades de la
comunidad educativa.

POLTICAS DE CALIDAD
En el Ministerio de Educacin estamos comprometidos
con la satisfaccin de los clientes internos y externos.
Buscamos constantemente la excelencia en la gestin,
administramos los recursos de forma eficaz, eficiente y transparente.
Contribuimos al desarrollo de la sociedad
formando ciudadanos con carcter,
capaces de aprender por s mismos y orgullosos de ser guatemaltecos.

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

Direccin General de Educacin Fsica

Dra. Ana Francisca Ordez Meda de Molina

Ministra de Educacin

Licda. Mara Luisa Ramirez de Flores

Viceministra Tcnica de Educacin

Lic. Arnoldo Escobedo Salazar

Viceministro Administrativo de Educacin

Licda. Virginia Tacam Batz de Tzul

Viceministra de Educacin Bilinge Intercultural

Licda. Mara Ester Ortega Rivas

Viceministra de Diseo y Verificacin de Calidad Educativa

Lic. Gerardo Ren Aguirre Oestmann

Director General de Educacin Fsica

Lic. Carlos Humberto Aguilar

Subdirector del rea Metodolgica de DIGEF

Lic. Marco Tulio Molina Salguero

Coordinador del rea Curricular de DIGEF

Profa. Vernica Enrquez de Garca

Asesora rea Curricular de DIGEF
 COMISIN TCNICA CURRICULAR

Prof. Enio Roberto Guerra Aguilar

Asesor Orientacin Metodolgica

Licda. Rosa Mara Nchez Carrillo

Orientadora Metodolgica Nacional a.i.

Prof. Luis Fredy Garca Bulux

Coordinador Nivel Preprimario
Orientacin Metodolgica

Licda. Rita Elena Lpez Garca

Coordinadora Nivel Preprimario
Tcnica Curricular

Licda. Karla Yohara Slusher Len

Coordinadora Nivel Primario
Orientacin Metodolgica

Licda. Anas Ortiz Zaghi

Coordinadora Nivel Primario
Tcnica Curricular

Lic. Juan Carlos Hernndez Montepeque

Coordinador Nivel Medio
Orientacin Metodolgica

Lic. Freddy Cifuentes Garca

Coordinador Nivel Medio
Tcnico Curricular

Edicin autorizada por la Direccin General de Educacin Fsica, del Ministerio

de Educacin de Guatemala.

El presente texto se edit en Guatemala, en la Unidad de Promocin a la

Educacin Fsica, Recreacin y Deporte Escolar -DIGEF-

Primera edicin: noviembre del 2008.

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

 EXPERTOS PARTICIPANTES - SECTOR DOCENTE
Escuintla
Edna Erminia Hernndez Alonzo
Nancy Edith Valladares Pacheco de
Ovalle
Alejandro Rodolfo Ortiz de Paz
lvaro Rodrigo Lpez Garca
Edson Ignacio Martnez Santos
Eduardo Nicols Tista Boror
Gonzalo Egidio Equizabal Flores
Hugo Leonel Guzmn Secaida
Jonathan Josu del Cid
Tony Alexander de la Roca Medina
Retalhuleu
Dora Amarilis Monterroso Lpez
Esli Raquel Aguilar
Elsy Guadalupe Meja Gonzlez
Ins Maribel de Len Ardn
Juliana Janilethe de Len Ardn
Olga Mara Mercedes Martnez Macal
Amauri Fidel Castro Escobar
ngel Mario Contreras Roldn Suchitepquez
Carlos Fernando Mndez Tigil Zolia Argentina Girn
Edgar Ivn Castillo Wong Brenda Reyes Campos de Guerrero
Eric Garca Gmez Melany Yesenia Cabrera Quiroa
Gustavo Adolfo Secaida Quezada Miriam Hoffens de Maltz
Jos Lus Canel Olivar Nora Yuviza del Cid
Lus Miguel Guilln Hilaria Rosa Mara Santiz de Castaeda
Miguel ngel Armas Rocha Carlos Javier Coronado Reyes
Rodrigo Abimael Pelic Itzep David Estuardo Laparra Tovar
Werner Amlcar Morales Ajanel Ervin Manolo Lpez Sem
Nery Anbal Gmez Chuc
Santa Rosa Oscar Estuardo Cifuentes y Cifuentes
Anabella Esquite Prez Walter Rafael Estrada Barrios
Evelyn Noelia Franco Herrarte Heidy Marleny Ovalle de la Roca
Ligia Izabel Bautista Carbajal
Mirza Pineda Guadrn
Yesenia Marisela Palmira Gmez
Byron Albano Monterroso Orantes
Csar Geovani Prez Pablo
Daniel Ignacio Recinos Quevedo
Juan Emerson Dvila Crespo
Enemas Aquino Sandoval
Hctor Armando Ayala Franco
Johny Esa Navas Colindres
Julio Javier Recinos Quevedo
Keny Alexander Pineda Herrarte
Mario Roberto Amado Cabrera
Oscar Alfredo Contreras Aguilera
 NDICE

