LGEBRA

LGEBRA

Ing. Javier Len Crdenas

Escuela Superior de Ingeniera Qumica e Industrias Extractivas

Instituto Politcnico Nacional

PRIMERA EDICIN EBOOK

MXICO, 2014

GRUPO EDITORIAL PATRIA

 info editorialpatria.com.mx

www.editorialpatria.com.mx

Direccin editorial: Javier Enrique Callejas

Coordinacin editorial: Estela Delfn Ramrez
Produccin: Gerardo Briones Gonzlez
Diseo de interiores y portada: Juan Bernardo Rosado Sols
Ilustraciones: Adrian Zamorategui Berber
Fotografas: Thinkstockphoto
Diagramacin: Gustavo Vargas M. y Jorge Martnez J.

Revisin tcnica: Alex Polo Velzquez

Universidad Autnoma Metropolitana

lgebra

Derechos reservados:
2014, Javier Len Crdenas
2014, GRUPO EDITORIAL PATRIA, S.A. DE C.V.
Renacimiento 180, Colonia San Juan Tlihuaca
Delegacin Azcapotzalco, Cdigo Postal 02400, Mxico, D.F.

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Registro Nm. 43

ISBN ebook: 978-607-438-893-0

Queda prohibida la reproduccin o transmisin total o parcial del contenido de la presente obra
en cualesquiera formas, sean electrnicas o mecnicas, sin el consentimiento previo y por escrito del editor.

Impreso en Mxico
Printed in Mexico

Primera edicin ebook: 2014

 Prlogo
En la antigedad, los egipcios y los babilonios utilizaron el lgebra para resolver problemas
cotidianos que tenan que ver con la reparticin de los alimentos. Hacia el siglo ix, el mate-
mtico y astrnomo persa Al-Jwarizmi desarroll diferentes mtodos para resolver ecuacio-
nes y sistemas de ecuaciones, por lo que es considerado el padre del lgebra. Siglos ms
tarde, en 1591, el matemtico francs Franois Vite desarroll una notacin algebraica muy
cmoda y sencilla, que se utiliza hasta nuestros das.
El lgebra es una de las ramas ms importantes de las matemticas; es considerada de
gran utilidad para la vida cotidiana de cualquier persona, por esa razn es muy importante
que todos los estudiantes de nivel universitario conozcan y practiquen lgebra, estos cono-
cimientos les sern de utilidad a lo largo de toda su formacin profesional.
Este material de lgebra, ms que un libro de texto, es un libro de apoyo para cualquier
estudiante universitario que desee poner en prctica cada uno de los conceptos y principios
del lgebra.
Por su estructura y metodologa, el lector tiene la oportunidad de desarrollar diferen-
tes habilidades y capacidades, las cuales le sern de utilidad para la solucin de distintos
problemas algebraicos; en otras palabras, los estudiantes sern competentes para resolver
diferentes situaciones con la aplicacin del lgebra.
El libro es totalmente flexible; entre sus ventajas destaca el hecho de que el alumno o
el profesor pueden elegir diferentes estrategias de uso de la informacin del libro, y no se
ven forzados a estudiar captulo por captulo; es decir, es posible ajustarlo a las propias ne-
cesidades de cada lector.
Los problemas resueltos que se incluyen en todas las unidades de estudio, ofrecen al
alumno la posibilidad de entender, paso a paso, la solucin a dichos problemas, proporcio-
nando las herramientas necesarias para resolver, l mismo, los problemas que se encuentran
al final de cada unidad.
La obra se divide en cinco unidades. La unidad 1 est dedicada al estudio de los n-
meros reales; mientras que en la unidad 2 se presenta y analiza el tema de los nmeros
complejos; en la unidad 3 se expone el tema de los polinomios; la unidad 4 est dedicada
al estudio de los sistemas de ecuaciones lineales, y, por ltimo, en la unidad 5 se aborda el
tema de matrices y determinantes. Tambin se incluyen dos apndices: Estructuras algebrai-
cas y Formulario de matemticas.


 Contenido
Unidad 1 Nmeros reales 1

1.1Conceptos bsicos de la teora de conjuntos 2

1.2Nmeros reales 11
Problema reto 35
Referencias 35
Direcciones electrnicas 35

Unidad 2 Nmeros complejos 37

2.1Introduccin 38
2.2Unidad imaginaria 38
2.3Formas de expresar un nmero complejo 38
2.4Desigualdad del tringulo 41
2.5Forma polar o trigonomtrica de un nmero complejo 42
2.6Producto y cociente de nmeros complejos
en forma polar 46
2.7Potencia de un nmero complejo 50
2.8Conjugado de un nmero complejo 52
2.9Soluciones complejas de una ecuacin de segundo
grado 53
2.10Igualdad de nmeros complejos 55
2.11Operaciones aritmticas 55
2.12Leyes del lgebra compleja 58
Problema reto 70
Referencias 70
Direcciones electrnicas 70
VII
 Contenido

Unidad 3 Polinomios 71

3.1Conceptos bsicos 72
3.2Productos notables 77
3.3Factorizacin de polinomios 84
3.4Divisin sinttica 89
3.5Nmero de races de un polinomio 91
3.6Frmula general para la ecuacin de segundo grado 101
3.7Frmula general para resolver una ecuacin cbica 103
3.8Ecuacin curtica 106
Problemas reto 114
Referencias 114
Direcciones electrnicas 114

Unidad 4 Sistemas de ecuaciones lineales 115

4.1Ecuacin lineal 116

4.2Ecuacin lineal con dos incgnitas 118
4.3Sistema de ecuaciones 121
4.4Sistemas con dos incgnitas 123
4.5Mtodo de solucin de sistemas de ecuaciones
de Gauss-Jordan 129
4.6Ecuaciones con tres incgnitas 134
4.7Sistemas homogneos 142
Problema reto 146
Referencias 146
Direcciones electrnicas 146

Unidad 5 Matrices y determinantes 147

5.1Introduccin 148
5.2Matrices 148
5.3Clasificacin de matrices de acuerdo a la forma 150

VIII
 Grupo Editorial Patria

5.4Clasificacin de matrices de acuerdo con

los elementos 150
5.5Operaciones con matrices 152
5.6Independencia lineal 158
5.7 Rango de una matriz 160
5.8 Aplicaciones de matrices 161
5.9 Determinantes 162
5.10 Regla de Sarrus para calcular determinantes 164
5.11 Propiedades de los determinantes 165
5.12 Matriz inversa 168
5.13 Matriz adjunta 172
5.14Sistemas de ecuaciones lineales resueltas
con matrices 173
5.15 Regla de Cramer 176
Problema reto 186
Referencias 186
Direcciones electrnicas 186

Apndice 1 Estructuras algebraicas 187

Topologa 188
Estructura algebraica 188
Operacin binaria 188
Definicin de grupo. Propiedades elementales
de los grupos. Grupo abeliano. Subgrupo 189
Definicin de anillo, tipos de anillo. Definicin
de dominio entero 191
Definicin de campo. Nmeros racionales, nmeros
reales y nmeros complejos, como ejemplos de campos
con la adicin y la multiplicacin 192
Espacio vectorial 193
Isomorfismos y homomorfismos entre grupos
y entre anillos. Propiedades elementales 193
Referencias 195
Direcciones electrnicas 195
IX
 Contenido

Apndice 2 Formulario de matemticas 196

Frmulas bsicas de lgebra 197

Exponentes y radicales 197
Frmulas bsicas de trigonometra 197
Valores de las funciones de ngulos importantes 198


 UNIDAD
1

Nmeros reales
Objetivos

Utilizar diversos conjuntos de nmeros.

