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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGA

CARRERA DE

Psicologa educativa

TEMA: #3

PRESENTADO POR:

Carolina castillo

Matricula

15-0957

ASIGNATURA:

Sociologa de la educacin

FACILITADORA:

Eustinia Castro

Santiago de los Caballeros

Repblica Dominicana
Introduccin

Al introducir esta tarea he podido aprender sobre la educacin y sociedad,

Aspecto Social de la Escuela, Organizacin Cientfica de la Escuela, Sistema y

Divisiones de la Pedagoga Aspecto Sociales de la Escuela. Organizacin

Cientfica de la Escuela. -Sistema y Divisiones de la Pedagoga


Educacin y sociedad.

. La sociedad dirige a la escuela y en esa relacin dialctica concreta el


encargo social toma carcter rector del objetivo.
La educacin se efecta siempre en el seno de una vida social.
Educando y educador realizan su encuentro en un contexto social, fuera
del cual resulta imposible toda relacin entre personas.
Es innegable que para el progreso del individuo la obtencin de
conocimientos siempre ser una manera de aportar su crecimiento
personal para el provecho de la colectividad.
Esta formacin representa brindar herramientas para que las personas
puedan desarrollar sus capacidades con el fin de integrarse de manera
productiva y para que cuenten con visin crtica sobre el entorno, con
criterios, valores y principios que realmente se traduzcan en una
sociedad de elevado nivel ciudadano.

Aspecto Sociales de la Escuela.

Para caracterizar la relacin entre el proceso y el medio externo (la necesidad


social) aparecen tres componentes interrelacionados en una triada dialctica el
problema, el objetivo y el objeto, que es la primera ley del proceso docente
educativo y que se denomina la escuela en la vida

EL PROBLEMA

Es el componente del proceso docente educativo que expresa la configuracin del proceso
en su situacin inicial, que no satisface la necesidad de los que participan en el medio
externo y que

porta determinado objeto que se selecciona, como proceso, para que, en su desarrollo, se

Transforme y alcance un posible objetivo que implica la solucin del problema.

EL OBJETIVO

Es componente del proceso docente-educativo que expresa la configuracin que este debe
adoptar Para satisfacer la necesidad de los sujetos que intervienen en el medio externo y
que por tanto resuelve el problema, como consecuencia del desarrollo del proceso (objeto)
seleccionado.

EL OBJETO

Es componente del proceso docente-educativo que expresa la configuracin que este


adopta,
como portador del problema y que en su desarrollo lo transforma, dndole solucin al
problema y alcanzando el objetivo
-Organizacin Cientfica de la Escuela.

La escuela es acadmica porque en ella se aprende la teora, el conocimiento


de lo establecido, de lo ya alcanzado, pero es cientfica porque se aprende
como enriquecer esa teora, como modificar lo ya alcanzado.

Contribuye a la integracin del sistema social, a alcanzar sus objetivos, a su


transformacin, a adaptarlo a las condiciones cambiantes de la
contemporaneidad; en ese sentido es homogeneizadora y a la vez estimula el
desarrollo de personalidades independiente de individuales.