Resolucin de Aprobacin
Presentacin
Primera Unidad Reconozco Mi Cuerpo 4 Aos
Segunda Unidad Organizo Mi Espacio 4 Aos
Tercera Unidad Percibo El Tiempo 4 Aos
Cuarta Unidad Mis Sentidos Perciben 4 Aos
Quinta Unidad Mi Cuerpo Se Equilibra 4 Aos
Sexta Unidad Construyo Mis Habilidades 4 Aos
Primera Unidad Mi Cuerpo Se Expresa 5 Aos
Segunda Unidad Me Ubico En El Espacio 5 Aos
Tercera Unidad Calculo El Tiempo 5 Aos
Cuarta Unidad Mis Sentidos Reproducen 5 Aos
Quinta Unidad Las Partes De Mi Cuerpo Se Equilibran 5 Aos
Sexta Unidad Coordino Mis Habilidades 5 Aos
Primera Unidad Mi Cuerpo Funciona 6 Aos
Segunda Unidad Me Oriento En El Espacio 6 Aos
Tercera Unidad Me Oriento En El Tiempo 6 Aos
Cuarta Unidad Mis Sentidos Distinguen 6 Aos
Quinta Unidad Mi Cuerpo Se Equilibra En Movimiento 6 Aos
Sexta Unidad Construyo Agilidad Y Precisin 6 Aos
Glosario
Bibliografa
Fotografas de los expertos participantes

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

 DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA. Guatemala
Veinticinco de agosto del ao dos mil ocho.

RESOLUCION DIGEF No. 26-2008

EL DIRECTOR GENERAL DE EDUCACION FISICA

CONSIDERANDO:

Que la Ley Nacional para el Desarrollo de la Cultura Fsica y del Deporte, Decreto No. 76-97
del Congreso de la Repblica establece dentro de las funciones a la Direccin General de
Educacin Fsica, aprobar los planes y programas de Educacin Fsica para todos los Niveles
y ciclos educativos, as como dirigir, ejecutar, evaluar y supervisar los proyectos educativos que
se dicten.

CONSIDERANDO:

Que en resolucin No. 015-2007 la Direccin General de Educacin Fsica aprob la aplicacin
en forma experimental por tres aos de la Gua Programtica de Educacin Fsica del Nivel
Pre-Primaria, desde un Nivel de concrecin curricular con enfoque nacional.

CONSIDERANDO:

Que en el artculo segundo de la resolucin antes citada, se convoca a los Orientadores

Metodolgicos y sectores docentes representativos de la jurisdiccin departamental respectiva,
para la elaboracin del segundo Nivel de concrecin curricular (Mesocurrculo).

CONSIDERANDO:

Que con base a la convocatoria antes relacionada, los Orientadores Metodolgicos y los
expertos del sector docente de los departamentos del pas realizaron el proceso de Mesocurricular
Regional.
 POR TANTO:

En ejercicio de las funciones que le confiere el artculo 59, 60 y 61, del Decreto No. 12-91 Ley
de Educacin Nacional y artculos 32, 33, 34, 35 y 42 de la Ley Nacional para el Desarrollo de
la Cultura Fsica y del Deporte, Decreto No. 76-97 del Congreso de la Repblica.

RESUELVE:

PRIMERO: Aprobar la aplicacin en forma experimental por dos aos del siguiente Mesocurrculo
Regional de Educacin Fsica a Nivel Pre-Primaria, que con carcter obligatorio y a travs del
proceso de descentralizacin deber ser aplicado a partir del ciclo escolar 2009; correspondiente
a la regin III que comprende los departamentos de Suchitepequez, Retalhuleu, Escuintla y
Santa Rosa.

SEGUNDO: La presente resolucin empezar a regir a partir de la presente fecha

COMUNQUESE.

Lic. Gerardo Ren Aguirre Oestmann

Director General
Direccin General De Educacin Fsica.

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

 PRESENTACIN
En el marco de la Reforma Educativa est contemplado dentro de sus fines elevar la calidad de vida de
los guatemaltecos, a travs del proceso educativo. Adems, dentro de sus polticas y estrategias est
planificada la descentralizacin curricular, por medio de los tres niveles de concrecin curricular, que
corresponden al Macrocurrculo o nivel nacional, el Mesocurrculo o nivel regional y el Microcurrculo o nivel
de centro educativo, en lo cual, el rea de Educacin Fsica, es la nica rea del Currculo Nacional que
est desarrollando el proceso de contextualizacin, basndose en sus contenidos mnimos nacionales, para
as obtener como resultado el Mesocurrculo de cada regin, proceso sin precedentes en el mbito
educativo de Guatemala.

Siendo el diseo y propuesta del Macrocurrculo competencia de la autoridad ministerial, en el caso de

la educacin fsica, la ley le ha conferido tal atribucin a la Direccin General de Educacin Fsica, que
por medio de la Coordinacin del rea Curricular, en la cual se procedi a la validacin a travs de un
Juicio de Expertos, ste producto fue editado y distribuido a los maestros de educacin fsica en el mes
de febrero del ao 2008.

Se continu con el proceso de descentralizacin curricular con el apoyo de los Orientadores Metodolgicos,
al convocar a los docentes de Educacin Fsica de cada departamento, dividido en seis regiones enumeradas
a continuacin, de acuerdo a sus caractersticas geogrficas, climatolgicas y culturales:
Regin I: Chiquimula, Izabal, Jalapa, Jutiapa y Zacapa; Regin II: Alta Verapaz, Baja Verapaz, El Progreso
y Petn; Regin III: Escuintla, Santa Rosa, Suchitepquez y Retalhuleu; Regin IV: Huehuetenango,
Quetzaltenango, San Marcos y Totonicapn; Regin V: Chimaltenango, Quich, Sacatepquez y Solol;
Regin VI: Guatemala; con el fin de construir el segundo nivel de concrecin curricular o mesocurrculo de
los niveles educativos de Preprimaria y Primaria, basndose fundamentalmente en contextualizar, elevar
la pertinencia y calidad de la Educacin Fsica guatemalteca.

Lic. Gerardo R. Aguirre O.