Utilizar el lenguaje de los smbolos y de los sistemas matemticos formales.
Utilizar y demostrar frmulas y expresiones simblicas.
Comunicarse en, con y sobre las matemticas, es decir, interpretar textos escritos en diver-
sos lenguajes.

Qu sabes?

Por qu son importantes los conjuntos?

Qu tipo de operaciones se pueden realizar con los conjuntos?
Quin fue Giuseppe Peano?
Cules son los nmeros naturales?
Conoces las operaciones mal definidas de los nmeros naturales?
 UNIDAD
1 Nmeros reales

1.1 Conceptos bsicos de la teora de conjuntos

La expresin conjunto es un trmino matemtico introducido en 1879, por Georg Cantor (1845-1918).
Un conjunto es un grupo o una coleccin de objetos; cada objeto que pertenece al conjunto se deno-
mina elemento o miembro del conjunto.
Si T es un conjunto, la notacin x T significa que x es un elemento de T. La notacin x T significa
que x no es un elemento de T.
Un conjunto se puede expresar de las siguientes maneras:

Descripcin verbal: El conjunto de los nmeros naturales pares menores que 15.
Extensin: El conjunto se describe listando todos sus elementos entre llaves, por ejemplo: A = {2, 4,
Alerta 6, 8, 10, 12, 14}.
El smbolo | significa Por compresin o en forma constructiva del conjunto: {x|x es un nmero natural par menor que
tal que. 15}.

Diagramas de Venn: Son regiones cerradas que sirven para visualizar el contenido de un conjunto o
las relaciones entre conjuntos.
Alerta Por ejemplo, el conjunto de nmeros naturales pares menores que 9:
Los conjuntos se denotan
entre llaves {}. Por
ejemplo, el conjunto de
nmeros naturales menores
que 9: {1, 2, 3, 4, 5, 7, 8}. 6
2

4
8

Figura 1.1 Diagrama de Venn del conjunto

de nmeros naturales pares menores que 9.

Problema resuelto

Dada la descripcin verbal: El conjunto de los das de la semana, expresarla por extensin, en su
forma constructiva o por compresin y por diagrama de Venn.

Solucin

Por extensin: V = {lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado, domingo}

En su forma constructiva o por compresin: V = {x|x es un da de la semana}
Por diagrama de Venn:

viernes
lunes
martes
mircoles
sbado
jueves
domingo

Figura 1.2 Diagrama de Venn.


 Grupo Editorial Patria

Subconjuntos
Si cada elemento de un conjunto A es tambin un elemento del
conjunto B, se dice que A es un subconjunto de B. La notacin
A B significa que A est incluido en B y se lee: A es subcon- AB
junto de B o A est contenido en B. A
B
BA

Figura 1.3

Si no todos los elementos de un conjunto A son elementos del conjunto B, se dice que A no es subcon-
junto de B. En este caso, la notacin A B significa que A no es un subconjunto de B.

AB
B
A
BA

Figura 1.4

Un conjunto que no contiene elementos se conoce como conjunto vaco o conjunto nulo. Se utiliza
el smbolo para denotar el conjunto vaco; sin embargo, es un error escribir {}, ya que el conjunto
vaco no tiene elementos. Por ejemplo, el nmero de mujeres mayores de 500 aos que an vive.
Un conjunto universo U es aquel que contiene a todos los elementos a considerar. Grficamente
se le representa mediante un rectngulo.

Figura 1.5 Conjunto universo.

El complemento del conjunto A con respecto al conjunto universo U es el conjunto de todos los ele-
mentos de U que no estn en A y se denota por Ac:

Ac = {x U|x A}

Ac

Figura 1.6

 UNIDAD
1 Nmeros reales

Ejemplo:
Un dgito es cada una de las cifras que componen un nmero en un sistema determinado; en el sistema
decimal son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.

U = {x|x son todos los dgitos decimales} = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

A = {x|x son todos los dgitos decimales pares} = {2, 4, 6, 8}
B = {x|x son todos los dgitos decimales impares} = {1, 3, 5, 7, 9}
C = {x|x = 0} = {0}

Obsrvese que: A U, B U, C U

C
{0}

B
A {1, 3, 5, 7, 9}
{2, 4, 6, 8}

Figura 1.7

Un conjunto finito es aquel cuyos elementos pueden ser contados.

Ejemplos:
A = {x|x es el nmero de das de la semana}
B = {x|x es el nmero de alumnos en una universidad dada}

Igualdad de conjuntos
Si A y B son conjuntos, entonces el conjunto A ser igual al conjunto B siempre que se cumplan las dos
condiciones siguientes:
a) todo elemento de A es un elemento de B, y
b) todo elemento de B es un elemento de A.

Un conjunto infinito es aquel cuyos elementos no pueden ser contados.

La cardinalidad de un conjunto se define como el nmero de elementos que tiene. Se denota por
medio de los smbolos N o #. Por ejemplo, de los conjuntos anteriores N(A) = 7, N(B) = 1500.
Para un conjunto infinito, su cardinalidad no est definida.
Dos conjuntos son iguales si tienen exactamente los mismos elementos; se denota por el smbolo =.

A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
B = {x|x es un dgito}
A=B

Operaciones con conjuntos

La unin de los conjuntos A y B es el conjunto de todos los elementos de A con todos los elementos
de B, sin repetir ninguno, y se denota por A B:

A B = {x|x A o x B}

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A
B

AB
Figura 1.8

La interseccin de los conjuntos A y B es el conjunto de los elementos de A que tambin pertenecen

a B y se denota como A B:

A B = {x|x A y x B}

De acuerdo con estas definiciones, la cardinalidad de

A B est dada por:

N(A B) = N(A) + N(B) - N(A B)

A B

Figura 1.9 AB

Dos conjuntos son disjuntos cuando su interseccin es el conjunto vaco, es decir, cuando no tienen
nada en comn.

A B

AB=
Figura 1.10

La diferencia de los conjuntos A y B (en ese orden) es el conjunto de los elementos que pertenecen a
A y no pertenecen a B y se denota como A - B:

A - B = {x|x A y x B}

A B

AB
Figura 1.11

 UNIDAD
1 Nmeros reales

La cardinalidad de A - B es:
N(A - B) = N(A) - N(A B)
La cardinalidad del complemento del conjunto A es:
N(AC) = N(U) - N(A)

Problema resuelto

Sean A = {1, 2, 3, 4}; B = {2, 4, 6, 8}; C = {3, 4, 5, 6}

Determinar:
a) A B
b) A C
c) B C
d) B B

Solucin

a) A B = {1, 2, 3, 4, 6, 8}
b) A C = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
c) B C = {2, 4, 6, 3, 5, 8}
d) B B = {2, 4, 6, 8}

El conjunto potencia de un conjunto A se denota por P(A), o Pot(A) es el conjunto formado por todos
los subconjuntos de A.
Ejemplo:
Sea A = {m, n, p}
Los subconjuntos de A son:
{m}, {n}, {p}, {m, n}, {m, p}, {n, p}, {m, n, p},
Entonces, el conjunto potencia de A es:
P(A) = {{m}, {n}, {p}, {m, n}, {m, p}, {n, p}, {m, n, p}, }

Problema resuelto

Dado el conjunto A = {6, 2, 8, 4, 3}, determinar todos los subconjuntos de A que se puedan construir
con sus elementos, es decir el conjunto potencia.

