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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADMICO
SUBPROGRAMA DE DISEO ACADMICO
REA DE EDUCACIN
CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL

PLAN DE CURSO

I. IDENTIFICACIN

Nombre: Seminario de Investigacin Educativa

Cdigo: 451

Unidades de Crditos: 05

Carrera: Licenciatura en Educacin Integral

Cdigo: 440

Semestre: IX

Prelaciones: Ninguna

Requisitos: Tener aprobadas las asignaturas 118 y 578

Autores: Prof. Pilar Figueroa S. y Prof. Willmer Santiago S.

Evaluador: Prof. Willmer Santiago S.

Diseador Acadmico: Prof. Antonio Alfonzo

Nivel Central
Caracas, octubre 2006

Seminario de Investigacin Educativa. . UNA 2006

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II. FUNDAMENTACIN
El curso SEMINARIO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA (451) se
encuentra ubicado en el noveno semestre del Plan de Estudios de la Carrera de
Licenciatura en Educacin Integral. Es de carcter obligatorio y tiene como propsito
proveer al futuro docente integrador de herramientas bsicas que le permitan detectar
problemas en el aula de clases, elaborar propuestas de solucin a los mismos y
llevarlas a la prctica. De este modo, se espera fortalecer sus competencias
profesionales y personales en su trabajo, y en el que prestar ante su comunidad. De
ello se desprende el enfoque eminentemente prctico del curso.
El SEMINARIO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA tiene como requisitos la
aprobacin previa de los cursos Metodologa de la Investigacin (118) e Investigacin
Educativa (578), que aportan y desarrollan el conocimiento terico de la investigacin
en general, y especfica en el campo educativo, as como el dominio metodolgico y
procedimental de la misma. stas constituyen las competencias previas que el
estudiante debe poseer para poder abordar las exigencias del Seminario de
Investigacin Educativa.
La idea que subyace en este Seminario es la del docente que investiga y
reflexiona sobre su propia prctica, para mejorarla. Esto implica que la investigacin
se convierte en una tarea cotidiana de la actividad que el docente realiza en el aula, y
de las estrategias que planifica y desarrolla para ello. La concepcin anterior responde
a las ms recientes tendencias en investigacin educativa. A su vez, atiende las
polticas de formacin docente del Estado venezolano descritas en la Resolucin N 1,
del Ministerio de Educacin1 (1996), y a la Reforma Educativa para la I y la II etapas
de la Educacin Bsica, pautadas en el Currculo Bsico Nacional (CBN), Ministerio de
Educacin2 (1997).

Las caractersticas particulares del SEMINARIO DE INVESTIGACIN

EDUCATIVA lo definen como una asignatura de atencin permanente. Es decir,

1
Actual Ministerio de Educacin y Deportes.
2
dem anterior

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incluye en su Plan de Evaluacin la realizacin y aprobacin de un Trabajo Prctico in

situ (en el aula de clases) que demanda la permanente asesora, supervisin y
evaluacin, por parte de la Comisin Tcnica para la Administracin y el Seguimiento,
en los Centros Locales, de las Asignaturas de Atencin Permanente que se Insertan en
el Componente de Formacin Prctica de las Carreras de Educacin Integral
(COMTFORPRA).
Este modo de trabajar, afianza y estrecha la interaccin entre los estudiantes
y los asesores, quienes les acompaan y motivan, durante uno o dos lapsos
acadmicos consecutivos, para alcanzar las metas propuestas en el curso, a la vez
que potencian en los estudiantes el rol activo que demanda ser un investigador
educativo. Cabe resaltar que la opcin dos lapsos acadmicos consecutivos para
aprobar el Seminario de Investigacin Educativa, se fundamenta en el hecho de que
en algunos casos el cronograma de las Instituciones de Educacin Bsica no coincide
exactamente con el de los lapsos acadmicos en la UNA, lo cual pudiese impedir el
desarrollo y culminacin del Trabajo Prctico en un solo lapso. Por tal motivo es
importante que los estudiantes aprovechen valiosamente los tiempos acordados con la
COMTFORPRA, y de ser realmente necesario utilizar el siguiente lapso acadmico para
culminar el Trabajo Prctico, en cuyo caso el estudiante deber inscribir nuevamente
la asignatura.
Cuando el estudiante requiera de dos lapsos acadmicos para la realizacin
del Trabajo Prctico, la COMTFORPRA colocar la calificacin en el lapso acadmico
donde el estudiante culmine y apruebe el curso SEMINARIO DE INVESTIGACIN
EDUCATIVA.
Dada la importancia que adquiere la investigacin para el docente que el pas
requiere, se ha estructurado el desarrollo de esta asignatura en cuatro fases
consecutivas:
1 Diagnstico, fase que permite a nuestros estudiantes detectar problemas en el
proceso de enseanza-aprendizaje, en un aula de clases de la I de la II etapas
de la Educacin Bsica; y que adems deben contextualizarse en funcin de los
fundamentos del CBN.