Director General de Educacin Fsica
 Primera Unidad Reconozco mi cuerpo
CONTENIDOS
TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA CONCEPTUALES INDICADORES DE
DE ETAPA PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
ESQUEMA CORPORAL Un Medio y Medio
Reconoce las distintas Regiones corporales 1. Reconocimiento Valora y acepta la Seala y nombra
partes del cuerpo en corporal realidad corporal partes corporales sin
s mismo(a), en las y Expresividad propia. confusin.
1.1 Localizar, mostrar,
los dems, as como nombrar partes del
su funcionalidad en Gesto cuerpo en si mismo, Inters por descubrir Relaciona ms de tres
diversas situaciones. en un compaero las posibilidades de segmentos corporales
Va nasal y en un apoyo. su cuerpo y el de las entre si, sin
y los dems. interrupcin.
Va bucal 2. Relacionar partes del
cuerpo Disposicin favorable Muestra, localiza,
Tensin para las posturas nombra y relaciona
2.1 En si mismo y en un adecuadas. partes corporales con
compaero.
Relajacin seguridad.
3. Movimiento Disposicin
expresivo de adecuada para el Adapta su cuerpo a
carcter espontneo movimiento de la accin expresiva
(gesto) en relacin a: expresin y con espontaneidad.
comunicacin
3.1 Movimientos corporal. Identifica las vas
bsicos respiratorias de
3.2 Emociones Inters por los acuerdo a la accin
3.3 Situaciones movimientos de motriz ejecutada.
respiracin.
4. Respiracin de
acuerdo a las vas Identifica la diferencia
respiratorias Disfruta el mayor entre tensin -
control sobre la relajacin en la
4.1 Nasal y bucal de tensin y relajacin actividad motriz.
acuerdo a la corporal
actividad fsica

5. Cuerpo en tensin y
relajacin

5.1 Percepcin global

y segmentaria del
cuerpo en reposo y
en movimiento.
5.2 Reconocimiento de
diversos grados de
tensin y relajacin
 Segunda Unidad Organizo mi espacio

CONTENIDOS TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

DOMINIO ESPACIAL Un Mes

Ejecuta acciones Espacio o entorno 1. Organizacin Inters por la
motrices de espacial
organizacin de Sentidos espaciales
relaciones espaciales 1.1 Diferentes sentidos
en funcin de las Distancias espaciales espaciales:
dimensiones sentidos
y distancias, en Cambio de sentido -Arriba-abajo
diferentes situaciones -Adelante-atrs
. Diferenciacin de -Derecha-izquierda
distancias. -Adentro-afuera
-Uno detrs de otro
-Uno delante del otro
1.2 Diferentes
distancias
espaciales:
-Cerca-lejos
-Primero-ltimo
-Juntos-separados
Identifica los sentidos
capacidad que espaciales de: arriba-
posee su cuerpo para abajo, adelante-atrs,
organizar el espacio derecha - izquierda,
circundante. uno delante de otro
adentro-afuera, uno
Inters por la detrs del otro.
observacin y
comprensin de su Diferencia las
entorno. distancias espaciales:
primero-ltimo, juntos-
Valoracin de los separados, cerca-
cambios de sentido. lejos.
Apreciacin del lugar Diferencia los niveles:
que ocupa en el bajo, mediano y alto.
espacio en funcin de
la diferencialidad en Identifica entre lo
distancias. grande, mediano y
pequeo.

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

 Tercera Unidad Percibo el tiempo

CONTENIDOS
TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

DOMINIO TEMPORAL Un Mes

Realiza acciones de Nocin de accin 1. Estructura Temporal Inters al realizar Identifica tareas de
percepcin de la motriz: movimientos larga y corta
estructura temporal, 1.1Percepcin temporales. duracin.
por medio de la -Tiempo temporal
actividad ldico- Valoracin del tiempo Diferencia las
motriz, en su entorno. -Pausa -Duracin larga y transcurrido variaciones de
corta de la accin velocidad en la
-Intervalo motriz accin motriz.

-Frecuencia -Variaciones de
velocidad de la
-Rapidez accin motriz:

-Lentitud Lento
Rpido
 Cuarta Unidad Mis Sentidos Perciben

CONTENIDOS TEMPORALIDAD
COMPETENCIA E INDICADORES
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE LOGRO

DISCRIMINACIN Un Mes
PERCEPTO- MOTRIZ

Discrimina diferentes Identificacin de 1 Agudeza Visual Inters por el Distingue las diversas
experiencias visuales colores. descubrimiento de clases de estmulo
y auditivas en 1.1 Tiempo de reaccin sensaciones corporales visual y auditivo.
acciones ldico- Diferenciacin de al estimulo, simple y nuevas.
motrices, en su posiciones y formas compleja. Diferencia los tiempos
medio. 1.2 Diferenciacin de Valoracin de la de reaccin y sus
Identificacin y la clase de estmulo funcionalidad estmulos.
diferenciacin de por color, forma, perceptiva.
sonidos y ritmos posicin y tamao.

