Mapa Conceptual de Captulo 1 de: El Proceso de Investigacin, de Carlos Sabino.

Metodologa
La metodologa es el Instrumento
El Conocimiento dirigido a validar y a hacer ms
eficiente la investigacin cientfica.
como problema

Ideas principales:
El problema en lo que respecta al saber se centra
en que como personas utilizamos un amplio
conjunto de conocimiento, pero la verdad se
obtiene a travs de un un proceso indagatorio.

Ideas secundarias: No se debe

confundir una afirmacin sobre un
hecho u objeto, con el proceso por el
cual se ha obtenido esa informacin.

El conocimiento como
proceso

Ideas principales: El conocimiento surgi con la cultura. La

aproximacin a la verdad es dificultosa, debido a que en la
historia del pensamiento, nunca ha sucedido que alguien
haya alcanzado la verdad completa, sin antes haber pasado
por el error.
Ideas secundarias: El conocimiento siempre llega a
nosotros a travs de un proceso.
 Diferentes tipos de
conocimiento:

Ideas principales:
El hombre , como ser complejo
tiene muchas formas distintas
de aproximarse a objetos de su
inters. Como resultados de esas
actitudes, surge el
conocimiento.
Conocimiento cientfico Ideas secundarias:
Adems de distincin entre
y sus caractersticas aciertos y errores, existe una
diferencia entre pensamiento
racional y las emociones.

Ideas principales: La ciencia debe ser vista como una de las actividades que el
hombre realiza en un conjunto de acciones encaminadas y dirigidas al fin de
obtener un conocimiento verificable sobre los hechos que lo rodean.
La labor de los cientficos, como toda actividad humana, se encuentra
enmarcada por necesidades e ideas de su tiempo y sociedad.
Una de las cualidades es la objetividad; es decir, el intento de obtener un
conocimiento que concuerde con la realidad del objeto, que lo describa o
explique tal cual es.
Otra cualidad es la racionalidad; ciencia que utiliza la razn para llegar a
resultados.
La sistematicidad implica la organizacin de bsquedas y resultados. La
generalidad procura que cada conocimiento parcial sirva como puente para
obtener una mayor comprensin. Otra cualidad es la fiabilidad, debido a que la
ciencia es uno de los pocos sistemas creados por el hombre en el que se
reconoce la posibilidad de que cometer errores, con el propsito de
autocorregirse.
Ideas secundarias: Este caracter abierto y dinmico que posee la aparta de un
modo ntido de los dogmas de cualquier tipo. Clasificacin
de las ciencias
Ideas principales:Durante el transcurso de la historia se han constituido
diversas disciplinas cientficas. Mientras las ciencias formales se ocupan de
objetos ideales que operan deductivamente (por ejemplo: matemticas); las
ciencias fcticas se ocupan de los hechos del mundo fsico (por ejemplo
biologa, qumica y sociologa).
Las ciencias que estudian a los humanos, si bien son fcticas, debido a la
necesidad de una distinta conceptualizacin se las denominan ciencias
humanas o ciencias de la cultura.
Segn el tipo de inters principal en la bsqueda del conocimiento, existe la
clasificacin entre ciencias puras y ciencias aplicadas. Las ciencias puras se
proponen conocer las leyes de alcances generales de los fenmenos
estudiados elaborando teoras de amplio alcance para comprenderlos. Las
ciencias aplicadas por su parte, concentran su atencin en las posibilidades
concretas de llevar a la prctica, las teoras generales.
Ideas secundarias:
La clasificacin de las ciencias, as como la existencia de diferentes disciplinas
separadas, posee siempre algo de arbitrario. Por eso, histricamente han
surgido nuevas ciencias.
Comparacin entre el Captulo 1 de Sabino con las 3 hojas de Esther Daz.

Se ha podido observar en el captulo 1, que Carlos Sabino en el apartado El conocimiento

Cientfico, hace referencia a la metodologa como medio para alcanzar los distintos tipos
de conocimiento, ms especficamente de la metodologa como instrumento parte de la
ciencia. Se refiere al saber como algo cotidiano que se encuentra presente a diario en la
vida de todos los hombres, de forma tan variada como el mismo universo. Sabino tiene
la teora de que el ser humano constituye la fuente del conocimiento, y que est en su
poder querer buscar esa fuente, y crear el mtodo para encontrar la misma.

Al respecto, Esther Daz se opone a esta teora sealando a los hombres como objetos de
estudio. Mientras esta autora afirma que el bagaje cultural de las experiencias propias
definen a las personas, Sabino habla de la objetividad como el ms preciso y fiable
proceso de conocimiento. Sin embargo, acepta la subjetividad, posicionndola como
originaria de las necesidades o problemas que se intentan resolver.

Daz, afirma que la realizacin de preguntas puede ser detonante para la investigacin
cientfica. La autora sostiene que distintas etapas constituyen el proceso de bsqueda
tecnocientfica que deber seguir ciertos lineamientos, aunque durante el proceso no se
tenga en cuenta en qu etapa se encuentra cada lineamiento. Lo importante es que las
siguientes etapas cannicas formen parte de la investigacin cientfica:

La Investigacin bsica pura: Es la investigacin cuyo objeto de estudio es elegido

libremente por el investigador, con el objetivo de producir conocimiento sin proyecto de
aplicacin tcnica.

La investigacin bsica orientada: Es aquella en donde la indagacin se encuentra exenta

de la aplicacin tcnica, pero que debe encauzarse segn la lnea requerida por la agencia
patrocinante.

