On Stage - Volume 1 - PROFESSOR PDF

MANUAL DO PROFESSOR
Apresentao
sta obra adota uma viso sociointeracional e interdisciplinar para
E o estudo da lngua inglesa no Ensino Mdio. Ao longo das unidades

didticas que compem a coleo so trabalhadas, de maneira
integrada, sistemtica e progressiva, as quatro habilidades lingusticas:
compreenso escrita, produo escrita, compreenso auditiva e
produo oral.
Ser capaz de compreender o que l e o que ouve, em ingls, alm de
escrever e falar, so pr-requisitos para o aluno ampliar seu conhecimento
de mundo, por meio de pesquisas em livros, jornais, revistas e da interao
com pessoas de outros pases, principalmente pela Internet. Essas prticas
lingusticas visam ao desenvolvimento de competncias e habilidades
exigidas no Enem e nos demais exames de acesso universidade ou no
mundo do trabalho.
Alm dos contedos lingusticos e discursivos, a coleo valoriza a
oportunidade de abordar contedos de relevncia sociocultural, como cidadania,
solidariedade, tica, diversidade cultural, sustentabilidade, sade, cincia e
tecnologia, destacando valores importantes para a educao.
A escolha dos temas abordados nas unidades didticas desta coleo reflete
uma clara atitude interdisciplinar, ao estabelecer um constante dilogo entre o
ensino de ingls e as outras disciplinas do currculo, visando integrao do
conhecimento, reflexo, ao debate e ao posicionamento crtico. Esses temas
devem tambm despertar no aluno o esprito de solidariedade e de participao
comunitria, assim como o interesse pela busca de solues para os problemas
que preocupam a todos ns, ajudando-nos a fazer deste pas e do nosso planeta
um lugar melhor para viver.
Ao longo dos trs volumes desta coleo, aparecem muitos homens
e mulheres, atores que se apresentaram no grande palco do mundo em
diversos momentos da histria da humanidade. Vamos saber de suas
entradas e sadas de cena, seus sucessos e fracassos, cada um desses
atores representando diversos papis, interagindo com a natureza e o
meio ambiente, comunicando-se, descobrindo, inventando, fazendo cincia,
produzindo arte e tecnologia, lutando pela liberdade, enfim, atuando no
espao que compartilhamos.
O mundo inteiro um palco e nele somos todos meros atores. Mas isso
que nos anima. No somos espectadores. Somos atores. Podemos atuar, ter
voz, tomar outra direo quando necessrio. Seguindo as sbias palavras
de Gandhi, podemos ser a mudana que queremos ver no mundo, fazer a
nossa parte.
Visando educao para a cidadania, esta coleo foi escrita com esse
esprito de envolvimento, responsabilidade, participao, com todo o cuidado
e no limite do nosso conhecimento. a nossa parte, o papel que nos cabe
desempenhar.
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Contents
UNIT 4
Basic Language Review 6
Autobiography in Five
UNIT 1 Short Chapters 53
What Is Global Warming? 9
Vocabulary: In Other Words;
Vocabulary: Transparent Words in Context; False
Words; In Other Words; Friends
Discourse Markers; Word Structure: Simple Present Interrogative
Formation: Suffixes Form; Another Use of Do; Simple Present
Structure: Noun Phrases; Present Interrogative Form Using Question Words
Progressive; Uses of the -ing form Listening: A Change for the Better Speaking:
Listening: A Hot Topic Speaking: Whats Yes-No Questions Writing: Words and Images
Happening? Writing: Filling a Form Curriculum Links: Philosophy; Sociology
Curriculum Links: Geography; Biology
UNIT 5
UNIT 2 The Father of Flight 65
The Changing of the Guard 23
Words in Context
Words in Context Structure: Simple Past
Affirmative Form; Simple Past
Structure: Simple Present
Adverbs and Finished-time
Affirmative Form; Adverbs of
Expressions; Uses of the -ing form
Frequency
Listening: On Air Speaking & Writing: Time for an
Listening: After Class Talk Speaking:
Interview
Words and Images Writing: Photo Captions
Curriculum Links: History; Physics
Curriculum Links: Geography; Biology
UNIT 6
UNIT 3 The Boy Who Changed
The Tree Machine 35 The World with His Music 79
Vocabulary: In Other Words, Vocabulary: In Other Words;

Word Webs; Discourse Transparent Words
Markers
Structure: Reference Words
Structure: Possessive Personal Pronouns;
Adjectives and Pronouns; Simple Past Negative and
Simple Present Negative Interrogative Forms
Form; Imperative
Listening: A Classical Composer Reading &
Listening: A Class in Cape Town Writing & Speaking: Who Is He and Who Is She?
Speaking: Time for a Quiz Writing: Comments and Suggestions
Curriculum Links: Sociology; Biology Curriculum Links: Art; Philosophy
Check Your English 1 49 Check Your English 2 91
UNIT 7 UNIT 10
Can You Live Without It? 95 How to Live a Better Life 141
Vocabulary: In Other Words; Vocabulary: In Other Words;

Words in Context; Discourse Discourse Markers
Markers; Noun Phrases Structure: Modal Verbs Used to Express
Structure: Uses of the -ing Form; Advice, Obligation, Necessity
Relative Pronoun What; Can: Ability, Possibility, Listening: Enjoy Your Life! Speaking: Healthy
Permission, Requests Habits Writing: Some Good Advice A Blog
Listening: Search on the Net Speaking: Searching Curriculum Links: Philosophy; Sociology
the Net Writing: Your Message on a Social
Network
Curriculum Links: Philosophy UNIT 11
Yes, We Have Bananas 153
UNIT 8 Vocabulary: In Other Words;

Robots R Us? 109 Synonyms and Antonyms;
Function Words; Noun Phrases;
Vocabulary: In Other Words; Looking for Reference
Finding Opposites; Discourse Structure: Adjectives Ending in -ed or -ing; Uses
Markers of the -ing Form; Modal Verbs Used to Express
Structure: That Quando o que Deduction Must, Cant
invisvel; Future Time Be + Going to, Will, Shall, Listening: Myth or Reality? Writing: Creating a
Present Progressive; Reflexive Pronouns & Poster Speaking: What Should I do?
Reciprocal Pronouns
Curriculum Links: Biology; Chemistry
Listening: Interviewing a Robot Speaking: Interviewing
a Friend Writing: Movie Release
Curriculum Links: Philosophy UNIT 12
Why Are We So Fat? 167
UNIT 9 Vocabulary: In Other Words; Words

A Colony in the Sky? 121 in Context; Discourse Markers;
Looking for Reference
Vocabulary: In Other Words; Structure: Modal Verbs: Review; Phrasal Verbs
Transparent Words; Words in
Listening: On the Phone Speaking: Healthy Habits
os respectivos crditos nas pginas ao longo do livro.
As imagens utilizadas neste sumrio aparecem com
Context; Noun Phrases; Looking

Writing: My Secret Diet
for Reference; Discourse Markers
Curriculum Links: Chemistry; Biology; Sociology
Structure: Do as an Emphatic Auxiliary; Modal
Verbs Used to Express Certainty or Possibility
Check Your English 4 179
Listening: Science Predictions for the Future
Speaking: Talking about the Future
Minigrammar 187
Reading & Writing: Looking for a Pen Pal Objetos
Vocabulary 225
Curriculum Links: Geography; Philosophy Index 235 Educacionais
Digitais
Bibliography 238
Check Your English 3 135 Contedo do CD de udio 240
Contents 5
Basic Language Review
Para comearmos nosso curso de lngua inglesa, tomamos como base uma amostra
da obra de um cone cultural dos Estados Unidos. Norman Rockwell (1894-1978),
ilustrador, soube como talvez nenhum outro artista do seu pas retratar a vida, os
costumes, o American way of life, a cultura do povo norte-americano na sua poca.
De sua vasta obra escolhemos dois quadros: Day in the Life of a Little Girl,
composio com nada menos que 22 cenas do cotidiano de uma garotinha um
pequeno filme pintado, de graciosa inocncia, que foi capa da revista Post de 30 de
agosto de 1952 e Spring Flowers, criado bem mais tarde (1969), em que o artista
mostra um cantinho do jardim de sua casa (p. 8). interessante observar os detalhes
das cenas, as pistas que ele deixa para contar a histria, marca registrada de
Norman Rockwell.
Ao ler e responder s perguntas que fizemos sobre essas duas obras, todas muito
simples, voc vai fazer uma breve reviso de contedos de ingls trabalhados no
Ensino Fundamental, base para o estudo que temos pela frente.
Ready? Lets start!
Alguns aspectos Look at the picture and choose the best answer to complete each sentence.
gramaticais
includos neste teste
Norman Rockwell/The Norman Rockwell Museum at Stockbridge
sero abordados
com maior
profundidade na
seo Structure
das unidades deste
livro. Outros, mais
elementares (to
be, to have, there
is/are, was/were,
possessive case, a/
an, this/that, these/
those etc.), sero
vistos em contexto,
ao longo do curso.
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1. Norman Rockwell American artist and 9. Johnny is a bad boy. He is ducking Mary
illustrator. (pushing her water).
a. is a a. over
b. was an b. under
c. has an c. behind
2. You look at one of Rockwells pictures and it
tells you a story. is called Day in the Life of a 10. Now Mary is ducking Johnny. She is pushing
Little Girl. under water. Tit for tat.
a. This one a. he
b. These b. his
c. Those ones c. him
3. The main characters in this picture a little

11. Good friends again. Johnny offers Mary a
girl and a little boy.
bite of hot dog.
a. is
a. her
b. was
b. its
c. are
c. his
4. Let's imagine are Mary and Johnny.
a. the childrens names 12. One bicycle for two kids. Johnny and Mary
a bike.
b. the childs names
c. the children names a. is riding
b. rides
5. In that picture the artist shows twenty-two
moments in Marys life. In the first scene . c. are riding
a. she sleeps
13. The two kids are to the movies. Johnny is
b. she is sleeping the tickets. Mary is popcorn.
c. she sleeping
a. eating; going; buying
6. The second scene shows the girl as she . b. going; buying; eating
a. is waking up c. buying; going; eating
b. is still asleep
c. is going to sleep 14. Mary and Johnny are watching a movie and
eating popcorn. Wow! That movie is really .
7. Mary is late for her swimming class. She a
a. boring
banana.
b. cold
a. eats
c. cool
b. eating
c. is eating
15. What a nice ! The kids are having a lot of
8. Splash! Mary is jumping into . fun.
a. the bicycle a. birthday party

b. the cake b. party birthday
c. the water c. party of birthday
Basic Language Review 7
16. a full moon tonight. Its time for romance, 19. painting is a good example of .
and Johnny is trying to kiss Mary. a. These; Rockwell art
a. There are b. This; Rockwells art
b. There is c. Those; art of Rockwell
c. There was 20. The picture a corner of a house in the
artists backyard and us something about a
17. Mary is writing in diary. What great day!
woman, his wife.
a. her; a
a. show; tell
b. its; an
b. to show; to tell
c. their; the
c. shows; tells
18. Mary is sleeping again. about Johnny? 21. We cannot see in the picture.
a. She is dreaming a. someone
b. Is she dreaming b. anyone
c. Dreaming is she c. no one
Now look at another picture and complete 22. There is no one in the picture, but we can
the sentences. feel the presence of .
a. a man
Norman Rockwell/2010 The Norman Rockwell Family Entities
b. a woman
c. some children
23. That woman is a gardener and we the
impression that she herself could arrive at
any moment.
a. has
b. are
c. have
24. a chair in the picture. It is the door.
a. There is; near
b. There are; in front of
c. There is; behind
25. We can see a bird at the door the door is .
a. as; closed
b. why; locked
c. because; open
8 Basic Language Review
What Is Global Warming?
02Global warming is happening now. Some people
say that it is not true, but scientists know more than
ever before that the Earths climate is changing.
Climate change is a fact, and we, human beings, are
the primary cause. Temperatures are increasing, sea
levels are rising, sea ice is melting. People, animals,
and plants are already feeling the heat.
No Manual do Professor, no tpico Cultural Notes, Language in Use and Exploring the Theme, h
uma srie de informaes de carter cultural e lingustico, alm de sugestes de atividades,
leituras e documentrios relacionados aos temas de cada unidade. No deixe de consult-lo
regularmente para enriquecer suas aulas.
Jan Martin Will/Shutterstock/Glow Images
Making predictions
Observe a foto, leia o ttulo e o texto acima. O que est acontecendo? O que est
mudando? Qual a causa? Quem est sendo mais afetado por esse fenmeno? O que
mais voc sabe sobre esse assunto? Que tipo de informao espera encontrar no texto a
seguir? Formule hipteses e verifique-as com a leitura. Expanda a discusso com os alunos sobre os efeitos
do aquecimento global na regio onde vivem ou no
Brasil de modo geral. Pea-lhes que falem sobre alguns desses efeitos que mais chamam a ateno deles.
What is Global Warming? UNIT 1 9
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READING
Before You Read Activating background knowledge
Skimming oriente
os alunos a fazer Read the list of words and phrases below. Some of them are from What
primeiro uma leitura Is Global Warming?, others are not. Choose 4 of those words and phrases
superficial, sem
se preocupar com you think are from the text.
a compreenso
de detalhes. O
objetivo dessa mathematics theater office heat
leitura descobrir computer climate change sports show business
a ideia principal do
texto. Para obter carbon dioxide fashion Earth
informaes sobre
esse trabalho,
consulte o tpico
Estratgias de
leitura, no Manual do
Time to Read
Professor.
Now read the text quickly (dont stop at words you dont know) to
understand the main idea and check your predictions.
Banco de imagens/Arquivo da editora

The evidence is clear. Carbon dioxide
Oliver Berg/dpa/Corbis
and other gases warm the surface of the

planet naturally by trapping solar heat
in the atmosphere. This is a good thing
because it keeps our planet habitable.
However, by burning fossil fuels such
as coal, gas and oil and clearing forests
we are greatly increasing the amount of
carbon dioxide in the Earths atmosphere
and temperatures are rising.
We are already seeing changes. Global warming is making hot days hotter, rainfall and
flooding heavier. Glaciers are melting, plants and animals are being forced from their
habitats, and the number of severe storms and droughts is increasing.
Global warming, however, is a problem we can solve. The good news is that we know
what is causing global warming and therefore we know what we have to do to solve it. In
fact, we have a moral obligation to solve the problem. We have to reduce our emissions
of CO2 and other greenhouse gases. Investing in a clean energy future is essential. Small
changes to your daily routine can also result in big differences in helping to stop global
warming. The time to come together to solve this problem is now.
(Abridged from: WHAT Is Global Warming? Climate Crisis. Available at: <www.climatecrisis.net/the_
evidence.php>, and WHAT Is Global Warming? National Wildlife Federation. Available at: <www.
nwf.org/Wildlife/Threats_to_Wildlife/Global-Warming.aspx>. Access: Mar. 1, 2013.)
As palavras destacadas no udio so comentadas no tpico Pronunciation and Stress, no
Manual do Professor.
10 UNIT 1 What is Global Warming?
General Comprehension
Whats the Main Idea in the Text? Skimming
To solve the problem of global warming it is necessary to
a. increase the amount of CO2 in the Earths atmosphere.

b. burn fossil fuels like coal and gas.
c. reduce the emissions of carbon dioxide and other greenhouse gases.
d. know more about climate change.
Word Study
Transparent Words Scanning for transparent words
In What Is Global Warming?, as in many other texts related to science, there are many cognates,
transparent words. They are words in a language (English, in this case) that have the same origin and
are similar in form and in meaning to other words in a different language (Portuguese, in this case).
Read the text to find at least 30 transparent words and phrases. Reading images comente com os
global, scientists, fact, human, primary, cause, temperatures, animals, plants, alunos que no apenas as imagens,
evidence, carbon, dioxide, gases, planet, solar, atmosphere, habitable, fossil, mas tambm as caractersticas
gas, forests, forced, habitats, severe, problem, moral, obligation, reduce, tipogrficas e o layout fazem parte
At a Glance de um texto. Saber interpret-los
emissions, energy, future, essential, routine, result, differences
ajuda muito na compreenso de um
texto. Para obter informaes sobre
Look at the pictures and the words in the box. Write the number that esse trabalho, consulte o tpico
corresponds to each word. Estratgias de leitura, no Manual do
Professor.
1. oil 2. glacier 3. drought 4. flooding 5. coal 6. greenhouse

SeDmi/Shutterstock/Glow Images
Four Oaks/Shutterstock/Glow Images
Paul Rapson/Science Photo Library/Latinstock
5 4 1
Skynavin/Shutterstock/Glow Images
Mogens Trolle/Shutterstock/Glow Images
Przemyslaw Skibinski/Shutterstock/Glow Images
6 2 3
In Other Words Getting meaning from context
Match the two columns to find the definitions of some important words
and phrases from the text.
a. climate change (d) becoming liquid
b. human beings (e) the quality of being hot, the opposite of cold
c. increasing (b) people
d. melting (c) making something become larger in amount
e. heat (f) making it impossible for something to leave
f. trapping (h) extreme, very strict
g. fossil fuels (j) removing
h. severe (k) going up, getting higher
i. reduce (g) substances that produce heat when they are burned
j. clearing (a) global warming
k. rising (i) make something smaller
Discourse Markers Using grammar for vocabulary expansion
Discourse markers are words or phrases that help to organize ideas and to
make them clear.
1. Complete the table with the ideas expressed by the discourse markers
from What is Global Warming? Choose from the box.
time contrast origin emphasis exemplification cause consequence addition
Discourse Marker Portuguese Idea
Introduction but mas contrast
and e addition
Paragraph 1 because porque cause
such as tais como exemplification
already j time
Paragraph 2
from de origin
therefore portanto consequence

Paragraph 3
in fact de fato emphasis
2. Now complete the sentences with the discourse markers from exercise 1.
a. The pollution that is causing global warming comes from human

activities.
b. Human activities such as the burning of coal and gas produce air pollution.
c. We burn gasoline in our cars, therefore carbon dioxide is produced.
d. Global warming is happening now. People, plants and animals are already
feeling the heat.
e. Global warming, climate change, and climate crisis are different

names, but they mean the same thing: trouble.
f. In fact that is not a problem for the future. The time to solve it is now.
Para dizer habitvel

Word Formation: Suffixes em ingls, podemos usar
habitable ou inhabitable (em
Observe the words in bold in these sentences from the text: que o prefixo in- no indica
negao, mas sim interior).
O oposto uninhabitable
Carbon dioxide and other gases warm the surface of the planet naturally (inabitvel). Para dizer
we are greatly increasing the amount of carbon dioxide habitante em ingls s
existe a forma com o prefixo
it keeps our planet habitable in-: inhabitant. Para o verbo
usa-se a forma com o prefixo
The suffixes ly and able are commonly used to form adverbs and adjectives. in-: inhabit. Assim: That
Complete the boxes with the missing words. island is inhabited by just
about 2,000 people; Some
of the inhabitants of that
island speak English; Are
those places really habitable/
Adjective + ly Adverb of manner inhabitable?
natural naturally
great greatly
es
ag
Im
low
normal normally k /G
oc
rst
tte
hu
4 /S
a8
exact exactly
k
Je
Verb + able Adjective
habit habitable Use compact fluorescent

bulbs. Save 300 lbs.* of
drink drinkable carbon dioxide and
$60 per year.
* lbs = pounds. A pound is
reason reasonable a unit for measuring weight,
equal to 0.454 kilograms.
avail available
sustain sustainable
Detailed Comprehension
Finding Specific Information
Scanning
comente com os
alunos que scanning
Scan the text and match the beginnings with the endings of the sentences,
uma leitura rpida, according to What Is Global Warming?
com o objetivo de
buscar palavras
ou informaes a. Climate change is a fact ( g ) we know what is causing global warming.
especficas. Para
obter informaes b. We have to reduce ( e ) are melting.
sobre esse trabalho,
consulte o tpico ( f ) are rising.
Estratgias de
c. The number of severe
leitura, no Manual do storms and droughts ( a ) and we, human beings, are the primary
Professor.
d. We have a moral obligation cause.
e. Glaciers ( c ) is increasing.
f. Temperatures ( b ) our emissions of CO2.
g. The good news is that ( d ) to solve the problem.
True or False?
Mark each statement T (for true) or F (for false), according to the text.
Correct the statements when they are false.
a. Human activities are causing climate change. T
b. Burning coal, gas and oil increases the amount of carbon dioxide in the
planets atmosphere. T
c. There is no evidence that the Earths climate is changing. F There is evidence
d. People, plants, and animals are causing the heat. F feeling
e. The number of severe storms and droughts is melting. F increasing
f. We have a moral obligation to force the emissions of CO2. F reduce
g. One of the ways of stopping global warming is investing in clean energy. T
h. We are all contributors to global warming and we all need to be part of the
solution. T
LISTENING
A transcrio do udio destas atividades encontra-se no tpico Audio Scripts, no Manual do Professor.
Antes de ouvirem o
CD, os alunos devem
03 A Hot Topic
ler as perguntas e as
alternativas da atividade 1. Alguns jovens amigos esto conversando sobre um problema
1. Eles devem ouvir o
udio uma vez para importante e do interesse de todos. Oua uma vez para entender o
entender o assunto
e identificar quantas
contexto e assinale a resposta correta.
pessoas participam da
conversa. Se a turma a. Quantos amigos esto conversando?
sentir dificuldade, deixe-
-os ouvir mais uma vez
antes de responderem.
2 4 x 3 5
b. Qual o assunto da conversa?
x Aquecimento global Superpopulao
Poluio Desmatamento
2. Oua novamente a gravao e responda s seguintes perguntas.

Os alunos devem ler as perguntas antes de ouvir novamente o udio.
a. O assunto apresentado como um problema apenas futuro?
No, isso j um problema.
b. Quem considerado o grande culpado por esse problema?
O homem./A humanidade./Ns.
c. Qual a causa do problema?
A poluio atmosfrica.
3. Complete as seguintes frases com uma palavra ou locuo em portugus

que transmita a ideia do que foi dito em ingls.
a. A poluio a principal causa do problema.

Depois que fizerem
b. Devemos reduzir a emisso de gases poluentes na atmosfera para as trs atividades,
resolver o problema. os alunos ouvem o
CD mais uma vez
para conferir as
respostas.
STRUCTURE
Noun Phrases
Em ingls, ao contrrio do que ocorre em portugus, o adjetivo geralmente
vem antes do substantivo que ele qualifica:
global warming aquecimento global Plant a tree.
primary cause causa principal Trees absorb
carbon dioxide
E no varia no plural: and make clean
air for us to
human beings seres humanos breathe. Save
hot days dias quentes 2,000 lbs. of
carbon dioxide
Scan the text and complete the phrases with the appropriate adjective, per year.
according to What Is Global Warming?
a. solar heat calor do sol

b. good news notcia boa
c. severe storms tempestades srias
d. moral obligation obrigao moral
e. clean energy energia limpa
f. small changes pequenas mudanas
g. daily routine rotina diria
h. big differences grandes diferenas Arkady/Shutterstock/Glow Images
Alm da locuo adjetivo + substantivo, muito comum o uso de locues
formadas por dois (ou mais) substantivos, em que o primeiro funciona como um
adjetivo, qualificando o segundo. Nesses grupos nominais muito importante
identificar o ncleo, ou seja, o substantivo mais impotante, que aparece por ltimo.
word study estudo das palavras

climate change mudana climtica
sea levels nveis do mar
Complete the phrases with the missing nouns. Choose from the box.
dioxide gases ice fuels
a. sea ice gelo do mar
b. carbon dioxide dixido de carbono
c. fossil fuels combustveis fsseis
d. greenhouse gases gases do efeito estufa
As locues formadas por dois substantivos e uma preposio tambm so

muito comuns. Essa uma estrutura de fcil compreenso para ns, j que os
substantivos aparecem na mesma ordem das expresses correspondentes em
portugus e estas so usadas tambm com preposio.
the temperature of the air a temperatura do ar
Scan the text to find the nouns that complete the following phrases:
To learn more
about this topic, go to
MINIGRAMMAR 22. a. the amount of carbon dioxide a quantidade de dixido de carbono
b. our emissions of CO2 nossas emisses de CO2
c. the surface of the planet a superfcie do planeta
Present Progressive (ou Continuous)

Observe a forma verbal em destaque nestas frases:
Global warming is happening now.
Temperatures are increasing, sea levels are rising, sea ice is melting.
Para descrever aes ou situaes em desenvolvimento no momento em que

se fala ou em um presente mais amplo usamos o Present Progressive em ingls.
Esse tempo verbal formado com o presente de to be (am / are / is) + o gerndio
(forma terminada em -ing) do verbo principal.
Complete with the Present Progressive of the verb to speak.
Affirmative Negative Interrogative
I am speaking. I am not speaking. Am I speaking?
You are speaking. You are not speaking. Are you speaking?
He / She / It is not
He / She / It is speaking. speaking
Is he / she / it speaking ?
.
We are speaking . We are not speaking . Are we speaking?
You are speaking. You are not speaking . Are you speaking ?
They are speaking . They are not speaking . Are they speaking ?
Notas ortogrficas
Nosverbos terminados em -e, substitui-se essa letra por -ing:
have having write writing live living change changing
Mas isso no acontece com be e os verbos terminados em -ie:
be being die dying lie lying tie tying
Nos verbos de uma slaba (ou duas, desde que a ltima seja a slaba tnica, terminados em uma sequncia
consoante-vogal-consoante), dobra-se a consoante final antes de se acrescentar -ing:
put putting stop stopping swim swimming
begin beginning prefer preferring occur occurring
Mas, quando a slaba tnica do verbo a primeira, isso no ocorre:
open opening happen happening answer answering
E nos monossilbicos no terminados na sequncia consoante-vogal-consoante tambm no se dobra a

consoante final:
rain raining break breaking dream dreaming
Complete the sentences with the Present Progressive of the verbs in the box.
to feel to make to clear to burn to change to rise to cause to melt to be to increase
a. The Earths climate is changing .

b. People, animals, and plants are feeling the heat.
c. Human beings are burning fossil fuels and (are) clearing forests.
d. We are increasing the amount of carbon dioxide in the Earths atmosphere.
e. Global warming is making hot days hotter.
f. Sea levels are rising and glaciers are melting .
g. Plants and animals are being forced from their habitats.
h. We know what is causing global warming.
Uses of the Present Progressive
O Present Progressive usado basicamente para expressar uma ao que est
acontecendo no momento em que se fala:
Its 9 oclock now. I am writing to you from New York.
Tambm usado para expressar uma ao que est ocorrendo na atualidade,
mas no necessariamente no momento em que se fala:
I am taking a course in The Effects of Climate Change.
Alm de indicar aes no presente, o Present Progressive tambm pode ser
To learn more
usado para indicar aes futuras, expressando uma inteno, um plano, ou um
MINIGRAMMAR 25/26. compromisso de pratic-las:
* Em geral, as preposies I am going to a lecture on Evolution on Monday morning.
que precedem os verbos
terminados em -ing
Professor Dawkins is coming from Oxford to give that lecture.
mantm seus significados
em portugus e so
traduzidas (after/before
warming the water = depois
Uses of the -ing Form
de/antes de aquecer a
gua). Note tambm que Como vimos, a forma terminada em -ing de um verbo principal usada na
nesses casos o verbo
corresponde ao infinitivo composio do Present Progressive. Veja um exemplo com o verbo to warm:
em portugus.
A nica exceo a The world is warming.
preposio by; quando
seguida de um verbo Essa mesma forma em -ing pode ser usada com outras funes e outros
terminado em -ing ela
no tem significado em significados. Assim, na locuo global warming, a palavra sublinhada significa
portugus, portanto, no aquecimento e , portanto, um substantivo. Alm de a terminao em -ing
traduzida e o verbo fica
no gerndio (by warming ser uma forma verbal componente do Present Progressive e de seu uso como
the water = aquecendo a substantivo, tambm possvel encontr-la:
gua).
Pa u
l como adjetivo:
lM
il e s
/A x
iom
Ph
ot
The warming climate is an urgent problem.
og
ra
ph
ic
Ag
en
cy
l como forma nominal, sujeito ou objeto da orao, mas
/G
et
ty
correspondendo ao infinitivo em portugus:

Im
ag
es
Warming the temperature of the Earth has dangerous effects.

We must stop warming the environment.
l aps uma preposio (for, in, before, after etc.),

correspondendo ao infinitivo em portugus*:
That container is used for warming water.
A capacidade de identificar a funo e o

significado das formas em -ing muito importante
para a compreenso dos textos e ser desenvolvida
em outras units.
In each sentence check the alternative which the word in bold corresponds to.
a. The burning of coal, gasoline and gas adds to air pollution.
x queima queimando
b. Reading is one of the four linguistic skills.
x ler lendo
c. The boys are running in the park.
x correndo corrida
d. Running shoes are generally more expensive than common shoes.
correndo x de corrida
e. They are burning another area of the forest. They are destroying it by fire.
queima x queimando
f. Jane is reading another book about global warming.

x lendo; aquecimento leitura; aquecendo
g. You should always warm up before and after running.
x correr correndo
h. I like reading, but I have to wear glasses for reading.
To learn more
x ler; ler lendo; lendo
i. Swimming is a very healthful activity. I like swimming in the ocean. MINIGRAMMAR 40.
x nadar; nadar nadar; nadando
j. Cesar goes to a swimming club every morning. He wears a special suit for swimming.
x de natao; nadar natao; nadando
SPEAKING
Whats Happening?
1. Observe a ilustrao e descreva o
Estdio 1+2/Arquivo da editora

que est acontecendo. Revezando-
-se com um colega, faa as perguntas
e d as respostas, de acordo com o
exemplo abaixo.
Ms. Parker is a Science teacher.

What is Ms. Parker / she doing?
She is giving a class.
a. Ms. Parker / talk about global

warming
b. Ms. Parker / show some slides
c. Kay / take notes
d. Nick / look at the screen
e. Kay and Nick / take a Science class
f. They / discuss about climate change
2. Ainda com um colega observe a sala de aula e descreva algumas aes
que esto ocorrendo no momento. As aes da atividade anterior e os
verbos e as locues do quadro abaixo podem ajud-lo.
write ask listen read on the board on the notebook a question to the teacher
WRITING
Filling a Form
1. Quando queremos nos inscrever em um clube ou uma associao,
precisamos preencher um formulrio. Que caracterstica possui um
formulrio? Quais dados, em geral, so pedidos?
2. Existem diversas organizaes nacionais e internacionais preocupadas
em promover aes para a conservao do planeta. Preencha o formulrio
abaixo e faa parte da instituio (fictcia) Our Planet.
Banco de Imagens/Arquivo da editora

OUR PLANET
Sign up for e-mail from OUR PLANET.
Fill out the form below to receive the latest
in conservation news and urgent updates via e-mail.
REQUIRED INFORMATION
First Name:
Last Name:
E-mail:
Home Address:
City:
State:
ZIP/Postal Code:
Country:
Cell/Mobile Phone:
Sign up for Our Planets newsletter and start saving life on Earth!
Algumas informaes 3. Troque seu formulrio com um colega, veja se ele ou ela preencheu
adicionais em formulrios
tambm podem ser: age devidamente os campos, e pense em outra pergunta ou solicitao de
(idade); date of birthday
(data de nascimento);
informao que um formulrio como esse poderia conter.
code area (cdigo DDD
antes do telefone) etc.
Para finalizar a atividade pergunte aos alunos em que outras situaes precisariam preencher
20 UNIT 1 What is Global Warming? um formulrio (inscrever-se em um curso, candidatar-se a uma vaga de trabalho etc.).
Another Look at...
Reproduo/WWF
Climate Change
Observe o pster ao lado, atente para
a linguagem verbal e tambm para a
no verbal e escolha as alternativas
mais adequadas a cada questo.
a. O pster reproduzido ao lado

faz parte da campanha de uma
organizao ambientalista visando
despertar a conscincia das pessoas
para os perigos resultantes da(s)
pesca indiscriminada.
poluio do ar.
x mudanas climticas.
degradao dos oceanos.
evoluo marinha.
b. A mensagem expressa em linguagem
no verbal a de que
as pessoas evoluram dos peixes.
x as mudanas climticas podem
causar significativas mudanas aos seres humanos.
as mudanas climticas no podem ser comprovadas cientificamente.
os peixes e as pessoas tm muito em comum.
preciso mudar o clima para, ento, mudarmos o ser humano.
c. Das alternativas abaixo, assinale a nica INCORRETA quanto frase do pster:
stop um verbo usado no modo imperativo, para expressar uma ordem, um chamado,
um convite.
change usado duas vezes, com o mesmo sentido, primeiro como substantivo e
depois como verbo.
it refere-se a climate change.
climate, originalmente um substantivo, faz parte de uma noun phrase e est
funcionando como um adjetivo nessa expresso.
x before uma conjuno, o oposto de ahead.
d. O slogan da WWF, for a living planet, significa:

para viver no planeta.
x por um planeta vivo.
para viver um planeta.
por um vivo no planeta.
para um vivendo planeta.
derretimento acelerado do gelo nos dois polos do
THINK
Oplaneta ameaa, entre muitas outras espcies,
os ursos no rtico e os pinguins na Antrtida.
Na origem desse derretimento est, sem dvida,
climate change, global warming. Outros efeitos do
ABOUT IT mesmo problema, como inundaes, secas, furaces,
tsunamis etc. so tambm frequentes. Problema
agudo dos ltimos anos, continua sem perspectiva de
soluo, e ameaa tornar-se crnico, j que os lderes
polticos dos pases que mais contribuem para a poluio
do planeta no conseguem chegar a um acordo que venha limitar as
emisses de gases poluentes na atmosfera. Havia uma grande expectativa
em torno do que poderia ter sido resolvido na Rio + 20 The Future We Want,
a conferncia das Naes Unidas
sobre Desenvolvimento Sustentvel,
Galyna Andrushko/Shutterstock/Glow Images

realizada no Rio de Janeiro em
junho de 2012. Infelizmente os
resultados prticos desse evento
ficaram aqum das expectativas.
Por que ser que, mesmo havendo
consenso quanto gravidade do
assunto, as naes do mundo
no conseguem se unir, de forma
realista e efetiva, para cuidar do
planeta?
O que cada um de ns pode
fazer nesse sentido? Esse um hot
problem, precisamos encontrar cool
solutions para ele.
Debata esse assunto com seus colegas e professores, principalmente

os de Biologia e de Geografia.
Exploring Other Resources

Exploring Other Sources
GORE, Al. Our Choice: How We Can Solve the Climate Crisis. New York: Puffin Books, 2009.
LOVELOCK, James. A vingana de Gaia. Rio de Janeiro: Intrnseca, 2006.
UMA VERDADE inconveniente. Direo: Davis Guggenheim. Produo: Scott Burns; Lawrence Bender;
Jeff Skoll. Apresentao: Al Gore, 2006.
CLIMATE Crisis. Available at: <www.takepart.com/an-inconvenient-truth>. Access: Mar. 1, 2013.

AQUECIMENTO Global. Available at: <www.aquecimentoglobal.com.br>. Access: Mar. 1, 2013.
The Changing of the Guard
Winter arrives in Antarctica in March, when nearly
04
all creatures leave except for the emperor penguin, the only
animal that spends the winter on Antarcticas open ice. They
spend their entire lives on Antarctic ice and its waters.
Frans Lanting/Corbis
Making predictions
Quando comea o inverno na Antrtida? Com a chegada do inverno quase todos os animais
abandonam o continente gelado. Qual o nico animal que fica? Quanto tempo ele passa na
superfcie gelada da Antrtida? O que mais voc sabe a respeito dessa espcie? Voc sabia que
o macho poderia, com justia, concorrer ao ttulo de pai-heri do reino animal? Por qu? E a que
mudana da guarda pode estar se referindo o ttulo do texto? Recorde o que voc j sabe sobre
os pinguins-imperadores, formule hipteses sobre o que vai ler a seguir e verifique-as com a leitura.
23
READING
These 6 words are from The Changing of the Guard, but their letters are
not in the correct order. Can you unscramble them?
As palavras a. owsn c. ormeper e. trwien

destacadas no udio snow emperor winter
so comentadas no
tpico Pronunciation b. nugipne d. cie f. dclo
and Stress, no Manual penguin ice cold
do Professor.
Time to Read Skimming
Now read the text quickly to understand the main idea and check your
predictions.

Emperor penguins spend the long Antarctic winter
on the open ice and they breed during this harsh season
(unlike most birds, which breed in the springtime). After a
courtship of several weeks, females lay one single egg and
then leave it behind! Every year, female emperors go to the
open sea to get their food. They travel about 80 kilometers
across the frozen surface every winter. Where are the eggs,
then? At the feet, literally, of the male emperors.
The male emperor penguin incubates his egg, keeping
it warm on his feet covered by his stomach. He just stands
there, for about 65 days, through icy temperatures, cruel
winds, and blinding storms until the egg hatches. And
those dedicated fathers eat nothing that whole time.
Because of the cruel Antarctic cold, the male penguins
stay together, very near each other. The snow falls.
Super Stock/Keystone
The wind blows very, very hard. But the penguins just
stay there. And survive. Finally, after over two months,
the females return from the sea, bringing food they
regurgitate, to feed the now hatched chicks. The two birds
greet each other noisily. Then the male changes places
The male penguin incubates
with the female; writers call this the changing of the his egg, keeping it warm on his feet
guard. The mother takes over care of the chick and the covered by his stomach.
male finally starts the long trip to the open sea and food.
(Main source: CREATURE Features. Available at: <http://kids.nationalgeographic.com/

animals/creaturefeature/emperor-penguin>. Access: Mar. 14, 2013.)
24 UNIT 2 The Changing of the Guard
Finding the Main Ideas Skimming
Skim the text to find the main ideas in each paragraph and match the boxes.
a. Title and opening text (page 23) ( c ) The male penguin incubates the egg for over two months.
( d ) The changing of the guard happens when the female
b. Paragraph one
penguin returns from the sea.
c. Paragraph two ( ) Emperor penguins never leave Antarctica.
a
d. Paragraph three ( b ) Female penguins lay one egg and go to the sea to get their
food.
Word Study
Find the words or phrases in the text that have the same meaning as those in bold:
a. they have babies during this harsh season breed
b. this unpleasant period of the year harsh season
Paragraph 1 c. differently from the majority of birds unlike most
d. after a period before marriage courtship
e. females produce (an egg) lay
Paragraph 2 f. until the baby comes out of the egg the egg hatches
g. stay together, close to one another very near each other
h. and stay alive survive
Paragraph 3
i. The two birds say hello to one another greet each other noisily
with a lot of noise
j. The mother takes control of takes over
Words in Context
Complete the sentences with the correct words, according to The Changing of the Guard.
a. Romeo loves Juliet. Juliet loves Romeo. Romeo and Juliet love .
together several x each other whole entire
b. most birds, penguins are not able to fly.
Until During Across x Unlike Every
The Changing of the Guard UNIT 2 25
c. Its a harsh winter and the water on the lake is .
x frozen warm single blinding open
d. Its 11:58 p.m. Its midnight.
near icy noisily x nearly after
e. When Mr. Smith is on vacation his brother care of the office.
x takes over feeds leaves travels hatches
Finding the Right Sequence Recognizing sequence of events
1. Number the sentences from 1 (first event) to 10 (last event), putting the events in the
correct order.
a. ( 9 ) Male and female change places. Its the changing of the guard.
b. ( 6 ) Finally, after more than two months, the females return from the sea.
c. ( 1 ) Emperor penguins breed during the long Antarctic winter.
d. ( 3 ) Females go to the open sea to get their food.
e. ( 5 ) The male penguins just stay there on the open ice for more than two months.
f. ( 7 ) The two birds greet each other noisily.
g. ( 2 ) After a courtship of several weeks, females lay one single egg and then leave it behind.
h. (10) The female takes over care of the chick and the male goes to the sea to get his food.
i. ( 8 ) The female regurgitates food and gives it to the chick.
j. ( 4 ) The male emperor penguin incubates his egg by keeping it warm on his feet.
2. Now use the information in the previous exercise to help you complete the sentences.
They show the correct sequence of events in The Changing of the Guard.
a. Tim Davis/Corbis, b. Doug Cheeseman/Other Images, c. John Eastcott e Yva Momatiuk/

Mindem Pictures, d. Fritz Polking/Other Images, e. John Conrad/Corbis, f. Goebel/Corbis
f
b
e
d
c
a. Emperor penguins breed during the long Antarctic winter.
b. After a courtship of several weeks, the female lays one single

egg. Then she leaves it behind. She goes to the sea to
get her food.
c. The male stays there on the open ice incubating the egg.
d. After about 65 days, the chick hatches . A baby penguin is born.

His father keeps the baby warm on his feet until the female
returns from the sea.
e. Finally, the female returns from the sea and the two birds
greet each other noisily. The female regurgitates food and
gives it to the chick.
f. The female takes over care of the chick and after that the male
goes to the sea to get his food.
LISTENING
05 After Class Talk
1. Susan e Michael, alunos de uma high school norte-americana
(equivalente escola de Ensino Mdio no Brasil), esto saindo de uma aula e
conversando sobre algo. Oua o narrador e escolha a resposta adequada:
a. Sobre o que eles esto conversando?

uma msica x um vdeo um programa de TV
b. De que aula eles acabaram de sair?
x Biologia Histria Ingls
2. Oua a conversa e identifique os interlocutores.
a. Acha os pinguins muito engraadinhos. Susan
b. Acha que eles tambm so corajosos. Michael
c. Lembra que os pinguins vivem na Antrtida e passam o inverno no gelo.

Susan
d. Lembra que os invernos na Antrtida so rigorosos. Michael
e. Lembra que o aquecimento global no afeta apenas os pinguins.

Susan
STRUCTURE
Simple Present Affirmative Form
O Simple Present usado basicamente para falar de aes no presente, mas

no necessariamente no momento da fala:
when nearly all creatures leave except for the emperor penguin
the only animal that spends the winter on Antarcticas open ice
Esse tempo verbal tambm usado para falar de verdades universais, fatos
cientficos e da natureza:
Winter arrives in Antarctica in March.
Um outro uso importante do Simple Present para descrever aes habituais,

repetidas, no presente:
Every year, female emperors go to the open sea to get their food.
They spend their entire lives on Antarctic ice and its waters.
They travel about 80 kilometers across the frozen surface every winter.
A forma bsica do Simple Present igual do infinitivo (sem to). Como

exemplo, veja os verbos to live (viver; morar) e to leave (sair; partir; deixar):
I live I leave
you live you leave
we live we leave
they live they leave
Na maioria dos verbos, a flexo da 3a pessoa feita com o acrscimo de -s:
he lives he leaves
Male and she lives she leaves
female change
it lives it leaves
places. It's the
"changing of the Observe as excees:
guard".
verbos terminados em -s, -ss, -sh, -ch, -x e -o: em vez de -s, acrescenta-se -es.
I kiss she kisses

I wash he washes
I watch she watches
I fix it fixes
I do she does
I go he goes
nos verbos terminados em consoante + y: troca-se o y por i e acrescenta-se -es:
I try he tries
I study she studies
I fly it flies
I carry he carries
I cry she cries
Neale Cousland/Shutterstock/Glow Images
mas a regra geral aplicada nos verbos terminados em vogal + y, ou seja, acrescenta-se -s:
I say he says* * Pronuncia-se /sez/.
I buy she buys
I pay he pays
I pray she prays
I stay it stays
Veja abaixo a conjugao no Simple Present dos verbos to live, to go e to play, na forma afirmativa:
I live I go I play
you live you go you play
he lives he goes he plays

she lives she goes she plays
it lives it goes it plays
we live we go we play
you live you go you play
they live they go they play
1. Complete the sentences with the Simple Present of the verbs in the box, according to
The Changing of the Guard.
to return to spend to get to arrive to leave to eat

to blow to stay to survive to lay to fall to go to travel
a. The male penguins stay together, very near each other.
b. Every year, female emperors go to the open sea to get their food.
c. Those dedicated fathers eat nothing during that whole time.
d. Females lay one single egg and then leave it behind!
e. Emperor penguins spend the long Antarctic winter on the open ice.
f. The snow falls . The wind blows very, very hard.
g. Winter arrives in Antarctica in March.
h. The penguins travel about 80 kilometers across the frozen surface every winter.
i. The Antarctic winter is harsh, but the penguins survive . To learn more
j. Finally, after over two months, the females return from the sea. MINIGRAMMAR 11.
2. Observe os verbos destacados nas frases a seguir:
Then the male changes places with the female; writers call this...
The mother takes over care of the chick and the male finally starts the long trip...
a. Por que foi acrescentado -s a esses verbos?

O sujeito dos verbos da 3a pessoa do singular, por isso foi acrescentado -s.
b. E o verbo to call? Por que no se acrescentou -s a ele?
No caso de to call, o sujeito da 3a pessoa do plural (writers = they).
Adverbs of Frequency
Observe as palavras em destaque:
Winter always arrives in Antarctic in March. +
Emperor penguins never leave Antarctica.
Most birds often breed during springtime. +
As palavras destacadas nessas frases so advrbios

que expressam a frequncia, maior ou menor, com que
as aes so praticadas.
Observe o cartum ao lado e a citao e responda:
a. O que o homem do cartum sempre faz?

Lembra-se do aniversrio de uma mulher.
b. E o que ele nunca faz?
Lembra-se da idade dela.
What is a diplomat? A diplomat is a man who
always remembers a womans birthday but
So estes os adverbs of frequency:
never remembers her age. (Robert Frost)
often, usually,
always frequently generally sometimes seldom, rarely hardly ever never
sempre frequentemente geralmente s vezes quase nunca raramente nunca
Agora, classifique os advrbios das frases no topo da pgina de acordo com o sentido: maior (+)
ou menor () frequncia.
A posio mais comum dos adverbs of frequency :
antes da forma simples dos verbos, principalmente o Simple Present:
I always read the newspaper in the morning.
depois de am, are, is, was ou were:
The kids are never at home in the morning.
Alm do seu uso mais frequente, acompanhando o Simple Present, o advrbio always pode aparecer
com o Present Progressive, para expressar uma crtica a respeito da frequncia com que a ao
acontece. Compare:
He always reads the newspaper in the morning. (um hbito normal)

He is always reading the newspaper. (Hasnt he got any work to do?)
1. Complete the following sentences using the adverbs and verbs from the box.
always never often rarely to arrive to drink to cook to feel to go to rain
a. I never drink before driving. Its against the law.

b. Jane and Greg often go to the movies. They love the movies.
c. It always rains in the Amazon Forest in the wet season. Thats why it is called a rain forest!
d. My sister never/rarely cooks . She hates cooking.
e. That train never arrives late. It always arrives on time.
f. Jane and Greg always feel happy when they see each other. They are in love.
2. Pergunte a um colega sobre a frequncia com que ele realiza as atividades listadas no quadro
abaixo. Siga o exemplo:
How often do you go to the mall? To learn more
I always go to the mall. MINIGRAMMAR 14.
go to the mall play video games go dancing listen to music do housework
WRITING
Photo Captions
1. Observe as fotos abaixo e numere as legendas de cada uma.

2012 was the year of extremes
1 3
Robert Harding/Latinstock
Cesar Diniz/Pulsar Imagens

in northern Brazil: floods in
the Amazon and drought in the
northeast.
Baby seals like this one in

1 Iceland are susceptible to the
effects of global warming.
2 4
Patricio Crooker/Corbis/Latinstock
1
Bolivia produces less than
1. Marcio Silva/A Crtica/Folhapress
2. Mauricio Simonetti/Pulsar Imagens
2 0.1% of the worlds CO2 but is

suffering low crop yields and
disrupted seasons as a result
of global warming.
2
A leading cause of global

3 warming is deforestation.
2. Observe as fotos e as legendas acima e aquelas da atividade de Speaking (pgina 32) e

assinale cada frase T (true) ou F (false).
a. ( T ) As legendas de fotos, em geral, so c. ( T ) As legendas so, na maioria das vezes,

textos explicativos. curtas e objetivas.
b. ( F ) As legendas apenas descrevem a d. ( T ) Um dos objetivos de uma legenda
imagem retratada, sem fornecer informar o leitor, complementando a
detalhes do contexto. informao mostrada na imagem.
Comente com os 3. Usando as palavras e locues do quadro, crie legendas para as imagens
alunos que eles
devem prestar abaixo. Pense nas caractersticas do texto das legendas, observando os
ateno flexo do
verbo ao escreverem
exemplos da pgina anterior e procure atrair o interesse do leitor.
as legendas.
in Brazil increase(s) severe drought Arctic foxes

Gerson Gerloff/Pulsar Imagens
the consequences climate change dramatically suffer(s)
Panoramic Images/Getty Images

Sugestes de resposta: Sugestes de resposta:
Drought increases dramatically in Brazil. Arctic foxes suffer severe consequences
Brazil suffers severe drought. of climate change.
Climate change increases, and Arctic foxes
suffer the consequences.
SPEAKING
Words and Images Em duplas, os alunos revezam-se no role-playing dos novos dilogos.
Leia o texto abaixo e as duas legendas das fotos. Revezando-se com um
colega, converse sobre os animais das fotos, usando o dilogo como modelo.
Oh, I love emperor penguins! Theyre so cute!

Yes, they are. And brave too.
Do they live in the Arctic?
No, of course not! They live in Antarctica.
Mmm, I see. But why are they losing their habitat?
Because they live on the open ice, and theres a lot less ice now.
Global warming, remember?
I see, thats a real problem. And it doesnt affect penguins only.
It affects all animals! That means even you and me!
Steven Kazlowski/Science Faction/
Corbis/ Latinstock
Arco Image GMBH/Alamy/Other Images
Polar bears are

strong animals that
live up there in the Seals are beautiful
Arctic. Because of animals that live up
global warming, it is there in the Arctic.
estimated that two Because of global
thirds of polar bears warming, seal babies
will disappear by are dying in record
2050. numbers.
Another Look at...
Emperor Penguins Scanning
GLOBAL WARMING THREATENS PENGUINS

Frans Lanting/Corbis/Latinstock
Sharing the Warmth

The Emperors huddle together to protect themselves from the extreme cold of
Antarctica. Scientists warn that global warming could put the magnificent birds
at the risk of extinction by the end of the next century.
(GLOBAL Warming Threatens Penguins. Available at: <www.time.com/time/

photogallery/0,29307,1938690_1988643,00.html>. Access: Mar. 14, 2013.)
1. O que os pinguins-imperadores fazem para se proteger do frio da

Antrtida? Eles ficam bem juntinhos (para compartilhar o calor).
2. O que poder acontecer a esses animais antes do fim do prximo

sculo? Eles podem correr risco de extino.
om a chegada do inverno na Antrtida, l vo
THINK
C
eles, em marcha, os pinguins-imperadores. O
documentrio realizado pelo diretor francs
Luc Jacquet, chamado A marcha dos pinguins, mostra
como nas condies cruis do inverno antrtico eles
ABOUT IT abandonam a segurana da sua colnia no oceano,
marchando cerca de 80 quilmetros na longa viagem
em busca de um parceiro para acasalar e assim garantir a
sobrevivncia da espcie. Esses animais sofrem, como
vimos em What Is Global Warming?, as consequncias do aquecimento global,
da mudana climtica. Que outros animais ou outras espcies
esto ameaados? E o prprio ser
humano, ser que tem ideia das
Jerome Maison/National Geographic/Album Cinema/Latinstock

consequncias de suas aes?
O que preciso acontecer
para que o homem perceba
a natureza como a fonte
da vida? Veja ou reveja
o filme March of the
Penguins e pense como
ele pode conscientizar
as pessoas para a
relevncia do problema
que o global warming.
Debata esse assunto com seus colegas e professores,

principalmente os de Geografia e de Biologia.
DENAPOLI, Dyan. 40.000 pinguins: a inspiradora histria do maior salvamento de animais

selvagens do mundo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2011.
JACQUET, Luc. A marcha do imperador. Rio de Janeiro: Prestgio, 2005.
HAPPY Feet, o Pinguim. Direo: George Miller. Produo: Kennedy Miller; George Miller.
Distribuio: Warner, 2006.
A MARCHA dos pinguins. Direo: Luc Jacquet, 2005. Produo: Jean-Franois Camilleri.
Distribuio: Videofilmes, 2005.
EMPEROR Penguin. Animals NatGeo Wild. Available at: <http://animals.nationalgeographic.com/
animals/birds/emperor-penguin.html>. Access: Feb. 28, 2013.
EMPEROR Penguins: Winter Survivors. Australian Government, Australian Antarctic Division.
Available at: <www.aad.gov.au/default.asp?casid=3524>. Access: Feb. 28, 2013.
The Tree Machine
06Trees are great and beautiful machines, powered by sunlight taking
in water from the ground and carbon dioxide from the air, converting
these materials into food for their use and ours.
Carl Sagan, in Cosmos.
Gerolf Kalt/Corbis
Making predictions
Observe a foto, o ttulo e o texto acima. Qual a personagem principal? Por que ela pode ser
comparada a uma mquina? Qual a origem da energia dessa mquina? Que nome damos
a um dos processos bsicos da natureza no qual os vegetais sintetizam a matria orgnica
a partir da luz solar com desprendimento de oxignio? O que mais voc sabe sobre esse
processo? Por que as florestas (como a Amaznica e a mata Atlntica) so s vezes chamadas
de o pulmo da Terra? Formule hipteses sobre o texto a seguir e verifique-as com a leitura.
35
READING
Incentive os alunos Read the list of words and phrases in the box below. They are related to a
a lembrar de biochemical process. Which one? Talk to a classmate about it. Photosynthesis
outras palavras
ou expresses
relacionadas
ao processo de
plant life sunlight green carbon dioxide water energy
fotossntese, tanto Algumas palavras relacionadas fotossntese incluem: tree(s), ground, soil, air, leaf/leaves, food, root(s),
em ingls quanto em minerals, biology etc.
portugus.
predictions.
M
ost forms of life on When a tree dies, it gives nutrients to
Earth need oxygen. We the soil for other trees to use as fuel.
do not get oxygen from So, the tree does not die, actually.*It
industrial machines. We get it from the recycles its substance for the benefit
* Explique aos 5 tree machine. Trees make the oxygen 30 of all animal and plant life.
alunos que
actually significa that we need to take in from the air. Please remember: the tree is your
realmente, na
verdade e NO Industrial machines cause air pollution. friend. Do not destroy it.
atualmente (at
present). um falso Trees do not pollute the air. On the
cognato, ou seja,
uma palavra muito
contrary, they clean it. The industrial
semelhante a outra 10 machine causes noise pollution. The
em portugus,
mas com sentido tree machine does not make
diferente.
any noise. On the contrary, it
filters noise.
The tree machine
15 does not need
coal, oil, steam,
gas, or electricity
to work. Its fuel
comes from water,
20 sunlight, and carbon
dioxide. When a tree dies,
As palavras it helps new plants. The
destacadas no udio
so comentadas no
combination of water, insects,
tpico Pronunciation and microorganisms in the soil
and Stress, no
Manual do Professor. 25 causes the decomposition of the tree. Elena Elisseeva/
Shutterstock/Glow Images
(Adapted from: SCIENCE and Children, Washington, D.C., National Science Teachers Association, March 1985.)
36 UNIT 3 The Tree Machine
Whats the Main Idea? Skimming
Choose the sentence that contains the most important idea (and not just the details) in the
text.
a. The tree helps new plants when it dies.
b. Trees help to fight pollution.
c. The tree works for the benefit of humanity, animals, and plants.
d. Trees make the oxygen that we need to take from the air.
Word Study
Find the words or phrases in the text that have the same meaning
as those in bold:
with energy supplied by powered

Introduction
absorbing water taking in
the majority of forms of life most

Paragraph 1
The opposite, they clean it On the contrary
the tree does not die, really actually

Paragraph 2
for the good of benefit
meaning of words from different areas comente com os alunos que a identificao de palavras
Word Webs Distinguishing
de um mesmo campo lexical ajuda na compreenso do texto e na ampliao do vocabulrio. Para obter informaes
sobre esse trabalho, consulte o tpico Estratgias de leitura, no Manual do Professor.
Complete the diagrams with the words from the box.
noise pollution carbon dioxide coal oil oxygen sunlight insects microorganisms
electricity fuel water soil air pollution ground nutrients steam
carbon dioxide oxygen noise pollution
steam coal
ground sunlight
The Tree Industrial
Machine Machines
nutrients insects air pollution oil
soil microorganisms
water fuel electricity
The Tree Machine UNIT 3 37
Discourse markers are words or phrases that help to organize ideas and to
make them clear.
1. Observe the different meanings and complete the table with the ideas
expressed by the discourse markers from The Tree Machine. Choose from
the box.
consequence origin contrast purpose

manner, function alternative addition emphasis
Line Discourse Marker Portuguese Idea
3, 4, 6 and 19 from de origin
8 and 12 on the contrary ao contrrio contrast
17 or ou alternative
20, 24 and 30 and e addition
27 as como manner, function
28 so por isso consequence
28 actually na verdade emphasis
27 and 29 for para, com o propsito de purpose
2. Now complete the sentences with the discourse markers above.
a. Trees do not cause air pollution. On the contrary/Actually they clean the air.
b. Coal, oil, steam, and gas are different kinds of fuel.
c. The tree works for the benefit of humanity. So ,

it is our friend.
d. Most cars use gas as fuel.
e. Trees need water, sunlight, and carbon dioxide or they

die.
f. Trees take in water from the ground and carbon dioxide

from the air.
g. The tree recycles its substance. It does not die, actually .
Distinguishing Contrasts Scanning
Write T (for Trees) or IM (for Industrial Machines) in reference to each of

the following sentences, as adequate.
Chepko Danil Vitalevich/Shutterstock/Glow Images
a. (IM) They make a lot of noise.
b. ( T ) They dont pollute the air.
c. ( T ) They clean the air.
d. ( T ) They make the oxygen that we need.
e. (IM) They cause noise and air pollution.
f. ( T ) Their fuel comes from water, sunlight, and carbon dioxide.
g. (IM) They dont give us the oxygen that we breathe.
h. ( T ) They dont die, actually.
i. ( T ) They are powered by sunlight.

A seed today,
j. (IM) They dont recycle their substance for our benefit. fruits tomorrow.
STRUCTURE
Possessive Adjectives and Pronouns

Observe as palavras destacadas nestas frases:
So, the tree does not die, actually. It recycles its substance for the benefit of all
animal and plant life.
The tree is your friend.

As palavras em destaque so possessive adjectives. Os possessive adjectives
vm sempre antes de um substantivo, indicando a quem ele pertence.
I have a pet dog. My dog is my friend.
Ao contrrio do que acontece em portugus, os possessive adjectives no so
flexionados, tm uma nica forma para masculino e feminino, singular e plural.
Eles referem-se sempre ao possuidor e no ao que possudo (objeto, animal ou
pessoa).
I have a family. It is my family: my mother, my father, my brothers, my sisters.
Tambm ao contrrio do uso em portugus, os possessive adjectives no so
usados com o artigo definido:
My sister and her friends work in their office.
Ask and answer these questions using possessive adjectives:
my, his, her etc.
a. Whats your name? My name is
b. Whats your mothers name? Her name is
c. Whats your fathers name? His name is
d. Whats your friends name? His/Her name is
e. Whats the name of our president? The name of our president is
f. Whats the name of North Americans president? The name of their president is
Agora observe a palavra em destaque neste trecho:
converting these materials into food for their use and ours.
A palavra em destaque um possessive pronoun. Os pronomes possessivos

vm no lugar de um substantivo, j mencionado ou implcito, e so usados para
evitar sua repetio. Observe:
for their use and our use. for their use and ours.
Da mesma forma que os possessive adjectives, e ao contrrio do que acontece

em portugus, os possessive pronouns no so flexionados: tm uma nica forma
para masculino e feminino, singular e plural, referindo-se sempre ao possuidor e
no ao que possudo.
Embora todos os possessive pronouns terminem em s, com exceo da 1a
pessoa do singular (mine), essa terminao no indica plural:
This is our family. It is ours.

Those are our kids. Those kids are ours.
Veja o quadro dos pronomes possessivos relacionados aos pronomes

pessoais:
Pronomes Pronomes
Pronomes
possessivos possessivos
pessoais
(adjetivos) (substantivos)
I my mine meu(s); minha(s)
you your yours seu(s); sua(s) de voc
he his his seu(s); sua(s) dele
she her hers seu(s); sua(s) dela
it its ---* seu(s); sua(s) dele; dela**
we our ours nosso(s); nossa(s)
you your yours vosso(s); vossa(s) de vocs
they their theirs seu(s); sua(s) deles; delas***
* Forma no usada. ** Objeto ou animal. *** Pessoas, objetos ou animais.
Choose the correct possessive adjectives or possessive pronouns in
parentheses to complete each sentence.
a. The ice on which the Antarctic penguins raise their chicks is melting.
(their theirs our ours)
b. For the penguins it is a disaster, she says. Dr. Lara Hansen is a scientist
and her words are a serious warning about the consequences of
climate change. (her hers his your)
c. Emperor penguins spend their entire lives on Antarctic ice and To learn more
its waters. (his her their theirs) (his her its my) about this topic, go to
MINIGRAMMAR 6.
d. The male emperor penguin incubates his egg, keeping it warm on
his feet. (his her our hers) (his her their theirs)
e. Carl Sagan was an American astronomer, professor, scientist and writer.
His words about man and our planet are a beautiful
message to all of us. (His Her Our Its) (its our ours their)
f. The tree machine does not need coal, oil, steam, gas, or electricity to work.
Its fuel comes from water, sunlight, and carbon dioxide.
(Their His Hers Its)
g. We live on a small planet. Earth is our small planet.
(its our his ours)
h. They have their problems. We have ours . (theirs its our ours)
i. Adele has a beautiful voice, but I prefer your voice to hers .
(its his her hers)
j. Cosmos is one of my favorite books. Is it one of yours too?
(yours mine its my) (their its your yours)
Simple Present Negative Form

Leia algumas frases do texto e observe as formas verbais em destaque.
1. We do not get oxygen from industrial machines.

2. We get it from the tree machine.
3. Industrial machines cause air pollution.
4. Trees do not pollute the air.
5. On the contrary, they clean it.
6. The industrial machine causes noise pollution.
7. The tree machine does not make any noise.
8. On the contrary, it filters noise.
9. The tree machine does not need coal, oil, steam, gas, or electricity to work.
10. So, the tree does not die, actually.
Pelo contexto, e por descreverem verdades universais, conclui-se que os
verbos em destaque referem-se a aes que acontecem (ou no) no presente,
expressas pelo Simple Present.
Identifique, entre as frases acima, aquelas que descrevem aes negativas

no tempo presente.
1, 4, 7, 9, 10
Conclumos ento que para expressar aes negativas no Simple Present
em ingls usamos do not (ou dont na forma curta, prpria da oralidade, da
linguagem informal) + a forma bsica do verbo. Para a 3a pessoa do singular (he,
she, it), usamos does not (ou doesnt na forma curta) + a forma bsica do verbo.
Volte s frases negativas da pgina anterior. Separe-as em dois grupos:

um para os sujeitos da 1a ou 2a pessoa e outro grupo para os sujeitos da 3a
pessoa do singular. Verbos na 3a pessoa do singular nas frases: 7, 9 e 10.
Observe a conjugao do verbo to work no Simple Present, nas formas

afirmativa e negativa:
I I
work in Brazil. do not work (don't) work in England.
You You
He He
She works in Brazil. She does not (doesn't) work in England.
It It
We We
You work in Brazil. You do not (don't) work in England.
They They
importante observar que, na negativa, a forma bsica do verbo no

flexionada na 3a pessoa do singular. A flexo ocorre apenas no verbo do (verbo
auxiliar, sem traduo), que muda de do not para does not.
1. Choose from the verb forms in parentheses to complete the following

sentences.
a. Trees are great and beautiful machines.

(is / are / does)
b. Trees convert water and carbon dioxide into food for their use and ours.
(convert / converts / does convert)
c. On the contrary, it filters noise.

(does not filter / filter / filters)
d. Most forms of life on Earth need oxygen.

(needs/does not need/need)
e. The tree machine does not make any noise.

(does not make / do not make / makes)
2. Choose from the verb forms in the box to complete the following
sentences:
dies helps does not help does not filter does not make
does not die do not get do not pollute cause
a. When a tree dies, it helps new plants. So, the tree

does not die , really.
b. We do not get oxygen from industrial machines.
c. Trees do not pollute the air.
d. Industrial machines cause noise and air pollution.
3. Now choose the verbs from this box and modify them accordingly to
complete the following sentences:
to cause to recycle to need to get to work
a. The tree works for the benefit of humanity, animals, and plants.
b. We get oxygen from the tree machine.
c. Trees don't cause air pollution.
d. The tree machine doesn't need coal, oil, steam, gas, or electricity to
work.
They give us
e. The tree recycles its substance for our benefit. flowers and
food, they give
4. Make new sentences, using the negative form of each verb + the words us shade and
wood...
in parentheses.
a. Humans breathe oxygen. (carbon dioxide) Humans dont breathe carbon dioxide.
b. Cars pollute the air. (sea) Cars dont pollute the sea.
c. A plant needs sunlight. (coal) A plant doesnt need coal.
d. Steam comes from water. (oil) Steam doesnt come from oil.
e. A tree works for our benefit. (the benefit of oil) A tree doesnt work for the benefit of oil.
f. I drink water. (fuel) I dont drink fuel.
g. You need food. (pollution) You dont need pollution.
h. I like music. (noise) I dont like noise.
i. A machine needs fuel. (rain) A machine doesnt need rain.

Arkady/Shutterstock/
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Imperative
Observe o sentido destas frases, especialmente o modo verbal em destaque:
Please remember: the tree is our friend. Do not destroy it.
Pelo contexto conclui-se que o modo verbal em destaque nas duas frases o
imperative. O imperativo usado para expressar um comando, ordem ou pedido.
Em ingls a formao do imperativo muito simples: a mesma do infinitivo, sem
to. No negativo usa-se do not (ou dont, na forma curta), antes do verbo.
Veja mais alguns exemplos de frases no modo imperativo:
Imperativo afirmativo Imperativo negativo
Open your books. Don't close your books.
Please open your books. Please don't close your books.
Uma outra forma (mais gentil) de apresentar sugestes sobre aes que
incluem a pessoa que fala usar lets + o infinitivo do verbo, sem to.
Lets open/close our books.
Complete the sentences with the imperative forms in the box, as
adequate.
Plant Let's eat Protect Let's get out Let's listen Do not destroy
don't park Use Don't eat Save Let's go Don't waste
a. The tree is your friend. Do not destroy it.
b. Be a friend of the Earth. Protect the planet.
c. Water is precious. Dont waste it.
d. This is not a parking area. Please dont park here.
e. Its a beautiful day. Lets go to the beach!
f. Fruit and vegetables are good for our health. Lets eat lots of them!
g. Junk food is not good for you. Dont eat that!
h. Emperor penguins are in danger. Save them!
i. Its hot in here. Lets get out and have a glass of water.
j. She is playing a Mozart piano sonata. Let's listen to it.
k. Use compact fluorescent bulbs. They are much more economical.

To learn more
l. Plant a tree. Trees make clean air for us to breathe.
MINIGRAMMAR 15.
LISTENING
A Class in Cape Town

1. O que voc sabe sobre Cape Town? Responda ao quiz com um colega e descubra.
1. Cape Town is the legislative capital of ___.

