Universidad Nacional Abierta y A Distancia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera Programa: Ciencias bsicas

Curso: Ecuaciones Diferenciales Cdigo: 100412
Gua de Actividades
Fase 3: Diseo y construccin
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El modelo de educacin a distancia mediada virtualmente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD est centrado
en el aprendizaje, lo cual implica entre otros requisitos la utilizacin de estrategias didcticas para el aprendizaje colaborativo
como trabajo personal, para las interacciones y para el acompaamiento tutorial. Una de estas estrategias es el Aprendizaje
Basado en Problemas ABP, el cual desarrolla el aprendizaje autnomo a la vez que promueve la participacin solidaria, de tal
manera que responda al aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo y les permita a los estudiantes desarrollar plenamente
sus capacidades, vivir y trabajar dignamente, tomar decisiones autnomas, continuar aprendiendo y mejorar su calidad de vida
(Ramn, M. 2007).
Temticas a desarrollar: Unidad 2. Ecuaciones diferenciales de orden superior: Ecuaciones lineales de segundo orden
ecuaciones lineales de orden n, aplicaciones de las ecuaciones de orden superior
Nmero de semanas: Semana Fecha: Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje
3a5 14/07/2017 a Intermedia Colaborativo Evaluacin y
26/07/2017 seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: Diseo y construccin

Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de la
ponderacin de la actividad
actividad colaborativa
individual
Primer actividad Grupal:
Fase 3: Diseo y
construccin Se plantea una situacin Solucin al problema
problema y el grupo de planteado (30 puntos).
Esta fase permitir resolver realizar los aportes
El estudiante debe realizar
problemas y ejercicios de respectivos en el foro
como mnimo un aporte a la
ecuaciones diferenciales de colaborativo con el fin de
solucin del problema
orden superior unidad 2. reconocer las
planteado puede ser un
caractersticas del
complemento o una revisin
Primera actividad Individual: problema que se ha
que debe estar evidenciada
planteado y buscar el
en el foro comentando
Cada estudiante debe mtodo de solucin ms
claramente su aporte.
ingresar a consultar las apropiado segn las
referencias bibliogrficas ecuaciones diferenciales
requeridas del Syllabus de orden superior:
para la comprensin de las Anlisis y evaluacin a la
Ecuaciones lineales de
temticas y el desarrollo de solucin presentada
segundo orden,
las actividades de la unidad 2. Publicacin en el foro de incluyendo complementos de
ecuaciones lineales de
Ecuaciones lineales de trabajo colaborativo Fase 3: procedimiento, formulas etc.
orden n, aplicaciones de
segundo orden, ecuaciones Diseo y construccin, el (30 puntos).
las ecuaciones de orden
lineales de orden n, Desarrollo de los ejercicios de
superior Estas actividades se
aplicaciones de las ecuaciones forma individual
de orden superior. estas (30 puntos) El estudiante debe realizar presentarn y publicaran en
referencias se encuentran en como mnimo un aporte a el entorno de evaluacin y
el entorno de la solucin presentada seguimiento Fase 3, por el

conocimiento. puede ser incluyendo lder del grupo, en formato de
Se presentan diez (10) procedimiento, formulas trabajo con normas APA
preguntas tipo SABER PRO, etc. adjuntando la solucin a las
de las cules cada integrante actividades individuales y
debe seleccionar dos y Segunda actividad colaborativas y debe
seleccionar la respuesta Grupal: contener:
correcta justificndola con
todo el procedimiento De forma colaborativa Portada, Introduccin,
empleando, el mtodo deben evaluar y analizar Objetivos, Desarrollo de la
adecuado para llegar a su toda la solucin a la primera actividad individual,
solucin general y/o situacin plantea, si Desarrollo de la primera
particular. El estudiante consideran que todo el actividad Grupal, Desarrollo
debe garantizar que los proceso y respuesta se de la segunda actividad
ejercicios seleccionados sean encuentra de manera Grupal.
diferentes a los de sus correcta, deben realizar
aportes en cuanto a El archivo debe llamarse:
compaeros.
procedimiento faltante y 100412_xx_Trabajo_Fase 3,
frmulas utilizadas, no se aceptan trabajos
,
resaltando en otro color individuales ni trabajos
El estudiante debe mencionar
los aportes extras a la enviados por otro espacio
en el foro el ejercicio
solucin. Si el grupo diferente al de evaluacin y
desarrollado y el archivo
considera que el proceso seguimiento.
adjunto que debe presentarse
de la siguiente manera: y/o respuesta se
encuentra incorrecto, Nota: Dependiendo el
Pregunta a desarrollar n. xx, deben realizar la nmero de estudiantes que
Nombre del estudiante que observacin y correccin participaron en el desarrollo
realiz el ejercicio, ejercicio y al error o errores de la actividad, este ser el
solucin.(si la solucin del encontrados resaltando nmero de ejercicio