-Sistema y Divisiones de la Pedagoga

Se entiende por sistema a un conjunto de elementos interrelacionados


entre s, cuya unidad le viene dada por los rasgos de esa interaccin y
cuyas propiedades vienen siempre distintas a los de la suma de
propiedades de los elementos del conjunto.
Establecer el sistema de la pedagoga es hacer una divisin, ordenar
sus aspectos y ramas jerarquizndolos conforme a determinados
cnones o principios directrices.
El criterio que se toma para sistematizar o dividir la pedagoga, es el
que emerge del doble carcter de la pedagoga como teora y tecnologa
o como disciplina simultneamente descriptiva y normativa.
Si nos limitamos a sealar los elementos y factores de la educacin,
hacemos pedagoga descriptiva y si trazamos un conjunto de normas
para la actividad educativa, entonces hacemos pedagoga normativa;
aunque nada impide a la pedagoga describir la educacin como dato y
regularla o dirigirla como acto. Por ello tanto la pedagoga descriptiva
como la normativa son necesarias y se complementan.
Los dos enfoques sirven de apoyo para la ordenacin o divisin de las
partes de la pedagoga. De acuerdo a Luzuriaga, la pedagoga
descriptiva estudia los factores: biolgicos, psicolgicos, y sociolgicos
de la educacin y la pedagoga normativa, se divide en teleolgica y
tecnolgica; la primera incluye los ideales y fines de la educacin; la
segunda la integran los mtodos pedaggicos, la estructura de la
educacin, la organizacin educativa y las instituciones escolares.
Aplicando el criterio de coexistencia de lo terico con lo tecnolgico se
da una divisin de la pedagoga en terica y tecnolgica. La pedagoga
terica contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones sobre el
hecho y el proceso educativo en su evolucin histrica y en su estado
presente. Incluye la pedagoga general y la pedagoga histrica.
La pedagoga general se encarga de las cuestiones generales y
universales de la educacin; su objeto son los elementos que
constituyen el fenmeno educativo como hecho y como actividad
humana, dentro de ella se encuentran la filosofa de la educacin y la
ciencia de la educacin.
La filosofa de la educacin es el conjunto de reflexiones sobre el hecho
y el proceso educacional; comprende una fenomenologa de la
educacin (como objeto), una axiologa y teleologa pedaggicas
(valores e ideales de la educacin) y una epistemologa pedaggica
(naturaleza y estructura de un sistema de pedagoga).
La ciencia de la educacin es el resultado de la investigacin positiva y
emprica del proceso y hecho educativo, su objeto son los factores
reales; se apoya en las ciencias auxiliares y por ello no existe una
ciencia de la educacin sino ciencias de la educacin (biologa,
psicologa y sociologa pedaggica).
La pedagoga histrica sigue el hecho y el proceso educativo a travs
del tiempo, comprende la historia de la educacin y la historia de la
pedagoga.
La pedagoga tecnolgica comprende los medios, recursos o
instrumentos que sirven a las necesidades y a los fines de la educacin
sistemtica. Se divide en metodologa y en organizacin educativa.
La metodologa educativa es el conjunto de normas relativas a los
mtodos de la educacin sistemtica; abarca los principios de esos
mtodos, sus tipos y formas de realizarlos.
La organizacin educativa rene los medios materiales al servicio de la
tarea pedaggica en dos aspectos: poltico (legislacin y administracin
escolar) y pedaggico (ciclos, instituciones, planes, programas, horarios,
etc.).
La inclusin de lo poltico en las tareas escolares lleva a la definicin de
poltica educacional, misma que se logra de la comparacin con la
pedagoga poltica.
Esta es una disciplina terica, cuyo objeto es el estudio de las relaciones
del estado con la educacin; tambin es una accin por la cual el Estado
regula y estimula la actividad educativa y cultural de la comunidad
Coloque con una c si la proposicin es cierta y una l si es incierta
justifica tu respuesta.

1 c la educacin procura instalar en una sociedad terminada.

2 l la educacin debe basarse necesariamente en el estudio de los hechos


sociales.

3 C LA evaluacin pedaggica se produce ligada a la modificacin que se


sucede en la colectividad humana.

4 C Los principios de organizacin cientfica pueden ser aplicados a su centro


educativo.

5 l LA mayora de la persona no concibe en la escuela como una expresa de


formaciones intelectual que exigen tcnicas especializadas.
Ejercicio de autoevaluacin de la unidad.

Cul de estas instituciones contienen el mayor grado de complejidad debido a


la diversidad de intereses que converge en ella.

A la familia

B -la escuela

c- la iglesia

d la empresa

2 segn el idealista, los grandes cambios sociales han sido organizados por
las ideas revolucionarias.

A- militares y sacerdote
B- cientfico y militares
C- gobernante y empresarios
D- pensadores y educadores

3- de acuerdo con los realistas de la educacin son instrumentos


ideolgicos

A -la escuela

B -la familia

C - la religin

D -el estado

4 la educacin ha de preparar al ser humano para la vida es un pricipio.

A -pedaggico

B -Antropolgico

C -Didctico

D sociolgico

La educacin es posible gracias a la interaccin e interdependencia de:


a-Los recursos didcticos

b-los medios de comunicacin

c-Los actores sociales del proceso enseanza-aprendizaje

d-Las autoridades educativas

Conclusin
Al concluir esta tarea pude aprender lo que es educacin y sociedad que es el
proceso docente educativo como objeto, como sistema, se relaciona con el
medio, con la sociedad, y recibe de esta el encargo social y tambin Sistema y
Divisiones de la Pedagoga

Se entiende por sistema a un conjunto de elementos interrelacionados entre s,


cuya unidad le viene dada por los rasgos de esa interaccin y cuyas
propiedades vienen siempre distintas a los de la suma de propiedades de los
elementos del conjunto

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