Solucin

Pot(A) = {{6}, {2}, {8}, {4}, {3}, {6, 2}, {6, 8}, {6, 4}, {6, 3}, {2, 8}, {2, 4}, {2, 3}, {8, 4}, {8, 3}, {4, 3},
{6, 2, 8}, {6, 2, 4}, {6, 2, 3}, {6, 8, 4}, {6, 8, 3}, {6, 4, 3}, {2, 8, 4}, {2, 8, 3}, {8, 4, 3}, {6, 2, 8, 4}, {6, 2, 8, 3},
{2, 8, 4, 3, }, {6, 8, 4, 3, }, {6, 2, 4, 3, }, {6, 2, 8, 4, 3}, {}}

Conjunto unitario
Es todo conjunto que est formado por un solo y nico elemento.
Ejemplos:
A = {3}
B = {nmeros pares entre 4 y 8} = {6}
C = {la capital de Jalisco} = {Guadalajara}
D = {x|2x + 1 = 6} = {2.5}

 Grupo Editorial Patria

Propiedades de los conjuntos

Sean los conjuntos A, B, C dentro del universo U. Las seis propiedades que rigen las operaciones con
dichos conjuntos son:

A=AyA=
1. Propiedades de identidad
AU=UyAU=A

AA=A
2. Propiedades de idempotencia
AA=A

A Ac =U
3. Propiedades de complemento
A Ac =

(A B) C = A (B C)
4. Propiedades asociativas
(A B) C = A (B C)

AB=BA
5. Propiedades conmutativas
AB=BA

A (B C) = (A B) (A C)
6. Propiedades distributivas
A (B C) = (A B) (A C)

Leyes de Morgan
Las leyes de Morgan establecen los complementos de la unin e interseccin entre conjuntos:

Primera ley de Morgan

El complemento de la unin de dos conjuntos es la interseccin de sus complementos.
(A B)c = Ac Bc
Demostracin:
x (A B)c x (A B) x A o x B x (Ac BC)

Segunda ley de Morgan

El complemento de la interseccin de dos conjuntos es la unin de sus complementos:
(A B)c = Ac Bc
Demostracin:
x (A B)c x (A B) x A y x B x (Ac BC)

Problema resuelto

Sean los conjuntos A, B, C. Demostrar que:

A (B C) = (A B) (A C)

Solucin

x (A (B C)) x A y x (B C) x A y (x B o x C) x A y x B o x A y
x C x (A B) (A C)

Problema resuelto

Demostrar el siguiente teorema:

Teorema 1: Si A y B son conjuntos disjuntos (A B = ) con cardinalidad finita, entonces:
N(A B)= N(A)+ N(B)


 UNIDAD
1 Nmeros reales

Solucin

Puesto que los conjuntos A - B, B - A y A B, son mutuamente excluyentes:

A B = (A - B) (A B) (B - A)
Y como (A B = ), entonces:
N(A B) = N(A - B) + N(B - A) = N(A) + N(B)

Problema resuelto

Sean los conjuntos A y B. Demostrar con diagramas de Venn que:

N(A B) = N(A) + N(B) - N(A B)

Solucin

Puesto que A B es:

A B = (A - B) (B - A) (A B)

A B

AB
Figura 1.12

Entonces:
N(A B) = N(A - B) + N(B - A) + N(A B)
Alerta = N(A) - N(A B) + N(B) - N(A B) + N(A B)
N(A B) =
N(A) + N(B) - N(A B)

A B A B

Figura 1.13

Entonces:
N(A B) = N(A) + N(B) - N(A B)

Problema resuelto

Sean los conjuntos A, B y C. Demostrar con diagramas de Venn que:

N(A B C) = N(A) + N(B) + N(C) - N(A B) - N(A C) - N(B C) + N(A B C)


 Grupo Editorial Patria

Solucin

Ya hemos demostrado que: N(A B) = N(A) + N(B) - N(A B), entonces, sea A = A B y B = C, esto
es:
N(A B C) = N(A B) + N(C) - N((A B) C)
N(A B C) = N(A) + N(B) + N(C) - N(A B)- N((A B) C)
N(A B C) = N(A) + N(B) + N(C) - N(A B)- N((A B) C)

Alerta
Cardinalidad:
B
A N(A B C) = N(A)
+ N(B) + N(C) - N(A B)
- N(A C) - N(B C)
+ N(A B C)

Figura 1.14

De la figura 1.14, tenemos que:

N((A B) C) = N(A C) + N(B C) - N(A B C),

entonces:
N(A B C) = N(A) + N(B) + N(C) - N(A B)- N(A C) - N(B C) + N(A B C)

Problema resuelto

Necesitamos determinar el nmero de alumnos en un saln de clases. Se sabe que cada uno de los
alumnos estudia al menos 1 de las 3 asignaturas siguientes, se les pide que levanten la mano cuando
se menciona la asignatura y lo hacen:
a) Matemticas, 48
b) Fsica, 45
c) Qumica, 49
d) Matemticas y Fsica, 28
e) Matemticas y Qumica, 26
f) Fsica y Qumica, 28
g) Matemticas, Fsica y Qumica, 18

Determinar:
a) Cuntos alumnos hay en el saln?
b) Cuntos estudian Matemticas y/o Fsica pero no Qumica?
c) Cuntos estudian nada ms Qumica?


 UNIDAD
1 Nmeros reales

Solucin

N(M) = 48

N(F) = 45
Fsica
N(Q) = 49 Mate
N(M F) = 28

Qumica

Figura 1.15

N(M F) = 28

Fsica
Mate

Qumica

Figura 1.16

N(M Q) = 26

Fsica
Mate

Qumica

Figura 1.17

N(F Q) = 28

Fsica
Mate

Qumica

Figura 1.18
N(M F Q) = 18

10
 Grupo Editorial Patria

a) Usamos la propiedad:
N(A B C) = N(A) + N(B) + N(C) - N(A B)- N(A C)- N(B C) + N(A B C)
N(M F Q) = N(M) + N(F) + N(Q) - N(M F)- N(M Q)- N(F Q) + N(M F Q)
N(M F Q) = 48 + 45 + 49 - 28 - 26 - 28 + 18 = 78
Por tanto, hay 78 alumnos en el saln.

b) N(QC) = N(U) - N(Q) = 78 - 49 = 29

Esto es, hay 29 alumnos que estudian Matemticas y Fsica.

c)Q - (Q M - Q M F) - (Q F - Q M F) - Q M F
= 49 - (26 - 18) - (28 - 18) - 18 = 13
Por lo que, hay 13 alumnos que estudian slo Qumica.

Mate Fsica
12 10 7

18
10
8
Qumica
13

Figura 1.19

Producto cartesiano de dos conjuntos

Si tenemos dos conjuntos A y B, y se forman todos los pares posibles formados por un elemento del
conjunto A y un elemento del conjunto B, obtendremos el producto cartesiano de los dos conjuntos,
que se denota por:
A B = {(a, b)|a A y b B}
Ejemplo:
A = {1, 2} B = {3, 4, 5}
A B = {(1, 3), (1, 4), (1, 5), (2, 3), (2, 4), (2, 5)}

1.2 Nmeros reales

Conjuntos de nmeros
Hasta aqu hemos estudiado el concepto de conjunto. Un conjunto puede no tener una estructura par-
ticular, pero cuando se introducen formas de combinar los elementos, por medio de operaciones, y
formas de comparar los elementos, o relaciones, se obtiene un sistema matemtico.

