ENSAYO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

MAIRA ALEJANDRA TOLE

El presente ensayo expone de manera breve el concepto sobre el aprendizaje significativo

expuesto por David Ausubel, donde se considera la adquisicin de los nuevos significados
a travs de la informacin previa del alumno teniendo en cuenta una asimilacin con la
nueva informacin,se abordara tambin los elementos los cuales guan a la adquisicin de
los nuevos significados,los tipos de aprendizaje,la forma en que el educador logra el
aprendizaje significativo en el alumno y las consecuencias que se pueden presentar si el
educador no conoce la estructura cognitiva que posee el alumno.
El aprendizaje significativo se considero por mucho tiempo como un sinnimo de cambio
de conducta,por que en ese tiempo dominaba lo que se reflejaba desde un punto de vista la
conducta en la labor educativa,pero se afirma que el aprendizaje va mas all que un cambio
de conducta,donde se implica un cambio en el significado a travs de la experiencia donde
no solo se relaciona el pensamiento si no tambin el afecto cuando el individuo atesora el
significado de su experiencia.
en la labor educativa se debe tener en cuenta los educadores,su manera de ensear y la
forma en la que ellos plantearan un mtodo de enseanza acertada,si el docente ejerce unos
principios de aprendizaje bien concretos podr desarrollar otras tcnicas de en as volver
mas eficiente su enseanza y as vuelve mas eficiente su labor.
el alumno debe establecer su conocimiento previo,como las ideas,proposiciones y
conceptos definidos para que la nueva informacin pueda relacionarse con ello.
cuando la informacin previa se vincula con la informacin nueva se adquiere un
significado y es integrado cognitivamente de manera no arbitraria (no al pie de la
letra)cuando se aprende de manera arbitraria no se tienen conocimientos previos,lo cual
llamamos un aprendizaje mecnico que se ejerce de manera memoristica y repetitiva.
en el diario vivir se adquieren nuevos conceptos,nuevos aprendizajes,entre otros, cuando el
alumno memoriza un poema,una cancion,a est se le llama aprendizaje por recepcin de tal
manera que se puede explicar en un momento posterior o final.
cuando el alumno organiza,transforma e integra la informacin con la estructura cognitiva
en la cual se adquiere un nuevo aprendizaje deseado,a esto se le llama aprendizaje por
descubrimiento que es donde se adquieren los conceptos a traves de un proceso inductivo
donde lo que quiere aprender no se da si no que debe ser.
Ausubel presenta ciertos requisitos que permiten obtener un aprendizaje significativo,entre
esos esta la significatividad logica en donde debemos tener un material y un desarrollo
acorde con el trema qye se va tratar de la materia.
tambin se encuentra la significatividad psicolgica donde se involucra el lenguaje que se
va a utilizar,procurando que no sea complejo si no comprensible,tambin resulta importante
la actitud del alumno,donde el,este dispuesto con un alto grado de motivacin ya que ellos
es fundamental para que el alumno para que el se interese por aprender,puesto que un
ambiente favorable y una buena relacin con el educador conlleva a que el proceso de
aprendizaje sea mas sencillo y con mejores resultados,sin embargo cuando el alumno logra
un aprendizaje significativo le corresponde asumir una actitud critica dentro del proceso
cognitivo para que pueda analizar la informacion desde distintas perspectivas.
De acuerdo a lo anterior se definen los conceptos que se adquieren por medio de dos
procesos el de Formacin y asimilacin, en la formacin de conceptos se tiene en cuenta la
experiencia directa y la asimilacin se produce cuando el alumno ejerce con ms
profundidad su vocabulario donde los conceptos se pueden definir usando las
combinaciones disponibles en la estructura cognitiva por lo tanto el nio podr distinguir
distintos colores, tamaos y afirmar que se trata de una mesa cuando vea otras en cualquier
momento.
Se presenta tambin otro tipo de aprendizaje que vas ms all de la asimilacin, es el
aprendizaje de proposiciones, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas
en forma de preposiciones, el aprendizaje de preposiciones implica la combinacin y
relacin de varias palabras donde cada una constituye un referente unitario, luego esto se
relaciona y resulta una suma de significados.
A continuacin se har una breve explicacin sobre el principio de asimilacin que es la
interaccin entre el material nuevo y la estructura cognoscitiva existente donde se
reorganizan los nuevos y antiguos significados en donde se forma una estructura
cognoscitiva diferenciada, al respecto ausubel recalca: este proceso de interaccin
modifica tanto el significado de la nueva informacin como el significado del concepto o
proposicin al cual esta afianzada.
La asimilacin tambin considera un proceso posterior de olvido que consiste en la
reduccin de los significados, esto representa una prdida progresiva.
Dependiendo como la informacin nueva interacta con la estructura cognitiva, se
presentan la siguientes formas de aprendizajes planteadas por la teora de asimilacin, entre
estas encontramos el aprendizaje subordinado que se presenta cuando existe una relacin de
subordinacin en el material nuevo y el conocimiento pre-existente, el aprendizaje
subordinado puede ser de dos tipos, derivativo que es cuando el material es aprendido y
entendido como un ejemplo de un concepto ya existente. El aprendizaje subordinado
tambin es correlativo si es una extensin de elaboracin, modificacin o limitacin de
proposiciones previamente aprendidas.
Encontramos tambin el aprendizaje supraordinado que ocurre cuando una nueva
proposicin se relaciona con ideas subordinadas ya establecido, por ltimo tenemos el
aprendizaje combinatorio que ocurre cuando la informacin no se relaciona de manera
subordinada, ni supraordinado con la estructura cognoscitiva previa.
En el proceso de asimilacin se produce una elaboracin adicional a los conceptos o
preposiciones, esto da lugar a una diferenciacin progresiva donde los conceptos se
modifican de manera constante, pero si los conocimientos previos se relacionan con un
nuevo aprendizaje para adquirir un significado nuevo, a esto se le llama reconciliacin
integradora.
La diferenciacin progresiva y la reconciliacin integradora son dos procesos dinmicos
donde el individuo tiende hacer una estructura jerrquica y tambin se explora la relacin
entre concepto y relaciones.
Las ventajas que posee el aprendizaje significativo son: una retencin ms duradera
,tambin facilita el adquirir nuevos conocimientos que se relacionan con los que ya existan
y se contribuyen de manera significativa, esta informacin al ser relacionada con la
informacin antigua es guardada en la memoria por largo plazo.
En conclusin la informacin presentada en este ensayo sobre el aprendizaje significativo puede
definirse como un paso que se genera en el pensamiento del alumno cuando adquiere nuevas
informaciones y las asimila con su predisposicin de aprender, el aprendizaje es de manera personal
por que depende de los recursos cognitivos del estudiante