Angola South Africa Australia
2. There are _____ official languages in South Africa. One of them is

English.
11 15 5
3. More than _____ tourists visit Cape Town each year.
80,000 2 million 700,000
4. The climate in Cape Town is _____.

tropical sub-tropical Mediterranean temperate
1. South Africa / 2. 11 / 3. 700,000 / 4. sub-tropical Mediterranean
07 2. Aysha Pokolo professora de Biologia em uma escola secundria de Cape Town. Hoje
Aysha aplicou a seus alunos um quiz, um teste rpido. Oua um trecho desse teste e escreva se
Os alunos ouvem o udio duas vezes; na segunda, prestam especial ateno
as frases so T (True) ou F (False). s frases. D uma breve pausa aps cada frase para que eles consigam
identificar se elas so verdadeiras (True) ou falsas (False). Ao final da
atividade, eles ouvem o udio novamente para conferir as respostas.
( T ) Number 1
Michaeljung/Shutterstock/Glow Images
( F ) Number 2
( T ) Number 3
( T ) Number 4
( T ) Number 5
( T ) Number 6
( T ) Number 7
( F ) Number 8
( T ) Number 9
( F ) Number 10
WRITING & SPEAKING
Oriente cada aluno a completar o texto individualmente e com as opes
Time for a Quiz verdadeiras para ele. Desse modo, no h resposta certa ou errada.
1. Individualmente leia o texto e complete-o com uma ou mais palavras
entre parnteses.
My favorite place is (big quiet green).

There are a lot of (tress plants flowers birds)
in my favorite place. I like to (sit walk lie down run)
on (a bench the grass the sand). It's good to be
under one of those enormous (mango fruit palm)
tress and (read sleep chat with a friend).
I like to go there on a (beautiful sunny
warm rainy cold) Sunday morning. There are no cars, no
(machines streets tall buildings) there.
2. Use algumas das informaes acima e prepare um quiz para seu colega,
inserindo as mesmas opes de respostas ou outras e fazendo os ajustes
necessrios. Veja como foi preparado o quiz sobre Cape Town, quais os
elementos e como as perguntas so formuladas. As respostas podem ter
vrias opes ou apenas duas, com yes ou no, ou true ou false, como no
caso do quiz aplicado pela professora Aysha.
Chame a ateno Exemplos:
dos alunos para as
caractersticas do quiz
e mostre-as usando a Your favorite place is
primeira atividade do
"Listening" e os exemplos
big. quiet. green. sunny.
ao lado. Mostre que
no primeiro exemplo a
pessoa que responde
Is your favorite place green?
ao quiz deve completar Yes or No
a frase, no segundo,
ela deve responder
pergunta e no terceiro Your favorite place is green.
exemplo apenas dizer se
a afirmao verdadeira True or False
ou falsa. Todos esses
modelos podem compor
um quiz, porm
interessante manter a 3. Depois de preparar o quiz, faa as perguntas a um colega e responda
uniformidade entre as
perguntas, ou seja, todas s dele oralmente. No final, descreva o lugar favorito de seu colega para
as perguntas de um outro colega e tentem adivinhar que lugar esse: a park, a valley, a forest,
mesmo quiz devem seguir
um mesmo padro. a beach etc.
Another Look at...
Photosynthesis
Photosynthesis is a crucial process that

Estdio 1+2/Arquivo da Editora
can be considered the ultimate source

of life for nearly all plants and animals. It
provides the source of energy that drives
all their metabolic processes. Observe the
picture and read the text below. They give
us a basic idea of how that process works.
Plants make their own food from
sunlight, water, and soil. They get water
from minerals from the ground through
their roots. They also absorb carbon
dioxide from the air through tiny holes in
their leaves. The green pigment in plant
leaves is called chlorophyll. It combines
solar energy with water and carbon
dioxide to produce glucose. This process
is called photosynthesis. During the process the plant releases oxygen into the
atmosphere. It uses some of the glucose to grow larger. When humans and other
animals eat plants, they also make use of his stored energy.
(COLLINS Cobuild Advanced Dictionary of American English.
Glasgow: Harper Collins, 2007. p. 981.)
Responda em ingls.
1. As plantas obtm substncias 5. Qual o nome do pigmento verde

nutritivas por meio de um processo existente nas folhas das plantas?
em que usam a luz solar. Que processo
Chlorophyll
esse?
6. A clorofila combina luz solar, gua
Photosynthesis
e dixido de carbono, formando
2. Qual a parte das plantas que absorve a principal fonte de energia para
a gua e os sais minerais do solo? os organismos vivos. Qual essa
substncia?
The roots
Glucose
3. Durante a fotossntese a planta libera
um gs. Qual? 7. Para que a planta consome parte da
glicose que produz?
Oxygen
To grow larger.
4. Alm da luz solar, quais so os
elementos essenciais para as plantas 8. O que os seres humanos e os animais
nesse processo? absorvem quando comem plantas?
Water and soil / minerals. The stored energy.
s rvores so essenciais nossa vida. Sem
THINK
A elas a vida animal (e que somos ns, afinal?)
seria insustentvel. Elas nos do tudo: o ar que
respiramos, a sombra que nos abriga, os frutos e as
frutas de que nos alimentamos, os remdios para muitos
ABOUT IT dos nossos males, a madeira da nossa casa, a fertilidade
do solo, o controle da eroso, e tantos outros produtos
e servios. As rvores esto presentes no ciclo inteiro da
nossa vida, so o bero que embala nossos primeiros dias, o
caixo que nos acompanha no fim.
Schab/Shutterstock/Glow Images
They give us flowers and food,
And then we cut them down.
They give us shade and wood,
They give us the book youre reading,
They give us the gas were breathing,
And still we cut them down.
Qual contradio est contida no poema acima?

Como voc v esse assunto? O que voc acha que deve ser feito
sobre o desmatamento? O que VOC se dispe a fazer?
Converse com seus colegas e professores, principalmente os de

Sociologia e de Biologia.
HELENE, Maria Elisa M. Florestas: desmatamento e destruio. So Paulo: Scipione, 2007.

(Coleo Ponte de Apoio).
AKINYEMI, Rowena. Rainforests. Oxford: Oxford University Press, 2009. (Coleo Oxford
Bookworms Factfiles Stage 2.)
AVATAR. Direo: James Cameron. Produo: Jon Landau. Distribuio: Fox, 2009.
EXPLORANDO a Amaznia. Direo: James Smith, Rob Sullivan e Matt Brandon. Apresentao:
Bruce Parry, 2008. 3 DVDs.
THE VALUE of Trees to a Community. Available at: <www.arborday.org/trees/benefits.cfm>.
Access: March. 1, 2013.
THE BILLION Tree Campaign. Available at: <www.unep.org/billiontreecampaign/
Treeandhumanity/index.asp>. Access: Jan. 18, 2013.
Check Your English 1
1. Mark the correct answers to these questions. b. ice / penguins / on / Antarctic / spend / lives /
emperor / their / waters / its / and / entire
a. This problem is in the newspapers almost every
Emperor penguins spend their entire lives on
day. What are human beings putting into the
Antarctic ice and its waters.
atmosphere?
Factories
c. causing / air / global / warming / pollution / is
x Pollution
Air pollution is causing global warming.
Climate
d. pollute / air / not / trees / do / the
b. What is air pollution causing? Trees do not pollute the air.
Human activity
e. climate / beings / the / human / are / causing / crisis
Precious resources Human beings are causing the climate crisis.
x Global warming
0.1 point each /0.5
c. When we refer to emperor penguins, what is the
changing of the guard? When male and female 3. Replace the words in bold with possessive
change their chicks. pronouns.
x change places. mine yours his hers ours theirs
change their food.
a. They have their problems. We have our
d. Why is global warming affecting animals like problems.ours
the polar bears in the Arctic and the emperor
penguins in Antarctica? b. This is my planet and it is your planet, too.
yours
x Because it is destroying their homes, their
habitats. c. We burn gas in our stoves. They burn gas in
their stoves. theirs
Because it is spoiling precious resources.
d. The tree is your friend. It is her friend, too.
Because of the extreme weather in those
hers
regions.
e. They are destroying their homes and
e. Trees are great and beautiful machines, in the
they are destroying my home, too. mine
words of some scientists. What happens when a
tree dies? 0.1 point each /0.5
x It helps new plants.
It filters noise. 4. Match the verbs on the left with the phrases on
the right.
It causes the decomposition of the soil.
a. burn b the long Antarctic winter
0.4 point each /2
b. survive c emissions of CO2
2. Put the words below in the correct order to
c. reduce a fossil fuels
make sentences.
d. lay e the air
a. oxygen / machines / not / we / from / industrial /
do / get e. clean d an egg
We do not get oxygen from industrial machines.
Esta seo tem o objetivo de avaliar o 0.1 point each /0.5
que o aluno j aprendeu e identificar
aspectos que eventualmente devero ser mais trabalhados. Ela apresenta uma sntese do contedo lingustico apresentado nas trs units que
a antecedem, seguida de questes com base em textos novos em que os alunos devero fazer uso das estratgias de leitura praticadas desde
a Unit 1. A pontuao sugerida para cada teste apenas um recurso para que o prprio aluno avalie seu desempenho. Alm do resultado neste 49
teste, considere a execuo de trabalhos, a participao e o interesse do aluno na aula, de modo a mant-lo sempre motivado a melhorar.
2QB6WDJHB9ROB31/'BDB&<(LQGG 30
5. Complete the sentences with one of the words 7. Leia o Text II e responda s questes a seguir.
in the box, as adequate. In one of the sentences,
Text II
more than one word is possible.
always usually sometimes hardly ever never
a. Winter always arrives in Antarctica in March.
b. Some people always/usually/sometimes leave
Peter Essick/National Geographic

their computer on while not in use. Thats bad.
c. Trees never die, actually. They recycle their

substance for the benefit of all animal and plant life.
d. Carbon dioxide is always produced when we

burn something.
e. They hardly ever burn coal to make electricity.

They almost never do it.
0.1 point each /0.5
6. (PISA-2006) Read Text I and answer the

questions that follow.
Text I
Climate Change
The burning of coal, oil, and natural

gas, as well as deforestation and various
agricultural and industrial practices, are
altering the composition of the atmosphere Carbon Dioxide In, Oxygen Out
Photograph by Peter Essick
and contributing to climate change. These
human activities cause greater concentrations Every living plant in a luxuriant patch of
of particles and greenhouse gases in the Puerto Rican rain forest devotes day and night
atmosphere. Increased concentrations of carbon to inhaling carbon dioxide from the atmosphere
dioxide and methane have a heating effect. and soil, their sources of lifes most basic
element carbon. The crucial biological cycling
(Adapted from: COMMON Questions About Climate
of carbon depends on photosynthesis, the
Change. Available at: <www.gcrio.org/ipcc/qa/04.
process through which plants use the energy
html>. Access: Oct. 5, 2012.)
of the sun to convert carbon dioxide and water
a. What human activities are contributing to into the carbon-based carbohydrates they
climate change? need to create tissue. This chemical reaction
The burning of coal, oil and natural gas, as well frees oxygen, releasing it to the atmosphere for
as deforestation and various agricultural and
animals to breathe. By locking up carbon in their
tissues, often for decades, plants help regulate
industrial practices.
the carbon cycle.
b. Which greenhouse gases are the main factors
(CARBON Dioxide In, Oxygen Out. National Geographic
causing climate change? Magazine. Available at: <http://ngm.nationalgeographic.
Carbon dioxide and methane. com/ngm/0402/feature5/zoom4.html>.
Access: Oct. 5, 2012.)
1 point each /2
50 Check Your English 1
a. O ttulo do texto sintetiza um processo bsico da He is a great horseback rider and his horse can
natureza, fundamental para a vida. Qual esse run really fast.
processo?
New York and Virginia are not on the same time
A fotossntese.
zone.
b. Nesse processo as plantas absorvem um gs e x His horses name is Wednesday.
liberam outro. Identifique esses dois gases.
Absorvem dixido de carbono/gs carbnico e He applies Einsteins theory of relativity.
liberam oxignio.
He uses a time machine.
c. Qual o elemento bsico da vida, segundo o
/0.5
texto?
O carbono.
9. (Enem-2010)
d. O que as plantas usam para converter o gs
carbnico e a gua nas substncias orgnicas de
Available at: <www.andrill.org/iceberg/postcards/index.html>.

Access: Mar. 4, 2013.
que elas necessitam para criar o tecido vegetal?
A energia do Sol.
e. Que gs liberado como resultado dessa

reao qumica?
O oxignio.
0.2 point each /1
8. Leia o Text III e escolha a resposta correta.

Text III
Os cartes-postais costumam ser utilizados

por viajantes que desejam enviar notcias
dos lugares que visitam a parentes e amigos.
Publicado no site do projeto ANDRILL, o texto
em formato de carto-postal tem o propsito de
comunicar o endereo da nova sede do projeto
nos Estados Unidos.
convidar colecionadores de cartes-postais a se
reunirem em um evento.
anunciar uma nova coleo de selos para
angariar fundos para a Antrtica.
x divulgar s pessoas a possibilidade de receberem
um carto-postal da Antrtica.
Every month a man travels on horseback
from New York City to Virginia. The trip solicitar que as pessoas visitem o site do
normally takes four days. He leaves New York on mencionado projeto com maior frequncia.
Wednesday and arrives on the same Wednesday.
/0.5
How is that possible?
Oriente o aluno a avaliar o seu desempenho no teste e tambm
quanto aos objetivos de ensino deste bimestre.
Fonte:RevistaNewscientist.21maio2011, p.20.
10. (UEL-2012) Leia o cartaz a seguir. SELF-EVALUATION (UNITS 1, 2 AND 3)
Can
Excellent Good OK
do better
Test total:
10-9 8-7 6-5 less than 5
out of 10
How do you evaluate your own progress?

Check ( ) for Yes, (x) for No, or (R) for Review
Units 1, 2 and 3 after each of the topics below.
Now I can
( ) use the different reading strategies to be able to
understand a text in English.
( ) identify the meaning and use of the words in
noun phrases.
( ) understand and use verbs in the Present
Progressive Tense.
( ) guess the meanings of new words from context
( ) understand and use verbs in the Simple Present
Tense.
( ) understand the position and meaning of the
adverbs of frequency.
( ) understand and use verbs in the Imperative.
(Newscientist, Mar. 21, 2011. p. 20.)
( ) distinguish between the use of the Present
O objetivo desse cartaz divulgar um evento. Progressive and the Simple Present Tenses.
a. Que evento esse, onde acontece e quanto custa ( ) distinguish between the use of possessive
para v-lo? adjectives and possessive pronouns.
O evento uma exposio de objetos pertencentes a ( ) listen to a conversation and a brief talk and
James Watt. O evento acontece no Museu da Cincia understand their meanings.
(Science Museum) e a entrada franca (Free entry). ( ) role-play a dialogue or a conversation.
b. De acordo com o cartaz, qual a importncia ( ) talk about my favorite place and my classmates.
histrica de James Watt? ( ) describe a scene.
James Watt foi o primeiro heri da revoluo
( ) fill out a form.
industrial britnica (the first hero of
Britains Industrial Revolution).
( ) write photo captions.
( ) prepare a quiz.
1 point each /2
( ) reflect and debate about the relationship between
man and nature and the resultant ecological crisis
we face today.
Autobiography in
Five Short Chapters
08 Do you make silly mistakes now and
then? Do you insist on making the same
mistakes? Does habit sometimes assume
control of your actions? Does life teach
you a lesson sometimes? Do you learn
from your mistakes? Read the poem and
see if it makes any sense to you.
Bruno Toldi/Getty Images
Making predictions
Usando metforas como as asas da imaginao, os poetas falam da vida como sendo uma
jornada ou uma viagem, s vezes tranquila e prazerosa, outras vezes nem tanto. No poema
que vamos ler a seguir essa metfora da vida apresentada de modo a permitir diversas
interpretaes. Formule hipteses sobre elas e verifique-as com a leitura.
53
2QB6WDJHB9ROB31/'BDB8LQGG $0
READING
An autobiography is a story
about your life that somebody writes.
that people write about their own lives.
x about your life that you write yourself.
predictions.
Chapter One Chapter Three

I walk down the street. I walk down the same street.
There is a deep hole in the sidewalk. There is a deep hole in the sidewalk.
I fall in. I see it is there.
I am lost I am helpless. I still fall in its a habit but,
It isnt my fault. my eyes are open.
It takes forever to find a way out. I know where I am.
It is my fault.
Chapter Two I get out immediately.
I walk down the street.
There is a deep hole in the sidewalk. Chapter Four
I pretend I dont see it. I walk down the same street.
I fall in again. There is a deep hole in the sidewalk.
I cant believe I am in this same place. I walk around it.
But, it isnt my fault.
It still takes a long time to get out. Chapter Five
I walk down another street.
(NELSON, Portia. Autobiography in Five Short Chapters. In: Theres a Hole in My Sidewalk:
The Romance of Self-Discovery. Hillsboro: Beyond Words Publishing, 1993.)
Portia Nelson (1920-
-2001) foi uma cantora,
compositora, atriz e
autora norte-americana. Skimming
Para mais informaes,
Whats It All About?
acesse o site
<http://portianelson. A metaphor is a word or phrase that means one thing and is used, especially in
com/>. Acesso: 1 mar.
2013. literature, to refer to another thing to emphasize their similar qualities.
As palavras destacadas
no udio so comentadas In the poem, the author uses the word chapters to refer to sections of
no tpico Pronunciation
and Stress, no Manual do
Professor. a book a story x someones life a problem
54 UNIT 4 Autobiography in Five Short Chapters
Word Study Getting meaning from context
In Other Words
Find the words or phrases in the poem that mean the same as the
definitions and phrases below. They appear in the same order in the poem.
a. profound deep
b. a cavity, a hollow place in the surface of the ground a hole
c. the pavement by the side of a street the sidewalk
d. move quickly downwards, by accident fall
e. I dont know where I am I am lost
f. I am not able to do anything without help I am helpless
g. I am not to blame It isn't my fault
h. It takes a long, long time It takes forever
i. an exit a way out
j. I make believe I pretend
Words in Context
Choose the right alternative to complete each sentence.
a. A baby is when his or her mother is not around.

x helpless deep open long
b. Im sorry Im late, but . I was stuck in a traffic jam.

its my fault I am lost x it isnt my fault I cant believe
c. If it goes wrong, dont me. It isnt my fault.

x blame find believe walk
d. It me a long time to organize all that material.

falls x takes pretends gets out
e. Peter is an old man but he finds it hard to lose that bad habit.
around x still same another
False Friends
False friends or false cognates are words in a language that look similar to
words in another language but have different meanings.
In the sentence I pretend I dont see it the word in bold looks similar to
pretender in Portuguese, but it actually means fingir. Pretend is one of the many
false friends in English, when comparing with Portuguese. Actually is another false
friend, as it does not mean atualmente. What does actually mean? Actually is a
synonym for really, in fact, so it means realmente, na verdade.
Autobiography in Five Short Chapters UNIT 4 55
Observe the words in bold in the following sentences. They are all false
friends. Choose the correct meaning of each one.
es
Imag
a. Mary pretends not to like Jack, but actually she does.

/Glow
rs to ck
pretende / atualmente x finge / na verdade

hu tte
oke /S
b. There are notices on the board. I advise you to read them.

an C o
x avisos / aconselho notcias / aviso

Jona th
c. Does he realize the mistake hes making?

x percebe realiza
Does he realize the d. That library has a large collection of rare books.
mistake hes making?
livraria / larga x biblioteca / grande
e. My parents made a compromise never to argue. They live in perfect harmony.
parentes /compromisso/ arguir x pais /acordo/discutir
f. When adopting a pup remember it eventually becomes a dog.
eventualmente x por fim, com o tempo
g. In his latest novel, the author gives us a comprehensive description of the
hazards caused by nuclear plants.
novela / compreensiva / azares / plantas x romance / ampla / riscos / usinas
To learn more
h. That scholar wants to leave the auditorium, but he cant find the exit.
MINIGRAMMAR 41. escolar / xito x erudito / sada
Detailed Comprehension Scanning
Finding the Key Word

Repetition is a common technique used by the poet to make a point. It
can be found in a pattern repeated along Autobiography in Five Short
* Optamos por usar Chapters:
o pronome pessoal
feminino (she, her,
herself) quando nos
I walk down the street. I walk down the street. I walk down the same street. I
referimos ao autor walk down the same street. I walk down another street.
ficcional desse
poema. No entanto,
o autor ficcional no a. What is the key word in the last sentence? another
deve ser confundido
com a autora real,
Portia Nelson. Se b. What does it show?
achar necessrio e
houver tempo, pode-se frustration persistence x change repetition
combinar uma aula
conjunta com o
professor de Lngua
Portuguesa para que
se trabalhe mais a
When Does It Happen?
diferena entre o
autor ficcional e In the poem, the author uses metaphorical images to write about five periods
o autor real de um
texto literrio. in her*life. By doing so, she shows how she changes over time.
Write the corresponding chapter to find the periods in her life when
a. again she finds herself in the same difficult situation.
Chapter Two
b. she is in control of her life and decides to do things in a different way; she
avoids that familiar hole and manages not to fall in.
"Straight ahead,
Chapter Four left, right...
Which way
c. for the first time she faces difficulties that seem to be out of her control. should I go?"
Chapter One
d. she changes her behavior completely and makes a new choice, giving her
life a new direction.
Chapter Five
e. she falls into the same hole once again but this time she realizes she is
responsible for being there and decides to change her attitude.
Chapter Three
Whose Fault Is It, Anyway?

age s
w Im
c k /Glo
In Chapter One, the author says: Dn y 3 d /S
hu tt ers to
It isnt my fault.
It takes forever to find a way out.
In Chapter Three, the author says:
It is my fault.
I get out immediately.
a. When does the author assume responsibility for her actions?

In Chapter Three.
b. What happens as a consequence?

The author gets out immediately.
STRUCTURE
Simple Present Interrogative Form

Observe as formas verbais em destaque nestas frases:
I make mistakes. Do you make mistakes?

I learn from my mistakes. Do you learn from your mistakes?
Com base nesses exemplos, vemos que, para formar perguntas no Simple
Present, emprega-se o verbo auxiliar to do no incio da pergunta, antes do sujeito.
Nesse caso, ele no tem traduo e usado como auxiliar de todos os verbos
principais, inclusive do prprio verbo to do, quando esse significa fazer.
Nas perguntas a seguir, identifique o do como verbo auxiliar e como verbo
principal. Em seguida, traduza-as.
a. Do you do your homework in the evening?

VA/VP; Voc faz o seu dever de casa noite?
b. Do you do that every day?

VA/VP; Voc faz isso todos os dias?
Agora observe as formas verbais em destaque nestas perguntas:

Do you make silly mistakes now and then?
Do you insist on making the same mistakes?
Does habit sometimes assume control of your actions?
Does life teach you a lesson sometimes?
Quando o sujeito da 3a pessoa do singular (he, she, it), substitui-se do por
does no incio da pergunta. O verbo principal fica na sua forma bsica, sem
ser flexionado. No caso dos exemplos, assume (e no assumes), teach (e no
teaches).
Observe a formao de perguntas no Simple Present e tambm de respostas
curtas a essas perguntas, construo muito comum em dilogos. Vamos tomar
por exemplo o verbo to like.
Yes / No questions Short answers

I Affirmative Negative
you music I I
Do we poetry you you
you movies we do. we dont.
like ?
they sports you you
Yes, No,
he video they they
Does she games he he
it she does. she doesnt.
it it
1. Match the questions to the answers. * Chame a ateno dos alunos para
a diferena entre fall in (em que in
uma partcula adverbial, no seguida
a. Yes, she does. de substantivo) e fall into (em que
b. No, she doesn't. into uma preposio, seguida de
substantivo, no caso the hole).
c. No, it doesn't.
(a) In Chapter One, does the author walk down the street?
(a) Does she fall into* a hole in the sidewalk?
(b) Does she find a way out immediately?
(a) In Chapter Two, does she fall in* again?
(b) Does she get out immediately?
(a) In Chapter Three, does she see the hole in the sidewalk?
(a) Does she know where she is?
(c) Does it take her a long time to get out?
(b) In Chapter Four, does she fall in?
(b) In Chapter Five, does she walk down the same street?
2. Now give short answers to these questions. Respostas pessoais. / Respostas sugeridas:
a. Do you come to school every day?
Yes, I do.
b. Do you walk to school?

No, I dont. I take a bus.
c. Do you have English classes every day?

Yes, I do. Except on Saturdays and Sundays, of course.
d. Do you like English?

Yes, I do.
To learn more
e. Do you think English is important to you? about this topic, go to
Yes, I do. MINIGRAMMAR 12.
Another Use of Do
Alm do seu uso como verbo principal, com o significado de fazer, e do
importante uso como verbo auxiliar da forma interrogativa (e tambm da negativa)
dos outros verbos, do (ou does, quando o sujeito for da 3a pessoa do singular)
pode tambm aparecer em lugar de um outro verbo, quando este for bvio ou
subentendido. Observe esta resposta, especialmente o do em destaque:
Do you learn from your mistakes? Of course you do.
Nessa frase o do foi usado para evitar a repetio de outro verbo e seu
complemento learn from your mistakes/them.
Nas frases abaixo, identifique os verbos e complementos que foram

substitudos por do ou does nas respostas.
a. Do you walk down the same street every day? Maybe you do.
walk down the same street every day
b. Do you sometimes make mistakes? Of course you do. Everybody does.

make mistakes; makes mistakes
c. Does life teach you a lesson sometimes? It probably does.

teaches you / me a lesson sometimes
Simple Present Interrogative Form Using Question Words

Nas perguntas sobre aes no tempo presente, iniciadas com pronomes ou
advrbios interrogativos (what, which, who, whose, where, when, why, how etc.),
emprega-se do ou does aps o interrogativo, seguido do sujeito da frase.
Where does the author walk? Why does she fall into the hole in the sidewalk?
sujeito sujeito
Nos casos, menos comuns, em que o interrogativo estiver no lugar do sujeito,

a pergunta feita sem do ou does. Nesses casos, os interrogativos so seguidos
do verbo principal na 3a pessoa do singular.
Who walks down the same street four times? What makes her do that?
sujeito sujeito
Observe o quadro das question words:
what: o que, qual (geral) whose: de quem why: por que how many: quantos
which: qual (especfico) where: onde how: como how long: quanto tempo
who: quem when: quando how much: quanto how often: com que frequncia
In pairs, ask and answer about Autobiography in Five Short Chapters:

1. Complete each question with the correct question word from the box above.
a. Who walks down the street? ( d ) She feels lost and helpless.
b. What is there in the sidewalk? ( g ) She gets out immediately.
c. Why does she fall into the hole?
( a ) The author does.
d. How does she feel when she is in the hole?
( i ) She walks down another street.
e. How long does it take to find a way out?
f. Which street does she walk down in ( h ) Because she doesnt want to fall in again.
Chapter Two? ( e ) It takes a long time to find a way out.
g. When does she get out in Chapter Three?
( f ) She walks down the same street.
h. Why does she walk around the hole in
Chapter Four? ( c ) Because she doesnt see it.
i. Where does she walk in Chapter Five? ( b ) There is a hole in the sidewalk.
2. Now match the columns to find the correct answer to each question.
To learn more
MINIGRAMMAR 23.
LISTENING
09 A Change for the Better
Debbie, uma aluna norte-americana, e Andr, seu amigo brasileiro, esto conversando sobre
um problema que est incomodando Andr e precisa ser mudado. Oua o dilogo e marque as
alternativas corretas.
es
a. Andr is stressed because he is getting

PhotoAlto /Gett y Imag
nervous x fat tired

b. He probably eats a lot of
fruit and vegetables broccoli x junk food
c. Both Andr and Debbie like
x pasta broccoli fruit and vegetables
d. He invites Debbie to have lunch at
home Mamas x Greens for Teens
e. Debbie thinks Andr

is serious about that really means it x is not serious about it
SPEAKING
10 Yes-No Questions
1. A figura abaixo apresenta a entonao de uma yes-no question (um tipo de pergunta a que
podemos responder sim ou no). Observe a figura e oua como esse tipo de questo
pronunciado.
Do you help your mom every day?
Em ingls, a entonao nas yes-no questions : x ascendente descendente
2. Em duplas, faa perguntas e responda sobre seus hbitos e os de outras pessoas. H algum
deles que seria bom mudar? O quadro abaixo pode ajud-lo a fazer e a responder s perguntas.
No se esquea de observar a entonao, levando em conta o que foi visto na atividade 1.
Auxiliary Verb Subject Verbs and complements Answers
help your mother with the housework?
Yes, I do.
Do you wash the dishes?
No, I don't.
make your bed every day?
brush his/her teeth after meals?
do his/her homework every day?

Yes, he/she does.
Does your friend
No, he/she doesn't.
do physical exercise regularly?
spend hours in front of the TV?
3. Ao final, troquem as duplas e perguntem sobre os hbitos do outro colega com quem
conversaram. Por fim, respondam s seguintes perguntas:
a. Does life teach you a lesson sometimes?
b. Does it seem necessary to change your habits then?
WRITING
Se houver tempo, leve para a Words and Images

sala de aula alguns exemplos
de quadrinhos em ingls. H
diversas opes na Internet, 1. Complete os quadrinhos com as frases e palavras do quadro abaixo.
como Turma da Mnica em
ingls <www.monica.com.
br/ingles/w-home.htm>, TWEET, TWEET Bye, James! HELLO?! HEEEELP!
Garfield <www.garfield.
com/>, Marvel Comics
See you, Linda! Ooops! Don't worry! SNIFF, SNIFF
<http://marvel.com/>, Calvin
and Hobbes <www.gocomics.

com/calvinandhobbes/>.
Acessos: 4 mar. 2013.
Bye, James!
Ooops!
Aps os alunos conclurem
See you,
a atividade 1, comente Linda!
TWEET,
sobre os recursos grficos TWEET.
que fazem parte das
histrias em quadrinhos,
como o uso de bales
de fala, onomatopeias
(TWEET, TWEET; SNIFF,
SNIFF), maisculas,
repetio e pontuao
para enfatizar (HEEELP!),
e outros recursos grficos,
como os coraes. HELLO?!
Don't worry!
3. Oriente os alunos a SNIFF,
observar a sequncia
das frases que, em geral,
compem um pargrafo: SNIFF.
topic ou key sentence,
a ideia principal >>
desenvolvimento da ideia
principal >> problema >>
soluo ou concluso.
Para compor o pargrafo, HEEEELP!
oriente-os a usar tambm
os discourse markers vistos
at agora na Unit 1 e Unit 3.
Sugesto de resposta: A
girl walks down the street.
Theres a hole in the sidewalk, 2. De acordo com a histria da atividade 1, coloque as seguintes frases em
but she doesnt see it.
Actually she falls in and she ordem, numerando-as de 1 a 6.
shouts for help. A strong
handsome boy helps her. In a. (2) Theres a hole in the sidewalk. She doesnt see it.
the end they fall in love.
b. (5) A strong handsome boy helps her.
c. (3) She falls in.
4. O objetivo desta atividade
d. (6) They fall in love.
ajudar o aluno a perceber e. (4) She shouts for help.
a relao entre uma
narrao composta por f. (1) A girl walks down the street.
texto escrito e imagem e
outra por texto escrito. No 3. Em duplas, reescreva as frases no caderno de modo a compor um
final, pergunte-lhes qual pargrafo narrando a histria apresentada. No final, troque com um
composio eles acham
que tem mais apelo para colega e observe as semelhanas e diferenas dos dois pargrafos.
eles, qual preferem e por
qu. Comente que eles
trabalharam aqui com 4. Ainda em duplas, observem a histria em quadrinhos e o pargrafo que
formas diferentes de vocs escreveram. Quais so as semelhanas e as diferenas entre uma histria
representao da mesma
histria, e que cada contada com imagem e texto escrito e outra apenas com texto escrito? Qual
uma delas tem um apelo
diferente para cada leitor
forma vocs preferem? Vocs acham que as duas formas so adequadas em
dependendo do objetivo todos os momentos, para todos os leitores?
com que so produzidas.
Antes de iniciar a atividade pergunte aos alunos se eles conhecem as
Another Look at... personalidades desta atividade: Albert Einstein (Mar. 14, 1879-Apr. 18,
1955) was the German-American physicist who developed the general
theory of relativity, effecting a revolution in physics. Helen Keller (Jun.
27, 1880-Jun. 1, 1968) was an American author, political activist, and
lecturer. John Lennon, full name John Winston Lennon (Oct. 9,
1940-Dec. 8, 1980), was an English musician, singer and songwriter, a
Life Lessons founder member of The Beatles. Eleanor Roosevelt (Oct. 11, 1884-Nov.
7, 1962) was the First Lady of the United States of America from 1933
to 1945. Mark Twain, real name Samuel Langhorne Clemens (Nov. 30,
What do they mean by that? 1835-Apr. 21, 1910), was an American author and humorist. One of his
most famous novels is The Adventures of Tom Sawyer (1876).
These are quotes from some famous personalities and their life lessons. Match each
quote with its meaning.
1 2 3 4 5
Insanity is Life is a daring Life is what You can often Good friends,
doing the same adventure or happens to you change your good books,
thing, over and nothing. while youre circumstances by and a sleepy
over again, (Helen Keller) busy making changing your conscience: this
but expecting other plans. attitude. is the ideal life.
different results. (John Lennon) (Eleanor Roosevelt) (Mark Twain)
(Albert Einstein)
3 1 4 2 5
Sometimes When things When you People who are If you have
you are so go wrong, it realize the way afraid of facing a sleepy
involved in is not a good you do things new challenges conscience you
your problems idea to insist is wrong, it is dont get to know are probably
and planning on doing them time to change what life has to tolerant of the
for the future the same way. your attitude. offer. mistakes you
that you forget make.
to enjoy the
present.
1. Apic/Getty Images. 2. Hulton Archive/Getty Images. 3. Evening Standard/Getty Images. 4. Hulton Archive/Getty Images. 5. Hulton Archive/Getty Images
A
utobiography in Five Short Chapters conta uma
histria que pode ter vrias leituras, diversas
interpretaes. Dependendo da personalidade
e do frame of mind do leitor, essa histria pode divertir
THINK ou levar reflexo. Quem preferir zombar da situao
ABOUT IT descrita no poema pode achar que o personagem
precisa usar culos ou ento ter mais cuidado ao
caminhar pela rua. Uma leitura mais broad-minded,
porm, leva a um amplo debate. Qual dessas interpretaes
voc compartilha? Voc reconhece o comportamento do
personagem em algum? Em voc prprio, talvez?
A vida nos oferece muitas
CWB/Shutterstock/Glow Images
opes, caminhos e maneiras de
trilh-los. Por vezes insistimos
em seguir caminhos e repetir
aes que no do certo, e
fazemos isso torcendo para
que os resultados sejam bons.
Perceber que preciso mudar
de atitude quando as coisas no
do certo uma grande virtude.
O escritor norte-americano
William Arthur Ward disse:
The pessimist complains
about the wind; the optimist
expects it to change; the realist
adjusts the sails.
Debata esse assunto com seus professores, principalmente

os de Filosofia e de Sociologia.
NELSON, Portia. Theres a Hole in My Sidewalk. Hillsboro: Beyond Words Publishing, 1993.
O DISCURSO do rei. Direo: Tom Hopper. Produo: Iain Canning, Emile Sherman, Gareth
Unwin. Distribuio: SM Distribuidora de Filmes Ltda, 2010.
PEQUENA Miss Sunshine. Direo: Jonaton Dayton. Produo: David T. Friendly. Distribuio:
Fox Films do Brasil, 2006.
PORTIA Nelson. Available at: <http://portianelson.com/>. Access: Mar. 4, 2013.
The Father of
Flight
11Alberto Santos-Dumont,
the youngest son of a
Brazilian millionaire, spent
his childhood on an isolated
coffee plantation in Minas
Gerais devouring the novels of
Jules Verne and dreaming of
conquering the skies. After
he was 18, Santos-Dumont
lived in Paris, where he made
his name. At first he flew
balloons and dirigible airships
winning a prize in 1901 for
circling the Eiffel Tower. But
that was just the beginning.
Harlingue/Roger-Viollet/France-Presse
Making predictions
O que voc sabe sobre Santos-Dumont? O pai dele era rico ou pobre? Alberto passou a
infncia na cidade ou no interior? Qual era o grande sonho desse jovem? Onde ele viveu a
partir dos 18 anos? O que ele pilotou inicialmente? Que prmio ele ganhou em 1901? Por que
isso foi apenas o comeo? Que outras conquistas ele alcanou? Ative seu conhecimento
sobre esse assunto, formule hipteses, leia o texto e veja se elas so confirmadas.
65
READING
Which of the following words do you expect to find in the text?
x flying computer
prison x airship
x balloon x machine
ocean meteor
predictions.
Time Special Issue Latin American Leaders

for the New Millennium
Alberto Santos-Dumont in 1916. Ill and despondent over
(1873-1932) was born in Brazil the use of aircraft in warfare, he
and educated in Paris. He made committed suicide in 1932.
his first balloon ascent in 1898 and
Album/Akg-Images
soon after that began constructing
dirigible airships. In 1901 he won
a Paris air race and international
fame. (After the race, he asked
Louis Cartier for a timepiece that
would keep his hands free the
first wristwatch.)
Turning to heavier-than-air
machines, Santos-Dumont built
his 14-Bis in 1906, three years
after the Wright brothers initial
flight. His flight was the first
in Europe, and his plane was
the first anywhere to lift off the
ground under its own power. In
1909 Santos-Dumont designed
the Demoiselle monoplane, the
forerunner of modern light planes.
In 1910 Santos-Dumont fell ill
As palavras
with multiple sclerosis and retired
In 1901 he won a Paris air race and
destacadas no udio from flying. He returned to Brazil international fame.
so comentadas no
tpico Pronunciation
and Stress, no
(From: LEADERS of the Century. Time, May 24, 1999. Special Issue:
Latin American Leaders for the New Millennium.)
66 UNIT 5 The Father of Flight
General Comprehension Skimming
Finding the Main Ideas

The text contains 3 paragraphs. Complete the following
sentences with the number of each paragraph, according
to its main idea.
a. Paragraph 2 describes the period of the inventors

life when he built a heavier-than-air machine and flew it
successfully.
b. Paragraph 1 describes Santos-Dumonts initial

success as an inventor and constructor.
c. Paragraph 3 describes the decline of the inventor

and his tragic death.
Photoresearchers/Latinstock
In Other Words
Match the two columns to find the definitions of some important words
and phrases from the text.
( j ) very unhappy and without

a. childhood
hope
Introduction * devour rhymes

b. devouring * ( b ) eating something very fast with lunch hour
c. winning ( d ) started his life
d. was born ( a ) the time when you are a child
( f ) an object that shows the time (a

Paragraph 1 e. ascent
watch or a clock)
f. timepiece ( e ) the process of going up
g. lift off the ground ( c ) getting something as a prize

Paragraph 2
( h ) precursor, something that
h. forerunner
existed before a newer thing
i. fell ill ( i ) became sick

Paragraph 3
( g ) take off, go up from the ground
j. despondent
into the air
The Father of Flight UNIT 5 67
Words in Context
Complete the sentences with the correct words, as adequate.
a. When you fall , it is time to call a doctor.

youngest isolated first x ill in love
b. Balloons, dirigible airships, and (air)planes are different kinds of .
air races x aircraft warfare flights skies
c. Santos-Dumont on a farm near Palmira, Minas Gerais, and died in Guaruj, So Paulo.
x was born fell began built flew
d. When a plane off the ground it takes off. It is the beginning of the flight.
retires returns wins x lifts circles
e. An airplane is a machine.
light despondent x heavier-than-air free multiple
Recognizing sequence of events
An Eventful Life
Number the sentences from 1 (first event) to 12 (last event), putting the events in
Santos-Dumonts lifetime in the correct order.
Alberto Santos-Dumont
a. ( 8 ) designed a monoplane called g. ( 6 ) asked Louis Cartier for a special

Demoiselle. timepiece.
b. ( 10 ) retired from flying. h. ( ) returned to Brazil.
11
c. ( 1 ) was born in Brazil. i. ( 3 ) made his first balloon ascent in 1898.

j. (12) committed suicide.
d. ( 4 ) began constructing dirigible airships
soon after his first balloon ascent. k. ( 5 ) won a Paris air race and international
e. ( 7 ) built his 14-Bis in 1906. fame.
f. ( 2 ) was educated in Paris. l. ( 9 ) fell ill with multiple sclerosis.
Finding Specific Information Scanning
Answer the questions choosing from the phrases in the box. Then work with a classmate and
ask him (or her) those questions.
in 1910 in 1932 after he fell ill in 1901 in 1898 soon after 1898 in 1916 in 1906
When did he do it?

a. Alberto Santos-Dumont was born in 1873. When did he die? In 1932.
b. When did Santos-Dumont make his first balloon ascent? In 1898.
c. When did he begin building dirigible airships? Soon after 1898.
d. When did Santos-Dumont build his 14-Bis? In 1906.
e. When did he win a Paris air race and international fame? In 1901.
f. When did Santos-Dumont retire from flying? After he fell ill.
g. When did he fall ill? In 1910.
h. When did he return to Brazil? In 1916.
Learning More About Alberto Santos-Dumont Scanning
1. The text on page 66 was originally published in an American magazine. Some

important information about the Brazilian inventor was not included in that
story. Scan the text to identify the information given in the sentences below
that is not in that text.
Santos-Dumont
a. made his first flight in a hot-air balloon in 1898.
b. designed a monoplane called Demoiselle.
c. was born on a farm near a small town called Palmira, now Santos-Dumont, in
Minas Gerais. Not in the text
d. went to France in 1892 to study physics, mechanics, and electricity. Not in the text
e. designed and built fourteen different dirigible airships. Not in the text
f. studied at the University of Bristol, in England. Not in the text
g. flew hot-air balloons, dirigible airships and heavier-than-air machines.
h. became ill in 1910 and stopped flying.
i. was the first person to officially fly a heavier-than-air machine under its own
power. He did it in the presence of a crowd in Paris. Not in the text
j. was very unhappy because aircraft were used in war.
k. became famous after winning an air race in Paris in 1901.
l. asked Louis Cartier to make a wristwatch for him to wear. * O primeiro voo
dos irmos
norte-americanos
2. Todas as informaes abaixo so verdadeiras. Identifique a nica que, apesar de Orville e Wilbur
se referir histria de Santos-Dumont, no foi abordada no texto da revista Time. Wright aconteceu
em 17/12/1903, em
a. O primeiro relgio de pulso foi feito por Louis Cartier para Santos-Dumont, que Kitty Hawk, um local
quase deserto na
queria um relgio que no lhe ocupasse as mos. Carolina do Norte,
b. Santos-Dumont construiu o 14-Bis trs anos depois do primeiro voo dos irmos com um aeroplano
por eles construdo
Wright.* chamado Flyer. Esse
voo foi feito em
c. O uso de aeronaves com fins blicos causou grande tristeza e depresso ao condies um tanto
inventor e contribuiu para o seu suicdio. especiais. (Mais
detalhes na
d. O monoplano Demoiselle, desenhado e construdo por Santos-Dumont, foi o p. 78). Enquanto
precursor dos modernos ultraleves. isso, diante
de multides
e. O primeiro voo de um aparelho mais pesado que o ar e usando propulso prpria em Paris
foi feito por Santos-Dumont com o 14-Bis, perto de Paris, em outubro de 1906. Esse Santos-Dumont took
off, flew and landed
voo oficial, documentado, feito com a presena de uma comisso fiscalizadora do without any outside
help. His was the first
Aeroclube da Frana, foi a origem real da aeronutica. truly autonomous
flight.
STRUCTURE
Simple Past Affirmative Form

Alberto Santos-Dumont nasceu em 1873 e morreu em 1932. Os textos que
falam sobre esse heri brasileiro, injustamente pouco conhecido at mesmo em
seu prprio pas, referem-se, portanto, a acontecimentos no passado. Observe os
verbos em destaque nestas frases:
After he was 18, Santos-Dumont lived in Paris.
After the race, he asked Louis Cartier for a timepiece that would keep his hands
free the first wristwatch.
In 1909 Santos-Dumont designed the Demoiselle monoplane.
In 1910 Santos-Dumont fell ill with multiple sclerosis and retired from flying. He
returned to Brazil in 1916. Ill and despondent over the use of aircraft in warfare, he
committed suicide in 1932.
Conclui-se, pelo contexto, que todos os verbos em destaque esto no

passado, num tempo verbal chamado Simple Past, que corresponde em
portugus tanto ao Pretrito Perfeito como ao Pretrito Imperfeito.
Os verbos em ingls podem ser divididos em regulares e irregulares. Os
regulares formam o passado com o acrscimo de -ed forma bsica do verbo ou,
no caso de verbos terminados em -e, acrescenta-se apenas o -d.
Complete the table with the Simple Past of the following regular verbs:
Infinitive Simple Past

retornar: to return returned
viver, morar: to live lived
retirar-se, aposentar-se: to retire retired
desenhar, projetar: to design designed
pedir: to ask asked
devorar: to devour devoured
Na formao do Simple Past, alm do simples acrscimo de -d no caso

dos verbos que terminam em -e, preciso tambm observar as alteraes
ortogrficas de verbos com outras terminaes.
Notas ortogrficas
Nos verbos regulares terminados em y precedido de consoante, troca-se o
-y por -ied:
study studied carry carried marry married

Nos verbos terminados em -y precedido de vogal, acrescenta-se
simplesmente -ed:
play played stay stayed enjoy enjoyed
Nos monosslabos terminados na sequncia consoante-vogal-consoante,
dobra-se a consoante final e acrescenta-se -ed:
stop stopped drop dropped plan planned
Nos disslabos, quando a ltima slaba tnica, tambm se dobra a

consoante final e acrescenta-se -ed:
commit committed prefer preferred occur occurred
Observe que isso no acontece quando o verbo no termina na sequncia

consoante-vogal-consoante ou quando a ltima slaba no tnica:
rain rained happen happened open opened
A grande maioria dos verbos em ingls faz o passado de forma regular. Os

cognatos, de origem latina (formas semelhantes s dos verbos em portugus),
so regulares, por exemplo: educate educated; construct constructed.
Mas muitos dos verbos mais comuns, de uso mais frequente, no so de
origem latina e so irregulares, cada um com sua forma especfica de passado, To learn more
por exemplo: see saw; go went; eat ate. Essas formas irregulares vo about this topic, go to
aparecer gradualmente nos textos e devem ser memorizadas. MINIGRAMMAR 29.
Agora observe os verbos em destaque nestas frases:
Alberto Santos-Dumont spent his childhood on an isolated coffee plantation in

Minas Gerais.
in Paris, where he made his name. At first he flew balloons and dirigible
airships.
and soon after that he began constructing dirigible airships. In 1901 he won a
Paris air race and international fame.
Santos-Dumont built his 14-Bis in 1906.
In 1910 Santos-Dumont fell ill with multiple sclerosis.
Todos os verbos em destaque esto no passado, no Simple Past, e todos esses

verbos so irregulares.
Complete the table with the Simple Past of the following irregular verbs:
Keystone-France/Getty Images
Infinitive Simple Past

began
comear: to begin
built
construir: to build
made
fazer: to make
fell
cair: to fall
flew
voar, pilotar: to fly
spent
gastar, passar (tempo): to spend
won
ganhar, vencer: to win
went
ir: to go
O verbo to be tem duas formas no Simple Past:
I You
He We
was here in 2012. were here in 2012 too.
She You
It They
Mas, na sua imensa maioria, os verbos em ingls, sejam regulares ou

irregulares, tm uma nica forma em todas as pessoas no Simple Past.
Regulares: I/you/he/she/it/we/you/they lived, loved, walked, talked etc.

Irregulares: I/you/he/she/it/we/you/they had, began, saw, went, wrote etc.
1. Use the Simple Past of the regular verbs in the box to complete the
following sentences.
To learn more cry (chorar, gritar) plan (planejar) arrive (chegar)

about this topic, go to rob (roubar) create (criar) try (tentar)
MINIGRAMMAR 27.
a. Do you believe God created the universe?
b. They arrived home very late last night.
c. I tried to call you last night, but you werent home.
d. They robbed that Museum of Art again last month.
e. I cried like a baby when my dog died.
f. The British planned for the Olympic Games with great care.
2. Use the Simple Past of the irregular verbs in the box to complete these
sentences.
saw had said came left went
a. Cabral left Lisbon on March 9, 1500 and reached the coast of Bahia
on April 22, 1500.
b. Who said give peace a chance? How did he die?
c. John Lennon never came to Brazil.
d. American astronauts went to the moon in 1969.
e. We saw Avatar two or three times last year.
f. The United States never had a king.
3. Complete the following sentences with the Simple Past of the verbs in the box. Some of
them are regular, others are not. For irregular verbs, refer to the list on page 208.
to fly to write to see to become to create to die to come to leave to make to paint
2 3
Santos-Dumont
Galileo Galilei
Tarsila do Amaral a. Raquel de Queirs wrote Memorial de Maria Moura in 1992.
b. Elis Regina sang O bbado e a equilibrista in 1979.

10
Nelson Mandela
c. Tarsila do Amaral painted Abaporu in 1928.
d. The Dalai Lama left Tibet in 1959.
e. Santos-Dumont flew a heavier-than-air machine for the 5
first time in 1906.
Madonna f. Isaac Newton made the first reflecting telescope in 1668.
g. Charles Darwin created the theory of evolution via natural

selection in 1859.
9
h. Galileo Galilei saw the four moons of Jupiter in 1608.
8. Edvaldo Rodrigues/DP/D.A Press. . 9. Claudine Petroli/Agncia Estado. 10. Cinemafestival/Shutterstock/Glow Images

Charles Darwin
i. Madonna came to Brazil in 2012.
1. Tarsila do Amaral Empreendimentos. 2. Instituto de Psicologia da Aeronutica, Castelo/Arquivo da editora.
5. Bettmann/Corbis. 6. Ichiro Guerra/Folhapress. 7. National Portrait Gallery, Londres/Arquivo da editora.

Pairwork: os alunos
3. National Maritime Museum, Londres/Arquivo da editora. 4. Schalk Van Zuydam/Associated Press.

j. Nelson Mandela became South Africas first black president se revezam fazendo
as perguntas e
in 1994. respostas oralmente.
6
8
7
Elis Regina
Raquel de Queirs Isaac Newton The Dalai Lama
4. Work with a classmate. Ask What happened in? and answer according to the dates from
the previous exercise.
Simple Past Adverbs and Finished-time Expressions
Para deixar claro que uma determinada ao aconteceu no passado, usam-
-se advrbios ou locues adverbiais no final de frases no Simple Past. Atente
posio desses advrbios na frase, principalmente o ago:
We saw a good movie yesterday. (ontem)
The universe began billions and billions of years ago. (atrs [tempo])
The British held the London Olympic Games in 2012.
There was a meeting here last week. (na semana passada)
We went to the beach last Sunday. (no domingo passado)
1. Complete the sentences using the words in the correct order.
a. I saw a documentary about Santos-Dumont last month .

(month last)
b. Santos-Dumont built his 14-Bis in 1906 .
(1906 in)
c. It happened a long time ago .
(ago time a long)
d. The Father of Flight died in 1932, over 80 years ago .
(over ago years 80)

A terminao -ing pode corresponder em portugus terminao -ndo, que
identifica o gerndio dos verbos nos tempos contnuos.
Na prtica fazemos
(He) spent his childhood [] in Minas Gerais devouring the novels of Jules
referncia forma
terminada em -ing Verne and dreaming of
como uma s classe
gramatical, geralmente
Turning to heavier-than-air machines, Santos-Dumont built his 14-Bis in 1906.
chamada gerndio.
Na verdade, porm, o Alm do gerndio, a forma terminada em -ing pode ter outros usos importantes.
gerndio e o Present
Participle, apesar da Sempre que o verbo vier aps uma preposio, ele ser usado na forma -ing.
mesma forma, tm
funes diferentes.
Em portugus, nesse caso, usamos o infinitivo:
O gerndio a forma
nominal, que equivale a and dreaming of conquering the skies.
um substantivo. Reading (he) retired from flying.
is good for you. (= books,
magazines, newspapers, Por vezes, dependendo do contexto, a forma terminada em -ing pode
texts are good for you.)
Jane likes reading. O corresponder a um substantivo.
Present Participle ocorre
quando a -ing form faz
parte de um tempo verbal Voc capaz de identificar o substantivo no trecho abaixo? beginning
ou funciona como um
verbo. Jane is reading
now. I saw her reading.
After he was 18, Santos-Dumont lived in Paris, where he made his name.
Begin um dos verbos At first he flew balloons and dirigible airships winning a prize in 1901
ingleses que podem, com for circling the Eiffel Tower. But that was just the beginning.
o mesmo sentido, tanto
ser seguidos de infinitivo
quanto de -ing form. No
texto aparece o trecho Em outros casos, aps certos verbos, a forma terminada em -ing corresponde,
(he) began constructing,
que em portugus pediria
em portugus, ao infinitivo do verbo.
o infinitivo: ele comeou
a construir. and soon after that (he) began constructing dirigible airships.
Volte aos textos (p. 65 e 66) e, orientando-se pelo contexto, traduza as
palavras abaixo. Depois classifique-as como gerndio (G), infinitivo (I) ou
substantivo (S). Scanning
nsto ck
a. devouring devorando; G
Collection/ Lati
b. dreaming sonhando; G
Courtes y Everett
c. conquering conquistar; I
d. winning ganhando; G
e. circling circular, dar a volta a; I
f. beginning comeo; S
g. constructing construir; I
h. turning to voltando-se para; G

To learn more
i. flying voar; I about this topic, go to
MINIGRAMMAR 40.
LISTENING
On air ou on the air o mesmo que on radio ou on television: Fantstico first went on the air more
On Air than 30 years ago. J a expresso the air com outras preposies pode se referir a espao
areo: After a plane takes off, it is in the air. Birds flying through the air.
121. Voc vai ouvir uma entrevista com uma personalidade muito
especial. Oua a reprter e responda como essa personalidade
conhecida:
Father of nation
x Father of aviation
Brother of aviation
Os alunos ouvem
o udio trs vezes:
2. Agora oua a entrevista, fique atento s perguntas e respostas para na primeira apenas
escutam; na
completar a biografia a seguir. segunda vez fazem
o exerccio. Depois,
ouvem mais uma vez
Santos-Dumont was born in Minas Gerais, Brazil. para conferir suas
respostas.
When he was in his country he dreamed of conquering
the skies.
After he was 18 he went to Paris, where he made
his name. He went up in a balloon for the first time in 1898.
In 1906 he built a heavier-than-air machine that he called
14-Bis.
In October 1906 he flew his 14-Bis in the presence of a crowd
in Paris. It was mans first flight without any outside help.
Man could fly!
WRITING & SPEAKING
Time for an Interview

1. Oua novamente a entrevista do Listening e escolha a melhor opo
para responder a cada uma destas perguntas:
a. A finalidade bsica de uma entrevista

x informar.
entreter.
discutir a opinio do entrevistador.
b. Essencialmente, a entrevista um gnero:
escrito.
x oral.
c. Em geral, antes da entrevista feita uma breve apresentao para
x fazer referncia ao entrevistado, mostrando sua relevncia ou
posicionamento social.
falar sobre o ponto de vista do entrevistador.
3. Sugesto: discutir as opinies do entrevistado.
This morning/
afternoon were
going to talk to ___, a 13 2. Oua novamente a pergunta Where were you born? da entrevista
student at ____. e observe como Wh-questions (perguntas que comeam com What,
_____, where were
you born? When, Why etc.) so pronunciadas em ingls.
When was the first
time you went to
school? How did you
feel?
When was the first
time you rode a bike?
How did you feel? Where were you born?
When did you start
learning English?
What was your De acordo com o udio e as linhas azuis na figura acima, podemos concluir
favorite school subject que em ingls as Wh-questions tm entonao:
in the fifth grade? And
now?
ascendente
Who was your x descendente
favorite singer as a
child? And now?
Where did you travel 3. Voc o entrevistador! Levando em conta os pontos no exerccio anterior
to last summer? Who e o modelo apresentado no Listening elabore, em seu caderno, algumas
did you go with?
What are your
perguntas para fazer a um colega. No se esquea de criar tambm uma breve
dreams for the future? apresentao. Use as palavras e locues sugeridas abaixo, se necessrio.
Comente com os
alunos que, apesar de a
entrevista, em princpio,
rode a bike went to school favorite singer/artist as a child and now
ser um gnero oral, ela feel start learning English favorite school subject in the fifth grade
precisa ser elaborada
previamente, para
travel last summer go with dreams for the future
que o entrevistador
tenha um roteiro e o
entrevistado saiba o 4. Agora, faa a entrevista com um colega e, depois, responda s
que o entrevistador quer
saber. perguntas dele/dela.
Another Look at...
Santos-Dumont
Observe a foto e as palavras ditas por Santos-Dumont e preencha as

lacunas:
Reproduo/My Airships by Alberto Santos-Dumont
The balloon seems to

stand still in the air
while the Earth flies
past underneath.
(Santos-Dumont)
Segundo Santos-Dumont , nas suas viagens de balo, duas

aes pareciam acontecer simultaneamente. O balo parecia
ficar imvel no ar enquanto a Terra passava
voando l embaixo.
m 1904, Santos-Dumont recebeu a notcia de que, nos
THINK
THINK
E
Estados Unidos, os irmos Wright haviam conseguido voar
no ano anterior com um aeroplano mais pesado que o ar.
No entanto, nenhuma comisso cientfica ou outras
ABOUT
ABOUT IT
IT
testemunhas haviam acompanhado o voo. O nico registro
eram publicaes nos jornais com base nos relatos dos
prprios aviadores.
Eles acabaram sendo publicamente aceitos como
pioneiros, mas admitiram que o aparelho usado dependera
de recursos externos para alar voo. Como o motor de 12 HP era
insuficiente para fazer o aparelho decolar, eles tinham contado com a ajuda de uma
espcie de catapulta.
Somente em 1908, dois
Reproduo/Fundao Santos Dumont

anos aps o voo do 14-Bis,
Wilbur Wright esteve na Frana
para realizar demonstraes,
mostrando ento publicamente a
superioridade do seu aparelho em
relao aos que estavam sendo
produzidos na Europa. Ele alegava
que seu aeroplano havia sido
construdo com base no modelo
original de 1903.
(IRMOS Wright. Available at: <www.aer.
mil.br/portal/personalidades/sdumont/
wright.htm> Access: Mar. 4, 2013.)

os de Histria e de Fsica.
HOFFMAN, Paul. Asas da loucura: a extraordinria vida de Santos-Dumont. Rio de Janeiro:

Objetiva, 2004.
NOGUEIRA, Salvador. Conexo Wright Santos-Dumont: a verdadeira histria da inveno do
avio. Rio de Janeiro: Record, 2006.
O HOMEM pode voar. Direo: Nelson Hoineff. Produo: Elaine Mattos. Distribuio:
Comunicao Alternativa, 2006.
FUNDAO Santos-Dumont. <www.santosdumont.org.br/internas.
php?menu=1694&interna=75769>. Access: Mar. 4, 2013.
ALBERTO Santos-Dumont, Brazil. <www.smithsonianeducation.org/scitech/impacto/graphic/
aviation/alberto.html>. Access: Mar. 4, 2013.
The Boy Who Changed the
World with His Music
14 This child prodigy* became one of the most popular
and prolific classical composers of all time. In a very short
lifetime (he died when he was only 35), he wrote more than
600 pieces of music, compositions that the world continues
* child prodigy uma das poucas locues em que
to love centuries after his death. aobservada.
ordem adjetivo atributivo + substantivo no
No dizemos prodigy child, o compound
noun child prodigy: criana prodgio.
Making predictions
Bettmann/Corbis
Observe a ilustrao, o ttulo e o lide

acima. Quem foi esse menino? O que
ele fez? Por que ele changed the world
with his music? Quantas msicas ele
comps? Quantos anos ele viveu? Por
que esse menino ficou famoso? Faa
suas previses, leia o texto e verifique-
-as com a leitura.
79
READING
These 5 words are from The Boy Who Changed the World with His Music,
but their letters are not in the correct order. Can you unscramble them?
a. rpmocoes c. cimus e. diprogy

composer music prodigy
b. ympyhson d. ybo f. dhcil

symphony boy child
predictions.
olfgang Amadeus Mozart was born in

Andrea Maria Dusl/<http://www.comandantina.com>
W Salzburg, Austria, in 1756, the son of a

music teacher. Young Wolfgang was a child
prodigy. He mastered piano compositions at age 5,
played before the Austrian emperor at age 6, wrote
symphonies when he was 9. In 1787 the Austrian
emperor Joseph II appointed him court composer.
Mozart enjoyed a successful career but he did not
know how to manage his financial situation. He spent
money as fast as he made it. In his short life he wrote
over 600 compositions of beautiful music, but he was
in debt when he died at the age of 35.
One day, a young man went to visit Mozart, who was already a famous
composer, and asked him for advice on composing a symphony.
How old are you? the composer asked.
Eighteen.
I think you are too young to compose a symphony, then, the composer
told him. Try something easier.
But you composed symphonies when you were nine, protested the young man.
Yes, agreed Mozart, but I did not ask anyone how to compose them.
Mozart was a prodigy, a great artist, a genius. He changed the world (for the
better) with his eternal music, and his name is now linked to science. In pop
culture, the Mozart Effect is a theory about the transformational powers of
music in areas of mental and physical health. Scientists believe the rhythmical
and melodic patterns in music provide a form of therapy that promotes greater
As palavras destacadas
no udio so comentadas relaxation, improves memory recall and some other cognitive processes. Why
no tpico Pronunciation music? Listen to a Mozart composition and enjoy the experience.
and Stress, no Manual do
Professor.
(Adapted from: THE MOZART Effect Resource Center. Available at: <http://www.mozarteffect.com/MoreOnTME/FAQ.html>. Access:
Mar. 4, 2013; and FADIMAN, Clifton (Ed.). The Little, Brown Book of Anecdotes. Boston: Little, Brown and Company, 1985.)
80 UNIT 6 The Boy Who Changed the World with His Music
Whats the Main Idea?

Choose the sentence that contains the most important idea (and not just
the details) in the text.
Mozart was a very prolific successful composer.

Mozart did not want to help any young composers.
Mozart died when he was still a young man.
x Centuries after Mozarts death, the results of Mozarts invention and
creativity are still important to us.
In Other Words
Match the columns to find the definition of each word or phrase below:
a. advice ( e ) when you owe money to someone

b. as fast as he made it ( c ) in front of (someone)
c. before (someone) ( g ) the ability to remember something you know
d. cognitive ( a ) an opinion on how to do something Comente com
os alunos os
e. in debt ( b ) in a very short time significados de
before como: 1.
f. pattern ( f ) regularly repeated arrangement of sounds or words (preposio de
tempo) antes de;
2. (preposio de
g. recall ( d ) of or about learning and understanding lugar) diante de.
It Happened Long Ago Getting meaning from context
Fill in the blanks with the Simple Past of the verbs in the boxes, according
to The Boy Who Changed the World with His Music. Then write down the
letter that corresponds to each verb in Portuguese.
* Mostre aos alunos
Regular verbs: compose play agree ask protest die ask* que ask aparece
duas vezes no
texto: uma vez com
a. But you composed symphonies when you ( c ) concordou o significado de
pedir e outra com o
were nine, protested the young man. de perguntar.
( f ) perguntou
b. and asked him for advice.
c. Yes, agreed Mozart, but I did not ask ( a ) comps; protestou
anyone how to compose them.
( b ) pediu
d. He died at the age of 35.
( d ) morreu
e. He played before the Austrian emperor.
f. How old are you? the composer asked . ( e ) tocou
The Boy Who Changed the World with His Music UNIT 6 81
To learn more Irregular verbs: go be born make spend tell become write
MINIGRAMMAR 29.
a. This child prodigy became one of the most ( c ) escreveu
popular and prolific classical composers of his time.
( b ) gastava; ganhava
b. He spent money as fast as he made it.
c. He wrote more than 600 pieces of music. ( f ) disse a
d. A young man went to visit Mozart. ( a ) tornou-se
e. Wolfgang A. Mozart was born in Salzburg, Austria.
( d ) foi
f. Try something easier, the composer
told him. ( e ) nasceu
Scan the text to find transparent words and complete the following phrases:
a. child prodigy criana prodgio

b. pieces of music peas musicais, msicas
c. Austrian emperor imperador austraco
d. court composer compositor da corte/do reino
e. successful career carreira bem-sucedida
f. pop culture cultura popular
g. physical health sade fsica
h. melodic patterns padres meldicos
i. memory recall lembrana, recordao
j. cognitive processes processos cognitivos
At a Glance Reading images
Family portrait
This painting shows Mozarts family. Can you identify them? Complete
of the Mozarts. the sentences with the phrases from the box.
Ascribed to
Johann Nepomuk the woman in the portrait the man on the piano
della Croce
(1736-1819). the man with the violin the woman on the piano
Oil on canvas,
1780/81
a. Wolfgang Amadeus is the man on the piano .
Reproduo/<rmc.library.cornell.edu>
b. Leopold Mozart, Wolfgangs father, is

the man with the violin .
c. The woman on the piano is Maria Anna

Nannerl, Wolfgangs sister.
d. Whos Wolfgangs mother? Shes

the woman in the portrait .
Mark these statements T (for true) or F (for false). Correct the false
statements.
a. ( F ) Mozarts father was a scientist. music teacher
b. ( T ) Mozart was able to write long complex pieces of music by the time he
was nine.
c. ( T ) Mozart was appointed court composer when he was 31.
d. ( F ) Mozart had a successful career and he was rich when he died. but he was poor/ but he was in debt
e. ( T ) Mozart never asked anyone how to compose a symphony.
f. ( T ) Mozart was not very successful in money matters.
LISTENING
A Classical Composer
15 1. Voc vai ouvir um trecho de uma aula de msica em que o
professor apresenta partes de quatro obras famosas de Mozart. Voc
seria capaz de identific-las? Saberia dizer o que msica sacra, o que
caracteriza uma pera, uma sinfonia e uma sonata para piano? Oua e
numere na ordem em que esses gneros so apresentados na audio. O objetivo desta
primeira atividade
no corrigir
( 3 ) a requiem ( 1 ) a symphony ( 4 ) an aria ( 2 ) a piano sonata erros ou acertos
dos alunos, mas
apresentar um
162. Voc vai ouvir um trecho de um programa de uma rdio de pouco de alguns
Auckland, Nova Zelndia. Em seguida, complete o pargrafo. gneros de
Os alunos devem ouvir apenas a primeira parte do udio, at Lets listen. composio da
msica clssica.
Os trechos
O programa chama-se Meet the Masters e contar com a presena apresentados so
todos de Mozart:
de uma professora da University of Auckland, falando sobre um Sinfonia no 40,
Sonata para piano
grande compositor , que mudou o mundo com sua msica. Esse no 11, Rquiem, e
A flauta mgica
compositor Mozart . (pera). Aps a
atividade, pergunte
aos alunos o
que acharam
3. Oua o restante da gravao e assinale cada afirmao abaixo com T das diferentes
composies
(true) ou F (false). e incentive-os
a conhec-las
integralmente.
a. ( T ) O estilo desse compositor nico e ele comps diversas obras:
sinfonias, sonatas, msica sacra.
b. ( F ) Ele comps menos de 600 obras. mais de
c. ( T ) Seu pai tambm era msico.
d. ( F ) Ele tinha trs irms. apenas uma irm
e. ( T ) Ele comeou a compor aos 5 anos.
f. ( F ) Entre 1763 e 1766 ele e sua famlia saram em turn pela ustria. Europa
g. ( F ) Ele morreu aos 45 anos. 35
STRUCTURE
Reference Words Personal Pronouns
Observe as palavras em destaque nestas frases:
Wolfgang Amadeus Mozart was born in []. In 1787 the Austrian emperor
Joseph II appointed him court composer.
He spent money as fast as he made it.
to visit Mozart, who was already a famous composer, and asked him for advice
But you composed symphonies Yes, agreed Mozart, but I did not ask
anyone how to compose them.
As palavras em destaque so pronomes pessoais oblquos. So usados

para evitar a repetio de uma palavra, ou nome, em geral j mencionada ou
subentendida. Esses pronomes aparecem depois do verbo ou de uma preposio
como objeto da orao.
Volte s frases acima e identifique a palavra a que cada pronome se refere.