2. Seguimiento Visual

2.1 De arriba-abajo
2.2 De izquierda-
derecha
2.3 Diferentes
trayectorias
2.4 En crculo

3. Agudeza Auditiva

3.1 Diversidad de
sonidos
3.2 Diversidad de ritmos
3.3 De larga y corta
duracin con alta y
baja intensidad.

4. Seguimiento Auditivo

4.1 De proximidad y
lejana
4.2 De duracin del
sonido
4.3 De intensidad del
sonido

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

 Quinta Unidad Mi cuerpo se equilibra

CONTENIDOS
TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

EQUILIBRIO MOTOR Dos Meses

Ejecuta acciones de Equilibrio en el lugar 1. Equilibrio Esttico Deleite e inters en la Control corporal en la
equilibrio esttico (Esttico) experimentacin de alternancia de
general y segmentario 1.1 General: los movimientos de superficies de apoyo,
demostrando Equilibrio en equilibrio. posiciones, situaciones
confianza y seguridad movimiento -Diferentes posiciones y en el aumento
frente a situaciones (Dinmico) -Diferentes superficies Inters por la progresivo de altura.
motrices problemas. de apoyo capacidad de su
Alturas -Diferentes situaciones cuerpo para Seguridad postural en
-Aumento de altura mantener diversas el desplazamiento
Apoyos formas de equilibrio. con variaciones de
1.2 Segmentario: velocidad en
Cambio de velocidad Apreciacin de la acciones de equilibrio.
-Con elementos en postura correcta en
diferentes posiciones la realizacin de
-Con elementos en equilibrios.
diferentes superficies
-Con elementos en
diferentes situaciones

2. Equilibrio Dinmico

2.1 General

-Con bases fijas

-Con bases mviles
-Con diversos apoyos
-Con cambio de
velocidad.
 Sexta Unidad Construyo mis habilidades
CONTENIDOS
TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

HABILIDAD Un Mes y Medio

COORDINADA

Desarrolla habilidades Marcha motriz 1. Coordinacin Global Demuestra seguridad Se desplaza a la

motrices de en sus mayor velocidad sin
desplazamiento en Conduccin motriz 1.1 Desplazamientos desplazamientos. prdida del sentido y
situaciones diversas, motrices: direccin de su
aumentando su Desplazamiento Inters en el trayectoria.
dominio motor. motriz. -Marcha: lanzamiento y
recepcin de objetos Coordina la accin
Lanzamiento y Hacia adelante, con las dos manos. de lanzamiento y la
recepcin atrs, lateral, en recepcin.
diagonal Aprecia la
Muy lento, lento, coordinacin entre su
rpido, muy rpido visin y la mano que
roda o lanza objetos.
-Carrera:
Disfruta al realizar
Muy lento, lento, lanzamiento con
rpido, muy rpido. precisin.

2. Coordinacin
Especfica:

2.1 Coordinacin
culo-manual:

-Conduccin de
pelotas
-Manipulacin motriz

2.2 Lanzamiento
general:

-Lanzar y recibir
pelotas
-Lanzamiento de
precisin
Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa
5
 Primera Unidad Mi cuerpo se expresa

CONTENIDOS
TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

ESQUEMA CORPORAL Un Mes y Medio

1. Funcin corporal de Identifica la

Construye relaciones Flexin la parte reconocida Disposicin funcionalidad de su
de funcionalidad y relacionada adecuada a las esquema corporal.
global del esquema Extensin diversas funciones
corporal, aplicndolas 1.1 Segmentaria corporales. Realiza efectivamente
en su desempeo Elevacin 1.2 Flexin-extensin el proceso de
motriz. 1.3 Elevacin-descenso Inters por el respiracin.
Descenso 1.4 Pronacin conocimiento de las
1.5 Supinacin posibilidades de Identifica la transicin
Pronacin 1.6 Rotacin accin de las entre tensin-
diferentes partes relajacin en las
Supinacin 2. Expresin corporal corporales. acciones motrices.

Rotacin 2.1 Imitacin y similitud Inters por atender el

dirigida funcionamiento de su
Inspiracin respiracin.
3. Fases respiratorias
Apnea Apreciacin del
3.1 Inspiracin cambio entre reposo
Espiracin 3.2 Apnea y accin.
3.3 Espiracin en la
actividad fsica
activa y pasiva

4. Relajacin-Tensin

4.1 Transicin reposo-

accin

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

 Segunda Unidad Me ubico en el espacio

CONTENIDOS
TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

DOMINIO ESPACIAL Un Mes

Estructura relaciones Derecha 1. Localizacin Seguridad al orientarse Identifica con

motrices en funcin en el espacio. seguridad las
de la orientacin Izquierda 1.1 Tamaos: diferencias entre
espacial de las Valoracin de la tamaos y niveles de
acciones de Proximidad -Grande, mediano, utilizacin adecuada alturas.
localizacin y pequeo. de los espacios
lateralidad, en su Lejano prximos. Realiza con
entorno. 1.2 Niveles: autonoma diversos
Mediano Deleite en la movimientos en los
-Bajo, mediano, alto. experimentacin de espacios prximos.
los movimientos
1.3 Espacio prximo: laterales. Diferencia izquierda-
derecha.
-Alejndose y
aproximndose. Identifica en la
prctica su lado
2. Lateralidad dominante.

2.1 Derecha
2.2 Izquierda
2.3 Dominancia
segmentaria
 Tercera Unidad Calculo el tiempo

CONTENIDOS
TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

DOMINIO TEMPORAL Un Mes

Reproduce acciones Simultneo 1. Estructura temporal Disposicin favorable Ejecuta

motrices mediante a la realizacin de coordinadamente
movimientos que Alternativo 1.1 Coordinacin movimientos movimientos
coordinan la estructura Temporal: simultneos, simultneos,
rtmica y diferencian Disociado alternativos y alternativos y
tipos de ritmo de su -Movimientos disociados. disociados.
medio simultneos
-Movimientos alternos
-Movimientos
disociados