Sistema
matemtico

Conjunto de Relaciones para Operaciones para

elementos comparar elementos combinar elementos

Figura 1.20
11
 UNIDAD
1 Nmeros reales

Sistema de nmeros naturales

Los nmeros naturales son los que usamos para contar, y forman un conjunto infinito.

N = {1, 2, 3, 4, }

Giuseppe Peano (1858-1932) introdujo los nmeros naturales mediante un sencillo teorema consisten-
te en cinco afirmaciones, las cuales conforman los Axiomas de Peano para los nmeros naturales, que
permiten estructurar algebraicamente el conjunto N. El conjunto N satisface las siguientes condiciones
axiomticas:

1. Existe al menos un nmero natural, que llamaremos uno y se denota por 1.

Alerta 1N
El smbolo significa
existe. 2. Existe una aplicacin s: N N, llamada aplicacin siguiente, la cual aplica todo elemento n de N
en otro elemento n* de N, llamado sucesor o siguiente de n.

s:N N|n N, s(n) = n* N

Alerta 3. El uno no es sucesor de ningn otro elemento de N.

El smbolo significa para
todo. n N, s(n) = n* 1

4. Dos elementos de N distintos no tienen igual sucesor; o sea, la aplicacin siguiente es inyectiva.

n, n N, s(n) = s(n) n = n
Alerta
El axioma de la induccin 5. Axioma de la induccin completa. Todo subconjunto N de N, para el cual se verifique que con-
completa es la piedra tenga al uno, y que el sucesor de cualquier elemento de N est en N, coincide con N.
angular para las
demostraciones por (N N)(1 N)(a N a* ,N) N = N
induccin matemtica.

Orden en el sistema de los nmeros naturales

Un nmero natural es ms grande que otro si usa ms posiciones, es decir, si tiene grupos ms grandes.
En este sentido, 12 es ms grande que 9, ya que 12 usa dos posiciones y 9 slo una.
Si tenemos dos nmeros naturales que usan la misma cantidad de posiciones, primero tenemos
que comparar los grupos ms grandes, las cifras de la izquierda. Por ejemplo: entre 15 y 23, cul es
el nmero ms grande? Nos fijamos en el dgito de la izquierda y vemos que 23 tiene 2 decenas y que
15 solo tiene 1 decena, entonces 23 es ms grande que 15.

Recta numrica
Se acostumbra representar a los nmeros naturales junto con muchos otros en una recta numrica, y
esto se hace de la siguiente manera: 1) se dibuja una lnea recta; 2) se elige el lugar donde se marca el
cero; 3) se decide a qu distancia del cero se dibujar el uno, y 4) con esa misma distancia (la unidad)
se marcan los siguientes nmeros en orden 0, 1, 2, 3,
En la recta numrica, los nmeros son ms grandes mientras ms se alejan del cero en la direccin
del uno.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Figura 1.21
12
 Grupo Editorial Patria

En la recta numrica, los nmeros a la derecha de un nmero son ms grandes que este nmero y los
nmeros a la izquierda de un nmero son ms pequeos que el nmero dado.

a b

Figura 1.22

En la recta que se muestra en la figura 1.22, a es menor que b, esto se denota por: a < b; el smbolo <
denota menor que. Entonces, tambin se dice b es mayor que a, esto se denota por: b > a; el smbolo
> denota mayor que.
El smbolo denota menor o igual que, el smbolo denota mayor o igual que.

Operaciones en el conjunto de los nmeros naturales

Suma
1. Propiedad de cerradura de la suma de naturales. Al sumar dos nmeros naturales cualesquiera,
a y b, su suma ser otro nmero natural c.

2. Propiedad conmutativa de la suma. El orden de los sumandos no altera la suma.

a+b=b+a

3. Propiedad asociativa de la suma. La suma de nmeros naturales debe hacerse en forma binaria,
tomando dos nmeros a la vez; comenzando desde la izquierda o desde la derecha, hasta incor-
porar todos los sumandos al resultado.

(2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) = 9

En la suma de nmeros naturales no estn bien definidas las propiedades del neutro aditivo y del
inverso aditivo.

Problema resuelto

En las siguientes operaciones, buscar el trmino desconocido:

a) 327 + __________ = 1208
b) ________ - 4121 = 626

Solucin

a) El trmino buscado es 1208 - 327 = 881.

b) El trmino buscado es 626 + 4121 = 4747.

Multiplicacin
1. Propiedad de cerradura del producto de naturales. Al multiplicar dos naturales cualesquiera a y
b, su producto o multiplicacin ser otro nmero natural c.

9 2 = 18
13
 UNIDAD
1 Nmeros reales

2. Propiedad conmutativa de la multiplicacin. El orden de los factores no altera el producto.

9 2 = 2 9 = 18

3. Propiedad asociativa del producto. El producto de naturales debe hacerse en forma binaria,
esto es tomando dos factores a la vez, comenzando desde la izquierda o desde la derecha, hasta
incorporar todos los factores al producto.

9 2 3 = (9 2) 3 = 9 (2 3) = 54

4. Propiedad del neutro multiplicativo. Existe un nico nmero natural que al multiplicarse por
cualquier otro no lo cambia. Este nmero es nico; se llama el neutro, y es el 1.

51=5

No existe la propiedad del inverso multiplicativo en los naturales.

Problema resuelto

En las siguientes operaciones, buscar el trmino desconocido.

a) 321 ___________ = 32100
b) 28035 ________ = 623
c) 4 (5 + ________ ) = 36

Solucin

a) El nmero buscado es 32100/321 = 100.

b) El nmero buscado es 28035 623 = 45.
c) El nmero buscado es (36 4) - 5 = 4.

Problema resuelto

Calcular de dos modos distintos la siguiente operacin:

17 38 + 17 12 =

Solucin

17 38 + 17 12 = 646 + 204 = 850

17 38 + 17 12 = 17 (38 + 12) = 17 50 = 850

Potenciacin
La potenciacin es una forma abreviada de la multiplicacin, por tanto tiene las mismas propiedades
que esta.
Para cualquier nmero, a, y para cualquier nmero natural, m:
am = a a a

m factores iguales a a.

Donde a es la base y m es el exponente.

14
 Grupo Editorial Patria

Los exponentes cumplen las siguientes propiedades:

1
1. an am = an + m 5. a-n = n (a 0)
a
an
2. an am = = an - m (a 0) 6. (a b)n = an bn
am
n
an a
3. a0 = 1 (a 0) 7. an bn = = (a 0)
bn b
-n n
a b
4. (an)m = an m 8. =
b a

Problema resuelto

Expresar el siguiente nmero en forma de potencias:

a) 50000
Escribir en forma de una sola potencia los siguientes:
b) 33 34 3 = 33 + 4 + 1
c) 57 53 = 57 - 3
d) (53)4
Utilizando potencias de 10, realizar la descomposicin de:
e) 3257

Solucin

a) 50000 = 5 10000 = 5 104

b) 33 34 3 = 33 + 4 + 1 = 38
c) 57 53 = 57 - 3 = 54
d) (53)4 = 512
e)3257 = 3 1000 + 2 100 + 5 10 + 7 100
3257 = 3 103 + 2 102 + 5 101 + 7 100

Operaciones mal definidas en el conjunto de los naturales

Resta
La resta est mal definida en los nmeros naturales, porque no tiene la propiedad de cerradura. Esta
caracterstica hace que se formen los nmeros enteros.