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2 Elaboracin de la Propuesta de Solucin, fase destinada a presentar una

estrategia para resolver el problema escogido en la fase anterior y argumentar las
razones que condujeron a seleccionar tal estrategia.
3 Aplicacin de la Solucin. Esta fase permite emplear la estrategia de solucin
seleccionada, en un contexto real, llevar un registro de los avances y determinar
los efectos que produce tal prctica en la poblacin objeto de estudio. A partir de
esta aplicacin se obtendrn algunos cambios y resultados preliminares que el o la
estudiante debe reportar en sus informes.
4 Comunicacin de los Resultados. Esta ltima fase consiste en la integracin de
los aspectos desarrollados en las tres fases anteriores (Diagnstico, Propuesta y
Aplicacin) en un Informe Final, que ser entregado y expuesto ante la
COMTFORPRA y los estudiantes cursantes de esta asignatura y, opcionalmente
podra ser presentado ante la comunidad escolar donde se llev a cabo la
investigacin.
Es necesario destacar que la prosecucin de las distintas fases de la
investigacin debe alcanzar las puntuaciones mximas o mnimas
establecidas en los subtotales de cada una. En aquellos casos de estudiantes
que no alcancen la nota mnima aprobatoria de una fase no podrn continuar
a la siguiente, hasta que presenten al asesor o a la COMTFORPRA las
correcciones acordadas en las fechas establecidas por estos entes.

El material instruccional del curso est constituido por este Plan de

Curso, el Instructivo para la Elaboracin y Evaluacin del Trabajo
Prctico (Anexo 1), y el Anexo 2: LA COMTFORPRA: ASIGNATURAS QUE
ADMINISTRA, DEFINICIN Y FUNCIONAMIENTO, preparados especialmente
para el desarrollo de este curso.

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III. PLAN DE EVALUACIN

MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO

Estudio del
Asignatura: Seminario de Investigacin Educativa Cd: 451
Informe I 1 problema.
Unidades de Crditos: 05 Semestre: IX Cd: 09
Carrera: Licenciatura en Educacin Integral Cd: 440 Estrategia de
Informe II solucin
2
LAPSO ACADMICO 2007-1
Resultados de la
Informe III Aplicacin
Responsables: Profa. Pilar Figueroa S. 3
Correo electrnico: pifisa@yahoo.com Informe Final
Integracin de los
Prof. Willmer Santiago 4 productos de las
Correo electrnico: willmersantiago@gmail.com Informe
fases anteriores.
Final
Horario de atencin: 8:00 a 12:30 y de 1:30 a 4:30, de lunes a viernes

Telfono: 0212- 5552268/269

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M U O DESCRIPCIN DE LOS OBJETIVOS

Diagnosticar, de manera precisa, una situacin problemtica en un aula de clases de la I de la II

1 1 1
etapas de la Educacin Bsica.

Elaborar una propuesta de solucin del problema detectado en el aula de clases de la I de la II

1 1 2
etapas de la Educacin Bsica.

Aplicar la estrategia de solucin al problema educativo detectado en el aula de clases de la I de la II

1 1 3
etapas de la Educacin Bsica.