Wolfgang Amadeus Mozart; money; Mozart; symphonies
Observe no quadro dos Personal Pronouns a relao entre os Subject Pronouns
(pronomes retos) e os Object Pronouns (pronomes oblquos).
Personal Pronouns
Subject Pronouns Object Pronouns
I eu me me; a mim
you tu; voc you te; a ti; a voc
he ele him o; lhe; a ele
she ela her a; lhe; a ela
it ele/ela it o/a; lhe; a ele/ela
we ns us nos; a ns
you vs; vocs you vos; a vs; a vocs
they eles/elas them os/as; lhes; a eles/elas
Os pronomes retos so usados antes do verbo, como sujeito.
He spent money as fast as he made it.
Os pronomes oblquos so usados depois do verbo ou de uma preposio,

como objeto.
I did not ask anyone how to compose them.

Mozarts music changed the world for us.
1. Complete the sentences with personal pronouns, as adequate.
a. Music can help us feel better. (we us they)

b. Mozart was a child prodigy. He composed symphonies when he
was very young. (he him them)
c. Joseph II liked Mozart. He appointed him court composer in 1787.
(he we him)
d. Wolfgang had a sister, Maria Anna, they often called her Nannerl.
Wolfgang loved her . (its her him) (she him her)
e. Mozart was already famous when the young man visited him .
(he her- him)
f. The young man needed advice on how to compose symphonies. To learn more
He did not know how to write them . (they it them) about this topic, go to
MINIGRAMMAR 5.
g. That is an old anecdote, a true story that really happened to them .
(we they them)
2. Maria Emlia, uma jovem pianista apaixonada por msica clssica, ganhou
uma bolsa de estudos na ustria e resolveu escrever um postal para um colega
em Londres. Complete o carto com as palavras do quadro abaixo.
helped city Did you know classical music he

movie it its sound of music fantastic
Images /Glow
tterstock
Salzburg
Lisa S./Shu
Hi Ray,
Im writing from Salzburg
city
, a very beautiful
Images
in the mountains in the sou

Did you know th of Austria.
low
that Salzburg means sa

lt castle
utterstock/G
and it is a Unesco World Heri

There is a classical music ta ge site?
fes tiv al every year
Mr. Hanson/Sh
in Salzburg, in July/Au
gust, in
famous son. You know wh he honour of the citys most
o is, of course:
Mozart! The Hollywood movie
of Music also helped Th e Sound
its to make Salzburg and
hills, parks, gardens and
famous. The Sound of M mountains very
usic, with Julie Andrews. T
are alive, with the sound of music he hills
Music is in the air in thi fantas . Re me mb er? Raymond Lawrence
s tic
Its good to be here! city!
13 Liverpool Street, City
Best, of London,
Maria Emlia London, N1 0RW
Simple Past Negative and Interrogative Forms
Observe as formas dos verbos em destaque nestas frases:

but he did not know how to manage his financial situation.
I did not ask anyone how to compose them.
O tempo em que se passa a ao o passado. Pelo contexto, conclui-se que
as aes expressas pelos verbos em destaque so negativas. Para expressar uma
ao negativa no passado, usa-se did not (ou didnt, na linguagem informal)
antes do infinitivo (sem to) dos verbos principais (regulares, como ask, ou
irregulares, como know). Essa forma vlida para todas as pessoas.
I/you/he/she/it/we/you/they did not (didnt) know/ask etc.
Para formular perguntas sobre aes no passado, usa-se did no incio da

pergunta e o verbo fica na forma bsica (infinitivo sem to). Isso vlido para
todas as pessoas.
Did I/you/he/she/it/we/you/they know that story about Mozart?
Para respostas curtas, comuns em conversao, usa-se:
Yes, I/you/he/she/it/we/you/they did.

No, I/you/he/she/it/we/you/they didn't.
Em perguntas com pronomes ou advrbios interrogativos (question words

como what, which, who, where, when, how, how many, how long etc.), a question
word usada no incio da pergunta, logo seguida de did + sujeito + verbo na
forma bsica, sem to.
How did he do it?
1. Match the columns to find the answers.
a. What did he do? ( h ) He appointed Mozart.
b. What did he become?

( f ) He lived in Europe.
c. Why did he change the world
with his music? ( g ) He composed symphonies.
d. How many pieces of music did he ( c ) Because his music is loved all
write? over the world.
e. When did he die?

( a ) He had a very successful career.
f. Where did he live?
( b ) He became a composer.
g. What did he compose when he
was 9?
( d ) He wrote over 600 of them.
h. Who did Joseph II appoint as court
composer? ( e ) He died in 1791.
2. The following images show absurd scenes, none of them corresponds to History. Work with
a classmate asking and answering in the negative short form.
Ilustraes: Estdio 1+2/Arquivo da editora
a. Santos-Dumont flew the b. Tarsila do Amaral painted c. Oscar Niemeyer built the
first helicopter. (fly) the Mona Lisa. (paint) Great Wall of China. (build)
Did Santos-Dumont fly the first Did Tarsila do Amaral paint the Mona Did Oscar Niemeyer build the Great
helicopter?; No, he didnt. Lisa?; No, she didnt. Wall of China?; No, he didnt.
d. American astronauts went to e. Jorge Amado created Harry f. Princess Diana lived in
Mars in 1969. (go) Potter. (create) Brazil. (live)
Did American astronauts go to Mars in Did Jorge Amado create Harry Potter?; Did Princess Diana live in Brazil?; No,
1969?; No, they didnt. No, he didnt. she didnt.
3. Work with a classmate. Write 5 sentences about what you think he or she did yesterday.
Examples:
He played video games.

He watched TV.
He did his homework.
He listened to some music.
He went to a friends house.
4. Now ask questions to your classmate to find out if your sentences are
correct. Then change places. Example:
Did you play video games yesterday? To learn more
Yes, I did. /No, I didnt.
MINIGRAMMAR 31.
READING & SPEAKING
Esta atividade ser desenvolvida em duas etapas. Na primeira os alunos

Who Is He and Who Is She? pesquisam em casa sobre o artista e depois fazem a atividade oral na aula.
1. Em casa, faa uma pesquisa na Internet, em livros ou revistas (de preferncia em ingls)
sobre um artista de sua preferncia.
2. Na aula, faa perguntas a um colega para tentar descobrir quem a personalidade
pesquisada por ele. Por fim, troquem os papis. Oriente os alunos a fazer perguntas usando as question words. Se achar
necessrio d algumas dicas, mas no escreva as perguntas na lousa.
WRITING
Comments and Suggestions

1. A rdio YHWM quer ouvir voc. Escolha um artista ou compositor do
passado sobre o qual voc gostaria de saber mais e escreva no website da rdio
pedindo que faam um programa sobre ele ou ela. Inclua tambm algumas
perguntas que voc gostaria que fossem respondidas nesse programa.
2. Voc pode escolher um dos artistas abaixo ou qualquer outro que
prefira. Mas lembre-se de que esse artista deve ser do passado.
Reproduo/<http://www.
beethoven-haus-bonn.de>
Gary Null/NBC/Getty Images
K & K Ulf Kruger OHG/

Redferns/Getty Images
Ludwig van Beethoven Elvis Presley John Lennon
Coleo particular/
Arquivo da editora
Carl de Souza/Agncia
France-Presse/Getty Images
David Redfern/Getty Images
Chiquinha Gonzaga Michael Jackson Ella Fitzgerald
Oriente os alunos
a preencher o 3. Preencha o formulrio abaixo e escreva sua sugesto no local adequado.
formulrio e
indicar algumas
curiosidades ou
informaes que
H W M
gostariam de saber
sobre o artista. Eles
podem escolher
Y 17, FM
2 HOME | RADIO | NEWS | LISTEN ON-LINE | CONTACT US
uma das sugestes
ou pensar em outra Full name:
personalidade do
passado.
Sugesto:
E-mail:
I want to know more
about ... Because he/she
was very popular; was Suggestions:
a very good composer/ I want to know more about ...
singer etc. ... Because he/she was ... I have some questions like ...
I have some questions
like: Where was he/she
born?; Where did he/
she live?; When did he/
she start singing/writing
songs?; What was his/
her family like?; What
did he/she study?; What
kind of hobbies did he/
she have?; When did he/
she die? etc. 4. No final, troque o livro com seu colega e veja sobre qual artista ele
gostaria de saber mais. Se souber, responda a alguma pergunta dele.
Another Look at...
The Mozart Effect
In pop culture, the Mozart Effect
Aaron Amat/Shutterstock/Glow Images

is a theory that is concerned with the
transformational powers of music (usually
classical) in areas of mental and physical health,
child development, and holistic well-being.
Why music?
Music is important for individual growth
and early-development because...
it helps in brain and language development;
it serves as a link in learning to read;
it provides mental tools for problem solving;
it enhances cognitive and behavioral skills;
it fosters self-esteem and greater emotional
awareness;
it improves spatial-temporal reasoning.
Lets go back to Mozart and why hes so special. Neurologist John Hughes
at the University of Illinois Medical Center proposes that because Mozart has a
habit of repeating certain melodic phrases with slight variation, it gave people
something interesting to listen to Our brain loves pattern. Mozarts melodies
tend to repeat every 20-30 seconds, which is about the same length of time as
brain-wave patterns and other functions of the central nervous system.
(Adapted from: The Mozart Effect. Available at: <http://mqjeffrey.hubpages.com/hub/The-Mozart-Effect>.
Access: Mar. 4, 2013.)
1. Em resposta a Por que a msica?, afirma-se que ela importante para o

crescimento do indivduo e seu desenvolvimento. Das 6 razes que justificam essa
afirmao, qual a nica que no mencionada? A msica
acentua as habilidades cognitivas e comportamentais.
serve como elo na aprendizagem da leitura.
ajuda no desenvolvimento lingustico e do crebro.
x ajuda na aquisio de tcnicas de dana.
fornece ferramentas mentais para a resoluo de problemas.
promove a autoestima e maior conscientizao emocional.
melhora o raciocnio espaotemporal.
2. Segundo o neurologista John Hughes, o que nosso crebro ama?

Padres, normas.
3. Qual a tendncia de repetio das frases meldicas na obra musical de Mozart?

De 20 a 30 segundos.
4. Onde isso acontece mais ou menos no mesmo espao de tempo?

Nos padres de onda do crebro e outras funes do sistema nervoso central.
uvir Mozart, ou a msica de outros grandes mestres,
THINK
O uma conhecida fonte de prazer. Alm disso, alguns
cientistas afirmam que esse hbito pode melhorar
a memria e o desempenho na aprendizagem. Estudos
realizados nos anos 1990 na Universidade da Califrnia
ABOUT IT pelo neurofisiologista Gordon Shaw e a psicloga Frances
Rauscher concluram que ouvir a msica de Mozart torna
as pessoas mais inteligentes. Alunos da universidade, aps
ouvirem
10 minutos da
Sonata K 448 para dois pianos em
d maior, de Mozart, mostravam
Sergej Khakimullin/Shutterstock/Glow Images

uma clara melhoria na resoluo
de problemas de matemtica ou
de xadrez. o chamado Efeito
Mozart. Todos sabemos que ouvir
msica altamente recomendvel. Faz bem ao
esprito, afasta os pensamentos negativos, melhora a
disposio, inspira a criatividade, ilumina a nossa mente e,
segundo esses cientistas, pode melhorar o desempenho
intelectual. Vale a pena tambm explorar o mundo
que a msica clssica oferece. Como introduo
msica de Mozart, por exemplo, sugerimos
que oua Eine Kleine Nachtmusik. Voc vai se
surpreender, vai ver que Mozart j fazia parte
de sua vida. Continue sua descoberta da
obra desse gnio da humanidade.
Discuta esse assunto com seus colegas e professores, principalmente

os de Arte e de Filosofia.
CAMPBELL, Don. O Efeito Mozart. Rio de Janeiro: Rocco, 2001.

MAIZTEGUI Casas, Lincoln. Mozart por trs da mscara. So Paulo: Planeta, 2006.
AMADEUS. Direo: Milos Forman. Produo: Saul Zaentz. Distribuio: Orion Pictures
Corporation, 1984.
MOZARTHAUS Vienna. Available at: <www.mozarthausvienna.at/en>. Access: Mar. 4, 2013.
THE MOZART Effect Resource Center. Available at: <www.mozarteffect.com/InTheNews.php>.
Access: Mar. 4, 2013.
1. Complete the dialogue with the words in 2. Read Text I and answer the questions that follow.
parentheses, as appropriate. Text I
When I was 5 years old,
George Stroud/Express/Getty Images

Mark: Susan, I have a very simple
my mother always told me
question for you. (have am) that happiness was the key to
life. When I went to school,
Susan: Well, what is it, Mark? I'm
they asked me what I wanted
curious. (m have) to be when I grew up, I wrote
Mark: Do trees pollute the air? down happy. They told
me I didnt understand the
(Do Does)
assignment, and I told them
Susan: No, they don't . Of course not. they didnt understand life. John Lennon
(do dont) a. Segundo a me de Lennon qual era a chave, o
segredo, da vida?
Mark: Do they make a lot of noise?
Happiness (felicidade).
(they it)
b. O que perguntaram a ele na escola?
Susan: Mark! You know a tree doesn't O que ele queria ser quando crescesse.
make any noise. (doesnt dont)
c. Qual foi a resposta dele para a pergunta acima?
Mark: Do they give us the oxygen that we Happy (feliz).
breathe ? (breathe spoil)
d. Na frase I told them they didnt understand life a
Susan: Yes, of course they do. What are you quem them e they se referem?
trying Aos professores.
to say, Mark? (try trying)
Mark: Well, if the tree is our friend, 0.25 point each /1
why do we destroy it? (ours our) 3. Complete the sentences with object pronouns.
Susan: Well, I dont know.
me him her us them
Susan doesn't have an answer to a. Santos-Dumont is the name of an airport in Rio.

that question. (dont doesnt) He was a national hero. What do you know about
him ?
What about you? Do you? Give the answer you b. Americans believe Orville and Wilbur Wright, the
Wright Brothers, were the first to fly a heavier-than-
think is right.
-air machine. Do you agree with them ?
Possible answers: We destroy trees because
we are not intelligent/dont care about the planet. c. You and I need help with this exercise. Can the
teacher help us ?
d. Ella Fitzgerald was a great singer. I really like
her .
e. Tom Jobim was Brazilian, just like you and me .
0.15 point each /1.5 0.2 point each /1
91
2QB6WDJHB9ROB31/'BDB&<(LQGG $0
4. Put the words below in the correct order to 6. Read Text III and answer the questions that
make questions. follow.
a. Mozart / career / a / did / enjoy / successful Text III
Did Mozart enjoy a successful career?
The Apple and The Moon
b. fly / the / aircraft / Santos-Dumont / first / did
One man Isaac Newton (1642-1727)
Did Santos-Dumont fly the first aircraft?
presented the world with three fundamental
c. live / Paris / did / Santos-Dumont / in discoveries: the method of calculus, which is
Did Santos-Dumont live in Paris? the basis for much of modern mathematics;
the spectral composition of light along with
d. many / musical / write / Mozart / did / compositions the fundamentals of optics; and the law of
Did Mozart write many musical compositions? universal gravitation and the basic laws of
mechanics. Newton was then twenty-three
e. Santos-Dumont / did / win / Paris / race / a / air
Did Santos-Dumont win a Paris air race? years old.
The story about Newton and the apple is
0.3 point each /1.5 not a legend. Newton frequently described
it himself. He saw an apple fall from a tree to
5. Read Text II and answer the questions that follow. the ground at a time when the moon was in
the evening sky. He asked himself if the moon
Text II was attracted by the same force the apple was
A Short Story the rest is history. But there is one part of
Ernest Hemingway, the author of The Old the story that is not true. When it fell, the
Man and the Sea, Farewell to Arms, For apple did not hit Newton on the head. That is
Whom the Bell Tolls, and many other great a legend.
novels, wrote in short, declarative sentences, a (Adapted from: ASIMOV, Isaac. Book of Facts. New York:
powerful style of writing that became famous for Grosset & Dunlap, 1979.)
its brevity and concision.
Once somebody challenged Hemingway to Choose the best sentence ending to complete
write a full story in no more than six words. each sentence.
Hemingway responded immediately, FOR SALE:
BABY SHOES, NEVER WORN. a. Newton made important contributions in all these
fields of science, except...
a. Cite uma das obras do escritor em questo que
tem a ver com o mar. mathematics.
"The Old Man and the Sea". optics.
b. Como se caracterizava o seu estilo literrio? mechanics.
Pela brevidade e conciso. x medicine.
c. Qual o limite de palavras da histria que ele foi
b. The scientist was in the garden when he saw
desafiado a criar?
an apple...
Seis palavras.
fall on his head.
d. Que histria ele criou ento?
Vende-se/ venda: Sapatos de beb; Nunca usados. * fall from the moon.
hit the evening sky.
e. A partir dessas palavras, como voc desenvolveria
a histria sugerida pela imaginao de Hemingway? x hit the ground.
Uma das respostas possveis: Um casal pobre,
c. Newton... talked about the observations he made
ainda triste e frustrado pela morte da criana to
when he saw that falling apple.
esperada, pe venda um par de sapatinhos de beb
never
que tinham comprado para o momento feliz que no
chegou a acontecer. always
once
0.3 point each /1.5
x often
*5. d. Se achar conveniente, explique a diferena entre:
a. for sale: venda, vende-se (algo que no queremos mais); on sale: 1. venda (produto comercializado) 2. em liquidao, em promoo;
92 Check Your English 2 b. baby shoes: sapatinhos para beb; babys shoes: sapatinhos do beb, que pertencem ao beb;
c. never worn: nunca usados/calados (worn o particpio de wear: usar (no corpo), vestir, calar); never used: nunca usados/utilizados
(used o passado e o particpio de use (usar, utilizar em geral)).
d. The scientist discovered that the same force that A reduo da mortalidade adulta e a criao
made the apple fall down (and not up) was also de parcerias globais.
attracting... x A promoo da igualdade de gneros e a
the sky. erradicao da pobreza.
x the moon. A parceria global para o desenvolvimento e a
valorizao das crianas.
the laws.
A garantia da sustentabilidade ambiental e o
a legend.
combate ao trabalho infantil.
e. When Newton saw that apple fall from the tree, he
0.5 point each /0.5
was inspired to formulate his theory of...
the method of calculus. 8. (Unicamp-SP-2012)
the spectral composition of light.

x gravitation.
the basic laws of mechanics.
0.3 point each /1.5
7. (Enem-2010)
(Adapted from: POST Secret Archive. Available at:

<http://postsecretarchive.com/2005/09/9-3-2005/>.
Access: Oct. 16, 2012.)
a. A que experincia o autor do post acima faz

referncia?
Ele faz referncia ao fato de seus colegas de escola
terem sido cruis com ele no Ensino Mdio.
Disponvel em: <http://www.chris-alexander.co.uk/1191>.

Acesso em: 28 jul. 2010 (adaptado).
Definidas pelos pases-membros da

b. Por que motivo o autor da mensagem se sente
Organizao das Naes Unidas e por
agradecido?
organizaes internacionais, as metas de Ele se sente agradecido porque essa experincia o fez
desenvolvimento do milnio envolvem oito se tornar mais forte do que seus colegas jamais sero.
objetivos a serem alcanados at 2015. Apesar
da diversidade cultural, esses objetivos,
mostrados na imagem, so comuns ao mundo
todo, sendo dois deles:
O combate AIDS e a melhoria do ensino
0.75 point each /1.5
universitrio.
SELF-EVALUATION (UNITS 4, 5 AND 6) ( ) understand and use verbs in the Simple Present
Tense Interrogative Form, with or without
How did you do? What was your score? question words
Can ( ) understand and use verbs in the Simple Past
Excellent Good OK
do better ( ) distinguish between the several uses
Test total:
10-9 8-7 6-5 less than 5 of the -ing form
out of 10
( ) distinguish between the use of personal
pronouns and their function as reference words
How do you evaluate your own progress?
( ) listen to an interview and a radio program and
Check ( ) for Yes, (X) for No, or (R) for Review
understand their essence
Units 4, 5 and 6 after each of the topics below.
( ) role-play a dialogue and an interview
Now I can ( ) write a comment or a suggestion
( ) identify the meaning and use of the words in ( ) write a paragraph about a story
noun phrases ( ) reflect and debate about man's capacity for
( ) guess the meanings of new words from context improvement: invention and creativity in the past
Can You Live Without It?
17 The Internet is the
worlds largest library.
Its just that all the
books are on the floor.
John Allen Paulos,
professor of Mathematics
at Temple University,
Philadelphia.
David Deas/Dk Stock/Getty Images
Making predictions
What do the Internet and a library have in common? Why does Professor Paulos say that in the
Internet all the books are on the floor? Is the information from the Net always well organized?
What do you know about the Internet? Develop hypotheses about the information in the text
and check it as you read.
95
READING
The following words are all from Can You Live Without It? Find them in
the text and write P for positive meaning or N for negative meaning.
a. ( P ) wise d. ( P ) useful g. ( N ) silly

b. ( N ) fear e. ( N ) garbage h. ( N ) misinformation
c. ( N ) darkness f. ( P ) information i. ( P ) clever
predictions.
The Internet is a worldwide

medium for exchanging information
and opinions, from wise to silly. We
can read newspapers from distant
5 lands, see our own house from
ages
outer space, watch breaking news erstock
/Glo
w Im
hutt
3D/S
in real time via video. We can buy Bilan
and sell anything from houses to the clearing that we

automobiles, do on-line banking, have made in the dark
10 reserve a restaurant table, without jungle of ignorance and fear,
leaving home. 30 pushing away the surrounding
Planet Earth is now a really small darkness.
world. The connected generation What lies beyond that light is
sends and receives e-mail and text just a supposition. Nobody can offer
15 messages, shares audio and video more than clever suppositions.
files, exchanges pictures and 35 By definition, we cannot imagine
real-time video from cell phones what we cannot imagine. Many
and laptops almost anywhere on Web surfers are frustrated by the
the planet. enormous amount of content
20 Combining tools with language, the available. Its hard to distinguish
Internet is an enormous step toward 40 garbage from nutrition, useful
As palavras global connectivity. We now have the information from misinformation.
destacadas
no udio so opportunity to create the so-called Searching for information on-line
comentadas global village. But what is the future is like trying to get a glass of water
no tpico
Pronunciation 25 of the Internet? Perhaps the Internet from Niagara Falls. But can you live
and Stress, is our village campfire, illuminating 45 without it?
no Manual do
Professor.
(Adapted from: Discovers 20 Things You Didnt Know About Everything. Discover Magazine, New York, 2008.)
96 UNIT 7 Can You Live Without It?
General Comprehension Reference words
Read the title of the text. What does it refer to? Choose the best answer.
library Planet Earth

glass of water from Niagara Falls x the Internet
Finding the Main Idea Skimming
Which of the following sentences shows the main idea (not just the
details) of the text?
By using the Internet it is perfectly easy to separate relevant information

from information that has no value.
For people who live in the jungle, the Internet brings nothing but
ignorance and fear.
x There are negative and positive sides to the use of the Internet, but it is a
powerful tool when you use it wisely.
By using the Internet you can read a great number of books but first you
have to pick them up from the floor.
We can read
newspapers from
Word Study Getting meaning from context distant lands.
In Other Words
Match the two columns finding the right definition for the following
words and phrases.
a. available ( g ) move (something) away with force
b. breaking news ( e ) is outside the limits of that area

c. clearing ( a ) able to be obtained or used
es
d. garbage ( b ) very recent news
ag
Im
low
e. lies beyond that light ( h ) instruments, pieces of equipment
G
ck/
rsto
tte
f. misinformation ( f ) incorrect or false information

hu
n/S
dri
g. push away ( i ) sensible, based on good judgment

Be
h. tools ( c ) an area in a forest where there is no vegetation

i. wise ( d ) waste material that people throw away
Words in Context
Complete the sentences with the correct words, as adequate.
a. A campfire produces heat and .
fear darkness clearing x light glass of water
Can You Live Without It? UNIT 7 97
b. All that information is freely on the Internet.
surrounding largest x available clever connected
c. Speech is a very important of communication.
step floor file amount x tool
d. When you a video file with someone, you allow the other person to see
it too.
x share distinguish buy sell push away
e. When you for information on-line, you try to find it on the Internet.
watch send x search exchange receive
f. You can carry a around with you. Its a good tool of communication.
surfer outer space x cell phone jungle connected generation
g. The future is our control. We can only offer suppositions about it.
toward x beyond without almost perhaps
h. They made a decision when they voted for a reduction on the emissions
of CO2.
silly dark x wise frustrated so-called
1. Complete the table with the ideas expressed by the discourse markers
that can be found in Can You Live Without It?. Choose from the box.
similarity possibility origin contrast range; variety absence; exclusion
Can Discourse
you live Line Portuguese Idea
without it? Marker
3, 8 from... to desde... at range; variety
4, 5, 7, from de origin
40, 41, 44
absence; exclusion
10, 45 without sem
contrast
24, 44 but mas
possibility
25 perhaps talvez
similarity
43 like como; igual a
Auremar/Shutterstock/Glow Images
2. Now complete the sentences with those discourse markers, as adequate.
a. Professor Paulos compares the Internet to a very large library. Its
like an enormous disorganized library.
b. When you go on-line you can do a lot of things without leaving home.
c. You can now see your own house from outer space.
d. The Internet is a marvelous tool of communication, but there are

problems.
e. Perhaps the future of Planet Earth is linked to the future of the

Internet. Thats a possibility.
Noun Phrases
Scan the text to find the adjectives or nouns that complete the following
phrases:
The world is just
a. glass of water copo-dgua a click away.
b. useful information* informaes teis

*Lembrar aos alunos
c. worldwide medium que information
meio (de comunicao) mundial
um uncountable
d. outer space noun, nunca usado espao exterior
no plural.
e. amount of content quantidade de contedo
f. breaking news notcias muito recentes
g. cell phones telefones celulares
h. jungle of ignorance and fear selva de ignorncia e medo
i. surrounding darkness escurido em volta
j. Niagara Falls cataratas do Nigara

Austin Adams/Shutterstock/Glow Images
Identifying False Information
All the following statements are not true, according to Can You Live Without It?. Identify the
false word in each sentence and change it to make the statement true.
a. The Internet is a national medium for exchanging information and opinions. worldwide
b. Planet Earth is now a really enormous world. small
c. We now have the opportunity to create the so-called global garbage. village
d. Many Web surfers are frustrated by the small amount of content available. enormous
e. Searching for misinformation on-line is like trying to get a glass of water from Niagara Falls. information
f. The Internet is the worlds largest bookstore. library
g. The Internet is an enormous step beyond global connectivity. toward
STRUCTURE

Em Can You Live Without It? voltamos a encontrar exemplos dos vrios usos
do sufixo -ing. Nesse texto h exemplos de uso do -ing em formas verbais que
correspondem ao gerndio, ao infinitivo, a substantivos e at a adjetivos.
Correlacione as colunas abaixo, encontrando na coluna da direita a

traduo adequada aos trechos que contm esses usos do -ing.
a. for exchanging* (i) buscar informaes

b. breaking news (e) iluminando
c. without leaving home* (a) para trocar
d. on-line banking (c) sem sair de casa
e. illuminating (h) escurido em volta
f. the clearing (f) a clareira
g. pushing away (b) notcias muito recentes
h. surrounding darkness (j) como tentar
i. searching for information (d) transaes bancrias pela Internet
* Mostre que nos j. like trying* (g) afastando
trs casos o verbo
foi usado na forma
-ing por vir depois
de preposio: for,
Relative Pronoun What
without e like.
What (que; o que; qual) usado como pronome interrogativo, em perguntas
de sentido geral.
But what is the future of the Internet?
What pode tambm ser usado como pronome relativo, neste caso
correspondendo a o que, aquilo que.
We cannot imagine what we cannot imagine.
O pronome relativo what usado com verbo no singular.

What lies beyond that light is just a supposition.
Complete a traduo das frases:
a. Mas qual o futuro da Internet?
b. Ns no podemos imaginar o que no podemos imaginar.
c. O que est alm dessa luz s uma suposio.
Rewrite the following sentences replacing the thing(s) that with the
relative pronoun what.
a. The thing that the world needs now is love, sweet love.
What the world needs now is love, sweet love.
b. I want to know exactly the things that happened.

I want to know exactly what happened.
c. Im sorry but I cant tell you the thing that she told me. Its a secret.
Im sorry but I cant tell you what she told me. Its a secret.
d. The thing that he said is not true. He is a liar.

What he said is not true. He is a liar.
e. The time is always right to do the thing that is right. (Martin Luther King, Jr.)
The time is always right to do what is right.
importante no confundir esse uso de what (o que, aquilo que) com o pronome relativo that, cujo
significado que. Compare:
The thing that we all admire is courage.
What we all admire is courage.
Depois dos indefinidos something, everything, anything, nothing, all e da expresso the only
thing, usa-se that e no what.
This information is now available and it is free. You can take anything that you want.
Complete the sentences with that or what.
a. Im sorry, but I cant give you what you are asking me. Its beyond my control.
b. Its too late now. All that we can do is wait and see.
c. What Neymar can do with a soccer ball is really amazing.
d. Anything that a man can imagine, other men can try to do.
e. What a man can imagine, other men can try to do.
Can: Ability, Possibility, Permission, Requests To learn more

Observe as palavras em destaque nestas frases: MINIGRAMMAR 34.
We can read newspapers from distant lands, [] we can buy and sell anything from houses to
automobiles
Nobody can offer more than clever suppositions.
But can you live without it?
Pelo contexto, conclui-se que as palavras em destaque so formas do verbo can, que corresponde a
poder, nesses casos usado para expressar capacidade ou possibilidade.
O mesmo verbo, ainda com o significado de poder, aparece em outros contextos, para:
expressar permisso: fazer um pedido:
You can go now, if you wish. I dont have a cell phone. Can I use yours?
He can park only in the parking lot. Can you help me with this problem?
Para expressar capacidade, habilidade (natural ou aprendida), can pode corresponder a:

poder
Can I help you?
Can you live without the Internet?
Mas mais comum como:
saber
If you can read this sentence, thank a teacher.
Can he speak English?
Can tambm pode ser usado para expressar uma possibilidade em potencial, algo que acontece
esporadicamente.
Going to a funeral can be a sad experience.
Temperatures in Rio can reach above 40 C in summer.
Can, alm de expressar vrias ideias, tambm especial por pertencer ao grupo dos chamados
modal verbs, verbos com formas e caractersticas prprias. Os modal verbs (can, may, might, will, would,
should, must) tm forma nica, isto , no se acrescenta -s 3a pessoa do singular:
I / you / he / she / it / we / you / they can use the Internet.
Alm disso, no podem vir antecedidos nem seguidos da partcula to; para expressar poder ou
saber no infinitivo, usa-se a expresso de sentido similar: to be able to.
I want to be able to (nunca to can) do something about that problem.
Por serem verbos auxiliares, no so usados com dont; no caso especfico de can, sua forma
negativa cant ou, em linguagem formal, cannot.
Na forma interrogativa, can usado no incio da pergunta, sem o auxiliar do:
Can you live without it?
Can or Cant?
Look at the pictures, observe the situations and write can or cant + the verbs in parentheses.
Harry Engels/Getty Images
Jamie Grill/Blend Images/Getty Images
Helga Esteb/Shutterstock/Glow Images Tetra Images/Getty Images
a. Daniel Dias can swim amazingly well! He won six gold medals in the Paralympic Games in
2012. (swim)
b. Lady Gaga can sing and dance very well. (sing; dance)
c. My friend Debbie can't play chess. (play)
d. Mom, can I go out tonight? (go out)
No, you can't ! You have to tidy up your room.
LISTENING
Lembre sempre aos alunos que eles no se devem preocupar com as
palavras ou expresses desconhecidas. O objetivo desta atividade
Search on The Net compreender o texto como um todo e as informaes especficas
necessrias para fazer o exerccio.
1. Voc sabe o que so as extenses (por exemplo, .com, .org, .gov etc.)
nos endereos dos sites na Internet? Associe as extenses abaixo aos
tipos de sites/empresas e descubra.
a. .tur.br ( d ) sites de faculdades nacionais

b. .art.br ( b ) sites nacionais relacionados s Artes
c. .com.br ( e ) sites nacionais relacionados a esportes em geral
d. .edu.br ( f ) sites de instituies no governamentais nacionais
e. .esp.br ( c ) sites nacionais de comrcio em geral
f. .org.br ( g ) sites internacionais de comrcio
g. .com ( h ) sites do governo brasileiro
h. .gov.br ( a ) sites de empresas nacionais de turismo
18 2. Voc vai ouvir Susan e Mark conversando sobre pesquisa na

Internet. Oua a conversa entre eles e sublinhe as opes verdadeiras.
a. Mark precisa fazer uma pesquisa para o trabalho de (Histria / Geografia).
b. Ele j pesquisou na (biblioteca / Internet), mas ainda quer pesquisar na

(biblioteca / Internet).
c. Susan (conhece / no conhece) um bom website para indicar para Mark.
d. Mark acha (fcil / difcil) saber se um site confivel ou no.
19 3. Oua agora a continuao da conversa e marque as dicas

verdadeiras sobre pesquisa na Internet dadas por Susan.
Sites terminados em .edu so os nicos confiveis.
x Procurar por artigos assinados e verificar se o autor conhecido uma boa dica.
x Sites de universidades so em geral uma fonte confivel.
Podemos consultar qualquer site para uma pesquisa escolar.
x Sites do governo so fontes confiveis de estatsticas e relatrios.
x Sites de ONGs podem ser bons, mas preciso ter um certo cuidado ao
pesquisar neles.
x Sites de jornais e revistas conhecidas so boas fontes de informao.
Os sites terminados em .gov so governamentais e no podemos acess-los.
SPEAKING
Searching the Net

1. As palavras e locues abaixo foram usadas no dilogo entre Susan e
Mark. Associe-as aos significados.
a. crucial ( c ) an informal way of saying yes
b. relevant ( d ) something that is very significant,
valued or necessary
c. sure
( a ) extremely important
d. important ( e ) to look at (someone or something)
e. to take a look at ( b ) a synonym for important
2. Observando as dicas de Susan na atividade da pgina anterior e alguns

itens abaixo converse com mais um ou dois colegas sobre outras dicas que
vocs acham relevantes ao fazer uma pesquisa na Internet. Tentem usar
pelo menos duas palavras do exerccio acima. Veja alguns exemplos:
What We Can What We

Examples Tips
Do Mustn't Do
I always check to check to navigate to use

the information the relevance on websites copyrighted
in other sources. I of the from material
think it is crucial information universities
for any research. to your topic to copy
to ask a texts from
Thats true! But to look teacher for sites to use
I think its also at a variety tips on what in a paper
important to look at of sources sites you without
a variety of sources before should visit mentioning
before choosing one. choosing one the source
to ask your
Yes, and for to check parents for to navigate
statistics and when the help on unreliable
reports it can be information sites
relevant to take was posted
a look at some
government sites. to verify the
information
Sure! in other
sources
And its important
to navigate on sites
from universities.
Sure, but we cant

use copyrighted
material.
3. Fale para o restante da sala sobre as dicas que voc e os colegas do seu Para finalizar os alunos
podem consultar a Internet
grupo conversaram. Exemplo: e fazer uma lista de sites
confiveis que podem
acessar para realizar
What our group concluded is that its important to use different sources before pesquisas ou ficarem
picking one. Also, we think we can navigate on websites from universities, but informados. Isso pode
ajudar no desenvolvimento
we cant use copyrighted material. da atividade de produo
escrita.
WRITING
Your Message on a Social Network

1. Para ampliar sua pesquisa na Internet, Mark postou uma mensagem
em uma rede social para que os amigos pudessem sugerir outras dicas de
pesquisa e de sites interessantes. Leia a mensagem e algumas respostas
com ateno.
Mark L
Hi guys!
I need to write a paper about social inequality.
Any good tips for me?
Like Comment yesterday
2 people like this
Sarah Johnson
hi mark, how r u doing??? hmm... I'm not sure,
but you can try www.un.org?!
miss you!! :)
about 4 hours ago Like

Daniel Souza
maybe a university website
about 4 hours ago Like
2. Ao trocarmos mensagens com amigos e colegas pela Internet,
especialmente em redes sociais, utilizamos alguns recursos mais informais
da lngua. Enumere pelo menos trs desses recursos nas respostas dos
amigos de Mark.
a. uso de emoticons
b. uso de r e u no lugar de are e you, ou seja, influncia do som na escrita.
c. interjeies (hmm), uso de pontuao para expressar emoes (??, !!, ?!), frases mais
curtas, sem pontuao.
3. Escreva uma resposta para Mark. Em seguida, troque com um colega e

veja a resposta dele. Verifiquem se o texto est adequado.
Mark L
Hi guys!
I need to write a paper about social inequality.
Any good tips for me?
Like Comment yesterday
2 people like this
write a comment
seconds ago Like
Oriente os alunos a refletir sobre o que torna uma pessoa
extraordinria. Alguns exemplos de pessoas que realizaram feitos
Another Look at... importantes para a sociedade: Irm Dulce, Chico Mendes, Louis
Pasteur, Santos-Dumont, Albert Einstein, Helen Keller, Madre
Teresa, Zilda Arns, Mahatma Gandhi, Bill Gates etc.
An Extraordinary Invention
Tim Berners-Lee studied physics at Oxford
Andreas Rentz/Getty Images

University and by 1980 was writing software
at CERN, the European Laboratory for Particle
Physics in Geneva. Dreaming of improved
communications between scientists, by 1990 he
invented the software for building web pages and
linking them to others via the Internet. In the CERN
cafeteria he came up with a name for his system:
World Wide Web. The inventor of such a wonderful
communication tool deserves to be considered
an extraordinary man. Can you think of other Tim Berners-Lee,
extraordinary people like him? World Wide Web inventor
1.6 BILLION: The estimated number of people across the world who surf the
Internet every month. Thats about one in four of the worlds total estimated 6.7
billion inhabitants.
(HART-DAVIS, Adam (ed.). Science - The Definitive Visual Guide. London: Dorling Kindersley, 2012.)
Com base nas informaes dos textos acima, responda:
a. Em que universidade Tim Berners-Lee estudou e qual a matria?

Fsica, na Universidade de Oxford.
b. O que ele estava fazendo, antes de 1980, no Laboratrio de Fsica de Partculas,
em Genebra? Criando programas de computador/software.
c. Quando ele inventou o programa que batizou de WWW e o que isso significa?
Antes de 1990; Rede Mundial.
d. Em que local do Laboratrio estava o inventor quando criou o nome para o sistema?
Na lanchonete.
e. Quantas pessoas, no mundo inteiro, utilizam a Internet a cada ms?
Cerca de 1 bilho e 600 milhes.
(Elbert Hubbard)
Ilike
/Sh
utte
rsto
ck/G
low
Ima
ges
voc, can you live without it? Todos sabemos que
THINK
E
a Internet an amazing tool of communication, a
grande rede que mantm as pessoas ligadas entre
si e fornece informaes de todo o planeta, oferece
consulta e pesquisa para todos os tipos de servios e
ABOUT IT produtos, mas
Um estudo recente buscava saber qual das trs
invenes modernas seria mais importante na vida diria
das pessoas: o computador, a televiso ou o telefone celular.
Adivinhe quem foi o vencedor? Sim, o computador, of course,
seguido por pequena diferena pelo telefone celular. Voc concorda? Faria a
mesma escolha?
E que tipo de internauta voc declara ser? Exagerado (quase viciado),
moderado, controlado, desinteressado? Quanto do seu tempo voc passa
on-line? Buscando informaes, checando seu in-mail box, jogando video games,
assistindo a vdeos, participando de fruns ou no seu chat room preferido? Ficar
muitas horas sentado, de olho e mente na telinha, acaba tirando uma parte
importante do seu tempo, afastando-o da prtica de exerccios fsicos ou do
convvio com os amigos. Vamos
Monkey Business Images/Shutterstock/Glow Images

l, own up*!
A Internet , sem dvida,
uma maravilha que veio para
revolucionar (for the better)
as nossas vidas e fazer deste
planeta uma pequena global
village. Mas, como todas as
maravilhas, too much of a
good thing pode ser demais.
Moderation, como sempre, is the
name of the game.
* own up: to admit that you have done something bad or embarrassing.

principalmente o de Filosofia.

BLUM, Andrew. Tubes: A Journey to the Center of the Internet. New York: Ecco, 2012.
BRYANT, Stephen. The Story of the Internet. So Paulo: Longman do Brasil, 2010.
A REDE social. Direo: David Fincher. Produo: Columbia Pictures, Relativity Media.
Distribuio: Columbia Pictures, 2010.
GET Safe Online. Available at: <www.getsafeonline.org>. Access: Mar. 6, 2013.
25 SITES We Cant Live Without. Time. Available at: <www.time.com/time/business/
article/0,8599,1222769,00.html>. Access: Mar. 6, 2013.
Robots R Us?
20Robots are getting smarter
every day. Human beings better
be thinking about science fiction
becoming reality.
Album/20TH Century Fox / Latinstock
Making predictions
You are going to read a text about some incredible machines. First look at the picture and
the title of the text. What do you know about robots? Watching movies like I, Robot, and
Wall-E and reading science fiction novels of the past we see robots as helpers or servants of
humanity. But real robots are very different. They can do lots of jobs, perform lots of tasks,
they can even play soccer! What new information about robots do you expect to find in the
text? Make your own predictions and check them as you read the text.
109
READING

* No contexto
I will be the proud
owner of a domestic The words below are all from Robots R Us?. Do those words have a
robot, proud (orgulhoso)
tem conotao positiva positive or a negative meaning? Write P for positive and N for negative
(feeling happy about your next to each word.
possessions), mas proud
pode tambm ter um
sentido negativo, quando
a. ( N ) dangerous c. ( N ) dirty e. ( P ) champions
corresponde a soberbo,
arrogante, oposto de
b. ( P ) proud* d. ( P ) enhance f. ( N ) worst
humble: He is too proud to
admit that he often makes
mistakes.
predictions.
Robots are already The 17th annual RoboCup soccer tournament

Yoshikazu Tsuno/AFP/Getty Images
a part of our lives. will take place in July 2014 in Joo Pessoa,
They do jobs that are Paraba, Brazil. Teams composed of
too dirty, boring, autonomous robots (no joysticks or remote
risky, difficult or controls) will pass, kick, and shoot against
impossible for us: each other according to official soccer rules.
they are vacuuming RoboCups mission is to develop a robotic team
the floors in your that will play head-to-head with the World
home and exploring Cup soccer champions by the year 2050. Will
the surface of Mars. the robots win? Well have to wait and see.
Industrial robots Within a few more years we will build
are widely used in machines that not only equal but surpass
manufacturing. human intelligence well see cyborgs
Military and police organizations use robots to (machine-enhanced humans like the one in
assist in dangerous situations. I, Robot and the one in Robocop), androids
Within the next 10 years, says Joanne (human-robot hybrids like The Terminator), a
Pransky, a scientist who calls herself the worlds future we cant even imagine. Many scientists
first robotic psychiatrist, were going to see a think the robots of science fiction will soon
transformation between the industrial kind of become a reality. We will use the abilities of
robots, to personal robots. I will be the proud our machine creations to enhance and redesign
owner of a domestic robot that will do household ourselves. But what role will those machines
cleaning, and prepare and serve my meals, and play in human society? Cultural and ethical
will also carry me to the bathtub if I cant walk, values will be as important as the available
monitor my vital signs, and if I need a medical technology in developing future robots. Will
specialist from a distant town, will remotely robots become mans new best friends or our
become his or her eyes, hands, and ears. rivals? Or, worst scenario, our enemies?
(Adapted from: BAY, Michael; FORD, Matt. Available at: Robots: The Future Is Now. <http://edition.cnn.com/2006/TECH/
science/04/14/fs.roboticsprofile>; Forum: Robots R Us? Available at: <www.post-gazette.com/stories/opinion/perspectives/
forum-robots-r-us-434003/> Access: Mar. 6, 2013)
110 UNIT 8 Robots R Us? As palavras destacadas no udio so comentadas no tpico Pronunciation and Stress, no Manual do
Professor.
Reading Between the Lines Making inferences
Observe the title of the text and choose the best answers.
a. Na criao do ttulo do texto, o autor usou a letra R porque

essa a letra inicial de robots, que o assunto do texto.
x ela pronunciada como are, e com o sentido de are
que a pergunta feita.
b. O ponto de interrogao nesse ttulo sugere
a nossa profunda ligao com os robs.
x um ponto de partida para um debate sobre a ligao entre robs e a
humanidade.
c. Mantendo o mesmo sentido, a pergunta do ttulo poderia ter sido feita
com outra estrutura. Qual?
Are they robots?
x Are robots us?
Finding the Main Ideas Skimming
The text contains 4 paragraphs. Write the number of each paragraph next
to the heading you think contains its main idea.
a. ( 3 ) Robots are super soccer players!

b. ( 2 ) Robots in our lives tomorrow.
c. ( 4 ) Robots in the Future: Our friends, rivals, or enemies?
d. ( 1 ) Robots in our lives today.
Word Study
Match the two columns to find the right definition of each word or
phrase:
a. available ( c ) improve, make better

b. by the year 2050 ( h ) happen
c. enhance ( f ) an influence, an action
d. head-to-head ( b ) before 2050
e. machine-enhanced ( i ) a series of games, a Cup
f. a role ( e ) improved by a machine
g. surpass ( a ) able to be obtained or used
h. take place ( d ) competing directly
i. a tournament ( j ) in, inside a period of time
j. within ( g ) be even better than
Robots R Us? UNIT 8 111
Using grammar for vocabulary expansion
Finding Opposites
Match the columns with words of opposite meanings.
a. lose ( f ) distant
b. safe ( e ) proud
c. clean ( h ) household
d. exciting ( b ) risky
e. humble; modest ( g ) friends
f. nearby ( a ) win
g. enemies ( d ) boring
h. public ( c ) dirty
Observe the words in bold in the sentences below and mark the idea
expressed by each of them.
a. and will also carry me to the bathtub if I cant walk, monitor my vital
signs, and if I need a medical specialist from a distant town
x addition; condition time; contrast result; time purpose; emphasis
es
tterstock/Glow Imag
b. Cyborgs (machine-enhanced humans like the one in I, Robot), androids

(human-robot hybrids like The Terminator), a future we cant even imagine.
cause effect purpose x example
hu
lker/S
c. Will robots become mans new best friends or our rivals?

twa
Ca
addition x alternative purpose condition
"Who ordered True or False? Scanning

orange juice?"
Mark each sentence T (for true) or F (for false).
a. ( T ) Robots do jobs we dont like, dont want to do or simply cannot do.

b. ( T ) Some future robots will be more intelligent than we are.
c. ( F ) Joanne Pransky is the scientist who will use a robot to explore the
surface of Mars.
d. ( F ) Human intelligence will never be surpassed by machines created by
human beings.
e. ( F ) The robots of science fiction will never become a reality.
f. ( F ) Cultural and ethical values are not really important in developing
new robots.
112 UNIT 8 Robots R Us?
STRUCTURE
* Em ingls existe future time, mas no existe future tense. O future time, ou simplesmente future, expresso no por flexes, mudanas
nas formas do verbo, mas pelo uso de outros verbos como will, shall, ou de locues verbais como be + going to, do Present Continuous,
e advrbios ou locues adverbiais como tomorrow, next week etc.
That Quando o que invisvel Future Time be + going to, will,
shall, Present Progressive (ou
Em ingls possvel omitir o pronome relativo
Continuous)
que corresponde ao nosso que, quando ele se
refere ao objeto do verbo. Assim, em vez de dizer: Em ingls existem vrias formas verbais para
objeto sujeito descrever aes no futuro. Uma das mais comuns
est destacada nestas frases:
a future that we cant even imagine.
objeto sujeito You are going to read a text about some
incredible machines. First look at the picture and
the cyborgs and androids that you saw in the movies. the title of the text. What is it going to be about?
possvel, e na linguagem informal muito Within the next 10 years, says Joanne
comum, omitir-se o that e dizer: Pransky, who calls herself the worlds first
a future we cant even imagine. robotic psychiatrist, were going to see a
the cyborgs and androids you saw in the movies. transformation between the industrial kind of
robots, to personal robots.
O mesmo that, traduzido por que, mas
funcionando como conjuno, depois de verbos Usa-se o presente do verbo to be + going
como think (achar que), know (saber que), to + a forma bsica do verbo principal para
believe (acreditar que), say (dizer que), falar de aes, planos, intenes quanto a um
tambm frequentemente omitido. futuro prximo ou previses, fatos que, pelas
evidncias (no presente), parece que vo
Many scientists think (that) the robots of acontecer (no futuro).
science fiction will soon become a reality. A forma be + going to corresponde, em
Em todas as frases abaixo, that foi omitido. portugus, ao uso do verbo ir, em expresses
Em cada frase, reescreva o trecho em que como eu vou fechar a janela, vai chover, voc
that poderia ter sido includo. vai cair, ela vai ter um beb etc.
a. Dr. Hansen believes what is happening to Im tired. Im going to take a rest.

the penguins is a disaster. Look at those dark clouds! Its going to rain!
Dr. Hansen believes that...
Shes going to have a baby in June.
b. The factories that produce our computers Complete the sentences with the correct
and televisions, the planes we fly, and the form of to be + going to and the verbs in
cars we drive parentheses. Use the contracted form of to be
the planes that we fly and the cars that we drive. ('m, 're, 's).
c. Trees make the oxygen we need to take in a. Careful! You're going to fall !
from the air. (to fall)
oxygen that we need to take in
d. Do you think the Amazon Forest has a b. Look at those cats! They're going to have
future? a fight. (to have)
Do you think that the Amazon Forest
c. Im thirsty. I'm going to drink
e. The Amazon Forest is a victim of the some water. (to drink)
attraction it holds for international groups
greedy for natural resources. d. Look at that car! It's going to
the attraction that it holds for the international groups crash! (to crash)
Outra forma muito comum de expressar aes A forma interrogativa feita usando-se will no
no futuro com will, um modal verb que usado incio da pergunta, antes do sujeito.
antes do infinitivo (sem to) de outro verbo. Como
todos os modal verbs, will tem caractersticas Will I/you/he/she/it/we/you/they
remember that day?
especiais. Da mesma forma que o modal verb can
(Unit 7), will pode expressar mais de uma ideia. Scan the text to complete the sentences with
Alm de previso ou informao a respeito de the missing phrases, according to Robots
uma ao futura, will pode tambm expressar
R Us?.
a deciso, vontade, firme inteno ou promessa
de faz-la e pode ainda ser usado em perguntas a. What new information about robots
(com you) para fazer um pedido de maneira will you find in the text?
educada.
In the future, everybody will have a personal b. The 17th annual RoboCup soccer tournament
robot. will take place in Brazil in July 2014.
I will survive!, thought the little boy after his
first day at school. c. Will the robots
Will you close the window, please? win ? Well have to wait and
Como todos os modal verbs, will tem see.

caractersticas prprias. Assim, will (ou a forma
d. Within a few more years we
contrata ll) usado antes da forma bsica
will build machines that not only
(infinitivo sem to) do verbo principal. igual para
todas as pessoas. equal but surpass human intelligence.
I/you/he/she/it/we/you/they will always e. We'll have cyborgs, androids,

remember that first day at school. amazing companions in an amazing future.
I/you/he/she/it/we/you/theyll never
forget that day. Como vimos, quando o sujeito da orao
primeira pessoa (I ou we), shall poder ser usado
Com I e we possvel substituir will por shall
(em vez de will) para expressar ao futura, mas
(que tem a mesma forma contrata: ll), mas esse
s na linguagem formal. O emprego de shall
uso prprio da linguagem formal. Compare:
comum, no entanto, em perguntas com I ou we,
We will go to the party tomorrow.
quando se pedem instrues ou, ento, quando se
Well have a lot of fun, Im sure.
oferece, sugere ou convida.
We shall go on to the end, we shall fight in
France, we shall fight on the seas and oceans Its cold in here. Shall I close the window?
We shall never surrender. (Winston Churchill) Dinner is ready. Shall we eat now?
A forma negativa ocorre com o uso de not aps Outra forma verbal para expressar aes
will (will not ou a forma contrata wont, muito comum futuras o Present Progressive. Ele usado
em conversao), antes da forma bsica (sem to) do para indicar planos ou compromissos acertados
verbo principal. igual para todas as pessoas.
em relao a um futuro prximo. Em geral
I/you/he/she/it/we/you/they will not menciona-se o tempo ou o contexto em que a
forget that first day at school. ao vai acontecer.
I/you/he/she/it/we/you/they wont What are you doing this weekend?
forget that day.
Were giving a surprise party for John.
Match the columns with the correct questions and answers.
a. Lucky you! When are you leaving? ( f ) Yes, lets go.
b. I cant see anything. Shall I turn on the light? ( e ) Yes, please. A cup of coffee.
c. How are you getting there? ( d ) Were going to Brazil!
d. Where are you going on holiday? ( b ) Yes, please. Its dark in here.
e. You look tired. Shall I get you something to drink? ( a ) Tomorrow morning.
f. Its getting late and I feel tired. Shall we go now? ( c ) By plane, of course!
Reflexive Pronouns & Reciprocal Pronouns To learn more

Observe as palavras em destaque nestas frases: MINIGRAMMAR 32.
Joanne Pransky, a scientist who calls herself the worlds first robotic psychiatrist
We will use the abilities of our machine creations to enhance and redesign ourselves.
Herself, no primeiro exemplo, um pronome reflexivo que corresponde a Joanne Pransky ou, se
usssemos um pronome, she. Ourselves um pronome reflexivo que corresponde a we.
Os pronomes reflexivos so usados logo depois do verbo e de acordo com o sujeito, para indicar que
o sujeito faz e recebe os efeitos da ao. Na primeira frase Joanne Pransky se autodenomina the worlds
first robotic psychiatrist. Na segunda frase, ns usaremos a capacidade das mquinas que criarmos de
modo a melhorar e redesenhar a ns prprios.
Veja no quadro a relao entre os pronomes pessoais e os pronomes reflexivos.
Personal
Reflexive Pronouns
Pronouns
I myself me; a mim; eu mesmo
you yourself te; a ti; voc mesmo
he himself se; a si; ele mesmo
she herself se; a si; ela mesma
it itself se; a si; ele/ela mesmo/a
we ourselves nos; a ns; ns mesmos
you yourselves vos; a vs; vocs mesmos/as
they themselves se; a si; eles/elas mesmos/as
Fill in the blanks with reflexive pronouns, as adequate.
a. A friend is a present you give yourself . (Robert Louis Stevenson)
b. When you eat garlic, it speaks for itself . (Russian proverb)
c. Tact is the ability to describe others as they see themselves . (Abraham Lincoln)
d. It is by teaching that we teach ourselves . (Henri Frederic Amiel)

Os pronomes reflexivos podem tambm ser usados para dar nfase ao sujeito. Nesse caso, o pronome
vem aps o sujeito ou no final da orao. Observe a posio do pronome em destaque nas frases a seguir
e a consequente diferena de sentido. Na primeira frase o uso reflexivo, na segunda enftico.
Santos-Dumont killed himself in 1932. Santos-Dumont himself never flew an aircraft in warfare.
Um outro sentido ainda possvel quando o pronome reflexivo precedido da
preposio by, numa expresso que significa sozinho, sem ajuda ou companhia.
Santos-Dumont was living by himself when he committed suicide.
Finalmente, observe nas situaes e legendas abaixo a diferena entre os pronomes
reflexivos e os pronomes que indicam reciprocidade (each other = one another),
que correspondem a um ao outro; uns aos outros
Thomas Perkins/Dreamstime.com
Jacek Chabraszewski/Dreamstime.com
They are painting themselves. They are painting each other/one another.
Complete the sentences with themselves or each other/one another.
a. The penguins protect themselves from the Antarctic cold by

staying together, very near each other/one another .
b. When the female returns from the sea, the two birds greet
each other/one another .
To learn more
about this topic, go to c. Trees do not die, actually. They recycle themselves for our
MINIGRAMMAR 7. benefit.
LISTENING
Os alunos ouvem Interviewing a Robot

o udio trs vezes:
na primeira apenas
escutam; na
211. A revista I Love Robots est gravando uma entrevista com uma
segunda vez fazem personagem fora do comum: um rob! Oua um trecho dessa entrevista e
o exerccio. Depois,
ouvem mais uma depois responda s perguntas sobre ele.
vez para conferir
suas respostas.
Lembre sempre aos a. Qual o nome do rob?
alunos que eles no
devem se preocupar Snappy Bot.
com palavras
ou expresses
desconhecidas.
b. Esse nome corresponde, em portugus, a rob mal-humorado,
O objetivo desta rabugento. Pelo que percebemos na entrevista, esse nome adequado?
atividade
compreender o Resposta pessoal.
texto como um todo
e as informaes c. O rob capaz de caminhar? Em quantas pernas?
especficas
necessrias para Sim; duas.
fazer o exerccio.
d. Quantos microcontroladores funcionam como crebro e sistema nervoso
do rob?
Cinco.
e. Quais partes do rob permitem que ele fale?

Um MP3, um amplificador e alto-falantes.
f. Quantos motores eltricos possibilitam a locomoo dele?

Sete.
g. O que o rob acha da ltima pergunta do entrevistador?

Ele a considera ridcula.
2. Complete o resumo da entrevista abaixo com as palavras do quadro. Em

seguida, escute o texto novamente para verificar as suas respostas.
Uh-oh talk magazine ridiculous motors ability
A reporter from I Love Robots magazine has interviewed a robot called

Snappy Bot. Among its most amazing features is the ability to walk
on two legs. Snappy Bot is equipped with speakers so it can talk .
Besides, it has several motors used for different functions.
At the end of the interview the reporter asked the robot a ridiculous question
and Snappy Bot gave him a snappy answer. The reporter just said "Uh-oh" .
SPEAKING
Interviewing a Friend
1. Todos ns aprendemos com o passado, vivemos o presente e fazemos
planos para o futuro. Neste exerccio vamos ser um pouco indiscretos com
relao ao futuro.
Entreviste um colega a respeito dos planos dele para o futuro imediato,
aquilo que ele planeja fazer daqui a pouco. Inicie as perguntas sempre com
Are you going to? e complete-as com as aes sugeridas no quadro. As
respostas podem ser positivas (Yes, I am.), negativas (No, Im not.) ou
incertas (I dont know./ Im not sure.).
go home right after school meet someone after class go to the movies tonight
study in the library this afternoon have lunch at home tomorrow
go on the computer this evening work out at the gym tomorrow
go to the shopping mall this afternoon
Oriente os alunos
a registrar as
2. Agora, a vez de o seu colega fazer as perguntas a voc. Depois, respostas no
concluam: caderno. Elas
podero servir de
a. Qual de vocs tem planos imediatos mais definidos? ponto de partida
para a atividade de
b. Quem respondeu I dont know./ Im not sure mais vezes? Writing, a seguir.
WRITING
Movie Release
1. Observe a ficha abaixo e complete-a com os dados do quadro.
Real Steel When Who future boxing replace Action
INTERFOTO/Interfoto/Latinstock
Original name: Real Steel
Movie name in Portuguese: Gigantes de Ao
Genre: Action
When : 2011
Who : Hugh Jackman, Evangeline Lilly and Dakota Goyo
What: In the future (2020), robots replace
humans in the popular sport of boxing .
2. Complete a sinopse abaixo usando as palavras do box.
is set original title released in action movie stars replaced by
The movie Gigantes de Ao, whose original title in English is Real Steel is
an action movie which was released in 2011. The movie is set in the
year 2020 when humans will be replaced by robots. Real Steel stars
are Hugh Jackman, Evangeline Lilly and Dakota Goyo.
Oriente os alunos a 3. Observe os aspectos da ficha e da sinopse acima e crie, em seu caderno,
prestarem ateno
nos aspectos uma ficha e uma sinopse semelhantes para um filme fictcio. As palavras e
estruturais da ficha, as imagens abaixo podem ajud-lo na produo da ficha.
tais como: genre
(gnero, tipo de
filme), who (pessoas animation science fiction horror war fight create scare
que trabalham no
filme); when (ano de fall in love protect family friends enemies terminate
lanamento); what
(breve resumo do
Charles Taylor/Shutterstock/Glow Images
enredo). Comente
tambm que, em Lobke Peers/Shutterstock/Glow Images
geral, os ttulos em
portugus no so
uma mera traduo
do ttulo em ingls,
pois aspectos
culturais, comerciais
e lingusticos so
levados em conta na
criao do ttulo em
portugus.
Greglith/Shutterstock/Glow Images
Ociacia/Shutterstock/Glow Images
Another Look at...
Robots
Find the phrases in the box that rhyme with each sentence beginning
with "When I say...". Write them down to complete the poem.
washes the car cleans the floor gets me something to drink walks the dog
makes the bed gets me something to eat takes a rest paints the wall
Oriente os alunos a no se esquecerem de usar a forma correta do verbo
(Simple Present 3a pessoa do singular).
My Robot
My robot works every day,
Javier Pierini/Stone/Getty Images

Hes like a dream come true.
He does everything I say,
All the things I hate to do.
When I say one-two-three-four,

My robot cleans the floor .
When I say blue-green-white-red,

My robot makes the bed .
When I say John-Mary-Peter-Paul,

My robot paints the wall .
When I say Robot, youre so sweet!,

He gets me something to eat .
When I say white-red-blue-pink,

He gets me something to drink .
When I say Robot, youre a star!,

My robot washes the car .
And when I say Robot, youre the best!,

My robot takes a rest .
And when I say Robot, look at the fog!,

My robot walks the dog .
s benefcios da robtica so conhecidos e
THINK
O promissores. No entanto, a possibilidade de
a integrao entre a robtica e a inteligncia
artificial vir a ser em breve uma realidade um tema para
debate. Questes culturais e ticas devem ser levadas em
ABOUT IT considerao quando abordamos os avanos da robtica.
Em maio de 2007, o governo da Coreia do Sul, um dos
pases que mais investem no desenvolvimento de robs,
encomendou a um grupo de cientistas, advogados e mdicos a
elaborao de um cdigo de
Digital Domain/20Th Century Fox/Bureau
L.A. Collection/Corbis/Latinstock
tica para a boa convivncia

entre humanos e robs. Esse
grupo apontou padres para
fabricantes e usurios e deve
basear suas normas nas trs
leis da robtica propostas por
Isaac Asimov, autor de fico
cientfica, em seu conto
Runaround, publicado em
1942, da coletnea I, Robot.
Three Laws of Robotics

A robot may not injure a human being or, through inaction, allow a human being to come
to harm.
A robot must obey orders given to it by human beings, except where such orders would
conflict with the First Law.
A robot must protect its own existence as long as such protection does not conflict with
the First or Second Law.

principalmente o de Filosofia.
ASIMOV, Isaac. Eu, rob. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.

MEADOWS, Mark Stephen. Ns, robs: como a fico cientfica se torna realidade. So Paulo: Cultrix, 2011.
GIGANTES de ao. Direo: Shawn Levy, 2011. Produo: Shawn Levy. Distribuio: Walt Disney Pictures.
EU, ROB. Direo: Alex Proyas, 2004. Produo: John Davis e outros. Distribuio: Twentieth Century Fox
Entertainment.
TOP 10 Robots. Available at: <www.hollywood.com/static/top-10-robots>. Access: Mar. 6, 2013.
NEWSCIENTIST. Robots. Available at: <http://www.newscientist.com/topic/robots>. Access: Mar. 6, 2013.
A Colony in the Sky?
22After humans get to Mars, theyll start
doing what comes naturally terraforming
Mars, turning it into another Earth.
Steven Hobbs/Stocktrek Images/Getty Images
Making predictions
Look at the image, read the title and
the lead. On which planet are the
astronauts? What are they doing? What
connection is there between that activity
and the title? What is your opinion
about that? Do you consider that a real
possibility in the near future? Or is it
possible only in science fiction? What do
they mean by terraforming Mars? Make
predictions, read the text and find out if
they were correct.
121
READING
Fill in the blanks with 5 of the terms from the box. Careful! There is one
extra term in the box.
Solar System atmosphere Sun polar ice caps terrestrial planet planet
Mars is the fourth planet from the Sun in the Solar System .
It is a terrestrial planet with a thin atmosphere , volcanoes,
valleys, deserts, and polar ice caps .
predictions.
Mars does resemble Earth in make it clear that
Reproduo/ 1996 Newsweek Inc.

several important ways general the process could
size, presence of water, length of take centuries. But
day, range of temperatures so it is an idea that
many similarities, in fact, that operates within
some people are beginning to ask physical reality as
if it might be possible to make we know it. But
Mars even more like Earth than it may work, its
it is now. And thats the question possible to do it.
that will shift us to the next level The recipe
of our fascination with the place: is simple. Add
the idea that we could live there, nitrogen and oxygen
that Mars could be terraformed. to the atmosphere; pump water be perfect for terraforming. So,
To terraform means to alter to the surface, cook for decades, because we have all the life forms
a planets surface until Earths spicing first with cyanobacteria, here at hand, we can try replaying
life forms can survive there. Its then with all the rest of Earths evolution at extreme fast forward.
a hypothetical discipline at this plants and animals, adding Of course it will be more
point, born in science-fiction them in the order they evolved complex than the recipe it
stories. But in the last 30 years a here. Mars is blessed with all always is. But its possible. Think
number of scientists have taken the ingredients called for in the of that! A colony in the sky, a new
up the concept. Their studies recipe; indeed Mars turns out to thing in history.
(ROBINSON, Kim Stanley. Colony in the Sky. Newsweek, Sep. 23, 1996. Available at: <http://www.thedailybeast.com/
newsweek/1996/09/22/a-colony-in-the-sky.html>. Access: Mar. 1, 2013.)
Reproduo/Wikimedia Commons
Kim Stanley Robinson is the author of a series

As palavras destacadas no udio so of award-winning science fiction novels (Red
comentadas no tpico Pronunciation Mars, Green Mars, Blue Mars, The Martians),
and Stress, no Manual do Professor.
all about the large-scale human colonization of
Mars starting in 2026 and spanning 200 years.
122 UNIT 9 A Colony in the Sky?