Los nmeros enteros

En ciertas ocasiones necesitamos expresar valores que estn antes o por debajo del valor que conside-
ramos punto de partida o valor cero.
Por eso, hay que ampliar el conjunto de los nmeros, incluyendo tambin los negativos, para ello
aadimos al nmero natural un signo + o -.
De esta manera, han surgido los nmeros enteros, los cuales expresan valores que van de uno en
uno, sin embargo, stos permiten expresar valores positivos y valores negativos.

4 3 2 1 0 1 2 3 4

Figura 1.23
15
 UNIDAD
1 Nmeros reales

Un nmero entero consiste de dos partes: 1) el signo y 2) el valor absoluto (es decir, su distancia al 0).
El conjunto de los nmeros enteros lo denotamos con la letra Z. Por tanto:

Z = {, -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, +5, +6, +7,}

| 3 | = 3 | +2 | = 2
3 +2
Valor absoluto 2
Valor absoluto 3

4 3 2 1 0 1 2 3 4

Figura 1.24

El valor absoluto de un nmero x, se denota por |x|, y est dado por:

x si x > 0

x = 0 si x = 0

-x si x < 0

y f(x) = abs(x)
8

2
x
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2

Figura 1.25 Funcin valor absoluto (figura elaborada con el programa Graph).

Divisin
Por lo que respecta a la divisin, no est bien definida en el conjunto de los nmeros naturales, porque
no tiene la propiedad de cerradura. Esto obliga a formar los nmeros racionales.

Radicacin
La radicacin tampoco est bien definida en el conjunto de los nmeros naturales. Esto obliga poste-
riormente a formar los nmeros irracionales.
16
 Grupo Editorial Patria

Mtodo de induccin completa

El ltimo enunciado del teorema de Peano, tambin llamado axioma de la induccin completa, permi-
te probar resultados con nmeros naturales generalizando situaciones particulares.
El mtodo, consta de dos partes:

1. Paso bsico. Es la demostracin deductiva de que se cumple la proposicin para algn nmero
natural dado a:

Proposicin f(a) verdadera

2. Paso inductivo. Es la demostracin, de carcter tambin deductivo, de que si la proposicin se

supone verdadera para un nmero natural n, tambin ha de ser verdadera para el nmero sucesor
de n, es decir, para el nmero n + 1.

Proposicin f(n) verdadera f(n + 1) verdadera

De lo que se infiere que la proposicin es verdadera para el nmero natural a y para todos los nme-
ros naturales siguientes al nmero a, es decir es verdadera para el conjunto de los nmeros naturales
{a, }. Evidentemente, si a es el primero de los nmeros naturales, la proposicin ser verdadera para
todo el conjunto N.
Ambos pasos parciales son procesos deductivos, por lo que cabra decir que el mtodo de induc-
cin matemtica es, en realidad, un proceso de deduccin.

Problema resuelto
n(n + 1)
Demostrar que la suma de los n primeros nmeros naturales est dada por la expresin ,o
sea: 2

n(n + 1)
1+2++n=
2

Solucin

Paso bsico
Se cumple para n = 1:
( + 1)
11
1= =1
2

Se cumple para n = 2:
2(2 + 1)
1+2= =3
2

Paso inductivo
Se supone verdadera para n - 1:
(n - 1)n
1+2++n-1=
2

Y veamos si es verdadera para n:

(n )(n + 1)
1 + 2 + + (n - 1) + n =
2

En efecto:
(n - 1)n (n - 1)n + 2n n(n + 1)
1 + 2 + + (n - 1) + n = + (n - 1) + 1 = =
2 2 2

17
 UNIDAD
1 Nmeros reales

Problema resuelto

Demostrar que para todo natural, n, n5 -n, es divisible entre 5.

Solucin

Paso bsico
Para n = 1, la proposicin es vlida, ya que:
15 - 1 = 0 = 0 5, 0 es divisible entre 5.
La suponemos vlida para n - 1.
(n - 1)5 - (n - 1) = k 5
Y lo demostramos para n:
n5 - n = j 5

(n - 1 + 1)5 - (n - 1 + 1) = (n - 1)5 + 5(n - 1)4 + 10(n - 1)3 + 10(n - 1)2 + 5(n - 1) + 1 - n

= (n - 1)5 + 5(n - 1)4 + 10(n - 1)3 + 10(n - 1)2 + 5(n - 1) - (n - 1)
= (n - 1)5 - (n -1) + 5(n - 1)[(n - 1)3 + 2(n - 1)2 + 2(n - 1) + 1]
= 5 k + 5(n - 1)[(n - 1)3 + 2(n - 1)2 + 2(n - 1) + 1] = j 5

Que es lo que queramos demostrar.

Divisores de un nmero entero

Un divisor de un nmero entero es simplemente algn otro nmero por el cual se puede dividir el
mismo.
Por ejemplo, 100 se divide entre 5; entonces, se dice que 5 es un divisor de 100. Asimismo, tam-
bin decimos que 5 divide a 100.
Si el nmero no es muy grande (menor que 100), primero debemos recordar las tablas de multipli-
car. Si el nmero se encuentra en alguna tabla de multiplicar, entonces es divisible entre ese nmero.
Por ejemplo, 56 est en la tabla del 7. Por tanto, 56 se puede dividir entre 7 y tambin se puede dividir
entre 8.

Criterios de divisibilidad para determinar divisores

Divisibilidad entre 2
Un nmero entero es divisible entre 2, si su ltima cifra es 0, 2, 4, 6 u 8.

Divisibilidad entre 3
Un nmero entero es divisible entre 3 si la suma de sus cifras es divisible entre 3. Por ejemplo, 3 + 7 +
5 = 15; esto es, 15 es divisible entre 3. Asimismo, 375 tambin es divisible entre 3:

375
= 125
3

Tambin se puede usar este mtodo para hallar el resi- 126

duo, para lo cual se suman las cifras y se prueba dividir 3 380
3
entre 3. El residuo de esta divisin tambin es el residuo 08
3 11
de la divisin del nmero original. 20
2
2
Por ejemplo, 3 + 8 + 0 = 11, 11 no es divisible entre 3.

mismo residuo
Figura 1.26
18
 Grupo Editorial Patria

Divisibilidad entre 4
Un nmero es divisible entre 4 si el nmero formado por sus dos ltimas cifras es divisible entre 4.
Por ejemplo, 45228, 28 es divisible entre 4, y 45228 tambin lo es.

11307
4 45228
012
028
0

Divisibilidad entre 5
Si la ltima cifra de un nmero es 0 o 5, se dice que el nmero es divisible entre 5. Por ejemplo:

9044
5 45220
022
020
0

Divisibilidad entre 10
Si la ltima cifra de un nmero es 0, siempre es divisible entre 10. Por ejemplo:

4522
10 45220
522
220
20
0

Divisibilidad entre 6
Si un nmero es divisible tanto entre 2 como entre 3, es divisible entre 6.

Divisibilidad entre 11
Un nmero es divisible entre 11 cuando la diferencia entre la suma de los valores absolutos de sus cifras
de lugar impar y la suma de los valores absolutos de sus cifras de lugar par, de derecha a izquierda, es
cero o mltiplo de 11. Por ejemplo, 121, si se alterna sumando y restando sus cifras, comenzando por
la derecha: 1 + 1 - 2 = 0. As, 0 es divisible entre 11, entonces 121 tambin lo es.

