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s

SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE NAYARIT

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TELESECUNDARIA

RUTA DE MEJORA
CICLO ESCOLAR 2016-2017

SUPERVISIN ESCOLAR: ZONA 03 TEPIC-EL NAYAR


CCT: 18FTV5012F

PRESENTAN:
SUPERVISOR: MTRO. LUIS JAVIER MACAS PREZ
ATP: MTRA. AMALIA ISABEL PREZ ALANS
PERSONAL DE APOYO: MTRA. SEIDA NALLELY VELASCO MNDEZ
PERSONAL DE APOYO: ISELA DINORA GONZLEZ QUINTERO
APOYO ADMINISTRATIVO: ANABELL BARRERA AGUILAR

TEPIC, NAYARIT A 26 DE SEPTIEMBRE DE 2016

INTRODUCCIN
De acuerdo a las indicaciones de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), establecidas en el

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, cuyo propsito principal es mejorar la calidad educativa, la

Supervisin Escolar de la Zona 03, propone en la Ruta de Mejora, un trabajo donde se d mayor

nfasis a los procesos pedaggicos, implementando acciones que contribuyan al aprendizaje de los

alumnos mediante la asesora y acompaamiento dela prctica educativa de los maestros,

atendiendo la problemtica principal de cada Institucin de manera articulada con programas y

proyectos educativos, promoviendo el dialogo, trabajo colaborativo y la participacin de los Padres

de Familia.

DIAGNSTICO
Antecedente de la Escuela Telesecundaria.
Hace 36 aos en el Estado de Nayarit, se constituye formal e institucionalmente la modalidad de
Telesecundaria como una propuesta de educacin secundaria para adolescentes de comunidades rurales.

La Educacin Telesecundaria forma parte del sistema Educativo Nacional, ofrece un servicio educativo formal
y escolarizado en las comunidades de difcil acceso en el estado, busca responder a las necesidades bsicas
de aprendizaje considerando las caractersticas propias de los alumnos, a travs de un proceso educativo de
planeacin, integracin y aplicacin de prcticas educativas sistemticas coordinadas por el docente con la
participacin activa de los alumnos, de la comunidad y autoridades educativas que propicie un aprendizaje
significativo y funcional.

MBITO PEDAGGICO

La supervisin escolar 03 cuenta con 40 Escuelas y 3 extensiones que conforman la Zona, 22 Escuelas y la 3
extensiones pertenecen al municipios del Nayar y 18 a municipio de Tepic del Estado de Nayarit. Inmersas
en un contexto rural y donde de acuerdo a un anlisis realizado en conjunto con Directores y Docentes, se
determin que la problemtica ms apremiante que requiere atencin inmediata, es la siguiente:

La asesora y acompaamiento a los 55 docentes de nuevo ingreso, a los 23 compaeros que tendrn su
evaluacin de permanencia, la atencin de alumnos indgenas que tenemos en nuestras escuelas de la zona
serrana del municipio Del Nayar, disminuir el rezago educativo y promover la participacin activa de los
padres de familia en las acadmicas de sus hijos.

Para ello, se dar capacitacin para la aplicacin de estrategias innovadoras que impulsen los procesos de
aprendizaje en los alumnos, contextualizando el apoyo que se brinda a cada una de las Escuelas y fomentar
en las escuelas de la zona escolar, actividades en donde los padres de familia se involucren. Lo antes
descrito, son los principales retos de la Supervisin Escolar.
1
En Telesecundaria el Docente es el responsable de impartir todas las asignaturas del grado que le
corresponda, ello implica que se requiera del conocimiento de los contenidos de cada una de ellas, sin
embargo, no todos los Docentes tienen pleno dominio de los contenidos de las asignaturas correspondientes
al grado acadmico que atiende , sobre todo en las que corresponden a Ciencias, Espaol y Matemticas, por
lo que es necesario fortalecer las competencias docentes sobre el dominio y aplicacin del Plan y programas
de Estudio. Por sta razn, la planeacin es, sin duda, una herramienta que contribuye a la obtencin de
aprendizajes significativos, no obstante, existen Docentes que no la llevan a cabo, y que si la efectan es
como un requisito administrativo, con lo que pierde su verdadero valor que es netamente pedaggico.

El nivel educativo de los alumnos que egresan de la educacin primaria, de manera general, no cumple con
el perfil de egreso, lo que a su vez dificulta la adquisicin de nuevos conocimientos, por lo que los docentes
requieren implementar diversas estrategias que les permitan lograr mejores aprendizajes optimizando tiempo
y recursos.

Una de las deficiencias que presentan los alumnos de manera generalizada es que no consolidan su dominio
en la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo, por lo que es apremiante
implementar acciones que estimulen el desarrollo de tales competencias, ya que la comprensin lectora y el
razonamiento lgico matemtico son necesarios para trabajar en todas las asignaturas.

Estadsticas de la Zona Escolar 03.

DENOMINACIN CANTIDAD DE ESCUELAS CANTIDAD DE


DOCENTES
NAYAR TEPIC
UNITARIAS 1 0 1
BIDOCENTES 5 3 16
TRIDOCENTES 9 7 48
TETRADOCENTES 5 1 24
PENTADOCENTES 0 1 5
HEXADOCENTES 1 4 30
HEPTADOCENTES 1 0 7
OCTADOCENTES 0 1 8
TOTAL 40 139+7

