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Bibliografia:
Notas:
1 A noo de Repblica aqui utilizada tem dvidas com muito pensadores, de onde foi retirada a sntese
que serviu de fio condutor da reflexo sobre o pblico e privado. Em particular deve-se salientar o livro A
Repblica de Renato Janine Ribeiro, Origens do Republicanismo Moderno de Newton Bignotto, Pensar a
Repblica Org.: Newton Bignotto, Comunidade e Democracia: a experincia da Itlia Moderna de Robert
Putnam e Em Busca Del Humanismo Cvico Florentino: ensayos sobre el cambio del pensamiento
Medieval Moderno de Hans Baron. Naturalmente nenhum deles responsvel pelas questes aqui
colocadas, muito menos so obrigados a concordar com as mesmas.
2 Segue-se aqui a designao de Renato Janine Ribeiro que fala em regime poltico quando se refere a
Repblica, tanto no texto A Repblica como no texto A Sociedade Contra o Social. Optou-se pela
utilizao do termo regime ao invs de entrar numa discusso sobre a distino entre formas de governo
e formas de Estado, se a Repblica uma forma de governo ou uma forma de Estado. O termo regime
pode designar a forma de governo como de Estado interpretado como aquilo que d cidade seu carter,
determinando o fim que a cidade em questo persegue ou aquilo que considera o supremo, e
simultaneamente o tipo de homem que governa a cidade. Essa questo importante sobre as distines
entre governo e Estado no cabem nesse momento.
3 Sobre essa questo interessante a leitura de A Condio Humana de Hannah Arendt, em particular o
Cap. II As esferas pblica e privada.Nesse captulo ela nos coloca diante dos problemas que acarretam
a sada da vida privada para a entrada na vida pblica.
4 Hans Baron muito elucidativo sobre essa questo ao nos colocar diante do pensamento dos primeiros
republicanos modernos: "As riquezas verdadeiramente considerveis provem das ganncias obtidas
mediante o comrcio, atividade que, no fim das contas, mercenria, e como considera muitas pessoas,
no de todo honesta. Sua resposta que, pese o todo, a riqueza deve ser valorizada altamente, dado que
um mercador rico resulta mais til para Repblica e todavia mais para sua famlia. A riqueza traz consigo,
com freqncia, amizade, elogios e dignidades, que podem ser muito til ptria. Nem sempre possvel
pagar, dispondo s dos fundos pblicos, os salrios daqueles que defendem a independncia do pas.
Nem as repblicas podem incrementar sua glria e seu poderio sem recorrer a gastos enormes. Em
conseqncia devem ser capazes de recorrer a boa vontade dos cidados ricos". (P. 235). E um pouco
mais a frente complementa a idia: "H uma cena na obra de Xenofonte que o interlocutor principal, antes
de abordar o tema do manejo de um fazer privado, questionado por Scrates sobre se deseja
verdadeiramente converter-se em um homem rico e levar uma vida de problemas. O personagem
responde que existem trs motivos pelos quais deseja ser rico: ser capaz de honrar aos deuses sem fixar
custos, ajudar aos seus amigos em momentos de necessidade e ser capaz de encarregar-me de que a
cidade no lhe falte adorno algum que o dinheiro pode comprar. Scrates exclama: essas so aspiraes
nobres, verdadeiramente dignas de um homem de meios, e aqueles que se arrolam para sustentar suas
propriedade e que ainda sobre o suficiente para o ornato da cidade e auxiliar aos amigos podem ser
considerados, de fato, homens grandes e poderosos". (P. 236). Traduo do autor.
5 A esse respeito muito interessante e instrutivo o texto Brasileiro: um cidado? de Jos Murilo de
Carvalho no livro Pontos e Bordados: escritos de histria poltica, no qual o autor mostra que apesar dos
direitos polticos, faltam-nos conquistar os direitos civis.
6 A falta de participao da sociedade civil na coisa pblica, assim como a ausncia de uma conscincia
poltica e da necessidade do exerccio da opinio pblica so reflexos diretos do baixo ndice educacional
do pas. Desde a antiguidade at os contemporneos est colocado pelos tericos do republicanismo,
como um fator fundamental para o desenvolvimento do regime republicano, o implemento da educao,
pois a cidadania no inata, nem decorre da vida familiar, mas preciso a formao do esprito cvico
que se obtm atravs de processos educacionais.
7 Uma passagem de Ortega y Gasset no livro Rebelio das Massas bastante elucidativa: "Imagine-se
que sobrevm na vida pblica de um pas qualquer dificuldade, conflito ou problema: o homem-massa
tender a exigir que imediatamente o assuma o Estado, que se encarregue diretamente de resolve-lo com
seus gigantescos e incontrastveis meios." (P. 143). E mais a frente ainda continua: "Este o maior
perigo que hoje ameaa a civilizao: a estratificao da vida, o intervencionismo do Estado, a absoro
de toda espontaneidade social pelo Estado, a anulao da espontaneidade histrica que nutre e sustenta
e impele os destinos humanos. Quando a massa sente uma desventura, ou simplesmente algum forte
apetite, uma grande tentao para ela essa permanente e segura possibilidade de conseguir tudo sem
esforo, luta, dvida ou risco apenas ao premir a mola e fazer funcionar a portentosa mquina. A
espontaneidade social ficar violentada uma vez e outra pela interferncia do Estado; nenhuma nova
semente frutificar. A sociedade ter que viver para o Estado; o homem para a mquina do governo". (P.
144).
8 A esse respeito salutar o estudo de Robert Putnam no texto Comunidade e Democracia, revelando
que o desenvolvimento econmico precedido do desenvolvimento da comunidade cvica, e no o
inverso. Onde se encontra maior participao social, conscincia de distino entre bens pblicos e
privados, assim como uma viso republicana acentuada, mais fcil o desenvolvimento econmico e
mais fcil a realizao das modificaes necessrias para o desenvolvimento social. Onde h baixo
desenvolvimento cvico, maior a competio entre os indivduos e os grupos, maior a apropriao
privada dos bens pblicos, mais difcil a implementao de polticas reformistas, e raramente ocorre
desenvolvimento econmico, e se ocorre, de forma muito mais lenta.