Divisores
Se prueban todos los nmeros enteros entre 1 y la raz cuadrada de su nmero.

112 2
56 2
112 = 24 7, entonces
28 2 todos los divisores son:
14 2 1, 2, 4, 7, 8, 14, 16, 28,
56 y 112.
7 7
1

Nmeros primos
Un nmero es primo cuando es un entero positivo, distinto de 0 y 1, y que nicamente se puede dividir
entre s mismo y entre 1, dando un nmero entero.
19
 UNIDAD
1 Nmeros reales

Por ejemplo, divisores de:

3 3 = > 3 es primo
1

9 3 = > 9 no es primo, es divisible entre 1, 3 y 9

3 3
1

El teorema fundamental de la Aritmtica establece que todo entero positivo se puede representar
como producto de factores primos de una forma nica, salvo el orden. Este teorema establece la im-
portancia de los nmeros primos. En esencia, son los ladrillos bsicos con los que se construyen los
enteros positivos.

Mximo comn divisor

1. El mximo comn divisor (mcd) de dos nmeros se define, como su propio nombre indica, como
el nmero ms grande que divide a ambos nmeros. Para calcular el mcd se factorizan ambos
nmeros, y el mximo comn divisor se obtiene tomando todos los factores (comunes) elevados a
los menores exponentes.
Ejemplo:
Calcular el mcd de 24, 28 y 40.
1. Factorizamos los nmeros.

24 2 28 2 40 2
12 2 14 2 20 2
6 2 7 7 10 2
3 3 1 5 5
1 1
24 = 23 3 28 = 22 7 40 = 23 5

2. Tomamos todos los factores (comunes) elevados a los menores exponentes: 22

Entonces, el mcd es 22 = 4.

Mnimo comn mltiplo

El mnimo comn mltiplo (mcm), como indica su nombre, es el mltiplo ms pequeo que ambos
nmeros tienen en comn. Se obtiene factorizando los nmeros y se consideran todos los factores
distintos que aparecen (comunes y no comunes); cada uno de ellos elevado al mayor exponente con
el que aparezca.

Problema resuelto
Alerta
Determinar el mcd y el mcm de: 40 y 60.
El mcm de dos nmeros es
igual a su producto dividido Solucin
entre su mcd. El mnimo
comn mltiplo (mcm) de Primero, descomponemos a 40 y 60 en sus factores primos.
varios nmeros es el menor
de sus mltiplos comunes. 40 = 23 5 60 = 22 3 5

Despus, determinamos el mcm:

23 3 5 = 120
Ahora, determinamos el mcd:
(40)(60)/120 = 2400/120 = 20

20
 Grupo Editorial Patria

Problema resuelto

Un jardinero desea colocar 720 jacarandas, 240 fresnos, 360 jacintos y 480 claveles, en el menor n-
mero posible de jardineras que contengan el mismo nmero de plantas, sin mezclar las mismas. Qu
cantidad de plantas debe contener cada jardinera y cuntas debe haber?

Solucin

Todas las plantas:

720 + 240 + 360 + 480 = 1800
Se van a colocar en jardineras, por tanto el nmero de jardineras que contengan el mismo nmero de
plantas sin mezclarlas es el mximo comun divisor de: 720, 240, 360 y 480; as:
720 = 24 32 5
240 = 24 3 5
360 = 23 32 5
480 = 25 3 5
Entonces, el mcd de 720, 240, 360 y 480 es 23 3 5 = 120.
Ahora, el nmero de plantas que va a tener cada jardinera, esto es el mcm, ser:
1800/120 = 15

Nmeros racionales
x 3
El cociente no siempre pertenece al conjunto de los nmeros enteros, por ejemplo: . Por lo que, en
y 8
este caso, es necesario definir un nuevo conjunto, que se denota con Q.
p
Q = x | x = tales que p, q Z , q 0
q

Operaciones con nmeros racionales

Suma y resta
La suma de nmeros racionales con un denominador comn es un nmero racional cuyo numerador es
la suma de los numeradores y cuyo denominador es el denominador comn.
Ejemplo:
5 2 5+2 7
+ = =
3 3 3 3

En general, para dos nmeros racionales cualesquiera, la definicin de suma es:

a c ad + cb
+ =
b d bd

En tanto, la definicin de resta es:

a c ad cb
=
b d bd

Ejemplos:

3 7 3(5) + 7(8) 15 + 56 71
+ = = =
8 5 (8)(5) 40 40

5 1 4(5) 6(1) 20 6 14 7
= = = =
6 4 6( 4 ) 24 24 12

Como se puede observar, en el resultado se obtiene una fraccin que puede ser reducida a una frac-
cin equivalente.
21
 UNIDAD
1 Nmeros reales

Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes, si el cociente de cada una de ellas es igual:
a k (a )
=
b k (b )
Ejemplo:
15 3(5) 5
= =
18 3(6 ) 6

Problema resuelto

Realizar la siguiente suma de fracciones:

1 7
+
6 4

Solucin

Primero, calculamos el mcm de 6 y 4:

6 2 4 2
3 3 2 2
1 1
6 = 2 3 4 = 22

mcm = 22 3

Enseguida, tomamos como denominador comn al mcm, y se obtiene el resultado:

1 7 2(1) + 3(7) 2 + 21 23
+ = = =
6 4 12 12 12

Multiplicacin de nmeros racionales

El producto de nmeros racionales es un nmero racional cuyo numerador es el producto de los nume-
radores y cuyo denominador es el producto de los denominadores:
a c ac
=
b d bd
Ejemplo:
2 3 6 3
= =
7 4 28 14

Problema resuelto
km
Un auto circula a 50 . Qu distancia recorre en 20 minutos?
h

Solucin

La rapidez en un movimiento rectilneo uniforme est dada por:

distancia d d
v = rapidez = v = o t = o d = vt
tiempo t v

1
As, 20 minutos equivale en horas a: h.
3

22
 Grupo Editorial Patria

Entonces, la distancia recorrida ser:

km 1 50 2
d = 50 h = km = 16 km = 16.667 km
h 3 3 3

16 0.66
3 50 3 2.0
20 20
2 2

Inverso multiplicativo
Si el producto de dos nmeros es 1, se dice que los nmeros son recprocos o inversos multiplicativos.
Ejemplo:
3 8 24
= =1
8 3 24

Divisin de nmeros racionales

La divisin de nmeros racionales se define como la multiplicacin del dividendo por el recproco del
divisor.

a
a c a d ad b ad
= = o =
b d bc bc c bc
d

Ejemplo:
1
1 2 9 4 (1)(9 ) 9
= o = =
4 9 8 2 (4 )(2) 8
9

Notacin decimal
Dividiendo numerador entre denominador puede expresarse un nmero racional por medio de la
llamada notacin decimal.

Ejemplo:
1 1
= 0. 2; = 0. 3333...
5 3

Se dice que dos nmeros racionales en notacin decimal son iguales, si todos sus dgitos son iguales.