Comunicar en forma escrita (Informe Final) y en forma oral (Exposicin) los hallazgos del proceso
1 1 4
investigativo trabajado en los objetivos anteriores.
Nota: El estudiante, el asesor de la asignatura SEMINARIO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA y el equipo
acadmico de la COMTFORPRA disponen de hasta dos lapsos acadmicos consecutivos, para dar
cumplimiento a los 4 objetivos de este curso. En ambos lapsos el estudiante debe inscribir el
Seminario durante el proceso regular de inscripcin.

TABLA DE PONDERACIN
OBJETIVO PESO EN PUNTOS
1 3
2 4
3 3
4 2

Puntuacin Mxima Posible: 12 puntos

Criterio de Dominio de la Asignatura: 8 puntos

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Ponderacin de Objetivos

La ponderacin de objetivos consiste en la asignacin de peso o valor numrico dado a los objetivos del Plan de
Evaluacin de una Asignatura. Esta estrategia de evaluacin se deriva del artculo N 45 de la Normativa de
Evaluacin vigente en la Institucin.
La escala para ponderar los objetivos es de 1 a 10 puntos.
La sumatoria de los pesos asignados a cada objetivo del Plan de Evaluacin determina un valor numrico que
constituye la "Puntuacin Mxima Posible" a obtener por el estudiante, en una asignatura.
La puntuacin mnima necesaria para aprobar una asignatura se denomina "Criterio de Dominio de la
Asignatura".
La determinacin de la calificacin final obtenida por el estudiante en una asignatura se relaciona con la
puntuacin alcanzada por ste y con los valores de la escala de calificacin de la Universidad.

Determinacin de la Calificacin en el SEMINARIO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

TABLA PARA DETERMINAR LA CALIFICACIN FINAL DEL

SEMINARIO
PESO ACUMULADO CALIFICACIN
1-3 1
4 2
5 3
6 4
7 5
8 6
9 7
10 8
11 9
12 10

Esta Tabla debe ser confirmada por el CIIUNA

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IV. DISEO DE INSTRUCCIN DEL CURSO

Objetivo del curso: Aplicar soluciones a problemas detectados en el aula de clases de la I o

de la II Etapas de la Educacin Bsica y difundir los resultados en la comunidad escolar.

OBJETIVOS Producto a evaluar en cada fase

1. Diagnosticar, de manera precisa, una situacin Informe I: Estudio del Problema

problemtica en un aula de clases de la I de la II Deteccin, definicin y delimitacin de un problema de
etapas de la Educacin Bsica. enseanza-aprendizaje en un aula de clases de la I de
la II etapas de la Educacin Bsica
2. Elaborar una propuesta de solucin del problema Informe II: Estrategia de Solucin
detectado en el aula de clases de la I de la II Propuesta de solucin y justificacin.
etapas de la Educacin Bsica.

3. Aplicar la estrategia de solucin al problema Informe III: Resultados de la Aplicacin

educativo detectado en el aula de clases de la I Registro del cronograma de la aplicacin de la solucin,
de la II etapas de la Educacin Bsica. descripcin de los cambios observados, conclusiones y
recomendaciones.
4. Comunicar en forma escrita (Informe Final) y en Informe Final: Integracin de los productos de las
forma oral (Exposicin) los hallazgos del proceso fases anteriores. Entrega y presentacin ante la
investigativo trabajado en los objetivos anteriores. COMTFORPRA* y estudiantes de la asignatura. Posible
presentacin ante la comunidad escolar donde se
desarroll la investigacin.
*COMTFORPRA: Comisin Tcnica para la Administracin y el Seguimiento, en los Centros Locales, de las Asignaturas de Atencin Permanente
que se Insertan en el Componente de Formacin Prctica en las Carreras de Educacin Integral. Esta Comisin es un rgano acadmico del Centro
Local que velar por el cabal cumplimiento de los aspectos relacionados con el modelo de asesora integrada que demanda la asignatura. Para
ampliar estos detalles ver el anexo N 2.

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ORIENTACIONES GENERALES:

Vinclese con la COMTFORPRA durante la realizacin del Seminario de Investigacin Educativa

para:

Mantener contacto con el asesor del Seminario de Investigacin Educativa y el miembro de la

comunidad estudiantil quienes por ser integrantes de la COMTFORPRA disponen de informaciones
precisas sobre la administracin de la asignatura.

