La produccin de capital humano y la vida de ganancias

El artculo de 1967 de Yoram sobre la Produccin de Capital Humano fue un

importante bloque constructor en la teora del capital humano que se desarroll
rpidamente entre finales de los aos cincuenta y principios de los setenta. Este trabajo
pionero fue la prueba del tiempo en el siguiente cuarto de siglo y es probable que siga siendo
importante para las generaciones futuras de estudiantes. Tristemente, ahora se ha
convertido en un monumento a la memoria de Yoram - demasiado pronto.
Aunque Yoram dedic ms tiempo y esfuerzo a las contribuciones, a la evolucin de
la investigacin en la economa de la poblacin y la familia, su nombre est ms
estrechamente vinculado a los fundamentos del capital humano. Es invariablemente citado
en la mirada de exposiciones y anlisis del capital humano, en trabajos de investigacin y
en libros de texto.
Como es bien sabido, la reactivacin del concepto de capital humano a finales de los
aos cincuenta fue una respuesta a la aparicin de un enorme residual en la contabilidad
del crecimiento, as como a los hallazgos en los datos estadounidenses de que el mayor
componente de la desigualdad de ingresos es la varianza en Ingresos laborales. El anlisis
del capital humano prometi corregir las insuficiencias de las viejas teoras del crecimiento
y del enfoque funcional de la distribucin del ingreso. En este ltimo contexto, cambi la
atencin a un tema importante de la economa del trabajo, el de la determinacin de la
estructura salarial. En el nuevo anlisis, las diferencias salariales se deben a diferencias en
las existencias de capital humano entre los trabajadores y con el tiempo. Una dimensin
importante de estas diferencias son las diferencias de edad en las poblaciones que se
acumulan a lo largo de toda una vida. La acumulacin del capital humano en el tiempo de
vida es el proceso en el cual Yoram se concentr modelndolo como una trayectoria ptima
de inversiones de capital humano sobre el ciclo de vida del individuo. Curiosamente, el
enfoque de Yoram trae consigo la comprensin de que las respuestas gemelas del capital
humano a los hallazgos en la contabilidad del crecimiento y en las estadsticas de
distribucin de ingresos son bsicamente las mismas: La acumulacin agregada de capital
humano es un factor de generacin de crecimiento econmico agregado; Crecimiento
econmico individual, una unidad micro bsica en la economa laboral moderna.
Aunque es familiar para la mayora, un breve resumen del modelo de Yoram debe
ser til para introducir el trabajo que se informa aqu.
La pieza central del modelo de Yoram de acumulacin ptima de capital es la funcin
individual de produccin de capital humano, que puede escribirse:

Aqu Qt es la inversin bruta de la persona en capital humano en el perodo t, Kt es

el stock de capital humano al principio de t, St es la fraccin de tiempo en el perodo t
dedicado a la produccin de Qt, las adiciones brutas a la poblacin, Xt son bienes comprados
y servicios utilizados en la produccin. B es un parmetro aadido por Becker (197 5) en su
uso de la misma funcin de produccin. B denota la "limitada capacidad fsica e intelectual
individual" que racionaliza el supuesto de Yoram de rendimientos decrecientes a escala.
El modelo de Yoram ofrece una explicacin basada en la productividad del
crecimiento de las ganancias con la edad laboral, ya que stas son proporcionales al tamao
del stock acumulado Kt. Las asignaciones racionales de tiempo para la inversin requieren
que la mayor parte de la inversin se realice a edades ms tempranas. Esto se debe a que
las inversiones posteriores producen retornos a lo largo de un perodo de pago ms corto,
por lo que los beneficios totales son menores. Asimismo, en la medida en que las inversiones
en capital humano sean rentables, su aplazamiento reduce el valor actual de las ganancias
netas. Por ltimo, las inversiones posteriores podran ser ms costosas si aumentan los
costos de oportunidad de tiempo dedicados a las inversiones. Sin embargo, esto no ocurrira
en el caso especial en que la productividad en el aprendizaje crezca tan rpido como la
productividad en los ingresos. Esta ltima suposicin de "neutralidad" aparece en el modelo
de Yoram por razones de simplicidad: Mantiene la curva de costo marginal dentro del
perodo (MC) fijada en el ciclo de vida.
Aunque hace que las inversiones de capital humano disminuyan durante la vida
laboral, el proceso de optimizacin de Yoram lleva a aumentos en las inversiones durante
las primeras etapas, antes de comenzar las actividades de ganancia. Esto es causado por un
problema de esquina: El stock de capital inicial (K0) es tan pequeo que incluso una entrada
de todo el tiempo disponible, otros recursos que no son altamente sustituibles, producen
menos que la salida ptima Q. A medida que el stock aumenta, la salida aumenta hasta que
se alcanza un ptimo. A partir de este punto en el tiempo dedicado a la inversin y su
volumen es probable que disminuya. El perodo inicial de especializacin completa en la
produccin de capital humano se dedica a la escolarizacin a tiempo completo. Se identifica
por la ausencia de ingresos, una condicin que tiende a terminar antes de la finalizacin de
la escolaridad, y que es ms frecuente a medida que la escolaridad se alarga.
Despus de este breve resumen del enfoque de Yoram, investigo la validez emprica
y algunas implicaciones de sus ideas. La seccin 2 trata de responder a la preguntas: Las
formas y magnitudes (de las pendientes) de los perfiles salariales son en gran parte
atribuibles a las inversiones de capital humano? La seccin 3 prueba la proposicin de que
sobre la edad de trabajo los salarios de la capacidad (es decir, los salarios antes de
compensar la inversin) disminuyen antes de los salarios observados. La temporizacin
implcita de la oferta de trabajo proporciona la prueba. Los hallazgos arrojan luz sobre la
evolucin del mercado laboral de los Estados Unidos en las ltimas dcadas. En la seccin 4
se extraen algunas implicaciones del modelo de Yoram para las diferencias interpersonales
y los cambios histricos en las inversiones de capital humano en el ciclo de vida. Una vez
ms, los patrones de EE.UU. observados se destacan.