2
Costo por visita de cada una de las escuelas de la zona 03

NOMBRE DE LA MUNI
No. ZONA CLAVE LOCALIDAD
ESCUELA CIPIO km $ lanch avioneta
a

LUIS DONALDO ARROYO DE EL 400 1500 - -


1 003 18ETV0290A
COLOSIO CAMARONES NAYAR

ALEJANDRO RINCN EL 70 100 6000


2 003 18ETV0273K DOLORES
CARRILLO NAYAR

EL 350 800
3 003 18ETV0297U BENITO JUREZ EL MANGUITO
NAYAR

EL 280 700
4 003 18ETV0270N 28 DE SEPTIEMBRE EL ROBLE
NAYAR

GUASIMA DEL EL 500 1800


5 003 18ETV0299S TATEWARI
METATE NAYAR

HIGUERA EL 400 1500


6 003 18ETV0243Q JOS ZEPEDA IBARRA
GORDA NAYAR

EL 100 500 1500


7 003 18ETV0217S JUN ESCUTIA HUAYNAMOTA
NAYAR

350 1000+
JAZMINES DE EL
8 003 18ETV0287N 18 DE OCTUBRE
COYULTITA
200
NAYAR
Caseta

270 650+
JAZMN DEL EL
9 003 18ETV0271M REY NAYAR
COQUITO
200
NAYAR
Caseta

PRISCILIANO RIVERA EL 365 1250


10 003 18ETV0284Q LA GUERRA
CAMACHO NAYAR

FRANCISCO CARRILLO EL 400 1500 200


11 003 18ETV0274J LAS HIGUERAS
SALVADOR NAYAR

JOSEFA ORTIZ DE EL 100 500 1800


12 003 18ETV0309I LOS SABINOS
DOMINGUEZ NAYAR

MESA DEL EL 70 100 8500


13 003 18ETV0291Z HAXI MANAKA
CAIMN NAYAR

NARANJITO DEL EL 280 700 500


14 003 18ETV0240T FRANCISCO I. MADERO
COPAL NAYAR

ESTEBAN BACA PLAYA EL 160 500 500


15 003 18ETV0289L
CALDERON GOLONDRINAS NAYAR

POTRERO DE LA EL 100 500 700


16 003 18ETV0275I 13 DE OCTUBRE
PALMITA NAYAR

VENUSTIANO SAN EL 350 1150


17 003 18ETV0266A
CARRANZA FRANCISCO NAYAR

MANUEL RIVERA EL 150 800 200


18 003 18ETV0285P SAN PABLO
CAMACHOA NAYAR

3
EL 180 400
19 003 18ETV0047O HIPOLITO PREZ MEZA SAN RAFAEL
NAYAR

SANTA EL 400 1300


20 003 18ETV0292Z TATUTSI WITSITEIWARI
BARBARA NAYAR

EL 360 1200
21 003 18ETV0301Q XECORA SANTA ROSA
NAYAR

EL 380 1500
22 003 18ETV0272L MOISS AYALA ACOSTA SANTA TERESA
NAYAR

LZARO CRDENAS DEL 70 100


23 003 18ETV0111Z ATONALISCO TEPIC
RO

MACARIO URENDA CALERAS DE 90 200


24 003 18ETV0237F TEPIC
CABADA COFRADOS

MANUEL OLIVO CAMICHIN DE 35 100


25 003 18ETV0023E TEPIC
ROSALES JAUJA

L. DONALDO COLOSIO CARRETONES 75 200


26 003 18ETV0208K TEPIC
MURRIETA DE CERRITOS

ESTEBAN MARN COLONIA 6 DE 32 100


27 003 18ETV0148M TEPIC
MALDONADO ENERO

COLORADO DE 150 250 700


28 003 18ETV0306L XAPAWIYEME TEPIC
LA MORA

140 350
29 003 18ETV0220F LUCIO CARRILLO EJIDO ROSETA TEPIC

35 100
30 003 18ETV0268Z FILOMENO GUERRERO EL RINCN TEPIC

AURELIO NAVARRETE 35 100


31 003 18ETV0124C EL TRAPICHILLO TEPIC
MARTNEZ

JESS MARIA 78 200


32 003 18ETV0116U ANDRES HURTADO RON TEPIC
CORTE

20 100
33 003 18ETV0112Y 12 DE OCTUBRE LA CANTERA TEPIC

BONIFACIO PACHECO MESA DE 80 200


34 003 18ETV0118S TEPIC
ORTEGA PICACHOS

35 100
35 003 18ETV0002S JOSE MARIA MERCADO MORA TEPIC

36 003 18ETV0024D ENEDINA CARRILLO P POCHOTITN TEPIC 90 200

37 003 18ETV0121F MANUEL RODRGUEZ R. SAN ANDRES TEPIC 90 200

38 003 18ETV0122E LZARO CRDENAS SAN FERNANDO TEPIC


70 100

39 003 18ETV0123D MARGARITO ORTEGA V- SAN LUIS DE L- TEPIC 90 200

ZAPOTE DE 100 500 700


40 003 18ETV0267Z IGNACIO ALLENDE TEPIC
PICACHOS

TOTAL
7330 23250 6800 14500

4
Las escuelas que se atienden en la zona escolar muestran los siguientes resultados en su evaluacin
diagnstica.

NOMBRE DE ESPAOL MATEMTICAS


No. ZONA CLAVE LA LOCALIDAD MUNICIPIO
MS MENOS MS MENOS
ESCUELA
DE 6 DE 6 DE 6 DE 6

LUIS
ARROYO DE
1 003 18ETV0290A DONALDO EL NAYAR
CAMARONES*
COLOSIO

ALEJANDRO
2 003 18ETV0273K RINCN DOLORES* EL NAYAR
CARRILLO

BENITO
3 003 18ETV0297U EL MANGUITO* EL NAYAR
JUREZ

28 DE
4 003 18ETV0270N EL ROBLE EL NAYAR
SEPTIEMBRE

GUASIMA DEL
5 003 18ETV0299S TATEWARI EL NAYAR
METATE*

JOS ZEPEDA HIGUERA


6 003 18ETV0243Q EL NAYAR
IBARRA GORDA

JUN
7 003 18ETV0217S HUAYNAMOTA* EL NAYAR
ESCUTIA

18 DE JAZMINES DE
8 003 18ETV0287N EL NAYAR
OCTUBRE COYULTITA

JAZMN DEL
9 003 18ETV0271M REY NAYAR EL NAYAR
COQUITO

PRISCILIANO
10 003 18ETV0284Q RIVERA LA GUERRA* EL NAYAR
CAMACHO

FRANCISCO
11 003 18ETV0274J CARRILLO LAS HIGUERAS* EL NAYAR
SALVADOR

JOSEFA
12 003 18ETV0309I ORTIZ DE LOS SABINOS* EL NAYAR
DOMINGUEZ

MESA DEL
13 003 18ETV0291Z HAXI MANAKA EL NAYAR
CAIMN*

FRANCISCO I. NARANJITO
14 003 18ETV0240T EL NAYAR
MADERO DEL COPAL*

ESTEBAN
PLAYA
15 003 18ETV0289L BACA EL NAYAR
GOLONDRINAS*
CALDERON

13 DE POTRERO DE
16 003 18ETV0275I EL NAYAR
OCTUBRE LA PALMITA

VENUSTIANO SAN
17 003 18ETV0266A EL NAYAR
CARRANZA FRANCISCO*

18 003 18ETV0285P MANUEL SAN PABLO EL NAYAR


RIVERA

5
CAMACHOA

HIPOLITO
19 003 18ETV0047O SAN RAFAEL EL NAYAR
PREZ MEZA

TATUTSI SANTA
20 003 18ETV0292Z EL NAYAR
WITSITEIWARI BARBARA*

21 003 18ETV0301Q XECORA SANTA ROSA* EL NAYAR

MOISS
22 003 18ETV0272L AYALA SANTA TERESA EL NAYAR
ACOSTA

LZARO
23 003 18ETV0111Z CRDENAS ATONALISCO** TEPIC
DEL RO

MACARIO
CALERAS DE
24 003 18ETV0237F URENDA TEPIC
COFRADOS
CABADA

MANUEL
CAMICHIN DE
25 003 18ETV0023E OLIVO TEPIC
JAUJA **
ROSALES

L. DONALDO
CARRETONES
26 003 18ETV0208K COLOSIO TEPIC
DE CERRITOS
MURRIETA

ESTEBAN
COLONIA 6 DE
27 003 18ETV0148M MARN TEPIC
ENERO*
MALDONADO

COLORADO DE
28 003 18ETV0306L XAPAWIYEME TEPIC
LA MORA

LUCIO EJIDO
29 003 18ETV0220F TEPIC
CARRILLO ROSETA*

FILOMENO
30 003 18ETV0268Z EL RINCN TEPIC
GUERRERO

AURELIO
EL
31 003 18ETV0124C NAVARRETE TEPIC
TRAPICHILLO*
MARTNEZ

ANDRES
JESS MARIA
32 003 18ETV0116U HURTADO TEPIC
CORTE
RON

12 DE
33 003 18ETV0112Y LA CANTERA TEPIC
OCTUBRE

BONIFACIO
MESA DE
34 003 18ETV0118S PACHECO TEPIC
PICACHOS*
ORTEGA

JOSE MARIA
35 003 18ETV0002S MORA TEPIC
MERCADO

ENEDINA
36 003 18ETV0024D CARRILLO POCHOTITN TEPIC
PARADA

MANUEL
37 003 18ETV0121F RODRGUEZ SAN ANDRES TEPIC
RIVERA

6
LZARO SAN
38 003 18ETV0122E TEPIC
CRDENAS FERNANDO *

MARGARITO
SAN LUIS DE
39 003 18ETV0123D ORTEGA TEPIC
LOZADA*
VERGARA

IGNACIO ZAPOTE DE
40 003 18ETV0267Z TEPIC
ALLENDE PICACHOS

40 40
TOTAL

*Escuelas que cuentan con el Programa de Tiempo Completo.


**Escuelas que cuentan con Programa PEC.

7
SILLA PARA EL MAESTRO
CERCO PERIMETRAL

DECODIFCADOR
SILLA ALUMNO
PLAZA CIVICA
SANITARIOS

PINTARRN
ARCHIVERO
DIRECCION

PIZARRN
CANCHA
AULAS

LNB
TV
No CLAVE ESCUELA COMUNIDAD MPIO

LUIS
ARROYO DE
1 18ETV0290A DONALDO EL NAYAR 1 1
CAMARONES
COLOSIO

ALEJANDRO
2 18ETV0273K RINCN DOLORES EL NAYAR 1 1 1 2 30
CARRILLO

BENITO
3 18ETV0297U EL MANGUITO EL NAYAR 1 1 20 1 1
JUREZ

28 DE
4 18ETV0270N EL ROBLE EL NAYAR 1 48 1 1 2 1
SEPTIEMBRE

GUASIMA DEL
5 18ETV0299S TATEWARI EL NAYAR 1 1 21 2 1
METATE

JOS ZEPEDA HIGUERA


6 18ETV0243Q EL NAYAR 1 1 2 24 1
IBARRA GORDA

JUN
7 18ETV0217S HUAYNAMOTA EL NAYAR 2 1 1 1 35 1 3 1
ESCUTIA

JAZMN DEL
8 18ETV0271M REY NAYAR EL NAYAR 1 1 5 1 2
COQUITO

18 DE JAZMINES DE
9 18ETV0287N EL NAYAR 1 1 2 24
OCTUBRE COYULTITA

PRISCILIANO 1
10 18ETV0284Q RIVERA LA GUERRA EL NAYAR bode 1 50 1 2
CAMACHO ga

FRANCISCO
11 18ETV0274J CARRILLO LAS HIGUERAS EL NAYAR 27 2 1
SALVADOR

JOSEFA
12 18ETV0309I ORTIZ DE LOS SABINOS EL NAYAR 1 1
DOMINGUEZ

MESA DEL
13 18ETV0291Z HAXI MANAKA EL NAYAR 1 2 5 2 1
CAIMN

FRANCISCO I. NARANJITO DEL


14 18ETV0240T EL NAYAR 1 1 2
MADERO COPAL

ESTEBAN
PLAYA
15 18ETV0289L BACA EL NAYAR 1 1 7 1 1
GOLONDRINAS
CALDERON

13 DE POTRERO DE LA
16 18ETV0275I EL NAYAR 1 1 3 31 1 2 1
OCTUBRE PALMITA

VENUSTIANO
17 18ETV0266A SAN FRANCISCO EL NAYAR 1 1 1 1 3
CARRANZA

MANUEL
18 18ETV0285P RIVERA SAN PABLO EL NAYAR 1 1 20 2 1 1
CAMACHOA

HIPOLITO
19 18ETV0047O SAN RAFAEL EL NAYAR 1
PREZ MEZA

TATUTSI
20 18ETV0292Z SANTA BARBARA EL NAYAR 2 1 1 16 3
WITSITEIWARI

21 18ETV0301Q XECORA SANTA ROSA EL NAYAR 1 10 1 2 1

MOISS
22 18ETV0272L AYALA SANTA TERESA EL NAYAR 1 1 1 6 54 3 6 4 1
ACOSTA

8
LZARO
23 18ETV0111Z CRDENAS ATONALISCO TEPIC 2 1 1 50
DEL RO

MACARIO
CALERAS DE
24 18ETV0237F URENDA TEPIC 1 1 5
COFRADOS
CABADA

MANUEL
CAMICHIN DE
25 18ETV0023E OLIVO TEPIC 1 25 2 4 5
JAUJA
ROSALES

L. DONALDO
CARRETONES
26 18ETV0208K COLOSIO TEPIC 1 1 2 3 1
DE CERRITOS
MURRIETA

ESTEBAN
COLONIA 6 DE
27 18ETV0148M MARN TEPIC 2 2 31 1 1
ENERO
MALDONADO

COLORADO DE
28 18ETV0306L XAPAWIYEME TEPIC 1 1 1 1 8 2 2 1
LA MORA

LUCIO
29 18ETV0220F EJIDO ROSETA TEPIC 1 1 2 15 1 2 1
CARRILLO

FILOMENO
30 18ETV0268Z EL RINCN TEPIC 1 3 28 3 1
GUERRERO

AURELIO
31 18ETV0124C NAVARRETE EL TRAPICHILLO TEPIC 2 1 3 1 2 2
MARTNEZ

ANDRES
JESS MARIA
32 18ETV0116U HURTADO TEPIC 20
CORTE
RON

12 DE
33 18ETV0112Y LA CANTERA TEPIC 1 6 40 1 2
OCTUBRE

BONIFACIO
MESA DE
34 18ETV0118S PACHECO TEPIC 1 1 1 2 4 1
PICACHOS
ORTEGA

JOSE MARIA
35 18ETV0002S MORA TEPIC 1 1 1 1 1 1 10 1 3
MERCADO

ENEDINA
36 18ETV0024D CARRILLO POCHOTITN TEPIC 1 60 1 8 4
PARADA

MANUEL
37 18ETV0121F RODRGUEZ SAN ANDRES TEPIC 1
RIVERA

LZARO
38 18ETV0122E SAN FERNANDO TEPIC 30 1 3
CRDENAS

MARGARITO
SAN LUIS DE
39 18ETV0123D ORTEGA TEPIC 1 1 1 3 12 1 2 3
LOZADA
VERGARA

IGNACIO ZAPOTE DE
40 18ETV0267Z TEPIC 1 1 1 3 5 5 2 1
ALLENDE PICACHOS

TOTAL 24 7 16 14 5 12 46 771 32 56 32 21 10 9

Recursos materiales
Para que funcione el servicio educativo en telesecundaria y cumpla con su finalidad, se requiere de insumos
que no han sido otorgados por las instancias federales, estatales, municipales y locales.

Los materiales necesarios para mantener en buen funcionamiento de las Escuelas Telesecundarias es el
siguiente:

9
Es necesario comentar que en visitas de supervisin se ha detectado tambin la falta de pintura a los edificios
y la necesidad de reparacin constante de computadoras, reorientacin de la Red para seal Edusat, e
instalacin de antivirus en los equipos.

Necesidades de atencin.

a. Problemticas parciales
Problemtica de enseanza y aprendizaje.- Los alumnos que cursan e ingresan a Telesecundaria,
presentan bajo perfil acadmico (la mayora ubicado en el mnimo rango que maneja la Ruta de
Mejora Escolar menos de 6- ) debido a que en su mayora provienen de escuelas unitarias o
bidocentes donde los maestros difcilmente planean por la gran cantidad de contenidos; debido
tambin a la inadecuada orientacin sobre el conocimiento y aplicacin carente de la metodologa,
ya que por ser escuelas alejadas, escasamente tiene seal televisiva, no cuentan con computadoras
e internet y los libros de texto son desfasados, pues pertenecen al 2006, lo cual incide en que los
maestros no estn trabajando los contenidos pertinentes. La escuela no se presenta atractiva por la
carencia de recursos, humanos, materiales y por la infraestructura deficiente.