Dar cabal cumplimiento al cronograma de actividades propuesto por la COMTFORPRA.

Comunicar ante esta Comisin situaciones problemticas que le puedan entorpecer su

desenvolvimiento, en el cumplimiento de las actividades prcticas que requiera el Trabajo Prctico
previsto. De no informarlas, esta Comisin podra dejarle fuera del proceso que implica la
administracin del Seminario.

Cumplir con las actividades no previstas, pero atendidas por la COMTFORPRA.

Otras que la COMTFORPRA del Centro Local estime convenientes.

Recuerde que usted dispone de hasta dos lapsos acadmicos consecutivos para aprobar el Seminario de
Investigacin Educativa.

Apruebe cada fase en que se divide el Seminario de Investigacin Educativa antes de avanzar a la fase
siguiente.

Tenga en cuenta lo siguiente:

Enunciar un problema es una actividad cuidadosa que requiere atencin.

El enunciado de un problema es producto de una investigacin previa.

Al enunciar un problema hay que evitar la tentacin de comenzar por aportar una solucin, para
despus buscar el problema que se adapte a ella.

Presente los Informes Parciales y el Informe Final utilizando las condiciones formales y de estilo
descritas en el Instructivo para la elaboracin y evaluacin del Trabajo Prctico de la asignatura

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Seminario de Investigacin Educativa. Sin embargo, usted como estudiante-investigador es

responsable por:

* La entrega en el formato requerido.

* La precisin en la escritura.
* La gramtica y ortografa (se recomienda el uso de procesadores de palabras).
* La entrega completa de todas las partes del informe.

Cuide en la escritura de un informe de investigacin, aparte de los aspectos formales ya mencionados, los
siguientes relacionados con la calidad del mensaje: pertinencia, ilacin e integracin de las ideas y posicin
del investigador con respecto a la temtica desarrollada por ste.

Fjese que en las condiciones formales para la presentacin del Trabajo Prctico se destaca, el orden de
colocacin de las pginas preliminares tal como deben aparecer en los referidos informes.

Recuerde que para el cabal seguimiento y la evaluacin del Trabajo Prctico del Seminario de
Investigacin Educativa, la COMTFORPRA debe ejecutar las siguientes acciones:

Solicitar a DRYCE (Direccin de Registro y Control de Estudios) la relacin de estudiantes inscritos en

la asignatura Trabajo de Grado.

Seleccionar los Centros Educativos (CEPAE-UNA)* donde los estudiantes desarrollarn su

investigacin.

Motivar al personal docente de aula del centro escolar seleccionado en relacin con las actividades y la
atencin especial hacia el estudiantado unista.

Verificar el cumplimiento, por parte del estudiante, del cronograma de Aplicacin de Solucin.

Garantizar el seguimiento y evaluacin de cada una de las fases en que se divide el Trabajo Prctico.

Cualquier otra actividad que esta Comisin estime conveniente para la fluidez de los procesos
acadmicos.

* Centros Escolares para la Participacin Social, el Aprendizaje y la Enseanza de los Estudiantes de las Carreras de
Educacin Integral de la Universidad Nacional Abierta.

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Estrategias Instruccionales y de Evaluacin especficas para el desarrollo de cada una de las fases del
Seminario de Evaluacin Educativa

OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Realice una revisin bibliogrfica y proceda a
responder las siguientes preguntas:

Qu es la investigacin educativa?

Qu es la investigacin accin?

1 Qu caractersticas presenta la investigacin

accin?

Cul es el propsito de realizar una investigacin

accin en el campo educativo?

Cules son las fuentes de informacin propias en

una situacin objeto de una investigacin accin en
el campo educativo?

Precise las diferencias que existen entre la

investigacin accin y otro tipo de investigacin.