Ejemplo:
1 2
= = 0. 125
8 18

Para representar nmeros racionales muy pequeos es til la notacin decimal o las potencias de 10.
Ejemplos:

1 1 1
= 0. 1 = 10 1 = 0. 01 = 10 2 = 0. 001 = 10 3
10 100 1 000

1
= 0. 0001 = 10 4
10 000
23
 UNIDAD
1 Nmeros reales

Problema resuelto

Escribir en notacin cientfica los siguientes nmeros:

a) 0.000 000 000 000 000 425 e) 12 billones

b) 101354.3 f) 13.4

c) 7 234 000 000 000 000 000 000 g) 0.000 000 002

d) 7 millonsimas h) La centsima parte de una milsima

Solucin

a)0.000 000 000 000 000 425 , entonces 0.000 000 000 000 000 425 = 4.25 10-16

El nmero de posiciones es 16

.3 = 1.01354 10
b)1 01354 5

5 posiciones

c)7234 000 000 000 000 000 000 = 7.234 1021

21 posiciones

d)1 millonsima es 1 10-6, entonces 7 millonsimas = 7 10-6

e)Un billn es igual a 1012 = 1000000000000; es decir, un milln de millones. Entonces, 12 billones
= 1.2 1013

f)13.4 = 1.34 101

g)0. 000 000 002 = 2 10-9

9 posiciones

1 1
h)La centsima parte de una milsima = = 1 10-5
100 1 000

Nmeros irracionales
Los nmeros racionales son aquellos que pueden expresarse como una fraccin, o sea un cociente de
dos nmeros enteros.
Ejemplos de nmeros irracionales:
El nmero que se denota con la letra griega = 3.14159... (Pi) relaciona la longitud de la circunferencia
con su dimetro (longitud = 2 radio = dimetro).
En el caso del nmero que se denota con e = 2.71828..., y que obtuvo su nombre de la primera
letra del apellido de su descubridor, Leonhard Euler (matemtico suizo del siglo xviii), aparece como
lmite de la sucesin de trmino general:
n
1
1 + n

Por su parte, el nmero que se denota con la letra griega = 1.61803... (Fi), llamado nmero de
oro, y que es la inicial del nombre del escultor griego Fidias que lo tuvo presente en sus obras, es muy
usado en arte, y adems se encuentra en la naturaleza.
Los tres nmeros antes descritos tienen infinitas cifras decimales y no son peridicos, es decir, sus
cifras decimales no se repiten en forma peridica.
24
 Grupo Editorial Patria

Radicales
Se dice que todas las races que no son exactas son nmeros irracionales, por ejemplo:
-
2 = 1.41421 35623 73095 04880 16887 24209
69807 85696 71875 37694 80731 76679 73799
Los cuales son una expresin de la forma: n am , donde a es el radicando, n es el ndice y m es el ex-
ponente.

Propiedades de los radicales

a b = ab
n
an b n ab = a
n
a nb = n
ab a a =a
m n
a b = ab a = nm
a
n
a b =
n n
ab

Simplificacin de radicales
Para simplificar radicales, debemos considerar que los radicales se pueden escribir como potencias
racionales y reducir a los radicales a su ms simple expresin. Esto es, dejar el menor nmero posible
dentro del radical.
Para extraer los factores de un radical, primero se descompone en factores el radicando, luego se
buscan potencias con el mismo exponente que el ndice de la raz y se sacan fuera de la raz.

Problema resuelto

Simplificar 12x 9 .

Solucin

Siguiendo los pasos descritos, se tiene:

1 1 2 8 1
12x 9 = (12x 9 ) 2 = (22 3 x 8 x ) 2 = 2 2 x 2 (3x ) 2 = 2x 4 3x

Suma y resta de radicales

Para sumar o restar radicales es necesario que stos sean semejantes, es decir, que tengan el mismo
ndice y el mismo radicando. Cuando los radicales son semejantes, slo es necesario sumar sus res-
pectivos coeficientes.
a n x m + b n x m = (a + b ) n x m

Problema resuelto

Realizar la operacin: 12 + 48 - 27 .

Solucin

Primero, simplificamos cada uno de los radicales:

12 = 22 3 = 2 3

48 = 24 3 = 22 3

27 = 32 3 = 3 3
Ahora, realizamos la operacin:

12 + 48 - 27 = 2 3 + 22 3 - 3 3 = 3 3

25
 UNIDAD
1 Nmeros reales

Multiplicacin de radicales
Para multiplicar radicales con el mismo ndice, se multiplican los radicandos y se deja el mismo ndice:
a b = ab

Problema resuelto

Simplificar 2 6.

Solucin

2 6 = 12 = 22 3 = 2 3

Problema resuelto

Simplificar la siguiente expresin: ( 3 + 2 )( 3 - 2 ) .

Solucin

Usando productos notables:

( 3 + 2 )( 3 - 2 ) = 3 - 2 = 1

Problema resuelto

Simplificar la expresin: 6 3 5 2 .

Solucin

Multiplicando los radicandos y los coeficientes:

6 3 5 2 = 30 6

Racionalizacin
Para racionalizar una raz cuadrada en el denominador, se debe multiplicar el numerador y el denomi-
nador de la fraccin por el denominador de la misma.

Problema resuelto
5
Racionalizar .
3

Solucin

Para obtener el resultado, se multiplica el numerador y el denominador de la fraccin, as:

5 3 5 3
=
3 3 3

Para racionalizar un denominador que tenga suma que tenga una raz cuadrada, se debe multiplicar el nume-
rador y el denominador de la fraccin por el conjugado del denominador.
26
 Grupo Editorial Patria

Problema resuelto
2
Racionalizar la expresin: .
2+ 3

Solucin

El binomio conjugado de 2 + 3 es 2- 3.

As, multiplicamos al numerador y al denominador de la fraccin por: 2- 3.

( 2 - 3) 2( 2 - 3 ) 2( 2 - 3 )
= -2 ( 2 - 3 )
2
= =
( 2+ 3) ( 2 - 3) 2-3 -1

Nmeros reales
El conjunto de los nmeros reales es la unin del conjunto de los nmeros racionales y el conjunto de
los nmeros irracionales; se denota con el smbolo R.

Propiedades del conjunto de los nmeros reales

El conjunto de los nmeros reales es el conjunto de todos los nmeros que corresponden a los puntos
de la recta numrica.

Intervalos de nmeros reales

Un intervalo de nmeros reales es un subconjunto de R que tiene la siguiente propiedad: dados dos
nmeros a y b en el intervalo, todos los nmeros comprendidos entre a y b tambin pertenecen al
intervalo. Grficamente, un intervalo se identifica en la recta real con un segmento o una semirrecta,
con o sin sus extremos, o con toda la recta real.
Ejemplos:
1. {x| 2 x 4} = [2, 4] es un intervalo que comprende todos los nmeros entre 2 y 4, inclusive.

4 3 2 1 0 1 2 3 4

Figura 1.27

2. {x| x > 5}= (5, ) es un intervalo, que se representa en la recta real como una semirrecta, con origen
en 5, sin contar este extremo.

20 15 10 5 0 5 10 15 20

Figura 1.28

Para los intervalos se utiliza una notacin especfica. A los intervalos se les clasifica, en intervalos cerra-
dos, abiertos y semiabiertos.
El intervalo cerrado [a, b], con a y b nmeros reales, es el subconjunto de R definido como:
[a, b] = {x|a x b}.
En particular, a y b son elementos de [a, b].
27
 UNIDAD
1 Nmeros reales

El intervalo abierto (a, b), con a y b nmeros reales, es el subconjunto de R definido como:
(a, b) = {x|a < x < b}.
En este caso, a y b no son elementos de (a, b).