Problemtica de Recursos Materiales.-


Los equipos electrnicos bsicos son un medio fundamental para desarrollar la prctica educativa, el
no contar con los suficientes para el total de escuelas y con los que se cuentan estn en malas
condiciones por falta de mantenimiento y reposicin de piezas, inhibe el aprovechamiento escolar.
Tambin es importante mencionar, que la falta de planeacin en la distribucin de los materiales
didcticos de acuerdo a las necesidades reales de cada una de las zonas escolares, dificulta y
retarda el trabajo pedaggico y administrativo en los centros escolares.

Problemtica de Recursos Humanos.- De igual manera, los centros escolares que atiende cada
uno de los supervisores y asesores tcnicos pedaggicos son excedentes en nmero debido a la
inadecuada estructuracin de cada una de las 12 zonas; aunado a esto, lo disperso de cada una de
las escuelas y el difcil acceso para llegar a las comunidades donde se encuentran, as como la
duplicidad de funciones que enfrentan algunos docentes comisionados a la direccin con grupo;
ocasiona una deficiente operatividad de la estructura de supervisin, directiva y docente.
Problemticas de Infraestructura.- Con respecto a los espacios fsicos donde se desarrolla el
proceso enseanza aprendizaje, las actividades de desarrollo y las prcticas de laboratorio son en su
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gran mayora inadecuadas; originando con esto el desempeo docente limitado, atencin
inadecuada al educando y un bajo rendimiento escolar.
Problemticas de Gestin.- El envo de informacin de manera no oficial y de un momento para
otro por parte de los programas, trae como consecuencia una deficiente operatividad y atencin al
servicio, provocada por la inercia de programas y autoridades educativas. Por otra parte las
comunidades de esta zona escolar, principalmente las del Nayar, se presentan a distancias tan
grandes, que nicamente es posible venir cada 15 das en avioneta, lo que resulta costoso y motivo
para que las escuelas no entreguen documentacin necesaria en tiempo y forma. Por su parte, el
contar con directores con grupo ocasiona que los docentes de manera frecuente falten a sus
obligaciones docentes para atender asuntos administrativos o de gestin. Por lo cual no se cumple
con la Normalidad Mnima Escolar.

Problemtica de supervisin.- La Supervisin no cuenta con el equipo electrnico bsico, tampoco


cuenta con papelera necesaria y consumibles para la operatividad, estos son comprados por el
supervisor en turno, o dotados por algunas escuelas, lo que ocasiona sobre todo en esta zona con
40 escuela y 3 extensiones un gasto considerable que repercute en el bolsillo de quienes subsidian.
Las condiciones del espacio tambin son inadecuadas para el trabajo, ya que es muy reducido, falta
aire acondicionado y el cubculo es compartido con otra zona escolar.
Otra problemtica que se presenta es la referente a vistas de supervisin, ya que para visitar a las 40
escuelas y 3 extensiones de la zona, cuyas escuelas se ubican en Tepic y El Nayar, se necesita un
monto de $ 44550 00/100 m.n por visita, el cual es subsidiado por el supervisor, debido a que la
autoridad no adopta su responsabilidad, lo que ocasiona que en muchas ocasiones las visitas no se
realicen. En muchas ocasiones se argumenta que en el cheque del supervisor viene una partida para
estas actividades, sin embargo quienes ya perciben como supervisores argumentan que es falso. Es
necesario comentar que al 20 de Octubre se han visitado 14 escuelas, 7 de Tepic y 7 del Nayar.
En esta zona escolar contamos con alumnos indgenas que no dominan el espaol y su Lengua materna es Cora,
Huichol u otra.

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Prioridad: Brindar asesoramiento a los docentes que se encuentran en el proceso de
induccin.
PROBLEMAS: Falta de dominio de contenidos y de los planes y programas 2011.
Recibir acompaamiento en el proceso de induccin al sistema educativo.
OBJETIVO: Que los docentes que acaban de ingresar al sistema dominen los contenidos, los planes
y programas 2011, reciban asesoramiento y acompaamiento en su proceso de induccin.

RESPONSABLE
ACCIONES DE PERIODO DE RECURSOS Y
META DE PARTICIPANTES
MEJORA REALIZACIN APOYOS
COORDINAR
Que el 100% de 1.- Asignacin de Octubre de Supervisor: Luis Supervisor: Luis Computadoras
los docentes que tutores. 2016. Javier Macas Javier Macas Prez. Can
realizarn su Prez. ATP: Amalia Isabel Libreta
examen de Prez Alans. .Cartulinas
diagnstica y Apoyo: Seida Nallely Evidencias
permanencia, Velasco Mndez fsicas de los
reciban Docentes Tutores. alumnos.
capacitacin
para su proceso 2.- Curso sobre la 8, 15,22, y 29 Supervisor: Luis Supervisor: Luis
de evaluacin, planeacin de octubre de Javier Macas Javier Macas Prez.
as como de argumentada y la 2016. Prez. ATP: Amalia Isabel
induccin al realizacin de 5 y 12 de ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
sistema evidencias. noviembre de Prez Alans. Apoyo: Seida Nallely
educativo en la 2016. Apoyo: Seyda Velasco Mndez
modalidad de Nallely Velasco Docentes Tutores.
Telesecundaria. 4, 11, 18 y 25 Mndez. Docentes que sern
de febrero de Docentes Tutores evaluados en el
2016. examen de
diagnstico y
permanencia.
3.- Octubre de Supervisor: Luis Supervisor: Luis
Acompaamiento 2016 a Julio de Javier Macas Javier Macas Prez.
y asesoramiento 2017. Prez. ATP: Amalia Isabel
en el proceso de ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
induccin de los Prez Alans. Apoyo: Seida Nallely
docentes de Apoyo: Seida Velasco Mndez
nuevo ingreso al Nallely Velasco Docentes Tutores.
sistema Mndez. Docentes que sern
educativo. Docentes evaluados en el
Tutores examen de
diagnstico y
permanencia.

12
Prioridad: Brindar asesoramiento, apoyo y seguimiento pedaggico a los docentes
para evitar el rezago y el abandono escolar.
PROBLEMAS: Comprensin de los contenidos por parte de los alumnos indgenas debido a su
lengua materna.
Los alumnos no logran alcanzar los aprendizajes esperados acorde a su grado escolar.
Desercin de los alumnos.

OBJETIVO: Que los alumnos logren la comprensin de los contenidos y as evitar el rezago
educativo y el abandono escolar.

ACCIONES RESPONSABLE
PERIODO DE RECURSOS Y
META DE DE PARTICIPANTES
REALIZACIN APOYOS
MEJORA COORDINAR
Que el 100% de Revisar durante Del 22 de Supervisor: Luis Supervisor: Luis Computadoras
escuelas de la zona las visitas a los Agosto de 2016 Javier Macas Javier Macas Prez. Cuaderno de
escolar se fomente centros al 18 de Julio Prez. ATP: Amalia Isabel trabajo
el reconocimiento a educativos, que de 2017. Prez Alans. Formato de
la diversidad cultural las planeaciones Apoyo: Seida Nallely visita
y lingstica de las del colectivo Velasco Mndez pedaggica.
comunidades y del docente se Docentes Tutores.
alumnado al vinculen con el
vincularlos con los entorno cultural y Proyector.
procesos educativos. lingstico de su
comunidad. Cuaderno de
Que el 100 % de Capacitar a los Del 22 de Supervisor: Luis Supervisor: Luis
bitcora de
los colectivos docentes Agosto de 2016 Javier Macas Javier Macas Prez.
docentes coordinadores al 18 de Julio Prez. ATP: Amalia Isabel los CTE.
intercambien de los CTE, de 2017. ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
actividades y para que Prez Alans. Apoyo: Seida Nallely
estrategias propicien el Apoyo: Seyda Velasco Mndez
pedaggicas con intercambio de Nallely Velasco Docentes
las dems actividades y Mndez. coordinadores.
escuelas de la estrategias Docentes
zona escolar. pedaggicas, coordinadores.
durante las
sesiones del
CTE.

13
Prioridad: Lograr la participacin de los padres de familia en las actividades
acadmicas.

PROBLEMAS: Poca participacin de los padres de familia.

OBJETIVO: Que los padres de familia se involucren en las actividades escolares que se
lleven dentro y fuera del plantel educativo.

ACCIONES RESPONSABLE
PERIODO DE RECURSOS Y
META DE DE PARTICIPANTES
REALIZACIN APOYOS
MEJORA COORDINAR
Promover en las Realizar las DURANTE Supervisor: Luis Supervisor: Luis
escuelas de la visitas TODO EL Javier Macas Javier Macas Prez. Cuaderno de
Zona la tcnico CICLO Prez. ATP: Amalia Isabel trabajo,
realizacin de pedaggico ESCOLAR. ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
Prez Alans. Apoyo: Seyda Nallely bitcora,
las reuniones del ciclo formato de
Apoyo: Seyda Velasco Mndez.
con padres de escolar, para Nallely Velasco visita de
familia y verificar la Mndez. trabajo.
docentes para la situacin en
entrega de la que se
evaluaciones encuentra la
bimestrales, escuela.
durante el ciclo
escolar 2016-
2017.
Promover en las Realizar las DURANTE Supervisor: Luis Supervisor: Luis
escuelas de la visitas TODO EL Javier Macas Javier Macas Prez.
Zona se logre el tcnico CICLO Prez. ATP: Amalia Isabel
acompaamiento pedaggico ESCOLAR ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
Prez Alans. Apoyo: Seyda Nallely
de los padres de del ciclo
Apoyo: Seyda Velasco Mndez.
familia en las escolar, para Nallely Velasco
tareas extra verificar la Mndez.
curriculares de situacin en
los alumnos, la que se
durante el ciclo encuentra la
escolar 2016- escuela
2017.

14
Prioridad: Llevar a cabo de forma coordinada los CTE.
PROBLEMAS: No existe coordinacin y hay poca participacin por parte de los colectivos docentes.

OBJETIVO: Que exista coordinacin y los colectivos docentes participen activamente compartiendo
estrategias y acciones a los dems colectivos docentes.