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

 Cuarta Unidad Mis sentidos reproducen

CONTENIDOS
TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

DISCRIMINACIN Un Mes
PERCEPTO- MOTRIZ

Crea respuestas Conceptos de figuras 1. Memoria visual Deleite con la propia Demuestra
motrices variadas ante capacidad de memorizacin visual
estmulos diferentes de Conceptos de 1.1 Recordar objetos memorizar visual y en la modificacin de
percepcin visual y actitudes 1.2 Recordar figuras auditivamente. lugar y posicin de
auditiva. 1.3 Recordar actitudes diversos objetos.
Conceptos de ritmos y colores Inters por adquirir un
mayor control en la Demuestra
2. Fondo-figura diferencia del objeto memorizacin auditiva
y su fondo. en la retencin de una
2.1 Tipo de reaccin tonada musical infantil.
simple y compleja.
Distingue en acciones
3. Memoria auditiva motrices los objetos de
los fondos.
3.1 Recordar sonidos
3.2 Recordar ritmos
 Quinta Unidad Las partes de mi cuerpo se equilibran

CONTENIDOS
COMPETENCIA TEMPORALIDAD E
DE ETAPA INDICADORES DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

EQUILIBRIO MOTOR Dos meses

Realiza acciones de Equilibrio en 1.Equilibrio Dinmico Disposicin favorable Ejecuta

cambio progresivo del movimiento. por superar desplazamientos sin
equilibrio esttico al 1.1 Segmentario: dificultades de interrupcin sin y con
dinmico en las Centro de gravedad equilibrio sin y con elementos en
actividades que -Modificando bases objetos. equilibrio.
realiza. Segmentos corporales. de apoyo sin y con
elementos
-Modificando alturas
-Modificando cambios
de velocidad

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

 Sexta Unidad Coordino mis habilidades

CONTENIDOS
TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

HABILIDAD Un Mes y Medio

COORDINADA

Desarrolla habilidades Impulso para saltar 1. Global Disposicin favorable Coordina el salto en
motrices globales a la superacin y el diversas acciones
diversas que implican Salto longitudinal 1.1 Saltos esfuerzo. motrices.
desplazamientos en
situaciones diversas Salto vertical -Por la forma de Gusto por descubrir sus Relaciona el objeto
aumentando su saltar posibilidades de salto visualmente percibido
dominio motor. Coordinacin oculo- -Por el tipo de y pateo. con movimientos de
pie impulso pie.

2. Especfica

2.1 Oculo-Pie

-Pasar y recibir pelotas

-Traslado de pelota
-Control de pelota
con el muslo y el pie.
-Pateo general
-Tiros de precisin con
el pie.
6
 Primera Unidad Mi cuerpo funciona

CONTENIDOS
COMPETENCIA TEMPORALIDAD E
DE ETAPA INDICADORES DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

ESQUEMA CORPORAL Un Mes y Medio

Construye relaciones Separar 1. Funcin corporal de Inters en la Reacciona

de funcionalidad la parte reconocida identificacin de las eficazmente a los
global y segmentaria Aproximar y relacionada distintas funciones diferentes estmulos.
del esquema corporal, segmentaras
ampliando sus Rotar 1.1 Segmentaria: corporales. Ejecuta
esquemas motrices. adecuadamente
Respiracin Torxica -Separacin - Valoracin por la funciones de
aproximacin experimentacin y comunicacin y
Respiracin -Rotacin - descubrimiento de creaciones expresivas
Abdominal contrarrotacin, de funciones expresivas, corporales.
forma esttica o en respiratorias y de
movimiento accin y descanso. Diferencia la
realizacin de la
2. Expresin corporal Disposicin favorable funcionalidad
a la reaccin del respiratoria torxica y
2.1 Movimiento cuerpo a diferentes abdominal.
elaborado de estmulos.
comunicacin, Ejecuta movilidad de
expresin, creacin objetos aplicando
esttico-motriz. efectivamente el
relajamiento y la
3. Tipos respiratorios tensin.

3.1 Torxico
3.2 Abdominal

4. Relajacin-Tensin

4.1 Manipulacin de
objetos

.
 Segunda Unidad Me oriento en el espacio

CONTENIDOS TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

DOMINIO ESPACIAL Un Mes

Estructura relaciones Perseguir 1 Orientacin espacial Disposicin favorable Resuelve problemas

motrices en funcin al esfuerzo. de orientacin
de la orientacin Interceptar 1.1Agrupar: espacial de evolucin
espacial de acciones Inters por superar y agrupamiento.
de evaluacin y Incluir -En espacio amplio dificultades en la
agrupacin en su -En espacio reducido persecucin,
medio. Espacio amplio. -En espacio restrictivo intercepcin, Desenvolvimiento
-En espacio global ocupamiento e efectivo en el trabajo
Espacio reducido inclusin. de equipo.
1.2 Evolucionar:
Espacio restrictivo Motivacin por el
-Perseguir trabajo grupal.
-Interceptar
-Incluir Colaboracin en las
-Empujar tareas grupales.
-Ocupar

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

 Tercera Unidad Me oriento en el tiempo

CONTENIDOS TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

DOMINIO TEMPORAL Un Mes

Reproduce acciones Ritmo motriz 1. Orientacin Valoracin de su Identifica las zonas

motrices mediante temporal: cuerpo como corporales que
movimientos Ritmo musical instrumento rtmico. producen sonoridad.
orientados a la 1.1 Coordinacin
coordinacin rtmica, Secuencia rtmica rtmica Deleite con la Coordina sus
en su medio. experimentacin de movimientos de
- Percusin: los movimientos acuerdo al estimulo
rtmicos. rtmico.
Corporal
Instrumental Creatividad
Musical
 Cuarta Unidad Mis sentidos distinguen

CONTENIDOS TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

DISCRIMINACIN Un Mes
PERCEPTO-MOTRIZ

Demuestra habilidad Tctil 1. Agudeza Tctil Inters por la Diferencia texturas con
para diferenciar capacidad que posee seguridad de accin.
experiencias tctiles Textura 1.1 Diferenciacin de su cuerpo por la
en la ejecucin de sensaciones discriminacin tctil. Retiene ms de cinco
actividades motrices, Sensacin corporal corporales, caractersticas de
en distintas situaciones. superficies, formas, Gusto por descubrir las objetos manipulados.
Clases de texturas texturas y tamaos. diversas posibilidades
de agudeza y
2.Memoria tctil memoria tctil.