Read the sentences below and underline the main idea in the text.
a. The scientific community believes terraforming Mars is possible only in

science-fiction novels.
b. The idea that humans could live on Mars can become a reality in just a few years.
c. The idea of transforming the Martian environment into one that resembles
our planets environment is a real possibility.
d. There is neither oxygen nor nitrogen in Mars atmosphere.
In Other Words
Match the columns to find the right definitions of the words or phrases on
the left:
a. turning it into (g) set of instructions (for cooking etc.)

b. resemble (i) necessary
c. length of day (f) adopted, accepted
d. range (j) is, in fact
e. shift us (a) transforming it into
f. taken up (c) how many hours a day has
g. recipe (b) look like, appear similar to
h. evolved (d) limits within which something varies
i. called for (h) changed
j. turns out to be (e) move us
colony, humans, important, presence, temperatures,

Scan the text to find at least 20 transparent words. possible, fascination, idea, alter, planet, forms,
hypothetical, discipline, point, stories, scientists,
studies, process, operates, physical, reality, simple,
Words in Context Guessing meaning from context nitrogen, oxygen, atmosphere, decades, rest, plants,
animals, order, ingredients, perfect, evolution, extreme,
complex, history
Choose the best alternative to complete each sentence.
a. When water freezes it ice.

turns out pumps x turns into cooks adds
b. I thought the meeting would be boring, but it to be excellent.

shifted x turned out blessed lived spiced
c. Like father, like son. Roy his father in many ways.

evolves survives x resembles alters replays
A Colony in the Sky? UNIT 9 123
d. A teachers job a lot of patience.
x calls for gets to takes up operates thinks
e. Its summer in Rio. Temperatures will be in the of 30 to 40 degrees.

size length x range level surface
f. This for orange cake calls for a dozen eggs.

concept x recipe presence sky process
Noun Phrases
Scan the text to find the missing words and complete the following phrases:
a. general size tamanho geral
b. length of day durao do dia
c. next level prximo nvel
d. a planets surface superfcie de um planeta
e. life forms formas de vida
f. physical reality realidade fsica
g. range of temperatures variao de temperaturas
Looking for Reference Reference words
Observe the following sentences, especially the words in bold. Then

complete the statements about them.
a. In the sentence After humans get to Mars, theyll start doing what comes
naturally terraforming Mars, turning it into another Earth.
they refers to humans
it refers to Mars
Stocktrek/Getty Images
b. In the sentence [] the idea that we could live there, that Mars could be
An astronaut terraformed.
working to
terraform a there refers to Mars
Martian hillside.
c. In the sentence [] then with all the rest of Earths plants and animals,
adding them in the order they evolved here.
them and they refer to (all the rest of Earths) plants and animals
here refers to Earth
1. Complete the table with the ideas expressed by the discourse markers from A Colony in the
Sky?. Choose from the box.
contrast emphasis similarity time conclusion

even more ainda mais emphasis
Paragraph 1
like como, igual a similarity
Paragraph 2 until at que time
Paragraph 3 so por isso, portanto conclusion
Paragraph 4 but mas, porm contrast
2. Now complete the sentences with the discourse markers above.
a. Terraforming Mars means making that planet like Earth.
b. It is a possible enterprise, but it is very complex.
c. Mars is a desolate, lifeless planet, so terraforming it is the only way it could serve as a
human colony.
d. There are more than seven billion people on Earth, and there will be even more in the future.
e. Until 2012 there had been no manned mission to Mars.
Identifying False Information Scanning
All the following statements are false, according to A Colony in the Sky?. Identify the false
word(s) in each sentence and replace it/them to make the statement true.
a. Mars looks like Earth in no important ways. several
b. Humans will try to alter Mars surface until Earths plants and animals can replay there. survive
c. The idea of terraforming an alien planet was born in science-fiction decades. stories
d. In the last three decades a number of scientists have rejected the concept. taken up
e. Mars has all the life forms called for in the recipe for terraforming. ingredients
f. There is no water on Earths surface, so it has to be pumped to the surface. Mars
g. The idea of living in a colony in the sky is without physical reality as we know it. Its possible to
do it. within
STRUCTURE
Do as an Emphatic Auxiliary
Alm do uso como verbo principal (fazer) e do importante uso como verbo
auxiliar, do (ou does) pode tambm aparecer em frases afirmativas, antes do
verbo principal, para dar nfase afirmao. Nesse caso, pode ser traduzido
como realmente, de fato.
Do you believe in colonizing Mars?

Yes, I do believe its possible.
Mars does resemble Earth in several important ways.
O mesmo pode ser feito com did, em frases afirmativas, quando a frase
estiver no passado.
NASAs curiosity robotic probe did land successfully on Mars in August 2012.
Nesse sentido, do, does ou did equivalem ao advrbio really.
Sublinhe os trechos em que do, does ou did tm uso enftico.

a. Did you notice what he did with those documents?
b. Yes, I did notice that.
c. Fred thinks Sally does not love him, but she does love him.
d. Im sorry. I do apologize for what I did.
e. I do hope they can do better than that.
f. Do me a favor and do not do business with those people. They do seem to

be a gang of thieves.
Modal Verbs Used to Express Certainty or Possibility
Observe os verbos em destaque:
After humans get to Mars, theyll start doing what comes naturally
and thats the question that will shift us to the next level of our fascination
with the place...
Of course it will be more complex than the recipe it always is.
Will (forma contrata ll) um verbo auxiliar, sem traduo prpria, usado
para expressar certeza a respeito de aes ou eventos no futuro. comum em
previses, promessas, algo que achamos ou sabemos que acontecer. O will em
si no tem traduo, mas sinaliza que o verbo seguinte (usado no infinitivo sem
to) est no futuro. Assim, theyll start (eles comearo); the question that will
shift us (nos levar); it will be (ser).
Colonies on Mars will flourish and we will eventually conquer
the universe, says Stephen Hawking
By Tamara Cohen
UPDATED: 01:53 GMT, 7 January 2012
I believe that we will eventually establish self-sustaining colonies on Mars

and other bodies in the Solar System, but not within the next 100 years,
says the scientist.
(Available at: <www.dailymail.co.uk/sciencetech/article-2083084/
Stephen-Hawking-We-colonise-Mars-universe.html>. Access: Mar. 20, 2013.)
Quando a ideia expressar apenas uma possibilidade, podem ser usados trs
verbos modais: may, might e could. Veja o primeiro em destaque neste exemplo:
but it may work, its possible to do it.
May significa poder e usado para indicar permisso em linguagem formal.
May I help you? (formal) = Can I help you? (informal)
Alm disso, may tambm usado para expressar uma possibilidade presente
ou futura, algo que pode ser verdade no presente ou poder acontecer.
Terraforming Mars is a complex process, but it may work.
Might tambm significa poder, mas no expressa permisso e sim

possibilidade, quando esta menos definida, mais remota. Observe o
exemplo:
some people are beginning to ask if it might be possible to make Mars even
more like Earth than it is now.
Compare agora o uso de will, may e might em um contexto de previso

meteorolgica. Escreva C para certainty, P para possibility e RP para remote possibility.
Iadams/Shutterstock/Glow Images
This is the weather forecast for the weekend
FRIDAY SATURDAY SUNDAY
It will be cold, It may rain, and It may snow in

with some clouds in the north it the evening.
in the afternoon. might even snow.
C P; RP P
In Other Words

CAUTION
Marcin Balcerzak/Shutterstock/Glow Images

HARD HATS
REQUIRED
IN THIS AREA
Thomas Barwick/Getty Images

When you enter the factory, you will
be required to wear a hard hat in areas Gloves might also be
where objects may fall on your head. required to protect hands.
Volte legenda das fotos e encontre os trechos explicados na parfrase abaixo:

As there is a possibility of objects falling, it is certain that you need to wear
a hat for protection. There is a remote possibility of having to wear gloves
because it depends on the task.
As there is a possibility of objects falling... objects may fall
you will be required
it is certain that you need to wear a hard hat for protection to wear a hard hat
There is a remote possibility of having to wear gloves because it depends
on the task. Gloves might also be required to protect hands.
Could usado como passado de can (para expressar capacidade no passado:
podia; sabia), mas tambm pode expressar possibilidade, como vemos em
dois exemplos do texto:
the idea that we could live there, that Mars could be terraformed.
their studies make it clear that the process could take centuries.
Caractersticas dos verbos modais

So usados antes de um verbo principal, sempre no infinitivo sem
to, para expressar vrios sentidos especficos: certeza, possibilidade,
capacidade, permisso, etc.
Tm uma nica forma para todas as pessoas e no so flexionados.
A forma negativa feita pelo simples acrscimo de not; a forma
interrogativa feita pelo uso do verbo no incio da pergunta.
Rodrigo Santoro can speak English.
Will humans land on Mars in the next century?
You may not park your car here.
Ask Jane. She might know the answer.
Brazil could be a world power soon.
Certainty, possibility, remote possibility or permission? Identify the idea
expressed by the verbs in bold:
a. The future will be wonderful.

certainty
b. Jack is a good man. He may lend you the money.

possibility
c. He is a rich man. He might even give you the money.

remote possibility
d. Climate change could affect people, animals and plants.

possibility
e. May I use the telephone, Mr. Roberts?

permission
f. Nothing is impossible. Anything could happen.

possibility
g. Can I have some more cake, Mom?

permission
h. To the world you may be one person, but to one person you may be the
world.
possibility
*Chame a ateno dos

alunos para o falso
cognato eventually.
Bruce Ayres/Stone Sub/Getty Images
Essa palavra, de difcil

traduo, no significa
eventualmente
(possibly ou
perhaps),
correspondendo mais
a por fim (como
consequncia), em
contextos em que est
implcita uma grande
demora ou dificuldade
em se chegar situao
final. Veja tambm
o uso de eventually
na frase (p. 127) que
reproduz a previso feita
por Stephen Hawking
sobre a colonizao do
espao.
To learn more
By working faithfully eight hours a day you may eventually*get
to be boss and work twelve hours a day. (Robert Frost) MINIGRAMMAR 35.
possibility
LISTENING
Science Predictions for the Future

23 1. Cinco cientistas fizeram previses sobre o futuro. Oua o que eles
tm a dizer sobre o que acontecer daqui a 10 anos e identifique o autor de
cada previso. Escolha os nomes do quadro abaixo.
Malcolm Fink Marion Waters Simon Cohen Sima Said Antnio Saldanha
Sebastien Desarmaux/Godong/Corbis/Latinstock
Television
By Mary Marten|Jan 21, 2013|Comment
Predictions for the future

TV English
Scientists say what will happen

in the next ten years
share e-mail
* Personalised a. We will have personalised* medicine, designed specifically for our genetic
(British English)
= personalized make-up.
(American English)
Sima Said
b. We will send robotic probes to Mars to discover water.
Malcolm Fink
c. After smallpox and polio, we will kill off another major disease.
Simon Cohen
d. We will finally set foot on Mars, and I will retire there!

Marion Waters
e. We will discover other planets outside our Solar System.
Antnio Saldanha
2. Oua novamente a gravao e identifique os nomes das pessoas do
quadro (p. 130) de acordo com sua profisso.
a. Hes a cosmologist: Antnio Saldanha

b. Hes an astrobiologist: Malcom Fink
c. Shes a space scientist: Marion Waters
d. Hes an evolutionary biologist: Simon Cohen
e. Shes an engineer and an expert in space technology: Sima Said
SPEAKING
Talking About the Future

Look at the picture and talk to a classmate about it. Use the dialogue
below for reference. Choose Yes or No, according to your opinion on the
subject. Then make new dialogues using the phrases in the box.
Detlef van Ravenswaay/Picture Press/Getty Images
set foot on Mars send robotic probes to Mars discover water on Mars
discover new life on Mars live on Mars someday
Do you believe those scientific predictions will come true?
Yes, I do. The future will be wonderful./ Yes, of course. Im an

optimist!
No, I dont. Im not so optimistic./No way! Thats pure fantasy!
Will we colonize Mars in the next ten years?
Yes, we will. Everything is possible for science./Well we may. Its

possible.
No, we wont. Thats possible only in science fiction./ Well we

might but I doubt it.
READING & WRITING
Looking for a Pen Pal

1. O e-mail abaixo foi enviado a um site internacional de estudantes de
ingls. Leia e complete com as frases do quadro.
Im interested in to hear from I also like Id like to

wishes from My favorite This is to listening to
E-MAIL SEND SAVE DISCARD
Inbox (2)
To: students@org.com
Sent
Drafts Cc:
Trash
Subject: Looking for a pen pal
Hi! This is Leandro.
Im 16 and Im looking for a pen pal. I live

in So Paulo, Brazil, and I'd like to
correspond in English, of course.
I'm interested in everything from
soccer to science fiction. I love science
fiction. Books, movies My favorite
authors are Isaac Asimov (I, Robot) and
Arthur C. Clarke (2001: A Space Odyssey), but
I also like Ray Bradbury (Fahrenheit
451). And now Ive discovered Kim Stanley
Robinson and his Mars trilogy (Red Mars,
Green Mars, Blue Mars). Fantastic reads
Well, not only that. I also like to go surfing,
Comente com os
listening to rock music (U2, Legio
alunos algumas Urbana), and hanging out with my friends.
collocations
(palavras que em I hope to hear from you soon.
geral aparecem
juntas) no e-mail Best wishes !
ao lado, como
interested in,
listen to, hear
from, not only
that. Incentive os
alunos a trocar os
textos para ampliar 2. Agora escreva um e-mail parecido com o da atividade 1. Observe as
o vocabulrio e
esclarecer eventuais
construes, palavras e expresses que podem ajud-lo a compor um
dvidas. e-mail parecido.
Another Look at...
Mars
The Best Job in a Mars Colony

Looking for a big career change? Robert Zubrin, president of the Mars Society and
author of How to Live on Mars, offers some suggestions on how to get ahead on the
Red Planet.
Youve just landed on Mars and are looking for a fresh start. Heres the secret: Go
into construction. Youll learn useful skills and get to spend time out on the surface,
where the action is. Explore the landscape. Make friends with the engineers working
to terraform the Martian hillsides. Its their job to turn all that red dust into Earthlike
soil that can support robust vegetation and seed the atmosphere so it will rain and
form lakes and oceans.
Of course, this prosperous career
Stocktrek Images/Getty Images
path has its risks. Youll be outdoors

a lot, and Marss atmosphere is pretty
thin, so cosmic radiation could fry
your DNA. Things could fall on you at
construction sites. You could get lost or
fall into a crater. You could play it safe in
the colony, working at the Spacemart.
But youre on Mars take a chance!
(Abridged from: CAREY, Bjorn. FYI: 229 Curious
Questions Answered by the Worlds Smartest
People. San Francisco: Weldon Owen Inc., 2011.)
Qual o conselho de Robert Zubrin, autor de How to Live on Mars, a quem quiser um
bom emprego em uma colnia em Marte?
a. ( ) evitar envolvimento com a chamada Terraformao do Planeta Vermelho,

com todos os riscos dessa iniciativa.
b. ( ) procurar trabalho na construo, explorando a superfcie do planeta, sem se

preocupar com a radiao csmica e seus efeitos.
c. ( ) arranjar um emprego seguro, dentro da colnia, num shopping espacial.
d. ( x ) aproveitar a oportunidade de trabalhar na transformao de Marte em um

planeta semelhante Terra, tornando o solo marciano apropriado para o
plantio de vegetao que possibilite a chuva e, com ela, o desenvolvimento
das formas de vida que existem no nosso planeta.
e. ( ) fazer amizade com os engenheiros locais e trabalhar na conteno das

encostas para a manuteno da atmosfera de Marte.
s nmeros so impressionantes: a populao
THINK
O mundial j passa a marca dos 7 bilhes. E esse
nmero deve ultrapassar 10 bilhes at o final do
sculo. A exploso demogrfica, a ameaa de uma possvel
catstrofe planetria, os velhos problemas ambientais
ABOUT IT (global warming, pollution, food and water shortages, failure
to attain sustainable development) podem fazer com que
a humanidade passe a considerar projetos que a princpio
eram possveis apenas em livros e filmes de fico cientfica. A
pretenso de encontrar uma nova casa em nosso sistema solar,
mais precisamente em Marte, tornando esse planeta habitvel para a espcie
humana, esbarra, entretanto, em srias barreiras ticas. Sabe-se que a histria do
ser humano uma histria de expanso, de conquista de novos espaos, mas por
enquanto dentro das fronteiras do nosso pequeno planeta. Para muitas pessoas,
parece lgica a tendncia de buscar no espao exterior a soluo para os problemas
da Terra. Para outras, ideias como essa tm como base uma certa arrogncia e
prepotncia de cunho imperialista. Qual a sua opinio sobre esse assunto? Which
side are you on? Concorda com estas palavras do autor Kim Stanley Robinson?
We are the consciousness of the
Detlev van Ravenswaay/Picture Press/Getty Images

universe, and our job is to spread that around,
to go look at things, to live everywhere we can.
Its too dangerous to keep the consciousness
of the universe on one planet: it could be
wiped out. Mars will always remain Mars,
different from Earth, colder and wilder. But it
can be Mars and ours at the same time. And it
will be. There is this about the human mind: if
it can be done, it will be done.

especialmente os de Geografia e de Filosofia.

ROBINSON, Kim Stanley. Blue Mars. Colorado: Spectra, 1997.
VIDIGAL, Marina. Prximo destino: Marte. So Paulo: Panda Books, 2005.
GUERRA dos mundos. Direo: Steven Spielberg. Produo: Kathleen Kennedy; Paula Wagner.
Distribuio: Paramount Home Entertainment Ltda., 2005.
PROMETHEUS. Direo: Ridley Scott. Produo: Tony Scott. Distribuio: Fox Film do Brasil Ltda., 2012.
KIM Stanley Robinson Info. Available at: <http://kimstanleyrobinson.info/index.php?limitstart=35>. Access:
Mar. 7, 2013.
MARS Science Laboratory. Available at: <http://www.nasa.gov/mission_pages/msl/index.html>. Access:
Mar. 7, 2013.
1. Complete the sentences. Use the verbs in the Paul: Hello Bia, this is Paul. Say, what are you
box with the correct form of be + going to. The doing?
first one is done for you.
Bia: Working on the computer. Im sending
an e-mail to a friend of mine.
fly cut eat open see rain
a. Look at those clouds! Its going to rain. Paul: I see. Youre always online. Cant you live
b. Its hot in this room. I am/m going to open without the Internet?
the window. Bia: No, I dont think I can. What about you?
Can you live without it?
c. Theres a good movie on Channel Ten tonight. We
are/'re going to see it.
d. Careful! You are/'re going to cut Paul: Well, for me the Net is a great source of
yourself with that knife. information, and I use it a lot. But I try not to be a
slave to it.
e. Im hungry. I am/'m going to eat a hot
dog. Would you like one, too? Bia: What do you mean?
f. My brother is/'s going to fly to Paul: Well, I like to make my own decisions and to
Australia tomorrow. His companys headquarters be the master of my time. There are a lot of other
are in Sydney. cool things to do. I like to go out, play sports, hang
out with my friends, go to the movies. I refuse to
0.2 point each /1
spend the day sitting in front of a monitor screen.
2. Complete the telephone conversation. Choose Bia: I guess youre right, Paul.
from the sentences in the box.
Paul: Theres a new movie at the Realodeon.
They say its great. Im going to see it tonight, but I
thought we could go together. What do you say?
I guess youre right, Paul. Bia: Great idea, Paul. I love going to the movies.
No, I dont think I can. What about you? And, you know what? Im taking my laptop with me.
Can you live without it? You never know, an emergency
Great idea, Paul. I love going to the
movies. And, you know what? Im taking
my laptop with me. You never know, an
emergency
Working on the computer. Im sending
an e-mail to a friend of mine.
What do you mean?
Paul: Oh, no
0.2 point each /1
135
3. Write the opposites of the adjectives in bold. c. In the future, we won't have to do
boring or risky jobs. Robots will do them for us.
a. Billy, your hands are dirty. Go wash them now!
clean d. Kangaroos may be cute animals,
but Australian farmers consider them pests.
b. Some people think classical music is boring.
interesting / exciting e. You can't visit a foreign country
c. Chicken meat is low in fat. without a passport.
high
0.2 point each /1
d. Mom is a sensible person and she always takes
6. Read the text and answer the questions on it.
wise decisions.
silly / ridiculous / foolish
After Marie Curie became famous as the
e. Robots can be used to assist people in risky or discoverer of radium, she was plagued by
dangerous situations. autograph collectors. After tolerating them for
safe
years, she finally decided not to give another
autograph under any circumstance.
0.2 point each /1
One autograph collector, knowing about her
4. Choose the appropriate discourse marker decision, sent her a personal check for twenty-
in parentheses to complete the following five dollars with instructions for her to donate the
sentences. amount to any charity she chose. He figured
a. Searching for information online is trying to the endorsed check would be an addition to his
get a glass of water from Niagara Falls. (without) collection of rare autographs.
(within) (or) (like) Curie, however, saw through his scheme, and
she had her secretary send him the following
b. Many scientists think the robots of science fiction
note: Madame Curie has asked me to thank you
will become a reality. (but) (soon) (because) (so)
most kindly for your check, which, however, she
c. To terraform means to alter a planets surface
is not going to cash. It so happens that she is an
Earths life forms can survive there. (until) (after)
autograph collector and therefore will add your
(because) (unlike)
signature to her collection.
d. Some scientists believe terraforming Mars is
(CLARO, J. The Random House Large Print Book of Jokes
quite possible. The Red Planet might be made and Anecdotes. New York: Random House, 1990.)
more Earth than it is now. (already) (instead of)
(like) (so many) a. What final decision did Marie Curie make about
giving autographs?
e. The Internet is the worlds largest library, all She decided not give another autograph under any
the books seem to be on the floor. (because) circumstance.
(like) (or) (but)
0.2 point each /1
5. Complete the sentences with the modal verbs b. What did the autograph collector send her?
He sent a check for twenty-five dollars.
from the box, as adequate.
will wont may can cant

c. Why did he do that?
a. Martin, can you speak Spanish? He thought/figured the endorsed check would have
Of course! Dont forget I was born in Buenos Aires. Marie Curies signature on it.
My name is Martin Fierro.
b. Calvin, get out of bed, now! You will
be late for school!
d. Did Marie Curie cash the check or did she keep it? I told my robot to brew some tea.
Was she, in fact, an autograph collector? Why did He said, Why dont you make some
she do that, then? tea for me?
She kept it. No, she wasnt. She saw through the I told my robot to boil me an egg.
mans scheme. He said, First lemme hear you beg.
I told my robot, Theres a song you can
play me.
He said, How much are you gonna
pay me?
0.25 point each /1
So I sold that robot, cause I never knew
7. Leia o poema My Robot, de Shel Silverstein, e Exactly who belonged to who.
responda em portugus s perguntas sobre ele. (SILVERSTEIN, Shel. Falling Up: Poems and Drawings.
New York: HarperCollins Publishers, 1996. p. 36)
lemme: let me
gonna: going to a. A personagem do poema d vrias ordens ao rob.
Essas ordens foram atendidas?
No.
MY ROBOT
I told my robot to do my bidding.
He yawned and said, You must b. Quando ela manda o rob atender o telefone, o
be kidding. que ele responde?
I told my robot to cook me a stew. Que ele precisa fazer, ele mesmo, algumas chamadas.
He said, I got better things to do.
I told my robot to sweep my shack. c. Quando ela pede que ele faa um ch, o que ele
He said, You want me to strain responde?
my back? Por que ela no faz ch para ele?
I told my robot to answer the phone.
He said, I must make some calls of
my own. d. O que ela finalmente decidiu fazer com o rob?
Ela vendeu o rob.
e. Por que ela fez isso?

Osamu Honda/AP Images; Daniel Benassi/Arquivo da editora
Porque no sabia quem pertencia a quem.
0.2 point each /1
8. Leia o texto a seguir e responda em portugus.
2003 Tim Burton, Inc./Dark Horse Comics

The fact that I can plant a seed and it becomes
a flower, share a bit of knowledge and it becomes
anothers, smile at someone and receive a smile
in return, are to me continual spiritual exercises.
Leo Buscaglia
Daquilo que o autor considera exerccios espirituais,

cite dois em que h interao entre pessoas.
Quando ele transmite a algum um pouco do seu
conhecimento e quando sorri para algum e h
reciprocidade.
0.5 point each /0.5
9. Read the poem and choose the best answer to

complete the sentence.
THE GIRL WITH MANY EYES

One day in the park 10. Leia o dilogo do filme Eu, Rob e responda s
I had quite a surprise.
perguntas.
I met a girl
who had many eyes.
Digital Domain/20th Century Fox/

Bureau L.A. Collection/Corbis/Latinstock
She was really quite pretty
(and also quite shocking!)
and I noticed she had a mouth,
so we ended up talking.
We talked about flowers,
and her poetry classes,
and the problems shed have
if she ever wore glasses.
Its great to know a girl
who has so many eyes,
but you really get wet
when she breaks down and cries.
Digital Domain/20th Century Fox/
Bureau L.A. Collection/Corbis/Latinstock
BURTON, Tim. The Girl with Many Eyes. In: The

Melancholy Death of Oyster Boy & Other Stories.
New York: Rob Weisbach Books, 1997.
The girl would have a lot of problems if she
tried to wear glasses because
she was really quite pretty.
she had a mouth.
she talked about her poetry classes.
x she had many eyes. Spooner (detective): Robots dont feel fear.
she got wet when she broke down and cried. They dont feel anything. They dont get hungry,
they dont sleep.
0.5 point each /0.5
Sonny (robot): I do. I have even had dreams.
Spooner: Human beings have dreams. Even 12. (Enem-2011)
dogs have dreams, but not you. You are just a
Dist. By Atlantic Syndication/Universal Uclick

2011 Jim Davis/Paws, Inc. All Rights Reserved/
machine. An imitation of life. Can a robot write
a symphony? Can a robot turn a canvas into a
beautiful masterpiece?
Sonny: Can you?
a. Pelo tom depreciativo usado por Spooner no

dilogo acima, o que o ser humano pretendia
provar ao rob?
Que ele era incapaz de sentir, ter sensaes fsicas.
b. O que sugere a pergunta feita pelo rob no final

do dilogo?
Que muitos seres humanos tambm no so capazes
de compor uma sinfonia ou pintar um quadro.
A tira, definida como um segmento de histria

em quadrinhos, pode transmitir uma mensagem
11. (Enem-2010) com efeito de humor. A presena desse efeito no
dilogo entre Jon e Garfield acontece porque
THE WEATHER MAN Jon pensa que sua ex-namorada maluca e
They say that the British love talking about que Garfield no sabia disso.
the weather. For other nationalities this can
Jodell a nica namorada maluca que Jon
be a banal and boring subject of conversation,
teve, e Garfield acha isso estranho.
something that people talk about when they
have nothing else to say to each other. And yet Garfield tem certeza de que a ex-namorada de
the weather is a very important part of our lives. Jon sensata, o maluco o amigo.
That at least is the opinion of Barry Gromentt, x Garfield conhece as ex-namoradas de Jon e
press officer for the Met Office. This is located in
considera mais de uma maluca.
Exeter, a pretty cathedral city in the southwest
of England. Here employees and computers Jon caracteriza a ex-namorada como maluca
supply weather forecasts for much of the world. e no entende a cara de Garfield.
Speak Up. Ano XXIII, no 275.
0.5 point each /0.5
Ao conversar sobre a previso do tempo, o texto
13. (Unicamp-SP-2012)
mostra
o aborrecimento do cidado britnico ao falar
sobre banalidades.
a falta de ter o que falar em situaes de
avaliao de lnguas.
a importncia de se entender sobre
meteorologia para falar ingls.
as diferenas e as particularidades culturais
no uso de uma lngua.
x o conflito entre diferentes ideias e opinies ao
se comunicar em ingls. (Adapted from: Federal Spending Waste. Available at:
<http://politicalhumor.about.com/od/politicalcartoons/
0.5 point each /0.5 ig/Political-Cartoons/Federal-Spending-Waste.htm>.
Access: Oct. 16, 2012.)
a. Indique dois tipos de gastos especficos do governo How do you evaluate your own progress?
federal norte-americano explicitados no cartum. Check ( ) for Yes, (X) for No, or (R) for Review
Gastos com a defesa do pas, auxlio-desemprego, Units 7, 8 and 9 after each of the topics below.
previdncia social e auxlio-sade.
Now I can

understand a text in English.
( ) identify the meaning and function of discourse

markers.
( ) get the meanings of new words from context.
b. Qual a crtica feita pelo cartum ao norte-americano ( ) understand and practice modal verbs used to
mdio? express ability (can), possibility (may, might,
A crtica feita pelo cartum que o norte-americano could), permission (may, might), requests (can),
mdio v como desperdcio de dinheiro pblico todo certainty (will).
gasto do governo federal que no o beneficia
( ) understand and use verbs and verb structures
pessoalmente.
used to express future time: be going to, will,
shall, present continuous.
( ) distinguish between reflexive pronouns and

reciprocal pronouns.
( ) listen to dialogues, interviews and TV news

programs and understand their gist.
( ) talk about the way you use the Internet.
SELF-EVALUATION (UNITS 7, 8 AND 9) ( ) talk to a classmate about his plans for the future
and about present issues.
How did you do? What was your score?
( ) write an e-mail, a message or a movie release.
Can
Excellent Good OK ( ) reflect and debate about mans capacity for
do better
Test total: improvement: invention and creativity in the past
10-9 8-7 6-5 less than 5
out of 10 and in the future.
How to Live
a Better Life
24 What you should do to
lead a happy life 20 easy
tips. These are the first three:
Step 1: When you wake up
in the morning complete the
following statement: My
purpose is to today.
Step 2: Take a 10-30 minute
walk every day. A brisk walk
in the morning can help you
feel good all day. And while
you walk, smile. It is the best
antidepressant.
Step 3: Sit in silence for at
least 10 minutes each day.
Maridav/Shutterstock/Glow Images
Making predictions
Look at the photo, read the title and the opening paragraph. What type of text do you think it is
a narrative, a scientific article, a romantic fiction, an item of news, a list of advice? Which of
the first three steps is about physical exercise? Which of them is related to your spirit instead
of the physical world? What else do you think the text is about? Make some predictions about
it, read the text and check if they were right.
141
READING
The words below are all from How to Live a Better Life. Do they have a
positive or a negative meaning in the text? Write P (for positive) or N (for
negative) next to each word.
Para ampliar a a. ( P ) laugh e. ( N ) spoil i. ( N ) worry
discusso, pergunte
aos alunos: What b. ( N ) waste f. ( P ) win j. ( P ) fair
was the score? How
many negative words c. ( P ) peace g. ( N ) lose k. ( P ) confidence
are there in How to
Live a Better Life?
And how many
d. ( P ) accomplish h. ( P ) thankful l. ( P ) learn
positive ones? 4; 8
predictions.

Step 4: Learn. If you are alive, there are lessons to be learned.
Stockbyte/Getty Images
Step 5: You should eat more foods that grow on trees and plants*
and eat less food that is manufactured in plants.*
Step 6: Spend time with people over the age of 70 and under the age
of 6.
Step 7: You should drink green tea and plenty of water.
Step 8: You must not waste your precious energy on gossip or
issues of the past, negative thoughts or things you cannot
control. Instead invest your energy in the positive present
moment.
Step 9: You must make peace with your past so it wont spoil the
present.
Step 10: Each night before you go to bed you ought to complete the following statements: I am thankful
for... Today I accomplished
Step 11: Dream more while you are awake.
Step 12: You dont have to win every game. Sometimes you win, sometimes you lose. And in both cases you
must remember its only a game.
Step 13: You must eat to live. You must not live to eat.
Step 14: Dont eat junk food. Dont smoke. Dont drink alcohol. Dont drink soft drinks.
Step 15: You must wear your seat belt. Its the law.
Step 16: You have to believe in yourself. You have got to have confidence in your own powers.
Step 17: Life isnt fair, but its still good.
Step 18: Enjoy the ride. Remember this is not Disney World. You only have one ride through life. You have
got to make the most of it and enjoy the ride.
Step 19: Laugh when you can, apologize when you should, and let go of what you cant change.
Step 20: Dont worry, be happy. *Explique aos alunos o jogo de palavras que o autor fez com duas acepes da palavra
plant: a primeira refere-se a "vegetal", enquanto que a segunda, a "fbrica".
(Abridged from: How to Live a Better Life 40 Easy Tips. Available at: <www.ehow.com/way_5199917_tips-live-better-life.
html> and <www.ehow.com/how_5185944_make-better-life.html>. Access: Mar. 8, 2013.)
142 UNIT 10 How to Live a Better Life As palavras destacadas no udio so comentadas no tpico Pronunciation and Stress, no

Choose the sentence that contains the most important idea in How to Live a
Better Life.
x The type of life you lead, the type of activities you like doing should be healthy,
both for your body and your mind.
A healthy outdoor lifestyle is much more important than spiritual activities.
The importance of food and water is vital for growth, energy, and health.
In Other Words
Match the columns to find the right definition of each word or phrase on the left.
a. apologize (i) stop sleeping
b. at least (h) a useful suggestion
c. awake (j) at the same time as
d. fair (c) not sleeping
e. let go of (d) reasonable, just, morally right
f. a purpose (g) one of a series of actions that you do
g. a step (b) as a minimum, possibly more
h. a tip (e) stop holding
i. wake up (a) say you are sorry
j. while (f) a goal, an objective
k. gossip (n) made in factories
l. spoil (k) conversation about other peoples private lives
m. accomplish (o) try to get the best possible result
n. manufactured in plants (l) make it worse
o. make the most of it (m) be able to do
Using grammar for vocabulary expansion

Discourse Markers
1. Complete the table with the ideas expressed by the discourse markers that can
be found in How to Live a Better Life. Choose from the box.
alternative purpose contrast time condition

Steps 2, 11 while enquanto time
Step 4 if se condition
Step 8 instead em vez disso alternative
Step 9 so de modo que purpose
Step 17 but mas contrast
How to Live a Better Life UNIT 10 143
2. Now complete the sentences with those discourse markers, as
appropriate.
a. I like to listen to soft music while I work on the computer.

b. I take a walk every morning so I can feel good all day.
c. If you want to be healthy, you should not drink soft drinks.
d. Soft drinks are refreshing, but they have a lot of sugar.
e. You should not drink soft drinks. Instead , you should drink green tea
or water.
Body or Mind? Scanning
Write B if the statements below refer to the body or M if they refer to the
mind. In two of the statements, both B and M are possible.
a. (M) You must make peace with your past so it wont spoil the present.
b. (M) Learn. If you are alive, there are lessons to be learned.
c. (M) Dream more while you are awake.
d. (M) Laugh when you can, apologize when you should, and let go of what
you cant change.
e. (B) Dont eat junk food. Dont drink soft drinks.
f. (M) Dont worry, be happy.
g. (M) You dont have to win every game. Sometimes you win, sometimes
you lose. And in both cases you must remember its only a game.
h. (B / M) A brisk walk in the morning can help you feel good all day.
i. (B) You should drink green tea and plenty of water.
j. (B / M) Take a 10-30 minute walk every day.
STRUCTURE
Modal Verbs Used to Express Advice, Obligation, Necessity

Observe os verbos em destaque nos exemplos:
What you should do to lead a happy life.

You should eat more foods that grow on trees and plants and eat less food that
is manufactured in plants.
You should drink green tea and plenty of water.
Laugh when you can, apologize when you should, and let go of what you cant change.
Each night before you go to bed, you ought to complete the following statements
Para expressar conselho, dever, recomendao, obrigao moral, the right
thing to do, usa-se should ou ought to que correspondem a dever em
portugus. importante observar que ought to (muito menos comum do que
should) o nico modal verb que seguido de infinitivo com to.
144 UNIT 10 How to Live a Better Life
Observe the examples given on page 144. Como alternativa a must, muito comum,
How do you say...? principalmente na linguagem informal, o uso de
have to ou have (ve) got to. Veja como esses
a. Pea desculpas quando voc deve. verbos tm o mesmo sentido de must nestas frases:
Apologize when you should. You have to believe in yourself. You have got to
have confidence in your own powers.
Youve got to make the most of it and enjoy the
b. O que voc deve fazer
ride.
What you should do... You dont have to win every game.
How do you say.... ?
c. Voc deve completar
You ought to complete a. Voc tem de acreditar em si prprio.
You have to believe in yourself.
d. Voc deve beber ch verde.
You should drink green tea.
b. Voc no tem de ganhar todos os jogos.
You dont have to win every game.
Agora observe as ideias expressas pelo verbo
modal em destaque nestas frases:
You must make peace with your past so it wont Um ponto muito importante a esclarecer:
spoil the present. must e have to tm o mesmo sentido nas formas
you must remember its only a game. afirmativa e interrogativa:
You must eat to live. You must not live to eat. You must remember. = You have to remember.
You must wear your seat belt. Its the law. Must I tell you this? = Do I have to tell you this?
You must not waste your precious energy on
Mas na forma negativa eles expressam ideias
gossip
claramente diferentes:
Para expressar necessidade, obrigao forte,
You must not (mustnt) forget this.
ordem, que em portugus corresponde a dever,
ideia de proibio voc no pode esquecer
ter de, precisar de, usamos must. importante
You dont have to remember this.
observar que a forma negativa de must (must not
ideia de ausncia de necessidade voc no
ou mustnt) tem sentido de proibio, corresponde
precisa lembrar
a no poder, no ter permisso para.
Anatoliy Samara/Shutterstock/Glow Images
And how do you say...?
a. Voc tem de comer para viver. Voc no pode

viver para comer.
You must eat to live. You must not live to eat.
b. Voc tem de usar seu cinto de segurana.

You must wear your seat belt.
c. Voc no pode desperdiar a sua preciosa energia.

You must not waste your precious energy.
You must wear a helmet when riding a bike.
1. Read the sentences below and choose the idea that corresponds to each of the modal verbs in bold.
a. We must eat to live. g. You dont have to buy a camera.
(certainty possibility necessity) Ill lend you mine.
(advice no necessity ability)
b. Its late. You should call your family.
(advice ability permission) h. Im your doctor and Im telling you once and
for all: youve got to stop eating junk food.
c. You must stop at the red light.
(order advice ability)
(strong obligation advice remote possibility)
i. Im your friend and I think you should stop
d. We dont have to wake up early tomorrow.
eating junk food. Big burgers and French
Its Sunday.
fries are bad for you.
(necessity prohibition no necessity)
(order advice permission)
e. I must get to the bank before it closes.
j. I know I should get up now, but Im so tired
(advice necessity capacity)
(moral obligation permission possibility)
f. You must not drink before driving. Its the
law. (necessity obligation prohibition)
2. Number each sentence according to the pictures.
1 2 3
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Priscilla Gragg/Getty Images
Reza Estakhrian/The Image Bank/Getty Images

4 5 6
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a. ( 5 ) Hmm... Chocolate cake! But I mustnt eat too much of it.
b. ( 1 ) You should see the girls on the beach. They just love it!
c. ( 4 ) Today is the big day. The bride should be very happy.
d. ( 3 ) Jack and Joan must have a good sense of balance to hold in that position.
e. ( 2 ) You dont have to be a pilot if you want to fly, Jimmie. Just gimme your hands!
f. ( 6 ) You dont have to win a race to have a lot of fun.
Should, ought to e must pertencem ao grupo dos modal verbs, verbos
auxiliares que tm caractersticas especiais, j apresentadas na Unit 9.
Vale a pena ver de novo:
so usados antes de um verbo principal, sempre no infinitivo sem to (
exceo de ought, j explicado), para expressar vrios sentidos especficos:
certeza, possibilidade, capacidade, permisso, conselho, necessidade etc.
tm uma nica forma para todas as pessoas, portanto no so flexionados
quando o sujeito he, she ou it.
a forma negativa feita pelo simples acrscimo de not; a forma
interrogativa feita pelo uso do verbo no incio da pergunta.
Im too fat. What should I do?
Should he get more exercise?
You ought to go on a diet. To learn more
She must not forget that. about this topic, go to
MINIGRAMMAR 37.
I must water those plants, or they will die.
LISTENING
Enjoy Your Life!
Uma editora de Nova York est realizando uma pesquisa de opinio

como parte da campanha de publicidade de Enjoy Your Life!, seu
ltimo lanamento.
D pausa nos
25 1. Listen to the CD and identify the people who took part in the poll. trechos em que
cada pessoa se
Write down their names below each photo. identifica, de modo
que os alunos
possam saber o
nome de cada um
Bikeriderlondon/Shutterstock/Glow Images
Blend Images/Shutterstock/Glow Images
a. Tina Parker c. Anita Mrquez dos entrevistados.

thinks there believes love Lembre sempre aos
alunos que eles no
must be a balance is the most devem se preocupar
between the time important thing
com palavras
ou expresses
and energy you in life. And shes desconhecidas.
invest on physical O objetivo desta
in love with atividade
activities and Louie. compreender o
texto como um todo
those related to e as informaes
your mind. especficas
necessrias para
fazer o exerccio.
Visage/Stockbyte/Getty Images
Rick Gomez/Blend Images/Getty Images
b. John Washington d. Paul Jones

believes the most thinks human
important thing relationships are
is to have a good very important
diet. He says if you want to
You are what live a happy life.
you eat. Live in peace
and respect the
others.
Nesta etapa os 2. The question is What is the most important thing for a better life?
alunos podem
fazer a atividade What is your answer?
individualmente.
Oriente-os a pensar health
na coisa mais
importante. Como a healthy balance between body and mind
opo, eles podem healthy food
numerar os itens
abaixo em ordem money
de importncia para love
eles.
people
other things What, exactly?
D tempo aos alunos 3. Listen again and identify the answers given by each person to the
para ler as opes.
Em seguida, deixe- question In your opinion what is most important if you really want to
os ouvir o udio live a better life?
completo e assinalar
o que entendem
nesta primeira vez.
Salim October/Shutterstock/Glow Images
D tempo para que

os alunos revejam
as respostas e, em
seguida, toque o
udio uma segunda
vez, pausando
aps a opinio de
cada entrevistado.
Por fim, os alunos
devem ouvir o
udio mais uma
vez para conferir as
respostas.
Paul Jones
a. health
b. x human relationships
c. money
Tina Parker
a. x a good balance between mind and body
b. love
c. beauty
John Washington
a. learning
b. a good job
Antes de corrigir a
atividade, oriente c. x a good diet
os alunos a conferir
as respostas em Anita Mrquez
duplas. Aproveite
e deixe-os discutir a. money
tambm as b. x love
respostas que deram
pergunta 2. Isso c. family
servir como uma
preparao para o
Speaking. 4. Discuss your answers with a classmate.
SPEAKING
Healthy Habits
1. Interview two classmates and find out if they have healthy habits. Then
change places.
You can use the following structures:
Do you + do something
Do you drink a lot of water?
How often do you + do something

How often do you drink water?
Alm de formular
Use actions in the box as a suggestion or make your own questions. perguntas com as
aes do quadro, o
eat fruit and vegetables take a walk in the park aluno poder utilizar
aes mais prximas
eat junk food drink soft drinks read a good book da realidade dele.
watch TV go to the dentist listen to good music
2. Using your notebook, sketch a chart with two columns, one for Good
Habits, the other for Bad Habits.
3. Tell your classmates what you think they should do to improve their
habits. Observe these examples:
Matheus, you read lots of good books. Thats a good habit and you
should stick to it. But you also drink lots of soft drinks. Thats bad.
You should drink more fruit juice or plain water instead.
Ana, you never eat junk food. Thats a good habit and you should
stick to it. Also, you take a walk in the park every other day. Thats
why you look so fit! Well done! Thats a good habit and you should
keep it, too.
CandyBox Images/Shutterstock/Glow Images
WRITING
Antes de comear a Some Good Advice A Blog

atividade, pergunte aos
alunos se eles costumam
ler blogs ou se mantm
A editora de Enjoy Your Life! criou um blog para conhecer os leitores
algum blog. Depois, adolescentes. O prximo lanamento ser Enjoy Your Life!, Teens, com dicas
pergunte-lhes: quais as
caractersticas de um
especialmente criadas para adolescentes.
blog? O que faz parte da
composio de um blog? 1. Read Sandra's post and the comments her friends made about it. Then
Se achar necessrio, write down your own tip. Think about your daily habits and write about
comente com eles que
um blog um espao something your friends might find interesting.
na web em que uma
pessoa pode manter um
registro cronolgico de
suas opinies, emoes,
imagens ou qualquer
outro tipo de contedo.
Alm disso, outros
internautas podem
opinar sobre o contedo
postado pelo dono do
Enjoy Your Life!
blog. Em geral, os blogs
utilizam linguagem mais Hey, guys
informal, mas tambm This is your chance to give advice on how to live a better life!
so comuns blogs
de jornais, revistas e Share your thoughts and dont forget to add your comments too!
editoras que apresentam
textos um pouco mais
October
formais.
Helena, 16
Oriente os alunos a
1. Karina Mansfield/Flickr/Getty Images. 2. Jaimie Duplass/Shutterstock/Glow Images. 3. Bikeriderlondon/Shutterstock/Glow Images

usar os modal verbs Mike, 17
nas dicas e a pensar November
em dicas que sejam Sandra, 15
teis para eles. Alguns ,
exemplos: acordar mais (your name) (your age)
cedo (wake up earlier);
ir caminhando para a
escola (walk to school); November
consumir alimentos
saudveis (eat healthy
1
I think you should spend some time with your
food); divertir-se (have grandparents or old folks. I love listening to my
fun); fazer um trabalho
voluntrio (do volunteer grandmas stories!
work) etc.
Se necessrio, escreva na
2
I dont know. I want to spend time
lousa algumas estruturas with my friends
como: I agree/disagree
because. I think..., In my
opinion/view/To my mind
etc.
Se possvel, crie o blog
3
I think its a good idea but
da turma e oriente-os hanging out with friends is good
a postar respostas e
as well.
comentrios. H diversos
sites em que voc pode
criar um blog grtis.
Algumas sugestes so: your comment
http://www.blogger.com,
http://pt-br.wordpress.
| SUBMIT
com/, http://blog.uol.
com.br/.
2. Now change places with a classmate and read his or her tip. Do you
agree with it? Do you find it interesting? Write a brief comment on it. Use
the comments on Sandras post as reference.
Another Look at...
A Beautiful Work of Art
Your life is up to you. You have all the tools and resources you need. What
you do with them is your decision. Life gives you the canvas. You do the
painting. We are all painters, artists, creators. Let your life be a beautiful work
of art.
Responda em portugus:
1. A que a vida est sendo comparada?
A uma pintura.
2. O que a vida nos d?

A tela.
3. O que cada um de ns deve fazer?

A pintura.
4. Por fim, o que se deseja?

Que a vida de cada um seja uma bela obra de arte.
Edward Bock/Corbis
Q uando o tema to rico como Sugestes para
uma vida melhor, grande a variedade de
respostas, aparecem muito mais do que as 20
easy tips selecionadas em How to Live a Better Life.
THINK Parece que todos ns temos a nossa receita especial,
ABOUT IT sugestes de atividades simples mas interessantes e
muitas vezes criativas. E j que o assunto sugestes,
aqui fica a proposta de um debate sobre isso a ser
desenvolvido pela classe.
Dividida em grupos, a turma discute, elabora frases sobre
o tema Suggestions on How to Live a Happy Life, e os vrios grupos
compartilham as mais votadas. Frases simples, em ingls na sua forma final, in
English, of course!, como estas:
Bew/Other Images
Be optimistic.
Sing in the shower.
Say thank you a lot.
Say please a lot.
Help your family with the housework.
Dont expect money to bring you happiness.
Learn.
Dont worry. Be happy.

especialmente os de Filosofia e de Sociologia.
MINC, Carlos. Ecologia e cidadania. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2005.

HISTRIAS Cruzadas. Direo: Tate Taylor, 2011. Produo: DreamWorks Pictures. Distribuio:
Walt Disney Pictures.
14 WAYS to live a better life... starting today. Available at: <www.lifeoptimizer.org/2010/08/13/
ways-to-live-a-better-life>. Access: Mar. 8, 2013.
THE BRAIN: 6 Lessons for Handling Stress. Available at: <www.time.com/time/
printout/0,8816,1580401,00.html>. Access: Mar. 8, 2013.
Yes, We Have Bananas
26Bananas are abundant in Brazil and
easily accessible to every Brazilian. There
is even an interesting idiom used to express
that something is very inexpensive when
a Brazilian buys something dirt cheap,
he says he buys it a preo de banana. This
popular fruit should be included in your
daily diet, and for more reasons than you
could imagine.
Ersler Dmitry/Shutterstock/Glow Images
Making predictions
Observe the picture, read the title and the opening text. Do you like bananas? What do you
mean when you say you can buy something a preo de banana? Is that the only reason
why bananas are so popular? Do you find them tasty? Are they good for your health too?
Should they be included in your daily diet? What kind of benefits do you think the text
attributes to that fruit? Make predictions about the text and check them as you read.
153
READING
Bananas are good for your health in several ways. Check () the illnesses
or medical conditions* you think bananas can help you overcome or
prevent. * medical conditions = health problems
a. ( ) depression c. ( ) cancer e. ( ) constipation

b. ( ) nerves d. ( ) blood pressure f. ( ) malaria
Now read the text quickly to get the main idea and check your
predictions.

Anaemia: High in iron, Stress: Potassium is a vital
bananas can stimulate the mineral, which helps normalize
Eduardo Delfim/Editora Abril
production of haemoglobin in the heartbeat, sends oxygen

the blood and so they help in to the brain and regulates your
cases of anaemia. bodys water balance. When we
Blood pressure: Bananas are are stressed, our metabolic rate
extremely high in potassium but rises, reducing our potassium
low in salt, so they can reduce the levels. Bananas are high in
risk of blood pressure problems. potassium.
Brain power: Research shows Mosquito bites: Before
that bananas can assist learning reaching for the insect bite cream,
Bananas must be one of the
by making students become try rubbing the affected area with
most popular fruits in the world,
more interested and alert. the inside of a banana skin.
but some people say they are
Constipation: If you suffer When you compare a
not good for you. That cant be
from constipation you should banana to an apple, it has four
true. Scientifically, that is not true.
drink lots of water and include times the protein, twice the
In fact, bananas contain three
bananas in your diet, because carbohydrate, three times
natural sugars sucrose, fructose
they are high in fiber. the phosphorus, five times the
and glucose combined with fiber
Depression: Bananas contain vitamin A and iron, and twice
and they give you an instant,
tryptophan, a type of protein that the other vitamins and minerals.
sustained and substantial boost
the body converts into serotonin, Maybe we should change that
of energy. But energy isnt the
known to make you relax, well-known phrase so that we
only way a banana can help us
improve your mood and generally say, A banana a day keeps the
keep fit. It can also help overcome
make you feel happier. doctor away!
or prevent a great number of
Nerves: Bananas are high P.S. Bananas must be the
illnesses, making it a must to add
in B vitamins that help calm the reason monkeys are so happy
to our daily diet.
nervous system. all the time!
(Adapted from: MEDICAL Uses. Available at: <www.banana.com/medicinal.html>. Access: Mar. 11, 2013.)
154 UNIT 11 Yes, We Have Bananas As palavras destacadas no udio so comentadas no tpico Pronunciation and Stress, no

Mark the statement that best summarizes the main idea of the text.
Everyone has to eat bananas to live.
Bananas are good for all kinds of illnesses.
x Bananas are good for you, both as a food and as a natural remedy.
Some people say bananas are not good for you, but that cant be true.
In Other Words
Write down words or phrases from the text which are similar in meaning
to those in bold:
a. an increase in the amount of energy a boost
Paragraph 1 b. can help us keep healthy, strong, in shape fit
c. stop a great number of illnesses prevent
d. improve the way you feel at a your mood

Paragraph 6
particular time
Paragraph 8 e. our metabolic rate goes up rises
f. try moving your hand backward and rubbing

Paragraph 9 forward the affected area
g. the inside of the outer layer of a banana banana skin
Synonyms and Antonyms Using grammar for vocabulary expansion
Many of the following pairs of words and phrases are from Yes, We Have
Mama Mia/Shutterstock/Glow Images

Bananas! If they are synonyms, write S. If they are antonyms, write A.
a. ( S ) plentiful abundant
b. ( S ) really in fact
c. ( S ) fit in shape
d. ( S ) reason cause
e. ( A ) stressed calm
f. ( A ) high low
g. ( S ) cheap inexpensive
h. ( S ) overcome defeat
i. ( S ) prevent stop something from happening
j. ( S ) illnesses diseases
Yes, We Have Bananas UNIT 11 155
Function Words
1. Match each word listed below with its corresponding word in
Portuguese.
Introduction a. even ( c ) porque
Paragraph 2 b. so ( f ) talvez
Paragraph 5 c. because ( b ) assim, por isso, portanto
Paragraph 6 d. into ( g ) por dia
e. away ( a ) at (mesmo)
Paragraph 10 f. maybe ( d ) (transformao) em
g. a day ( h ) to + adjetivo
Paragraph 11 h. so + adjective ( e ) longe
2. Now complete the sentences using a function word, as adequate.
a. Athletes eat bananas because they give them a boost of energy.

(maybe because into)
b. Bananas are not expensive, so they are easy to buy.

(so because away)
c. Bananas are so cheap that even poor families

can buy them.
(so; even into; so away; so)
d. A banana a day keeps the doctor away .

(so; into a; away even; maybe)
e. The body converts a certain protein into serotonin.

(away into even)
Noun Phrases
Scan the text to find the nouns that complete the following phrases:
a. blood pressure presso sangunea
b. mosquito bite picada de mosquito
c. brain power poder do crebro
d. boost of energy aumento de energia
e. banana skin casca de banana
f. high in iron com alto teor de ferro
g. low in salt com baixo teor de sal
h. potassium levels nveis de potssio
i. nervous system sistema nervoso
156 UNIT 11 Yes, We Have Bananas
In each sentence, choose the alternative to which the word in bold refers.
a. High in iron, bananas can stimulate the production of haemoglobin in the

blood and so they help in cases of anaemia.
the production of haemoglobin high in iron x bananas
b. When we are stressed, our metabolic rate rises, reducing our potassium levels.
These can be balanced with the help of a high-potassium banana snack.
our metabolic rate x our potassium levels a banana snack
c. When you compare a banana to an apple, it has four times the protein []
x a banana an apple a protein
d. The banana can also help overcome or prevent a great number of illnesses,
making it a must to add to our daily diet.
our daily diet x the banana a great number of illnesses
Finding Specific Information Scanning
Scan the text and match the beginnings with the endings, according to
Yes, We Have Bananas.
a. If a mosquito bites you, ( g ) sends oxygen to the brain.
b. B vitamins ( e ) you buy it at preo de banana.
c. Serotonin improves your ( f ) because they are high

mood and in fiber.
d. Bananas are low ( a ) try rubbing the affected area
in salt, with the inside of a banana skin.
e. If you buy something dirt ( i ) our metabolic rate rises.
cheap,
es
ter Imag
f. If you suffer from constipation ( b ) help calm the nervous

bananas are good for you, system.
rary/Jupi
g. Potassium helps normalize ( d ) so they can reduce the risk of

Liquidlib
the heartbeat and blood pressure problems.

h. A banana a day ( h ) keeps the doctor away.
i. When we are stressed, ( c ) makes you feel happier.
j. A banana gives you ( j ) an instant boost of energy.
LISTENING
Myth or Reality?
Esta discusso inicial deve ser 1. In pairs, read the statements below and decide whether they are true or
breve, pois serve apenas para
introduzir o tema aos alunos. false.
Todas as frases ao lado podem
ser consideradas mitos com Drinking a glass of water before breakfast can help you lose weight.
relao alimentao. Fonte:
<http://maisequilibrio.terra. Avocados and bananas are fattening.
com.br/mitos-e-verdades-da-
alimentacao-2-1-1-404.html>.
Eating carbohydrates in the evening makes you fatter.
Acesso: 11 mar. 2013.
Lembre sempre aos 27 2. Susan and Michael are talking about an article that one of them
alunos que eles no
devem se preocupar
read on the Internet. Listen to the dialogue and identify who said what.
com palavras
ou expresses a. No gosta muito de bananas. Susan
desconhecidas.
O objetivo desta
atividade b. Est comendo uma banana. Michael
compreender o
texto como um todo
e as informaes c. Est fazendo dieta. Susan
especficas
necessrias para
fazer o exerccio. d. Acha que as bananas engordam. Susan
e. Leu sobre as bananas na Internet. Michael
f. Afirma que as bananas contm acar natural. Michael
g. Afirma que as bananas no engordam. Michael
h. Aceita uma banana. Susan
3. Listen again and underline the right word

to complete each sentence.
a. Michael tells Susan that she should eat

bananas every day / weekend.
b. Bananas help you reduce / prevent
illnesses.
c. Susan says that bananas have a little / a lot
of sugar.
d. Besides having natural sugar bananas have a
lot of fiber / sodium.
e. The conversation takes place on Monday /
Sunday.
Astral232/Shutterstock/Glow Images
STRUCTURE
Adjectives Ending in -ed or -ing

Observe os adjetivos em destaque nestas frases:
by making students become more interested and alert.
There is even an interesting idiom
Os dois adjetivos derivam do verbo to interest (interessar). Com alguns
verbos, como esse, possvel formar adjetivos com o sufixo -ed e tambm com o
sufixo -ing, que tem sentido diferente. Enquanto a terminao -ed indica efeito,
a terminao -ing indica causa. Veja:
interest + ing = interesting interessante; que causa, provoca interesse (causa)
interest + ed = interested interessado; que ficou interessado (efeito)
Muitos outros verbos formam adjetivos com esses sufixos e assim expressam
causa ou efeito.
Complete each sentence with the correct adjective in the parentheses.
a. It was a long trip from Porto Alegre to Manaus. Everybody was tired .
(tired tiring)
b. Movies with scenes of shocking violence obviously promote more violence.

(shocked shocking)
c. Bananas are really an amazing fruit.

(amazing amazed)
d. I was amazed at the variety of uses of that fruit.

(amazing amazed)
e. Nobody likes washing dishes. Its a boring activity.

(boring bored)
f. It was raining and the kids had nothing to do. They were
bored . (bored boring)
g. After such a tiring trip all I needed was a bed.

(tired tiring)
h. When we are stressed , our metabolic rate rises.

Przemyslaw Ceynowa/
(stressing stressed) Shutterstock/Glow Images
i. My friend Richard is a firefighter. He has a very stressing job.

(stressing stressed)

No texto principal desta Unidade tambm podemos observar usos da forma
terminada em -ing. Veja estas frases:
1. It can also help overcome or prevent a great number of illnesses, making it a must
2. Before reaching for the insect bite cream
3. Research shows that bananas can assist learning
4. by making students become more interested and alert.
5. Eating a banana every day helps to keep the doctor away
6. There is even an interesting idiom
Match the -ing forms in the examples above with their corresponding uses.
Translate the -ing forms in bold into Portuguese.
a. gerndio, que equivale terminao -ndo em portugus

1. making, fazendo
b. substantivo
3. learning, aprendizado/aprendizagem
c. gerndio, usado como sujeito da orao, que equivale ao infinitivo em

portugus
5. eating, comer
d. adjetivo, antes de um substantivo

6. interesting, interessante
e. gerndio, depois de by, que indica o modo de executar a ao

4. by making, fazendo
f. gerndio, depois de qualquer preposio, que equivale ao infinitivo em

portugus
2. before reaching; antes de pegar
Alguns verbos em ingls, como to like, podem vir seguidos de gerndio (forma
-ing) ou infinitivo, sem mudana de sentido. Assim:
We all like listening to good music. = We all like to listen to good music.
Outros s podem ser seguidos de uma dessas formas. To enjoy (gostar de),
por exemplo, s pode ser seguido de gerndio.
We enjoy listening to good music.
Outros s podem ser seguidos de infinitivo, por exemplo, to want (querer):
We want to listen to music.
Finalmente, h alguns (poucos) verbos que podem ser seguidos de gerndio
para expressar um sentido e de infinitivo para expressar outro. No texto desta
Unidade encontramos try + -ing form. Nesse caso, to try significa experimentar,
fazer uma experincia:
try rubbing the affected area experimente esfregar a rea afetada
To learn more
To try pode ser seguido de infinitivo, mas nesse caso o sentido de tentar,
about this topic, go to fazer um esforo para, e no de experimentar, fazer uma experincia.
MINIGRAMMAR 40. I always try to stay calm when a mosquito bites me, but this time it was impossible.
Modal Verbs Used to Express Deduction: Must, Cant
Observe os exemplos. Qual a ideia expressa pelos verbos modais em destaque:
conselho, possibilidade ou capacidade?
This popular fruit should be included in your daily diet conselho

and for more reasons than you could imagine. possibilidade
Energy isnt the only way a banana can help us keep fit. It can also help
overcome or prevent a great number of illnesses, making it a must to add to our
daily diet. capacidade
Must, basicamente um verbo modal que expressa necessidade ou uma

obrigao forte ou uma ordem, que equivale a dever, ter de, aparece na ltima
frase como um substantivo.
making it a must to add to our daily diet.
No trecho acima, a banana considerada uma necessidade, algo que no
pode deixar de ser acrescentado nossa dieta de todos os dias.
Alm dessa ideia, must, como modal verb, pode tambm ser usado para
expressar uma deduo, concluso lgica, algo que deve, s pode ser verdade, em
face das evidncias:
Bananas must be the reason monkeys are so happy all the time!
Para expressar a ideia contrria a must, nesse sentido de deduo, concluso
lgica, usa-se can't (no poder, no ser possvel).
That cant be true. Scientifically, that is not true.
1. Read the comic strip and observe the modal verbs in bold. Then choose
from the box the ideas expressed by those verbs. Be careful! You will need
to mention two ideas only, and one of them is used twice.
necessity deduction, logical conclusion

permission possibility capacity advice
My son is five years old

and he can speak five
foreign languages!
capacity
Wow! He must
be a genius!
deduction, logical conclusion
And she must

be a big liar!
2. Use the same box to choose the ideas expressed by the modal verbs in
the sentences below.
a. High in iron, bananas can stimulate the production of haemoglobin in the

blood.
capacity
b. If you suffer from constipation you should drink lots of water and include
bananas in your diet, because they are high in fiber.
advice
c. Bananas must be one of the most popular fruits in the world.

d. Bananas are grown in hot countries, where the temperatures can reach 40
degrees Celsius in the summer.
possibility
e. I must remember to include that fruit in my daily diet.
necessity
To learn more
f. Mom, can I have a banana milkshake?
permission MINIGRAMMAR 37.
WRITING
Creating a Poster
1. In groups, scan the main text in this Unit (p. 154) and find the right
words to complete this poster.
1. Blend Images/Shutterstock/Glow Images 2. Dundanim/Shutterstock/Glow Images 3. Prudkov/Shutterstock/

Glow Images 4. iQoncept/Shutterstock/Glow Images 5. Andre Blais/Shutterstock/Glow Images
FIVE GREAT REASONS TO EAT
A BANANA EVERY DAY!
It helps to calm down the
nervous system .
It improves your mood

1
and makes you smile. 2
3
It can reduce the risk of
blood pressure problems.
It is high in iron, so it helps

in cases of anaemia .
4
It helps solve the problem

PLEASE of constipation, because it
is high in fiber .
REMEMBER:
A BANANA A DAYKEEPS THE DOCTOR AWAY!
5
2. Frases curtas, apresentao do texto em tpicos, uso de imagens ilustrativas. Comente com os alunos que, em psteres desse
tipo, comum o uso de frases curtas e objetivas com a ideia central, sem muitos detalhes. Alm disso, a apresentao do
texto em tpicos e o uso de imagens ilustrativas torna a composio do pster mais atraente para o leitor, facilitando a leitura.
2. Make a list of at least 3 common features of a poster. How is the text presented? What kind of
sentences are used? What kind of images go with them?
3. In groups, create a poster about the benefits of some fruit or any other kind of food of your
choice. Find information about that in books, magazines or the Internet.
3. Se possvel, oriente os alunos a falar com o professor de Biologia para esclarecer eventuais dvidas sobre os
benefcios de certos alimentos. Lembre aos alunos que apenas as ideias centrais devem aparecer no pster e de
que eles podem ilustr-lo para facilitar a leitura e visualizao. Se desejar, Yes, We Have Bananas UNIT 11 163
promova uma exposio dos psteres na sala ou no mural da escola.
SPEAKING
What Should I Do?

Discuss with a classmate about what you, your family, friends, or
classmates should eat and drink in order to have a balanced diet. Observe
the examples and use the box below as reference.
I have high blood pressure, but I love eating French fries with lots of
salt. What should I do?
You should stop it! You should eat fruit and vegetables instead.
My sister has high cholesterol, but she loves drinking soda. What
should she do?
Thats not good. She should stop drinking soda and start drinking
fruit juice instead.
Name Health Problem Eating Habits
loves eating French fries

high blood pressure
with lots of salt
anaemia has only one meal a day
high cholesterol drinks a lot of soda
diabetes loves ice cream
constipation drinks very little water
A banana a day... Unverdorben/Shutterstock/Glow Images
Another Look at...
Bananas
1. Look at the picture, read the poem and complete the lines with words from the
box. Be careful! There are 4 extra words in the box.
civilization seem investigation moon

sky soon team monkey's sun
Is that a banana or the

moon ?
Thats up to your imagination.
But if you are a hungry baboon
it sure requires investigation .
Things arent always what they

seem .
And imagination makes you fly.
A hungry monkeys wildest
dream:
Its dinner floating in the
sky .
2. Which of these key words do you think best describes the situation in the poem?
a. investigation b. dinner c. baboon d. imagination e. sky
3. Choose a title for the poem, then use your imagination and create your own title for it.
Resposta pessoal.
A hungry monkeys dream

A poor baboon reaching for the moon
Reaching out to grab that yummy prize
Another monkey goes bananas
B
ananas para despoluir o ambiente
As cascas de banana podem ter um destino muito
mais nobre e til do que ir para o lixo. Um estudo
realizado pela qumica Milena Rodrigues Boniolo [...]
THINK
THINK mostrou que elas podem ser usadas para remover metais
ABOUT
ABOUTIT IT pesados como o urnio da gua.
A qumica conta que a ideia de usar casca de
banana para remover metais pesados da gua surgiu
da tentativa de dar uma destinao til para as vrias
toneladas de casca que so descartadas anualmente no pas e
acabam se tornando lixo poluente. []
Para desenvolver o estudo, Boniolo preparou um p com as cascas de
banana. Durante uma semana, as cascas foram colocadas em uma assadeira
no telhado da casa da pesquisadora, debaixo de sol forte. Depois de secas,
elas foram batidas em um liquidificador e peneiradas. O p foi colocado em um
recipiente fechado com gua contendo grandes quantidades de metais pesados,
como o urnio, sob agitao constante, por 40 minutos. Segundo a qumica, a
banana, que tem carga negativa, combina-se com os metais pesados, que tm
carga positiva. Ao fim desse processo de agitao, o p contaminado deposita-
-se no fundo do recipiente. Em mdia, o p da casca de banana consegue
remover 65% dos metais pesados da gua []
Bananas
are really
good for you.
And banana
skins can be
good for the
environment. Ajt/Shutterstock/Glow Images
(Adapted from: FERNANDES, Thas. Cincia hoje On-line. Available at: <http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/
quimica/bananas-para-despoluir-o-ambiente/>, Oct. 2009. Access: Mar. 19, 2013.)

com os de Qumica e de Biologia.
LANDAU, Elaine. Bananas. EUA: Grolier Publishing, 1999.