Razone sobre la siguiente cita:

La investigacin accin es un proceso sumamente

complejo que requiere la autorreflexin y la
reflexin compartida ya desde sus inicios
Mercedes Surez Pazos

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OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

La primera fase del Trabajo Prctico del SEMINARIO Formativa:
1 DE INVESTIGACIN EDUCATIVA tiene como Compruebe en el Informe I el
propsito que usted detecte, defina y delimite un cumplimiento de los aspectos
problema de enseanza-aprendizaje en un aula de exigidos en el Instructivo para la
clases de la I de la II etapas de la Educacin Bsica. elaboracin y evaluacin del
Esta parte evala el objetivo N 1 enunciado en el Plan Trabajo Prctico.
de Evaluacin.
Sumativa:
Visite una escuela de su localidad o de su Estado. Presentacin de Informe I
Observe con detenimiento el desarrollo del proceso
de enseanza aprendizaje en un aula de clases de Esta fase del Trabajo Prctico ser
la I o de la II etapas de la Educacin Bsica. evaluada segn los rasgos especificados
para la fase I de la investigacin
Registre en su cuaderno los problemas detectados. (Diagnstico), que se presenta en el
Instructivo para la Elaboracin y
Seleccione uno de dichos problemas y Evaluacin del Trabajo Prctico.
contextualcelo en lo que pauta el Currculo Bsico
Nacional, segn la tipologa sealada en el
Instructivo para la Elaboracin y Evaluacin
del Trabajo Prctico. Anexo 1 a este Plan de
Curso.

Recopile informaciones que provengan de diversas

fuentes (Entrevistas, Bibliogrficas, Trabajos de
Investigaciones previas, Revistas Especializadas,
entre otras.) sobre el problema detectado y
proceda a elaborar un diagnstico claro de la
situacin.

Siga las pautas que se establecen en el referido

instructivo, en el aparte denominado
ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIN DE
INFORMES PARCIALES Y DEL INFORME FINAL,
para la presentacin del Informe I.

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OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

2 La segunda fase del Trabajo Prctico del Formativa:

SEMINARIO DE INVESTIGACIN Compruebe en el Informe II el
EDUCATIVA, le permite abordar el problema cumplimiento de los aspectos
detectado de manera muy creativa puesto que exigidos en el Instructivo para la
elaborar una propuesta de solucin (objetivo elaboracin y evaluacin del
N 2). Trabajo Prctico.

En esta parte tendr la oportunidad de vincular

los conocimientos adquiridos a lo largo de la Sumativa:
Carrera de Licenciatura en Educacin Integral, Presentacin de Informe II
en las siguientes temticas: Proyecto
Pedaggico de Aula, enseanza de acuerdo con Esta fase del Trabajo Prctico ser
tipos especficos de conocimientos, evaluacin evaluada segn los rasgos especificados
cualitativa del rendimiento, evaluacin de para la fase II de la investigacin
procesos y ejes transversales. (Elaboracin de la Propuesta de
Solucin), que se presenta en el
Para desarrollar esta parte le sugerimos Instructivo para la Elaboracin y
consultar trabajos de investigacin publicados Evaluacin del Trabajo Prctico.
en revistas especializadas y en otras fuentes de
consulta, con la finalidad de constatar cmo
otros investigadores han resuelto situaciones
similares. En la bibliografa que acompaa este
Plan de Curso se hace referencia a algunas de
ellas.

Elabore un listado de posibles alternativas de

solucin al problema detectado en la Fase I.

Analice las posibles consecuencias de la

aplicacin de cada una de ellas.

Seleccione la propuesta que considere con

mayor factibilidad o viabilidad.

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OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

2 Reflexione sobre las siguientes interrogantes:

Dispone de los recursos humanos,
materiales y financieros, entre otros, para
llevar a cabo la propuesta de solucin al
problema detectado en el aula?

Es adecuado el tiempo determinado para
desarrollar la propuesta de solucin?

Son adecuadas y suficientes las actividades
planificadas para el logro de la propuesta de
solucin?

Siga las pautas que se establecen en el

Instructivo para la Elaboracin y
Evaluacin del Trabajo Prctico, en el
aparte denominado ORIENTACIONES PARA
LA PRESENTACIN DE INFORMES
PARCIALES Y DEL INFORME FINAL, para la
presentacin del Informe II.