El perfil salarial es un resultado de las inversiones de capital humano?

La teora del capital humano, expresada elegantemente en el modelo de Yoram,

explica la forma omnipresente del perfil salarial: su pendiente ascendente, su deceleracin
y su eventual declinacin. Puesto que es probable que otros factores aparte del capital
humano acumulado tambin afecten el perfil salarial, la importancia de las ideas de Yoram
depende de cunto del perfil observado pueda atribuirse a las inversiones de capital
humano en un sentido emprico cuantitativo. Tras la finalizacin de la escolarizacin, estas
inversiones consisten en formacin y aprendizaje formal e informal, as como en la
movilidad laboral que implica la bsqueda dentro y fuera del trabajo.
Los estudios empricos revelan que el crecimiento de los salarios dentro de los
empleos (las empresas) representa el grueso del crecimiento de los salarios durante el ciclo
de vida, con una movilidad laboral inferior al 2%, pero tal vez hasta un 3% <12) en datos
estadounidenses. Las inversiones en la bsqueda de empleo y la consecuente movilidad
laboral contribuyen a la pendiente ascendente ya la concavidad del perfil del salario en el
ciclo de vida por las mismas razones que las que se dilucidan en el modelo de Yoram. En el
nivel ms simple, las ganancias salariales positivas (en promedio) derivadas del
movimiento son un retorno de la inversin en bsqueda, y estas inversiones son ms
frecuentes a edades ms tempranas, como se predijo. Las ganancias de movilidad tambin
disminuyen para un movimiento tpico a medida que los trabajadores envejecen (Mincer,
1986).
Burdett (1978) ha demostrado que el simple modelo de bsqueda de empleo que
no supone ningn adiestramiento laboral, podra explicar la disminucin de la frecuencia y
las ganancias de la movilidad entre empresas durante el ciclo de vida. Pero la magnitud del
crecimiento salarial del ciclo de vida as alcanzado no puede explicar gran parte del
crecimiento salarial realmente observado, como ya se indic.
El hecho de que el crecimiento de los salarios est relacionado con la formacin
empresarial es un hallazgo en muchos estudios, basado en una variedad de datos y perodos.
Viendo este crecimiento como un retorno de los costos de inversin produce tasas positivas
de retorno que varan dependiendo de los datos, la muestra (grupo de poblacin) y el
perodo. En promedio, el rango de estimaciones (Mincer, 1991) excede la tasa de retorno a
la escolaridad. Esto quizs no sea sorprendente, ya que los retornos de las inversiones en
capacitacin laboral no contienen beneficios de consumo (culturales) como lo hace la
educacin escolar para muchos graduados. En cualquier caso, las inversiones en formacin
laboral producen un importante crecimiento salarial y representan una inversin rentable.
Adems, la incidencia y la duracin de la formacin disminuyen observablemente con la
edad, lo que produce concavidad en el perfil salarial, muy de acuerdo con el modelo de
Yoram.
En mi estudio de los datos del panel PSID (1988) encontr que el crecimiento anual
de los salarios de los trabajadores comparables en 1976 puestos de trabajo fue 4,4% mayor
durante el perodo 1968-1982 para los que recibieron capacitacin que para los que no
recibieron capacitacin en el mismo ao.
El efecto de la formacin sobre el crecimiento de los salarios fue de 2 a 3 veces mayor
para los trabajadores jvenes (menos de 12 aos de edad activa) que para los trabajadores
mayores. Esto se debe a una mayor frecuencia e intensidad (en trminos de horas por ao
de formacin) de la formacin de los trabajadores ms jvenes. La pregunta cuantitativa
sigue siendo: Cunto del crecimiento observado en los perfiles salariales es atribuible a las
inversiones en formacin? Mi intento de responder a esta pregunta consiste en una
comparacin de las estimaciones indirectas del costo total de la inversin de los
trabajadores derivadas de los perfiles salariales observados con los costos directamente
observados de las inversiones en capacitacin laboral. La proporcin entre la estimacin
"directa" y la estimacin "indirecta" de los costos de inversin proporciona la fraccin del
crecimiento salarial observado que es atribuible a la capacitacin y el aprendizaje en el
trabajo. El enfoque "indirecto" se remonta a mi trabajo de 1962 basado en los datos censales
de 1959. Los costos de la capacitacin laboral fueron estimados a partir de los perfiles
salariales tpicos (transversales) de los trabajadores masculinos, clasificados por nivel de
educacin: Incrementos de salarios sobre cada ao de experiencia en la seccin transversal
se sumaron a la experiencia ya travs de los grupos de educacin y capitalizaron por las
tasas internas de rendimiento. La aritmtica es sencilla aunque tediosa: El incremento
salarial anual:
= .
 Donde r es la tasa interna y ct el costo de inversin durante el ao t. La conclusin
fue que los costos totales de las inversiones de capital humano durante la edad laboral
fueron grandes, casi la mitad de los costos totales (incluidos los costos de oportunidad) de
la educacin escolar.
En ese momento no se dispona de estimaciones "directas" de los costos de
capacitacin. Estos se hicieron factibles en 1976, cuando un estudio especial sobre el uso
del tiempo del PSID (Duncan y Stafford, 1980) inform informacin sobre el entrenamiento
en el trabajo. Los datos de salarios estaban disponibles para el mismo ao en el panel PSID
regular. As, para 1976 se pueden construir y comparar las estimaciones "directas" e
"indirectas".
El enfoque "indirecto" basado en los perfiles salariales se aplic en los datos de 1976
de una manera mucho menos laboriosa (Mincer, 1991) que en el estudio de 1962. La
simplificacin fue posible gracias al uso de una funcin salarial paramtrica. Una funcin
salarial semi-logartmica (Mincer, 1974).