RESPONSABLE
ACCIONES PERIODO DE RECURSOS Y
META DE PARTICIPANTES
DE MEJORA REALIZACIN APOYOS
COORDINAR
Realizar en Solicitar a Octubre Supervisor: Luis .
forma los 2016 Supervisor: Luis Javier Macas Prez.
Javier Macas ATP: Amalia Isabel
eficiente y Directores Diciembre Prez Alans.
Prez.
organizada informacin de 2016. ATP: Amalia Isabel Apoyo: Seyda Nallely
el 100% de de los Febrero de Prez Alans. Velasco Mndez.
las reuniones resultados 2017 Apoyo: Seyda Docentes
del Consejo del logro Abril de Nallely Velasco coordinadores.
Mndez. Colectivos docentes.
Tcnico de acadmico 2017
Docentes
Zona, bimestral de Junio de coordinadores.
tratando la Zona. 2017
asuntos
tcnicos Analizar los Septiembre. Supervisor: Luis Supervisor: Luis
pedaggicos, resultados del Noviembre. Javier Macas Javier Macas Prez.
Prez. ATP: Amalia Isabel
en el ciclo logro Febrero. ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
escolar acadmico de Marzo. Prez Alans. Apoyo: Seyda Nallely
2016-2017. las escuelas Julio. Apoyo: Seyda Velasco Mndez.
en CTE. Nallely Velasco Docentes Computadoras
Mndez. coordinadores. Impresora
Colectivos Colectivos docentes.
docentes,
Hojas Blancas
Elaborar 30 de Supervisor: Luis Supervisor: Luis Evaluaciones
todos los septiembre. Javier Macas Javier Macas Prez. bimestrales
integrantes 28 de
Prez. ATP: Amalia Isabel Internet
ATP: Amalia Isabel Prez Alans. Proyector
del CTE octubre. Prez Alans. Apoyo: Seyda Nallely
propuestas 25 de Formatos de
Apoyo: Seyda Velasco Mndez.
de mejora. noviembre. Nallely Velasco Docentes visitas tcnico
27 de enero. Mndez. coordinadores. pedaggicas
Docentes Colectivos docentes.
24 de coordinadores.
febrero. Colectivos
31 de docentes,
marzo.
26 de mayo.
30 de junio.
Participar 30 de Supervisor: Luis Supervisor: Luis
activamente septiembre. Javier Macas Javier Macas Prez.
Prez. ATP: Amalia Isabel
en las 28 de ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
reuniones octubre. Prez Alans. Apoyo: Seyda Nallely
de CTE 25 de Apoyo: Seyda Velasco Mndez.
noviembre. Nallely Velasco Docentes
28 de enero. Mndez. coordinadores.
Docentes Colectivos docentes.
24 de coordinadores.
febrero.
15
31 de
marzo.
27 de mayo.
30 de junio.
Brindar 30 de Supervisor: Luis
asesora septiembre. Javier Macas
Prez.
suficiente y 28 de ATP: Amalia Isabel
eficiente en octubre. Prez Alans.
dichas 25 de Apoyo: Seyda
reuniones. noviembre. Nallely Velasco
29 de enero. Mndez.
Docentes
24 de coordinadores.
febrero.
31 de
marzo.
28 de mayo.
30 de junio

16
SATE
PROPSITO:

Qu el SATE a travs de la aplicacin de instrumentos de evaluacin, obtenga la informacin necesaria


para que plantee la estrategia de asesora y acompaamiento a los docentes, que contribuya al mejor
desempeo y a la calidad educativa de los centros escolares.

INTRODUCCIN
Con fundamento en los artculos 3 y 73 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 2, 14 y
22 de la Ley General de Educacin, y 4, 8, 10, 17 y 59 de la Ley General del Servicio Profesional Docente, y

CONSIDERANDO

Que el artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Mexicanos establece como deber del Estado
garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la
organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los Docentes y los Directivos garanticen el
mximo logro de aprendizaje de los educandos.

Que el artculo 2 de la Ley General de Educacin dispone que en el Sistema Educativo Nacional se debe
asegurar la participacin activa de todos los involucrados en el aprendizaje de los alumnos, con sentido de
responsabilidad social y privilegiando la participacin de los educandos, padres de familia y Docentes para
alcanzar los fines y principios establecidos en la normativa vigente.

Que de acuerdo con la fraccin XII del artculo 14 de esta Ley corresponde a las Autoridades Educativas
Federal y Locales, de manera concurrente, coordinar y operar un sistema de asesora y acompaamiento a
las escuelas pblicas de Educacin Bsica, como apoyo a la mejora de la prctica profesional, bajo la
responsabilidad de los Supervisores Escolares.

La Ley del Servicio Profesional Docente; en los Artculos 8 Fraccin X, 17, 18 y 19. Que ser la Autoridad
Educativa Local la encargada de:

- Organizar y operar el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela de conformidad con los lineamientos
generales que la Secretara determine.

17
- El Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela apoyar a los docentes en la prctica de la evaluacin
interna, as como en la interpretacin y uso de las evaluaciones externas. Este servicio se brindar a
solicitud de los docentes, del director o cuando la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado
determinen que una Escuela requiere de algn apoyo especfico.

Qu es el SATE?

Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE). Al conjunto de apoyos, asesora y acompaamiento


especializados que se brinda al personal docente y al personal con funciones de direccin para mejorar su
prctica profesional y el funcionamiento de la escuela. Se organiza por medio de servicios especficos que se
brindan al colectivo docente a manera de sistema y es el mecanismo por el cual la supervisin escolar
determina, planifica , articula y emprende su trabajo tcnico - pedaggico con las escuelas. Este Servicio se
vincula con las otras acciones que realizan la supervisin escolar y la Autoridad Educativa Local con la
intencin de contribuir al logro de metas educativas determinadas.

OBJETIVO GENERAL:

Propiciar la mejora de las prcticas profesionales docentes y directivas, as como del funcionamiento de la
escuela, por medio del apoyo, la asesora y el acompaamiento, a fin de ofrecer a los alumnos una educacin
de calidad con equidad e inclusin.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Mejorar la prctica profesional docente, considerando como referentes los logros de aprendizaje de los
alumnos, sus caractersticas y el currculo vigente.

Fortalecer la organizacin y el funcionamiento de las escuelas, as como su autonoma de gestin,


considerando el diseo, la implementacin y el seguimiento de su Ruta de Mejora y los acuerdos establecidos
en los Consejos Tcnicos Escolares y de Zona.

Apoyar a los colectivos docentes en la prctica de la evaluacin interna, en tanto actividad permanente, de
carcter formativo y tendiente al mejoramiento del desempeo profesional docente y al avance continuo de la
escuela y de la zona escolar.

Apoyar a los colectivos docentes en la interpretacin y el uso de las evaluaciones externas como insumos para
apoyar procesos de mejora del aprendizaje, de la prctica profesional docente y de la gestin escolar.

18
Quines integran el SATE?

SUPERVISOR: Autoridad que, en el mbito de las escuelas bajo su responsabilidad, vigila el cumplimiento de
las disposiciones normativas y tcnicas aplicables; apoya y asesora a las escuelas para facilitar y promover la
calidad de la educacin; favorece la comunicacin entre escuelas, padres de familia y comunidades, y realiza
las dems funciones que sean necesarias para la debida operacin de las escuelas, el buen desempeo y el
cumplimiento de los fines de la educacin.

DIRECTOR: Aqul que realiza la planeacin, programacin, coordinacin, ejecucin y evaluacin de las tareas
para el funcionamiento de las escuelas de conformidad con el marco jurdico y administrativo aplicable, y tiene
la responsabilidad de generar un ambiente escolar conducente al aprendizaje; organizar, apoyar y motivar a
los docentes; realizar las actividades administrativas de manera efectiva; dirigir los procesos de mejora
continua del plantel; propiciar la comunicacin fluida de la Escuela con los padres de familia, tutores u otros
agentes de participacin comunitaria y desarrollar las dems tareas que sean necesarias para que se logren los
aprendizajes esperados.

ASESOR TCNICO PEDAGGICO: Al docente que en la Educacin Bsica, cumple con los requisitos establecidos
en la Ley General del Servicio Profesional Docente y tiene la responsabilidad de brindar a otros docentes la
asesora sealada y constituirse en un agente de mejora de la calidad de la educacin para las escuelas a partir
de las funciones de naturaleza tcnico pedaggica que la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado
le asigna.

19
CRONOGRAMA ANUAL DE ACCIONES DEL SATE

20
CONCENTRADO DE RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS RUTAS DE MEJORA
DE LOS CENTROS ESCOLARES DE LA ZONA.
PRIORIDADES CAUSAS COGNITIVAS Y ESCUELAS
EDUCATIVAS ACTITUDINALES QUE
ORIGINAN EL RESULTADO
LOGRO CIERTO SIN AVANCE
EDUCATIVO EN LA ESCUELA
SIGNIFICATIVO AVANCE
Normalidad Aula: 18 DE
Mnima OCTUBRE

Escuela: 18 DE
OCTUBRE
Docentes: 18 DE
OCTUBRE

Contexto: 18 DE
OCTUBRE

Mejora de los Aula: 18 DE OCTUBRE


Aprendizajes
Escuela: 18 DE OCTUBRE

Docentes: 18 DE
OCTUBRE
Contexto: 18 DE OCTUBRE

Atencin al Aula: 18 DE
Ausentismo OCTUBRE
Escolar Escuela: 18 DE
OCTUBRE
Docentes: 18 DE
OCTUBRE
Contexto: 18 DE OCTUBRE

Convivencia Aula: 18 DE
Escolar OCTUBRE
Escuela: 18 DE
OCTUBRE
Docentes: 18 DE
OCTUBRE
Contexto: 18 DE
OCTUBRE

21
RANGOS DE DESEMPEO:
N = NUNCA F = FRECUENTEMENTE S = SIEMPRE

GUA DE OBSERVACIN EN EL AULA

Nombre de la escuela: _18 DE OCTUBRE______________ CCT: _18ETV0287N __________


Domicilio: __JAZMINES DE COYULTITA, MUNICIPIO DEL NAYAR____________________
Nombre del director (a): _LETICIA CARRILLO DE LA CRUZ_________________________
Nivel: _SECUNDARIA_ Modalidad: _TELESECUNDARIA__Sistema: _ESTATAL_________
Nombre del docente: _ROCO ELIZABETH LPEZ DAZ___________________________
Grado: _1_Grupo: _A Zona: _03_ Sector: ___ Asignatura: _Espaol y Matemticas
Alumnos: H _10__ M _6__ Total: _16___ Alumnos con NEE: H___ M___ Total: _____
Lengua que se habla en la comunidad: _ nayeri (cora), wixarika (huichol) y mestizo.__

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:


Social:
En Jazmines de Coyultita el 8,42% de los adultos habla alguna lengua indgena. En la localidad hay 45
hombres y 50 mujeres. La relacin mujeres/hombres es de 1,111. El porcentaje de fecundidad de la
poblacin femenina es de 4.42 hijos por mujer. El porcentaje de analfabetismo entre los adultos es del
4,21% (4,44% en los hombres y 4% en las mujeres) y el grado de escolaridad es de 5.62 (5.74 en hombres y
5.52 en mujeres).

Cultural:
En esta escuela asisten alumnos de diferentes comunidades, as que la escuela totalmente heterognea con
alumnos hablantes en nayeri (cora), wixarika (huichol) y mestizo en el cual la mayora de los estudiantes
son nayeri.