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OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

3 En la tercera fase del Trabajo Prctico del Formativa:

SEMINARIO DE INVESTIGACIN
EDUCATIVA aplicar la propuesta diseada
(objetivo N 2), para resolver el problema
detectado.
Es probable que la aplicacin de una estrategia
de solucin en un intervalo de tiempo breve (3 a
4 semanas) no le permita evidenciar la solucin
completa del problema. Sin embargo, se espera
que usted pueda reportar informacin valiosa
acerca de los cambios observados en la
audiencia objeto de la investigacin: los
estudiantes del grado seleccionado.
A partir de los cambios observados, derive las
conclusiones y recomendaciones que pudieran
darse a conocer al maestro de aula que le
permiti trabajar con sus estudiantes y, de este
modo, este docente tendr insumos para
mejorar su proceso de enseanza-aprendizaje.
Compruebe en el Informe III el
cumplimiento de los aspectos
exigidos en el Instructivo para la
elaboracin y evaluacin del
Trabajo Prctico.
Sumativa:
Presentacin de Informe III
Esta fase del Trabajo Prctico ser
evaluada segn los rasgos especificados
para la fase III de la investigacin
(Aplicacin de la Solucin), que se
presenta en el Instructivo para la
Elaboracin y Evaluacin del Trabajo
Prctico.

Siga las pautas que se establecen en el

Instructivo para la Elaboracin y
Evaluacin del Trabajo Prctico, en el aparte
denominado ORIENTACIONES PARA LA
PRESENTACIN DE INFORMES PARCIALES
Y DEL INFORME FINAL, para la presentacin
del Informe III.

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OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
4 A medida que avance y apruebe cada fase,
debe organizarlas de manera que las presente
en una sola entrega o informe final, antes de
culminar el lapso acadmico (objetivo N 4).
Este informe es la fase de comunicacin escrita
que deber entregar ante la COMTFORPRA,
para su revisin. La exposicin de ste
representa la comunicacin oral de su trabajo.
Siga las pautas que se establecen en el
Instructivo para la Elaboracin y De ser posible, una vez realizada
Evaluacin del Trabajo Prctico, en el aparte
denominado ORIENTACIONES PARA LA
PRESENTACIN DE INFORMES PARCIALES
Y DEL INFORME FINAL, para la elaboracin y
presentacin del Informe Final.
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Formativa:
Compruebe en el Informe Final el
cumplimiento de los aspectos
exigidos en el Instructivo para la
elaboracin y evaluacin del
Trabajo Prctico.
Ensaye con sus compaeros del
Seminario de Investigacin
Educativa, previamente, la
exposicin del Informe Final
la exposicin del Informe Final,
comunique sus resultados en
forma oral ante la comunidad
escolar objeto de su
investigacin.
Sumativa:
Presentacin y Exposicin del Informe
Final.
Esta fase del Trabajo Prctico ser
evaluada segn los rasgos especificados
para la fase IV de la investigacin:
Comunicacin de los Resultados, que se
presenta en el Instructivo para la
elaboracin y evaluacin del Trabajo
Prctico.
Recuerde que para la aprobacin de esta
fase debe cumplir con las dos
actividades: Presentacin escrita y
Exposicin.
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BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

Universidad Nacional Abierta. (2006). Plan de Curso de la Asignatura: Seminario

de Investigacin Educativa (451) Lapso Acadmico 2006-2. Caracas: UNA.

Universidad Pedaggica Experimental Libertador (2001). Manual de Trabajos de

Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales. Caracas: UPEL

Universidad Nacional Abierta. (2004). Prctica de Promocin de Cambios.

Caracas: UNA.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Berens, A. E. y Burmeister, M.L. (1998). Gua para escribir la tesis aplicada.

(Programa de Doctorado en Tecnologa Educativa y Educacin a Distancia,
Nova Southeastern University). Fort Lauderdale: N.S.U.

Tancredi, B. (2002). Modelo de estructura textual para describir el contexto

institucional en un plan de evaluacin institucional. Material no publicado.

Matos, M; Nez, A; Tancredi, B (2002). Propuesta de una Comisin Acadmica

para Atender la Formacin Prctica en una Universidad a Distancia. Caracas:
Universidad Nacional Abierta.

Universidad Nacional Abierta. (2006). Plan de Evaluacin de la Asignatura

Procesos Culturales de la Venezuela Contempornea (465) - Lapso Acadmico
2006-2. Caracas: Autor.

Seminario de Investigacin Educativa. . UNA 2006