Contiene a la derecha un vector de variables Z que incluye aos de educacin escolar,

la variable de experiencia X y los parmetros del perfil de inversin lineal kx = k0- (k0 / T) *
X, donde k0 es la fraccin inicial de la capacidad de ganancia dedicada a la inversin, y T el
perodo de inversin. Todos los parmetros fueron estimados en un procedimiento no lineal
por H. Rosen (1982).
Basado en las estimaciones de Rosen, el Cuadro 1 muestra mi clculo de los costos
de inversin inferidos5. Con w el salario promedio en cada grupo de edad, N el nmero de
trabajadores en l y k, el coeficiente medio de inversin en el grupo de edad,

Sumado sobre todos los grupos, produce la relacin promedio de las inversiones de
formacin por hora con el salario por hora. El coeficiente resultante del 8,5% se aplic a la
masa salarial en 1976 de las Cuentas Nacionales de Ingresos y arroj una cifra de 88.000
millones de dlares en inversiones post-escolares para trabajadores. La distribucin de las
inversiones en movilidad como el 15% de la cifra anterior deja la estimacin indirecta de
los costos de inversin en capacitacin laboral que produciran el crecimiento salarial
observado (dentro de las empresas) en $ 75 billones en 1976.
Todo lo que se necesita para la estimacin "directa" de los costos de inversin en
capacitacin laboral es el tiempo empleado en la capacitacin por perodo y el costo de
oportunidad del perodo de esa capacitacin. La Encuesta de Uso del Tiempo de PSID de
1976 es la nica encuesta de este tipo de asignacin de tiempo en el trabajo durante el
perodo de una semana. Los datos se muestran en la Tabla (2). El clculo es sencillo: Es el
producto de las columnas 1 a la 4 sumadas en todas las edades: Costes totales por semana
 Donde w es el salario perdido, h horas de entrenamiento por semana, 6 y Nt el
nmero de trabajadores que reciben capacitacin durante la semana. As, los costos anuales
totales de la capacitacin para el empleo ascendieron a unos 56.000 millones de dlares en
1976. Un examen de este orden de magnitud est disponible en una encuesta de empresas
publicada en la revista Training Magazine. La encuesta report gastos en formacin formal
de alrededor de 40.000 millones de dlares en 1987. El tiempo dedicado a la formacin
formal era de una semana por cada alumno. De hecho, la encuesta PSID Time Use Survey
sugiere un promedio de aproximadamente cinco semanas (200 horas) de entrenamiento
por ao, as que si el El tiempo dedicado a todas las formas de formacin en 1987 es el
mismo que en 1976, el informe de las empresas sugerira una cifra de alrededor de 200.000
millones de dlares de 1987 en 1987. Proyectando los 55.700 millones a 1987 (suponiendo
la misma proporcin de gastos de formacin a la Salarios) rinde alrededor de $ 150 mil
millones en 1987. Aparentemente, la proporcin de formacin aument en 19877, por lo
que las estimaciones basadas en las dos encuestas enteramente diferentes e independientes
no son muy diferentes. Las estimaciones "indirectas" de los gastos de capacitacin laboral
basadas en los perfiles de salarios y los "directos" que utilizan la encuesta de uso del tiempo
del PSID proporcionan la mejor comparacin ya que fueron tomadas en el mismo ao.
Dado que es probable que el crecimiento del perfil salarial durante la edad laboral
incluya otros factores distintos de la formacin en el empleo, es razonable considerar que
la estimacin "indirecta" es mayor que la estimacin directa (56.000 millones). Esto sugiere
que aproximadamente el 75% del crecimiento de los salarios intrafuerzos (transversal)
observado durante el ciclo de vida es atribuible a la formacin o al aprendizaje en el trabajo,
mientras que el 25% probablemente contendr factores que producen un perfil salarial
ascendente distinto de las inversiones de capital humano .8 Esta es una evidencia bastante
persuasiva de la validez o primaca de la interpretacin del capital humano sobre el perfil
de los salarios, como propone Yoram y sus seguidores.