2.1 Recordar
sensaciones
corporales.
2.2 Recordar superficies
materiales.

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

 Quinta Unidad Mi cuerpo se equilibra en movimiento

CONTENIDOS TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

EQUILIBRIO MOTOR Dos Meses

Amortiguacin
Utiliza Flexin de piernas 1. Dinmico Inters por superar adecuada del
adecuadamente el dificultades en el cuerpo en su
equilibrio en el salto y Impulso 1.1 En vuelo trabajo de equilibrio. contacto con el
la rotacin en suelo despus de un
acciones motrices. Amortiguar cada -Desde una altura Inters por adquirir un salto.
-Desde un salto y a mayor grado de
diferentes distancias. habilidad en el trabajo Control corporal y
de equilibrio. equilibrio postural
luego de giros y
1.2 Rotatorio rotaciones.
-Con giros
-Segmentarios sin y
con elementos
 Sexta Unidad Construyo agilidad y precisin

CONTENIDOS TEMPORALIDAD E
COMPETENCIA INDICADORES DE
DE ETAPA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO

HABILIDAD Un Mes y Medio

COORDINADA

Desarrolla habilidades Giro corporal 1. Global Inters por adquirir un Gira con fluidez y
motrices de mayor grado de seguridad.
desplazamiento en Coordinacin oculo- 1.1 Giros: habilidad en los giros.
situaciones diversas, cabeza Relaciona el objeto
aumentando su -Por el tipo de apoyo Gusto por el trabajo visualmente
dominio motor. Manipulacin digital -Por la posicin inicial de acciones perceptible con
-Por la direccin del coordinadas. movimientos de la
Prensin giro cabeza.