VALLE, Heloisa de Freitas; CAMARGOS, Marcia. Yes, ns temos bananas: histrias e
receitas com biomassa de banana verde. So Paulo: Senac, 2003.
ARE Bananas Good for Lowering Cholesterol? Health Benefits of Bananas. Available at:
<www.controllingcholesterol.org/faq/bananas-for-cholesterol.html>. Access: Mar. 19, 2013.
Why Are We
So Fat?
28 Americans enjoy one of the
most luxurious lifestyles on Earth:
Our food is plentiful. Our work is
automated. Our leisure is effortless.
And its killing us.
(NEWMAN, Cathy. Why Are We So Fat? National Geographic

Magazine, August 2004, p. 46. Available at: <http://science.
nationalgeographic.com/science/health-and-human-body/
human-body/fat-costs/#page=5>. Access: Mar. 11, 2013.)
Making predictions
Obesity is a serious health problem
worldwide. According to the AMB
(Brazilian Medical Association), about
40% of the Brazilian population is now
overweight, and more than 10 million
Andrei Zarubaika/Shutterstock/Glow Images
of these are obese. What information

do you expect to find in the text? What
are the causes of the problem, what
are the ways to solve it? Make some
predictions, read the text and check
them as you read.
167
READING
Some foods are good for your health. Others are not. Check the pictures
that show junk food, food that is not good for you, because it contains a
lot of fat, salt, or sugar.
Nayashkova Olga/Shutterstock/Glow Images
Yeko Photo Studio/Shutterstock/Glow Images
Africa Studio/Shutterstock/Glow Images

Gena73/Shutterstock/Glow Images
a cheeseburger a salad an ice cream a fruit salad
Read the text quickly to get the main idea and check your predictions.
Then read the whole text.
TEENS LIFE Dear Billy,

December, 2012
First of all, dont be desperate. You can lose weight. Everybody can.
HEALTH Letters to Doc And you dont have to starve yourself to do that. Thats not necessary.
You see, when you deprive your body of sufficient calories, it
Dear Doc,
loses weight at first but in a few weeks your metabolism slows
I know I am too fat and I must do
down to conserve energy. Worse, it starts accumulating fat. So,
something about it. I really have to
when you stop your diet and start eating normally again, your new,
lose weight and do it fast. The trouble
slower metabolism is much more efficient at converting food to
is no crash diet seems to work with
me. I may lose a little weight at first,
fat. And your body adds a few extra pounds to its original weight
I might even lose a few pounds in the as insurance against the next famine. Each time you diet, your
first weeks, but then I see a bag of body is more efficient at this cycle.
potato chips or a vanilla ice cream The only way to lose weight without causing this famine
I know I mustnt eat those things, but reaction from your body is to do it gradually. Your goal should be
I simply cant resist temptation. So, to make your body burn up its precious reserves of fat. But you
a few months after starting a new have to do that little by little.
crash diet, I am fatter than I was Heres what you should do: Avoid foods that are high in fat and
before. My friends say I shouldnt calories. Instead, you should eat lots of fruit and vegetables. You
despair, but I am sixteen years old should also increase your physical activity, like swimming or working
and I weigh 186 pounds*. What out in the gym. Or exercising outside: running, biking, even walking.
should I do? Walking an extra mile** every day will also help. Fresh air is good not
Desperate Billy only for the body but also for the soul. Do you play any sports? Join
Orlando, Florida a club or a league such as basketball or tennis. You ought to reduce
the time you spend watching television. And Billy, stay away from
those chips!
*1 pound = 0.454 kilograms
Doc ** 1 mile = 1.609 kilometers
As palavras destacadas no udio so comentadas no tpico Pronunciation and Stress, no

168 UNIT 12 Why Are We So Fat? Manual do Professor.
What's the Main Idea?

1. Choose the only alternative that is NOT an answer to the question
Why Are We So Fat?.
Americans are so fat because
a. their food is plentiful. c. their work is automated.
b. their leisure is effortless. d. x their lifestyle is healthy.
2. In Americans enjoy one of the most luxurious lifestyles on Earth: Our

food is plentiful. Our work is automated. Our leisure is effortless. And its
killing us, two statements present a paradox. Can you identify those two
statements? Americans enjoy one of the most luxurious lifestyles on Earth. And its
killing us. (them the Americans).
Word Study Guessing meaning from context
In Other Words
Match each word or phrase in bold with its meaning.
a. avoid foods ( c ) doing physical exercise to keep fit
b. our work is automated ( f ) become thinner

( e ) present in large quantities
c. working out in the gym
( d ) time when we are not working
d. our leisure is effortless It's hard to resist the
is done without any effort
appeal of junk food,
e. our food is plentiful ( b ) done by machines but you have to!
f. you can lose weight ( a ) stay away from
Words In Context
Nayashkova Olga/Shutterstock/Glow Images
Choose the correct alternative to complete each sentence.
a. Life is a wise precaution to protect your family.
chips leisure x insurance crash diet gym
b. When you your body of sufficient calories, you starve yourself.
x deprive burn up slow down lose increase
c. Because of the lack of rain there was no food for a long time.
It was a terrible .
weight x famine soul reaction goal
Why Are We So Fat? UNIT 12 169
Identify the idea expressed by the discourse markers in bold in the

following sentences. Choose from the box.
contrast alternative excess example(s) consequence intensity time
a. So, a few weeks after starting a new crash diet [] consequence

b. [] it loses weight at first time
c. [] but I simply cant resist temptation. contrast
d. [] increase your physical activity like swimming or working out
in the gym. example(s)
* Chame a ateno e. Why are we so*fat? intensity
dos alunos para o
duplo sentido de so: f. I know I am too fat. excess
como conjuno,
ligando duas g. Or exercising outside. alternative
oraes com ideia
de consequncia,
corresponde a assim,
por isso, portanto
(frase a); como

advrbio, antes de In each of the sentences below, choose the alternative that shows what
um adjetivo ou outro
advrbio, corresponde the words in bold refer to in the text.
a to (frase e).
a. (title) Why are we so fat? d. (Docs answer) Thats not
Brazilians necessary.
people on Earth losing weight
x Americans becoming desperate
x starving yourself
b. (introduction) And its killing us.
food Brazilians e. [] its precious reserves of fat.
x that lifestyle Americans your goal
our food people on Earth x your body
your weight
c. (Billys letter) I know I mustnt
eat those things. f. But you have to do that little by
a bag of potato chips little.
a vanilla ice cream make your body convert food to fat
x a bag of potato chips or a vanilla make your body conserve energy
ice cream x make your body burn up fat
1. Scan the text to find this information. Answer the questions in Portuguese.
a. Por que Billy acaba sempre desistindo de fazer dieta?
Porque ele no consegue resistir tentao
(das comidas de que ele gosta e que o fazem engordar).
b. Qual a idade e o peso de Billy?

Ele tem 16 anos e pesa 186 libras/84 quilos.
170 UNIT 12 Why Are We So Fat?
Jag_cz/Shutterstock/Glow Images
c. Por que, em geral, as pessoas engordam quando deixam de fazer dieta?

Porque o metabolismo passa a funcionar mais lentamente, para economizar energia e converter
os alimentos em gordura.
d. Como se pode evitar essa reao do corpo?

Perdendo peso de forma gradual e aumentando a atividade fsica.
e. Quais so os alimentos que Billy deve evitar, segundo Doc?

Alimentos que contm muita gordura e calorias.
f. A que atividade Billy no deve dedicar tanto tempo?

Assistir televiso.
2. Match the beginnings and the endings of the sentences. "You should eat
lots of fruit and
vegetables."
a. When you deprive your body of ( g ) like swimming or working out
sufficient calories, in the gym.
b. Each time you diet,
( d ) he is fatter than he was before.
c. He knows he mustnt eat those
things, ( b ) your body is more efficient at
this cycle.
d. So, a few weeks after starting a
new crash diet, ( f ) you spend watching television.
e. When you go on a diet, your ( c ) but he simply cant resist
metabolism slows down
temptation.
f. You ought to reduce the time
( a ) it loses weight at first.
g. You should also increase your
physical activity, ( e ) to conserve energy.
Getting meaning from context

Comprehension Check
Choose the alternative that best completes each sentence, according to the text.
a. Americans enjoy one of the most luxurious lifestyles on Earth.

Their lifestyle is really .
sufficient x expensive and comfortable efficient slower
b. Their food is plentiful. It is in large quantities.
necessary physical x available desperate
c. Their work is automated. It is done by machines, people.
instead even such as x instead of
d. Their leisure is effortless. It is done any effort.

against again x without before
e. And its killing them. That lifestyle is bad for their .
famine x health insurance goal
LISTENING
Comente com os alunos que On the Phone

estes so apenas alguns
exemplos de frases usadas em
conversas telefnicas. Algumas 1. As expresses abaixo foram retiradas de conversas telefnicas. Com
delas so comuns em conversas um colega, classifique-as de acordo com o momento da conversa em que
mais informais, outras em
conversas formais e outras geralmente aparecem:
tanto em conversas formais
quanto em informais. No final da AP (answering the phone); IY (introducing yourself); AS (asking to
atividade, pergunte aos alunos se
conseguem identificar as frases speak to someone); CS (connecting someone); TM (taking a message);
que seriam mais comuns em uma LM (leaving a message); FC (finishing a conversation).
conversa formal ou informal.
(formal) ( AS ) May I speak to Mr. Wright, please?
(informal) ( AP ) Hello?
(informal) ( CS ) Hang on one second.
(formal) ( AP ) Thank you for calling Wright & Sons. Sarah speaking. How can I help you?
(informal) ( IY ) Hey John. Its Sandra calling.
(informal) ( TM ) Edwards not in. Whos this?
(informal/formal) ( IY ) Hello, this is William Sanderson calling.
(informal) ( AS ) Is Fred in?
(formal) ( CS ) Please hold and Ill put you through to his office.
(informal/formal) ( LM ) Yes, its James from Ottawa. When do you expect her back in the office?
(informal/formal) ( TM ) Im afraid hes stepped out. Would you like to leave a message?
(informal) ( LM ) Its Will, could you ask him to call me when he gets in?
(informal) ( FC ) Ok, Bye!
(formal) ( FC ) Thanks for calling. Bye for now.
Lembre sempre 2. Oua a conversa ao telefone entre Doc, o mdico colunista de um

29
aos alunos que
eles no devem jornal de Nova York, e Billy, um leitor com problemas de nutrio que
se preocupar escreveu uma carta para a coluna de Doc. Depois responda s perguntas.
com palavras
ou expresses
desconhecidas.
a. Por que Billy ligou para Doc?
O objetivo desta Para agradecer a ele pelos conselhos.
atividade
compreender o b. Que tipo de alimentos Billy ingeria antigamente?
texto como um todo
e as informaes Comida gordurosa e muito calrica.
especficas
necessrias para c. O que Billy aprendeu?
fazer o exerccio.
A resistir tentao.
d. O que ele come agora?

Comida saudvel, muitas frutas e verduras.
e. Que tipo de exerccio fsico ele faz?

Billy caminha, corre, nada e joga tnis.
f. Que convite Billy faz a Doc?

Ele convida Doc para jogar tnis com ele quando for a Orlando.
g. O que os dois combinaram?

Disputar uma partida de tnis.
STRUCTURE
Modal Verbs: Review

Observe os verbos modais e reveja o significado e a ideia expressa por eles.
can poder capacity; possibility; (informal) permission
cant no poder no capacity; impossibility; no permission
may poder possibility; (formal) permission
might poder (remote) possibility
should/ought to dever advice; moral obligation; the right thing to do
must/have to* ter de necessity; strong obligation; order
must not/mustnt no poder prohibition
dont/doesnt have to no ter de, no precisar no necessity
will certainty; predictions; decisions; promises
* A rigor have to no verbo modal, mas est associado a must.
1. We can find many examples of modal verbs usage both in Billys letter and in Docs answer.
Identify the idea expressed by each modal verb in the sentences below.
Sweet colors that
a. I must do something about it. necessity you can eat...
in moderation!
b. I really have to lose weight. necessity
c. I may lose a little weight at first possibility
d. I might even lose a few pounds. remote possibility
e. I know I mustnt eat those things prohibition
f. But I simply cant resist temptation. no capacity
g. What should I do? advice
h. You can lose weight. capacity
i. And you dont have to starve yourself no necessity
j. Your goal should be advice
k. But you have to do that little by little. necessity
l. Heres what you should do advice
m. You ought to reduce the time advice
n. Walking will also help. certainty
Vorobyeva/Shutterstock/Glow Images
2. Finish the second sentence in accordance with the situation presented in the first one. Use
the verbs in the box for reference.
drive at night study harder be careful waste it

speak in a loud voice see a doctor take your umbrella
a. You have a test tomorrow. You should study harder .

b. Mary is ill. She should see a doctor .
c. Doug is in the library. He ought not to speak in a loud voice .
d. We have very little money. We should not waste it .
e. Phil cant see very well. He ought not to drive at night .
To learn more
f. Its going to rain. You should take your umbrella . about this topic, go to
g. Today is Friday the 13th, a bad luck day. We ought to be careful . MINIGRAMMAR 37.
Phrasal Verbs
Phrasal verbs so locues compostas de um verbo e uma partcula (preposio ou advrbio) que tm
um significado prprio. Em muitos casos, o significado dessas locues acompanha o dos elementos que
a formam. Assim, jump significa pular, saltar; up significa para cima; em jump up a partcula adverbial
apenas refora o sentido do verbo. Muitas outras phrasal verbs, no entanto, tm um sentido no previsvel,
que precisa ser memorizado. Assim, look significa olhar, for significa para ou por, mas look for
significa procurar. As locues verbais vo sendo incorporadas medida que as encontramos nos textos.
Observe as locues verbais em destaque nestas frases:
[] in a few weeks your metabolism slows down to conserve energy.
Your goal should be to make your body burn up its precious reserves of fat.
You should also increase your physical activity, like swimming or working out in the gym.
slow down: reduce speed

burn up (fat): get rid of fat from your body by doing physical activity
work out: do physical exercise as a way of keeping fit, staying in good shape
Some common phrasal verbs with call are included in the following story. Check the meaning
of the phrasal verbs and their use in context.
call for:
1 demand, require Some situations call for a lot of patience.
2 go to get (somebody I promised to call for Mary at 7 yesterday.
or something)
We were going to call on some friends. But I had
call on: visit
traveled to So Paulo and it was raining hard.
Because of the bad weather all flights to Rio were
call off: cancel
called off. So I couldnt come.
call up: telephone I called her up to explain, and then she called me
call down: reprimand down!
Now complete the sentences with phrasal verbs with call.
a. Being a firefighter calls for a lot of courage.
b. I wanted to call up my mother but I had no cell phone and there

was no public phone nearby.
c. The Olympic Games had to be called off because of the war.
d. I always call on my cousins when I go to So Paulo even when

I have very little time.
e. John asked me to keep his books here until tomorrow. Hell call for
them tomorrow afternoon.
f. If you dont stop talking, the boss will call you down .
SPEAKING
Healthy Habits
1. Use your notebook and make a list of your bad habits. Think of the foods you
eat, the time you devote to studying, the time you spend in front of the TV etc.
2. Now take turns with two of your classmates, asking and answering
questions about the bad habits on your list. Use the ideas from the box on
page 176 for reference, but you can also make your own questions. Follow
the example:
Could you give me some advice?
Sure. Whats the matter?
Im getting so fat
Well, you should stop eating junk food. You should eat more fruit
and vegetables. And you should get more exercise.
Youre right. Ill try to follow your advice. Thanks a lot.
Youre welcome/Anytime.
follow a healthy diet do physical exercise study harder
need to change your
have to lose weight read more books
habits
like ice cream like fatty foods go to the park
Oriente os alunos
a usar as ideias eat rice and beans eat junk food go out with friends
como referncia
e incentive-os a drink a lot of water drink milk visit new places
formular perguntas
sobre outros hbitos like fruit and vegetables drink green tea watch good movies
saudveis. Circule
pela sala e os ajude
se necessrio.
WRITING
My Secret Diet
KEY
Fat (naturally occurring and
Fats, Oils & Sweets
added)
USE SPARINGLY
Sugars (Added)
These symbols show fats
and added sugars in food
Milk, Yogurt &

Meat, Poultry, Fish, Dry
Cheese Group
Beans, Eggs & Nuts Group
2-3 SERVINGS
2-3 SERVINGS
Vegetable Group
3-5 SERVINGS Fruit Group
2-4 SERVINGS
Fac-smile/Arquivo da editora
Bread, Cereal, Rice &
Pasta Group
6-11 SERVINGS
Use the food pyramid for inspiration and write a paragraph about your
healthy diet, but make it a secret diet, do not reveal the foods. Exchange
your paragraph with a classmate, you both have to guess what foods the
other one eats every day. Use the paragraph below only for reference,
make all the alterations necessary to fit your healthy diet.
I follow the food pyramid so I have a very healthy diet. I have 6 to 11 servings
of and 3 to 5 servings of every day. I love
so I have 4 servings of daily. I always
have 2 servings of or mixed with some
. I have 2 to 3 servings of every day. I
know , , are to be used
in moderation, so I rarely have them.
Another Look at...
Healthy Diets
Para combater a obesidade infantil, as autoridades norte-americanas
mudaram as regras da merenda escolar. Na edio de 14/9/2012, a revista
Time publicou, na seo Healthland, um artigo sobre essas novas regras,
que visam a uma alimentao mais saudvel para os estudantes dos EUA.
Observe the photo, read the title and the text. Then choose the alternatives that
best complete the following statements.
FOOD & DRINK
Hans Pennink/Associated Press/Glow Images

Mixed Grades for New, Healthy
School Lunch Rules
By ASSOCIATED PRESS | September 14, 2012 | 2
(ROTTERDAM, N.Y.) One student complains

because his cafeteria no longer serves chicken
nuggets. Another gripes that her school lunch just
isnt filling. A third student says hes happy to eat an
extra apple with his lunch, even as hes noshing on
his own sub.
Leaner, greener school lunches served under
new federal standards are getting mixed grades
from students piling more carrots, more apples and
fewer fatty foods on their trays.
(Mixed Grades for New, Healthy School Lunch Rules. Available at: <http://healthland.time.com/2012/09/14/mixed-grades-
for-new-healthy-school-lunch-rules/#ixzz26acrCfi7>. Access: Oct. 2, 2012.)
a. A expresso mixed grades usada no ttulo do artigo sinaliza que essas medidas
tiveram aprovao geral.
x foram bem recebidas por alguns estudantes, mas no por outros.
tiveram reprovao geral.
b. O novo menu da merenda escolar norte-americana
ainda inclui alimentos tpicos dos restaurantes de fast food.
inclui alimentos gordurosos, mas uma variedade maior de verdes.
x segue novos padres estabelecidos pelo governo federal.
c. Um dos estudantes entrevistados pela revista gostou de poder comer uma ma adicional
x mas no deixou de trazer o seu prprio sanduche para o almoo.
mas achou que o novo menu no consegue saciar a fome.
e elogiou o novo sanduche, mais saudvel do que o que serviam anteriormente.
obesidade um problema de sade pblica que afeta mais
A de 300 milhes de pessoas em todo o mundo. Em 2008,

nos Estados Unidos, mais de 1,4 bilho de adultos estavam
overweight ou sofriam de obesidade.
THINK E, no Brasil, como estamos? A fome deixou de ser o grande
ABOUT IT problema de sade pblica do pas na rea alimentar. Atualmente,
a obesidade preocupa mais do que a desnutrio. Dados
estatsticos oficiais mostram que enquanto a desnutrio caiu, o
nmero de brasileiros obesos aumentou. Quase cinquenta por cento
dos brasileiros esto acima do peso.
Maus hbitos alimentares, sedentarismo, estresse, tudo isso causa
sobrepeso ou, pior, obesidade. Ensinar um estilo de vida melhor, mostrar s pessoas a
necessidade de consumir alimentos saudveis, comer menos e melhor, convenc-las a se
exercitar mais, a campanha do Eat Less, Exercise More,
tudo isso importante, mas no o bastante. Mudanas
sociais mais amplas so necessrias, entre elas fazer
com que a indstria de alimentos oferea opes
mais saudveis. O consumo de produtos alimentares
industrializados a principal causa do aumento da
Angela Hawkey/Shutterstock/Glow Images

obesidade. As vendas desses produtos aumentaram
20% nos Estados Unidos nas ltimas duas dcadas.
Entretanto, os interesses comerciais de um setor, seja
ele qual for, nunca deveriam estar acima da sade. What
is your opinion about that? Which side are you on big
business or good public health?
H uma expresso inglesa que vem muito a
propsito: food for thought algo para pensar, assunto
que merece reflexo. Esperamos que essas palavras lhe
ofeream food for thought.

principalmente com os de Qumica, de Biologia e de Sociologia.
STENZEL, Lcia Marques. Obesidade: O peso da excluso. 2. ed. Porto Alegre: ediPUCRS, 2003.
NAO fast food: Uma rede de corrupo. Direo: Ridhard Linklater. Produo: Chris
Salvaterra. Distribuio: Five Stars Distribuidora de Filmes Ltda, 2006.
SUPER size me: A dieta do palhao. Direo: Morgan Spurlock. Produo: Jr. Morley/
Heather Winters. Distribuio: Imagem Filmes Distribuidora Ltda., 2004.
STAYING at a healthy weight. Available at: <http://kidshealth.org/teen/your-body/take-care/
healthy-weight.html>. Access: Mar. 11, 2013.
WHY our food is making us fat. Available at: <www.guardian.co.uk/business/2012/jun/11/
why-our-food-is-making-us-fat>. Access: Mar. 11, 2013.
1. Find the sentences in the box that make sense a. If you are traveling by car, bus or plane, your
after each of the sentences below. seat belt will protect you in case
She should see a doctor. I must go now. of an accident.

You cant smoke here. You should go on a diet. b. When a banana skin is yellow, you
You must not read it.
know that the fruit is ripe and good to eat.
a. Im too fat. What should I do? c. If your blood pressure is too high or too
You should go on a diet.

low, you should see a heart doctor.
d. Potato chips, French fries, big burgers, all that

junk food is bad for your health.
b. Thats a confidential document.
You must not read it. e. Many kids prefer to spend hours pressing buttons
to move images on a screen than to go out and
play sports. Video games are one of
c. Sorry, this is a no smoking area.
the factors in child obesity.
You cant smoke here.
0.1 point each /0.5
d. Sally isnt feeling well. What should she do? 3. Complete the dialogues. Find the sentences
She should see a doctor. in the box that make sense as an answer or
comment to each of the sentences below.
e. Its after midnight and theyre probably worried It must be Michael. He always calls me around
about me. this time. He must be getting old. You cant be
I must go now. hungry! I saw you eat a big sandwich ten minutes
ago! They must be crazy! He must be lonely.
0.1 point each /0.5 a. Mark: My cousin Debbie is going to have another
baby in June. They have a big family already.
2. Find the correct nouns in the box to complete Exactly twenty children, twenty-one when that new
the noun phrases below. Then use those noun
baby is born.
phrases to complete the sentences.
Susan: They must be crazy!
blood banana junk video seat
junk food b. Bia: I read somewhere they invited the new

seat belt James Bond to come to Rio for the Carnival and
blood pressure he said no.
video games Paul: He must be getting old.

banana skin
179
c. Matt: I must go and visit my grandfather. He lives But
alone in the farmhouse no pets, no telephone,
no TV, no computer. Hes a funny character, my
Grandpa.
Phil: He must be lonely.
was all he could do.

d. Amanda: Ana, thats your cell phone.
Good-bye then, Donald, Im leaving you.
Ana: It must be Michael. He always calls me But
around this time.
e. John: Im so hungry. Do you know any good

restaurant around here? was all he did do.
Aretha: You cant be hungry! I saw you eat a big And she left forever so she never knew
sandwich ten minutes ago! that
0.2 point each /1
4. Leia o texto Deaf Donald, poema e ilustrao means I love you.

de Shel Silverstein, e responda em ingls (SILVERSTEIN, S. A Light in the Attic: Poems and
Drawings. HarperCollins Publishers, 1981.)
questo a seguir.
Mark (T) (for true) or (F) (for false). Make the
false statements true.
DEAF DONALD
Deaf Donald met Talkie Sue a. Sue was able to talk and she talked a lot. T
But b. Sue could talk and Donald could talk too. F
but Donald could not
c. Donald was not able to speak but he could hear. F
and he could not hear
d. When Sue said Donald, I sure do like you. she
was being emphatic. T
e. Sue did not understand sign language, Donalds
way of communicating with her. T
f. Donald was not able to say the words the way Sue
And Sue said, Donald, I sure do like you.
wanted. T
But
g. The girl said good-bye and left him forever. T
h. She probably thought he did not like her. T
i. Sign language is a powerful form of
communication, but sometimes it doesnt work. T
j. Talkie Sue never realized Deaf Donald loved her. T
0.1 point each /1
And Sue asked Donald, Do you like me too?
Observe a foto, leia o artigo e responda Leia o texto para responder questo 6.
questo 5.
Youth
Ilolab/Shutterstock/Glow Images
Peter Dazeley/Getty Images

Why We Should Hold the Fries
The solution to the American health crisis lies
less in reorganizing medical treatment than in
improving public health, such as steering kids
away from french fries. We should launch a series of
initiatives to confront obesity and lack of exercise.
Some suggestions: ban soda, potato chips, and other
unhealthy snacks from schools; tax junk foods, The world is passing through troubled
particularly high-fructose corn syrup, a major
times. The young people of today think
culprit in the fattening of America; promote jogging
of nothing but themselves. They have no
and biking, and encourage exercise breaks; expand,
respect for parents or old age. They dont
not cut back, physical-education programs. Its
ridiculous that schools have been cutting back on have any discipline. They talk as if they knew
P.E. when students need more of it. A War on Sloth everything, and what passes for wisdom with
isnt as dramatic as a War on Terrorism. But there is us is foolishness with them.
no area of public policy where it would be easier to As for the girls, they are foolish, immodest
save lives than in promoting public health. and not feminine in speech, behavior and
KRISTOF, Nicholas D. Why We Should Hold the Fries. dress.
Available at: <www.scholastic.com/browse/article.
jsp?id=10909>. Access: Jan. 30, 2013. 6. The passage above was extracted from a
5. Segundo o autor do artigo, o governo norte- sermon preached by Peter the Hermit in A.D.
-americano deveria 1274. It proves that
a. reorganizar o tratamento mdico do sistema a. in the past the behavior of young people was
de sade. praised by everybody.
b. reduzir os programas de educao fsica nas b. X adults throughout history have been alarmed
escolas pblicas. by the behavior of young people.
c. substituir a guerra ao terrorismo pela guerra
c. if Peter the Hermit lived today he would
indolncia.
probably have a different opinion about youth.
d. X promover a sade pblica pela adoo de uma
d. the young people of today have great respect
srie de medidas confrontando a obesidade e
a falta de exerccio fsico. for their parents.
e. proibir o consumo de batatas fritas e e. many of the problems of yesterday do not exist
refrigerantes em geral. today.
0.5 point each /0.5 0.5 point each /0.5
Leia o texto para responder questo 7. 7. Assinale True or False, com base nas
declaraes do fsico Stephen Hawking.
Colonies on Mars will flourish and we will
eventually conquer the universe, says a. Essas colnias podero ser realidade dentro de
Stephen Hawking pouco tempo. F
Professor Stephen Hawking has predicted that

b. Stephen Hawking considera que, dentro de um
milnio, quase certa a destruio total do nosso
humans will colonise Mars but not for at least a
planeta. T
century.
The physicist, who has decoded some of c. Hawking admite a possibilidade de uma guerra
the greatest mysteries of the universe, said it is nuclear, mas no v o aquecimento global como
essential for man to spread across the galaxy in ameaa humanidade. F
case Earth is destroyed. d. O fsico est confiante na possibilidade de
He suggested that it was almost certain colonizar Marte, assim como outros corpos
that a disaster such as nuclear war or global celestes, e acha que isso pode acontecer nos
warming would obliterate the planet within a prximos cem anos. F
thousand years. e. Segundo Hawking, graas aos avanos da cincia
e tecnologia, os seres humanos um dia podero
chegar alm da nossa galxia. T
David Parry/PA Wire/Press Association Images/Efevisual
0.1 point each /0.5
8. (Enem-2011)
Confident: Professor Stephen Hawking has said that

we will one day colonise Mars - and beyond.
It is essential that we colonise space, he

stressed. For an interesting attempt to measure cause
and effect try Mappiness, a project run by the
I believe that we will eventually establish
London School of Economics, which offers a
self-sustaining colonies on Mars and other phone app that prompts you to record your mood
bodies in the solar system, but not within the and situation.
next 100 years. The Mappiness website says: Were
particularly interested in how peoples happiness
Adding that humanitys extinction was
is affected by their local environment air
possible but not inevitable, Professor Hawking pollution, noise, green spaces, and so on which
said: I am optimistic that progress in science the data from Mappiness will be absolutely great
and technology will eventually enable humans to for investigating.
Will it work? With enough people, it might.
spread beyond the Solar System and into the far
But there are other problems. Weve been using
reaches of the universe. happiness and well-being interchangeably. ls
(COHEN, Tamara. Colonies on Mars will flourish and we
that ok? The difference comes out in a sentiment
will eventually conquer the universe. Available at: <www.
like: We were happier during the war. But was
dailymail.co.uk/sciencetech/article-2083084/Stephen-
our well-being also greater then?
Hawking-We-colonise-Mars-universe.html>. Access: Disponvel em: http://www.bbc.co.uk.
Jan. 30, 2013.) Acesso em: 27 jun. 2011 (adaptado).
O projeto Mappiness, idealizado pela London (ITA-SP 2012) As questes de 10 a 12 referem-
School of Economics, ocupa-se do tema -se ao seguinte texto:
relacionado
ao nvel de felicidade das pessoas em tempos de Thursday, Feb. 10, 2011
2045: The Year Man Becomes Immortal
guerra.
By Lev Grossman
dificuldade de medir o nvel de felicidade das
pessoas a partir de seu humor.
[], Kurzweil believes that were approaching a
ao nvel de felicidade das pessoas enquanto
moment when computers will become intelligent,
falam ao celular com seus familiares.
and not just intelligent but more intelligent than
x relao entre o nvel de felicidade das pessoas e
humans. When that happens, humanity our bodies,
o ambiente no qual se encontram.
5 our minds, our civilization will be completely
infuncia das imagens grafitadas pelas ruas no and irreversibly transformed. He believes that
aumento do nvel de felicidade das pessoas. this moment is not only inevitable but imminent.
0.5 point each /0.5 According to his calculations, the end of human
civilization as we know it is about 35 years away.
9. (Enem-2011) 10 Computers are getting faster. Everybody knows
that. Also, computers are getting faster faster that is,
the rate at which theyre getting faster is increasing.
True? True.
So if computers are getting so much faster,
15 so incredibly fast, there might conceivably come
a moment when they are capable of something
comparable to human intelligence. Artificial
intelligence. All that horsepower could be put in
the service of emulating whatever it is our brains
20 are doing when they create consciousness not just
doing arithmetic very quickly or composing piano
music but also driving cars, writing books, making
ethical decisions, appreciating fancy paintings,
making witty observations at cocktail parties.
25 If you can swallow that idea, and Kurzweil and a
lot of other very smart people can, then all bets are
off. From that point on, theres no reason to think
GLASBERGEN, R. Todays Cartton. Disponvel em:
http://www.glasbergen.com. Acesso em: 23 jul. 2010.
computers would stop getting more powerful. They
would keep on developing until they were far more
Na fase escolar, prtica comum que os 30 intelligent than we are. Their rate of development
professores passem atividades extraclasse e
would also continue to increase, because they would
marquem uma data para que as mesmas sejam
take over their own development from their slower-
entregues para correo. No caso da cena
thinking human creators. Imagine a computer
da charge, a professora ouve uma estudante
apresentando argumentos para scientist that was itself a super-intelligent computer.
35 It would work incredibly quickly. It could draw on
discutir sobre o contedo do seu trabalho j entregue.
huge amounts of data effortlessly. It wouldnt even
elogiar o tema proposto para o relatrio solicitado. take breaks to play Farmville.
sugerir temas para novas pesquisas e relatrios. []
reclamar do curto prazo para entrega do trabalho.
x convencer de que fez o relatrio solicitado. (Adapted from: GROSSMAN. Lev. 2045: The Year Man
Becomes Immortal. Time Magazine. Available at: <http://
0.5 point each /0.5 www.time.com/printout/0,8816,2048138,00.html>.
Access: Oct. 11, 2012.)
10. De acordo com o texto, (Unifesp-2012) Leia o texto para responder s
questes de nmero 13 a 18.
a. Kurzweil est convencido de que os novos
computadores podero conduzir nossa mente
Longevity: Habits May Extend Life Only So
e nosso corpo.
Much
b. possvel que, num futuro prximo, By Nicholas Bakalar
August 8, 2011
supercomputadores se desenvolvam
independentemente de seus criadores
The eating, drinking and exercise habits of
humanos. extremely old but healthy people differ little from
those of the rest of us, a new study has found.
c. x Kurzweil acredita que o fim da civilizao
Gerontologists at the Albert Einstein College of
humana poder acontecer em 35 anos.
Medicine recruited 477 Ashkenazi
Jews ages 95 to 112 who were living
d. computadores, cada vez mais rpidos, igualar-
independently. The researchers took blood
-se-o ao crebro humano.
samples, did physical examinations and obtained
e. a Cincia da Computao ocupa-se, detailed personal and medical histories from
each participant. Then they compared them
atualmente, do desenvolvimento de
with 1,374 non-Hispanic white adults, ages 65 to
superinteligncias.
74, from the general population. For both men
11. From that point on (linha 27) refere-se a and women, consumption of alcohol, amount of
physical activity and the percentage of people
a. whatever it is our brains are doing. on low-calorie or low-salt diets were almost
identical in the two groups.
b. all bets are off.
Long-lived men were less likely to be obese
c. Kurzweil and a lot of other very smart people than their younger counterparts, although no
can. less likely to be overweight. The oldest women
were more likely to be overweight and less
d. x if you can swallow that idea. likely to be obese. More men among the oldest
were nonsmokers, but smoking habits were not
e. they would keep on developing. significantly different among the women.
__16__ that it all depends on genes, and
12. Na sentena They would keep on developing
we might as well eat, drink and be merry? No,
until they were far more intelligent than we are
according to the senior author, Dr. Nir Barzilai,
(linhas 28 a 30), o vocbulo grifado poderia ser director of the Institute for Aging Research at
substitudo por Albert Einstein College of Medicine. For most
of us who __17__ genes for longevity, he said,
a. far away.
if you follow the healthy lifestyle the medical
b. incredible. community has put forth, you are __18__ to live
past 80.
c. x much. The study was published online last week in
The Journal of the American Geriatrics Society.
d. distant.
e. many. (Adapted from: BAKALAR, Nicholas. Longevity: Habits

May Extend Life Only So Much. The New York Times.
Available at: <www.nytimes.com/2011/08/09/health/
0.5 point each /1.5
research/09longevity.html?_r=0>. Access: Oct. 13, 2012.)
Instruo: Assinale as alternativas que 15. No trecho do segundo pargrafo Long-lived
completam correta e respectivamente as men were less likely to be obese than their
lacunas numeradas no texto. younger counterparts, although no less likely to
13. According to the text, be overweight. a palavra although pode ser
substituda, sem alterao de sentido, por
a. independent elderly people are more likely to live
a. but.
more and in a healthy way.
b. so.
b. the research compared two groups: one of men
c. or.
aged from 95 to 112 and one of women aged from
65 to 74. d. since.
e. thus.
c. the study concluded that extremely old people
do not have significantly different eating, 16.
drinking and exercise habits from the rest of the
a. Do you talk
population.
b. Have they done
d. women in the oldest group were more likely to be
c. Has it said
nonsmokers when compared to women in the 65
to 74 group. d. Does this mean
e. Is he showing
e. non-Hispanic white adults tend to live less than
Ashkenazi Jews, probably because of their 17.
lifestyle. a. doesnt express
14. Os homens que fizeram parte do grupo da b. do not have

faixa etria mais velha c. had been living
a. eram todos antitabagistas. d. shows
b. apresentaram propenso obesidade e ao e. will present

sobrepeso.
18.
c. no consumiam bebidas alcolicas e faziam dieta a. less likely

com restrio de calorias e de sal. b. cant like
d. no eram sedentrios, mas tambm no c. much more likely

praticavam exerccios fsicos. d. even more like
e. apresentaram uma tendncia ao sobrepeso e. least probable

semelhante dos homens na faixa dos 65 a 74
0.5 point each /3
anos.
SELF-EVALUATION (UNITS 10, 11 AND 12) ( ) understand and practice modal verbs used to
express advice, obligation (should, ought to),
How did you do? What was your score? necessity (must), deduction (must / cant)
Can ( ) distinguish between the suffixes -ed and -ing

Excellent Good OK
do better
with participles used as adjectives
Test total:
10-9 8-7 6-5 less than 5 ( ) distinguish between the several uses of the
out of 10 -ing form
How do you evaluate your own progress? ( ) identify and use phrasal verbs with call
Check ( ) for Yes, (X) for No, or (R) for Review ( ) listen to dialogues, telephone conversations,
Units 10, 11 and 12 after each of the topics and opinion polls
below.
( ) talk to a classmate about good and bad habits
Now I can
( ) write a poster or a short text
( ) understand and complete the information of a
understand a text in English
food pyramid
( ) identify the meaning and function of discourse
( ) reflect and debate about lifestyle habits: healthy
markers
food, physical exercise, and the ways to keep fit
( ) get the meanings of new words from context and have a better life
Minigrammar
1. Artigo definido No se usa the antes de nomes prprios ou de

pronomes possessivos:
O artigo definido tem uma nica forma escrita: the. John is in Rio.
The book. The pen. The books. The pens. (O John est no Rio.)
(O livro. A caneta. Os livros. As canetas.) My brother is in Marys car.
(O meu irmo est no carro da Mary.)
Usa-se the para falar de um substantivo j conhecido
Usa-se the antes dos nomes de rios, instrumentos musicais
pelo contexto:
e de sobrenomes (no plural) para designar uma famlia.
The car is in the garage.
The Browns went on a trip down the Mississippi river. I saw
(O carro [voc j sabe qual] est na garagem.)
Mr. Brown playing the piano on the ship.
No se usa artigo definido quando se emprega um (Os Browns fizeram uma viagem descendo o rio Mississippi.
substantivo em sentido geral: Eu vi o Mr. Brown tocando piano no navio.)
Man and Nature.

(O homem e a natureza.) MINITEST
Milk is good for babies.
(O leite bom para os bebs.) Complete com the, quando for necessrio.
Mas, quando o mesmo substantivo tem sentido 1. Fernanda Montenegro is most famous actress in
especfico, usa-se artigo: Brazil. ; the;
The man spoke about the nature of the project. 2. All living things share Earth. ; the
(O homem falou sobre a natureza do projeto.) 3. man sees planet as something to conquer. Thats
attitude of modern man. ; the; the;
The milk in the bottle is for the baby.
4. Flintstones is a TV cartoon program about a family
(O leite [que est] na mamadeira para o beb.) from Stone Age. The; the
O artigo definido tambm usado antes de um 5. evolution of human race began some 150,000
substantivo concreto no singular para designar toda uma years ago. The; the;
classe ou espcie, em geral:
The banana is the worlds most popular fruit. 2. Artigo indefinido

(A banana [todas as bananas] a fruta mais popular do mundo.)
Existem duas formas de artigo indefinido em ingls: a e an.
Esse uso uma opo ao emprego do substantivo no
plural, tambm com sentido geral, caso em que, em ingls, An ocean. A tree. An hour. A university. An heir.
no se usa artigo. (Um oceano. Uma rvore. Uma hora. Uma universidade. Um
herdeiro.)
Bananas have no seeds.
(As bananas no tm sementes.) O artigo indefinido em ingls no tem plural. S se usa
a/an antes de substantivos no singular. No plural, ou no
Usa-se o artigo the antes de substantivos que se usa artigo ou emprega-se o pronome indefinido some
designam seres nicos em sua espcie: (alguns, algumas, uns, umas).
The world. The universe. The Earth. The Sun. A pen. An egg. Pens. Some eggs.
(O mundo. O Universo. A Terra. O Sol.) (Uma caneta. Um ovo. Umas canetas. Uns ovos.)
O artigo the tambm usado antes de um adjetivo Usa-se a ou an de acordo com o som inicial da palavra
(sempre no singular) com funo de substantivo, seguinte. Assim, emprega-se a antes de consoante ou som
designando todo um grupo ou classe: de consoante:
The poor. The old. The young. The blind. The dead. A town. A house. A year. A unit.
(Os pobres. Os velhos. Os jovens. Os cegos. Os mortos.) (Uma cidade. Uma casa. Um ano. Uma unidade.)
187
2QB6WDJHB9ROB31/'BDB0*LQGG $0
Usa-se a, portanto, antes de palavras comeadas por h 4. human being needs affection. human being
aspirado: youre looking at needs lot of affection. a; ; the; a
A horse. A head. A human being. 5. One of my favorite movies is Lord of Rings. ; The; the
(Um cavalo. Uma cabea. Um ser humano.)
Antes de palavras que comeam com u ou eu, sendo a 3. Pronomes demonstrativos

pronncia equivalente a you:
A uniform. A useful instrument. A European car. Quando nos referimos a algo/algum que est perto,
(Um uniforme. Um instrumento til. Um carro europeu.) usamos this para o singular e these para o plural:
E tambm antes de substantivos compostos iniciados This magazine [in my hand] is new.
por one: (Esta revista [na minha mo] nova.)
These pictures [in the magazine] are great.
A one-way street. A one-hour film. (Estas fotos [que esto na revista] so timas.)
(Uma rua de mo nica. Um filme de uma hora.)
Para nos referirmos a algo/algum que est longe,
Usa-se an antes de som de vogal: usamos that para o singular e those para o plural:
An animal. An epidemic. An opportunity. That car [in the garage] is new.
(Um animal. Uma epidemia. Uma oportunidade.) (Aquele carro [na garagem] novo.)
Those trucks [on the road] are old.
Ou antes de palavras iniciadas com h mudo:
(Aqueles caminhes [na estrada] so velhos.)
An hour. An honor. An heir. An honest man.
That e those so tambm usados quando nos
(Uma hora. Uma honra. Um herdeiro. Um homem honesto.)
referimos a algo/algum que est perto da pessoa a quem
Ao contrrio do portugus, usa-se o artigo indefinido nos dirigimos, com quem estamos falando:
antes de substantivos que designam profisso,
That book [in your hand] is excellent.
nacionalidade ou religio:
(Esse livro [na sua mo] excelente.)
Dustin Hoffman is an actor/an American/a Jew. Those words [from the book] are beautiful.
(Dustin Hoffman ator/norte-americano/judeu.) (Essas palavras [que esto no livro] so belas.)
Tambm se usa o artigo a/an em frases com sentido Observe a tabela:

exclamativo ou enftico, quando o substantivo est no
singular e contvel: Singular Plural Indicam...
... o que est
What a beautiful song! this: these:
aqui, perto de
(Que bela cano!) este; esta; isto estes; estas
mim.
I had never had such a terrible experience. that: those:
... o que est ali
(Eu nunca tinha tido uma experincia to terrvel.) aquele; aquela; aqueles; aquelas;
ou l, longe.
aquilo aquilo
O artigo indefinido tambm usado com sentido
equivalente a por ou a, em portugus, em expresses que that: those:
... o que est a,
indicam frequncia, velocidade ou preo: esse; essa; isso esses; essas;
perto de voc.
isso
Three times a week. Twice a day.
(Trs vezes por semana. Duas vezes por dia.) Os pronomes demonstrativos podem ser usados:
Two dollars a gallon. Fifty cents a kilo. como adjetivos, antes dos substantivos:
(Dois dlares o galo. Cinquenta centavos o quilo.)
This exercise is easy. That lesson is difficult.
A hundred-twenty miles an hour. (Este exerccio fcil. Aquela lio difcil.)
(Cento e vinte milhas por hora.)
como pronomes substantivos:
This is easy. That is difficult.

MINITEST (Isto fcil. Isso/Aquilo difcil.)
Complete com a/an ou the, quando for necessrio. A conjuno que tambm tem a forma that, e em
ingls pode ser omitida da frase, principalmente na
1. Be optimist and you will be happier person. an; a linguagem informal:
2. One of drugs in chocolate is caffeine. the; ;
You know (that) the choice is yours.
3. caffeine is stimulant. ; a (Voc sabe [que] a escolha sua.)
188 Minigrammar
MINITEST MINITEST
1. Complete com this ou these. Complete com one ou ones.

a. island is called Manhattan. This 1. He has a small car, she has a big . one
2. never knows what to do in those situations. One
b. And day by day my thanks I give
That with common things I live. these 3. The red man drew a big circle around the small . one
c. The scientist said that many of worlds could be 4. I want two chocolate bars. The small . ones
inhabited by simple life forms. these 5. I cant come to the first night of your play, but I may
come to the second if there is . one
d. The white man drew a small circle in the sand and told
the red man, is what the Indian knows. This
2. Agora complete com that ou those. 5. Pronomes pessoais

a. The lion realized that cows were smart and went away. Os pronomes pessoais retos so usados antes do
those verbo, como sujeito:
b. In Brazil, the name of movie was Tropa de Elite. that
c. book is about nations. That; those Retos (Sujeito) Oblquos (Objeto)

I eu me me; a mim
d. What lesson, or moral, does fable teach? that
you tu; voc you te; a ti; a voc
he ele him o; lhe; a ele
4. Pronome one/ones she ela her a; lhe; a ela
it ele/ela it o/a; lhe; a ele/ela
Alm de seu uso como numeral, one funciona tambm
we ns us nos; a ns
como pronome, em lugar de um substantivo contvel j
you vs; vocs you vos; a vs; a vocs
mencionado na frase, para evitar sua repetio. Nesse
os/as; lhes;
caso, one no tem traduo prpria. they eles/elas them
a eles/elas
Id like a sandwich a big one, please.
Jane loves John. She loves John.
(Eu gostaria de um sanduche um grande, por favor.)
sujeito
Quando o substantivo substitudo est no plural, usa- Os pronomes pessoais oblquos so usados depois do
-se ones. verbo ou de uma preposio, como objeto:
Which shoes did you buy? I bought the black ones. Jane loves John. She loves him.
(Que sapatos voc comprou? Comprei os pretos.) objeto
This is a message for John. This is a message for him.
Observe o quadro: objeto
which one?: qual?

MINITEST
which ones?: quais?
this one: este/esta (aqui)
Escolha os pronomes pessoais adequados para
that one: esse/essa (a); aquele/aquela (ali)
completar as lacunas.
1. We have to do something about pollution. hurts all of
Esse uso de one/ones no deve ser confundido com o
. (They; we It; us It; we)
de one (sem forma plural) como sujeito indeterminado, em
2. This is a secret between you and . Lets keep it a secret
frases de sentido geral e impessoal.
between the two of . (I; we me; them me; us)
How can one avoid that problem? 3. After the oxens quarrel it was easy for the lion to kill
(Como uma pessoa/se pode evitar esse problema?) all. (they it them)
Esse uso de one um tanto formal. Em linguagem 4. Language makes the difference for the human being. It
sets or apart from other creatures who share this
informal, usa-se you.
planet. (him; her he; she they; we)
How can you avoid that problem? 5. Give the money that has been spent in war and will
(Como voc/se pode evitar esse problema?) clothe every man, woman, and child. (I; me me; I I; I)
Minigrammar 189
6. Pronomes possessivos MINITEST
Os pronomes possessivos com funo adjetiva vm Complete as frases com os pronomes adequados.
antes do substantivo. 1. These are not glasses. Are they , John? my; yours
2. They love country, we love . their; ours
Pronomes Pronomes
Pronomes
Possessivos Possessivos 3. I never take laptop to school, but she always takes .
Pessoais my; hers
(Adjetivos) (Substantivos)
4. You dont have to buy a dictionary, you can use . I
meu(s); have another at home. mine
I my mine
minha(s)
5. Your mother wants to sell car, but engine is too
teu(s); tua(s); old. her; its * A forma its s existe como pronome
you your yours seu(s); sua(s) adjetivo, e no deve ser confundida com
its, que a forma contrata de it is ou it has.
de voc
seu(s); sua(s) 7. Pronomes reflexivos
he his his
dele
seu(s); sua(s) Pronomes
she her hers Pronomes Reflexivos
dela Pessoais
seu(s); sua(s) me; a mim; eu mesmo/a;
it its * I myself
dele/dela a mim mesmo/a
nosso(s); te; a ti/voc; (a) ti/voc

we our ours you yourself
nossa(s) mesmo/a
seu(s); sua(s) he himself se; a si; (a) si/ele mesmo

de vocs; she herself se; a si; (a) si/ela mesma
you your yours
vosso(s); se; a si; (a) si/ele/ela
vossa(s) it itself
mesmo/a
seu(s); sua(s) nos; a ns; (a) ns
they their theirs we ourselves
deles/delas mesmos/as
vos; a vs/vocs; (a) vs/
That is not my baggage. Those are not my suitcases. you yourselves
vocs mesmos/as
(Essa no a minha bagagem. Essas no so as minhas
se; a si/eles/elas; (a) si/
malas.) they themselves
eles/elas mesmos/as
Os pronomes possessivos com funo de substantivo Os pronomes reflexivos so usados logo aps o verbo e
so usados no lugar do substantivo. de acordo com o sujeito, para indicar que esse sujeito faz e
recebe os efeitos da ao:
That baggage is not mine. Those suitcases are not mine.
We enjoyed ourselves immensely at the party last Saturday.
(Aquela bagagem no a minha. Aquelas malas no so as
(Ns nos divertimos muito na festa sbado passado.)
minhas.)
Os mesmos pronomes, quando usados logo aps o
importante observar que, em ingls, diferentemente sujeito, tm sentido enftico:
do que acontece em portugus, os possessivos: We ourselves decorated the room.
(Ns mesmos decoramos o salo.)
tm forma nica para o masculino e o feminino, no
singular e no plural, concordando com o possuidor e no A mesma expresso de nfase dada pela colocao
do pronome no final da frase.
com o que possudo.
We decorated the room ourselves.
John and his father/mother/brothers/sisters. (Ns mesmos decoramos o salo.)
(John e seu pai/sua me/seus irmos/suas irms.)
Esses pronomes podem ainda ter um sentido
no so usados com o artigo definido: idiomtico quando vierem precedidos da preposio by,
formando uma expresso que significa sozinho/a, sem
My sister and her friends went to our farm yesterday. ajuda ou companhia.
(A minha irm e os amigos dela foram nossa fazenda I prepared the appetizers by myself. No one helped me.
ontem.) Eu preparei os aperitivos sozinho. Ningum me ajudou.
190 Minigrammar
Alive estaria incorreto na frase anterior, mas est
MINITEST
correto em:
Complete com os pronomes reflexivos adequados. Those animals are still alive.
1. You should not expose to the sunlight without (Aqueles animais ainda esto vivos.)
protection. yourself
2. The rich countries cannot isolate from the poor ones.

themselves MINITEST
3. Everyone has problems. The Queen has problems.
herself
4. I say to I dont have any enemies, and I mean it. Reordene as palavras para formar frases corretas.
myself
5. My uncle is very talkative. When there is no one 1. the / is / awake / baby / ?
around, he talks to .
himself Is the baby awake?
8. Adjetivos caractersticas gerais 2. chocolate / that / delicious / looks / .

That chocolate looks delicious.
Em ingls, os adjetivos qualificativos ou descritivos tm
uma s forma para o masculino e o feminino, no singular e 3. visited / museum / we / History / the / Natural / of / .
no plural:
We visited the Museum of Natural History.
A small car. Two small cars.
(Um carro pequeno. Dois carros pequenos.) 4. is / problem / a / warming / serious / global / .
A big city. Two big cities. Global warming is a serious problem.
(Uma cidade grande. Duas cidades grandes.)
5. being / a / life / of / human / is / miracle / a / .
Quando usado junto de um substantivo, com funo
atributiva, o adjetivo o antecede, ao contrrio do que A human being is a miracle of life.
acontece em portugus:
The blue sky. A special tool.

(O cu azul. Uma ferramenta especial.)
9. Verbo to be presente e passado
Mas, no caso de alguns verbos, chamados verbos de
ligao (be, seem, look etc.), o adjetivo vem depois deles, A. Presente
com funo predicativa.
As formas do presente do verbo to be so apenas trs:
The sky is blue.
am, are e is.
(O cu est azul.)
That tool looks special. Afirmativa Negativa Interrogativa

(Aquela ferramenta parece especial.) I am I am not Am I?
The problem seems difficult. You are You are not Are you?
(O problema parece difcil.) He is He is not Is he?
She is She is not Is she?
Alguns adjetivos no so usados com funo atributiva It is It is not Is it?
(antes do substantivo). Muitos desses adjetivos comeam We are We are not Are we?
com o prefixo a-: You are You are not Are you?
They are They are not Are they?
afraid (receoso/a, com medo)
alive (vivo/a, com vida) Em conversao comum o uso de formas abreviadas:
awake (acordado/a)
asleep (adormecido/a, dormindo) Afirmativas: m = am; re = are; s = is
ashamed (envergonhado/a)
Negativas: arent = are not; isnt = is not
aware (ciente, sabendo de)
B. Passado
Compare:
Scientists make experiments with living animals. As formas do passado (pretrito perfeito ou imperfeito)
(Os cientistas fazem experincias com animais vivos.) do verbo to be so apenas duas: was e were.
Minigrammar 191
Para expressar existncia no passado:
Afirmativa Negativa Interrogativa
I was I was not Was I? Afirmativa Negativa Interrogativa
You were You were not Were you? Havia, There was
He was He was not Was he? There was Was there?
existia not
She was She was not Was she?
Havia, There were
It was It was not Was it? There were Were there?
existiam not
We were We were not Were we?
You were You were not Were you? Para expressar existncia no futuro:
They were They were not Were they?
Afirmativa Negativa Interrogativa
No passado apenas as formas negativas podem ser
abreviadas: Haver,
There will
existir, There will be Will there be?
wasnt = was not not be
existiro
werent = were not
Formas abreviadas:
isnt = is not
MINITEST
wasnt = was not
Complete com as formas adequadas de to be, no wont = will not
presente ou no passado.
arent = are not
1. Van Gogh and Rembrandt born in Holland. They
Dutch. were; were werent = were not
2. Global warming the most urgent problem facing

human beings today. is MINITEST
3. Many tropical plants in danger because of
deforestation. are Complete com there is/are, there was/were ou
4. Great Britain and the United States allies during the there will be.
Second World War. were 1. thousands of bees in a hive. There are
5. Oscar Niemeyer one of the architects who built 2. While life hope. there is; there is
Brasilia. was
3. more than 8 billion people living on Earth by 2020.
There will be
4. 13.7 billion years ago, when time and space collided,
10. Verbo haver presente, a huge explosion, we call it the big bang. there was
passado, futuro 5. two other capitals in Brazil before Brasilia. There were
Para dizer haver no sentido de existir, em ingls usa-se

uma expresso formada por there + uma forma do verbo 11. Tempos verbais: Simple Present
to be.
forma afirmativa
There is an urban tropical forest in Rio de Janeiro.
(H/Existe/Tem uma floresta tropical urbana no Rio de Veja a seguir alguns exemplos de conjugao no
Janeiro.) Simple Present na forma afirmativa:
Ao contrrio do portugus, em que, na linguagem
To live To go To play
popular, usa-se o verbo ter para expressar existncia, o
verbo to have no usado nesse sentido. I I I
live go play
You You You
Para expressar existncia no presente:
He He He
Afirmativa Negativa Interrogativa She lives She goes She plays
H, It It It
There is There is not Is there?
existe We We We
H, There are You live You go You play
There are Are there?
existem not They They They
192 Minigrammar
O Simple Present Tense equivale ao Presente do c. We more laws to control the use of guns. need
Indicativo em portugus. Ele tem a mesma forma bsica
d. Jane Goodall the behavior of chimpanzees in an
do infinitivo do verbo, sem a partcula to.
African jungle. studies
Essa forma bsica usada para todas as pessoas, com e. Chocolate small amounts of three drugs. contains
exceo da terceira pessoa do singular (he/she/it), caso
em que, em geral, se acrescenta um -s (he/she/it lives). 2. Complete as frases com as formas do Simple
A terminao em -s muda para -es no caso dos verbos
Present dos verbos entre parnteses.
terminados em: a. Experience is a good teacher, but it us some hard
lessons. (teach teaches) teaches
to go he/she/it goes
o b. John and Peter tennis every Saturday. What sports
to do he/she/it does
do you play? (play plays) play
ss to pass he/she/it passes
c. We go to the shopping mall in the morning, but Jane
ch to teach he/she/it teaches there in the afternoon. (go goes) goes
sh to wash he/she/it washes
d. Alisha is an old-fashioned nice girl. She
her
x to fix he/she/it fixes homework regularly and then she helps her mother
with the housework. (do does) does
Quando o verbo termina em -y precedido de vogal,
acrescenta-se -s forma bsica da terceira pessoa do
singular, como em: 12. Tempos verbais: Simple Present
to play: I play (he/she/it plays) formas negativa e interrogativa
to buy: I buy (he/she/it buys)
Exemplos de conjugao nas formas negativa e
Mas quando o -y precedido de consoante, ele interrogativa:
trocado por -ies, como em:
Negativa Interrogativa
to try: I try (he/she/it tries)
to cry: I cry (he/she/it cries) I I
do not Do
You you
Usos do Simple Present He he

does
She Does she
not know. know?
Aes, situaes ou atividades permanentes: It it
We we
Tropical forests cover only two percent of the Earths surface.
You do not Do you
(As florestas tropicais cobrem apenas dois por cento da
They they
superfcie terrestre.)
Verdades universais, fatos cientficos ou da natureza: Na forma negativa do Simple Present dos verbos
principais, dentre os quais to know um exemplo, usa-se o
Plants absorb carbon from the air. verbo auxiliar do + not antes da forma bsica (infinitivo sem
(As plantas absorvem carbono do ar.) to) do verbo principal. Na terceira pessoa do singular (he/
Aes habituais, repetidas, no presente: she/it), usa-se does em vez de do. Na linguagem coloquial,
do ou does (sem traduo nesse uso) geralmente so
Winter arrives in Antarctica in March. contrados com not, formando dont ou doesnt.
(O inverno chega Antrtida em maro.)
I go to school by bus. I dont go to school by subway.
(Eu vou para a escola de nibus. Eu no vou para a escola de
MINITEST metr.)
She plays the piano. She doesnt play the guitar.
1. Complete as frases com uma das formas do (Ela toca piano. Ela no toca violo.)
Simple Present dos verbos do quadro. Lembre- Na forma interrogativa do Simple Present dos verbos
-se da flexo em -s, -es ou -ies quando o sujeito principais usa-se do (does na terceira pessoa do singular)
for da terceira pessoa do singular. no incio da pergunta, antes do sujeito, e o verbo principal
fica em sua forma bsica.
need study contain smile drink Do you go to school by bus? Does he go by subway?
(Voc vai escola de nibus? Ele vai de metr?)
a. People all over the world in the same language. smile
Do they play the piano? Does she play the guitar?
b. I at least five glasses of water every day. drink (Eles tocam piano? Ela toca violo?)
Minigrammar 193
MINITEST Casos especiais
Complete as frases negativas escolhendo dentre O advrbio que corresponde a good (bom) well (bem).
os verbos do quadro e usando dont ou doesnt, Alguns advrbios de modo mantm a mesma forma dos
antes de cada um, adequadamente. adjetivos:
fast: rpido/a, veloz; rapidamente, velozmente (no

live have need eat know existe a forma fastly)
1. We any more shootings or wars. We need more peace He is a fast driver. He drives fast.
and harmony. dont need (Ele um piloto veloz. Ele dirige velozmente.)
2. Some people how to react when times are difficult. hard: duro; duramente; muito
dont know
That is hard work. You work hard.
3. That philosopher says he any enemies and thats (Isso trabalho duro. Voc trabalha muito.)
true. doesnt have
Existe o advrbio hardly, que significa mal,
4. Emperor penguins in the Arctic. They live in
dificilmente, quase no.
Antarctica. dont live
He is not my friend. I hardly know him.
5. For about two months, the male emperor penguin .
doesnt eat (Ele no meu amigo. Eu mal o conheo.)
I was so tired I could hardly walk.
(Eu estava to cansado que mal podia andar.)
13. Advrbios de modo E existe a expresso hardly ever (quase nunca).
Os adjetivos qualificativos descrevem o substantivo e, We hardly ever go out in the evening these days.
em geral, vm antes dele: (Ns quase nunca samos noite atualmente.)
Turtles are slow animals. early: primeiro/a; adiantado/a; cedo

(As tartarugas so animais lentos.)
I often get the early train. I arrive early.
Os advrbios de modo descrevem a forma como a ao do (Eu frequentemente tomo o primeiro trem. Eu chego cedo.)
verbo praticada e vm depois dele. Em geral, os advrbios de
late: ltimo/a; tarde
modo so formados pelo acrscimo de -ly ao adjetivo.
I never get the late train. I never arrive late.
Turtles move slowly.
(Eu nunca tomo o ltimo trem. Eu nunca chego tarde.)
(As tartarugas movem-se lentamente.)
Existe o advrbio lately, que significa ultimamente,
Quando o verbo acompanhado de objeto, o advrbio
recentemente.
vem depois deste, e no entre o verbo e o objeto, como
pode acontecer em portugus: I havent seen you lately. Where have you been?
(Eu no tenho visto voc ultimamente. Onde voc tem
Turtles move their bodies slowly.
estado?)
(As tartarugas movem lentamente o corpo.)
low: baixo/a; baixo, a pouca altura
Notas ortogrficas We were able to see the low clouds. The plane was flying
low.
O sufixo -ly acrescentado, normalmente, aos (Ns pudemos ver as nuvens baixas. O avio estava voando
adjetivos que terminam em -l: baixo.)
final finally natural naturally Existe a palavra lowly, mas um adjetivo (humilde,
Quando o adjetivo tem duas slabas e termina em -y, baixo/a).
essa letra trocada por i antes do acrscimo de -ly: Pel is justly proud of his lowly origin.
easy easily happy happily (Pel tem justo orgulho de sua origem humilde.)
No caso dos adjetivos de uma nica slaba, o -y permanece: Existem outros adjetivos, tambm terminados em
-ly, que merecem ateno e cuidado, como lovely
shy shyly coy coyly sly slyly
(maravilhoso/a; belo/a; lindo/a).
Quando o adjetivo termina em -e, em geral essa letra
It was a lovely day. A lovely surprise. She has a lovely smile.
omitida antes do acrscimo de -ly:
(Foi um dia maravilhoso. Uma bela surpresa. Ela tem um
probable probably simple simply true truly sorriso lindo.)
194 Minigrammar
Para expressar modo, maneira, usamos a locuo in a Jane never takes a cold shower.
lovely way/manner. (Jane nunca toma banho frio.)
They treated us in a lovely way. Alm desse uso, o advrbio always pode aparecer com
(Eles nos trataram maravilhosamente.) o Present Progressive quando se quer expressar uma
crtica a respeito da frequncia com que a ao acontece.
O mesmo acontece com os adjetivos friendly
Compare:
(amistoso/a) e lively (vivo/a, animado/a). Para expressar
modo, maneira, usamos a locuo in a friendly way/ He always asks me for some money.
manner, in a lively way/manner. (Ele sempre me pede dinheiro.)
He is always asking me for money. Thats annoying.
Outra palavra terminada em -ly, mas que no
(Ele est sempre me pedindo dinheiro. Isso irritante.)
advrbio de modo, e sim um adjetivo, deadly (mortal).
As posies mais comuns dos advrbios de
Stroke is a potentially deadly disease.
frequncia so:
(O derrame cerebral uma doena potencialmente mortal.)
antes dos tempos simples dos verbos principais:
Para expressar modo, maneira, usamos o advrbio
fatally (fatalmente, mortalmente). We seldom visit our relatives in Curitiba.
(Ns raramente visitamos nossos parentes em Curitiba.)
Martin Luther King, Jr. was fatally shot in Memphis,
Tennessee in 1968. depois de am, are, is, was ou were:
(Martin Luther King., Jr. foi mortalmente atingido por uma I am always at your disposal.
bala em Memphis, Tennessee, em 1968.) (Eu estou sempre sua disposio.)
depois do verbo auxiliar, no caso dos tempos

MINITEST compostos, ou dos modal auxiliary verbs:
I have never seen a white tiger.