Econmico:
Las principales actividades a las que se dedican los pobladores son la agricultura, la ganadera y empleos
temporales. Se encuentra en una zona serrana con alto ndice de marginacin, pues muchos sobreviven
slo con los apoyos que el gobierno federal y estatal les proporciona a travs de los programas Prospera,
CDI, CONAFE, entre otros.
En Jazmines de Coyultita hay un total de 22 hogares. De estas 22 viviendas, 6 tienen piso de tierra y unos 0
consisten de una sola habitacin. 15 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarias, 16 son
conectadas al servicio pblico, 18 tienen acceso a la luz elctrica.
La estructura econmica permite a 0 viviendas tener una computadora, a 0 tener una lavadora y 1
22
tienen una televisin.

DIMENSIN PEDAGGICA
Sabe cmo aprenden sus alumnos y lo que deben aprender, y conoce las prcticas para el fortalecimiento de
las prcticas de enseanza.
1. Identifica los procesos de aprendizaje en los alumnos de educacin bsica.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
1 El docente considera en su planificacin las
caractersticas y los procesos de desarrollo, y de
aprendizaje de todos los alumnos con o sin
discapacidad para su prctica docente.
2 En su prctica el maestro aplica estrategias que
favorezcan los procesos de desarrollo fsico,
cognoscitivo, lingstico y afectivo social de todos
los alumnos con o sin discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes.
3 El docente en su intervencin considera los
procesos de desarrollo y aprendizaje de todos sus
alumnos.
4 El docente planifica su intervencin docente,
considerando las caractersticas del entorno
familiar, social y cultural de todos sus alumnos.
A. Qu apoyo requiere para el logro de los procesos de aprendizaje de sus alumnos?
Tomando en cuenta el rezago educativo que presentan los alumnos son necesarios los apoyos en estrategias
atractivas para estimular su autonoma y confianza en su potencial.

2.-Reconoce los propsitos y los contenidos de aprendizaje en los alumnos de Educacin Bsica.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
5 En la planeacin se observan las caractersticas y
contenidos que se desprenden del programa de
estudios.
6 En la prctica se observa que el docente considera
las caractersticas y contenidos que se desprenden
del programa de estudios.
7 El docente en la planeacin plantea propuestas
23
curriculares flexibles y adaptadas a las necesidades
educativas de los alumnos y su contexto.
8 El docente en la prctica, realiza propuestas
curriculares flexibles y adaptadas a las necesidades
educativas de los alumnos y su contexto.
9 El docente considera los conocimientos sobre el
lenguaje oral y escrito y/o pensamiento
matemtico necesarios para el logro de los
propsitos de las distintas asignaturas.
B. Qu necesita reforzar en su intervencin docente para el logro de los propsitos educativos
considerados en su plan y programa de estudios?
Necesita vincular los contenidos de telesecundaria con el Plan y programas 2011, ya que los libros de
Telesecundaria son del plan 2006.
La elaboracin de planeaciones de acuerdo con el programa 2011, trabajan con las planeaciones del
libro de telesecundaria que como puede empatar en contenidos 2011 como pueden no empatar.

3.- Identifica los principios didcticos que orientan el desarrollo.


No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
10 El docente considera en la planeacin los principios
del enfoque de los campos formativos y de
formacin que se desprenden de su programa de
estudios.
11 El docente pone en prctica los principios del
enfoque de los campos formativos y de formacin
que se desprenden de su programa de estudios.
12 El docente considera en la planeacin el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
para el logro de los aprendizajes.
13 El docente aplica en su prctica el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
14 El docente aplica estrategias de enseanza para
minimizar o eliminar barreras que limitan el
aprendizaje y participacin de todos los alumnos.
15 El docente considera las caractersticas de la
organizacin escolar y el espacio fsico de la
escuela, para propiciar la inclusin y la
participacin de todos los alumnos.
16 El docente considera los materiales educativos y el
trabajo en el aula, para propiciar la inclusin y la
participacin de todos los alumnos.
C. Qu principios pedaggicos requiere reforzar para el logro de los aprendizajes de sus alumnos?
Necesita aplicar estrategias de enseanza para minimizar o eliminar barreras que limitan el aprendizaje y
participacin de los alumnos, debido al rezago educativo que presentan los alumnos, la diversidad lingstica
y cultural y los problemas de convivencia que existen en la escuela.

24
DIMENSIN ORGANIZATIVA:
Organiza y pone en prctica mejores oportunidades de aprendizaje a sus alumnos.

1. El docente organiza su intervencin para el aprendizaje de sus alumnos.


No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
17 El docente considera en su intervencin didctica la
diversidad cultural y lingstica de sus alumnos
18 El docente regula en su intervencin los ritmos de
aprendizaje de cada uno de sus alumnos,
promoviendo la equidad.
19 El trabajo del docente demuestra que pone en
prctica la organizacin del tiempo efectivo, utiliza
los materiales considerados en su planeacin y
toma en cuenta los espacios fsicos adecuados para
el desarrollo de la clase.
20 El docente elabora y aplica un diagnstico en el
cual identifica las capacidades de los alumnos, y el
contexto socio -cultural y lingstico.
D. Qu aspectos considera necesario retroalimentar para que su intervencin docente responda
realmente a las necesidades de aprendizaje de los alumnos?

Por las caractersticas socioculturales los ritmos de aprendizaje de los alumnos, oportunidades de
aprender de error, que se proponga metas personales y propiciar la conciencia del autoconocimiento.

2. Desarrolla estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan.


No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
21 El docente disea situaciones de aprendizaje que le
permiten al alumno acceder al conocimiento para
el logro de los aprendizajes esperados.
22 El docente considera el conocimiento previo de los
estudiantes para la aplicacin de estrategias
didcticas.
23 El docente promueve la interaccin entre pares
para fortalecer sus estrategias didcticas.
24 El docente realiza adecuaciones curriculares para el
logro de aprendizajes esperados.
25 Promueve la comunicacin en el aula alumno-
docente y alumno-alumno.
E. Qu propondra para reforzar el pleno dominio en la construccin de estrategias didcticas que
potencien su prctica docente?

25
Fomentar el aprendizaje mediante las estrategias didcticas no solo en la escuela sino mediante
otros medios que pueden ser utilizados eficazmente para as obtener un aprendizaje significativo, es
decir contextualizar el conocimiento.

3.- Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora.


No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
26 El docente parte de la evaluacin de los alumnos
para replantear sus prcticas de enseanza.
27 Utiliza tcnicas e instrumentos de evaluacin que
respondan a los momentos de la evaluacin y los
ritmos de aprendizaje de los alumnos.
28 Utiliza tcnicas e instrumentos de la evaluacin
formativa que determinan el logro de aprendizajes
y desarrollo de competencias.
F. Mencione en grado de prioridad las necesidades de asesora que requiere el docente en cuanto a
procesos de evaluacin, que fortaleceran su prctica docente.

Priorizando el docente necesita asesora en cuanto a las tcnicas e instrumentos de evaluacin, listas de
cotejo, rbricas, etc.

Construye ambientes favorables para el aprendizaje


No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
29 Promueve con su prctica docente dentro del aula
y escuela, el habilitar espacios seguros y adecuados
para el aprendizaje.
30 Pone en prctica con sus alumnos el dilogo, el
respeto mutuo, la inclusin para generar un clima
de confianza y sana convivencia entre alumnos y
alumno-maestro.
31 Utiliza el mayor tiempo escolar en actividades que
contribuyen al logro de los propsitos educativos
en todos sus alumnos.
G. Cules son los elementos externos e internos que necesita reforzar para lograr ambientes favorables
para la convivencia entre los miembros de la escuela y la comunidad que contribuyan a la mejora de los
resultados educativos?
Por las caractersticas culturales de la escuela donde se manejan diferentes lenguas (Cora y Huichol)
adems del espaol el docente tiene que reforzar estrategias de inclusin para generar un clima de
confianza y los alumnos mejoren su participacin e integracin a las actividades escolares.

26
DIMENSIN MEJORA CONTINUA:
Se reconoce como profesional que mejora continuamente
1. Explica la finalidad de la reflexin sistemtica sobre la prctica docente.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
32 El docente realiza trabajo colaborativo con su
colectivo que permite analizar su propia prctica y
temas educativos de actualidad, a fin de mejorar
su funcin.
H. Usted realiza una autoevaluacin y/o coevaluacin entre el colectivo docente? SI _X__ NO ___.
S, porque permite mejorar la prctica docente y compartir experiencias y estrategias exitosas.
Argumente Qu requiere fortalecer en su desarrollo profesional, con referente a los contenidos tericos?
Los contenidos referentes al programa de estudio 2011.

2. Considera el estudio y la participacin en redes y comunidades de aprendizaje como medio para el


desarrollo profesional.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
33 El docente reconoce el papel del Consejo Tcnico
como espacio de aprendizaje y desarrollo
profesional.
I. Qu tipo de apoyo solicita a su asesor tcnico pedaggico, que contribuya a su mejoramiento
profesional?
Se solicita que en los consejos tcnicos se compartan experiencias y evidencias de los dems colectivos
docentes para recabar estrategias didcticas e innovaciones pedaggicas exitosas y llevarlas a la prctica.

3. Explica la contribucin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) para el


fortalecimiento y desarrollo de la labor docente.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
34 El docente pone en prctica estrategias en el aula
utilizando las TIC.
35 El docente utiliza las TIC para apoyar el proceso de
aprendizaje de los alumnos AS y con NEE.
J. En qu actividades dentro y fuera del aula utiliza las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin?
Cules son sus necesidades de capacitacin sobre el uso de las TIC, para mejorar su prctica docente.

El docente utiliza las tics para proyectar los videos de la mediateca escolar cuando la sesin y asignatura
as lo requiere. Requiere apoyo en cuanto a instalacin y conexiones de equipos de cmputo.

27
DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
Asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su funcin y al trabajo educativo para brindar
una educacin de calidad a los alumnos.
1. Asume los principios filosficos, las disposiciones legales, y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
36 El docente evidencia en su prctica los principios
filosficos de la educacin en Mxico en el trabajo
cotidiano del aula y la escuela establecidos en el
plan de estudios.
37 El docente hace uso en su actuar de una
comunicacin de lenguaje oral y escrita que
fortalece la formacin para la ciudadana
38 El docente promueve acciones con sus alumnos
considerando las diferencias para propiciar condiciones
de equidad con apego al marco legal, derechos
humanos.
K. Requiere alguna asesora u orientacin sobre los principios filosficos de la educacin pblica en
Mxico? S
Si su respuesta es positiva especifique:

Existe la necesidad de equilibrar lo nacional y las particularidades de etnias existentes.

2. Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusin educativa y la


seguridad en la escuela.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
39 El docente propicia acciones que coadyuven al
logro de ambientes favorables para el aprendizaje
de la sana convivencia.
40 El docente propicia acciones que coadyuven al
logro de ambientes favorables para el aprendizaje
de la interculturalidad.
41 El docente propicia acciones que coadyuven al
logro de ambientes favorables para el aprendizaje
de la inclusin.
42 El docente propicia acciones que coadyuven al
logro de ambientes favorables para el aprendizaje
de la seguridad de los estudiantes.
43 El docente establece acciones orientadas a evitar
estereotipos en la escuela que promueven la
discriminacin.
28
44 El docente toma en cuenta factores de riesgo que
afectan la integridad y seguridad de los alumnos en
la escuela.
L. Qu tipo de capacitacin requiere sobre acciones y estrategias, que propicien la convivencia, inclusin
y seguridad de sus estudiantes?
Capacitacin sobre el programa de convivencia PACE.

3. Contribuye al cumplimiento del derecho de los alumnos a una educacin de calidad.


No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
45 El docente considera en su planeacin y la prctica
los aprendizajes contenidos en el currculo y las
necesidades educativas de los alumnos.
46 El docente desarrolla actitudes que favorezcan el
derecho de los alumnos a recibir una educacin de
calidad.
47 El docente disea instrumento donde identifique a
los alumnos que se encuentran en situacin de
abuso o maltrato infantil.
M. Qu acciones propone para fortalecer la prctica docente en cuanto a la atencin de alumnos con NEE
situacin de abuso y maltrato infantil?
Gestionar visitas de informacin y capacitacin que ofrece la Fiscala de Nayarit sobre prevencin del
delito y Derechos Humanos.

29
DIMENSIN COMUNITARIA Y CONVIVENCIA PACFICA:
Se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela, con diferentes agentes educativos y con los
integrantes de la zona escolar para enriquecer los aprendizajes de los alumnos.
1. Identifica la diversidad cultural y lingstica de la comunidad y de los alumnos.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
48 El docente disea acciones que permiten el
fortalecimiento de la identidad cultural de los
alumnos y la promocin del dialogo intercultural
en el aula y la escuela.
49 El docente aplica acciones que permiten el
fortalecimiento de la identidad cultural de los
alumnos y la promocin del dialogo intercultural
en el aula y la escuela.
N. Qu reforzara para lograr una identidad cultural y respeto a la interculturalidad entre la comunidad
escolar?
Vincular las actividades culturales con la interculturalidad de la comunidad.

2. Propicia la vinculacin con diferentes agentes educativos y sociales en apoyo a la atencin de


los alumnos.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
50 El docente desarrolla planes de accin que
involucran la vinculacin con diferentes agentes
educativos, a partir de la identificacin de
problemas que afectan el aprendizaje de los
alumnos.
O. Considera necesario el apoyo de instancias de gobierno, organizaciones no gubernamentales y de la
sociedad civil que amplen las oportunidades de aprendizaje de los alumnos...? S
Por qu? Porque por las condiciones de ubicacin de la escuela que se encuentra en la zona geogrfica de
El Nayar, carecen de infraestructura, un grupo toma clases en un tejaban, y las inclemencias del tiempo
reduce las oportunidades de aprendizaje de los alumnos. Tambin es necesario el apoyo de organizaciones
no gubernamentales o sociedades civiles para organizar desayunos escolares, ya que la desnutricin
obstaculiza los aprendizajes de los alumnos.

30
LUGAR Y FECHA: __Tepic, Nayarit 3 de noviembre del 2016 ______________________________

CONCENTRADO DE DATOS DE LA GUA DE OBSERVACIN.


DIMENSIN PEDAGGICA
Sabe cmo aprenden sus alumnos y lo que deben aprender, y conoce las prcticas para el fortalecimiento de
las prcticas de enseanza.
No. FRECUENCIA
N F S

1 A. Qu apoyo requiere para el logro de los procesos de


aprendizaje de sus alumnos?
2

3 Tomando en cuenta el rezago educativo que presentan los


alumnos son necesarios los apoyos en estrategias atractivas
4 para estimular su autonoma y confianza en su potencial.

5
B. Qu necesita reforzar en su intervencin docente para
6 el logro de los propsitos educativos considerados en su
plan y programa de estudios?
7
Necesita vincular los contenidos de telesecundaria con el Plan y
8 programas 2011, ya que los libros de Telesecundaria son del
plan 2006.
9
La elaboracin de planeaciones de acuerdo con el programa
10 2011, trabajan con las planeaciones del libro de telesecundaria
que como puede empatar en contenidos 2011 como pueden no
11 empatar.

12
C. Qu principios didcticos requiere reforzar para el logro
13 de los aprendizajes de sus alumnos?

14 Necesita aplicar estrategias de enseanza para minimizar o


eliminar barreras que limitan el aprendizaje y participacin de
15
los alumnos, debido al rezago educativo que presentan los
16 alumnos, la diversidad lingstica y cultural y los problemas de
convivencia que existen en la escuela.
TOTAL 16
OBSERVACIONES:

DIMENSIN ORGANIZATIVA:

31
Organiza y pone en prctica mejores oportunidades de aprendizaje a sus alumnos.

FRECUENCIA
No.
N F S
D. Qu aspectos considera necesario retroalimentar para
17 que su intervencin docente responda realmente a las
necesidades de aprendizaje de los alumnos?
18 Por las caractersticas socioculturales los ritmos de aprendizaje
de los alumnos, oportunidades de aprender de error, que se
19 proponga metas personales y propiciar la conciencia del
autoconocimiento.
20
E. Qu propondra para reforzar el pleno dominio en la
21 construccin de estrategias didcticas que potencien su
prctica docente?
22
Fomentar el aprendizaje mediante las estrategias didcticas no
23 solo en la escuela sino mediante otros medios que pueden ser
utilizados eficazmente para as obtener un aprendizaje
24 significativo, es decir contextualizar el conocimiento.

25 F. Mencione en grado de prioridad las necesidades de


asesora que requiere el docente en cuanto a procesos
26 de evaluacin, que fortaleceran su prctica docente.

27 Priorizando el docente necesita asesora en cuanto a las tcnicas


e instrumentos de evaluacin, listas de cotejo, rbricas, etc.
28

29 G. Cules son los elementos externos e internos que


necesita reforzar para lograr ambientes favorables para
30 la convivencia entre los miembros de la escuela y la
comunidad que contribuyan a la mejora de los
31 resultados educativos?
Por las caractersticas culturales de la escuela donde se manejan
TOTAL 15 diferentes lenguas (Cora y Huichol) adems del espaol el
docente tiene que reforzar estrategias de inclusin para generar
un clima de confianza y los alumnos mejoren su participacin e
integracin a las actividades escolares.

OBSERVACIONES:

32
DIMENSIN MEJORA CONTINUA
Se reconoce como profesional que mejora continuamente
FRECUENCIA
No.
N F S
H. Usted realiza una autoevaluacin y/o coevaluacin
32 entre el colectivo docente? S . Por qu? No. Por
qu?
33 S, porque permite mejorar la prctica docente y compartir
experiencias y estrategias exitosas.
34
Argumente Qu requiere fortalecer en su desarrollo
35 profesional, con referente a los contenidos tericos?

TOTAL 4 Los contenidos referentes al programa de estudio 2011.

I. Qu tipo de apoyo solicita a su asesor tcnico


pedaggico, que contribuya a su mejoramiento
profesional?
Se solicita que en los consejos tcnicos se compartan
experiencias y evidencias de los dems colectivos docentes
para recabar estrategias didcticas e innovaciones pedaggicas
exitosas y llevarlas a la prctica.

J. En qu actividades dentro y fuera del aula utiliza las


tecnologas de la Informacin y la Comunicacin?
El docente utiliza las tics para proyectar los videos de la
mediateca escolar cuando la sesin y asignatura as lo requiere

Cules sus necesidades de capacitacin sobre el uso de las


TIC, para mejorar su prctica docente?

Requiere apoyo en cuanto a instalacin y conexiones de


equipos de cmputo.

OBSERVACIONES:

33
DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
Asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su funcin y al trabajo educativo para brindar
una educacin de calidad a los alumnos.
FRECUENCIA
No.
N F S K. . Requiere alguna asesora u orientacin sobre los
principios filosficos de la educacin pblica en Mxico? S
36 Especifique si es positiva su respuesta:
Existe la necesidad de equilibrar lo nacional y las particularidades
37
de etnias existentes.
38

39 L. Qu tipo de capacitacin requiere sobre acciones y


estrategias que propicien la convivencia, inclusin y
40 seguridad en sus estudiantes?

41
Capacitacin sobre el programa de convivencia PACE.
42

43
M. Qu acciones propone para fortalecer la prctica docente
44
en cuanto a la atencin de alumnos con NEE situacin de
45 abuso y maltrato infantil?

46 Gestionar visitas de informacin y capacitacin que ofrece la


Fiscala de Nayarit sobre prevencin del delito y Derechos
47 Humanos.
TOTAL 1 11

OBSERVACIONES:

34
DIMENSIN COMUNITARIA Y CONVIVENCIA PACFICA:
Se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela, con diferentes agentes educativos y con los
integrantes de la zona escolar para enriquecer los aprendizajes de los alumnos.
FRECUENCIA
No. N. Qu reforzara para lograr una identidad
N F S
cultural y respeto a la interculturalidad entre la
48 comunidad escolar?
Vincular las actividades culturales con la
49 interculturalidad de la comunidad.

50
3
TOTAL O. Considera necesario el apoyo de instancias de
gobierno, organizaciones no gubernamentales y
de la sociedad civil que amplen las
oportunidades de aprendizaje de los alumnos?
Por qu
El Nayar, carecen de infraestructura, un grupo toma
clases en un tejaban, y las inclemencias del tiempo
reduce las oportunidades de aprendizaje de los
alumnos. Tambin es necesario el apoyo de
organizaciones no gubernamentales o sociedades
civiles para organizar desayunos escolares, ya que la
desnutricin obstaculiza los aprendizajes de los
alumnos.

OBSERVACIONES:

35
PUNTUACIN FINAL

FRECUENCIA
DIMENSIN
N F S

Dimensin 1 16

Dimensin 2 15

Dimensin 3 4

Dimensin 4 1 11

Dimensin 5 3

TOTAL 1 49

36
INTERPRETACIN DE RESULTADOS

De acuerdo al puntaje final, localizar la frecuencia de mayor puntuacin, y en base a la siguiente tabla detectar la
necesidad del docente.