La investigacin aplicada: Para la autora Daz, la investigacin aplicada es aquella en la

que se desarrollan modelos tericos que eventualmente podran convertirse en modelos
materiales; se disean prototipos y se inventan planes de actividades y procedimientos
para obtener las modificaciones buscadas. En concreto, sin que intervenga el objeto
estudiado, se est implementando investigacin aplicada, no porque realmente se aplique,
sino porque se instrumentan los medios para una aplicacin posible.
La tecnologa: Hace referencia a la necesidad de la existencia de personas bien entrenadas
para instrumentar los medios establecidos por los investigadores, es decir, personal
capacitado para la tcnica.

La autora manifiesta que el desarrollo de la investigacin, forma parte de un complejo

dispositivo, pero con fines analticos. El devenir tecnocientfico no siempre reviste esa
clara distincin en la prctica. De hecho, en el discurso cotidiano se denomina
investigacin bsica tanto a la pura como a la orientada; y tcnica, tecnologa o
ciencia aplicada tanto a la investigacin aplicada como a la tecnologa (tcnica y
tecnologa operan como sinnimos).

Con respecto a las caractersticas del conocimiento cientfico, es necesario recordar que
Sabino las menciona como cualidades, formando parte de ellas: La racionalidad, la
sistematicidad, la objetividad, y la fiabilidad. Mientras que para Daz, las caractersticas
del conocimiento cientfico son las siguientes:

Claro y preciso: El conocimiento cientfico se expresa mediante proposiciones que deben

cumplir con ciertos requisitos, que lo distinguen del conocimiento de la vida cotidiana.
El lenguaje debe ser claro y preciso, sin vaguedades, valoraciones ni ambigedades. Al
respecto menciona que no es lo mismo expresar que: Existen microorganismos en el
polvo atmosfrico que () a decir que: Pareciera que existen microorganismos en el
polvo atmosfrico ().

Provisorio: Para Daz el conocimiento cientfico es provisorio, debido a que puede haber
distintas teoras coexistiendo y aparecer nuevas en el futuro.

Objetivo: Se pretende que el conocimiento cientfico es objetivo, en el sentido que obtiene

acuerdos intersubjetivos. Es preciso mencionar que en este punto coinciden ambos
autores (Sabino y Daz) con esta postura. Daz afirma que los enunciados de la ciencia
deben formularse de manera que diferentes investigadores puedan reproducir el
experimento, o poner a prueba sus fundamentos tericos.

Controlable: Las teoras deben someterse a contrastaciones empricas, siempre y cuando

el objeto de estudio lo permita.

Descriptivo: Describir significa enunciar los rasgos esenciales de un estado de cosas

abstenindose de formular juicios de valor.
Explicativo y Predictivo: Explicar es deducir consecuencias a partir de un sistema de
leyes.

Metdico y sistemtico: Se exige asimismo que el conocimiento cientfico sea metdico,

que se pliegue a una sucesin de instancias coherentes y reguladas para alcanzar un
objetivo. Un sistema est constituido por un conjunto de elementos dispuestos para lograr
cierta finalidad. El sistema es ms abarcativo que el mtodo.

Viable: Los mtodos y los sistemas colaboran en la viabilidad de un proyecto cientfico,

aunque intervienen tambin otros factores. La viabilidad es la posibilidad de concretar un
proyecto.

Crtico y analtico: Existen otros requisitos para el conocimiento cientfico, como la

exigencia de crtica y anlisis de las investigaciones. Criticar es analizar; dicho de otra
manera, la crtica est relacionada con el anlisis. Analizar es separar en partes los
elementos de un todo para someterlos a estudios rigurosos. Las conclusiones que se
obtienen de ese proceso son crticas.

Lgicamente consistente: De este tipo de conocimiento tambin se espera robustez

lgica, esto es, coherencia y falta de contradiccin entre los enunciados de las teoras.

Unificado: Se aspira a que las diferentes disciplinas cientficas logren acuerdos de base
en cuanto a sus objetos de estudio, sus mtodos y su simbologa para que el conocimiento
resulte frtil.

Fecundo: La fecundidad reside en la capacidad de poder seguir investigando y

construyendo a partir de conclusiones anteriores. Los conocimientos, en interaccin con
las prcticas, se reproducen y multiplican. Cada respuesta puede suscitar una nueva
pregunta.

En conclusin, las posturas tanto de Daz como Sabino en lo que respecta al conocimiento
cientfico son similares, aunque Sabino sea ms escueto en la clasificacin. Para Sabino
ste tiene que ser objetivo, racional, sistemtico y fiable; mientras que para Daz debe ser
unificado, fecundo, lgicamente consistente, crtico y analtico, viable, metdico y
sistemtico, explicativo y predictivo, descriptivo, controlable, provisorio y objetivo.

En lo que respecta a la clasificacin de las ciencias, ambos autores coincidieron en los

principales aspectos. Daz tambin divide (al igual que Sabino) en Ciencias Formales y
Ciencias Fcticas. Las ciencias formales se encuentran conformadas por las matemticas
y la lgica, mientras que las ciencias fcticas se encuentran constituidas por las ciencias
naturales (fsica, qumica, biologa, y derivadas) y por las ciencias sociales (sociologa,
antropologa, y derivadas). Sabino con respecto a las ciencias sociales o humanas, dijo
que si bien son fcticas, constituyen su propia categora. A diferencia de Daz, distingue
en Ciencias Puras y Aplicadas, es decir, entre lo terico y lo prctico.
Bibliografa:

Sabino, Carlos (1996). El proceso de investigacin. Buenos Aires. Editorial Lumen/

Humanitas. Cap. 1

Diaz Esther. (2007) Entre la tecnociencia y el deseo. La construccin de una

epistemologa ampliada. Buenos Aires: Ed. Biblos. Anexo. Pp. 131-159