3. Ganancias observadas. Capacidad de ganancias y horas de trabajo durante el ciclo

de vida.
Mientras que la hiptesis de la neutralidad se relaja fcilmente para producir
implicaciones ms realistas, otra suposicin simplificadora en el modelo de Yoram es la dos
forma de asignacin de tiempo entre aprender y ganar. El tiempo empleado en el consumo
o el ocio no se considera, o se asume fijo. Debido a la dificultad de analizar las opciones de 3
vas, los modelos han considerado primero la eleccin de trabajo-ocio (como en Ghez y
Becker, 1975) o la eleccin de inversin de capital humano-humano (como en Ben-Porath).
Blinder y Weiss (1976) y Heckman (1976) ampliaron el anlisis a tres opciones. Los
resultados aaden complejidad al anlisis de los patrones del ciclo de vida, especialmente
en trminos de efectos de las especificaciones de la funcin de produccin y de las
consecuencias de las diferencias en las condiciones iniciales. Aunque las extensiones
representan mejoras, Heckman concluye que el modelo de Ben-Porath sobrevive bastante
bien a las complejidades. An sin un anlisis simultneo de las opciones de tres vas, los
patrones observados del ciclo de vida de las horas de trabajo pueden ser tiles para probar
una distincin que es importante en el anlisis de Yoram del perfil del salario del ciclo de
vida. La distincin es entre los salarios de capacidad y los salarios netos. Estos ltimos son
los salarios a partir de los cuales los costos de inversin (capacitacin o aprendizaje) se
compensan, por lo que bsicamente son lo que observamos, mientras que los salarios de
capacidad no son observables sin un perfil de inversin especfico o visible. Una de las
distinciones entre los dos perfiles salariales es el momento de los picos: debido a que la
depreciacin eventualmente sobrepasa la disminucin de la inversin bruta, la inversin
neta se vuelve negativa y los salarios de la capacidad comienzan a disminuir. Sin embargo,
los salarios netos o observados siguen aumentando durante un tiempo alcanzando un pico
ms tarde en la vida que los salarios de capacidad. La demostracin es simple: Sean
observados los salarios a la edad de trabajar, los salarios de la capacidad, y el componente
de inversin de los salarios de capacidad:

El pico de wct se alcanza cuando

En el pico de wc

Es decir, wt sigue subiendo.

Los modelos de oferta de mano de obra de ciclo de vida, como en Becker y Ghez
(1975), predicen una relacin positiva entre salarios y horas durante el ciclo de vida9, ya
que la sustitucin intertemporal domina los efectos de la riqueza. Estos ltimos son cero o
insignificantes ya que las expectativas de riqueza se asumen bsicamente sin cambios
despus de la finalizacin de la escolaridad. Dado que el precio del tiempo se mide
adecuadamente por los salarios de capacidad ms que por los salarios observados, el pico
de horas de trabajo se producira al mismo tiempo que el pico de los salarios de capacidad.
Por lo tanto, podemos comprobar empricamente el desfase entre los picos de capacidad y
los salarios observados, as como medir su tamao. La magnitud del desfase entre los picos
de capacidad y los salarios observados se puede medir a partir de la funcin de salario
cuadrtico simplificado mostrada en (2):

Aqu como antes, Z incluye aos de escolaridad y otras variables, r es la tasa de

retorno a las inversiones post-escolares, X es aos de experiencia en el mercado de trabajo
y el perfil de inversin lineal en X es kx = kQ- (ko / T ) *X; Ko es la fraccin inicial de la
capacidad de ganancia dedicada a la inversin neta post escolar y T el perodo de inversin
neta positiva. As, el pico de wc se produce en X = T.
Para ganancia observada, aada ln (l-kx *) a (2a), como w = (l kx *) * wc.
Aproximacin -kx * = ln (l-kx *). Aqu kx * es la relacin de inversin bruta.
 Suponiendo una tasa de depreciacin fija, la disminucin de kx * es la misma que en
kx, es decir, (ko / T) en el caso lineal. Por lo tanto, el pico de salarios observados ocurre
cuando

Resolucin para X, X (tiempo de mximo salario observado) = T + (1 / r). Por lo

tanto, si la interpretacin del retardo del capital humano es correcta, con un perfil
aproximadamente lineal de las proporciones de inversin, el desfase sera
aproximadamente igual al inverso de la tasa de retorno al entrenamiento, rango que cubre
un poco ms o menos de una dcada, flucta con el tiempo.
La suposicin de expectativas de riqueza relativamente fija en el modelo del ciclo de
vida de la oferta de mano de obra se aplica ms fcilmente a las cohortes que a las secciones
transversales. Con la riqueza secularmente creciente, las cohortes progresivamente ms
viejas mostraran horas de trabajo ms largas correspondientes a la menor riqueza,
inclinando el pico de horas adelante en secciones transversales. Por otra parte, el
crecimiento secular de los salarios desplaza el pico de los salarios y de las horas hacia las
edades ms cohortes. Las horas cambian en tndem, porque el precio del tiempo cambia
independientemente de si el cambio se debe al capital humano o al crecimiento econmico
general. El cambio en los picos de la cohorte tambin puede medirse aproximadamente con
la funcin salarial (2); Incorporando un trmino de crecimiento de g por ciento:

Utilizando los parmetros estimados por H. Rosen para 1976 T = 26, r = 0,12 y ko
= 0,32, una tasa de crecimiento aumentada en 1% cambiara el pico de wc en cerca de 7
aos. Si g disminuyera en 2 puntos porcentuales, como lo hizo para los grupos de mano de
obra menos calificada en los Estados Unidos en las ltimas dos dcadas en comparacin con
perodos anteriores, los salarios mximos y las horas punta se habran desplazado entre una
dcada o dos. As, las cohortes ms recientes mostraran descensos en los salarios y en horas
que son mucho ms tempranas que en las cohortes ms antiguas.
La existencia de retrasos, sus magnitudes y cambios en el tiempo durante los aos
1964 a 1991 se muestran en las Figuras (1-3) y las Tablas (3, 4).
Los datos sobre los cuales se basan las Tablas provienen de encuestas anuales de
CPS en los aos 1964 a 1991. Estn restringidos a varones de edades de trabajo. Los
ingresos anuales y las horas anuales se miden mucho mejor en la CPS que en el censo de
1960 utilizado en el trabajo pionero de Becker y Ghez (1975). Primero, las semanas y las
horas habituales por semana se refieren al mismo ao calendario y, en segundo lugar,
impusimos una serie de restricciones para eliminar los valores atpicos en horas, ganancias
y ganancias por hora, incluyendo una exclusin general de los percentiles superiores e
inferiores de los trabajadores . A continuacin, calcularon los salarios medios y el promedio
de horas por cada ao de experiencia en cinco grupos educativos: Aos de escolaridad <12,
12, 13-15, 16,> 16.
Las medias de ms de 2 00 se calcularon para cada ao calendario en celdas que
superaban en promedio 100 trabajadores. Para minimizar el reporte y los errores de
muestreo, usamos medias mviles centradas en 3 aos para obtener los perfiles de
experiencia de salarios por hora (CPI deflactado) y horas anuales. Las secciones
transversales anuales permiten construir 2 6 perfiles transversales para cada nivel
educativo, as como datos de cohortes sintticos en los que la misma cohorte, definida por
educacin y edad, tiene un ao ms de edad en el siguiente ao calendario.
Becker y Ghez utilizaron la seccin transversal del Censo de 1960, "porque falta
informacin sobre una sola cohorte en diferentes edades" (p.83). Con nuestros datos
podemos explorar la relacin entre horas y salarios en las cohortes sintticas, as como en
secciones transversales. Adems, utilizamos tres definiciones diferentes de aportaciones de
mano de obra: (1) Horas anuales para los trabajadores empleados durante el ao (2) Horas
anuales, incluyendo ceros para los que no trabajan, y (3) Porcentaje de la poblacin
empleada en cada celda. Patrones muy similares se mantienen a travs de las tres
definiciones. Los grficos de cohorte y las Tablas muestran 6 cohortes: la ms antigua tena
55 aos de edad en 1964, seguida por las edades de 50, 45, 40, 35, 30. Las secciones
comienzan con los aos civiles 1965, seguidos de nuevo por intervalos de cinco aos hasta
1990. Como era de esperar, los picos de horas preceden a los picos de salarios en cada
cohorte. Tambin es cierto en la mayora de las secciones transversales, pero no en todas,
donde los picos son generalmente ms ambiguos y errticos. 10 Es notable que la duracin
media del desfase entre los salarios mximos y las horas pico oscile entre 6 y 10 aos en
cohortes, pero cubre un rango ms amplio en cruz -secciones (1 a 16 aos). Tenga en cuenta
que el tamao del retardo promedio es un orden razonable de magnitud para la inversa de
la tasa de retorno! Obsrvese tambin que la tasa de crecimiento de las ganancias horarias
reales promedio disminuy de cerca de g = 2% anual antes de 1973 a poco ms del 0,5%
despus (Bound y Johnson). Esta disminucin se produjo principalmente para el 70% de la
mano de obra menos calificada (educacin = 12), menos o nada en el caso de los
trabajadores ms instruidos y calificados.11 Como se predijo, los picos de salarios
disminuyen en aproximadamente una dcada y media Los ms antiguos a los ms jvenes
cohortes de trabajadores con la escuela secundaria o menos. Se observan disminuciones
pequeas o nulas para los trabajadores ms educados. Las horas caen en todos los grupos,
pero mucho ms en los dos grupos menos educados (alrededor de dos dcadas en
comparacin con menos de una dcada entre la educacin universitaria). El cambio en los
salarios mximos y las horas durante el perodo histrico no es notable en los perfiles
transversales, aunque, como ya se mencion, el desfase entre los salarios mximos y las
horas punta se conserva normalmente. Los resultados de la cohorte son ms informativos
mostrando las implicaciones de la disminucin en la tasa de crecimiento de los salarios,
adems de la lag de los picos de los salarios y las horas. Interesantemente, mientras que los
perfiles transversales no muestran sesgo de edad en las cambiantes tasas de crecimiento de
Los salarios, las cohortes muestran descensos en las horas de trabajo en edades
progresivamente ms jvenes. Estas disminuciones se deben a la disminucin secular de las
tasas de crecimiento de los salarios reales, que son el resultado de la disminucin de la
demanda de mano de obra menos calificada basada en la productividad. Es esta habilidad-
sesgo que se traduce en un aparente sesgo de edad, a pesar de su ausencia en la serie de
crosssections. Para recapitular: La proposicin de que los salarios de la capacidad alcanzan
un pico antes de que los salarios observados puedan ser probados sobre la base de la teora
de la oferta de trabajo del ciclo de vida, ya que los salarios de capacidad miden el costo del
tiempo pertinente. Tanto las cohortes como los perfiles transversales documentan el
retraso, y su duracin parece ser del orden de magnitud predicho por la inversa de la tasa
de retorno a las inversiones postescolares. Tanto los picos de los salarios como los de las
horas se desplazan hacia edades ms jvenes como consecuencia de la disminucin de la
tasa de crecimiento de los salarios de los trabajadores con educacin secundaria o inferior.
La magnitud del cambio en los salarios y las horas de trabajo es de nuevo coherente con los
parmetros observados de una funcin sencilla del salario del capital humano.
La magnitud del cambio en los salarios y las horas de trabajo es de nuevo coherente
con los parmetros observados de una funcin sencilla del salario del capital humano. Estos
cambios no son detectables en secciones transversales, lo que sugiere que fue el cambio
tendencioso en la demanda de mano de obra en lugar de un sesgo de edad que cre la
disminucin de horas (y participacin) en edades progresivamente ms jvenes durante las
ltimas dos dcadas en la Por cierto, la distincin entre los salarios observados y los salarios
de capacidad sugiere que las estimaciones habituales de la sustitucin intertemporal
durante el ciclo de vida estn severamente subestimadas, ya que se basan incorrectamente
en los salarios observados y no en la capacidad. El eufemismo ocurre porque el perfil salarial
de la capacidad relevante es ms plano en el ascenso que el perfil observado. La diferencia
entre los dos perfiles disminuye a medida que la relacin de inversin disminuye con el
tiempo. Adems, en el intervalo entre los dos picos la correlacin entre capacidad y salarios
observados es negativa, reduciendo an ms la elasticidad