Los subconjuntos de la forma {x|x > a} y {x|x < a}, tambin se llaman intervalos abiertos, y para
estos se utiliza la notacin (a, ) y (-, a), respectivamente.
El conjunto R es tambin un intervalo abierto, que se denota (-, ).
Por ltimo, los intervalos semiabiertos se denotan de la forma [a, b), (a, b], [a, ) y (-, a], siendo
a y b nmeros reales. Se definen en su forma constructiva de la siguiente manera:
[a, b) = {x|a x < b}
(a, b] = {x|a < x b}
[a, ) = {x|x a}
(-, a] = {x|x a}
Ejemplo:
Si a = -2, y b = 3, entonces [-2, 3) = {x| -2 x < 3}, y (-2, 3] = {x| -2 < x 3}.

y 2 < x < 3
8

2
x
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2

Figura 1.29

Problema resuelto

Resolver la desigualdad |x| 5:

Solucin

Puesto que la funcin valor absoluto est dada por:

x si x >0

|x| = 0 si x = 0
-x si x < 0

Tenemos dos casos:

1.x > 0 |x| = x 5, entonces el intervalo solucin est dado por 0 < x 5.

2.x < 0 |x| = -x 5, al multiplicar la desigualdad por (-) se invierte el signo de la desigualdad x -5,
de esta forma el intervalo solucin est dado por 0 > x -5.

28
 Grupo Editorial Patria

El conjunto solucin es la unin de estos dos intervalos solucin {x | 0 < x 5} {x | 0 > x -5}
{x | x = 0}, que es el intervalo:
{x | -5 x 5} = [-5, 5]

y 0<x<5
8 5 < x < 0

2
x
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2

Figura 1.30

Problema resuelto

Resolver la desigualdad: 3 x + 1 < x + 7.

Solucin

3x-x<7-1
2x<6
x < 3, entonces el intervalo solucin es (-, 3)

y x<3
8

2
x
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2

Figura 1.31

29
 UNIDAD
1 Nmeros reales

Problema resuelto
4
Resolver la desigualdad: 2.
x-7

Solucin

Para que la desigualdad se cumpla es necesario que:

x-7>0
x>7
Entonces, multiplicando la desigualdad por x - 7 (que es > 0), se tiene que:

18
4 2( x - 7) 4 2x - 14 18 2x x
2

Por tanto, el intervalo solucin es 9 x interseccin x > 7, se obtiene 7 < x 9 o (7, 9].

y
7<x<9
15

10

5
x
4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
5

10

15

Figura 1.32

Nmeros reales

Racionales Irracionales

Fracciones de Enteros decimales

infinitos
no
decimales peridicos
infinitos Enteros
peridicos Naturales Cero
Negativos
e
2
{1, 2, 3, 4, ...} 0 {..., 4, 3, 2, 1}

Figura 1.33
30
 UNIDAD
1 Problemas para resolver Grupo Editorial Patria

1.1 Expresa al conjunto de las vocales, por extensin, en su c) x {o, p, q, x} ( )

forma constructiva y con diagrama de Venn.
d) Mxico {pases de Europa} ( )
1.2 Cul es el conjunto formado por la interseccin de los
e) Grijalva {ros de Mxico} ( )
conjuntos {e, x, i, t, o} y {t, r, i, u, n, f, o}?
1.16 Cules de los siguientes conjuntos son: vacos, uni-
1.3 Representa la unin de los conjuntos {e, x, i, t, o} y
tarios, finitos, infinitos?
{t, r, i, u, n, f, o}.
a) A = {x|x es da de la semana}
1.4 Cul es la interseccin de los siguientes conjuntos?
b)B = {vocales de la palabra vals}
A = {l, u, n, a} y B = {t, r, i, u, n, f, o}
c) C = {1, 3, 5, 7, 9, . . . }
1.5 Obtener la diferencia A - B si A = {c, o, r, a, z, o, n} y
B = {h, i, p, e, r, t, n, s, o}. d) D = {x|x es un habitante de la Luna}
1.6 Sean A = {1, 2, 3, 4, 5}, B = {2, 4, 6}. Determina: A B, e) E= {x|x es presidente de Marte}
A B.
1.17 Escribe los siguientes conjuntos en su forma construc-
1.7 Dados los conjuntos: A = {1, 2, 3, 4, 5, 7}, B = {3, 4, 6}, tiva.
C = {1, 2, 4, 8, 9, 5}. Determina: A B, A C, B C,
A B, A C, B C. Por extensin En forma constructiva
1.8 Dados los conjuntos: A = {1, 2, 3, 4, 5}, B = {2, 4, 6}, A = {a, e, i, o, u}
C = {2, 4, 8, 9}. Determina: A B, A C, B C, A B,
B = {0, 2, 4, 6, 8}
A C, B C.
C = {c, o, n, j, u, n, t, o, s}
1.9 Dados los conjuntos: A = {a, b, c, d, e}, B = {a, e},
C = {d, f, g}. Determina: A B, A C, B C, A B, D = {1, 3, 5, 7, 9}
A C, B C. E = {b, c, d, f, g, h, j, }

1.10 Cules de los siguientes conjuntos son: vacos, unita-

rios, finitos, infinitos? 1.18 Dados los conjuntos: A = {c, h, a, t}, B = {c, h, a, r,
m}, C = {h, r, t, n}. Determina: A B, A C, B C, A B,
a)A = {x|x es da de la semana} A C, B C.
b)B = {vocales de la palabra conjunto} 1.19 Se llev a cabo una investigacin con 1000 per-
c)C = {1, 3, 5, 7, 9, . . . } sonas para determinar qu medio utilizan para conocer
las noticias del da. Se encontr que 400 personas es-
1.11 Demuestra con un diagrama de Venn que: cuchan las noticias en forma regular por televisin, 300
(A - B) B = . personas escuchan las noticias por la radio y 275 se en-
1.12 Demuestra las propiedades asociativas siguientes: teran de las noticias por ambos medios. Responde:

a) A (B C) = (A B) C a) Cuntas de las personas investigadas se enteran de las

noticias slo por la televisin?
b) A (B C) = (A B) (A C)
b) Cuntas de las personas investigadas se enteran de las
1.13 Indica en un diagrama de Venn los conjuntos: noticias slo por la radio?
a) A (B C) c) Cuntas de las personas investigadas no escuchan ni
ven las noticias?
b) (A B) (A C)
1.20 Se realiz una encuesta a 11 personas sobre sus
1.14 Escribe los siguientes conjuntos:
preferencias por dos tipos de productos A y B. Obte-
a) El conjunto de los das de la semana. nindose los siguientes resultados:
b) El conjunto de las estaciones del ao. El nmero de personas que prefirieron uno solo de los
productos fueron 7.
c) Los nmeros impares menores que 11.
El nmero de personas que prefirieron ambos productos
d) Los nmeros pares mayores que 10 y menores que 20.
fue igual al nmero de personas que no prefiri ninguno
e)Los nmeros primos menores que 15. de los dos productos.

1.15 Indica si el enunciado es verdadero o falso, anotando El nmero de personas que no prefieren el producto A y
en el inciso una V o una F, segn corresponda. prefirieron el producto B fueron 3.

a) 6 {2, 4, 5, 6, 9} ( ) Con base en los resultados de la encuesta, responde:

b) y {o, p, q, x} ( ) a) Cuntas personas prefieren el producto A?

31
Problemas aplicados a la realidad Problemas para resolver con tecnologa