RANGO DEL INTERPRETACIN


DESEMPEO
+N El Docente requiere de inmediato y en forma individual asesora, apoyo y acompaamiento por parte
del SATE, para lograr su autonoma pedaggica.
El Docente Requiere apoyo y acompaamiento por parte del SATE, para lograr su autonoma
+F pedaggica.
El Docente requiere acompaamiento por parte del SATE, para consolidar su autonoma pedaggica.
+S
GUA DE OBSERVACIN EN EL AULA

Nombre de la escuela: _ESTEBAN MARN CALDERN____ CCT: _18ETV0148M _____


Domicilio: __COLONIA 6 DE ENERO, MUNICIPIO DE TEPIC________________________
Nombre del director (a): _ J. JESUS MIRAMONTES SANDOVAL____________________
Nivel: _SECUNDARIA_ Modalidad: _TELESECUNDARIA__Sistema: _ESTATAL_________
Nombre del docente: _YESENIA MILIZA MATA JIMNEZ__________________________
Grado: _1_Grupo: _A Zona: _03_ Sector: ___ Asignatura: _Espaol y Matemticas
Alumnos: H _10_ M _7__ Total: __17_ Alumnos con NEE: H___ M___ Total: _____
Lengua que se habla en la comunidad: _ __

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:


Social:
En la localidad hay 969 hombres y 950 mujeres. La relacin mujeres/hombres es de 0,98. La ratio de
fecundidad de la poblacin femenina es de 2.79 hijos por mujer. El porcentaje de analfabetismo entre los
adultos es del 2,55% (2,68% en los hombres y 2,42% en las mujeres) y el grado de escolaridad es de 7.22
(7.03 en hombres y 7.42 en mujeres). En la localidad se encuentran 474 viviendas, de las cuales el 0,73%
disponen de una computadora.

Cultural:
En Colonia Seis de Enero el 1,25% de los adultos habla alguna lengua indgena.

37
Econmico:
Sus principales actividades econmicas, son la agricultura, de las cuales se destaca la caa, ganadera y en
menor escala pequeos comercios.
En Colonia Seis de Enero hay un total de 482 hogares.
De estas 474 viviendas, 29 tienen piso de tierra y unos 13 consisten de una sola habitacin.
447 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarias, 460 son conectadas al servicio pblico, 468 tienen
acceso a la luz elctrica.
La estructura econmica permite a 14 viviendas tener una computadora, a 300 tener una lavadora y 463
tienen una televisin.

DIMENSIN PEDAGGICA
Sabe cmo aprenden sus alumnos y lo que deben aprender, y conoce las prcticas para el fortalecimiento de
las prcticas de enseanza.
2. Identifica los procesos de aprendizaje en los alumnos de educacin bsica.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
1 El docente considera en su planificacin las
caractersticas y los procesos de desarrollo, y de
aprendizaje de todos los alumnos con o sin
discapacidad para su prctica docente.
2 En su prctica el maestro aplica estrategias que
favorezcan los procesos de desarrollo fsico,
cognoscitivo, lingstico y afectivo social de todos
los alumnos con o sin discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes.
3 El docente en su intervencin considera los
procesos de desarrollo y aprendizaje de todos sus
alumnos.
4 El docente planifica su intervencin docente,
considerando las caractersticas del entorno
familiar, social y cultural de todos sus alumnos.
A. Qu apoyo requiere para el logro de los procesos de aprendizaje de sus alumnos?
Se requiere un seguimiento en el rasgo de la normalidad mnima Todo el tiempo escolar se ocupa
fundamentalmente en actividades de aprendizajes. Ya que est establecido como objetivo en su ruta de
mejora, destinar menos tiempo para atender asuntos de orden administrativo, concursos y eventos
convocados por la autoridad educativa y enfocarse en los aprendizajes esperados ya que los resultados de
Planea no fueron los ptimos.

2.-Reconoce los propsitos y los contenidos de aprendizaje en los alumnos de Educacin Bsica.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
38
DESEMPEO
N F S
5 En la planeacin se observan las caractersticas y
contenidos que se desprenden del programa de
estudios.
6 En la prctica se observa que el docente considera
las caractersticas y contenidos que se desprenden
del programa de estudios.
7 El docente en la planeacin plantea propuestas
curriculares flexibles y adaptadas a las necesidades
educativas de los alumnos y su contexto.
8 El docente en la prctica, realiza propuestas
curriculares flexibles y adaptadas a las necesidades
educativas de los alumnos y su contexto.
9 El docente considera los conocimientos sobre el
lenguaje oral y escrito y/o pensamiento
matemtico necesarios para el logro de los
propsitos de las distintas asignaturas.
B. Qu necesita reforzar en su intervencin docente para el logro de los propsitos educativos
considerados en su plan y programa de estudios?
Necesita vincular los contenidos de telesecundaria con el Plan y programas 2011, ya que los libros de
Telesecundaria son del plan 2006.
La elaboracin de planeaciones de acuerdo con el programa 2011, trabajan con las planeaciones del
libro de telesecundaria que como puede empatar en contenidos 2011 como pueden no empatar.

3.- Identifica los principios didcticos que orientan el desarrollo.


No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
10 El docente considera en la planeacin los principios
del enfoque de los campos formativos y de
formacin que se desprenden de su programa de
estudios.
11 El docente pone en prctica los principios del
enfoque de los campos formativos y de formacin
que se desprenden de su programa de estudios.
12 El docente considera en la planeacin el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
para el logro de los aprendizajes.
13 El docente aplica en su prctica el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
14 El docente aplica estrategias de enseanza para
minimizar o eliminar barreras que limitan el
aprendizaje y participacin de todos los alumnos.
15 El docente considera las caractersticas de la
organizacin escolar y el espacio fsico de la
escuela, para propiciar la inclusin y la

39
participacin de todos los alumnos.
16 El docente considera los materiales educativos y el
trabajo en el aula, para propiciar la inclusin y la
participacin de todos los alumnos.
C. Qu principios pedaggicos requiere reforzar para el logro de los aprendizajes de sus alumnos?
Requiere tomar en cuenta los enfoques del plan y programas de estudios 2011, ya que se est trabajando con
los enfoques del 2006. Adecuar los libros de texto con que se cuentan a los enfoques del 2011.

DIMENSIN ORGANIZATIVA:
Organiza y pone en prctica mejores oportunidades de aprendizaje a sus alumnos.

1. El docente organiza su intervencin para el aprendizaje de sus alumnos.


No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
17 El docente considera en su intervencin didctica la
diversidad cultural y lingstica de sus alumnos
18 El docente regula en su intervencin los ritmos de
aprendizaje de cada uno de sus alumnos,
promoviendo la equidad.
19 El trabajo del docente demuestra que pone en
prctica la organizacin del tiempo efectivo, utiliza
los materiales considerados en su planeacin y
toma en cuenta los espacios fsicos adecuados para
el desarrollo de la clase.
20 El docente elabora y aplica un diagnstico en el
cual identifica las capacidades de los alumnos, y el
contexto socio -cultural y lingstico.
D. Qu aspectos considera necesario retroalimentar para que su intervencin docente responda
realmente a las necesidades de aprendizaje de los alumnos?
Tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos, oportunidades de aprender de error, que se
proponga metas personales y propiciar la conciencia del autoconocimiento.

2. Desarrolla estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan.


No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
21 El docente disea situaciones de aprendizaje que le
permiten al alumno acceder al conocimiento para
el logro de los aprendizajes esperados.
22 El docente considera el conocimiento previo de los
estudiantes para la aplicacin de estrategias
didcticas.
23 El docente promueve la interaccin entre pares
para fortalecer sus estrategias didcticas.
24 El docente realiza adecuaciones curriculares para el

40
logro de aprendizajes esperados.
25 Promueve la comunicacin en el aula alumno-
docente y alumno-alumno.
E. Qu propondra para reforzar el pleno dominio en la construccin de estrategias didcticas que
potencien su prctica docente?
Contextualizar la intervencin didctica al mbito sociocultural para lograr un aprendizaje significativo.

3.- Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora.


No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
26 El docente parte de la evaluacin de los alumnos
para replantear sus prcticas de enseanza.
27 Utiliza tcnicas e instrumentos de evaluacin que
respondan a los momentos de la evaluacin y los
ritmos de aprendizaje de los alumnos.
28 Utiliza tcnicas e instrumentos de la evaluacin
formativa que determinan el logro de aprendizajes
y desarrollo de competencias.
F. Mencione en grado de prioridad las necesidades de asesora que requiere el docente en cuanto a
procesos de evaluacin, que fortaleceran su prctica docente.

Priorizando el docente necesita asesora en cuanto a las tcnicas e instrumentos de evaluacin, listas de
cotejo, rbricas, etc.

Construye ambientes favorables para el aprendizaje


No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
29 Promueve con su prctica docente dentro del aula
y escuela, el habilitar espacios seguros y adecuados
para el aprendizaje.
30 Pone en prctica con sus alumnos el dilogo, el
respeto mutuo, la inclusin para generar un clima
de confianza y sana convivencia entre alumnos y
alumno-maestro.
31 Utiliza el mayor tiempo escolar en actividades que
contribuyen al logro de los propsitos educativos
en todos sus alumnos.
G. Cules son los elementos externos e internos que necesita reforzar para lograr ambientes favorables
para la convivencia entre los miembros de la escuela y la comunidad que contribuyan a la mejora de los
resultados educativos?
En ocasiones se dificulta la interaccin e interrelacin entre los alumnos
Es necesario propiciar un ambiente de interaccin e interrelacin escolar sana, pacfico y libre sin
violencia.

41
DIMENSIN MEJORA CONTINUA:
Se reconoce como profesional que mejora continuamente
2. Explica la finalidad de la reflexin sistemtica sobre la prctica docente.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
32 El docente realiza trabajo colaborativo con su
colectivo que permite analizar su propia prctica y
temas educativos de actualidad, a fin de mejorar
su funcin.
H. Usted realiza una autoevaluacin y/o coevaluacin entre el colectivo docente? SI _X__ NO ___.
S, porque permite mejorar la prctica docente y compartir experiencias y estrategias exitosas.
Argumente Qu requiere fortalecer en su desarrollo profesional, con referente a los contenidos tericos?
Los contenidos referentes al programa de estudio 2011.

2. Considera el estudio y la participacin en redes y comunidades de aprendizaje como medio para el


desarrollo profesional.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
33 El docente reconoce el papel del Consejo Tcnico
como espacio de aprendizaje y desarrollo
profesional.
I. Qu tipo de apoyo solicita a su asesor tcnico pedaggico, que contribuya a su mejoramiento
profesional?
Se solicita que en los consejos tcnicos se compartan experiencias y evidencias de los dems colectivos
docentes para recabar estrategias didcticas e innovaciones pedaggicas exitosas y llevarlas a la prctica.

4. Explica la contribucin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) para el


fortalecimiento y desarrollo de la labor docente.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
34 El docente pone en prctica estrategias en el aula
utilizando las TIC.
35 El docente utiliza las TIC para apoyar el proceso de
aprendizaje de los alumnos AS y con NEE.
J. En qu actividades dentro y fuera del aula utiliza las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin?
Cules son sus necesidades de capacitacin sobre el uso de las TIC, para mejorar su prctica docente.
De acuerdo con su estrategia global, los docentes requieren capacitacin en plataformas interactivas, que
promuevan el inters de los alumnos para alcanzar los aprendizajes esperados.