4. Enseanza. Capacidad y Capacitacin Laboral

Aunque el modelo de Yoram se dirige a las diferencias intertemporales en las

inversiones de capital humano durante el ciclo de vida, tiene claras implicaciones para las
diferencias interpersonales.
En el ciclo de vida, el costo marginal de producir capital humano es menor para las
personas con mayor capacidad de aprendizaje.14 Por lo que respecta a los beneficios, los
ingresos marginales son mayores cuanto ms fcil es el acceso a
Los estudiantes y los aprendices15. Por lo tanto, las personas con mayor capacidad
de aprendizaje y con menores costos de fondos y mayor preferencia por el tiempo para el
futuro invierten ms en capital humano en todos los perodos. Dado que es ms probable
que los individuos ms escolarizados sean ms capaces y / o enfrenten tasas de descuento
ms bajas, tambin son ms propensos a invertir ms en capacitacin laboral. En el
diagrama de Ben-Porath, para ellos, la curva de ingresos marginales ms alta se desliza hacia
abajo en una curva de menor costo marginal, trazando una serie de mayores cantidades de
adiciones al capital humano Q. Las implicaciones empricas de este razonamiento son: (3)
Las personas con mayor capacidad o mejor escolaridad participan en una mayor formacin
en el trabajo, incluso con la mayor parte del tiempo, Mismo nivel de escolaridad (nominal).
La primera implicacin, una correlacin positiva entre la educacin y la formacin laboral,
se ha observado en numerosos estudios que comenzaron con Lillard y Tan en 1986. En mi
estudio (1988, 1993) de datos de PSID reportados en 1976, 1978 y en 1985, La escolaridad
afect significativamente la incidencia y duracin de la capacitacin laboral, manteniendo
niveles de experiencia constantes, el estado matrimonial y sindical (Mincer, 1993, cuadro
8.2). Tambin encontr que la formacin en 1985 era persistente para los que se formaron
en 1978 y / o en 1976, aunque no estuvieran en la misma empresa, manteniendo constantes
los aos de escolaridad (cuadro 8.4, ibid). El hecho de que la capacidad, medida por las
puntuaciones de los exmenes, est relacionada con el logro escolar, como causa o efecto,
se ha observado durante mucho tiempo. La evidencia de la capacidad como insumo para la
educacin se demuestra, por ejemplo, por la observacin de que los puntajes
estandarizados en las pruebas verbales y numricas en el ltimo ao de la escuela
secundaria predicen fuertemente el futuro logro educativo.16 Dado que estos puntajes
tambin han aumentado con aos de Pueden representar tambin una produccin de
capital humano, o una medida de la calidad de la escuela, adems de ser una caracterstica
del estudiante. En cualquier caso, las puntuaciones ms altas en determinados niveles de
escolaridad representan mayores niveles de capital humano y deberan conducir a mayores
inversiones en formacin. Esta hiptesis se confirma en datos recientes de la NLS en un
estudio actual de Bartel y Sicherman (1993).
Bartel y Sicherman utilizaron las puntuaciones de las pruebas de habilidad
obtenidas en 1980 para los miembros del panel Juventud del NLS17 entre una serie de
variables como determinantes de la incidencia de la capacitacin laboral, especialmente la
capacitacin de empresas en los aos 1980 a 1990. Los efectos de la aptitud numrica y
mecnica Fueron significativas, despus de estandarizar para un gran nmero de variables.
Es decir, en el mismo nivel de experiencia y de escolaridad, los hombres jvenes con mayor
puntaje de aptitud reportan ms entrenamiento. Por el contrario, en los mismos niveles de
aptitud, los jvenes con ms educacin recibir ms formacin. Estos efectos de las aptitudes
y de la escolaridad probablemente estn subestimados, ya que un nmero de variables
adicionales que reflejan niveles de capital humano correlacionados se incluyen como
variables independientes en sus regresiones. Estos son: duracin de la tenencia, estado civil,
tamao de la empresa, industria, ubicacin y crecimiento de la productividad sectorial.
As como las diferencias individuales en los beneficios y los costos producen
diferencias individuales en la escolaridad y la formacin, los cambios en los beneficios y
costos, es decir, en su rentabilidad, deberan afectar las inversiones de capital humano en
sus diversas formas o etapas del ciclo de vida durante el tiempo histrico. El anlisis de
Yoram distingui la educacin de la formacin laboral slo como una secuencia en el ciclo
de vida, la primera a tiempo completo y la segunda una actividad a tiempo parcial. De lo
contrario, el capital humano producido en cada uno es homogneo. Por lo tanto, si
preguntamos si el aumento de la demanda de capital humano induce aumentos en su oferta
en todas las etapas del ciclo de vida, la respuesta debera ser positiva.
Como es bien sabido, la rentabilidad de la educacin, medida por las tasas de