2. Especfica

2.1 Oculo-cabeza:

-Golpear la pelota
-Controlar la pelota

2.2 Manipulacin digital

-Control digital
-Prensin digital

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

 GLOSARIO
AGILIDAD
Habilidad para moverse con rapidez. Ella significa destreza
y celeridad de movimientos.
AGUDEZA AUDITIVA
Habilidad del alumno que le permite recibir y diferenciar
los distintos sonidos y su tono e intensidad.
AGUDEZA VISUAL
Habilidad que tiene el alumno para percibir y diferenciar
los distintos objetos, acontecimientos y medios observados.
APNEA
Suspensin voluntaria de la respiracin, es la base del
deporte de apnea o buceo a pulmn, y de la pesca
submarina a pulmn. Aunque pueda parecer
entrenamiento fsico, el deporte de la apnea se basa
principalmente en la relajacin mental del individuo, la
buena alimentacin e hidratacin, el fomento de los reflejos
mamferos en humanos, y el entrenamiento en ambientes
de anoxia.
BILATERALIDAD
Son los movimientos efectuados por los dos lados del cuerpo.
CONSISTENCIA VISUAL
Habilidad para ser congruente en el reconocimiento de
formas y figuras que ya han sido observadas, y que
presentan algunas modificaciones.
CONTRARROTACIN
Cuando el giro del tronco sea
contrapuesto al de las piernas.
COORDINACIN ALTERNA
Es una divisin de la coordinacin dinmica manual, y son
aquellos movimientos que se producen cuando las dos
manos no actan al mismo tiempo, sino que lo hacen en
sucesin.
COORDINACIN DINMICA GLOBAL
Es la puesta en accin simultnea de grupos musculares
diferentes. Implica acciones en las que intervienen los
miembros tanto superiores como inferiores pero de una
manera simultnea
COORDINACIN DINMICA MANUAL
Es el movimiento bimanual que se efecta con precisin
sobre la base de una impresin visual previamente
establecida que le permite la armona de la ejecucin
conjunta, y que lleva implcita una previa coordinacin viso
motriz. Exige la participacin de las dos manos en el
movimiento.
COORDINACIN DISOCIATIVA
Es otra divisin de la coordinacin dinmica manual, y son
aquellos movimientos, en los cuales ambas manos ejecutan
movimientos de distinta clase. La mano dominante, ms
diestra que la subordinada, realiza la tarea primordial, en
tanto que la otra facilita el trabajo en acciones de refuerzo
o sostn, que van a completar la ejecucin.
COORDINACIN CULO-MANO
Habilidad para elegir un objeto del medio que lo rodea
coordinando el elemento visualmente percibido con un
movimiento manipulativo.
COORDINACIN CULO-PIE
Habilidad para diferenciar un objeto del medio que lo rodea
coordinando el elemento percibido visualmente con un
movimiento de las extremidades inferiores.
 GLOSARIO
COORDINACIN SIMULTNEA
Son una divisin de la coordinacin dinmica manual, y
son aquellos movimientos en que ambas manos se mueven
al mismo tiempo en accin conjunta.
COORDINACIN VISOMOTRIZ
Es el tipo de coordinacin que se da en un movimiento
manual o corporal, que responde a un estmulo visual y se
adecua positivamente a l.
DESTREZA
Es la capacidad del individuo de ser eficiente en una
habilidad determinada.
DESTREZAS MOTRICES
Habilidades neuromusculares que permiten llevar a cabo
acciones motoras de forma eficiente, tales como patrones
fundamentales de movimiento, destrezas deportivos
especficas (ej., tiro brincado en baloncesto) y aptitudes
motrices (ej., balance, precisin, coordinacin, entre otras).
DIFERENCIACIN FONDO-FIGURA
Es la habilidad del alumno que le permite seleccionar la
figura dominante, destacndola del medio que la rodea.
DIMENSIONES
Son los limites que determinan cierto espacio dentro de
una superficie.
Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa
DISCRIMINACIN AUDITIVA
Es la habilidad auditiva que comprende la diferenciacin,
el seguimiento direccional, el reconocimiento y reproduccin
de sonidos y su intensidad.
DISCRIMINACIN KINESTSICA
Comprende conceptos exactos sobre el cuerpo, las
superficies corporales y las extremidades. Kinestsis o
sensacin muscular es lo que se experimenta cuando se
realiza cualquier movimiento, proporcionando importante
retroalimentacin al alumno.
DISCRIMINACIN PERCEPTO-MOTOR
Es la interpretacin y respuesta que un individuo efecta
ante un estmulo.
DISCRIMINACIN TCTIL
Es la habilidad para distinguir las distintas texturas utilizando
simplemente la modalidad tctil o tacto.
DISCRIMINACIN VISUAL
Es la habilidad para diferenciar, seguir, recordar e interpretar
objetos, acontecimientos y medios observados.
EFICIENCIA MOTRIZ
Proceso coordinador entre la funcin visual y la movilidad
de la mano, se le identifica como motricidad fina.
EQUILIBRIO
Estado en que se encuentra un cuerpo cuando las fuerzas
que actan sobre l se compensan y anulan mutuamente.
Estabilidad, situacin de una cosa que, pese a no tener una
base slida, se mantiene sin caerse.
ESQUEMA CORPORAL
La intuicin global o conocimiento inmediato de nuestro
cuerpo, ya sea en reposo o en movimiento en funcin de la
interaccin de sus partes y de la relacin con el espacio y
objetos que nos rodean.
 GLOSARIO
ESTMULO
Es cualquier factor que pueda desencadenar un cambio
fsico o de la conducta. Su plural es estmulos y entre los
ejemplos estn irritantes, vistas, sonidos, calor, fro, olores u
otras sensaciones.
ESTRUCTURACIN TEMPORAL
Es la relacin de percepcin y tiempo en el movimiento,
en consecuencia percibe al movimiento como una
duracin susceptible de descomponerse en tantos
tiempos como apoyos haya durante su transcurso.
EXPRESIN DEL RITMO
La dimensin motriz codifica los signos del lenguaje rtmico
y de forma global los representa.
HABILIDAD
Es la capacidad adquirida por aprendizaje para alcanzar
resultados fijados previamente con un mximo de xito y,
a menudo, un mnimo de tiempo, de energa o de los dos.
IMAGEN CORPORAL
Se le concibe como la experiencia subjetiva de la
percepcin del propio cuerpo y sus sentimientos respecto
a l. Se refiere a cmo se siente una persona con su aspecto
fsico.
LATERALIDAD
Es la preferencia de utilizacin de una de las partes simtricas
del cuerpo humano: mano, pierna, ojo y odo, y el proceso
por el cual se desarrolla recibe el nombre de lateralizacin.
La lateralidad surge del conflicto entre el hemisferio derecho
y el izquierdo, quedando la dominancia de un hemisferio
cerebral sobre el otro. Esta dominancia se precisa fuerza,
precisin, equilibrio, coordinacin, propioceptividad.
MEMORIA AUDITIVA