42
DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
Asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su funcin y al trabajo educativo para brindar
una educacin de calidad a los alumnos.
1. Asume los principios filosficos, las disposiciones legales, y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
36 El docente evidencia en su prctica los
principios filosficos de la educacin en
Mxico en el trabajo cotidiano del aula y la
escuela establecidos en el plan de estudios.
37 El docente hace uso en su actuar de una
comunicacin de lenguaje oral y escrita que
fortalece la formacin para la ciudadana
38 El docente promueve acciones con sus alumnos
considerando las diferencias para propiciar
condiciones de equidad con apego al marco legal,
derechos humanos.
K. Requiere alguna asesora u orientacin sobre los principios filosficos de la educacin pblica en
Mxico? No, se ofrece una educacin de calidad, laica y gratuita. Se promueve la inclusin y equidad en
todos sus mbitos. Se fomenta la profesionalizacin docente.

Si su respuesta es positiva especifique:

2. Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusin educativa y la


seguridad en la escuela.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
39 El docente propicia acciones que coadyuven al
logro de ambientes favorables para el
aprendizaje de la sana convivencia.
40 El docente propicia acciones que coadyuven al
logro de ambientes favorables para el
aprendizaje de la interculturalidad.
41 El docente propicia acciones que coadyuven al
logro de ambientes favorables para el
aprendizaje de la inclusin.
42 El docente propicia acciones que coadyuven al
logro de ambientes favorables para el
aprendizaje de la seguridad de los estudiantes.
43 El docente establece acciones orientadas a
43
evitar estereotipos en la escuela que
promueven la discriminacin.
44 El docente toma en cuenta factores de riesgo
que afectan la integridad y seguridad de los
alumnos en la escuela.
L. Qu tipo de capacitacin requiere sobre acciones y estrategias, que propicien la convivencia, inclusin
y seguridad de sus estudiantes?
Capacitacin sobre el programa de convivencia PACE.

3. Contribuye al cumplimiento del derecho de los alumnos a una educacin de calidad.


No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
45 El docente considera en su planeacin y la
prctica los aprendizajes contenidos en el
currculo y las necesidades educativas de los
alumnos.
46 El docente desarrolla actitudes que favorezcan
el derecho de los alumnos a recibir una
educacin de calidad.
47 El docente disea instrumento donde
identifique a los alumnos que se encuentran
en situacin de abuso o maltrato infantil.
M. Qu acciones propone para fortalecer la prctica docente en cuanto a la atencin de alumnos con NEE
situacin de abuso y maltrato infantil?
Gestionar visitas de informacin y capacitacin que ofrece la Fiscala de Nayarit sobre prevencin del
delito y Derechos Humanos.

44
DIMENSIN COMUNITARIA Y CONVIVENCIA PACFICA:
Se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela, con diferentes agentes educativos y con los
integrantes de la zona escolar para enriquecer los aprendizajes de los alumnos.
3. Identifica la diversidad cultural y lingstica de la comunidad y de los alumnos.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
48 El docente disea acciones que permiten el
fortalecimiento de la identidad cultural de los
alumnos y la promocin del dialogo intercultural
en el aula y la escuela.
49 El docente aplica acciones que permiten el
fortalecimiento de la identidad cultural de los
alumnos y la promocin del dialogo intercultural
en el aula y la escuela.
N. Qu reforzara para lograr una identidad cultural y respeto a la interculturalidad entre la comunidad
escolar?
Vincular las actividades culturales con la interculturalidad de la comunidad.

4. Propicia la vinculacin con diferentes agentes educativos y sociales en apoyo a la atencin de


los alumnos.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
50 El docente desarrolla planes de accin que
involucran la vinculacin con diferentes agentes
educativos, a partir de la identificacin de
problemas que afectan el aprendizaje de los
alumnos.
O. Considera necesario el apoyo de instancias de gobierno, organizaciones no gubernamentales y de la
sociedad civil que amplen las oportunidades de aprendizaje de los alumnos...? S
Por qu? Por la alta demanda escolar que presentan, su infraestructura resulta insuficiente para atender
las necesidades de los alumnos.

45
LUGAR Y FECHA: __Tepic, Nayarit 3 de noviembre del 2016 ______________________________

CONCENTRADO DE DATOS DE LA GUA DE OBSERVACIN.


DIMENSIN PEDAGGICA
Sabe cmo aprenden sus alumnos y lo que deben aprender, y conoce las prcticas para el fortalecimiento de
las prcticas de enseanza.
No. FRECUENCIA
N F S

1 A. Qu apoyo requiere para el logro de los procesos de
aprendizaje de sus alumnos?
2

3 Se requiere un seguimiento en el rasgo de la normalidad mnima
Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en
4 actividades de aprendizajes. Ya que est establecido como
objetivo en su ruta de mejora, destinar menos tiempo para
5 atender asuntos de orden administrativo, concursos y eventos
convocados por la autoridad educativa y enfocarse en los
6 aprendizajes esperados ya que los resultados de Planea no
fueron los ptimos.
7 B. Qu necesita reforzar en su intervencin docente para
el logro de los propsitos educativos considerados en su
8 plan y programa de estudios?
9
Necesita vincular los contenidos de telesecundaria con el
10 Plan y programas 2011, ya que los libros de
Telesecundaria son del plan 2006.
11 La elaboracin de planeaciones de acuerdo con el
programa 2011, trabajan con las planeaciones del libro
12 de telesecundaria que como puede empatar en
contenidos 2011 como pueden no empatar.
13
C. Qu principios didcticos requiere reforzar para el logro
14 de los aprendizajes de sus alumnos?
Requiere tomar en cuenta los planes y programas de
15
estudios 2011, ya que se est trabajando con los del

16 2006. Adecuar los libros de texto con que se cuentan a
los del 2011.
TOTAL 6 10
OBSERVACIONES:

46
DIMENSIN ORGANIZATIVA:
Organiza y pone en prctica mejores oportunidades de aprendizaje a sus alumnos.

FRECUENCIA
No.
N F S
D. Qu aspectos considera necesario retroalimentar para
17 que su intervencin docente responda realmente a las
necesidades de aprendizaje de los alumnos?
18
Tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos,
19 oportunidades de aprender de error, que se proponga metas
personales y propiciar la conciencia del autoconocimiento.
20
E. Qu propondra para reforzar el pleno dominio en la
21 construccin de estrategias didcticas que potencien su
prctica docente?
22

23 F. Mencione en grado de prioridad las necesidades de
asesora que requiere el docente en cuanto a procesos
24 de evaluacin, que fortaleceran su prctica docente.

25 Priorizando el docente necesita asesora en cuanto a las tcnicas


e instrumentos de evaluacin, listas de cotejo, rbricas, etc.
26
G. Cules son los elementos externos e internos que
27 necesita reforzar para lograr ambientes favorables para
la convivencia entre los miembros de la escuela y la
28
comunidad que contribuyan a la mejora de los
resultados educativos?
29

30 En ocasiones se dificulta la interaccin e interrelacin
entre los alumnos
31 Es necesario propiciar un ambiente de interaccin e
interrelacin escolar sana, pacfico y libre se violencia
TOTAL 4 11

OBSERVACIONES:

47
DIMENSIN MEJORA CONTINUA
Se reconoce como profesional que mejora continuamente
FRECUENCIA
No.
N F S
H. Usted realiza una autoevaluacin y/o coevaluacin
32 entre el colectivo docente? S . Por qu? No. Por
qu?
33 S, porque permite mejorar la prctica docente y compartir
experiencias y estrategias exitosas.
34
Argumente Qu requiere fortalecer en su desarrollo
35 profesional, con referente a los contenidos tericos?

TOTAL 1 3 Los contenidos referentes al programa de estudio 2011.

I. Qu tipo de apoyo solicita a su asesor tcnico


pedaggico, que contribuya a su mejoramiento
profesional?
Se solicita que en los consejos tcnicos se compartan
experiencias y evidencias de los dems colectivos docentes
para recabar estrategias didcticas e innovaciones pedaggicas
exitosas y llevarlas a la prctica.

J. En qu actividades dentro y fuera del aula utiliza las


tecnologas de la Informacin y la Comunicacin?
Cules sus necesidades de capacitacin sobre el uso de las
TIC, para mejorar su prctica docente?
De acuerdo con su estrategia global, los docentes requieren
capacitacin en plataformas interactivas, que promuevan el
inters de los alumnos para alcanzar los aprendizajes
esperados.

OBSERVACIONES:

48
DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
Asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su funcin y al trabajo educativo para brindar
una educacin de calidad a los alumnos.
FRECUENCIA
No.
N F S K. . Requiere alguna asesora u orientacin sobre los
principios filosficos de la educacin pblica en Mxico?
36 No, se ofrece una educacin de calidad, laica y gratuita. Se
promueve la inclusin y equidad en todos sus mbitos. Se
37
fomenta la profesionalizacin docente.

38
Especifique si es positiva su respuesta:

39

40 L. Qu tipo de capacitacin requiere sobre acciones y
estrategias que propicien la convivencia, inclusin y
41 seguridad en sus estudiantes?

42
Capacitacin sobre el programa de convivencia PACE.
43

44

45 M. Qu acciones propone para fortalecer la prctica docente
en cuanto a la atencin de alumnos con NEE situacin de
46 abuso y maltrato infantil?

47 Gestionar visitas de informacin y capacitacin que ofrece la


TOTAL 1 1 10 Fiscala de Nayarit sobre prevencin del delito y Derechos
Humanos.

OBSERVACIONES:

49
DIMENSIN COMUNITARIA Y CONVIVENCIA PACFICA:
Se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela, con diferentes agentes educativos y con los
integrantes de la zona escolar para enriquecer los aprendizajes de los alumnos.
FRECUENCIA
No. N. Qu reforzara para lograr una identidad
N F S
cultural y respeto a la interculturalidad entre la

48 comunidad escolar?
Vincular las actividades culturales con la
49 interculturalidad de la comunidad.

50

TOTAL 0 0 3 O. Considera necesario el apoyo de instancias de


gobierno, organizaciones no gubernamentales y
de la sociedad civil que amplen las
oportunidades de aprendizaje de los alumnos?
Por qu

Por la alta demanda escolar que presentan, su


infraestructura resulta insuficiente para atender las
necesidades de los alumnos.

OBSERVACIONES:

50
PUNTUACIN FINAL

FRECUENCIA
DIMENSIN
N F S

Dimensin 1 6 10

Dimensin 2 4 11

Dimensin 3 1 3

Dimensin 4 1 1 10

Dimensin 5 3

TOTAL 1 12 37

INTERPRETACIN DE RESULTADOS

De acuerdo al puntaje final, localizar la frecuencia de mayor puntuacin, y en base a la siguiente tabla detectar la
necesidad del docente.

RANGO DEL INTERPRETACIN


DESEMPEO
+N El Docente requiere de inmediato y en forma individual asesora, apoyo y acompaamiento por parte
del SATE, para lograr su autonoma pedaggica.
El Docente Requiere apoyo y acompaamiento por parte del SATE, para lograr su autonoma
+F pedaggica.
El Docente requiere acompaamiento por parte del SATE, para consolidar su autonoma pedaggica.
+S

RANGOS DE DESEMPEO:
N = NUNCA F = FRECUENTEMENTE S = SIEMPRE

51