rendimiento, creci fuertemente en los Estados Unidos en los aos ochenta. Hay evidencia
acumulativa de que el crecimiento de la demanda de capital humano o de la demanda de
mano de obra "tendenciosa" fue la fuerza motriz, mientras que la oferta de trabajadores
educados creci con lentitud en respuesta. As, entre 1979 y 1988, la "prima salarial" de la
educacin, medida por el porcentaje de diferencia entre los salarios de los graduados de la
universidad y de la escuela secundaria18, con alrededor de una dcada de experiencia
laboral, se duplic con creces; La matrcula de los jvenes de 18 a 24 aos como proporcin
de los graduados de secundaria aument del 31 al 37% (Clotfelder, 1991, cuadro 2.7). Este
crecimiento parece ser una respuesta a la creciente prima salarial, ya que considero que
esta ltima variable es muy significativa en la afectacin de las matrculas, incluso despus
de que la matrcula, el ingreso familiar y el desempleo se contabilizan.19
 Encontramos los correspondientes aumentos de rentabilidad y Volmenes de
formacin laboral?
Varios elementos de evidencia proporcionan una respuesta afirmativa: (1) En mi
estudio de 1991 correlacion la educacin anual "premios salariales" con pendientes de
experiencia-salario perfiles (Mincer, 1991, 1993, Tabla 13.5). El coeficiente de regresin
sobre la rentabilidad educativa es altamente significativo e igual o mayor que la unidad,
manteniendo la distribucin de edades constante. Un hallazgo similar fue encontrado por
Allen (1993), que correlacion los diferenciales salariales educativos dentro de las
industrias twodigit con pendientes de las funciones salariales estimadas en cada seccin
transversal y en el tiempo (durante los aos ochenta). La variable dependiente (pendiente
de la experiencia) es bsicamente un producto r * k, donde r es la tasa de retorno a las
inversiones postscolares (en gran parte formacin y aprendizaje en el trabajo) yk0 la
relacin inicial entre la inversin y la capacidad de ganancia. La primera es una medida de
rentabilidad, la segunda de volumen. Esperamos que este ltimo aumente en respuesta a un
aumento en el primero, por lo que el producto sin duda aumentar. Los volmenes de
capacitacin aumentados se sugieren mediante una comparacin de datos en dos informes
recientes del USDOL realizados por el BLS en 1983 y 1991 en encuestas especiales de CPS.20
En la encuesta de 1991, el 41% de los trabajadores report capacitacin, de 3 5% En 1983.
Adems, la duracin media de la formacin, al menos en los programas formales de la
empresa, aument de 8 a ms de 12 semanas. Las actividades de formacin aumentaron en
todos los grupos de edad y todos los grupos escolares, pero no de la misma manera: los
grupos de trabajadores que ya tenan altos niveles de escolaridad y de formacin
aumentaban su formacin. Por lo tanto, la mayor parte de la expansin de la formacin se
observa entre los trabajadores con educacin post-secundaria y en los grupos de edad 3 0-
50, donde la formacin repetida tambin aument. Si este sesgo de habilidad en la
produccin de capital humano nuevo corresponde al sesgo de la competencia en la demanda
de mano de obra del mercado, ambos reflejando los efectos de las nuevas tecnologas, es
una cuestin que merece exploracin.
Aparte del fenmeno del sesgo de habilidad, las caractersticas bsicas de las
diferencias interpersonales y del cambio histrico se iluminan dentro del modelo de Yoram
de capital humano homogneo. Viendo los productos de la escolarizacin y la formacin, ya
que las formas heterogneas de capital humano daran lugar a predicciones similares si la
escolarizacin y la formacin tienden a ser complementarias y no sustituibles: Un aumento
de la demanda de educacin tambin aumentara la demanda de formacin. Sin embargo, se
obtendra una visin ms rica de las distintas no neutralidades por la implicacin de que un
producto marginal ms alto (eficiencia) del entrenamiento requiere ms o mejor educacin
(y habilidad). Estas cuestiones estn fuera del modelo de Yoram. Los lmites eran
intencionales, para proporcionar un enfoque todo-el-ms poderoso en un avance histrico
en la teora del capital humano.
Resumen: Contribucin de Yoram Ben-Porath a la teora del capital humano El tema del
crecimiento individual y el envejecimiento ha sido estudiado en biologa, medicina,
psicologa y antropologa durante mucho tiempo. Los aspectos econmicos del desarrollo
individual comenzaron a recibir tratamiento slo en las ltimas dcadas con la aparicin de
la teora del capital humano. El desarrollo econmico individual es una unidad bsica de
anlisis tanto en las teoras modernas del crecimiento econmico agregado como en la
economa del trabajo. Un modelo sucinto de crecimiento econmico individual fue
formulado por Yoram Ben-Porath y publicado en 1967. En l, la acumulacin de capital
humano durante toda la vida se considera un camino ptimo para las inversiones de capital