Sublinhe as alternativas entre parnteses que (Eu nunca vi um tigre branco.)
completam adequadamente cada frase. You can always count on me.
1. I always plan . (my work carefully) (carefully my (Voc sempre pode contar comigo.)
work) (carefully work my) Para efeito de nfase, alguns advrbios de frequncia
2. The Titanic was considered unsinkable but after hitting podem ocupar outras posies na frase, como o incio:
an iceberg it sank . (hard) (hardly) (fast)
Sometimes I watch the news on TV in the evening.
3. George doesnt believe in working hard. On the contrary, (s vezes eu assisto ao noticirio na televiso noite.)
he . (hardly works) (works hardly) (works hard)
Tambm para efeito de nfase, os advrbios de
4. The number of natural disasters has increased . (late) frequncia de sentido negativo (never, seldom, rarely,
(lately) (last) hardly ever) podem vir no incio da frase. Nesse caso,
5. Mozart managed and was in debt when he died, at a estrutura da frase alterada, ficando com a mesma
the age of 35. (badly his money) (his money badly) (his estrutura de uma pergunta. Compare:
money well)
I had never felt so happy in my whole life.
(Eu nunca tinha me sentido to feliz em toda a minha vida
[estilo normal].)
14. Advrbios de frequncia Never had I felt so happy in my whole life.
(Nunca, em toda a minha vida, tinha me sentido to feliz
Para expressar a frequncia com que certas aes so
[estilo enftico, potico ou formal].)
praticadas, usam-se advrbios de:
1. sentido positivo: always (sempre); frequently

(frequentemente); often, usually, generally (geralmente) MINITEST
e sometimes (s vezes).
Sublinhe as alternativas entre parnteses que
2. sentido negativo: never (nunca); hardly ever (quase
nunca) e seldom, rarely (raramente).
completam adequadamente cada frase.
1. Mozart wrote a great number of symphonies but he
Os advrbios que indicam frequncia em geral
asked anyone how to write them. (always) (often)
acompanham as formas simples dos verbos, principalmente (never)
o Simple Present, e costumam vir antes do verbo:
2. My robot is an excellent worker. It makes the beds
I always drink a glass of milk at breakfast. and forgets to clean the floor. (often; seldom)
(Eu sempre bebo um copo de leite no caf da manh.) (sometimes; hardly ever) (always; never)
Minigrammar 195
3. With the Internet, we can reserve a seat at a movie 16. Verbo to have Simple Present
theater, without leaving home. (never) (always) (rarely)
Tense
4. A tree does not die. It dies, as it recycles its substance
for the benefit of all animal and plant life. (never) Afirmativa Negativa Interrogativa
(sometimes) (seldom)
I I do not I
5. I was very impressed by the beauty of the English have. Do have?
You You have. you
countryside. Never such a lovely landscape. (I had
He He he
seen) (had I seen) (I saw) does not
She has. She Does she have?
have.
It It it
15. Imperativo We We
do not
we
You have. You Do you have?
have.
O modo imperativo, usado para expressar ordens, They They they
instrues, sugestes ou pedidos, tem a mesma forma do Na linguagem informal, e principalmente em ingls
modo infinitivo do verbo, sem to: britnico, bastante comum o uso de formas com got
to come (sem traduo, neste caso). Compare:
Come here. You have a car. You dont have a bike. Do you have a boat?
(Venha c.) (EUA)
Youve got a car. You havent got a bike. Have you got a
Please come here. boat? (GB)
(Por favor, venha c.)
Alm do sentido de ter, possuir, have tambm
Come here, please. usado para expressar vrias aes, como:
(Venha c, por favor.)
Have breakfast, lunch, dinner, coffee, a pizza etc.
Para formar o imperativo negativo, usa-se do not (Tomar o caf da manh, almoar, jantar, tomar caf, comer
(dont, na linguagem informal): uma pizza etc.)
to sit down Have a bath; a shower (have a shower [GB] = take a shower
[EUA])
Dont sit down.
(Tomar banho [de imerso; de chuveiro])
(No se sente.)
Have a good time, a nice day
Please dont sit down. (Divertir-se, ter um dia agradvel)
(Por favor, no se sente.)
Dont sit down, please. MINITEST

(No se sente, por favor.)
Outra forma (mais suave, polida) de apresentar Complete com have, has, dont have ou doesnt
sugestes sobre aes que incluem a pessoa que fala have.
usar lets + infinitivo do verbo sem to:
1. The type of banana that we eat no seeds. has
Lets walk. 2. Worldwide, more than one billion people access to
(Vamos caminhar.) the Internet. have
3. Brasilia any beaches. doesnt have
MINITEST
4. According to some astronomers, our galaxy billions
of earths. has
Complete as frases escolhendo as formas de
imperativo do quadro. 5. An invertebrate a backbone. doesnt have
Please close dont drive shut

Lets take care of dont forget 17. Substantivos contveis e no
contveis
1. This is our planet. it. Lets take care of
2. If youre going to the beach, to wear a hat. dont forget Os substantivos contveis podem ser usados tanto
no singular quanto no plural. Quando usados no singular,
3. Come in! And the door. shut podem ser precedidos de artigo indefinido (a/an); no plural
4. Its cold in here. the window. Please close so usados sem artigo ou com some:
5. This road is dangerous. so fast! Dont drive a boy boys an apple some apples
196 Minigrammar
Quando usados no plural, com sentido genrico, esses Id like some information, please.
substantivos no so precedidos de artigo, nem indefinido (Gostaria de umas informaes, por favor.)
(a/an), nem definido (the):
My fathers advice is always good.
Are girls smarter than boys? (Os conselhos do meu pai so sempre bons.)
(Garotas [em geral] so mais inteligentes do que garotos?)
So precedidos de artigo definido (the) quando usados MINITEST

em sentido especfico:
Are the girls in your class smarter than the boys? Sublinhe as alternativas entre parnteses que
(As garotas da sua classe so mais inteligentes do que os completam adequadamente cada frase.
garotos?) 1. The Internet is a worldwide medium for exchanging .
J os substantivos no contveis no tm forma (information and opinions) (libraries) (garbage)
plural, concordam sempre com verbos no singular. 2. As a boy, Alberto Santos-Dumont dreamed of
Quando expressam uma quantidade indefinida, podem ser conquering . (balloons) (novels) (the skies)
precedidos de some, mas no de a/an. 3. Albert Einstein said that imagination is more important
Esto nesse grupo os substantivos abstratos (courage, than . (knowledge) (know) (known)
patience, love, life, freedom etc.) e os concretos, que 4. some interesting news about the next Olympic
dizem respeito a substncias ou materiais, quando Games. (There is) (There are) (There were)
considerados em seu sentido geral (water, sugar, money,
5. For breakfast I always have . (a bread with a butter
paper, air, bread etc.) and an orange juice) (a slice of bread with cheese and
Bread is made from flour, water, and yeast. a glass of orange juice) (a bread with jam and a coffee
with milk)
(O po feito de farinha, gua e fermento.)
Mandela showed immense courage.
(Mandela mostrou uma coragem imensa.)
18. Substantivos formao do
Muitos substantivos no contveis referem-se a coisas plural
que, em portugus, podem ser contadas, referidas como
uma unidade. Veja como se expressa nmero, em ingls, 1. Em geral, acrescenta-se -s ao singular:
com esses substantivos, no quadro abaixo: * Dobra-se a consoante final
a word two words
antes do acrscimo de -es.
bread a loaf of bread (um po) a problem two problems ** H a exceo ox, que oxen.
money some money (algum dinheiro) 2. Acrescenta-se -es quando o substantivo termina em:
(um pedao de
paper a piece of paper s a bus two buses
papel)
ss a class two classes
a piece/word of
advice (um conselho) z* a quiz two quizzes
advice
a piece/bit of sh a dish two dishes
information (uma informao)
information ch a church two churches
(seus x** a box two boxes
knowledge your knowledge
conhecimentos) 3. Troca-se o y final por -ies quando ele for precedido
a piece of de consoante:
furniture (um mvel)
furniture
a city two cities
news a piece of news (uma notcia)
Quando o y for precedido de vogal, simplesmente
(uma pea
acrescenta-se -s:
a piece of musical/uma
music
music/a song msica, uma a day two days
cano)
4. Acrescenta-se -es a alguns substantivos terminados
a piece of em -o:
equipment (um equipamento)
equipment
a potato two potatoes
No se esquea de que os substantivos no contveis
no tm forma plural e concordam com verbos no singular. a tomato two tomatoes
a hero two heroes
There is some interesting news...
an echo some echoes
(H notcias interessantes...)
Minigrammar 197
A outros acrescenta-se apenas -s:
MINITEST
photos kilos videos
pianos radios avocados Complete as frases com a forma plural dos
E existem outros em que as duas formas de plural so substantivos entre parnteses.
possveis: 1. are already a part of our , using their to do that
mosquitoes ou mosquitos are too boring for or . (Robot - life - ability - job -
volcanoes ou volcanos man - woman) Robots; lives; abilities; jobs; men; women
mangoes ou mangos 2. Mozart wrote more than 600 , including that
and continue to love after his death. (composition
Aos que terminam em oo acrescenta-se somente -s:
- symphony - adult - child - century) compositions;
zoos shampoos bamboos symphonies; adults; children; centuries
5. Existem dez substantivos bem comuns, terminados em 3. Mars and Earth have many and the idea of having
-f ou -fe, cujo plural feito com a troca dessas letras por -ves: on the red planet, born in science-fiction , is now
being considered by a number of . (similarity - colony
A life two lives - story - scientist) similarities; colonies; stories; scientists
A knife two knives 4. Carbon dioxide and other greenhouse are making hot
A loaf two loaves hotter, and more violent and more frequent. (gas
- day - stom - drought) gases; days; storms; droughts
A thief two thieves
A half two halves 5. Those show that are good for you; they can help
prevent a number of , maybe thats why are so
A wife two wives happy all the time! (video - banana - Illness - monkey)
A leaf two leaves videos; bananas; illnesses; monkeys
A wolf two wolves
A shelf two shelves
19. Plural dos substantivos casos
A calf two calves
especiais
A grande maioria dos outros substantivos com essa
Alguns substantivos tm uma s forma para o singular
terminao sofre o simples acrscimo de -s:
e o plural:
A roof two roofs
A sheep two sheep
A belief some beliefs
A deer three deer
A chief two chiefs
A fish ten fish
A safe two safes
An aircraft two aircraft
A cliff two cliffs
A spacecraft some spacecraft
A proof two proofs
A series several series
Estes substantivos fazem o plural de duas formas: A means some means
A dwarf two dwarves/dwarfs A species some species
A scarf some scarves/scarfs O plural de person people. A palavra persons existe,

A hoof two hoofs/hooves mas prpria da linguagem formal. People tem dois
significados: pessoas e povo, indivduos de uma mesma
6. H muitos substantivos de uso frequente que tm nao. Com ambos, o verbo usado no plural:
formas irregulares de plural. Os mais importantes so:
The people are waiting outside.
A man two men (As pessoas esto esperando l fora.)
A child two children The Brazilian people share a common language.
(O povo brasileiro compartilha uma lngua comum.)
A tooth two teeth
A goose two geese No se usa people com -s final, a no ser com o sentido
de povos, naes:
A woman two women
A foot two feet The peoples of the world are represented at the United
Nations.
A mouse two mice
(Os povos do mundo esto representados nas Naes
A louse two lice
Unidas.)
198 Minigrammar
Alguns substantivos so sempre usados no singular, I need to buy some warm clothes.
concordando com verbo e pronomes no singular, mesmo (Preciso comprar [uma] roupa quente.)
quando o sentido plural. Esses substantivos no so
possivel dizer a cloth, mas isso significa um pano.
imediatamente precedidos do artigo indefinido a/an.
Assim, para dizer: I need a cloth to clean the table.
(Preciso de um pano para limpar a mesa.)
uma a piece of information
Quando se pretende falar de uma pea de vesturio
informao (nunca an information)
usa-se (formalmente) an article of clothing, ou fala-se
a piece/word of advice de forma indefinida em something to wear, ou ento
um conselho
(nunca an advice) especifica-se o tipo de roupa:
a piece of furniture A dress is an article of clothing. (formal)
um mvel
(nunca a furniture) (Um vestido uma pea de vesturio.)
Mary wants to buy something to wear. She is looking for a
a piece/bit of news
uma notcia blue dress.
(nunca a news)
(Mary quer comprar uma roupa. Ela est procurando um
um a piece of equipment vestido azul.)
equipamento (nunca an equipment)
Glasses
Can you give me some information/advice? My glasses are broken. I have to buy a new pair of glasses.
(Voc pode me dar umas informaes/uns conselhos?) (Meus culos esto quebrados. Tenho de comprar uns culos
Here is the news. I hope the news is good. novos.)
(Aqui esto as notcias. Espero que as notcias sejam boas.) Police e cattle concordam com verbo no plural.
That old bookcase is a beautiful piece of furniture.) Policeman/policewoman concordam, naturalmente, com
(Aquela velha estante um belo mvel.) verbo no singular.
A computer is a very useful piece of equipment. The police in that city are very efficient.
(Um computador um equipamento muito til.) (A polcia daquela cidade muito eficiente.)
That policewoman is a friend of mine.
Outros substantivos s so usados no plural, com (Aquela policial minha amiga.)
verbo e pronomes tambm no plural. Esses substantivos Cattle are raised for meat.
no so usados com o artigo a/an. Esse uso contrasta com (O gado criado para corte.)
o portugus e abrange algumas peas de vesturio, como
pants, trousers, jeans e pajamas*. * pajamas (EUA) =
pyjamas (GB)
Those pants/trousers/jeans/pajamas are old.
MINITEST
(Aquela cala/aquele jeans/pijama est velha/o.)
1. Sublinhe o item que completa corretamente
Seria incorreto, portanto, dizer that trouser ou a jeans,
cada lacuna.
por exemplo.
a. There are 290,000 species of beetles on Earth, but
Quando se especifica a unidade, essas palavras so there is only one human . (specie kinds species)
usadas com a expresso a pair of. E, quando se fala de
b. The people happy because the news excellent. (is;
mais de uma cala, pijama etc., o plural feito na palavra
are are; is is; is)
pair. Assim:
c. I cant read without my glasses. Where ? (is it are
I want to buy a pair of pants/trousers/jeans/pajamas. they was it)
(Eu quero comprar uma cala/uma cala jeans/um pijama.)
d. I bought a T-shirt and jeans. (some pair of a pair of
She bought a pair/two pairs of pants. two pair of)
(Ela comprou uma cala/duas calas.)
e. The latest is that the police looking for him
Seria incorreto dizer a pant, two jeans, three pajamas, everywhere. (information; is - news; are - advice; was)
por exemplo.
Clothes
20. Dozen, hundred, thousand,
Clothes sempre plural e, em contraste com o million, billion, trillion
portugus, no tem forma singular.
John is wearing new clothes. Dozen, hundred, thousand, million, billion e trillion,
(John est de roupa nova/est usando roupa nova.) quando precedidos de um nmero definido, no variam no
plural:
Minigrammar 199
2. Acrescentando-se apenas um apstrofo ao
two dozen eggs (duas dzias de ovos)
substantivo/possuidor, quando ele estiver no plural e
three hundred cars (trs centenas de carros)
terminar em -s.
four thousand trees (quatro mil rvores)
five million stars (cinco milhes de estrelas) the girls school (a escola das garotas)
six billion people (seis bilhes de pessoas) the teachers room (a sala dos professores)
seven trillion dollars (sete trilhes de dlares) the Simpsons adventures (as aventuras dos Simpsons)
Quando essas mesmas palavras indicam um plural 3. Quando o substantivo/possuidor designa um

vago, sem nmero definido, passam a ter -s final e a serem ser inanimado, em princpio no se usa s, mas sim a
seguidas da preposio of: preposio of (de), em uma estrutura semelhante quela
que usamos em portugus.
dozens of eggs (dzias de ovos)
The door of the car. The color of the walls. The end of the
hundreds of cars (centenas de carros) road.
thousands of birds (milhares de pssaros) (A porta do carro. A cor das paredes. O fim da estrada.)
millions of people (milhes de pessoas) 4. H uma tendncia cada vez maior de se usar s com
os nomes de alguns seres inanimados, personalizando o
billions of stars (bilhes de estrelas)
substantivo/possuidor que tem sentido nobre. o caso dos
trillions of atoms (trilhes de tomos) correspondentes a mundo, Sol, mar, nomes de planetas,
pases, cidades etc.
MINITEST the worlds population the Earths surface

the population of the world the surface of the Earth
(a populao do mundo) (a superfcie da Terra)
Sublinhe as palavras que completam cada frase
corretamente. Natures plan Rios beaches
the plan of Nature the beaches of Rio
1. More than 40 people are infected with HIV. (million
(o plano da natureza) (as praias do Rio)
millions millions of)
2. 1,3 people still exist on less than 1 dollar a day.
(billion billions billions of) Casos especiais
3. Tropical forests are the means of survival for people.
Acrescenta-se s ltima palavra, no caso dos
(million millions millions of)
substantivos compostos.
4. There are more than seven people on Earth today.
And there are galaxies in the Universe. (billion; My daughter-in-laws car
billions of billions; billion billions of; billions of) (O carro da minha nora)
5. That recipe calls for two eggs. (dozen dozens Acrescenta-se s apenas ao ltimo possuidor, no caso
dozens of) de haver dois possuidores de uma mesma coisa:
Homer and Marges family (a famlia dos dois)

21. Substantivos caso possessivo Homer and Marges (os problemas que os
problems dois tm em comum)
Quando o substantivo/possuidor designa um ser
vivo (pessoa ou animal), as expresses possessivas so Mas acrescenta-se s a cada possuidor, no caso de
formadas assim:
haver posse em separado:
1. Acrescentando-se s ao substantivo/possuidor,
Homers and Marges voices
singular ou plural, desde que no seja terminado em -s.
(a voz de cada um)
mans body (o corpo do homem)
Usa-se s (ou apenas ) em expresses que indicam
the birds wings (as asas do pssaro) tempo:
Agatha Christies (os romances de
Todays paper. (O jornal de hoje)
novels Agatha Christie)
The womens jobs (os empregos das mulheres) Two months journey. (Viagem de dois meses)
The oxens horns (os chifres dos bois) Yesterdays news. (As notcias de ontem)
200 Minigrammar
Pode-se deixar de expressar o substantivo/a coisa
possuda quando, pelo contexto, ele for bvio. Isso muito climate change (mudana climtica)
comum com o nome de marcas ou estabelecimentos research center (centro de pesquisa)
comerciais: soccer game (jogo de futebol)
She bought those clothes at Lucys. O primeiro desses substantivos (modificador) qualifica
(Ela comprou aquela roupa na [loja] Lucys.) o segundo (ncleo), informando de que tipo se trata.
We live in a mans world, but apparently we dont live in a Para entender claramente a expresso, importante
boys. lembrar que o principal substantivo (o ncleo) o que
(Ns vivemos num mundo dos homens, mas aparentemente aparece por ltimo, sendo por ele que devemos iniciar a
no num [mundo] dos garotos.) traduo. O substantivo que aparece primeiro funciona
Cuidado para no confundir as vrias possibilidades de como se fosse um adjetivo, qualificando aquele que o
sentido de s: mais importante na expresso. H expresses em que as
duas palavras podem aparecer em posies diferentes e
1. Caso possessivo:
expressando sentidos diferentes.
Marys hair is too long.
Compare:
(O cabelo da Mary est comprido demais.)
A horse race uma corrida de cavalos. [um tipo de corrida]
2. Forma contrata de is:
A race horse um cavalo de corridas. [um tipo de cavalo]
Shes washing it now.
Ou ento:
(Ela o est lavando agora.)
A flower garden (um jardim com flores).*
3. Forma contrata de has:
A garden flower (uma flor de jardim).
Shes got beautiful hair. * Pode parecer redundncia falarmos de um
jardim com flores, mas, alm de flower garden,
(Ela tem cabelo bonito.) h tambm vegetable garden (horta), expresso
MINITEST comum no ingls britnico.
4. Forma contrata de us:
Lets go and talk to her. 1. Encontre nos quadros os substantivos

(Vamos [ns] falar com ela.) que formam as expresses nominais
correspondentes s definies a seguir.
MINITEST Modificadores Ncleos
cable winter organ TV research wave
1. Sublinhe as alternativas que completam cada
building heat stem-cell months donor tool
frase corretamente.
a. o perodo do ano em que faz muito frio. winter months
a. paintings are beautiful and send a powerful message.
b. So estudos feitos por cientistas sobre clulas-tronco.
(Portinaris) (Portinaris) (Portinariss) stem-cell research
c. um moderno meio de entretenimento. cable TV
b. MASP is one of most famous museums. (So Paulos)
d. uma pessoa que potencialmente doa parte(s) de seu
(So Paulo) (So Paulo)
corpo. organ donor
c. melodies tend to repeat every 20-30 seconds, which e. uma ferramenta de construo. building tool
helps to explain why they are so special. (Mozarts)
(Mozarts) (Mozart)
f. um perodo anormal de temperaturas extremamente
quentes. heat wave
d. Santos-Dumont built his 14-Bis in 1906, three years
after the initial flight. (Wright Brothers) (Wright
2. Agora complete as frases com a expresso
Brotherss) (Wright Brothers) nominal adequada, pelo contexto.
e. To terraform means to alter a surface until life a. Global warming is synonymous with . (heat wave)
forms can survive there. (planets; Earths) (planets; (climate change) (weather report)
Earth) (planets; Earth) b. You need a ball to play a . (video game) (card game)
(soccer game)
c. Joo works as a waiter during the day and has classes
22. Substantivos expresses in the evening. He goes to . (night school) (night shift)
nominais (night watch)
d. The large areas of ice that cover the land around the
comum, em ingls, aparecerem dois substantivos North or South Pole are called . (ice cubes) (ice caps)
juntos, sem preposio entre eles, em expresses como: (ice skates)
Minigrammar 201
23. Question Words: what, which, How many people died in that accident?
(Quantas pessoas morreram naquele acidente?)
who, whom, whose, when, where,
why, how, how often, how much, Perguntas sobre o objeto
how many, what time
Who(m) did Jorge Amado write about?
What? O qu? Which? Qual? (Sobre quem Jorge Amado escreveu?)
Where? Onde? How? Como? He wrote about the people of Bahia.

Com que (Ele escreveu sobre o povo da Bahia.)
When? Quando? How often?
frequncia? What did those people think of him?
Why? Por qu? How much? Quanto? (O que essas pessoas pensavam sobre ele?)
Who(m)? Quem? How many? Quantos? Those people loved him.
Whose? De quem? What time? A que horas? (Essas pessoas o amavam.)
A estrutura da pergunta abaixo, comum maioria dos

interrogativos, usada quando se pergunta sobre o objeto
Notas sobre alguns interrogativos
do verbo:
what: o que; qual (geral)
interrogativo sujeito
What do you want?
What do you study? (O que voc quer?)
What is your e-mail address?

verbo (Qual o seu e-mail?)
verbo auxiliar principal which: qual (especfico)
Resposta: I study History. Which is your house, the white one or the blue one?
(Qual a sua casa, a branca ou a azul?)
objeto
Quando a pergunta sobre o sujeito do verbo, no
whom: quem
se usa verbo auxiliar, sendo o interrogativo seguido da Whom/Who did you see there?
mesma ordem de palavras de uma frase afirmativa. (Quem voc viu l?)
Afirmao: The President lives in the Alvorada Palace. A rigor, whom o pronome a ser usado quando
perguntamos sobre pessoas, no caso do objeto, mas isso
Pergunta: Who lives in the Alvorada Palace?
s acontece na linguagem formal. Informalmente, usa-se
Resposta: The President lives in the Alvorada Palace.
who em lugar de whom, mas, quando o interrogativo
precedido de preposio, usa-se whom:
Perguntas sobre o sujeito To whom did you give the book?
(A/Para quem voc deu o livro?)
Who e what so os interrogativos mais comuns nas
perguntas sobre o sujeito. Em linguagem informal, a pergunta acima seria feita

com who afastado da preposio:
Who wrote Jorge Amado wrote Tieta.
Who did you give the book to?
Tieta?
sujeito (A/Para quem voc deu o livro?)
(Quem escreveu
Tieta?) (Jorge Amado escreveu Tieta.) whose: de quem. Pode vir seguido de substantivo ou
ento como pronome, separado do substantivo.

What happened to the The writer died in 2001. Whose car is that?/Whose is that car?
writer in 2001? (De quem aquele carro?)
sujeito
(O que aconteceu ao
(O escritor faleceu em how much: quanto (dinheiro); quanto (+ substantivo
escritor em 2001?)
2001.) no contvel, sempre singular)
Which e how many tambm so usados nesse tipo

How much is that shirt?
de perguntas: (Quanto aquela camisa?)
Which came first, the chicken or the egg? How much sugar do you take in your coffee?
(Qual veio primeiro, a galinha ou o ovo?) (Quanto acar voc pe no seu caf?)
202 Minigrammar
MINITEST Adjetivos e advrbios de duas slabas
Complete as perguntas com o interrogativo Os adjetivos e advrbios de duas slabas merecem um

estudo mais detalhado, j que a regra no claramente
adequado ao contexto.
definida e em alguns casos podem formar o comparativo e o
1. is causing climate change? There are several superlativo ou com -er e -est ou com more e most. Assim:
factors, but the primary cause is the impact of human
activities. os dissilbicos em geral e os que terminam em sufixo
(-ful, -less, -ing, -ed) fazem o comparativo com more e o
a. What b. Which c. Whose d. Who superlativo com most.
2. bags are these? Im not sure, but I guess theyre
Johns. modern more modern most modern
famous more famous most famous
a. Which b. Who c. What d. Whose
careful more careful most careful
3. . am I so fat? should I do?, asked Desperate
careless more careless most careless
Billy.
charming more charming most charming
a. Why ; What c. What; Which
surprised more surprised most surprised
b. How; Where d. When; Why
os de duas slabas terminados em -y seguem a regra
4. of these T-shirts will you take, the black one or the
dos adjetivos curtos, trocando-se o y por i antes de se
blue one?
acrescentar -er ou -est:
a. What b. Which c. Whose d. Where
easy easier easiest
5. do you think colonies in space will become
reality?, the reporter asked Professor Hawking. busy busier busiest
One day, but not within this century, the scientist funny funnier funniest
answered.
Mas possvel encontrar alguns dissilbicos
a. Why b. How c. When d. Where
terminados em -y (happy, friendly, lovely e likely) que
aceitam as duas formas:
24. Adjetivos e advrbios Brazilians are one of the friendliest peoples in the world.
comparativo e superlativo de (Os brasileiros so um dos povos mais amistosos do mundo.)
[Mais comum do que the most friendly]
superioridade
People are happier in times of peace.
(As pessoas so mais felizes em tempos de paz.)
Adjetivos e advrbios curtos, de uma [Mais comum do que more happy]
slaba
Mas, por razes de estilo, a forma com more pode
aparecer em uma frase como esta:
Os adjetivos e advrbios curtos, de uma s slaba,
fazem o comparativo de superioridade com o acrscimo de People prefer to live in a more happy and peaceful environment.
-er, e o superlativo com o acrscimo de -est: (As pessoas preferem viver em um ambiente mais feliz e
pacfico.)
long longer longest
Existem outros adjetivos e advrbios dissilbicos bem
old older oldest
comuns que tambm aceitam as duas formas:
terminados em -ow: narrow; shallow

Adjetivos e advrbios longos, de mais
de duas slabas terminados em -le: simple; gentle; humble
terminados em -er: clever; tender

Os adjetivos e advrbios longos, de mais de duas
slabas, formam o comparativo e o superlativo antepondo- com vrias terminaes: common; pleasant; polite;
-se more e most ao grau normal dos adjetivos e advrbios. handsome; cruel; quiet; stupid.
mais provvel encontrarmos as formas -er e -est em

intelligent more intelligent most intelligent
alguns dos dissilbicos citados:
comfortable more comfortable most comfortable
Are women cleverer than men?
expensive more expensive most expensive
(As mulheres so mais inteligentes do que os homens?)
seriously more seriously most seriously [mais comum do que more clever]
Minigrammar 203
Living in the country is quieter than in a big city. Uso dos graus dos adjetivos e advrbios
(A vida no campo mais sossegada do que em uma
cidade grande.) Comparativo de superioridade
[mais comum do que more quiet]
Usa-se -er ou more nas comparaes que expressam
Em contrapartida, em alguns desses dissilbicos a superioridade de uma pessoa, lugar ou coisa em relao a
forma com more e most uma tendncia atual. Isso outra:
acontece, por exemplo, com os dissilbicos mais longos,
The Amazon River is longer than the So Francisco.
como pleasant e handsome. (O rio Amazonas mais comprido do que o So Francisco.)
Living in the country is also more pleasant than in a big city, Superlativo de superioridade
so I think.
(A vida no campo tambm mais agradvel do que em uma Usa-se -est ou most para destacar uma pessoa, lugar
ou coisa em relao a todas as outras:
cidade grande, penso eu.)
[mais comum do que pleasanter] The Amazon is one of the longest rivers in the world.
(O Amazonas um dos rios mais compridos do mundo.)
Most women would agree that George Clooney is one of the
most handsome men in the world. Comparativo e superlativo de inferioridade
(A maioria das mulheres concordaria que George Clooney
O comparativo de inferioridade (less ... than: menos ... do
um dos homens mais bonitos do mundo.) que) e o superlativo de inferioridade (the least ...: o menos ...)
[mais comum do que handsomest] so formados com adjetivos curtos ou longos, mas so pouco
usados, sendo geralmente substitudos assim:
Notas ortogrficas
The So Francisco is less long than the Amazon.
[pouco comum]
Quando o adjetivo ou advrbio terminar em -e,
(O So Francisco menos comprido que o Amazonas.)
acrescenta-se apenas -r ou -st.
The So Francisco is not as long as the Amazon.
wide wider widest [mais comum]
late later latest (O So Francisco no to comprido quanto o Amazonas.)
Quando o adjetivo ou advrbio monossilbico terminar The Amazon is longer than the So Francisco. [mais comum]
em -y precedido de consoante, troca-se o y por i, antes do (O Amazonas mais comprido que o So Francisco.)
-er ou -est, como acontece com os dissilbicos: Casos especiais
dry drier driest Para expressar aumento gradual, equivalendo em

portugus a cada vez mais..., usam-se dois comparativos
dirty dirtier dirtiest
separados por and:
Mas shy pode ter as duas formas: shyer/shyest ou He is getting fatter and fatter.
shier/shiest. (Ele est ficando cada vez mais gordo.)
Quando o adjetivo ou advrbio tiver como ltimas We became more and more interested in the story.
letras a sequncia consoante/vogal/consoante, dobra-se (Ns ficamos cada vez mais interessados na histria.)
a consoante final antes do acrscimo de -er ou -est.
Para expressar uma relao entre duas aes ou
hot hotter hottest acontecimentos paralelos, equivalendo em portugus
a quanto mais... mais..., usam-se dois comparativos
thin thinner thinnest
precedidos de the:
big bigger biggest
The older we get, the wiser we should become.
(Quanto mais velhos ficamos, mais sbios deveramos nos
Formaes irregulares tornar.)
The sooner I finish this, the better.

good better best
(Quanto mais cedo eu terminar isto, melhor.)
bad worse worst
The more you read, the more you learn.
much more most
(Quanto mais voc l, mais voc aprende.)
many more most
Money is relative the more money, the more relatives.
little less least
(O dinheiro relativo quanto mais dinheiro, mais
far farther/further farthest/furthest
parentes.)
204 Minigrammar
MINITEST stop stopping
put putting
Complete as frases com a alternativa entre swim swimming
parnteses, adequadamente.
1. Its the same old story. I start a new diet but a few Os verbos de duas ou mais slabas tambm terminados
months I am than I was before. (later; fatter) em consoante-vogal-consoante tm a consoante final
(latest; fattest) (sooner; thinner) dobrada quando a slaba tnica for a ltima:
2. Bananas are than apples and too. (most healthful;
cheapest) (more healthful; cheaper) (healthier; begin beginning
inexpensive) omit omitting
3. Funny World is one of the places for kids of all ages. refer referring
(more attractive) (most attractive) (less attractive) prefer preferring
4. Santos-Dumont was the son of a Brazilian occur occurring
millionaire. (youngest) (older) (younger) permit permitting
5. Antarctic winter months are among the in the world.
(cold) (colder) (coldest)
Usos do Present Progressive
25. Tempos verbais: Present 1. Para expressar uma ao que est acontecendo no
Progressive (ou Continuous) momento em que se fala:
I am writing now.
O Present Progressive um tempo verbal composto
(Eu estou escrevendo agora.)
de am/are/is + forma de final -ing do verbo principal.
Adele is singing now. 2. Para expressar uma ao que est ocorrendo na

(Adele est cantando agora.) atualidade, mas no necessariamente no momento em
que se fala:
We are listening to her.
(Ns a estamos escutando.) I am taking a course in American literature.
(Eu estou fazendo um curso de literatura norte-americana.)
She is not singing a Brazilian song.
Negativa (Ela no est cantando uma msica 3. Alm de indicar aes no presente, pode tambm ser
brasileira.)
usado em frases que denotam futuro, para indicar aes
Is she singing Someone Like You?
que temos inteno de praticar ou certeza de que vo
Interrogativa (Ela est cantando Someone Like
acontecer.
You?)
On Monday, the USA is commemorating the life and dream
Notas ortogrficas of Martin Luther King, Jr.
(Na prxima segunda-feira, os EUA vo comemorar/
Quando o verbo principal termina em -e, suprime-se comemoram a vida e o sonho de Martin Luther King, Jr.)
essa ltima letra e acrescenta-se -ing:
live living have having Casos especiais

Os verbos die, tie e lie tm as formas dying, tying e
lying, respectivamente. Alguns verbos, chamados stative verbs ou non-
progressive verbs, expressam no uma ao, mas um
The forests are dying.
(As florestas esto morrendo.) estado ou uma situao. Em geral, eles no so usados
nas formas contnuas ou progressivas:
Thats not true. You are lying.
(Isso no verdade. Voc est mentindo.) I dont like this situation.
Os verbos de uma nica slaba cujas trs ltimas letras (Eu no estou gostando desta situao.)
forem, por ordem, consoante-vogal-consoante, dobram a What do you want?
consoante final antes do acrscimo de -ing:
(O que voc est querendo?)
run running
Esses verbos sero estudados no tpico 26, a seguir.
Minigrammar 205
Alguns verbos podem expressar um estado, condio
MINITEST
ou situao permanente (no sendo ento usados em
tempos progressivos), mas tambm podem aparecer
Complete as frases com o Present Progressive
em frases que denotam uma ao temporria e, nesse
dos verbos entre parnteses.
caso, so usados nos tempos progressivos. Observe essa
1. Global warming now. (to happen) is happening diferena nos exemplos abaixo.
2. Temperatures , sea levels , sea ice . (to increase; to
rise; to melt) are increasing; are rising; is melting State (Non- Action
progressive) (Progressive)
3. Americans have a luxurious lifestyle, but it them. (to kill)
is killing achar, ter certa opinio
4. Some scientists the possibility of colonising Mars. (to (= think) sentir-se
feel
consider) are considering I feel your decision is That girl is feeling sick.
5. I on the computer now, as I do every day. (to work) wrong.
am working 1 estar tendo; 2 comer,
beber
26. Os Stative Verbs ter, possuir Im having trouble with
have They have a lot of the car.
Os stative verbs, tambm chamados non-progressive money. We are having
verbs, so verbos que expressam no uma ao temporria, breakfast now. Call me
mas um estado, condio ou situao permanente. Em geral, later, please.
esses verbos no so usados nos tempos progressivos ou entender o que algum
contnuos. Know e understand so dois dos mais comuns. ouvir
diz
hear I cant hear a word hes
Para dizer, por exemplo, Eu estou sabendo, usamos a forma Youre not hearing me. I
saying.
simples de know: I know. Para dizer No estou entendendo, said No!
usamos a forma simples: I dont understand. estar amando,
amar, ter amor por
Entre os stative verbs mais comuns, nunca usados nas love achando timo
She loves children.
formas progressivas, esto: Im loving this book.
1 encontrar com, estar
know: saber; conhecer 1 ver 2 entender
com 2 ter consulta com
I see my mother every
I know the answer to that problem. Im seeing my girlfriend
see day.
tonight.
prefer: preferir Now I see what you
Jane is seeing the
mean.
Mary prefers jazz to pop music. dentist tomorrow.
seem: parecer cheirar, experimentar o
cheirar, ter cheiro cheiro de
That movie seems to be excellent. smell This cheese smells Im smelling the cheese
understand: entender, compreender bad/awful. and I think we should
not eat it.
I dont understand a word she says.
provar, experimentar o
ter gosto ou sabor de
Outros geralmente no so usados nas formas gosto ou sabor de
This pineapple tastes
progressivas: taste Im tasting the best
good/sweet/delicious/
pineapple in the world.
agree: concordar like sugar.
Delicious!
I dont agree with what youre saying. achar, ter certa opinio pensar, meditar
like: gostar (de) think (= feel) What are you thinking
I think youre wrong. about?
I dont like this situation.
need: precisar (de)

MINITEST
She needs our help.
recognize: reconhecer How do you say this in English?

Do you recognize anyone in this picture? 1. Eu no estou entendendo. I dont understand.
want: querer 2. Eu estou sabendo. I know.
What does he want? 3. Voc est se sentindo mal/doente? Do you feel sick?
206 Minigrammar
4. Eu estou preferindo parar agora. I prefer to stop now. Quando o verbo terminar em -y precedido de
consoante, troca-se o y por i e acrescenta-se -ed:
5. Este emprego est parecendo muito bom.
This job seems (to be) very good. To classify classified
6. Ele est tendo problema com o computador.
He is having trouble with the computer.
7. Eu acho que ela est certa. I think/I feel shes right. Quando o verbo regular for monossilbico e suas
ltimas letras forem consoante-vogal-consoante, dobra-se
8. Eles esto precisando de ajuda. They need help.
a consoante final e acrescenta-se -ed.
9. O que ele est querendo? What does he want?
To stop stopped
10. Ela est pensando em voc. Shes thinking about you.
O mesmo acontece com verbos de mais de uma slaba,
desde que a ltima seja a slaba tnica:
27. Tempos verbais Simple Past
to prefer preferred to occur occurred
verbos regulares
to permit permitted to refer referred
A maioria dos verbos em ingls faz o passado e o
particpio passado de forma regular, pelo acrscimo de -ed
sua forma bsica:
MINITEST
to work worked worked
to wash washed washed
Complete as frases com o Simple Past dos
verbos entre parnteses.
to call called called
1. Oscar Niemeyer hard all his life, and died at age 104.
Esta forma nica para todas as pessoas: no varia (to work) worked
na terceira pessoa do singular:
2. Aesop was a Greek writer who in the sixth century
I/ you/ he/ she/ B.C. He the author of several traditional stories about
worked, washed, called
it/ we/ you/ they animals, called fables. (to live to be) lived; was
Os verbos que tm formas semelhantes s dos verbos

3. A lion by a field where four oxen lived. (to pass)
passed
em portugus, em geral de origem latina, so regulares: 4. The lion to attack them, but when he came near the
oxen their tails to one another for protection. (to try
to protest protested protested to turn) tried; turned
to construct constructed constructed
5. So, every time the lion the oxen, he met the horns of
Mas muitos dos verbos mais comuns no so de one of them. (to approach) approached
origem latina e so irregulares, com formas prprias de
passado e particpio passado:
28. Tempos verbais Simple Past
to see saw seen verbos irregulares
to go went gone
As formas do Simple Past dos verbos irregulares
Duas listas com as formas de passado e particpio passado variam de um para outro e, portanto, precisam ser
dos verbos irregulares so dadas nos tpicos 29 e 30.
memorizadas. Como no caso dos verbos regulares, os
irregulares tm uma nica forma para todas as pessoas:
Uso do Simple Past
to go went to do did
O Simple Past usado para indicar uma ao
realizada e totalmente terminada no passado, to see saw to come came
correspondendo, em portugus, tanto ao pretrito
Para os verbos regulares, a forma do passado igual
perfeito como ao pretrito imperfeito.
do particpio passado. No caso dos irregulares, s vezes
Mozart lived in the eighteenth century. acontece o mesmo, mas muitos deles tm formas para o
(Mozart viveu no sculo dezoito.) passado distintas das formas para o particpio passado.
Notas ortogrficas Regular to help helped helped
Irregular to buy bought bought

Quando o verbo terminar em -e, acrescenta-se apenas -d:
Irregular to eat ate eaten
To decide decided
Minigrammar 207
O particpio passado necessrio para a formao dos 2. The Indian a stick and an immense ring around
tempos perfeitos (Present Perfect, Past Perfect, Future both circles: This is where the white man and the
Perfect etc.) e tambm da voz passiva, assuntos que red man know nothing. (takes draws) (taking
sero tratados mais adiante. Essas formas de particpio drawing) (took drew)
passado dos verbos irregulares devem ser memorizadas
junto com as do passado. Nos dois tpicos a seguir, so
3. George Bernard Shaw Major Barbara, Pygmalion
apresentadas listas com os principais verbos irregulares, and many other famous plays. (writes writing
em ordem alfabtica e tambm por grupos de formas wrote is writing)
semelhantes, o que facilita a memorizao. 4. The lion that those oxen too smart and away.
(realize are go) (realized were went) (realizes
is goes)
MINITEST
5. In 1626, the Dutch the island of Manhattan for $24 in
Complete as frases com o tempo verbal goods! (bought buy buys buying)
adequado dos verbos entre parnteses. 6. They the Indians in ornaments, bright cloth and
1. The white man a small circle in the sand and the blankets, knives and axes. This is how New Amsterdam
red man, This is what the Indian knows. (drawing . (pay; begin) (pays; begins) (paid; began) (paying;
telling) (draw tell) (drew told) beginning)
29. Verbos irregulares
Presente Passado Particpio passado Traduo

be was/were been ser; estar
beat beat beaten bater; derrotar
become became become tornar-se
begin began begun comear
bend bent bent curvar(-se); dobrar(-se)
bet bet bet apostar
bite bit bitten morder
bleed bled bled sangrar
blow blew blown soprar
break broke broken quebrar
bring brought brought trazer
build built built construir
burn burned/burnt
1
burned/burnt 1
queimar
burst burst burst estourar
buy bought bought comprar
catch caught caught pegar; agarrar
choose chose chosen escolher
come came come vir
cost cost cost custar
cut cut cut cortar
deal dealt dealt lidar; tratar; negociar
208 Minigrammar
dig dug dug cavar; escavar
do did done fazer
draw drew drawn desenhar; sacar; puxar
dream dreamed/dreamt2 dreamed/dreamt2 sonhar
drink drank drunk beber
drive drove driven dirigir
eat ate eaten comer
fall fell fallen cair
feed fed fed alimentar(-se)
feel felt felt sentir(-se)
fight fought fought lutar; combater
find found found achar; encontrar
fit fit/fitted fit/fitted caber; servir; ajustar(-se)
flee fled fled fugir, escapar
fly flew flown voar; pilotar
forbid forbade forbidden proibir
forget forgot forgotten esquecer
forgive forgave forgiven perdoar
freeze froze frozen congelar
get got got/gotten 3

obter; arranjar; pegar
give gave given dar
go went gone ir
grow grew grown crescer; cultivar
hang hung4 hung4 pendurar
have had had ter
hear heard heard ouvir
hide hid hidden esconder(-se)
hit hit hit bater; acertar
hold held held segurar; realizar
hurt hurt hurt ferir; machucar; doer
keep kept kept guardar; conservar; continuar
kneel knelt knelt ajoelhar(-se)
know knew known saber; conhecer
lay laid laid pr; colocar
lead led led levar; conduzir; liderar
leap leaped/leapt 5
leaped/leapt 5
saltar, pular
learn learned/learnt6 learned/learnt6 aprender
Minigrammar 209
leave left left deixar; sair (de)
lend lent lent emprestar
let let let deixar; permitir
lie7 lay7 lain7 deitar-se; situar-se
light lit lit iluminar; acender
lose lost lost perder
make made made fazer
mean meant meant significar; tencionar
meet met met encontrar (pessoa)
pay paid paid pagar
put put put pr; colocar
read8 read8 read8 ler
ride rode ridden montar; andar de
ring rang rung tocar; soar
rise rose risen subir; levantar(-se)
run ran run correr
say said said dizer
see saw seen ver
seek sought sought buscar; procurar
sell sold sold vender
send sent sent mandar, enviar
set set set pr; colocar
sew9 sewed sewn/sewed costurar
shake shook shaken sacudir; tremer
shine shone10 shone10 brilhar
shoot shot shot disparar; balear; rematar
show showed shown mostrar
shrink shrank shrunk encolher(-se)
shut shut shut fechar
sing sang sung cantar
sink sank sunk afundar
sit sat sat sentar(-se)
sleep slept slept dormir
slide slid slid deslizar
smell smelled/smelt11 smelled/smelt11 cheirar
speak spoke spoken falar
spend spent spent gastar; passar (tempo)
210 Minigrammar
spin spun spun girar
split split split rachar; separar
spread spread spread espalhar
stand stood stood estar de p; aguentar
steal stole stolen roubar
stick stuck stuck grudar(-se); enfiar
strike struck struck bater em; atingir
strive strove striven esforar-se por
swear swore sworn jurar; xingar
sweep swept swept varrer
swim swam swum nadar
swing swung swung balanar(-se)
take took taken tomar; pegar; levar
teach taught taught ensinar
tear tore torn rasgar
tell told told dizer a; contar
think thought thought pensar
throw threw thrown atirar; lanar
understand understood understood entender
upset upset upset chatear; perturbar
wake woke woken acordar
wear wore worn usar; vestir
weave wove woven tecer
weep wept wept chorar
win won won vencer; ganhar
write wrote written escrever

1
As duas formas so possveis. 6
As duas formas (learned ou learnt) pronunciam-se /lnt/, rimando com burned/burnt.
2
A forma dreamt pronuncia-se /dremt/. 7
No confundir com as formas regulares lie lied lied: mentir.
3
A forma gotten usada em ingls norte-americano. 8
No presente, read rima com need; no passado e no particpio passado rima com bed.
4
No confundir com as formas regulares hang hanged hanged: 9
Sew pronuncia-se /s/, rimando com go.
enforcar. 10
No confundir com as formas regulares shine shined shined: polir, lustrar.
5
A forma leapt pronuncia-se /lept/ e rima com kept. 11
As duas formas so possveis.
30. Verbos irregulares classificao por grupos de formas semelhantes

A memorizao das formas do presente, do passado e do particpio passado dos verbos irregulares fica mais simples quando
os estudamos por grupos, classificados por formas semelhantes de grafia e pronncia. Confira, lendo em voz alta e memorizando
os vrios grupos gradualmente.

bring brought brought trazer
buy bought bought comprar
Minigrammar 211
fight fought fought lutar; combater
think thought thought pensar
seek sought sought buscar; procurar
catch caught caught pegar; agarrar
teach taught taught ensinar
begin began begun comear

ring rang rung tocar; soar
sing sang sung cantar
swing swang swung balanar(-se)
drink drank drunk beber
sink sank sunk afundar
shrink shrank shrunk encolher(-se)
swim swam swum nadar
blow blew blown soprar

grow grew grown crescer; cultivar
know knew known saber; conhecer
throw threw thrown atirar; lanar
fly flew flown voar; pilotar
drive drove driven dirigir

ride rode ridden montar; andar de
rise rose risen subir; levantar-se
write wrote written escrever
break broke broken quebrar
choose chose chosen escolher
freeze froze frozen congelar
speak spoke spoken falar
steal stole stolen roubar
bend bent bent curvar(-se), dobrar(-se)

lend lent lent emprestar
send sent sent mandar; enviar
spend spent spent gastar; passar (tempo)
shake shook shaken sacudir; tremer

take took taken tomar; pegar; levar
sell sold sold vender

tell told told dizer a; contar
lay laid laid pr; colocar

pay paid paid pagar
say said said dizer
keep kept kept guardar; conservar

sleep slept slept dormir
212 Minigrammar
sweep swept swept varrer
weep wept wept chorar
bet bet bet apostar

burst burst burst estourar
cost cost cost custar
cut cut cut cortar
fit fit/fitted fit/fitted caber; servir; ajustar-se
hit hit hit bater; acertar
hurt hurt hurt ferir; doer
let let let deixar; permitir
light lit lit iluminar; acender
put put put pr; colocar
set set set pr; colocar
shut shut shut fechar
split split split rachar; separar
spread spread spread espalhar
upset upset upset chatear; perturbar
forbid forbade forbidden proibir

forgive forgave forgiven perdoar
give gave given dar
become became become tornar-se

come came come vir
stand stood stood estar de p; aguentar

understand understood understood entender
forget forgot forgotten esquecer

get got got/gotten obter; arranjar; pegar
stick stuck stuck grudar(-se); enfiar

strike struck struck bater em; atingir
swear swore sworn jurar; xingar

tear tore torn rasgar
bleed bled bled sangrar

feed fed fed alimentar(-se)
flee fled fled fugir; escapar
deal dealt dealt lidar; tratar; negociar

feel felt felt sentir(-se)
kneel knelt knelt ajoelhar(-se)
burn burned/burnt burned/burnt queimar

learn learned/learnt learned/learnt aprender
Minigrammar 213
31. Tempos verbais: Simple Past 3. Present Progressive: am/are/is + forma de final -ing
do verbo principal:
formas negativa e interrogativa
Were going to Salvador on vacation in May.
A forma interrogativa dos verbos (regulares ou (Ns vamos de frias a Salvador em maio.)
irregulares) no passado feita com a colocao de did
(passado do verbo auxiliar do) no incio da pergunta para Formao do futuro com will
todas as pessoas, ficando o verbo principal na forma
bsica. Usa-se a mesma forma will (ou a forma contrata ll)
para todas as pessoas. Com I e we possvel substituir
Exemplo com verbo regular (to work):
will por shall (que tambm tem a forma contrata ll), mas
Did I/ you/ he/ she/ it/ we/ you/ they work yesterday? esse uso prprio da linguagem formal. Compare:
Exemplo com verbo irregular (to go): We will go to the party tomorrow.
(Ns iremos festa amanh.)
Did I/ you/ he/ she/ it/ we/ you/ they go there yesterday?
Well have a lot of fun, Im sure. [estilo informal]
A forma negativa feita com o auxlio de did + not
(Ns nos divertiremos muito, tenho certeza.)
(didnt na forma contrata), antes do verbo (regular ou
irregular), para todas as pessoas: We shall overcome someday. [estilo potico ou formal]
(Venceremos um dia.)
I/ you/ he/ she/ it/ we/ you/ they did not/didnt work yesterday.
Para obter a forma negativa, basta acrescentar not
I/ you/ he/ she/ it/ we/ you/ they did not/didnt go there
depois de will/shall:
yesterday.
I/ you/ he/ she/ it/ we/ you/ they will not/wont go to school
tomorrow.
MINITEST
Para obter a forma interrogativa, coloca-se will/shall
Escolha a forma correta entre parnteses para no incio da pergunta:
completar cada frase. Will I/ you/ he/ she/ it/ we/ you/ they see that tomorrow?
1. Mozart composed symphonies at age nine, but he
anyone how to compose them. (asked) (didnt ask) Uso das formas do futuro
(doesnt ask)
Will indica uma ao, um acontecimento ou uma
2. After Santos-Dumont was 18, he to Paris, where he his
previso quanto ao futuro:
name. (went; made) (goes; asked) (didnt go; didnt make)
3. Santos-Dumont balloons and dirigible airships and The future will bring wonderful things.
he a prize in 1901 for circling the Eiffel Tower. (didnt (O futuro trar coisas maravilhosas.)
fly; didnt win) (flies; wins) (flew; won) Who will win the next World Cup?
4. NASA a robotic spacecraft, called Phoenix, on a space (Quem ganhar a prxima Copa do Mundo?)
mission to Mars in 2008. (sends) (sent) (didnt send)
Will tambm usado para fazer pedidos, na forma
5. NASA send another robotic spacecraft to Mars in interrogativa, com you:
2012? (Do) (Did) (Does)
Will you marry me?
(Voc quer casar comigo?)
32. O futuro: will/shall, going to e Shall usado em perguntas, com I ou we, quando se
Present Progressive pedem instrues ou ento se oferece, sugere ou convida:
Its a bit cold. Shall I close the window?

H vrias formas de expressar aes ou
(Est um pouco frio. Fecho/Devo fechar a janela?)
acontecimentos no futuro. As trs mais importantes so:
Dinner is ready. Shall we eat now?
1. will + forma bsica do verbo principal:
(O jantar est pronto. Vamos comer agora?)
The future will be wonderful.
Ive opened the box. What shall I do now?
(O futuro ser maravilhoso.)
(Eu j abri a caixa. O que farei/devo fazer agora?)
2. am/are/is + going to + forma bsica do verbo
A expresso am/are/is going to... usada em
principal:
linguagem informal para expressar planos, intenes ou
We are going to have a wonderful future. a certeza de que algo vai (ou no vai) acontecer, em um
(Ns vamos ter um futuro maravilhoso.) futuro prximo:
214 Minigrammar
Were going to buy a new car next month. [essa a nossa Tm forma nica para todas as pessoas.
inteno]
I/ you/ he/ she/ it/ we/ you/ they can/must etc.
(Ns vamos comprar um carro novo no ms que vem.)
Forma negativa: usa-se not aps o verbo.
She is going to have a baby in June. [ela est esperando
beb para essa poca] I cannot, you must not, he will not etc.
(Ela vai ter um beb em junho.)
Forma interrogativa: o verbo vai para o incio da
Look! Its going to rain. [temos certeza disso; s olhar as pergunta, dispensando o uso de do/does/did.
nuvens pretas]
Can you...? Must I...? Will he...?
(Olhe! Vai chover.)
So usados com outros verbos sempre no infinitivo
O Present Progressive usado, em linguagem
sem to. O nico modal auxiliary verb seguido de infinitivo
informal, para indicar planos ou compromissos acertados
com to ought.
em relao a um futuro prximo:
Marta can speak English.
What are you doing this weekend? (Marta sabe falar ingls.)
(O que vocs vo fazer este fim de semana?)
She ought to study Spanish too.
Were having a barbecue in the park. (Ela devia estudar espanhol tambm.)
(Vamos fazer um churrasco no parque.)
So verbos defectivos, sem infinitivo, sem particpio
passado, sem forma em -ing e sem futuro. Nesses casos,
MINITEST so substitudos por verbos ou locues verbais com o
mesmo sentido. Assim, para dizer, por exemplo:
Escolha a alternativa correta entre parnteses,
Poder, ser capaz de: to be able to (como infinitivo de can)
para expressar uma ao futura. Eu tive de: I had to (como passado de must)
1. Many thanks, my friend. your advice. (Im going to Ele poder, ter permisso de: he will be allowed to (como
follow) (I follow) (I followed) a 30-minute walk every futuro de may)
day, a brisk walk in the morning, as of tomorrow. (Im
Quase todos os modal auxiliary verbs expressam
going to take) (I take) (I took)
mais de um sentido, exigindo estudo em separado, o que
2. Within a few more years machines that surpass faremos nos tpicos a seguir.
human intelligence. (were building) (we build) (we
will build) cyborgs, androids, a future we cant even
imagine. (Were seeing) (We see) (Well see) MINITEST
3. let me use your laptop for a moment, please? Ive got
to send an urgent email. (Shall we) (Will you) (Shall I) Sublinhe o verbo que completa adequadamente
4. Portia knows theres a deep hole in the sidewalk. fall cada lacuna.
again? (Shell) (Will she) (She wont) 1. But Charlie, I never knew you sing so beautifully,
5. Stephen Hawking is sure mankind colonies in space. someone exclaimed. (will could should may)
(is having) (will have) (has) 2. I sing at all, Chaplin answered. I was only
imitating Caruso. (can cant will must)
3. you live without the Internet? (Can Does Have Are)
33. Verbos auxiliares: Modal
Auxiliary Verbs 4. We to be able to distinguish between what is garbage and
what is reliable information. (wont have cant must)
Alm dos verbos auxiliares be, have e do, usados na 5. You to eat more foods that grow on trees and plants
formao dos tempos progressivos, perfeitos, voz passiva, and eat less food that is made in industrial plants.
negaes e interrogaes, existe o grupo dos modal (should - must - ought - would)
auxiliary verbs, ou modal verbs.
Os modal verbs (can, will, shall, may, must, 34. Modal Auxiliary Verbs: can,
could, would, should, might e ought) so verbos de
caractersticas especiais usados junto a um verbo principal
could
para indicar possibilidade, capacidade, obrigao,
Em portugus, o significado bsico desses verbos
necessidade, conselho etc.
poder ou saber. Assim, para indicar capacidade,
Veja a seguir algumas caractersticas comuns aos possibilidade, habilidade (natural ou aprendida) e
modal auxiliary verbs: permisso, usamos:
Minigrammar 215
can (presente); could (passado; condicional) Capacidade posta em prtica, numa certa ocasio do
passado:
I cannot lift that box.
(Eu no posso levantar aquela caixa.) Once he was able to/managed to write a symphony in two days.
(Certa vez ele pde/conseguiu compor uma sinfonia em
Birds can fly.
dois dias.)
(Os pssaros sabem voar.)
A impossibilidade do uso de could s para frases
She can dance the samba.
afirmativas. Em perguntas ou nas negaes, para
(Ela sabe danar samba.)
expressar que a pessoa no pde, no conseguiu fazer
Pel could play soccer very well. algo naquela determinada ocasio, normalmente usa-se
(Pel sabia jogar futebol muito bem.) could/couldnt.
The ancient Romans could build good roads and bridges. Veja mais um exemplo:
(Os antigos romanos sabiam construir boas estradas e
It was Carnival in Rio and all the hotels were full. We couldnt
pontes.)
find a room.
Mary could help you if she wanted to. (Era Carnaval no Rio e todos os hotis estavam lotados. Ns
(Mary poderia ajud-lo, se ela quisesse.) no conseguimos encontrar um quarto.)
Can e could so tambm usados em perguntas e para

fazer pedidos (could mais polido do que can): MINITEST
Can/could you give us some information, please?
(Voc pode/poderia nos dar algumas informaes, por favor?) Escolha a alternativa correta para completar
Can e could podem ainda ser usados em perguntas,
cada frase.
para pedir permisso. Na resposta, para dar permisso, 1. borrow your cell phone for a second? Ive just lost
usa-se can. Para negar permisso, usa-se cannot ou mine. (Can you) (Could I) (Shall I)
cant. 2. a kiss? the smart little boy asked the shy girl.
Can/Could I borrow your pen? No, you !, she answered with a smile, that said
(Posso/Poderia pegar emprestada sua caneta?) the opposite.(Can I give you; cant) (Can you give me;
couldnt) (Will you give me; wont)
Yes, of course you can.
3. When I was younger, I run for an hour. Now I even
(Sim, claro que pode.)
think about it without feeling tired. (can; cant) (was
No, Im sorry but you cant. able to; can) (could; cant)
(No, sinto muito mas no pode.) 4. I knew the test be difficult and I studied hard for it,
May, outro modal auxiliary verb que estudaremos a so I answer all the questions. (will; could) (would;
was able to) (could; might) (may; would)
seguir, usado com o mesmo sentido de permisso, em
linguagem mais formal. 5. After insisting for a couple of weeks, the journalist
get an interview with the President. (can) (may)
Could usado para expressar capacidade geral no
(could) (managed to)
passado, equivalendo em portugus a podia, sabia.
Ayrton Senna could drive incredibly fast.

(Ayrton Senna podia/era capaz de/conseguia dirigir 35. Modal Auxiliary Verbs: may,
incrivelmente rpido.) might
Mas quando nos referimos a uma ocasio especfica no
O significado bsico desses verbos poder,
passado em que a capacidade potencial de uma pessoa
expressando possibilidade (presente ou futura) ou
foi posta em prtica, um momento em que a pessoa pde,
permisso. Quando usado para indicar que algo pode
conseguiu fazer algo, nas frases afirmativas no se usa
acontecer, may indica uma possibilidade maior do que a
could. Nesse caso, em lugar de could, usa-se was/were
indicada por might. Compare:
able to, managed to ou succeeded in.
Its cold and it may rain. [h possibilidade de chuva]
Compare:
(Est frio e pode chover.)
Capacidade geral, no passado:
It might even snow. [h uma remota possibilidade]
Mozart was a genius. He could write a symphony when he (Pode at nevar.)
was 9.
Veja mais exemplos:
(Mozart era um gnio. Ele podia/era capaz de compor uma
sinfonia quando tinha 9 anos de idade.) Com boa possibilidade de acontecer:
216 Minigrammar
Bill is a good man. He may lend you the money. 36. Modal Auxiliary Verbs: will,
(Bill um bom homem. Pode ser que ele te empreste o
shall, would
dinheiro.)
Possibilidade mais remota: Will e shall so usados nas expresses de tempo

futuro, como vimos no tpico 32.
He is a rich man. He might even give you the money.
(Ele um homem rico. Pode at ser que ele te d o dinheiro.) I will/shall come to the party tomorrow.
(Eu virei festa amanh.)
Outro uso de may, prprio da linguagem formal, para
Will you...?, Shall I...? e Shall we...? expressam
pedir permisso. Compare-o com can:
pedidos, sugestes, convites e oferecimentos. Would
Respeitoso, formal: you...? expressa um pedido com mais polidez.
May I sit down? (Posso me sentar?) Will/Would you come here, please?
Yes, you may. No, you may not.* (Sim, pode. No, no (Voc quer/poderia vir aqui, por favor?)
pode.) * A forma contrata maynt antiquada.
Shall I help you with the bags?
Comum, informal: (Posso ajud-lo com a bagagem?)
Can I sit down? (Posso sentar?) Shall we go to the movies tonight?

Yes, you can. No, you cannot/cant. (Sim, pode. No, no (Vamos ao cinema hoje noite?)
pode.) Would you...? muito comum em perguntas com like,
quando se quer oferecer algo:
Might pouco usado para indicar permisso, a no ser
em relatos do discurso indireto. Would you like a piece of cake?
(Voc gostaria de um pedao de bolo?)
I asked Mr. Smith if I might borrow his dictionary.
(Eu perguntei ao sr. Smith se eu podia pegar emprestado o Would usado nos relatos do discurso indireto, com
dicionrio dele.) frases no futuro. Nesses casos, substitui will:
Para expressar possibilidade no passado, usa-se may/ John: I will go to the party!
might + have + particpio passado do verbo principal. (John: Eu irei festa.)
She may/might have written to me, but I didnt get any letter. John said that he would go to the party.
(John disse que iria festa.)
(Ela pode ter escrito para mim, mas eu no recebi carta
alguma.) Would tambm usado em frases condicionais
hipotticas, indicando o que aconteceria se certa condio
fosse real, se existisse de fato.
MINITEST
We would go to the party if we had a car.
(Ns iramos festa se tivssemos um carro.)
Escolha a alternativa correta para completar
cada frase. Would tem ainda outro uso, de sentido bem diferente,
indicando uma ao ou estado habitual no passado. Esse
1. When I go on a diet, I lose a little weight at first, I uso, prprio do estilo narrativo, corresponde ao pretrito
even lose a few pounds in the first weeks, but then I see
imperfeito, em portugus.
a bag of potato chips or a vanilla ice cream, and I just
resist temptation. (may; might; cant) (will; would; My grandmother used to tell us stories every evening. She
mustnt) (can; could; might) would tell us to sit down around her. She would open an old
book and she would tell us to be quiet.
2. Your goal be to make your body burn up its precious
(Minha av costumava nos contar histrias todas as noites.
reserves of fat, but you do that little by little. (ought;
Ela nos mandava sentar sua volta. Ela abria um velho livro
can) (should; have to) (could; would)
e nos mandava ficar quietos.)
3. You eat to live. You live to eat. (mustnt; must)
(have to; have to) (must; mustnt)
MINITEST
4. You buy and sell anything using the Internet,
without leaving home. (cant) (ought) (can)
Sublinhe os modal auxiliary verbs que
5. Many wonderful things happen in the future, like substituem os
colonies on Mars. We even go beyond our Solar
System, some scientists say. (will; ought) (may; might)
1. I go to the beach tomorrow. (will would wouldnt)
(would; shall) 2. you like a cup of coffee? (Will Shall Would)
Minigrammar 217
3. Jack said that he lend me his car. (will would shall) Ausncia de necessidade:
4. Where we go? What do you suggest? (will shall You dont have to rent a car. Ill lend you mine.
would) (Voc no tem de/precisa alugar um carro. Eu te empresto o
5. We used to go to the park on Sundays. We go there meu.)
every Sunday morning. (will shall would) Must tambm usado para expressar uma concluso
lgica, uma deduo, algo que deve ser verdade, em face
das evidncias:
37. Modal Auxiliary Verbs: should,
My sister is a basketball player.
ought, must
She must be very tall. Or you must be a big liar.
Em portugus, o sentido bsico desses verbos ( Minha irm jogadora de basquete.
corresponde a dever, mas cada um deles tem usos prprios. Ela deve ser muito alta. Ou voc deve ser um grande
mentiroso.)
Should e ought (este ltimo sempre seguido de to)
so usados para expressar obrigao moral, conselho, O sentido contrrio ao de must, neste caso, dado por
recomendao, dever. cant:
Janet looks sick. She should/ought to see a doctor. She cant be short.
(Janet parece doente. Ela deve/devia/deveria procurar um (Ela no pode ser baixa.)
mdico.)
I know that I should/ought to study, but Im so tired...

MINITEST
(Eu sei que devia/deveria estudar, mas estou to cansado...)
Must usado para expressar necessidade, obrigao Sublinhe os modal auxiliary verbs que
forte, ordem. Para esses sentidos, tambm possvel usar completam as frases adequadamente.
have/has to (ter de), mas este ltimo no um verbo
1. Jodie can speak several foreign languages. She be
modal.
clever. (shouldnt ought must)
We must/have to eat to live.
2. You repeat the question. Its very clear now. (dont
(Ns devemos/temos de comer para viver.) have to must mustnt)
I must/have to lose weight. Im too fat. 3. Sunlight can be dangerous, so those people to be
(Eu devo/tenho de perder peso. Estou muito gordo.) careful. (ought should must)
Compare os Modal Auxiliary Verbs em destaque 4. She knows everything about biotechnology. She be
nestas frases: wrong. (must cant mustnt)
Uma ordem: 5. Thats poison. The kids play with it. (dont have to
mustnt should)
The doctor: You must stop smoking immediately.
(O mdico: Voc deve/tem de parar de fumar
imediatamente.) 38. Formas verbais: -ing depois de
Um conselho: preposies e de certas conjunes
A friend: You should stop smoking. Cigarettes are bad for you.
Em contraste com o que acontece em portugus, os
(Um amigo: Voc devia/deveria parar de fumar. Cigarros
verbos depois de preposio (for, of, by, with, without
fazem mal a voc.)
etc.) no so usados no infinitivo, mas no gerndio:
Para expressar necessidade ou obrigao em relao
You should not expose yourself to the suns rays without
ao passado, em vez de must usa-se had to para todas as
using some sunscreen.
pessoas.
(Voc no deve se expor aos raios do sol sem usar filtro
I/We had to work late yesterday. solar.)
(Eu tive de/Ns tivemos de trabalhar at tarde ontem.)
O mesmo acontece com verbos usados depois de
As formas negativas must not (mustnt, na forma certas conjunes, como when, before, after, while etc.
contrata) e do not (dont)/does not (doesnt) have to
The elderly man fell down while getting off the bus.
tm sentidos claramente diferentes:
(O idoso caiu quando descia/ao descer do nibus.)
Proibio:
Quando usada depois da preposio by (sem traduo,
You mustnt talk loud in a library. neste caso), a forma verbal terminada em -ing expressa a
(Voc no deve/pode falar alto em uma biblioteca.) maneira como a ao praticada:
218 Minigrammar
The gases trap heat by forming a blanket around the Earth
MINITEST
like the glass of a greenhouse.
(Os gases prendem o calor formando um cobertor em volta
Complete as frases com os verbos nos tempos
da Terra como o vidro de uma estufa.)
indicados entre parnteses.
1. Researchers with human embryos in the near future.
MINITEST (to work Future Progressive) will be working
2. Mankind for a fraction of time in the history of the
Complete as frases com os verbos adequados,
universe. (to exist Present Perfect) has existed
escolhendo-os do quadro.
3. Our knowledge of the universe constantly (to
expand Present Progressive) is; expanding
spending reading taking leaving becoming
4. Astronomer Edwin Hubble discovered that galaxies
1. You should not go to the beach without a beach away from each other. (to move Present Progressive)
umbrella. taking are moving
5. In the last hundred years, we spectacular advances in
2. Instead of all your money on silly things, you should our understanding of the Universe. (to make Present
try to save some of it. spending Perfect) have made
3. Polar bears run the risk of extinct. becoming

4. Dont forget to turn off the lights before the room. 40. -ing form diversos usos
leaving
5. I wear glasses only for . reading
A forma terminada em -ing pode ter vrios usos e funes:
Como particpio presente dos verbos na formao

39. Tempos verbais compostos dos tempos progressivos: Present Progressive, Past
introduo Progressive, Future Progressive etc.
Jane is swimming now.

