MDULO I - Bloque 1 | Material de Estudio

Sesin de Aprendizaje

Sesin de Aprendizaje
I. Datos Informativos
1.1. Institucin Educativa: I.E. EE.UU
1.2. Docente:
1.3. rea: Matemtica
1.4. Grado y seccin: Segundo Grado
1.5. Duracin: 90 minutos
1.6. Fecha: Agosto 2016

II. Tema: Fracciones y Decimales

III. Aprendizaje Esperado
Competencia Capacidad Indicadores
Elabora un organizador de informacin
Acta y piensa Comunica y relacionado a la clasificacin
matemticamente en representa ideas de fracciones y decimales, sus
situaciones de cantidad matemticas operaciones, porcentaje y variaciones
porcentuales

IV. Desarrollo de la sesin de aprendizaje

Momentos Estrategia de Aprendizaje
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les indica
que trabajaran organizados en equipos.
Luego, plantea algunas interrogantes para explorar
los saberes previos en relacin a la tarea encargada
elaborados en el aplicativo XMind.

1. Qu nmero multiplicado por 10 resulta 1?

2. Qu nmero multiplicado por 4 resulta 2?

INICIO El docente presenta los aprendizajes esperados

(Exploracin y relacionados a las competencias, las capacidades y los
problematizacin) indicadores que desarrollarn los estudiantes y que
(10 min) estn vinculados a la situacin significativa.
El docente, plantea las siguientes pautas de trabajo que
sern consensuadas con los estudiantes elaborados en
el aplicativo XMind.

Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la

participacin de todos.
Acordar la estrategia apropiada para presentar la
informacin.
Respetar los acuerdos y los tiempos previstos.

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Sesin de Aprendizaje N1

El docente brinda informacin para que los estudiantes

la tomen en cuenta para resolver las actividades sobre la
clasificacin de fracciones y decimales, sus operaciones,
porcentaje y variaciones porcentuales.
Las fracciones que no son decimales (por ejemplo 1/3) no
pueden representarse mediante una expresin decimal
finita, este tipo de fracciones slo pueden aproximarse
mediante las expresiones decimales peridicas infinitas
(1/3 = 0.3333...). Segn lo que sabemos, lo ms
frecuente es que en la escuela se omita diferenciar estas
expresiones.
La adquisicin y dominio de los nmeros decimales es un
proceso lento y difcil para los alumnos. Las diferencias
existentes entre las propiedades de stos y las de los
nmeros naturales generan grandes confusiones, puesto
que:
en los decimales, el nmero de cifras no es
determinante como elemento para definir el orden,
en los naturales, s;
en los decimales, al igual que en el conjunto de los
racionales, no hay ni antecesor ni sucesor y, vinculado
con esto,
entre dos decimales -en lo que constituye otra
PROCESO diferencia
(Construccin del con los naturales- siempre es posible incorporar otro
conocimiento y evaluacin) decimal (propiedad de densidad, vlida para todos
los racionales).
Algunas cuestiones que caracterizan a los decimales son
las siguientes:
1. Son un subconjunto de los nmeros racionales que
tienen al menos una expresin en forma de fraccin
decimal.
2. Las fracciones decimales son las que pueden
expresarse con un numerador entero y un
denominador que es una potencia de
10, por ejemplo, son fracciones
decimales.
3. Este tipo de fracciones pueden representarse
utilizando escrituras que llevan punto decimal,
dando lugar a las expresiones decimales finitas
que, en el mbito escolar, es comn que reciban
simplemente el nombre de decimales.
Luego el docente invita a los estudiantes a ver el video
Que debo hacer para resolver problemas con fracciones
y decimales, tiene el siguiente link en youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=JSs9ycdiZRE

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Los estudiantes, despus de haber visto el video

responden a las interrogantes que plantea el docente:
Qu son las fracciones?
Qu son los decimales?
Qu diferencias y similitudes se pueden apreciar
entre las fracciones y decimales?
Qu variables se requieren para calcularlo?
El docente lee y consolida las respuestas presentadas
por los estudiantes.
Para desarrollar la actividad, los estudiantes revisan y
leen la pgina 83 y 86 del texto Matemtica 2, referido
al tema la clasificacin de fracciones y decimales, sus
operaciones, porcentaje y variaciones porcentuales.
De acuerdo a la informacin obtenida del texto,
completan la tabla 1 realizando clculos y operaciones
para cada una de las opciones.
El docente les pide que elaboren su organizador visual
para organizar y presentar la informacin.
Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan las
situaciones relacionadas y elaboran el organizador visual
en el aplicativo XMind.
Los estudiantes comparten sus ideas presentado su
organizador visual elaborado en el XMind y reciben
sugerencias, comentarios y/o consultas respecto de su
trabajo presentado.
El docente destaca la importancia de comprender el
concepto de trminos de fracciones y la importancia
que tiene en la vida diaria.
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propsito
SALIDA se ha logrado, el docente plantea las siguientes
(Transferencia, interrogantes:
reforzamiento) a) Cmo se convierte una fraccin en decimal?
b) Cmo se convierte un decimal en fraccin?
c) Por qu ser importante haber aprendido este
tema?

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El docente promueve la reflexin en los estudiantes a

travs de las siguientes preguntas presentadas:
SALIDA a) Describe la estrategia empleada para el desarrollo
(Transferencia, de las actividades.
reforzamiento) b) Cules son las diferencias entre las fracciones y
los decimales?
c) Para qu nos servir el tema trabajado?

El docente solicita a los estudiantes que investiguen

sobre:
Los casos en las cuales pueden utilizar estos conceptos
Actividad de reforzamiento aprendidos en su casa o la vida cotidiana.
Los sitios web sobre la clasificacin de fracciones y
decimales, sus operaciones, porcentaje y variaciones
porcentuales se encuentra en el anexo.

Metacognicin y reflexiones

Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2

(2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Materiales y recursos
https://www.perueduca.gob.pe

Firma del Profesor Firma del Director