humano durante el ciclo de vida. Dos ideas bsicas (insumos) impulsan el modelo de
produccin: una, que se necesita capital humano para producir ms de ella, y dos que es la
desviacin de ese ltimo recurso, el tiempo, de otros usos que es el otro importante insumo
en la produccin Del capital humano. A su vez, la distribucin por edad de la inversin se
optimiza comparando sus beneficios y costos marginales dentro de cada perodo. Cuando
pensamos en el proceso de acumulacin del capital humano como la transmisin y el
crecimiento del conocimiento y de las habilidades, nos damos cuenta de la plena
importancia de la visin de Yoram en la identificacin del mecanismo econmico a nivel
individual. Aunque las ideas expresadas por Yoram fueron compartidas por otros en ese
momento, su modelo proporciona la formulacin ms sucinta, rigurosa y fructfera. Su
fecundidad se hizo casi inmediatamente evidente en los desarrollos futuros de la teora del
capital humano:
Becker afirma en la segunda edicin de su Capital Humano (1975), su formulacin y uso de
la funcin de produccin de capital humano estuvo muy influenciada por el modelo de
Yoram. Mientras que Yoram utiliz los costos y beneficios especficos de la edad para
analizar la distribucin ptima de la edad de las acumulaciones de capital humano, Becker
utiliz estos mismos costos y beneficios en un marco de oferta y demanda para analizar la
distribucin ptima de acumulaciones completadas entre personas. Las implicaciones
cualitativas del modelo de Yoram para el perfil de edad fueron traducidas en una
herramienta economtrica en mi propio desarrollo de la funcin de ingresos en 1974. La
eficacia de esta herramienta, proporciona un impulso adicional a la realizacin general del
poder potencial del modelo de Yoram. El modelo de Yoram ofrece una explicacin basada
en la productividad del crecimiento de los ingresos con la edad laboral. Formacin formal o
informal en el trabajo es la mayor inversin en la construccin de la productividad, despus
de la finalizacin de la escolarizacin. Aceptando la implicacin de Yoram de la disminucin
casi lineal sobre la edad laboral en la fraccin de tiempo dedicada a tales inversiones, la
funcin observada de ganancias de capital humano puede analizarse empricamente para
revelar el perfil de inversin y las tasas de rendimiento de la inversin. Esto se basa en el
supuesto de que el perfil salarial es, de hecho, una consecuencia de la capacitacin laboral.
Con la aparicin de informacin directa sobre las actividades de capacitacin laboral, su
costo y sus consecuencias salariales, la hiptesis de Yoram se prueba ms directamente en
mi reciente trabajo descrito en la seccin 2 de este artculo. La conclusin de que la
inversin en capital humano post-escolar es el principal factor subyacente a la pendiente
del perfil salarial se confirma en los datos de los Estados Unidos.
La distincin que Yoram introdujo entre la capacidad y los salarios observados es
importante para derivar la funcin de ingresos, pero tambin resulta bastante til para
proporcionar informacin sobre los cambios intertemporales en las horas de trabajo,
especialmente en las cohortes recientes en los Estados Unidos, como se muestra en la
seccin 3.
El modelo de Yoram, que trata las diferencias intertemporales a lo largo del ciclo de vida,
tiene tambin claras implicaciones para las diferencias interpersonales en las inversiones
de capital humano. Entre ellos se encuentran los siguientes fenmenos observados:
(1) Las personas con mayor escolaridad tienden a invertir en ms formacin laboral
(2) Es probable que las personas que se dedican significativamente a la formacin en un
perodo lo vuelvan a hacer en perodos o empleos futuros
(3) Las personas con mayor capacidad o mejor educacin tienden a participar en la
formacin laboral ms que otras con la misma escolaridad (nominal).
(4) Cuando aumenta la demanda de capital humano, tanto la rentabilidad de la escolaridad
como la de la formacin laboral aumentan, al menos en el corto plazo. En consecuencia, la
matrcula escolar y la incidencia en la formacin laboral aumentan.
Todas estas implicaciones se confirman empricamente en la seccin 4 de este documento.
La correlacin positiva entre la escolarizacin y la formacin entre personas y en el tiempo
est implcita en la homogeneidad del capital humano asumido por Yoram. Como todos los
puntos de referencia fructferos son, el modelo de Yoram es un punto de partida. Las
limitaciones deliberadamente impuestas en ella, como la homogeneidad del capital humano,
la hiptesis de la neutralidad y la asignacin bidireccional de tiempo entre el aprendizaje y
la obtencin de ingresos, son todas invitaciones a nuevos sondeos cuando se flexibilizan las
restricciones. Pero, debemos a la intuicin de Yoram que mucho se logra dentro de las
restricciones mientras que relajndolas invita a nuevas ideas.