Em ingls, os tempos compostos mais importantes
(Jane est nadando agora.)
so os progressive (ou continuous) e os perfect. Os
primeiros so formados com o verbo auxiliar to be + forma Como gerndio, para expressar o sujeito da orao,
de final -ing do verbo principal. Assim: equivalendo a um substantivo em portugus, mas sendo
geralmente traduzido pelo infinitivo.
Present Progressive: I am finishing the report now.
(Eu estou terminando o relatrio agora.) Swimming is good for your health.
(Nadar/Natao faz bem sade.)
Past Progressive:
Como gerndio, para expressar o objeto da orao,
I was finishing the report when you called.
tambm podendo equivaler a um substantivo ou a um
(Eu estava terminando o relatrio quando voc ligou.)
infinitivo.
Future Progressive:
I love swimming.
I will be finishing the report when you come tomorrow. (Eu amo nadar/natao.)
(Eu estarei terminando o relatrio quando voc vier amanh.)
Como gerndio, depois de preposies (before,
Para a formao dos tempos perfeitos, usa-se o verbo after, for, of, without etc.), equivalendo ao infinitivo, em
auxiliar to have + particpio passado do verbo principal. Assim: portugus.
Present Perfect: Jane always washes her hair after swimming.

(Jane sempre lava os cabelos depois de nadar.)
I have finished the report. Here it is.
(Eu terminei o relatrio. Aqui est ele.) Como adjetivo, qualificando o substantivo seguinte.
Past Perfect: That campground has a swimming area.

(Aquele camping tem uma rea para nadar.)
I had finished the report when they came.
(Eu tinha terminado o relatrio quando eles chegaram.) Como gerndio, aps certos verbos, equivalendo ao
infinitivo, em portugus.
Future Perfect:
You should avoid swimming after eating.
I will have finished the report by the time they come
(Voc deve evitar nadar aps as refeies/comer.)
tomorrow.
(Eu terei terminado o relatrio quando eles chegarem Os verbos abaixo podem ser seguidos de outro verbo,
amanh.) que ser sempre usado no gerndio:
Minigrammar 219
admit: admitir keep (on): continuar
2. I must remember those bills. Please remind me to
pay them, OK? (to pay paying)
avoid: evitar mind: importar-se
3. is my uncles favorite hobby. (To fish Fishing)
consider: estudar a
propose: propor 4. I tried you yesterday but I couldnt. The line was
possibilidade de
always busy. (to call calling)
deny: negar risk: arriscar(-se) 5. Honey, dont forget some fruit before home. (to
suggest: sugerir dislike: no gostar buy; coming to come; buying)
enjoy: gostar finish: terminar 6. Kids enjoy video games. (to play playing)
forgive: perdoar imagine: imaginar

7. You should avoid foods that are high in fat and
calories. (to eat eating)
Ao lado destes outros, o verbo seguinte pode ser usado 8. If you think that pineapple is not sweet enough, try a
little sugar. (to add adding)
no gerndio ou no infinitivo, com o mesmo sentido:
9. They want a new car before the old one. (to buy;
like: gostar (de) selling buying; to sell)
begin: comear
love: amar 10. I remember that girl at the party, but I cant
continue: continuar
prefer: preferir remember her name. (to see seeing)
hate: odiar
start: comear; dar a
intend: pretender
partida
41. False Friends, from A to Z
H ainda outros verbos que podem ser seguidos de
abuse: 1. insultar, ofender; 2. abusar (de); 3. maltratar;
gerndio ou de infinitivo, mas com sentidos diferentes.
tratar com violncia
Compare:
accent: 1. sotaque; 2. acento (tnico/grfico); 3. nfase,
stop + gerndio parar de, deixar de realce assento (lugar para sentar): seat; base: base;
traseiro, ndegas: bottom, behind, backside, buttocks
stop + infinitivo parar para, com a finalidade de
actual: verdadeiro, real atual: present
experimentar, fazer uma actuality: realidade, fato atualidade: present, present

try + gerndio
experincia time
try + infinitivo tentar, fazer um esforo actually: na verdade, realmente atualmente: at

present, today
remember + lembrar-se de (algo que j addiction: dependncia, vcio adio, soma, acrscimo:
gerndio passou) addition
remember + lembrar-se de (algo que ainda advice: conselho(s) aviso (por escrito): notice; (oral):
infinitivo vir) announcement; advertncia: warning
advise: 1. aconselhar, recomendar; 2. avisar

esquecer-se de (algo que j
forget + gerndio
passou) ailment: doena, mal-estar, achaque alimento: food
esquecer-se de (algo que ainda amass: acumular (dinheiro, informaes etc.) amassar
forget + infinitivo
vir) (o carro pouco): dent; (o carro muito): wreck; (a
roupa): crease; (o po): knead
anthem: hino antena: aerial; antenna

MINITEST
application: 1. aplicao; 2. requerimento (application
Sublinhe as formas entre parnteses que form: formulrio de requerimento)
substituem adequadamente os . appoint: nomear, designar apontar para: point at/to
1. I still remember her for the first time. How could I appointment: 1. nomeao, escolha; 2. compromisso (com
ever forget that? (to kiss kissing) hora marcada); consulta mdica apontamento: note
220 Minigrammar
apt: 1. habilidoso, inteligente; 2. propenso, com tendncia expert: perito, especialista esperto: smart, clever
a apto: able; qualified, fit
exquisite: 1. belo; perfeito; 2. requintado; delicado
argue: discutir, brigar verbalmente arguir: question esquisito: odd, strange
argument: 1. discusso, briga (verbal); 2. argumento, fabric: tecido, fazenda, pano fbrica: factory, plant
ponto de vista argumento (de filme): plot
formidable: impressionante, respeitvel, assustador
arrest: prender, deter arrastar: drag formidvel, fantstico: fantastic, awesome
assume: 1. supor, presumir; 2. assumir genial: 1. (pessoa) jovial, cordial, bem-disposta; 2. (tempo,
clima) ameno genial: brilliant
attend: 1. assistir, estar presente a, frequentar; 2. atender,
cuidar de atender (o telefone, a porta): answer hazard: risco, perigo azar: bad luck
beef: carne bovina bife: steak, beefsteak influenza (abreviatura: flu): gripe influncia: influence
candid: franco, sincero, direto cndido: pure, innocent ingenious: engenhoso, criativo, inventivo ingnuo:
nave, ingenuous
cigar: charuto cigarro: cigarette
ingenuity: engenhosidade, criatividade, inventiva
collar: 1. colarinho; 2. coleira colar (substantivo): ingenuidade: navety, navet
necklace; passar cola em (verbo): paste, glue; copiar na
escola (verbo): crib inhabit: habitar habit existe como substantivo (hbito),
mas no como verbo (habitar) ilha inabitada: desert
college: faculdade colgio: high school island, uninhabited island
compass: 1. bssola; 2. compasso inhabitant: habitante o substantivo habitant no existe
comprehensive: completo, abrangente, no resumido injure: machucar, ferir injuriar, insultar: insult
compreensivo: understanding
injury: ferimento, leso injria, insulto: insult
compromise: acordo (com concesses mtuas)
compromisso, obrigao assumida: commitment; intend: pretender, tencionar entender: understand
compromisso com hora marcada: appointment
interest: 1. interesse 2. juros
costume: roupa especial, como clown costume: roupa
lamp: luminria lmpada eltrica: light bulb
de palhao; witch costume: fantasia de bruxa;
national costume: traje nacional costumes, hbitos large: grande largo: wide; broad
(coletivos): customs; costumes, hbitos (individuais):
habits lecture: conferncia, palestra leitura: reading
customs: 1. alfndega; 2. impostos alfandegrios library: biblioteca livraria: bookstore, bookshop

costumes, hbitos (coletivos): customs; costumes,
hbitos (individuais): habits magazine: revista magazine, loja: store, shop,
department store
disgust: nojo, repugnncia desgosto: grief
malice: mal, maldade, rancor malcia, marotice: mischief
educated: instrudo, culto bem-educado, de boas
maneiras: polite, well-bred malicious: maldoso, mal-intencionado malicioso
(maroto): mischievous; (picante) naughty
education: educao, instruo, formao acadmica
educao, boas maneiras: politeness, good manners mayor: prefeito maior: bigger; larger; greater
epidemic (substantivo e adjetivo): epidemia o miserable: 1. muito infeliz; muito triste; 2. horrvel, muito
substantivo epidemy no existe desagradvel miservel, avaro, mesquinho: stingy,
mean, cheap; Seu miservel!: You bastard!
eventually: por fim, finalmente eventualmente:
accidentally, occasionally misery: 1. extrema infelicidade; grande sofrimento; 2. misria,
extrema pobreza misria, avareza: stinginess, meanness
excite: 1. animar, entusiasmar, empolgar; 2. excitar
notice (substantivo): 1. ateno, observao; 2. aviso
exit: sada xito: success (por escrito) notcia: news
Minigrammar 221
notice (verbo): notar, perceber noticiar: report, inform support: 1. (peso) suportar, sustentar; 2. sustentar
(financeiramente); 3. apoiar (uma pessoa); 4. torcer
novel: romance novela: soap (opera) (por um time) suportar, aguentar, tolerar: stand,
operator: 1. telefonista; 2. operador bear, put up with
ordinary: comum ordinrio, grosseiro: vulgar, coarse sympathetic: compreensivo, solidrio simptico:
pleasant, nice, likable
ore: minrio ouro: gold
sympathies: psames, condolncias
parents: pais parentes: relatives
sympathize: estar do mesmo lado que, solidarizar-se; ter
particular: 1. determinado, especfico; 2. exigente; pena de (algum) simpatizar: like
meticuloso particular: private; personal
sympathy: pena, compaixo; apoio moral, solidariedade
petrol: (GB) gasolina (= gas ou gasoline, nos EUA) simpatia: liking
petrleo: oil, petroleum
temper: temperamento; controle emocional tempero:
physician: mdico fsico: physicist seasoning
plant: 1. planta (botnica); 2. usina, fbrica planta tenant: inquilino tenente: lieutenant
(arquitetura): plan
terrific: 1. maravilhoso, muito legal; 2. tremendo,
policy: poltica, linha de ao, norma de conduta poderoso; 3. terrvel, assustador
polcia: police; poltica (cincia): politics
tutor: professor(a) particular tutor(a) (responsvel por
prejudice: preconceito prejuzo: harm; damage menor): guardian
(financeiro): loss
ultimately: em ltima anlise ultimamente: lately, recently
presently: 1. logo, daqui a pouco; 2. (EUA) presentemente
pretend: fingir pretender, tencionar: intend

TESTS
principal: 1. (adjetivo) principal; 2. (substantivo, EUA)
diretor de escola
Observe o significado dos falsos cognatos e
private: 1. (adjetivo) particular; 2. (adjetivo) privado; 3. complete as frases em portugus.
(substantivo) soldado raso privada: toilet
1. Penlope Cruz speaks English with a slight Spanish
prospect: perspectiva, possibilidade prospecto: leaflet, accent.
flyer/flier
Penlope Cruz fala ingls com um leve espanhol.
push: empurrar puxar: pull sotaque
2. My parents never argue. They live in harmony.

realize: 1. perceber, compreender; dar-se conta de; 2.
realizar, concretizar Os meus nunca Eles vivem em harmonia. pais; discutem
resume: recomear, retomar resumir: summarize, sum up 3. That library has a large collection of rare books.
scholar: erudito, letrado, estudioso escolar: (adjetivo) Aquela tem uma coleo de livros raros. biblioteca; grande
school; (substantivo) schoolboy/schoolgirl
4. He is not strong enough to push that truck.
sensible: 1. sensato, ajuizado; 2. sensvel, perceptvel
sensvel, delicado, melindroso: sensitive Ele no forte o suficiente para aquele caminho. empurrar
5. What was the actual reason for that meeting?

silicon: silcio silicone: silicone
Qual foi a razo para aquela reunio? verdadeira
sort: tipo, espcie sorte: good luck
6. Professor Dawkins gave a series of lectures last week.
subject: 1. assunto, matria; 2. (gramtica) sujeito
sujeito, pessoa: fellow; (GB) chap, bloke; (EUA) guy O Professor Dawkins deu uma de na semana
passada. srie; palestras
succeed: 1. conseguir, ter sucesso; 2. suceder (a), vir
depois (de) 7. She pretended not to hear us, but actually she did.
222 Minigrammar
Ela no nos ouvir, mas ela ouviu. fingiu; na Orgulho e um grande de autoria de Jane Austen.
verdade Preconceito; romance
22. In his latest novel, the author gives us a
8. Einstein was not a physician. He was a physicist. comprehensive description of the hazards caused by
nuclear plants.
Einstein no era . Ele era fsico. mdico
Em seu ltimo , o autor nos d uma descrio dos
9. No physician would ever advise anyone to smoke a causados pelas nucleares.
cigar. romance; ampla; riscos/perigos; usinas
23. Honesty is the best policy.
Nenhum jamais algum a fumar .
mdico; aconselharia; charuto A honestidade a melhor . poltica
10. On that particular occasion, I wasnt there.
24. They had to face hazards of all sorts in that mission.
Naquela ocasio, eu no estava l. determinada
Eles tiveram de enfrentar de todos os naquela
11. We had a private conversation and he gave me some misso. riscos/perigos; tipos
good advice.
25. The boy was excited at the prospect of getting a bike
Ns tivemos uma conversa e ele me deu alguns bons for Christmas.
. particular; conselhos
O garoto estava com a de ganhar uma bicicleta no
12. The principal has an appointment with a renowned Natal. animado; perspectiva
physician at 9.
26. Minas Gerais is rich in iron ore.
O tem uma com um renomado s 9.
diretor da escola; consulta; mdico
Minas Gerais rico em de ferro. minrio
13. When they realized their mistake, it was too late.
27. Actually we dont own a house. We pay rent. We are
Quando eles seu erro, era tarde demais. perceberam tenants.
14. A sensible person would never do such a foolish ns no temos uma casa. Ns pagamos aluguel. Ns
thing. somos . Na verdade; inquilinos
Uma pessoa nunca faria tamanha tolice. sensata
28. You will be trying to get into college next year. I hope
15. They wanted to leave the theater, but they couldnt youll succeed.
find the exit.
Vocs tentaro entrar na no prximo ano. Espero
Eles queriam sair do teatro, mas no conseguiam que vocs . faculdade; consigam
encontrar a . sada
29. Millions of people go hungry in the world today.
16. We stopped our work at 7 oclock and resumed it an Dont you feel any sympathy for them?
hour later.
Milhes de pessoas passam fome no mundo hoje. Voc
Ns paramos o nosso trabalho s 7 horas e o uma no sente elas? pena de/compaixo por
hora depois. recomeamos
30. I know how you feel. I sympathize.
17. Jack and Judie eventually reached a compromise: he estou do seu lado/
Eu sei como voc se sente. Eu .
washed the dishes and she dried them. estou com voc
31. The explorers were lost in the desert. They had no
Jack e Judie chegaram a um : ele lavou a loua e
compass.
ela enxugou. finalmente; acordo
Os exploradores estavam perdidos no deserto. Eles
18. Thomas Alva Edison had an ingenious mind.
no tinham . bssola
Thomas Alva Edison tinha uma mente .
engenhosa, inventiva 32. Everyone was sympathetic about my problems. Im
19. Racial prejudice is still a problem in many countries. very grateful for that.
O racial ainda um problema em muitos pases. Todos foram muito a respeito dos meus problemas.
preconceito Sou muito grato por isso. solidrios
20. The boss wants a comprehensive report of the
situation. 33. Men wear collars on their shirts; dogs wear collars,
too.
O patro quer um relatrio da situao.
completo/abrangente Os homens usam nas camisas; os cachorros usam
21. Pride and Prejudice is a great novel by Jane Austen. tambm. colarinhos; coleiras
Minigrammar 223
34. Teachers are ordinary people. 43. He thinks I hate him, but actually I bear him no
malice.
Os professores so pessoas . comuns
Ele pensa que eu o odeio, mas eu no lhe quero .
35. My son is an apt student. He learns quickly. na verdade; mal
44. Wheat, rice, coffee, soya, and sugar are agricultural
Meu filho um aluno . Ele aprende rapidamente.
commodities.
habilidoso/inteligente
36. I dont know much about petrol, but my uncle is an
Trigo, arroz, caf, soja, e acar so .
expert on the subject. mercadorias agrcolas/bens de consumo
Eu no sei muito sobre , mas meu tio um no .
45. My aunt used to be a tutor in math but she retired last
gasolina; especialista; assunto year.
37. A careless driver is apt to have accidents.
Minha tia era de Matemtica, mas ela no ano
Um motorista descuidado est a sofrer acidentes. passado. professora particular; aposentou-se
propenso
38. He turned on the lamp and started reading a 46. Jacks behavior was very rude, but we simply ignored
magazine he had borrowed from the library. him.
Ele ligou a e comeou a ler uma que ele tinha O comportamento do Jack foi muito , mas ns
pegado emprestado na . luminria; revista; biblioteca simplesmente o ignoramos. mal-educado
39. It was raining hard and the kids were feeling 47. Those banks charge high interest rates.
miserable.
Aqueles bancos cobram altas taxas de . juros
Estava chovendo muito e as crianas estavam .
muito infelizes
48. The mayor of that city has launched a new program to
40. We noticed with disgust that the men were eating fight the epidemic of influenza.
grasshoppers.
O daquela cidade lanou um novo programa para
Ns com que os homens estavam comendo
combater a de . prefeito; epidemia; gripe
gafanhotos.
notamos/percebemos; nojo/repugnncia
41. There will be no strike. The employers and the 49. I assume well have to go through customs when we
employees have reached a compromise. get to New York.
No haver greve. Os empregadores e os empregados Eu que teremos de passar pela quando chegarmos
chegaram a um . acordo a Nova York. suponho; alfndega
42. The principal is a genial person, always smiling and 50. I have my own opinion about it, but ultimately the
pleasant and she has some brilliant ideas. decision is yours.
A uma pessoa , sempre sorridente e agradvel, e Eu tenho minha prpria opinio sobre isso, mas a
tem algumas ideias geniais. diretora; jovial deciso sua. em ltima anlise
224 Minigrammar
Vocabulary
Aqui esto registrados apenas os significados que as palavras tm nos textos desta obra.
A B
among: entre (vrios)
ability: (pl. abilities) 1 habilidade baboon: babuno, espcie de macaco
2 capacidade amount: quantidade africano
able: capaz; be able to: ser capaz de, another: outro back: (s.) costas; (adv.) para trs
poder
answer: (s.) resposta; (v.) (p. e backward: para trs
above: (adv.) acima; (prep.) acima de pp. answered) responder
backyard: quintal
abridged: resumido, abreviado anywhere: em qualquer lugar
balance: (s.) equilbrio; (v.) (p. e
accomplish: (p. e pp. accomplished) apologize: (p. e pp. apologized) pp. balanced ) equilibrar
realizar, conseguir fazer pedir desculpa
balloon: balo
according to: de acordo com appoint: (p. e pp. appointed) nomear
bathtub: banheira
actually: realmente, de fato, na around: (adv.) volta; (prep.) volta de
verdade beautiful: belo, lindo, bonito
arrangement: 1 acordo, combinao
add: (p. e pp. added ) acrescentar 2 arranjo become: (p. became; pp. become)
1 tornar-se 2 (com adj.) ficar
advice: conselho(s); a word of advice: arrive: (p. e pp. arrived) chegar
um conselho before: (adv.) antes; (prep.) 1 antes de
as: 1 como, da mesma forma que 2 perante, diante de; (conj.) antes que
after: (adv.) depois; (prep.) depois de; 2 como, na funo de 3 quando,
(conj.) depois que enquanto 4 visto que, porque; as fast beg: (p. e pp. begged) 1 implorar
as: to rapidamente quanto; as for: 2 pedir esmola
again: novamente
quanto a; as if: como se; as many as:
begin: (p. began; pp. begun) comear
against: 1 contra 2 de encontro a at; as well: tambm; as well as: 1 to
bem como 2 assim como, bem como behavior: comportamento
age: idade; age group: faixa etria behavior (EUA) = behaviour (GB)
ascent: ascenso, subida
ago: h, atrs (tempo) behind: (adv.) atrs; (prep.) atrs de
ask: (p. e pp. asked) perguntar; ask
agree: (p. e pp. agreed) concordar for: pedir believe: (p. e pp. believed) acreditar
ahead (of): adiante, frente (de) assignment: tarefa, trabalho a fazer bell: sino
aircraft: (pl. aircraft) aeronave, avio at first: a princpio belong (to): (p. e pp. belonged)
pertencer (a)
airship: (balo) dirigvel at least: pelo menos
below: (adv.) abaixo; (prep.) abaixo de
alert: alerta, atento, vivo attempt: (s.) tentativa; (v.) (p. e
pp. attempted) tentar bench: banco (comprido, de parque
alive: vivo, com vida
ou jardim)
automated: automatizado
all: (adj.) todos/as; (pron.) tudo
benefit: 1 for your benefit:
available: disponvel, acessvel para o seu bem 2 benefcio
allow: (p. e pp. allowed) permitir
almost: quase avoid: (p. e pp. avoided) evitar besides: (prep.) alm de; (adv.) alm
disso
alone: sozinho awake: acordado
between: (prep.) entre (dois)
along: por, ao longo de award-winning: (adj.) ganhador de
prmios beyond: alm (de), para l de
already: j
awareness: cincia, conscincia, bid: tentativa
always: sempre conhecimento
bite: (s.) 1 mordida 2 bocado, pedao;
amazing: incrvel, impressionante away: longe (v.) (p. bit; pp. bitten) morder
225
blame: (s.) culpa; (v.) (p. e came: (p. de come) veio clean: (adj.) limpo; (v.) (p. e
pp. blamed) culpar pp. cleaned) limpar
campfire: fogueira (de
blessed: abenoado acampamento) cleaning: limpeza
blinding: que cega can: (v. aux.) 1 poder, ter capacidade clear: (adj.) claro; sem dvidas; sem
para 2 saber (fazer algo) 3 poder, ter nuvens; (v.) (p. e pp. cleared) limpar;
blood: sangue; blood pressure: permisso para 4 poder, ser possvel clear forests: desmatar
presso arterial
canvas: tela clearing: clareira
blow: (p. blew; pp. blown) soprar
caption: legenda (de foto, ilustrao) clever: 1 inteligente 2 esperto, vivo
body: (pl. bodies) corpo
carbon dioxide: dixido de carbono, climate: clima; climate change:
bold: (tipo de letra) negrito gs carbnico mudana climtica
boost: (s.) aumento, incremento; care: (s.) cuidado; (v.) (p. e pp. cared)
(v.) (p. e pp. boosted) aumentar close: (adj.) 1 perto 2 ntimo; close
cuidar de
friends: amigos ntimos; (v.) (p. e pp.
boring: chato, montono career: carreira closed): fechar no adjetivo, o s
pronuncia-se como /s/; no verbo,
born: nascido; be born: nascer careful: cuidadoso o s pronuncia-se como /z/
borrow: (p. e pp. borrowed) pedir/ carry: (p. e pp. carried) carregar, levar coal: carvo
tomar emprestado
castle: castelo o t no coast: costa
boss: chefe pronunciado
college: 1 faculdade (GB)
both: ambos; both and : tanto cell phone: telefone celular 2 universidade (EUA) compare
quanto com school; college education:
century: (pl. centuries) sculo formao universitria
brain: crebro
certainty: certeza come: (p. came; pp. come) 1 vir 2
breaking news: ltimas notcias
challenge: (s.) desafio; (v.) (p. e chegar
breathe: (p. e pp. breathed) respirar pp. challenged) desafiar
commit: (p. e pp. committed)
breed: (p. e pp. bred) reproduzir-se champion: campeo cometer; commit suicide: suicidar-se
(animais)
championship: campeonato common: comum; common sense:
bride: noiva bom senso
change: (s.) 1 mudana 2 troca 3
brief: breve, curto troco, trocado (moedas); (v.) (p. e complain: (p. e pp. complained)
pp. changed): 1 mudar 2 trocar reclamar, queixar-se de
bright: brilhante; brighter: mais
brilhante changing: mudana composer: compositor
bring: (p. e pp. brought) trazer channel: canal (geogrfico [natural] confidence: confiana
ou de TV)
brisk: rpido, acelerado conquer: (p. e pp. conquered)
chapter: captulo conquistar
broad-minded: liberal, aberto, que
aceita e respeita diferenas character: 1 carter 2 personagem conscience: conscincia, senso
moral
brush: (s.) (pl. brushes) escova; chart: grfico, tabela
(v.) (p. e pp. brushed) escovar consciousness: conscincia
cheap: barato
build: (p. e pp. built) construir (mental); sentidos; percepo
chick: 1 pinto 2 filhote (de ave)
burn: (s.) queimadura; (v.) (p. e constipation: priso de ventre
pp. burned/burnt queimar; burn up child: (pl. children) criana; child
prodigy: criana prodgio construct: (p. e pp. constructed)
calories: queimar calorias
construir
but: (conj.) mas; (prep.) exceto childhood: infncia
consumption: consumo
buy: (p. e pp. bought) comprar choice: escolha
contain: (p. e pp. contained) conter
choose: (p. chose; pp. chosen)
escolher container: recipiente
C
church: (pl. churches) igreja content: contedo
call: (s.) chamada; (v.) (p. e pp.
called) 1 chamar 2 ligar; called for: circle: (s.) crculo; (v.) (p. e contrary: contrrio; on the contrary:
necessrio, exigido pp. circled) circular ao contrrio
226 Vocabulary
cook: (p. e pp. cooked) cozinhar devour: (p. e pp. devoured) devorar egg: ovo
cool: 1 fresco 2 (coloq.) legal, maneiro die: (p. e pp. died) morrer else: (depois de inter. e pron. indef.)
mais; what else?: o que mais?;
courtship: corte, namoro different (from): diferente (de) nothing else: nada mais
cover: (p. e pp. covered) cobrir dinner: jantar emperor: imperador
crash diet: dieta intensiva dirigible: dirigvel enemy: (pl. enemies) inimigo
crop: plantao dirt: 1 sujeira 2 terra enhance: (p. e pp. enhanced)

melhorar
crowd: multido dirty: sujo
enjoy: (p. e pp. enjoyed) 1 gostar,
cry: (s.) (pl. cries) grito; (v.) (p. e disease: doena apreciar 2 desfrutar 3 (com pron.
pp. cried) 1 gritar 2 chorar reflexivo) divertir-se
disorder: distrbio
cut: (p. e pp. cut) cortar; cut down environment: meio ambiente
(a tree): derrubar (uma rvore) distinguish: (p. e pp. distinguished)
distinguir equal: (adj.) igual; (v.) (p. e pp.
cute: bonitinho equal(l)ed) igualar; ser igual a
done: feito
even: at; at mesmo; not even: nem
D down: para baixo mesmo; even so: mesmo assim
dream: (s.) sonho; (v.) (p. e pp. eventually: por fim; depois de algum
daily: (adj.) dirio; (adv.) diariamente dreamed/dreamt) sonhar tempo
danger: perigo
drink: (p. drank; pp. drunk) beber ever: 1 (com for) sempre 2 (com not,
dangerous: perigoso nothing etc.) nunca; than ever
drive: (p. drove; pp. driven) 1 dirigir before: do que nunca 3 (em
daring: ousado, audacioso (carro, caminho etc.) 2 levar, perguntas) j, alguma vez
fazer com que
dark: escuro evidence: prova(s), evidncia
drop: (p. e pp. dropped) 1 cair 2
darkness: escurido largar, deixar cair exchange: (p. e pp. exchanged)
trocar, permutar
data: (s. pl.) (inf.) dados; informaes drought: seca, estiagem
rima com out exit: sada
deaf: surdo rima com Jeff
duck: (s.) pato/pata; (v.) (p. e pp. expect: (p. e pp. expected) esperar,
death: morte ducked) dar caldo (mergulho contar com
forado) em
debt: dvida; in debt: endividado experience: (s.) experincia; (v.) (p. e
during: durante pp. experienced) ter uma experincia
deep: profundo
dying: morrendo expert: perito, especialista
deforestation: desmatamento
exploration: explorao (para
deprive: (p. e pp. deprived) privar, tirar
E conhecer mais)
deserve: (p. e pp. deserved) merecer explore: (p. e pp. explored) explorar
each: cada (para conhecer mais)
design: (p. e pp. designed) desenhar,
projetar each other: um do/ao outro, uns dos/
aos outros
despair: (p. e pp. despaired) F
desesperar early: cedo
face: (s.) face; rosto; (v.) (p. e
desperate: desesperado earth: 1 (tb. Earth) (planeta) Terra 2 pp. faced) enfrentar; are facing:
(geol.) terra esto diante de
despondent: desanimado, infeliz,
sem esperana easily: facilmente failure: fracasso
destroy: (p. e pp. destroyed) destruir easy: fcil fair: justo
develop: (p. e pp. developed) 1 eat: (p. ate; pp. eaten) comer faithfully: fielmente
desenvolver 2 contrair (doena,
complexo) educate: (p. e pp. educated) educar fall: (p. fell; pp. fallen) cair; fall ill:
(academicamente) adoecer; fall in love: apaixonar-se
development: 1 desenvolvimento
2 acontecimento effortless: sem esforo famine: fome (por muito tempo)
Vocabulary 227
far: (adj.) distante; (adv.) longe; foolish: tolo, bobo gossip: fofoca(s)
(prep.) far from: longe de
foot: (pl. feet) p grab: (p. e pp. grabbed) pegar, agarrar
farm: (s.) fazenda; (v.) (p. e
pp. farmed) trabalhar a terra foreign: (adj.) estrangeiro grass: grama, capim
fashion: moda forerunner: precursor greatly: grandemente; muito
fast: (adj.) rpido, veloz; (adv.) forever: para sempre greenhouse: estufa; greenhouse
rapidamente; faster than: effect: efeito estufa
mais rpido do que fox: (pl. foxes) raposa
greet: (p. e pp. greeted)
fat: (s.) gordura; (adj.) gordo frame of mind: disposio, cumprimentar
estado de esprito
fault: culpa; it isn't my fault: gripe: (p. e pp. griped) reclamar com
a culpa no minha free: livre insistncia
fear: (s.) medo, receio; (v.) (p. e French fries: batatas fritas ground: cho; solo
pp. feared) temer, recear
fresh air: ar puro grow: (p. grew; pp. grown) 1 crescer;
feed: (p. e pp. fed) alimentar(-se) grow larger: aumentar; grow old:
frozen: congelado envelhecer 2 criar 3 cultivar
feel: (p. e pp. felt) sentir(-se)
fuel: combustvel; fossil fuel: growth: crescimento
feet: (pl. de foot) ps combustvel fssil
fell: (p. de fall) caiu; fell ill: adoeceu full: 1 cheio 2 total; inteiro
H
female: fmea; feminino fun: diverso
hand: (s.) mo; (v.) (p. e pp. handed)
few: poucos/as; a few: alguns, funny: divertido, engraado entregar; at hand: mo, fcil de
algumas pegar; on the other hand: por
outro lado
fiber: fibra G handsome: bonito
fight: (s.) luta; briga; (v.) (p. e
pp. fought) lutar; brigar (contra) garlic: alho happen: (p. e pp. happened)
acontecer
file: (s.) arquivo; (v.) (p. e pp. filed) gas: 1 (pl. gases) gs 2 (sem pl.)
arquivar gasolina happiness: felicidade
fill out a form: preencher um gather: (p. e pp. gathered) juntar, happy: feliz
formulrio recolher, coletar
harsh: 1 spero 2 duro 3 desagradvel
filter: (s.) filtro; (v.) (p. e pp. filtered) general: (adj.) geral
filtrar hatch: (ave) sair da casca do ovo,
generation: gerao nascer
find: (p. e pp. found) achar, encontrar
genius: (pl. geniuses) gnio head: cabea; head-to-head: frente a
find out: (p. e pp. found out) descobrir frente, em competio direta
get out: sair
fit: (adj.) 1 apto, em boas condies health: sade; health care: servio(s)
2 em (boa) forma fsica glacier: geleira de sade
flew: (p. de fly) 1 voou 2 pilotou glance: relance; at a glance: de cara, healthful: salutar, bom para a sade
s de olhar
flight: voo healthy: sadio, saudvel
glass: 1 (sem pl.) vidro 2 (pl. glasses)
float: (p. e pp. floated) 1 flutuar 2 boiar copo hear: (p. e pp. heard) ouvir
flood/flooding: inundao, enchente glasses: 1 culos; a pair of glasses: heart: corao

um par de culos, uns culos
floor: 1 cho, assoalho 2 andar, 2 copos heartbeat: batimento cardaco
pavimento
go: (p. went; pp. gone) ir heat: calor
fly: (p. flew; pp. flown) 1 voar 2 pilotar
go on: continuar, seguir heavy: pesado; intenso; heavier:
folks: (membros da) famlia mais pesado; mais intenso
goal: objetivo
follow: (p. e pp. followed) seguir heavier-than-air: mais pesado do
God: Deus que o ar
food: comida; alimento; food for
thought: assunto que faz pensar gold: ouro held: (p. de hold) realizaram
228 Vocabulary
helpless: desamparado; sem ao injure: (p. e pp. injured) machucar large: grande
heritage: patrimnio, herana instead: em vez disso; instead of: last: (adj.) ltimo; (v.) (p. e pp. lasted)
em vez de 1 durar 2 resistir, aguentar
high: alto
insurance: seguro late: (adj.) 1 atrasado 2 final; in late
high school: escola secundria (EUA) 2008: no final de 2008; (adv.) tarde
interesting: interessante
hold: (p. e pp. held) 1 segurar 2 laugh: (p. e pp. laughed) rir
realizar into: para dentro de
law: lei
hole: buraco iron: ferro
lay: (p. e pp. laid) pr
holiday: (s.) 1 feriado 2 frias issue: 1 edio 2 questo, assunto
importante lead (to): (p. e pp. led) levar (a),
honour: honra conduzir (a)
hope: (s.) esperana; (v.) (p. e
pp. hoped) esperar
J leaf: (pl. leaves) folha
job: 1 emprego 2 trabalho; servio learn: (p. e pp. learned/learnt)

horse: cavalo; on horseback: aprender
a cavalo
join: (p. e pp. joined) 1 juntar; unir
2 juntar-se a, entrar para (o grupo) learning: aprendizado
household: (adj.) domstico
journey: viagem least: (superl. de little) mnimo;
housework: (s.) trabalho domstico at least: no mnimo
jungle: selva
however: contudo, no entanto leave: (p. e pp. left) 1 deixar 2 sair de,
junk food: comida sem valor nutritivo partir
huddle: (p. e pp. huddled) (together)
aconchegar-se, aninhar-se just: 1 justamente 2 apenas, leaves: (pl. de leaf) folhas
somente; just like: igualzinho a;
huge: enorme lecture: palestra, conferncia
he has just left: ele acabou de sair
human being: ser humano left: (s.; adj.) esquerda; (p. e pp.
humble: humilde K de leave) deixou; saiu; partiu
hungry: com fome, faminto leisure: lazer

keep: (p. e pp. kept) manter,
conservar; keep the doctor away: leg: perna
manter distncia do mdico; keep
I learning: continuar aprendendo legend: lenda
ice: gelo key: (pl. keys) chave; key word: lend: (p. e pp. lent) emprestar
palavra-chave
ice cap: calota polar length: comprimento
kick: (p. e pp. kicked) chutar
ice cream: sorvete less (than): (comp. de little) menos
kid: criana de/que
icon: cone
kill: (p. e pp. killed) matar let: (p. e pp. let) deixar, permitir
icy: gelado
kind: (s.) tipo, espcie; (adj.) bom, let go of: soltar
ill: doente bondoso
lets: vamos
illness: (pl. illnesses) doena knew: (p. de know) sabia, conhecia
level: nvel
improve: (p. e pp. improved) melhorar knife: (pl. knives) faca
liar: mentiroso
in order to: para; a fim de knowledge: conhecimento(s)
library: biblioteca
increase: (s.) aumento; (p. e
pp. increased) aumentar L lie: (p. lay; pp. lain) 1 deitar-se 2 jazer
3 situar-se; what lies beyond: o que
indeed: de fato, na verdade lack: falta, carncia est alm
inexpensive: barato lamb: (carne de) cordeiro life: (pl. lives) vida
information: informao; land: (s.) terra; (v.) (p. e pp. landed) lifestyle: estilo de vida
informaes (nunca usado aterrizar
com s final); a piece of information: lift: (p. e pp. lifted) levantar, elevar;
uma informao language: 1 lngua, idioma 2 linguagem lift off: decolar, levantar do solo
Vocabulary 229
light: (s.) luz; (adj.) 1 claro 2 leve meaning: significado northeast: nordeste
like: (p. e pp. liked) gostar de; (prep.) meanwhile: enquanto isso northern: do norte
1 como 2 como, igual a 3 como se
fosse 4 tal/tais como, por exemplo; meat: carne note: nota; anotao
like that: assim, desse jeito
medicine: 1 medicina 2 remdio novel: romance
likely: provvel
medium: meio now and then: de vez em quando
link: (s.) elo; ligao; (v.) (p. e pp.
linked) ligar; relacionar meet: (p. e pp. met) 1 encontrar(-se) nutrient: nutriente
2 conhecer(-se)
little: (adj.) pequeno; (pron. indef.) nutrition: nutrio
pouco/a; a little: um pouco; little by melt: (p. e pp. melted) derreter
little: pouco a pouco
methane: (gs) metano
O
lives: (pl. de life) vidas rima com
wives, knives middle: meio, centro
obese: obeso
look: (p. e pp. looked) 1 olhar midnight: meia-noite
obesity: obesidade
2 parecer (aos olhos)
mind: (s.) mente; (v.) (p. e pp.
minded) importar-se obey: (p. e pp. obeyed) obedecer
look for: procurar
mirror: espelho obligation: obrigao
lose: (p. e pp. lost) perder
misinformation: informao errada of course: claro, naturalmente
lost: perdido
miss: (p. e pp. missed) 1 perder (o off: (oposto de on) 1 fora; para fora
low: baixo
nibus, uma aula etc.) 2 sentir de 2 desligado
luxurious: luxuoso saudades (de)
often: frequentemente
mistake: erro
oil: 1 leo 2 petrleo
M mixed grades: notas boas e notas
once: (adv.) uma vez; certa vez;
ms
machine: mquina (conj.) uma vez que
monkey: macaco
main: principal only: s, apenas; the only: o nico
mood: disposio
make: (p. e pp. made) fazer; make open: (adj.) aberto; (v.) (p. e
the most of: aproveitar ao mximo; moon: lua pp. opened) abrir
make a decision: tomar uma deciso
more: mais outside: do lado de fora
male: 1 macho 2 masculino
most: (adj.; pron.) 1 mais, a maior over: 1 sobre, por cima de 2 mais
mall: shopping parte de 2 a maioria de; (adv.) mais de 3 por causa de; be over: estar
terminado
mammal: mamfero mouth: boca; (de rio) foz
overcome: (p. overcame; pp.
man: (pl. men) homem overcome) vencer, superar
manage: (p. e pp. managed) 1 N overweight: acima do peso

conseguir 2 gerir, administrar
near: perto (de) owe: (v.) (p. e pp. owed) dever
manner: maneira
nearly: quase own: (adj.; pron.) prprio; (v.) (p. e
marriage: casamento pp. owned) possuir, ser dono de
necessity: (pl. necessities)
Mars: Marte necessidade owner: dono, proprietrio
master: (s.) mestre; (v.) (p. e network: rede, sistema
pp. mastered) dominar
never: nunca P
matter: 1 (fs.) matria 2 assunto;
questo; no matter: no importa next: prximo; seguinte; next to: ao painting: pintura
lado de, junto a
maybe: talvez parents: pais compare com
noise: barulho relatives
meal: refeio
noisily: ruidosamente party: 1 festa 2 partido
mean: (p. e pp. meant) significar,
querer dizer none: nenhum past: passado
230 Vocabulary
pattern: padro powerful: poderoso ready: pronto, preparado
pay: (p. e pp. paid) pagar; pay predict: (p. e pp. predicted) prever realize: (p. e pp. realized) perceber,
attention (to): prestar ateno (a) dar-se conta de
prediction: previso
peace: paz reality: (pl. realities) realidade
pretend: (p. e pp. pretended) fingir
pen pall: amigo por correspondncia reason: razo
prevent: (p. e pp. prevented) prevenir,
people: 1 pessoas 2 (pl. peoples) evitar, impedir reasonable: razovel
povo
previous: anterior, prvio reasoning: raciocnio
perform: (p. e pp. performed) realizar,
executar, fazer prize: prmio recall: lembrana, recordao
perhaps: talvez probe: (s.) sonda; (v.) (p. e pp. recipe: receita (culinria)
probed) sondar
pest: praga (animal ou inseto) recycle: (p. e pp. recycled) reciclar
prolific: prolfico, prolfero
phrase: 1 frase incompleta 2 locuo; reduce: (p. e pp. reduced) reduzir
expresso promote: (p. e pp. promoted)
promover refuse: (p. e pp. refused) recusar-se (a)
physical: (adj.) fsico
provide: (p. e pp. provided) prover regret: arrependimento
physicist: (s.) fsico
proud: orgulhoso related to: relacionado com, ligado a
physics: fsica
publish: publicar (p. e pp. published) relationship: relacionamento
pick: (p. e pp. picked) pegar (do cho, publicar
da areia); escolher release: (p. e pp. released) soltar,
pump: (p. e pp. pumped) bombear liberar
piece: pedao usado com alguns
substantivos no contveis, pupil: aluno remain: (p. e pp. remained)
especificando a unidade: a piece permanecer
of news/information/advice/music: purpose: propsito, finalidade
uma notcia, uma informao, um remember: (p. e pp. remembered)
conselho, uma msica push: (p. e pp. pushed) empurrar;
lembrar-se (de)
push away: afastar ( fora)
place: (s.) lugar; (v.) (p. e pp. placed) replace: (p. e pp. replaced) substituir
pr, colocar put: (p. e pp. put) pr, colocar; put on:
vestir, pr no corpo
reply: (p. e pp. replied) responder
plague: 1 peste 2 praga
report: 1 relatrio 2 reportagem
plain: simples Q
require: (p. e pp. required) exigir; ser
plane: avio necessrio
quick: rpido
plant: 1 planta 2 fbrica, usina research: (s.) pesquisa; (v.) (p. e
quiet: 1 quieto 2 calado
pp. researched) pesquisar
play: (p. e pp. played) 1 brincar 2
quiz: (pl. quizzes) teste, prova rpida
jogar play sports: praticar esportes
(de conhecimentos) researcher: pesquisador
3 tocar (msica) 4 representar
resemble: (p. e pp. resembled)
plentiful: abundante
parecer-se (com)
R
plenty of: 1 muito, muitos 2
race: 1 corrida 2 raa resource: recurso
suficiente(s); mais do que
suficiente(s) respect: (s.) respeito; (v.) (p. e pp.
rain: (s.) chuva; (v.) (p. e pp. rained)
polar bear: urso-polar chover respected) respeitar
poll: pesquisa de opinio rainfall: chuva responsibility: responsabilidade
pollute: (p. e pp. polluted) poluir rainy: chuvoso responsible (for): responsvel (por)
poor: pobre; the poor: os pobres range: 1 variao 2 gama 3 variedade rest: (s.) 1 resto 2 descanso; (v.) (p. e
pp. rested) descansar
pound: libra rate: 1 taxa; ndice 2 ritmo
retire: (p. e pp. retired) 1 retirar-se
power: fora; poder; power plant: reach: (p. e pp. reached) alcanar; 2 aposentar-se
usina de fora reach for: tentar alcanar
return: (p. e pp. returned) retornar,
powered by: energizado por; movido a reading: leitura voltar
Vocabulary 231
rich: rico; the rich: os ricos seat belt: cinto de segurana sky: (pl. skies) cu
ride: (s.) volta, viagem, passeio; (p. see: (p. saw; pp. seen) ver slave: escravo
rode; pp. ridden) montar, cavalgar
seed: semente sleep: (s.) sono; (v.) (p. e pp. slept)
right: (s.; adj.) 1 direita 2 certo, dormir
correto; (s.) direito; basic rights: seem: (p. e pp. seemed) parecer
direitos bsicos sleepy: sonolento
seldom: raramente
ripe: maduro slight: ligeiro, leve
self-esteem: autoestima
rise: (p. rose; pp. risen) subir slow: lento, vagaroso; slower: mais
sell: (p. e pp. sold) vender lento
risk: risco, perigo
send: (p. e pp. sent) mandar, enviar slow down: reduzir a velocidade
risky: arriscado
sense: senso; sentido smaller: (comp. de small) menor
role: papel, funo
servant: servo, criado smart: 1 esperto, vivo 2 inteligente
room: 1 sala; quarto; cmodo
2 espao several: diversos, vrios smoke: (s.) fumaa; (v.) (p. e pp.
smoked) fumar
root: raiz shade: sombra (de uma rvore etc.)
snow: (s.) neve; (v.) (p. e pp. snowed)
rub: (p. e pp. rubbed) esfregar shape: forma; in good shape: em boa
nevar
forma
rule: (s.) regra; (v.) (p. e pp. ruled)
share: (p. e pp. shared) compartilhar so: 1 to 2 por isso, portanto 3 para
1 mandar (em) 2 dominar
que, de modo que (= so that); so
run: (p. ran; pp. run) correr shift: (p. e pp. shifted) levar, mover, much: tanto/a; so many: tantos/as
transferir
so that: para que, de modo que
shoe: sapato
S soccer: futebol
shore: praia; orla; costa
safe: seguro society: (pl. societies) sociedade
short: 1 curto 2 baixo; in short: em
sail: (s.) vela (de navegao); (v.) resumo soda, soda pop: refrigerante
(p. e pp. sailed) 1 navegar 2 velejar
3 viajar por mar shout: (p. e pp. shouted) gritar soft: 1 macio, mole 2 suave
sailor: marinheiro sick: doente soft drink: refrigerante
salt: sal; salt castle: castelo de sal side: lado soil: solo
same (the ~ as): (o) mesmo (que) sidewalk: calada solve: (p. e pp. solved) resolver
sample: amostra sign: sinal sometimes: s vezes
save: (p. e pp. saved) 1 salvar silly: tolo, bobo somewhere: em algum lugar
2 poupar, economizar
similar (to): semelhante (a) son: filho
say: (p. e pp. said) dizer
similarity: (pl. similarities) soon: logo, dentro de pouco tempo;
scan: (p. e pp. scanned) passar semelhana as soon as: assim que; soon after:
os olhos em, ler em busca de logo depois de
informaes especficas simply: simplesmente
soul: alma
school lunch: merenda escolar single: 1 um s, nico 2 solteiro
source: fonte (origem)
score: (p. e pp. scored) marcar, sister: irm
fazer pontos south: sul
site: stio, local
sea level: nvel do mar spacecraft: nave espacial
size: tamanho
seal: foca speech: 1 fala 2 discurso
skill: habilidade
search: (s.) busca; (v.) (p. e pp. spend: (p. e pp. spent) 1 gastar
searched) (tb. search for) buscar, skim: (p. e pp. skimmed) ler 2 passar (tempo)
procurar; search engine: ferramenta superficialmente
de busca spin: (p. e pp. spun) girar
skin: pele; banana skin: casca de
season: estao (do ano) banana spoil: (p. e pp. spoiled/spoilt) estragar
232 Vocabulary
spread: (p. e pp. spread) espalhar(-se) surpass: (p. e pp. surpassed) superar tit for tat: pagar na mesma moeda
spring(time): primavera surrounding: circundante, volta together: juntos; together with:

juntamente com
stage: 1 estgio 2 palco; on stage: survive: (p. e pp. survived) sobreviver
no palco too: 1 tambm 2 demais (seguido de
sustainable: sustentvel adjetivo ou advrbio); too late: tarde
stand: (p. e pp. stood) 1 ficar de p; demais
stand still: ficar quieto 2 suportar, sweet: (s.; adj.) doce
aguentar too much: demais (seguido de
swim: (p. swam; pp. swum) nadar substantivo no singular)
stare: (p. e pp. stared) fitar, olhar
swimming: natao tool: ferramenta
fixamente
starve: (p. e pp. starved) passar fome touch: (s.) toque; contato; (v.) (p. e
T pp. touched) tocar; keep in touch:
statement: afirmao manter-se em contato
take: (p. took; pp. taken) 1 tomar 2
stay: (p. e pp. stayed) ficar; stay away pegar 3 levar 4 tirar; take notes: tournament: torneio, competio,
from: ficar longe de fazer anotaes; take place: Copa
acontecer; take off: 1 (roupa) tirar,
steam: vapor de gua despir(-se) 2 (avio) decolar; take toward(s): em direo a
over: assumir
step: 1 passo 2 medida, providncia trap: (s.) armadilha; (v.) (p. e pp.
tall: alto (para pessoas, rvores e trapped) prender, reter, aprisionar
stick (to something): (p. e pp. stuck) edifcios estreitos)
grudar, continuar com, no largar travel: (p. e pp. traveled/travelled)
task: tarefa viajar
still: (adv.) ainda; (adj.) quieto
tasty: gostoso, saboroso tree: rvore
stomach: estmago
tea: ch trip: viagem
stored: acumulado, armazenado
teach: (p. e pp. taught) ensinar trouble: 1 dificuldade 2 problema
storm: tempestade
tell: (p. e pp. told) 1 dizer (a) 2 contar truck: caminho
street: rua (a) 3 mandar, ordenar (a)
true: verdadeiro
strong: forte temptation: tentao
truly: verdadeiramente
stubborn: teimoso than: do que
try: (p. e pp. tried) 1 tentar 2
stuck: (pp. de stick) grudado, preso thankful: agradecido experimentar
sub: tipo de sanduche therefore: portanto, por isso turn: (p. e pp. turned) virar; turn
off: desligar; turn (something) into
subject: assunto; school subject: thin: 1 magro 2 fino (something else): transformar em;
disciplina escolar turn out to be: acabar sendo turn to:
think: (p. e pp. thought) pensar voltar-se para; in turn: por sua vez
successful: bem-sucedido
thirsty: com sede twice: duas vezes
such: tal, tais; such an object: tal
objeto; such a good movie: um filme thought: (s.) pensamento; (p. e pp.
to bom de think) pensei
U
such as: tais como threat: ameaa
under: sob; debaixo de
suffer: (p. e pp. suffered) sofrer threaten: (p. e pp. threatened)
ameaar underline: (p. e pp. underlined)
sugar: acar sublinhar
through: atravs de
summer: vero underneath: embaixo
tidy up: (p. e pp. tidied up) limpar,
sun: Sol arrumar understand: (p. e pp. understood)
entender, compreender
sunlight: luz do sol timepiece: relgio (nome antigo)
unlike: diferente de; ao contrrio de
sunny: ensolarado tiny: minsculo, diminuto
unscramble: desembaralhar
sure: certo; com certeza tip: dica
until: (prep.) at; (conj.) at que;
surface: superfcie tired: cansado not until: s depois de
Vocabulary 233
up: para cima warmth: calor win: (p. e pp. won) 1 vencer, obter
vitria 2 ganhar (por sorte)
up to you: sob seu controle; warn: (p. e pp. warned) alertar,
para voc decidir advertir wind: vento
use: (s.) 1 uso 2 utilidade; (v.) (p. warning: alerta, advertncia winter: inverno
e pp. used) 1 usar 2 utilizar no
substantivo, o s tem som de /s/; wash: (p. e pp. washed) lavar wipe out: (p. e pp. wiped out)
no verbo, o s tem som de /z/ exterminar, acabar com
waste: (s.) 1 desperdcio 2 lixo;
useful: til (v.) (p. e pp. wasted) desperdiar
wise: sbio
useless: intil watch: (s.) relgio; (v.) (p. e pp.
wish: (s.) desejo; (v.) (p. e pp. wished)
watched) assistir; observar
usually: usualmente, geralmente desejar
water: (s.) gua; (v.) (p. e pp.
watered) regar within: dentro de (tempo ou espao)
V way: 1 caminho 2 modo, maneira; without: sem
way out: sada
vacation: frias woman: (pl. women) mulher
vacuum: (p. e pp. vacuumed) aspirar wear: (p. wore; pp. worn) usar, trajar,
vestir won: (p. e pp. de win) venceu; ganhou
o p
value: (s.) valor; (p. e pp. valued) weather: tempo (atmosfrico) wood: madeira
valorizar
web: teia work: (s.) trabalho: (v.) (p. e pp.
vanilla: baunilha; vanilla ice cream: worked) 1 trabalhar 2 funcionar;
sorvete de creme weigh: (p. e pp. weighed) pesar work out in the gym: exercitar-se na
vegetable: (adj.) vegetal; (s.) academia
verdura; legume weight: peso
worldwide: mundial
village: aldeia; vilarejo well: bem
voice: voz worry: (p. e pp. worried) preocupar-se
well-being: bem-estar
well done!: parabns! worse: (comp. de bad) pior

W worst: (superl. de bad) (o) pior
well-known: muito conhecido
wait (for): (p. e pp. waited) esperar
went: (p. de go) foi; went on: wristwatch: (pl. wristwatches) relgio
(por)
continuou de pulso
wake up: (p. woke; pp. woken)
acordar, despertar wet: molhado; wetter: mais molhado write: (p. wrote; pp. written) escrever
walk: (s.) caminhada; (v.) (p. e whatever: qualquer coisa

pp. walked) andar, caminhar
whether: se (ou no)
Y
wall: 1 parede 2 muro
while: (s.) (um) tempo; (conj.) 1 yesterday: ontem
want: (p. e pp. wanted) querer enquanto, ao mesmo tempo que
(simultaneidade) 2 enquanto, ao yet: (adv.) 1 (em perguntas) j 2 (com
war: guerra passo que (contraste) not) ainda (no); (conj.) contudo, no
entanto
warfare: guerra, luta armada whole: inteiro, todo
youth: 1 juventude 2 jovem
warm: quente; (p. e pp. warmed) whose: (pron. inter.) de quem?;
aquecer; warm up: aquecer, (pron. relativo) cujo(s), cuja(s)
preparar-se
wildest dream: sonho mais louco Z
warming: (s.) aquecimento; global
warming: aquecimento global wildlife: animais (em seu habitat) zoo: zoolgico
234 Vocabulary
Index
Este ndice remissivo aponta os tpicos gramaticais trabalhados nos trs volumes da coleo. Os
tpicos trabalhados no Book 1 so indicados pelo nmero da pgina; os trabalhados no Book 2 e no
Book 3 apenas so remetidos a esses volumes.
Across and through, B2 / B3 Borrow and lend, B3 Function words, 156 / B2 / B3

Adjectives But, B2 Future, Future Progressive
a question of equality, B2 Can: ability, possibility, (Continuous), Future
comparatives, B2 permission, requests, 101, Perfect, B3
comparatives and superlatives, 215 / B2 Future time clauses, B3
203 / B2 Como (como dizer): as, how, Futuro depois de when, if etc.,
numerals in compound like, B2 B3
adjectives, B2
Conditional sentences Gerndio e Infinitivo, 219 / B2 /
position of adjectives, 191 / B2
I Real Conditions (Possible B3
Adjectives ending in -ed or Results), B3 Have Simple Present, 196
-ing, 159 II Unreal Conditions
How (= como), B2
Advrbios de frequncia, 30, (Improbable Results), B3
III Unreal Past Conditions However, B2
195 / B2
(Impossible Results), B3 If clauses see Conditional
Advrbios de modo, 194 / B2
Conjunes, locues sentences I, II and III
Advrbios que acompanham
conjuntivas e locues Imperative, 44, 196
o Present Perfect, B2 adverbiais, B2 / B3 Indefinite pronouns and
Adverbs of frequency, 30, Could past ability, 215 / B2 / B3 adverbs: compound forms,
195 / B2
Could, may, might possibility, B2
Adverbs used with the 127 Indirect speech
Present Perfect, B2 Countable and uncountable I Statements, B3
Ago, 74 / B2 nouns, 196 / B2 II Imperatives, B3
Already, B2 Discourse markers, 12, 38, 98, III Questions, B3
Although, B2 112, 125, 143, 170 / B2 / B3 -ing form uses, 18, 74, 100,
Discurso indireto, B3 159, 219 / B2 / B3
Among and between, B2 / B3
Do as an emphatic auxiliary, -ing form after a preposition,
Any indefinite pronoun, B2
126 / B2 218 / B2 / B3
Anymore and no longer, B3 Interrogatives, 57, 202
Dozen, hundred, thousand,
Artigo definido, 187 Irregular verbs, 71, lists 208,
million, billion, trillion, 199
Artigo indefinido, 187 Enough, B2 / B3 211 / B2 / B3
As (= como), B2 Ever, B2 Just, B2
As and like, B3 Every indefinite pronoun, B2 Lend and borrow, B3
Be + going to to express future False Friends, 55, 220 / B2 / B3 Like (= como), B2
time, 113, 214 Few, B2 Like and alike, B3
Be presente e passado, 191 Few/a few and little/a little, B2 Like and as, B3
Beside and besides, B3 For and since Present Perfect, Little, B2
Between and among, B2 / B3 B2 Little/a little and few/a few, B2
235
2QB6WDJHB9ROB31/'BDB,1'(;LQGG $0
Locues nominais, 15, 124, Plural dos substantivos, 197 Question words (what, which,
156 / B2 / B3 Plural dos substantivos who, whom, whose, when,
Lose and miss, B3 casos especiais, 198 where, why, how, how often,
how much, how many, what
Many, B2 Possessive adjectives and
time), 59, 202
May and might, 127, 216 pronouns, 39, 190
Reference words, 84 / B2 / B3
Miss and lose, B3 Possessive case of nouns, 200
Pour and spill, B3 Reflexive pronouns and
Modal (auxiliary) verbs, 215
reciprocal pronouns, 115,
shall, will, 113, 217 / B2 Prefixes, B2
190
review, 173 / B2 Preposies, B3
Relative clauses
used to express advice, Preposies dificuldades, B3
obligation, necessity, 144, 218 I Defining clauses, B3
Present Perfect, B2 / B3 II Non-defining clauses, B3
used to express certainty or
possibility, 126 adverbs used with the Present Relative pronouns, B3
used to express deduction, 161, Perfect, B2 / B3 that, 113 / B2
218 indefinite past action, B2 what, 100
repeated action in indefinite what and which, B3
Much, B2
past, B2 / B3 who, whom, which, that, B3
Must used to express with since and for, B2 / B3 whose, B3
necessity, 145, 218 Present Perfect Progressive Remember and remind, B3
Must used to express (Continuous), B2
Reported speech, see Indirect
deduction, 161, 218 Present Progressive speech
Never, B2 (Continuous), 16, 205 / B2
Remind and remember, B3
No, none indefinite pronoun, Present Progressive
Say and tell, B3
B2 (Continuous) to express
future time, 113, 214 Say, speak, talk and tell, B3
No longer and anymore, B3
Pronomes Shall, 114, 214
Noun phrases, 15, 124, 156 /
B2 / B3 demonstrativos, 188 Should, 144, 218
Numerals in compound indefinidos, B2 Simple Past
interrogativos, 202 adverbs and finished-time
adjectives, B2
pessoais, 84, 189 expressions, 74
One/ones pronome, 189 possessivos, 39, 190 affirmative form, 70, 207 / B3
Oraes condicionais, B3 reflexivos, 115, 190 negative and interrogative
Ought to, 144, 218 relativos usados em oraes forms, 86, 214 / B3
explicativas, B3
Parallel increase (the the Simple Present
relativos usados em oraes
with comparatives), B2 affirmative form, 28, 192
restritivas, B3
Passive voice, B3 interrogative form, 57, 193
Pronoun reference, 84 / B2 / B3
interrogative form using
Pattern verb + object pronoun Quantifiers (much, little/a question words, 59
(or noun) + infinitive with to, little, many, few/a few), B2 negative form, 41, 193
B3
Quantifiers (much, many, Since and for Present Perfect,
Past Progressive little, few), B2 B2
(Continuous), B2
Quantifiers (much/many; So and such, B3
Past Perfect, B2 / B3 very/very much; so/so So much/so many, B2
People: a very important word, much/so many; too/too
Some indefinite pronoun, B2
B2 much/too many; enough), B2
Speak, say, talk and tell, B3
Personal pronouns subject Quantifiers (some, any, no,
pronouns and object every e seus compostos), B2 Spill and pour, B3
pronouns, 84, 189 Quantifiers (some, any, no, Stative verbs, B2
Phrasal verbs, 174 / B2 none, every), B2 Still and yet, B3
236 Index
Substantivos Present Perfect usos II, B2 / B3 Verb + object pronoun (or
caso possessivo, 200 Present Perfect usos III, B2 / noun) + infinitive with to, B3
casos especiais na formao do B3 Verb to be presente e
plural, 198 Present Perfect Progressive passado, 191
contveis e no contveis, 196 / (Continuous), B2
Verb to have Simple Present
B2 Simple Past verbos regulares,
Tense, 196
expresses nominais, 15, 124, 70, 207 / B3
156 / B2 / B3 Simple Past verbos Verbo haver presente,
formao do plural, 197 irregulares, 71, 207, 208, 211 / B3 passado, futuro, 192
Simple Past formas negativa Voz passiva, B3
Such and so, B3
e interrogativa, 214 / B3
Suffixes, 13 / B2 / B3 What relative pronoun, 100
Simple Present forma
Superlative adjectives, 203 / afirmativa, 192 What and which, B3
B2 Simple Present formas Who, whom, which, that, B3
Talk, say, speak and tell, B3 negativa e interrogativa, 193 Whose, B3
Tempos verbais compostos Will to express certainty, 126 /
Tell, say, speak and talk, B3
introduo, 219 / B2 / B3 B2
Tempos verbais
That invisvel, 113 Will to express future time, 114,
Future, Future Progressive
(Continuous), Future Perfect, The the with comparatives 214
B3 (parallel increase), B2 Will to express predictable
Past Progressive (Continuous), Through and across, B2 / B3 behavior, B2
B2 Too many/too much, B2 Word formation
Past Perfect, B2 / B3
Uncountable and countable prefixes, B2
Present Progressive
nouns, 196 / B2 suffixes, 13 / B2 / B3
(Continuous), 16, 205 / B2
Unless, B3 Would, B2 / B3
Present Perfect introduo,
B2 / B3 Used to hbito no passado, Yet, B2
Present Perfect usos I, B2 / B3 B3 Yet and still, B3
Index 237
Bibliography
Nesta seo indicamos as obras e os documentos que fundamentaram a proposta didtico-
-pedaggica desta obra e/ou foram utilizadas, de alguma forma, em sua produo.
BAKHTIN, M. M. Speech Genres and Other Late Essays. Austin: University of Texas Press, 1986.
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. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. Parmetros Curriculares
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. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. PCN + Ensino Mdio:
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238
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WIDDOWSON, H. G. Defining Issues in English Language Teaching. Oxford: Oxford University
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Bibliography 239
Contedo do CD de udio
Faixa 1 Apresentao
Faixa 2 Unit 1 What Is Global Warming?
Faixa 3 A Hot Topic
Faixa 4 Unit 2 The Changing of the Guard
Faixa 5 After Class Talk
Faixa 6 Unit 3 The Tree Machine
Faixa 7 A Class in Cape Town
Faixa 8 Unit 4 Autobiography in Five Short Chapters
Faixa 9 A Change for the Better
Faixa 10 Yes-No Questions
Faixa 11 Unit 5 The Father of Flight
Faixa 12 On Air
Faixa 13 Where were you born?
Faixa 14 Unit 6 The Boy Who Changed the World with His Music
Faixa 15 A Classical Composer (1)
Faixa 16 A Classical Composer (2)
Faixa 17 Unit 7 Can You Live Without It?
Faixa 18 Search on The Net (2)
Faixa 19 Search on The Net (3)
Faixa 20 Unit 8 Robots R Us?
Faixa 21 Interviewing a Robot
Faixa 22 Unit 9 A Colony in the Sky?
Faixa 23 Science Predictions for the Future
Faixa 24 Unit 10 How to Live a Better Life
Faixa 25 Enjoy Your Life!
Faixa 26 Unit 11 Yes, We Have Bananas
Faixa 27 Myth or Reality?
Faixa 28 Unit 12 Why Are We So Fat?
Faixa 29 On the Phone
240
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Manual do Professor
VOLUME
LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA | INGLS
Sumrio
1. APRESENTAO 2 12. ROTEIRO DE TRABALHO
POR UNIDADE 15
2. PRESSUPOSTOS TERICOS
E METODOLGICOS 3 13. AVALIAO 16
3. OBJETIVOS GERAIS 4 14. PROJETOS INTERDISCIPLINARES 18
4. O NOVO ENEM 4 15. AUDIO SCRIPTS 21
5. AS QUATRO HABILIDADES
16. PRONUNCIATION AND STRESS
LINGUSTICAS E O CONCEITO
(Atividades adicionais
DE LETRAMENTO 5
de listening) 24
A leitura 6
A compreenso oral 7 17. ATIVIDADES ADICIONAIS DE
A produo oral 8 READING 28
A produo escrita 8
18. CULTURAL NOTES,
6. ESTRATGIAS DE LEITURA 9 LANGUAGE IN USE
7. O VOCABULRIO E OS ASPECTOS AND EXPLORING THE THEME 33
GRAMATICAIS 10
19. TRADUO DOS TEXTOS
8. A INTERDISCIPLINARIDADE 11 PRINCIPAIS 39
9. ESTRUTURA DA OBRA 12 20. SUGESTES DE LEITURA 44

Para o aluno 12 Para o aluno 44
Para o professor 12 Para o aluno e para o professor 44
CD de udio 12
Para o professor 46
10. PLANO DE CURSO 13
21. REFERNCIAS
11. DESCRIO DAS UNIDADES 13 BIBLIOGRFICAS 48
Manual do Professor 1
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1. APRESENTAO
You cannot teach a man anything, you can only help him discover it
in himself.
Galileo Galilei (1564-1642)
Learning is finding out what you already know.