ejercicio ya se encuentra en otro color la correccin presentados en el
publicada en el foro por otroPresentar en forma individual y aportes extras a la consolidado del trabajo.
participante, debe seleccionar
Fase 4: Tests solucin.
otra pregunta porque no se De la unidad uno que se
podr tener en cuenta) encuentra disponible en el El estudiante debe realizar
entorno de evaluacin y como mnimo un aporte al
Es importante que cada uno seguimiento, teniendo en anlisis y evaluacin a la
de los integrantes del grupo cuenta la programacin de la solucin presentada
revise y realimente como agenda (27 puntos) puede ser incluyendo
mnimo uno de los ejercicios procedimiento, formulas
desarrollados por sus etc.
compaeros de grupo ya que
esto permitir una
comprensin integral de la
unidad.
En la tabla siguiente se
presenta la Descripcin Anexo2. Descripcin
detallada de las actividades de detallada actividad
la fase 2: Diseo y diseo y construccin
construccin.
Anexo2. Descripcin
detallada actividad diseo
y construccin
Fase 4: Tests
Evaluacin sobre el proceso de

aprendizaje ecuaciones
diferenciales de orden superior
Unidad 2. Ecuaciones lineales de
segundo orden, ecuaciones
lineales de orden n, aplicaciones
de las ecuaciones de orden
superior
Segunda actividad Individual
Realizar la prueba tipo test

con el fin de evaluar los
avances de su proceso con las
temticas de la Unidad 2.
Introduccin a las ecuaciones
diferenciales, ecuacin
diferenciales de primer orden
y sus aplicaciones
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
estudiantes
Primera actividad individual: La participacin de los estudiantes con sus Cada estudiante de manera individual
aportes para el desarrollo de cada una de las para cada una de las fases debe
Cada uno de los estudiantes integrantes del
fases es imprescindible y por tanto los entregar su aporte individual de los
grupo debe desarrollar 2 preguntas tipo
aportes individuales permitirn la ejercicios de autoaprendizaje por el
SABER PRO, el estudiante debe informar en
construccin y solucin de los problemas entorno de evaluacin y seguimiento,
el foro colaborativo los ejercicios que va a
planteados. Se sugiere que los estudiantes adems con anterioridad debe enviar
desarrollar para que no sean los mismos
definan los roles para el buen funcionamiento el aporte por el foro y mencionar que
que escoja otro compaero del grupo.
y feliz trmino del trabajo colaborativo: ejercicio est desarrollando para evitar
Primera actividad grupal: 2 soluciones del mismo ejercicio.
Se presenta una situacin problema que el Compilador: Rene los aportes de sus Un representante de cada uno de los
estudiante con su grupo colaborativo debe compaeros y consolida el documento final. grupos colaborativos entregar por
buscar la manera de resolver teniendo en cada una de las fases el producto final
cuenta los siguientes elementos: Revisor: Asegura que el escrito cumpla con
las normas de presentacin de acuerdo a la en el entorno de evaluacin y
Leer y analizar el problema, realizar una gua de actividades. seguimiento, para obtener la
lista de conocimientos previos y de lo que valoracin es necesario subir el
no se conoce, preparacin y discusin en Evaluador: Revisa que el documento archivo final, no es suficiente realizar
grupo, solucin del problema presenta los criterios de la rbrica. solamente aportaciones en el foro.
Estudiante o grupo que no aparezca en
Segunda actividad grupal: Entregas: Se encarga de estar alerta sobre el reporte final de trabajo dentro de las
fechas establecidas tendr una
Los estudiantes deben evaluar y analizar los tiempos de entrega de los productos de valoracin de 0.0.
toda la solucin a la situacin plantea, si acuerdo a la agenda.
consideran que todo el proceso y respuesta Aunque se asignen roles para la

se encuentra de manera correcta, deben Alertas: Avisa a los integrantes del grupo de construccin del trabajo colaborativo,
realizar aportes en cuanto a procedimiento las novedades del trabajo y comunica al todos deben propiciar que las
faltante y frmulas utilizadas, resaltando en docente acerca del envo del producto final. entregas se realicen en las fechas
otro color los aportes extras a la solucin. establecidas.
Si el grupo considera que el proceso y/o
respuesta se encuentra incorrecto, deben Cada estudiante debe realizar la
realizar la observacin y correccin al error entrega de su producto individual por
o errores encontrados resaltando en otro el entorno de evaluacin y
color la correccin y aportes extras a la seguimiento, estudiante que no lo
solucin. reporte por este entorno no se
evaluar su participacin.
Recomendaciones por el docente:

Discusin en los foros:
Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos los participantes del
curso de ecuaciones diferenciales, tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar en el
foro destinado para tal fin dentro de las fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta en el proceso
de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas. Estos sern nombrados por el tutor de acuerdo a la
fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para realizar
aportes y discutir con sus compaeros los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.
Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las fases,
ya que estos aportes no sern tenidos en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de evaluacin.
Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual con los
diferentes participantes del curso, tutor y director.
Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:
Revisar el entorno de informacin inicial

Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad 1)
Identificar sus compaeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el fin de
dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeacin, construccin y consolidacin de la fase 3 en el proceso de
autoaprendizaje y trabajo colaborativo (entorno de aprendizaje colaborativo).
Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje prctico), como apoyo para el anlisis y
elaboracin del trabajo colaborativo. Los enlaces de simulacin se encuentran con el fin de dar comprensin al fenmeno
y los de modelacin para ser aplicados en el anlisis matemtico.
Realizar y Verifica el envo respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluacin y
seguimiento)
Presentar el test de evaluacin de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento.
Especificaciones de entrega trabajo grupal:
Formato:
Pgina: Carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm
Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF

El informe debe contener:
1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e identificacin de los
estudiantes, lugar y fecha de elaboracin)
2. Introduccin
3. Desarrollo de la actividad
4. Conclusiones
5. Referencias
Nombre y formato del archivo:
1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea, por ejemplo:
Trabajo Colaborativo Fase 3 Grupo xx. Este archivo se debe anexar en formato PDF, por un integrante del grupo dentro
de las fechas establecidas.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas
se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar
las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

NOMBRE DEL CURSO: ECUACIONES DIFERENCIALES
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2. Ecuaciones diferenciales de orden superior. Fase 3: Diseo y
construccin
Aspectos Criterios de desempeo de la actividad individual

Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante desarrollo de
El estudiante nunca
manera individual y correcta El estudiante da solucin a las
particip en el trabajo,
las dos preguntas tipo saber preguntas tipo saber pro, pero
o no participa de
pro, socializo con su grupo su la solucin presenta falencias, o
Participacin manera activa y
trabajo, no se repite con presenta un ejercicio
individual del pertinente, o no dejo
alguna enviada anteriormente desarrollado por otro 30
estudiante en el evidencia en el foro del
por otro compaero y lo envo compaero, o no deja evidencia
foro. desarrollo individual de
por el foro de trabajo en el foro del desarrollo de
las dos preguntas tipo
colaborativo Fase 3: alguna de las preguntas.
Saber Pro.
Planificacin.
(Hasta 30 Puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
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NOMBRE DEL CURSO: ECUACIONES DIFERENCIALES
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2. Ecuaciones diferenciales de orden superior. Fase 3: Diseo y
construccin
Aspectos Criterios de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
No enviaron la solucin
del problema planteado
Resolvieron el problema con Resolvieron el problema
por el entorno de
solucin del el procedimiento adecuado y planteado, pero la solucin
evaluacin y
problema lo entregaron por el entorno presenta falencias o carece de 30
seguimiento o la
planteado de evaluacin y seguimiento. procedimientos.
solucin se encuentra
incorrecta.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presentaron el anlisis y
Presentaron el anlisis y evaluacin de solucin a la
No enviaron por
evaluacin de la solucin a la situacin planteada, pero se
evaluacin y
Anlisis y situacin planteada de manera encuentra de manera
seguimiento el anlisis
evaluacin de correcta, se diferencian o equivocada, o no se diferencian
y evaluacin de la
la solucin a la resalta con colores la solucin o resalta con colores la solucin 25
solucin a la situacin
situacin original y la del anlisis, se original y la del anlisis, o no se
planteada o el anlisis y
planteada presenta con claridad sus presenta con claridad sus
evaluacin se encuentra
observaciones o observaciones o complementos o
incorrecta.
complementos. carece de observaciones y
complementos.
Aunque el documento presenta

El grupo de trabajo no
una estructura base, la misma
tuvo en cuenta las
El documento presenta una carece de algunos elementos del
normas bsicas para la
excelente estructura: portada, cuerpo solicitado o presenta
construccin de
objetivos, desarrollo de los deficiencias en redaccin y
informes, redaccin y
ejercicios, conclusiones, ortografa o el trabajo no
Estructura del ortografa apropiada. El
referencias usadas. contiene alguno de los siguientes 5
documento trabajo no contiene
La redaccin es excelente, los aspectos: portada, objetivos,
objetivos o portada o
procedimientos son claros y desarrollo de los ejercicios,
desarrollo de los
adecuados. conclusiones y referencias
ejercicios o
usadas o no se presenta orden
conclusiones.
en la presentacin.
.
Calificacin final 90

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Fase 3: Diseo y construccin

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: Diseo y construccin

el entorno de la solucin presentada seguimiento Fase 3, por el

solucin.(si la solucin del encontrados resaltando nmero de ejercicio

Evaluacin sobre el proceso de

Realizar la prueba tipo test

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

consideran que todo el proceso y respuesta Aunque se asignen roles para la

Recomendaciones por el docente:

Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:

Revisar el entorno de informacin inicial

Especificaciones de entrega trabajo grupal:

Formato de entrega: PDF

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Aspectos Criterios de desempeo de la actividad individual

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aunque el documento presenta

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