Es la habilidad para reconocer y reproducir experiencias
postauditivas.
MEMORIA VISUAL
Es la habilidad para recordar experiencias visuales pasadas.
MOTRICIDAD COGNITIVA
Accin de conocer que puede ser potenciada al posibilitar
una educacin motriz que incite y potencie los mecanismos
senso perceptivas y el razonamiento continuo del alumno
sobre sus experiencias y acciones motrices.
MOVIMIENTO ALTERNATIVO
Son los realizados por dos partes del cuerpo que no actan
al mismo tiempo, sino que lo hacen en sucesin (uno primero
que el otro).
MOVIMIENTO DISOCIADO
Son los realizados por dos partes del cuerpo que ejecutan
movimientos de distinta clase. Se les denomina tambin
Asimtricos.
MOVIMIENTO SIMULTNEO
Son los realizados por dos partes del cuerpo que se mueven
al mismo tiempo en accin conjunta. Se les denomina
bilaterales o Simtricos.
MOVIMIENTOS DIGITALES PUROS
Son aquellos en los que prevalece la actividad digital pura,
con escasa participacin de desplazamiento manual.
Tambin corresponden a esta categora los actos prensiles
delicados de objetos pequeos llevados a cabo con
seleccin de dedos. Ejemplo: Enroscar, hacer un moo.
 GLOSARIO
MOVIMIENTOS GESTUALES:
Estos movimientos acompaan la conversacin y ayudan
a la expresin facial y corporal, son gestos naturales
necesarios para la armona de la conducta motriz y se
caracterizan por su amplitud variable. Son movimientos
en los que participa tanto el antebrazo, lo que determina
su soltura y flexibilidad.
RAPIDEZ
Se refiere a la capacidad del alumno por las actividades
manipulativas. Tiene que ver con las destrezas motoras
ms refinadas, las cuales implican movimientos precisos
de manos y dedos.
RESPIRACIN ABDOMINAL O DIAFRAGMTICA
Se observa cuando el abdomen hace prominencia durante
la inspiracin y se ve o se siente menos movimiento de la
pared torcica. Esto es comn en los hombres. En casos
como la enfermedad pulmonar obstructiva crnica se pide
al paciente que tense los msculos abdominales y trate de
expulsar el aire a travs de los labios cerrados. Este tipo de
respiracin se puede presentar en casos de pleuresa o
lesiones de la parte alta del trax.
RESPIRACIN TORCICA O COSTAL
Actividad respiratoria, la cual es notoria cuando predominan
los movimientos del trax y es normal en la mujer. Pueden
verse ejemplos clnicos en pacientes con distensin gstrica
o retencin de lquidos en la cavidad peritoneal, dolor
abdominal o parlisis. Estos problemas son causa de que
el diafragma permanezca arriba e impida la respiracin
normal.
Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa
RTMICO
Basa su sistema de enseanza en concebir el lenguaje
musical por medio de la educacin del movimiento. El sistema
muscular est concebido para el movimiento, y el ritmo es
movimiento. El aprendizaje musical es el resultado del cuerpo
en movimiento, ya que el perfeccionamiento de los gestos
motores en un ajuste temporal asegura la capacidad
cognitiva del ritmo musical. La conjuncin de los sonidos y el
movimiento es el arte del espacio y el tiempo. Los movimientos
involuntarios que acompaan a la percepcin del ritmo no
slo proceden sino que son la esencia de la experiencia
rtmica.
RITMO
Es el que da la expresin ms significativa del tiempo. Es el
nexo entre lo que se percibe, lo que se siente y lo que se
transmite. Es la ordenacin de sonidos en el tiempo segn las
proporciones accesibles al fenmeno perceptivo,
fundamentado en la sucesin de las duraciones de los
estmulos y la alternancia de sus puntos de apoyo. El ritmo
es la ordenacin de los sonidos o estmulos en el tiempo.
ROTACIN
Es el movimiento de cambio de orientacin de un cuerpo
extenso de forma que, dado un punto cualquiera del mismo,
este permanece a una distancia constante de un punto fijo.
En un espacio tridimensional, para un movimiento de rotacin
dado, existe una lnea de puntos fijos denominada eje de
rotacin. Es el giro sobre eje vertical.
SEGUIMIENTO AUDITIVO
Habilidad para darse cuenta de la direccin del sonido y
seguirla.
SEGUIMIENTO VISUAL
Habilidad para seguir smbolos u objetos, con movimientos
visuales coordinados.
Que participa tanto el antebrazo, lo que determina su soltura
y flexibilidad.
 BIBLIOGRAFIA
1. Amicale EPS, El nio y la actividad fsica -2 a 10 aos- Edit. Paidotribo, Espaa, 2001
2. Aznar Oro Pilar, Et. Al. La Educacin Fsica en la Educacin Infantil de 3 a 6 aos, Edit. INDE, Espaa, 1999.
3. Contreras Jordn Onofre, Didctica de la Educacin Fsica, un Enfoque Constructivista, Edit. INDE, Espana, 1998.
4. Famose Jean Pierre, Aprendizaje Motor y Dificultad de la Tarea, Edit. Paidotribo, Espaa, 1992.
5. Galera Antonio D. Manual de Didctica de la Educacin Fsica, Tomo I y II, Una perspectiva constructivista
moderada, Edit. Paidos, Espaa, 2001.
6. Gonzlez Rodrguez Catalina, Educacin Fsica en Preescolar, Edit. INDE, Espaa, 2001.
7. Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, Educacin Fsica, Recreacin y Deportes, Lineamientos Curriculares,
Bogot, 2000.
8. Ministerio de Educacin de Guatemala, Currculo Nacional Base Nivel de Educacin Pre-Primaria, 2005.
9. Trigo Eugenia y Colaboradores, Creatividad y Motricidad, Edit. INDE, Espaa, 1999.
10. Zamora P. Jorge L. Manual de Educacin y Desarrollo Motriz Edit. Artemis Edinter, Guatemala, 2003.
11. Zamora P. Jorge L. Tablas Metodolgicas de Educacin Motriz, Edit. AGEFISICA, Guatemala, 2004.
12. Diccionario Paidotribo de la Actividad Fsica y el Deporte, 1999
13. http://es.wikipedia.org/wiki/Posici%C3%B3n_anat%C3%B3mica
14. www.virtual.unal.edu.co/cursos/enfermeria/53210/docs_curso/lecciones/seccion1/p
15. www.planetabasketball.com/
 EXPERTOS PARTICIPANTES
SECTOR DOCENTE

Santa Rosa

Retalhuleu

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa

 EXPERTOS PARTICIPANTES
SECTOR DOCENTE

Escuintla

Suchitepquez
MISIN
Cuidadanos formados integralmente a travs de la Educacin Fsica
y actividades ldicas, orgullosas de ser guatemaltecos con principios,
valores y convicciones, dentro del marco de la cultura fsica.

VISIN

Institucionalizar la cultura fsica a travs del proceso formativo,

mediante programas educativos de calidad y excelencia,
orientados a la obtencin de resultados en el marco de la
competitividad, el respeto a la diversidad y la convivencia armnica;
comprometidos por una Gutemala mejor.

Mesocurrculo Regional de los departamentos: Escuintla, Retalhuleu, Suchitepquez y Santa Rosa