Doing is demonstrating that you know it.
Teaching is reminding others that they know it just as well as you.
You are all learners, doers, teachers.
Richard Bach (1936-)
Passados mais de trs sculos da poca de Galileu, uma das estrelas mais
brilhantes no universo da descoberta cientfica, Richard Bach, autor de
Jonathan Livingstone Seagull (Ferno Capelo Gaivota, 1970), reafirma,
em bela prosa potica, a verdade que a principal misso do professor fa-
zer aflorar em seus alunos o conhecimento que eles j tm. No podemos
ensinar nada a ningum, mas sim ajudar cada um a descobrir por si pr-
prio. No somos os protagonistas desse espetculo da descoberta, mas
apenas ajudantes nessa construo.
assim que vemos a educao e com esse fundamento que esta obra
foi escrita. Ela adota uma viso sociointeracional e interdisciplinar para o
estudo da lngua inglesa. Alm dos contedos lingusticos e discursivos, a
coleo vale-se intensamente da oportunidade de abordar contedos de
relevncia sociocultural, destacando valores que consideramos importan-
tes para os nossos alunos.
Visando educao para a cidadania, esperamos que esta obra sirva de
apoio e instrumento de ensino no apenas da lngua inglesa, mas que, so-
bretudo, leve reflexo, ao debate e ao posicionamento crtico. Neste Ma-
nual, oferecemos ao professor uma grande quantidade de material de
apoio, esperando com isso contribuir para o enriquecimento de suas aulas,
visando ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem e
conquista dos objetivos propostos.
Estamos juntos nessa misso.
Acreditamos, sim, que we are all learners, doers, teachers.
2 Manual do Professor

mas, no desenvolvimento das diversas sees de cada uni-
2. PRESSUPOSTOS TERICOS dade, estimulado a formular hipteses, deduzir regras
E METODOLGICOS com base na observao de diferentes contextos de uso da
linguagem e coloc-las em prtica; incentivado a discutir
Esta obra, a exemplo dos documentos organizadores
textos e temas, refletindo sobre sua posio diante deles e
e norteadores do Ensino Mdio, no que se refere s lnguas
relacionando-os com conhecimentos de outras disciplinas
estrangeiras (como os Parmetros Curriculares Nacio-
e com o mundo em que vive (como nas sees de com-
nais do Ensino Mdio PCNEM e as Orientaes Cur-
preenso de texto, Another Look at... e Think About It).
riculares para o Ensino Mdio OCEM), adota uma viso
sociointeracional da linguagem. Nessa viso, os sentidos Assumindo tais pressupostos, esta coleo didtica
no so inerentes linguagem, mas construdos por meio prope um trabalho interdisciplinar e contextualizado, no
da interao entre sujeitos em determinados contextos qual o ensino da lngua inglesa se integra a reas do conhe-
de uso, em um dado momento scio-histrico. Esses sen- cimento em um currculo mais amplo e se insere na vida
tidos passam a fazer parte constitutiva da realidade e da social do aluno. Assim, busca-se concretizar a funo edu-
histria da sociedade em que vivemos. Em outras pala- cacional do ensino de lngua estrangeira no Ensino Mdio
vras, atravs do uso das mltiplas manifestaes das lin- e destacar a relevncia da noo de cidadania nesse con-
guagens em suas prticas sociais, o homem atua sobre sua texto, dois aspectos enfatizados pelas OCEM (p. 87-93).
realidade e a de seus grupos sociais, podendo mant-la, Seguindo a sugesto desse documento de usar temas como
refor-la, question-la ou modific-la. ponto de partida para o planejamento de curso (p. 111-112),
nesta obra temas de relevncia social e pessoal para o aluno
Dessa forma, a obra busca envolver o aluno na constru-
so apresentados no texto principal, no incio de cada uni-
o de sentidos que se d na prtica discursiva, para que ele
dade. Ao longo das unidades, esses temas so trabalhados
possa agir no mundo social. Para tal, parte-se de textos sobre
em atividades diversificadas para desenvolver as habilida-
temas relevantes para o aluno e para a sociedade tais como
cidadania, ecologia, sustentabilidade, sade, tecnologia, des de compreenso e produo nas modalidades escrita
cincia, justia social, valores e conflitos e propem-se e oral (como nas sees Reading, Listening, Speaking,
atividades que visam ao desenvolvimento no apenas de Writing) e tambm para levar o aluno a refletir, estabelecer
habilidades lingusticas, mas principalmente de competn- dilogo com outras disciplinas, posicionar-se criticamente
cias que tornem esse aluno apto a, atravs do engajamento quanto aos temas abordados e participar mais ativamente
em atividades de uso da linguagem, compreender melhor o de sua comunidade (como nas sees Another Look at... e
mundo em que vive e participar dele criticamente. Think About It, e nos projetos sugeridos neste Manual).
Esta coleo didtica tambm se guia por uma concep- O ensino da lngua inglesa nesta coleo tambm se in-
o sociointeracional da aprendizagem de lnguas, em que sere nas funes do Ensino Mdio de preparar o aluno tanto
os alunos aprendem ao interagir com os colegas, com o para o ingresso no mercado de trabalho quanto para a con-
professor e com outros membros da comunidade. Desta- tinuidade dos estudos no ensino superior. Como a lngua
cam-se, portanto, atividades que privilegiam o trabalho inglesa utilizada amplamente para a divulgao cientfica
conjunto, seja pela discusso em classe (por exemplo: na e a comunicao internacional, seja em contatos pessoais
fase de pr-leitura, com a estratgia de leitura Making ou mediados pela Internet, saber us-la (para ler, escrever,
predictions, e nas atividades da subseo Before You Read, ouvir e falar) abre ao indivduo maiores possibilidades de
em que os alunos se preparam para a leitura do texto prin- qualificao profissional e insero no mundo do trabalho,
cipal; no momento da correo coletiva de exerccios; e na assim como de acesso universidade, onde parte dos textos
seo Think About It, fechamento de cada unidade), tarefas a serem lidos pelos alunos tambm escrita em ingls.
em duplas ou em pequenos grupos (propostas em vrios Assim, esta coleo prope-se levar o aluno a conhe-
exerccios ao longo da coleo) ou projetos interdiscipli- cer e usar a lngua estrangeira moderna como instrumen-
nares em grupos (sugeridos neste Manual). to de acesso a informaes e a outras culturas e grupos
Nessa abordagem, o professor no visto como aquele sociais, conforme indicado pelos PCNEM (p. 11), em
que tem conhecimentos a transmitir aos alunos que, por consonncia com as finalidades atribudas ao Ensino M-
sua vez, devem reproduzir fielmente o que lhes foi apre- dio pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
sentado. O professor aquele que orienta e incentiva o (LDBEN, art. 35) e ratificadas pelas OCEM (p. 7) de apri-
aluno a assumir o papel de sujeito de sua prpria aprendi- moramento do educando como ser humano, sua formao
zagem, a planej-la e avali-la continuamente (como se tica, desenvolvimento de sua autonomia intelectual e de
pode ver, por exemplo, na seo Check Your English e em seu pensamento crtico, sua preparao para o mundo do
diversas sugestes dadas neste Manual). O aluno, por sua trabalho e o desenvolvimento de competncias para con-
vez, no espera receber passivamente contedos prontos, tinuar seu aprendizado.

vem sendo aplicada com base na Matriz de referncia
3. OBJETIVOS GERAIS para o Enem 2011 com base:
Os objetivos gerais desta obra, listados a seguir, foram nos Eixos cognitivos comuns a todas as reas de
estabelecidos com base nos pressupostos terico-meto- conhecimento
dolgicos j apresentados e nas orientaes dos diversos
Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da
documentos organizadores e norteadores do Ensino M- Lngua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemtica,
dio no Brasil, como os PCNEM, as OCEM e a Matriz de artstica e cientfica e das lnguas espanhola e inglesa.
Referncia de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Compreender fenmenos (CF): construir e aplicar
do Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem). conceitos das vrias reas de conhecimento para a
Os objetivos especficos relativos a cada seo sero compreenso de fenmenos naturais, de processos
histrico-geogrficos, da produo tecnolgica e das
apresentados mais adiante neste Manual, no tpico Des- manifestaes artsticas.
crio das unidades.
Enfrentar situaes-problema (SP): selecionar, organizar,
So objetivos gerais: interpretar dados e informaes representados de
Desenvolver no aluno competncias que o tornem apto diferentes formas, para tomar decises e enfrentar
situaes-problema.
a, atravs do engajamento em atividades de uso da lin-
guagem, construir sentidos, compreender melhor o Construir argumentao (CA): relacionar informaes,
representadas em diferentes formas, e conhecimentos
mundo em que vive e participar dele criticamente, for-
disponveis em situaes concretas, para construir
talecendo a noo de cidadania. argumentao consistente.
Desenvolver no aluno, de modo integrado, habilidades
Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos
lingusticas (compreenso oral e escrita, produo oral desenvolvidos na escola para elaborao de propostas de
e escrita), compreendidas como prticas sociais e interveno solidria na realidade, respeitando os valores
humanos e considerando a diversidade sociocultural.
contextualizadas.
Promover, atravs de um trabalho interdisciplinar e
contextualizado, a articulao entre a lngua inglesa e na Competncia de rea 2
outras reas do conhecimento na constituio de um Conhecer e usar lngua(s) estrangeira(s) moderna(s) como
currculo mais amplo, inserido na vida social. instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e
grupos sociais.
Fortalecer o esprito de colaborao do aluno em seu
processo de aprendizagem. Habilidade 5 Associar vocbulos e expresses em um
texto em LEM ao seu tema.
Desenvolver estratgias de aprendizagem de leitura,
possibilitando a formao de leitores autnomos. Habilidade 6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de
seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades
Levar o aluno a conhecer e usar a lngua inglesa como de acesso a informaes, tecnologias e culturas.
instrumento de acesso a informaes e a outras culturas
e grupos sociais. Habilidade 7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas
lingusticas, sua funo e uso social.
Incentivar o reconhecimento da importncia da pro-
duo cultural em ingls como representao da diver- Habilidade 8 Reconhecer a importncia da produo
cultural em LEM como representao da diversidade
sidade cultural e lingustica. cultural e lingustica.
4. O NOVO ENEM na Matriz de referncia de Linguagens, Cdigos e suas

Tecnologias
Criado pelo Ministrio da Educao em 1998, o Enem
Estudo do texto: as sequncias discursivas e os gneros
(Exame Nacional do Ensino Mdio), que avalia o desem- textuais no sistema de comunicao e informao
penho do estudante ao fim da escolaridade bsica, com- modos de organizao da composio textual; atividades de
produo escrita e de leitura de textos gerados nas
posto de questes voltadas para quatro reas do diferentes esferas sociais pblicas e privadas.
conhecimento: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias;
Cincias Humanas e suas Tecnologias; Cincias da Natu- Estudo dos aspectos lingusticos em diferentes textos:
recursos expressivos da lngua, procedimento de
reza e suas Tecnologias; Matemtica e suas Tecnologias. construo e recepo de textos organizao da
Em 2010 o Enem passou a incluir Lngua Estrangeira macroestrutura semntica e a articulao entre ideias e
proposies (relaes lgico-semnticas).
Moderna (Ingls e Espanhol). A partir de ento a prova

diversas sees de sites, jornais ou revistas (sade, cincia,
Estudo dos gneros digitais: tecnologia da
comunicao e informao: impacto e funo social o meio ambiente, economia, poltica, cultura, entreteni-
texto literrio tpico da cultura de massa: o suporte textual mento, msica, livros etc.). Tudo em princpio deve ser
em gneros digitais; a caracterizao dos interlocutores na objeto de interesse e interpretao para se ter um bom
comunicao tecnolgica; os recursos lingusticos e os
gneros digitais; a funo social das novas tecnologias. desempenho na resposta s questes propostas nos exames.
Esse treinamento tambm muito til para aquisio de
BRASIL. Ministrio da Educao. Matriz de Referncia para
vocabulrio e reconhecimento de estruturas gramaticais
o Enem 2011. Braslia, DF: MEC, 2011.
que, embora no cobradas especificamente, esto na base
de sustentao dos textos. recomendvel, entre outras
A prova de ingls do Enem coisas, conhecer as provas j aplicadas. Para isso, lembra-
A primeira prova de Lngua Estrangeira Moderna mos que nesta coleo foram apresentadas questes de
Ingls no Enem foi aplicada em 2010. Uma rpida anlise todas as provas do Enem na seo Check Your English.
das provas que se seguiram mostra de imediato que a 3. Reading strategies Desde as primeiras unidades di-
competncia exigida dos candidatos nessas provas a de
dticas desta coleo, os alunos so constantemente orien-
interpretao de texto escrito, no havendo cobranas de
tados a fazer uso de estratgias de leitura, para melhor
reconhecimento ou produo de aspectos gramaticais
compreender e interpretar os textos. Fazer previses, ativar
especficos. Essa prova composta de 5 questes de ml-
o conhecimento prvio de mundo, fazer uma leitura rpida
tipla escolha, com enunciado em portugus, baseadas em
e superficial do texto para entender sua essncia, encontrar
textos curtos que abordam assuntos de conhecimento
as keywords e as topic sentences que abrem caminho para
geral, de diversos gneros textuais (artigo jornalstico,
a resposta de cada questo tudo isso ser posto prova e
poema, letra de msica, cartum, tirinha), em que o ob-
realizado com sucesso nas provas de ingls do Enem. Desde
jetivo , na maioria delas, avaliar a capacidade do candi-
o primeiro ano de sua aplicao, esse exame tem se mostrado
dato de identificar a ideia principal do texto e, em alguns
acessvel a quem se prepara com interesse e disciplina de
casos, localizar informaes especficas.
estudo. Levando em conta que a prova proposta a candi-
Um conselho prtico para se ter bom desempenho na datos de todas as regies do Brasil, consenso entre os edu-
prova de ingls do Enem resume-se a uma palavra: ler. O cadores que seu nvel bastante adequado, verificando com
ideal que essa competncia se estabelea gradualmente, equilbrio e objetividade a competncia de interpretao do
ao longo de todo o Ensino Mdio, embasada no reconhe- texto escrito, sem despropositadas cobranas de competn-
cimento das estruturas bsicas e no desenvolvimento cias de maior sofisticao na rea de aspectos lingusticos,
lexical, mediante a leitura de uma boa diversidade de g- sem a proposio das abominveis armadilhas conhecidas
neros textuais, e aplicando gradualmente as estratgias como pegadinhas; enfim, um modelo de prova que con-
de leitura que facilitam a compreenso e a interpretao sideramos justo e acessvel a todos os candidatos que se de-
do texto. dicam ao estudo da lngua inglesa.
Poderamos resumir em trs itens os aspectos mais
importantes da preparao do aluno para este exame:
1. General knowledge O candidato deve manter-se 5. AS QUATRO HABILIDADES
informado sobre o que acontece no pas e no mundo. As- LINGUSTICAS E O
sim como para a prova de Lngua Portuguesa e de vrias CONCEITO DE LETRAMENTO
outras disciplinas, muito importante estar a par, mesmo
que em princpio seja atravs de meios e publicaes em O ensino de ingls tem tradicionalmente se organizado
portugus, dos assuntos que dominam o noticirio na- em funo das quatro habilidades lingusticas: compreen-
cional e internacional. Saber o que desenvolvimento so escrita ou leitura (reading), produo escrita (writing),
sustentvel, estar informado sobre acordos polticos de compreenso oral (listening) e produo oral ou fala
problemas ambientais, sobre a situao econmica, es- (speaking). Pode-se observar, entretanto, que, nos dife-
pecialmente dos pases em que se fala ingls, manter-se rentes contextos de prticas sociais, essas habilidades no
a par de manifestaes culturais desses pases, sejam elas ocorrem de modo isolado. Na prpria sala de aula, co-
populares, literrias, musicais, artsticas em geral. Para mum o aluno ouvir o professor ou um colega ler um texto
isso pode ser muito proveitoso, alm, claro do apoio e escrever anotaes ao mesmo tempo. Como apontam as
oferecido por este livro didtico, que o candidato procure OCEM (p. 105), a comunicao mediada por computador
ler jornais ou revistas, em edies impressas e on-line da tambm oferece muitos exemplos de novos usos da lingua-
maior diversidade de fontes possvel. gem que demonstram a conexo entre as diferentes habi-
2. Reading and interpretation practice O candidato lidades. Incluem-se a a presena de caractersticas de fala
deve se habituar a ler sobre os mais diversos assuntos nas na escrita (em mensagens instantneas e mensagens por

e-mail, por exemplo), o uso de links na construo de tem especial nfase nesta coleo j que a partir da lei-
hipertextos que oferecem diferentes possibilidades de tra- tura, compreenso e interpretao do texto escrito que
jetos de leitura e do ao leitor um certo status de coautor, as outras habilidades lingusticas, alm do desenvolvi-
e a incluso frequente de elementos visuais e at sonoros mento do vocabulrio e dos aspectos gramaticais, so
em textos escritos, que passam a se caracterizar pela mul- trabalhadas. Alm disso, prioriza-se essa habilidade para
timodalidade (que integra texto escrito, imagem e som). que o aluno sinta-se capaz de realizar com sucesso exames
Diante disso, conforme as OCEM (p. 106), passa-se a que exigem competncia na compreenso de um texto
preferir o uso do termo letramento para se referir aos usos escrito, como o Enem.
heterogneos da linguagem nas quais formas de leitura Em consonncia com a viso de linguagem aqui ado-
interagem com formas de escrita em prticas socioculturais tada, esta obra se fundamenta em uma concepo socio-
contextualizadas. Segundo esse documento, o novo con- interacional da leitura, segundo a qual os sentidos no
ceito de letramento permite a compreenso desses novos e esto no texto para serem assimilados pelo leitor, mas so
complexos usos (de vrias habilidades) da linguagem em construdos a partir da interao entre o leitor e o autor,
situaes como as que descrevemos anteriormente, referidas sujeitos sociais inseridos em um certo momento scio-
agora como letramento visual, letramento digital etc., -histrico e em contextos de uso da linguagem, pela me-
levando ao surgimento do conceito de multiletramento diao do prprio texto e, por vezes, de conversas com
(COPE; KALANTZIS, 2000) para dar conta da extrema com- outras pessoas sobre o texto lido.
plexidade desses novos e complexos usos da linguagem por
A leitura na disciplina Lngua Estrangeira Moderna no
novas comunidades de prtica.
se deve restringir a aspectos intelectuais e metalingusticos.
Embora argumentando que a concepo de hetero-
Deve tambm permitir acesso a mltiplas informaes e
geneidade na linguagem e o uso complexo e contextuali-
formas de conhecimento, alm da prpria lngua, no con-
zado (isto , em contextos especficos) de formas variadas
siderando menos importantes o lazer e a diverso. Estar
da linguagem em comunidades diferentes inviabilizam o
habilitado para ler o mundo ser capaz de fazer uso e
conceito anterior da linguagem em termos das chamadas
tirar proveito de todas essas formas de leitura.
quatro habilidades (p. 103), as OCEM reconhecem que
seria incoerente ignorar o conhecimento prvio de pro- Os textos das unidades didticas que compem esta
fessores de lnguas estrangeiras e mantiveram a termino- coleo abordam temas de grande atualidade e relevncia
logia j existente como comunicao oral, leitura e prtica para os alunos, visando despertar seu interesse em ler e
escrita (p. 110). O documento, entretanto, ressalva que saber mais sobre o tema abordado, alm de assumir um
esses termos precisam ser entendidos no como partes posicionamento crtico quanto a isso. A cuidadosa seleo
conceituais da concepo anterior de quatro habilidades desses temas teve como princpio o poder de motivar os
numa viso de linguagem como totalidade homognea, alunos, oferecendo-lhes no somente a oportunidade de
mas sim na viso alternativa de heterogeneidades abertas ler o mundo como tambm a de ler o prprio mundo,
e socioculturalmente contextualizadas (p. 110). por estarem direta ou indiretamente integrados ao univer-
Seguindo tais orientaes, esta obra tambm se refere s so dos alunos.
quatro habilidades (reading, listening, speaking, writing) Para o desenvolvimento da compreenso escrita, este
considerando seus usos em diferentes contextos socio- livro parte de textos sobre temas de relevncia sociocul-
culturais e suas possveis formas de integrao. Ainda tural e de carter interdisciplinar, como cidadania, solida-
que para facilitar a organizao das unidades didticas riedade, tica, diversidade cultural, preservao do meio
haja sees que se referem a uma das quatro habilidades, ambiente, sade, cincia e tecnologia, para propor ativi-
isso no implica a crena de que se possa compartimen- dades que envolvam o aluno na construo de sentidos que
t-las, seja na prtica social ou no processo de ensino- se d na prtica discursiva, de modo que ele possa com-
-aprendizagem. Em alguns casos, at o prprio ttulo da preender melhor o mundo em que vive e participar dele
seo (como Reading & Listening, Reading & Speaking, criticamente. Entre as disciplinas com as quais se podem
Reading & Writing, Listening & Speaking, Listening & estabelecer relaes tendo por base os temas abordados
Writing) j destaca a integrao de habilidades. nas unidades didticas desta obra, incluem-se: Geografia,
Histria, Filosofia, Sociologia, Arte, Lngua Portuguesa,
A leitura Espanhol, Biologia, Filosofia, Matemtica, Fsica, Qumica,
Educao Fsica. Adotando os conceitos de letramento e
Esta coleo visa ao desenvolvimento de habilidades multiletramento (j apresentados), esta obra desenvolve o
e competncias que possibilitem aos alunos a participao trabalho com a leitura, enquanto prtica social, de forma
em prticas discursivas, diversificadas e autnticas, em integrada s outras habilidades e com vistas a contribuir
sua esfera social. O trabalho com a compreenso escrita para a formao tica do aluno como cidado.

Em todas as unidades so apresentados dois textos: o das palavras que ainda no conhece. Essa etapa corresponde
principal, que abre a unidade e a base para o desenvolvi- subseo General Comprehension. Em uma segunda lei-
mento das atividades das diversas sees que se seguem, e tura, exerccios da subseo Detailed Comprehension fazem
o da seo Another Look at, mais breve, geralmente de com que o aluno busque identificar informaes especficas
um gnero textual diferente do primeiro, que retoma o (scanning). Para ajudar o aluno a realizar as atividades de
assunto sob outro ponto de vista e em outro contexto dis- leitura propostas e a construir sentidos ao interagir com o
cursivo, trazendo novas atividades de compreenso de texto, ele orientado a observar palavras transparentes,
texto e possibilitando o estabelecimento de relaes de nomes prprios, datas e nmeros, sinais de pontuao,
intertextualidade. convenes grficas (como diferentes tipos de letras) e a
O livro apresenta textos autnticos, reproduzidos em relacionar informaes verbais quelas no verbais que
sua forma original, selecionados para oferecer temas re- acompanham o texto (ilustraes, fotos, tabelas).
levantes para o aluno e para a sociedade (como os j men- Ao final da unidade, a seo Another Look at retoma
cionados) e uma variedade de gneros discursivos, que o assunto do texto principal, mas em um outro gnero tex-
incluem, entre outros, notcias de jornal ou revista, arti- tual, e prepara o aluno para a etapa de ps-leitura, que a
gos de divulgao cientfica, poemas, textos publicados seo Think About It. Nela se aprofunda e amplia a discusso
em sites da Internet (com seu layout original), textos
dos temas apresentados, j conduzida ao longo da unidade,
dissertativos em geral, histrias em quadrinhos, cartuns,
convidando o aluno a refletir criticamente sobre as questes
psteres, mximas e citaes. Entretanto, no caso de al-
propostas. Na sequncia, a seo Exploring Other Sources
guns textos originalmente mais longos, em vez de repro-
traz sugestes de leituras adicionais (sites da Internet, livros
duzirmos apenas parte deles, optamos por fazer pequenas
e publicaes recentes que podem ser encontrados em bi-
adaptaes a fim de construir textos com incio, meio e
bliotecas ou livrarias), alm de vdeos, documentrios e
fim. Nesse processo, houve uma preocupao especial
filmes, em que se trabalha a intertextualidade, estabelecen-
para que os textos adaptados no parecessem artificiais.
do novas relaes entre os textos e temas da unidade com
Por vezes, a adaptao tambm viabilizou um trabalho
outros textos e outras reas do conhecimento.
mais detalhado dos contedos apresentados dentro do
espao limitado de uma unidade didtica. No acredita- Finalmente, tendo por base o trabalho desenvolvido
mos, contudo, que a simplificao lingustica seja neces- com a leitura dos textos e a discusso dos temas apresen-
sria para viabilizar a compreenso do texto pelo aluno, tados, projetos de natureza interdisciplinar so sugeridos
nem fazemos uso de textos adaptados como recurso nico e podem ser usados como forma de, a partir de prticas
ou prioritrio, conforme sugerem as OCEM (p. 114). de letramento, envolver o aluno na construo de sentidos
Para viabilizar pedagogicamente o desenvolvimento da para agir no mundo social. Ver detalhes no tpico Projetos
compreenso escrita, utilizam-se atividades de pr-leitura, interdisciplinares, neste Manual. Dessa forma, esta obra
leitura e ps-leitura, em que so exploradas diversas esse coloca em consonncia com a tarefa do Ensino Mdio,
tratgias de leitura. Essas estratgias esto assinaladas ao hoje, de proporcionar aos alunos oportunidades de in-
longo do livro para o professor com cones e um breve ttulo tegrao em torno de projetos multidisciplinares, expon-
em ingls, e so descritas em detalhe neste Manual, no do-os a vivncias intra e extraescolares, no sentido de
tpico a seguir (Estratgias de leitura). desenvolver habilidades e competncias, no apenas
como coadjuvantes, mas como protagonistas, nas diversas
Na etapa de pr-leitura, para resgatar o conhecimento
prvio do aluno e lev-lo a fazer previses sobre o assunto situaes de aprendizagem (Parmetros em ao En-
ou tipo de texto a ser lido, introduzimos o texto principal sino Mdio, 2001, p. 151).
da unidade com perguntas em portugus, e, aps a Unit 6,
metade do volume 1, em ingls. Nessa fase, o professor pode A compreenso oral
fazer outras perguntas introdutrias, chamando a ateno
do aluno para o ttulo, o subttulo, as legendas e as infor- Como recurso para o desenvolvimento da habilidade
maes no verbais (fotos ou ilustraes) presentes na de compreenso oral, um CD de udio acompanha cada
pgina de abertura da unidade. Com o levantamento de volume da coleo, contendo:
hipteses sobre o texto, o aluno se sente mais estimulado
a leitura de todos os textos principais das unidades;
a engajar-se na construo de sentidos que se inicia com
a atividade da leitura. exerccios para observao da pronncia e acentuao
de algumas palavras (selecionadas geralmente por apre-
Na primeira leitura, superficial (skimming), o aluno de-
ver buscar uma compreenso geral do texto e verificar se sentarem dificuldades para o falante de portugus);
as hipteses que formulou durante a pr-leitura se confir- textos utilizados nas sees de Listening, Listening &
mam, sem se preocupar, por exemplo, com o significado Speaking, Listening & Reading, Listening & Writing.

Embora o trabalho com o texto inicial de cada unidade suporte escrito. Cumpre, entretanto, a exemplo do que
destaque a habilidade de compreenso escrita (leitura), proposto para a compreenso escrita, destacar para o aluno
disponibiliza-se o udio de cada um deles a fim de tornar que ele no precisa compreender todas as palavras utiliza-
o aluno cada vez mais familiarizado com os sons da lngua das, mas deve buscar construir sentidos a partir do texto
inglesa (incluindo a pronncia, acentuao, entonao e e realizar as atividades propostas.
ritmo) e oferecer outro recurso que possa aumentar o Com os recursos oferecidos pelo CD de udio e a di-
envolvimento daqueles alunos mais interessados em versidade de atividades propostas, esta coleo pretende
listening e speaking. No se pretende sugerir, contudo, desenvolver a compreenso intensiva (sons, palavras,
que seja necessrio ler ou ouvir a leitura em voz alta de sentenas), extensiva (global) e seletiva (pontual), con-
um texto escrito para que se possa compreend-lo. forme orientao do Programa Nacional do Livro Didtico
Desse modo, o professor pode utilizar o udio do texto do Ensino Mdio (PNLD-EM).
principal da unidade de vrias maneiras, conforme as
possibilidades e os interesses da turma. Depois de ouvir
A produo oral
o udio do texto completo e repeti-lo fazendo pausas a
cada pargrafo, os alunos podem destacar elementos que
Em cada unidade, a seo Speaking (que tambm pode
costumam ser mais facilmente identificados, como:
se apresentar como Listening & Speaking, Reading &
palavras cuja pronncia seja semelhante ao portu- Speaking quando explicitamente integrada a outra habi-
gus (como scientists, animals, plants, atmosphere, lidade) consta de atividades de produo oral relaciona-
television, penguin, music etc.); das, de alguma forma, ao tema desenvolvido na unidade.
nomes de pessoas e lugares (como Alberto Santos-Dumont, Tal relao temtica possibilita a utilizao de vocabul-
Mozart, Antarctica, Paris, Salzburg, Austria etc.); rio, estruturas lingusticas e outros contedos j estuda-
palavras e expresses em ingls de alguma forma in- dos e praticados pelos alunos, proporcionando-lhes mais
corporadas lngua portuguesa (como Internet, e-mail, confiana para se expressar.
OK, power, shopping, video games, laptop etc.). Ao longo da coleo, conforme sugerido pelas OCEM
(p. 120), levam-se em considerao contextos de uso com
Conforme j mencionado, aps a audio do texto
diferentes graus de complexidade de interao, incluindo
principal de cada unidade so destacadas palavras cuja
a apresentao e a troca de informaes pessoais simples,
pronncia ou acentuao costuma causar dificuldades
a expresso de opinies de concordncia e discordncia,
especialmente para brasileiros. Para explorar essa parte
em diversas situaes, sempre integradas ao tema abor-
do CD, apresentamos, exclusivamente neste Manual, qua-
dado em cada unidade.
dros com dicas, aspectos a serem observados com mais
ateno e a acentuao (stress) dessas palavras. Os alunos Em vrias unidades, a atividade de produo oral par-
so convidados a ouvir, a observar como as palavras so te da compreenso de um texto oral, como um dilogo
pronunciadas no CD e a repeti-las. Relacionamos ainda ou uma entrevista, integrando as sees de Listening e
palavras que rimam entre si, para auxiliar a percepo e Speaking. Em outros casos, seguindo as OCEM (p. 121),
memorizao da pronncia correta. parte-se da leitura e da anlise escrita de um dilogo (no
qual se podem incluir questes sobre contexto, situao,
Para cada unidade, o CD de udio apresenta tambm
assunto, participantes, itens lingusticos caractersticos
diferentes tipos de textos orais (tais como dilogos, entre-
vistas, programas de rdio e de TV, trechos de palestras, do contexto) para, ento, realizar-se a prtica oral. De
leitura de poemas, conversas telefnicas) para serem uti- acordo com esse documento, com isso, pode-se apren-
lizados em atividades de compreenso global ou pontual, der que identificar, analisar e usar um determinado di-
propostas na seo de Listening (que tambm assume o logo apenas parte de um conjunto complexo de
ttulo de Listening & Speaking, Listening & Writing ou habilidades orais em contextos diferentes (p. 121).
Listening & Reading, quando se integra explicitamente a
outra habilidade). O assunto dos textos orais est sempre A produo escrita
relacionado, de alguma forma, ao tema introduzido pelo
texto inicial da unidade, com base no qual se busca engajar Seguindo as OCEM, o desenvolvimento da escrita nes-
o aluno em diferentes prticas discursivas. A transcrio ta obra no se d atravs da produo de textos jorna-
desses textos apresentada apenas neste Manual, no tpico lsticos, argumentativos ou acadmicos, conforme o
Audio Scripts. Dessa forma, lembra-se sempre ao aluno ensino clssico dessa atividade (p. 121), mas com base
que ele pode desenvolver gradativamente sua capacidade na concepo de letramento (j apresentada), ou seja,
de compreenso auditiva sem ter necessariamente um envolve usos contextualizados da lngua, como escrever

e responder mensagens, corresponder-se com outras srie de estratgias e recursos que o leitor utiliza para
pessoas pela Internet. entender o texto. Muitas dessas estratgias so usadas
Como j foi dito sobre a compreenso e a produo oral, intuitivamente; outras, porm, de uso especfico, podem
neste livro a escrita tambm trabalhada de forma integrada ser implementadas a fim de desenvolver e aprimorar as
a outras habilidades, especialmente a de leitura, em que a habilidades de leitura, sobretudo em uma lngua
compreenso e a observao de um texto escrito servem de estrangeira.
ponto de partida para a construo do texto do aluno. A Nesta obra so exploradas diversas estratgias de leitura
partir da observao de uma mensagem de e-mail entre que facilitam a compreenso de textos em ingls. Elas so
colegas ou de uma mensagem formal para uma instituio empregadas antes, durante e depois da leitura propria-
educacional, por exemplo, destacam-se caractersticas mente dita e em diversas atividades. Ao longo do livro elas
lingustico-discursivas que podero estar ou no presentes so apenas referidas com um cone ( ) e um breve ttulo
no texto a ser escrito pelo aluno em funo do contexto e do em ingls. Mas aqui elas so explicadas detalhadamente
seu propsito comunicativo. Busca-se, assim, que a produ- para esclarecer e enfatizar a importncia de seu uso.
o escrita seja vista como um processo de interao, que
exige a definio de parmetros comunicativos e que se pau- Making predictions
ta em convenes relacionadas a contextos e gneros de As unidades desta coleo iniciam-se em pgina m-
texto, conforme indicado pelo edital do Programa Nacional par, sempre com uma preview do texto, em que se com-
do Livro Didtico do Ensino Mdio 2015 (p. 47). binam a linguagem verbal e no verbal. Texto e imagem
Entre as atividades que relacionam a escrita com a com- ajudam os alunos a entrar no clima do tema que ser
preenso da linguagem oral e at visual, incluem-se, por abordado na unidade didtica, motivando-os para a lei-
exemplo, o registro por escrito de dados pessoais trocados tura. Antes disso, os alunos devem observar o ttulo, o
oralmente entre os alunos ou de informaes de uma en- subttulo, o formato do texto e a imagem que o acompa-
trevista, a redao de legendas para imagens a fim de criar nha. Depois, devem responder s perguntas feitas nessa
cartazes de conscientizao ecolgica, a formulao de pgina de abertura (em portugus at Unit 6, metade do
dizeres a serem usados em uma camiseta, entre outras. volume 1, e em ingls a partir da). O objetivo fazer com
que os alunos prevejam o tipo de texto que vo ler, o as-
A exemplo do trabalho realizado com as outras habi-
sunto e algumas das informaes nele contidas. Fazer
lidades, as atividades da seo Writing tambm se desen-
previses, tentar antecipar o que vai ser lido, cria uma
volvem com base nos temas centrais de cada unidade,
predisposio para melhor receber as novas informaes,
contribuindo para estimular o envolvimento do aluno na
ativa o crebro e facilita a compreenso do texto.
construo de sentidos.
Como sugesto complementar para o professor tra-
Activating background knowledge
balhar com a habilidade de produo escrita, prope-se
Aps a etapa de previses sobre o tipo de texto e as-
que, por coerncia com o conceito de letramento aqui
sunto e antes da primeira leitura, com base no conheci-
adotado, a correo dos textos escritos pelos alunos no
mento prvio que possuem, os alunos tentam antecipar
se limite a apontar erros de formas lingusticas, mas inclua
algumas das palavras que aparecero no texto, conversam
tambm comentrios de natureza discursiva que possam
sobre o assunto, compartilhando as informaes e for-
orientar o aluno a reescrever seu texto, tornando-o mais
mando uma base de repertrio, o que possibilita melhor
adequado ao seu contexto de uso. Incentiva-se tambm
compreenso do que vai ser lido. Nesta coleo essa es-
a troca de redaes entre os alunos a fim de que os co-
tratgia aplicada na subseo Before You Read, imedia-
mentrios de um possam contribuir para o aperfeioa-
tamente antes do texto principal.
mento do texto do outro. Essas so estratgias didticas
que podem ajudar o aluno a compreender que a produo
escrita deve ser submetida a um constante processo de Skimming
avaliao e reelaborao. Trata-se de uma leitura superficial, que no visa
compreenso do significado de detalhes ou de palavras
desconhecidas, mas apenas a descoberta do gist, a essn-
6. ESTRATGIAS DE LEITURA cia, a ideia principal do texto. Deve-se dar ateno espe-
cial s primeiras e s ltimas oraes de cada pargrafo,
Ler um processo de construo de significado em onde, em geral, encontram-se essas ideias. Em cada pa-
que o leitor obtm informaes, somando-as ao seu con- rgrafo, os alunos procuram encontrar a topic sentence,
junto de conhecimentos prvios. O ato de ler envolve uma a orao principal, que d a ideia central do pargrafo.

Nesta coleo, essa estratgia ser aplicada principalmen- Reference words
te na subseo General Comprehension, logo aps o texto Reconhecer o significado e a funo de pronomes, co-
principal. nectivos e marcadores do discurso em geral fundamental
para a identificao de aspectos estruturais de um texto,
Scanning tais como a organizao de seus elementos, as referncias
Trata-se tambm de uma leitura rpida, mas agora com internas que garantem a coeso, as relaes entre causa e
a finalidade de buscar palavras ou informaes especficas. efeito, os desdobramentos de uma ao, o desenvolvimento
usada para conferir previses ou verificar hipteses que de uma ideia etc. Identificar essas palavras e seu uso cons-
os alunos formularam em relao ao assunto e tambm titui outra estratgia de leitura importante. No caso espe-
para buscar informaes especficas ou pistas fundamentais cfico dos pronomes, importante identificar quais os
para a resoluo de exerccios de compreenso. No empre- substantivos que foram por eles substitudos. preciso
go dessa estratgia muito importante o reconhecimento orientar os alunos para lerem a primeira parte da orao
no s de transparent words ou cognatos, palavras seme- ou a orao anterior e identificarem a(s) palavra(s)
lhantes nos dois idiomas, mas tambm de ateno a even- substituda(s) pelo(s) pronome(s). Esta estratgia geral-
tuais nmeros, sinais grficos, smbolos ou imagens que mente aplicada nas atividades de Looking for Reference.
ajudam a compreender o texto. Nesta coleo, esta estra-
tgia ser aplicada em diversos exerccios dentro das sub- Recognizing sequence of events
sees Word Study e Detailed Comprehension e tambm
Reconstruir ou analisar uma sequncia de fatos ou iden-
na seo Another Look at que, ao final das unidades, re-
tificar a organizao das ideias em um texto outra es-
toma o tema com outro gnero textual.
tratgia de leitura muito importante. Com base no
conhecimento de palavras como first, next, after, then,
Getting meaning from context later, finally isso se torna fcil. Nesta coleo, esta estratgia
No interromper a leitura de uma frase ou pargrafo aplicada nas atividades de Finding the Right Sequence,
por causa de uma palavra desconhecida muitas vezes d que integra a subseo Detailed Comprehension.
a possibilidade de descobrir o significado dessa mesma
palavra com base no contexto ou na prpria estrutura do Making inferences
texto. Alm de evitar o uso excessivo do dicionrio, a lei-
Muitas vezes, determinada informao no aparece
tura acaba se tornando mais dinmica e natural. Nas ati-
explicitamente no texto, o autor apenas a sugere. O leitor
vidades em In Other Words e Words in Context esta
precisa, ento, inferir, deduzir, ler nas entrelinhas, isto
estratgia trabalhada com palavras do texto em defini-
, tirar concluses sobre o que o autor quis dizer de forma
es, parfrases e novas frases que, pelo contexto, levam
no explcita, mas apenas sugerida. Por se tratar de um
fixao do significado. Nas atividades de Words in
aspecto subjetivo, essa inferncia pode levar a diversas e
Context importante que os alunos explorem o signifi-
diferentes concluses. Praticar essa estratgia, discutindo
cado de todas as alternativas, todas elas fazendo parte do
com os colegas e voltando sempre ao texto para verificar
vocabulrio a assimilar.
e confrontar as concluses, contribui para desenvolver a
capacidade de argumentao e o senso crtico. Nesta co-
Using grammar for vocabulary expansion leo esta estratgia aplicada especialmente nas ativi-
Conhecer o grupo a que pertence uma palavra ou iden- dades de Reading Between the Lines.
tificar sua classe gramatical ajuda a descobrir seu signi-
ficado e um timo exerccio para o enriquecimento do
7. O VOCABULRIO E OS
vocabulrio. Saber se uma palavra um substantivo, um ASPECTOS GRAMATICAIS
adjetivo, um verbo ou um advrbio muitas vezes possi-
bilita a descoberta do significado de palavras desconhe- O trabalho com o vocabulrio se d ao longo de cada
cidas. Explorar a formao de palavras com base na unidade, no desenvolvimento das diversas atividades de
prefixao ou sufixao, relacionar um substantivo a um compreenso e produo, tanto escritas quanto orais. Na
adjetivo, descobrir o adjetivo correspondente a um de- subseo Word Study, que vem logo depois de General
terminado verbo so exerccios simples, mas estratgia Comprehension, sistematiza-se esse estudo a partir do
importante para compreender a estrutura de uma lngua. vocabulrio e do assunto apresentado no texto principal
Esta estratgia aplicada na subseo Word Study e nas da unidade. Em Words in Context, In Other Words, Word
atividades de Word Formation, Word Families, Discourse Families, Word Webs apresenta-se e trabalha-se o signi-
Markers, Function Words. ficado das novas palavras e expresses, chegando-se a

essa compreenso pelo uso em contexto ou atravs da portugus e exerccios que aprofundam o estudo das es-
associao da palavra com as de outras categorias grama- truturas gramaticais apresentadas nas unidades, alm de
ticais ou com palavras do mesmo campo semntico. outras estruturas consideradas bsicas e relevantes, e
Em outro tipo de atividades, como Discourse Markers, oferecem ao aluno e ao professor mais uma fonte de con-
Transparent Words, Word Formation, Noun Phrases, sulta e referncia.
Looking for Reference, trabalham-se as relaes de coeso
e coerncia estabelecidas por marcadores discursivos, as
semelhanas com palavras em portugus, o conhecimento 8. A INTERDISCIPLINARIDADE
do sentido de afixos, a inferncia lexical das locues no-
minais, a referncia pronominal, e outros mecanismos que Segundo os PCNEM, nenhuma rea do conhecimento
tm como propsito a ampliao da capacidade do aluno prescinde de outras. Ao contrrio, elas esto perfeitamente
de inferir o significado de palavras e expresses desconhe- interligadas e inter-relacionadas, e qualquer tentativa de
cidas e de construir sentidos de modo contextualizado, a desvincul-las redundar, com certeza, na criao de con-
partir da observao da lngua em uso e do seu conheci- textos altamente artificiais, geradores de desinteresse
mento de mundo. (p. 152).
Nas sees de Listening, Speaking e Writing, algumas Por interdisciplinaridade entende-se o dilogo entre
atividades tambm exploram palavras e expresses ge- os seres humanos e os saberes, condio fundamental
ralmente usadas para tratar de algum tema especfico ou para a interao de disciplinas e a integrao das diferen-
para expressar determinadas ideias (como expresses de tes reas do conhecimento. No existem reas ou disci-
concordncia ou discordncia). Essas atividades servem plinas dominantes, com maior peso sobre as demais.
para consolidar e ampliar o vocabulrio apresentado a Todas as reas do conhecimento podem dialogar por meio
partir do tema central da unidade. de temas, tpicos ou ideias, possibilitando a elaborao
Desse modo, a obra segue as Orientaes Educacionais e execuo de projetos curriculares integrados. E nessa
Complementares aos PCNEM, segundo as quais: A forma perspectiva que os temas, os assuntos, os textos para esta
mais adequada de propiciar a aquisio e a ampliao do coleo foram selecionados. Todos proporcionam opor-
repertrio vocabular nesse ciclo por meio da leitura e tunidades de dilogo entre a lngua inglesa e as outras
da explorao de textos de diversas naturezas, apoiadas disciplinas do currculo do Ensino Mdio, de modo que o
em atividades temticas e de associao de vocbulos que aluno no s adquira habilidades lingusticas, mas tam-
partem de um determinado contexto e remetem a outros, bm perceba como o conhecimento de ingls pode ex-
por analogia ou antagonismo (PCN+, Ensino Mdio: Lin- pandir seu conhecimento de mundo e contribuir para o
guagens, Cdigos e suas Tecnologias, p. 105). seu desenvolvimento global.
O estudo da gramtica se d na seo Structure de Ainda segundo os PCNEM, a interdisciplinaridade su-
cada unidade, em que as principais estruturas gramaticais pe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhe-
da lngua inglesa so apresentadas em portugus, sempre cimento, um projeto de investigao, um plano de
com exemplos de uso extrados do texto principal da uni- interveno. Nesse sentido, ela deve partir da necessidade
dade. O objetivo no usar os textos para ensinar gram- sentida pelas escolas, professores e alunos de explicar,
tica, mas, a partir da observao e da anlise de um trecho compreender, intervir, mudar, prever, algo que desafia
de linguagem em contexto de uso, levar o aluno a tirar uma disciplina isolada e atrai a ateno de mais de um
suas prprias concluses sobre as regras e utiliz-las ade- olhar, talvez vrios (p. 88-89). E de acordo com Ivani
quadamente. Em outras palavras, o ensino da gramtica Fazenda, pesquisadora que produziu um grande nmero
no precede o uso prtico da lngua; ao contrrio, toma de trabalhos sobre o assunto, interdisciplinaridade uma
esse uso como ponto de partida. categoria de ao. No significa a mera integrao entre os
A exemplo das OCEM, esta obra destaca a importn- contedos de diferentes disciplinas; antes, constitui-se em
cia de analisar, ensinar e fazer aprender as regras que um dilogo entre indivduos para, s depois, concretizar-se
estruturam o uso das formas contextualizadas de lingua- na inter-relao entre as disciplinas do currculo escolar
gem, no de maneira antecipada a essas prticas de lin- visando um processo interno de construo do conheci-
guagem ou isolada delas, mas sim de forma integrada a mento. Hoje, mais do que nunca, reafirmamos a impor-
elas (p. 111). Assim, as estruturas e as regras gramaticais tncia do dilogo, nica condio possvel de eliminao
apresentadas na seo Structure tambm se fazem pre- das barreiras entre as disciplinas. Disciplinas dialogam
sentes em outras sees, com atividades de compreenso quando as pessoas se dispem a isto (FAZENDA, 2003).
e produo da linguagem oral ou escrita. Nesse sentido, entendemos que no Ensino Mdio o alu-
Alm disso, ao final de cada livro que compe a coleo no poder tomar parte em diversos projetos multi-
h uma Minigrammar com exemplos, explicaes em disciplinares que lhe proporcionem vivncias dentro e fora

da escola, e assim seja capaz de desenvolver habilidades e Para o professor
competncias. Norteados por esse pensamento criamos,
ao final de cada uma das 36 unidades desta coleo, a seo O Manual do Professor tem as seguintes caracters-
Think About It, elaborada de modo a levar o aluno a adotar ticas principais:
uma postura crtica sobre o tema em questo, pesquisar
Ao longo de cada volume, junto com os textos e ativi-
sobre ele, participar de debates com seus colegas e profes-
dades, prope respostas possveis aos exerccios, alm
sores das disciplinas envolvidas em cada um dos temas
de orientaes para a realizao das atividades e solu-
discutidos. Com isso, propicia-se uma abordagem multi-
es adicionais.
disciplinar e estimula-se o aluno a refletir e posicionar-se
criticamente a respeito do tema, sempre relevante para seu Apoia o trabalho do professor, oferecendo-lhe suges-
crescimento como ser humano, para sua participao na tes de estratgias e recursos de ensino envolvidos no
sociedade e para o exerccio da cidadania. encaminhamento das atividades propostas e na sua
A coleo apresenta tambm uma vasta gama de textos, ampliao (mediante observaes inseridas ao longo
orais e escritos, em que o ingls se apresenta como instru- de cada livro, junto dos textos e das atividades
mento aglutinador do conhecimento, sempre envolvendo sugeridas).
alguma ou, em muitos casos, mais de uma das outras dis- Inclui a transcrio de todos os textos utilizados nas
ciplinas do currculo. No tpico Projetos interdisciplinares atividades de listening, a fim de facilitar o trabalho do
deste Manual, so tambm propostas Cross-Curricular professor.
Activities, trabalhos em grupo que reforam a ideia de uma
abordagem interdisciplinar e contextualizada, na qual o Apresenta orientaes para as atividades extras de com-
ensino de ingls funciona como um elo, um instrumento preenso oral (Listening) que envolvem a observao
de integrao das reas do conhecimento em um currculo da pronncia e da acentuao de palavras destacadas
mais amplo e significativo. do texto principal de cada unidade.
Apresenta os pressupostos tericos e metodolgicos
que fundamentam a obra, alm de indicar os documen-
9. ESTRUTURA DA OBRA tos oficiais que orientaram a sua elaborao.
Descreve a estrutura e a organizao do material, alm
Esta uma coleo didtica em trs volumes, que cor- de oferecer plano de curso, atividades extras, sugestes
respondem aos anos letivos que compem o Ensino M- de leitura para o aluno e para o professor e referncias
dio. Cada volume acompanhado de um CD de udio. bibliogrficas.
Oferece informaes lingusticas e culturais sobre usos
Para o aluno da lngua inglesa em diferentes contextos e pases (no
tpico Cultural Notes, Language in Use and Exploring
O livro destinado ao aluno compe-se de: the Theme), e sobre os diversos assuntos abordados nas
Language Review uma breve reviso, em forma de ques- unidades.
tes de mltipla escolha, de contedos bsicos trabalhados Inclui a traduo de todos os textos principais das uni-
no Ensino Fundamental (Basic Language Review, no caso dades como instrumento de referncia para o
do livro do 1o ano) e de contedos trabalhados no ano an- professor.
terior (no caso dos livros do 2o e do 3o ano).
12 unidades, organizadas em 4 blocos (veja detalhamen-
to da estrutura de cada unidade no tpico Descrio
das unidades, neste Manual). CD de udio
4 conjuntos de textos e questes chamados Check Your
English, destinados reviso e self-evaluation para Apresenta amostras de inmeras variedades lingus-
o aluno, dados ao final de cada bloco de 3 unidades (veja ticas e gravaes de diversos textos, permitindo que o
detalhes no tpico Avaliao deste Manual). professor e o aluno ouam a pronncia e a entonao da
Minigrammar um apndice gramatical para apro- lngua inglesa em diferentes situaes.
fundamento dos aspectos lingusticos j estudados, com Contm o material necessrio para o trabalho com
exemplos, explicaes e exerccios de consolidao. compreenso oral, incluindo os textos principais das uni-
Glossrio ingls-portugus com o vocabulrio utilizado dades, a pronncia de algumas palavras selecionadas
em cada livro, sendo registrados apenas os significados destes e os textos orais (de diferentes gneros) usados nas
com que as palavras aparecem nos textos da obra. sees de Listening.

10. PLANO DE CURSO
Considerando as unidades que compem cada livro e Nesse planejamento, devem-se incluir ainda, a critrio
a distribuio das aulas por bimestres, tradicionalmente do professor, as atividades de avaliao (para as quais
adotada pelas escolas, prope-se a seguinte diviso de apresentamos sugestes no tpico Avaliao, neste Ma-
contedos ao longo do ano letivo: nual) e a elaborao de Projetos interdisciplinares em
grupos (tambm sugeridos neste Manual).
Language Review Em relao carga horria, distribuio dos conte-

o
1 bimestre Unidades 1 a 3 dos e aos objetivos a serem alcanados, consulte o tpico
Check Your English 1 a seguir.
Unidades 4 a 6
J em relao distribuio das sees de cada unidade
2o bimestre por aula, consulte o tpico Roteiro de trabalho por
unidade.
Unidades 7 a 9
3o bimestre
Unidades 10 a 12
4o bimestre
11. DESCRIO DAS UNIDADES
As unidades desta obra esto divididas nas sees descritas no quadro a seguir, que informa os objetivos especficos
de cada uma.
SEO/
CONTEDOS OBJETIVOS
SUBSEO
Breve texto introdutrio ao texto Ativar o conhecimento prvio do aluno sobre o assunto e o
Abertura da tipo do texto a ser lido.
principal, acompanhado de imagem
unidade
relacionada. Levar o aluno a levantar hipteses sobre o texto a ser lido.
Perguntas sobre o texto a ser lido. Explorar a linguagem no verbal (fotos, ilustraes) que
Atividade proposta imediatamente acompanha o texto.
Before You Read
antes da primeira leitura. Levar o aluno a prever o campo semntico do texto a ser lido.
Oferecer contato com textos de diversos gneros sobre

Textos de diversos gneros sobre temas de relevncia sociocultural.
Time to Read temas relevantes para o aluno e a
sociedade. Levar o aluno a verificar as hipteses levantadas antes da
primeira leitura.
Desenvolver a habilidade de leitura, com foco na

Questes de compreenso geral do compreenso geral do texto.
texto com formatos variados (tais Apresentar e oferecer oportunidades de uso de estratgias
General
como perguntas abertas, de mltipla de leitura, a serem desenvolvidas de forma gradual e cclica,
Comprehension
escolha, correlao de colunas, com nfase na compreenso das ideias principais do texto.
preenchimento de fichas). Abordar e discutir questes relativas ao tema da unidade a
partir da compreenso textual.
Questes contextualizadas e de
variados formatos para apresentao
e ampliao de vocabulrio, Apresentar vocabulrio e oferecer oportunidades de prtica
envolvendo sinonmia, antonmia, do uso desse vocabulrio.
palavras transparentes, campos Ampliar o vocabulrio e desenvolver estratgias de estudo
Word Study
semnticos, afixos, marcadores sistemtico.
discursivos, grupos nominais, Desenvolver estratgias de deduo do significado de
referenciais, deduo, pelo contexto, palavras desconhecidas em seu contexto de uso.
do significado de palavras
desconhecidas.

SEO/
CONTEDOS OBJETIVOS
SUBSEO
Detailed Questes de compreenso detalhada Desenvolver a habilidade de leitura, com foco na
Comprehension do texto com formatos variados (tais compreenso detalhada do texto.
como perguntas abertas, verdadeiro Apresentar e oferecer oportunidades de uso de estratgias
ou falso, de mltipla escolha, de leitura, com nfase na compreenso e identificao de
correlao de colunas, preenchimento informaes especficas.
de fichas ou quadros). Abordar e discutir questes relativas ao tema da unidade a
Structure Apresentao contextualizada dos Apresentar a gramtica em uso, a partir de frases-exemplo

aspectos gramaticais da unidade. vistas no texto principal.
Resumo de informaes sobre o Promover o desenvolvimento do conhecimento sistmico a
sistema lingustico da lngua inglesa, partir de situaes de uso da lngua.
com comentrios sobre variaes de Desenvolver a autonomia do aluno e sua capacidade de
registro (formal e informal). inferir regras gramaticais.
Listening* Diferentes tipos de textos orais Oferecer oportunidades de compreenso oral da lngua inglesa
(dilogos, entrevistas, programas de e de contato com diferentes gneros discursivos orais.
rdio e TV, poemas, conversas Desenvolver a habilidade de compreenso global de um texto
telefnicas, trechos de palestras etc.) oral (compreenso extensiva).
e tarefas variadas de compreenso Desenvolver a habilidade de compreenso de estruturas
oral (compreenso intensiva, lingusticas, sons, palavras, frases, em texto oral (compreenso
extensiva e seletiva), integrados ao intensiva).
tema da unidade. Desenvolver a habilidade de compreenso de informaes
especficas em um texto oral (compreenso seletiva).
Trabalhar diferentes estratgias de audio, dependendo do
foco da tarefa.
Abordar assuntos relacionados ao tema da unidade a partir
da compreenso oral.
Speaking* Atividades de produo oral em Proporcionar oportunidades de produo oral da lngua inglesa
diferentes contextos de uso, em diferentes contextos de uso relevantes ao aluno e seu
envolvendo o tema da unidade, com entorno, com diferentes graus de complexidade e interao.
diferentes graus de complexidade e Trabalhar diferentes estratgias de fala, dependendo do
interao. objetivo da tarefa e do contexto de uso.
Oferecer oportunidades de emprego do vocabulrio
relacionado ao tema da unidade dentro de um determinado
contexto de uso.
Abordar assuntos relacionados ao tema da unidade a partir
da produo oral.
Writing* Atividades de produo escrita em Propiciar oportunidades de prtica e reflexo sobre o uso da
gneros textuais relevantes para o lngua inglesa para comunicao escrita, utilizando gneros
aluno, associados ao tema da textuais relevantes para o aluno.
unidade. Oferecer oportunidades de emprego de vocabulrio
relacionado ao tema da unidade dentro de um determinado
contexto de uso.
Levar o aluno a entender a escrita como prtica social e
como um processo contnuo de avaliao e reescritura.
Another Look at Textos curtos de diversos gneros Oferecer contato com textos de diversos gneros.
sobre assuntos relacionados ao tema Possibilitar o estabelecimento de relaes de
central do texto principal da unidade e intertextualidade com o texto principal da unidade.
questes de compreenso escrita. Desenvolver a compreenso escrita e o uso de estratgias de
leitura para a compreenso de ideias principais e de
informaes especficas.
Abordar e discutir questes relativas ao tema da unidade a
Think About It Reflexo e debate sobre questes Estabelecer conexes entre o tema da unidade e o mundo do
relevantes para o mundo do aluno e aluno.
para a sociedade com base nos textos Incentivar o aluno a refletir e a se posicionar sobre questes
e atividades desenvolvidos ao longo socioculturais.
da unidade, oportunidade em que a Desenvolver o senso crtico, a capacidade de anlise e as
disciplina Lngua Estrangeira Moderna noes de cidadania.
Ingls se oferece como instrumento
de dilogo interdisciplinar.
* Em algumas unidades, h sees de Listening, Speaking e/ou Writing, que integram duas habilidades: Listening & Speaking; Listening &
Reading; Reading & Speaking; ou Reading & Writing.

SEO/
CONTEDOS OBJETIVOS
SUBSEO
Exploring Other Sugestes de fontes de leituras Ampliar e aprofundar a reflexo e a discusso sobre os temas
Sources adicionais (sites, livros e outras abordados na unidade sob a perspectiva da interdisciplinaridade
publicaes), vdeos, documentrios e e da intertextualidade.
filmes relacionados aos temas Desenvolver o interesse do aluno em buscar diferentes fontes
abordados na unidade, com pontos de de informao, estabelecer relaes entre elas dentro de
vista de diferentes reas do uma perspectiva crtica.
conhecimento. Estabelecer conexes entre o tema da unidade e o mundo do
aluno.
Conforme j foi mencionado na seo sobre a habili- abertura da unidade e a seo Reading (subsees Before
dade de compreenso oral, atividades adicionais de You Read, Time to Read, General Comprehension, Word
listening so propostas neste Manual, para que o professor Study, Detailed Comprehension), atividades extras de
as utilize a seu critrio. Essas atividades referem-se a pos- listening relacionadas ao texto principal da unidade
sveis exerccios (j exemplificados na seo sobre com- e iniciar o trabalho das estruturas gramaticais (seo
preenso oral), com a gravao do texto principal de Structure). Nesse momento, exerccios gramaticais da
cada unidade (disponvel no CD que acompanha o livro), seo Structure e em especial os da Minigrammar podem
e a exerccios de compreenso intensiva, que permitem ser passados como trabalho de casa. Na semana seguinte,
ao aluno ouvir, observar e repetir algumas palavras, utilizam-se duas aulas para corrigir esses exerccios, con-
selecionadas do texto principal, cuja pronncia ou cluir a parte referente gramtica e desenvolver as ativi-
acentuao costuma causar dificuldades para brasilei- dades de compreenso oral e produo oral e escrita
ros. Tais sugestes de exerccios se encontram no tpico (sees de Listening, Speaking, Writing). A atividade de
Pronunciation and Stress deste Manual. produo escrita pode ser realizada em casa. Na aula se-
Ainda sobre a descrio das unidades dos livros, cum- guinte, corrige-se a atividade de Writing, trabalha-se a
pre destacar que as trs ltimas do terceiro volume apre- seo Another Look at, promove-se um debate a partir
da seo Think About It e incentivam-se os alunos a ex-
sentam uma organizao diferente. Essas unidades, cujo
plorar novas fontes de informao (Exploring Other
ttulo Exploring a Bit More, apresentam textos autnticos
Sources).
de diferentes gneros com variados tipos de questes de
compreenso, nos moldes dos exames que exigem com- Desse modo, sugerimos o desenvolvimento de cada
petncia na compreenso textual, especialmente o Enem, unidade ao longo de cinco aulas, conforme resume o
a fim de alcanar os objetivos referentes a Reading, General quadro a seguir:
Comprehension e Detailed Comprehension, j expressos
Before You Read
no quadro de descrio geral das unidades, alm de buscar
Time to Read
levar o aluno a refletir e discutir sobre os temas propostos
Aula 1 Pronunciation and Stress (atividade adicional
nos textos. A opo por utilizar uma estrutura diferenciada de listening, que consta deste Manual)
nessas trs unidades se pautou na expectativa das OCEM de General Comprehension
que as escolas de algumas regies possam interessar-se em
intensificar o desenvolvimento de leitura no terceiro ano, Word Study
Aula 2 Detailed Comprehension
com vistas a ajudar os alunos na preparao para o vestibu-
Structure
lar (p. 111). Essa opo, entretanto, no desconsidera o
carter da leitura como prtica cultural e crtica de lingua- Structure
gem, conforme recomendado pelo mesmo documento. Aula 3
Minigrammar
Listening
Aula 4
Speaking
Writing
12. ROTEIRO DE TRABALHO Another Look at
Aula 5
POR UNIDADE Think About It
Considerando a carga horria de duas aulas por semana,
para o desenvolvimento de cada unidade sugerimos que se Assim, em cada bimestre, quinze aulas seriam desti-
utilize uma semana (ou duas aulas) para trabalhar a parte nadas ao desenvolvimento das trs unidades previstas e
de compreenso escrita e de vocabulrio (incluindo a as restantes seriam dedicadas reviso e autoavaliao

(Check Your English) e ao desenvolvimento de projetos
interdisciplinares ou atividades extras, de acordo com as Os alunos costumam relacionar o que aprendem
possibilidades e as necessidades de cada turma. na aula de ingls com coisas que j sabiam, que
aprenderam no dia a dia ou em aulas de outras dis-
No caso das trs ltimas unidades do livro do terceiro
ciplinas? Em caso afirmativo, que exemplos podem
ano, que no apresentam a mesma estrutura das demais
ser citados? Em caso negativo, como estimular es-
unidades do livro, tambm sugerimos destinar cinco aulas
sas relaes entre os conhecimentos antigos e os
para cada uma delas. Em cada aula seriam trabalhados um
novos?
ou dois textos.
Os alunos se sentem confortveis nas aulas ou h
algum tipo de desconforto emocional (como medo
ou vergonha de errar, frustrao por no aprender,
13. AVALIAO
ansiedade, desnimo)? Em que situaes h esse
desconforto? Como se pode super-lo?
A avaliao contnua do processo de ensino-aprendi-
zagem essencial para que se possa verificar se o projeto Como os alunos participam das aulas? Apenas pou-
pedaggico est sendo desenvolvido de forma adequada cos participam das discusses? O professor centra-
e bem-sucedida e, se for o caso, buscar ajustes. Nesse liza todas as atividades em si mesmo? Como se pode
sentido, a avaliao no se restringe atribuio de notas, estimular a participao de todos em aula?
mas inclui tambm o acompanhamento crtico de todo o Como os alunos se comportam nos trabalhos em
processo educativo, do seu planejamento sua imple- duplas e em grupos: participam da atividade res-
mentao, sob o ponto de vista de seus participantes: peitando os colegas e buscando aprender com eles,
professores, alunos e outros membros da comunidade distraem-se com atividades no relacionadas ao
escolar. trabalho, impem suas opinies ou acomodam-se
Para auxiliar na avaliao do processo de ensino- e deixam outro fazer o trabalho? Durante as aulas
-aprendizagem e no apenas do resultado apresentado e as correes de exerccios, os alunos buscam
pelos alunos em respostas a testes e provas, sugerimos aprender com as dvidas dos colegas e novas for-
que se criem oportunidades para os alunos refletirem mas de realizar a mesma atividade? O que se pode
sobre o processo de aprendizagem e se posicionarem em fazer para aproveitar melhor as oportunidades de
relao s prticas pedaggicas adotadas. Isso pode ser aprender com os colegas de classe?
feito por escrito, por meio de questionrios ou dirios,
ou oralmente, em conversas individuais ou em grupo, a
cada ms ou bimestre, por exemplo. Engajar o aluno no Nesta coleo, para oferecer mais um instrumento de
processo avaliativo fundamental no apenas para con- participao do aluno no processo de avaliao contnua,
duzir uma avaliao consistente do processo educacional, a cada trs unidades h uma oportunidade de verificao
mas tambm para desenvolver uma postura de autonomia do aprendizado Check Your English. Nela apresentam-
e corresponsabilidade pela aprendizagem. No quadro a -se questes sobre os principais contedos lingusticos
seguir, apresentamos exemplos de algumas perguntas (incluindo aspectos gramaticais e vocabulrio) das trs
que podem ajudar a envolver os alunos na avaliao: unidades que a precedem e questes de compreenso
sobre novos textos (nas quais os alunos devero usar as
estratgias de leitura trabalhadas). Entre essas questes,
Como os alunos percebem a aprendizagem de ln- incluem-se tambm algumas retiradas de exames do
gua inglesa? Relacionam os contedos com outras Enem e de vestibulares de universidades brasileiras, vi-
disciplinas e com sua realidade? Como estimular a sando avaliar a construo de capacidades e competn-
relao entre o estudo da lngua inglesa e a parti- cias pelos alunos. O conjunto das questes propostas em
cipao do aluno, enquanto cidado, na vida cada Check Your English forma um teste no valor de 10
social? pontos para que, ao corrigir suas respostas, o aluno possa
Como os alunos participam das atividades propos- ter um parmetro de seu desempenho. O principal ob-
tas? Mostram-se passivos ou interessados e crti- jetivo, entretanto, no quantificar o progresso do aluno,
cos? Valorizam mais a parte gramatical ou mas engaj-lo no processo de avaliao e indicar, tanto
interagem com os textos (escritos e orais) buscando para ele quanto para o professor, contedos e habilidades
construir sentidos a partir deles? Como se pode que eventualmente precisem ser mais trabalhados. Alm
incentivar essa construo de sentidos? de oferecer um teste com atribuio de pontos s ques-
tes, cada Check Your English tambm enumera os

objetivos de ensino das trs unidades que o precedem, a (o que se faz e se diz, o que os alunos fazem e dizem, como
fim de que o aluno possa avaliar at que ponto alcanou cada atividade se desenvolve) e incluir comentrios ava-
tais objetivos. liativos e reflexivos (sobre as reaes dos alunos, as pr-
prias reaes, os objetivos alcanados ou no alcanados
O Check Your English pode ser usado como instru-
em cada seo ou unidade, os ajustes que se fizeram ne-
mento de avaliao e autoavaliao de vrias formas. As
cessrios, entre outros aspectos).
questes podem ser respondidas em casa ou em aula,
individualmente ou em dupla, e corrigidas em sala de aula importante que se parta da observao e descrio
com ampla participao dos alunos, a fim de que todos do que acontece em sala de aula para, ento, avaliar se a
discutam como chegar s respostas certas e aprendam prtica est de acordo com os pressupostos terico-me-
tambm com possveis erros. Alternativamente, as res- todolgicos que se deseja adotar e, finalmente, buscar
postas podem ser redigidas pelos alunos em folha sepa- reconstruir essa prtica, de modo a aperfeio-la. Esse
rada para ser entregue ao professor (para posterior ciclo de observao, reflexo, confronto entre teoria e
correo) ou para ser trocada entre os alunos (para que prtica e reconstruo desta deve constituir um processo
um corrija as respostas do outro, sob a orientao do pro- de avaliao contnua. Para que isso acontea, preciso
fessor). Alm disso, pode-se, por exemplo, fazer uma que se adote uma postura de professor-pesquisador, que,
enquete com os alunos sobre as questes que eles consi- alm de tentar manter-se atualizado e bem informado,
deram mais fceis e mais difceis e, assim, ter outro in- busca investigar e compreender melhor sua prpria pr-
dicativo sobre o desenvolvimento da classe. Utilizar o
tica luz de teorias relevantes, superando o medo de se
Check Your English de diferentes maneiras ao longo do
expor e se autoavaliar em nome do desejo de ser um pro-
ano pode incentivar uma maior participao dos alunos.
fissional mais satisfeito com o prprio trabalho, que com-
As formas aqui mencionadas so apenas sugestes.
preende que h limitaes, mas tambm h caminhos
Alm do Check Your English, a avaliao pode envolver para super-las.
a realizao de outras atividades propostas no livro ou de
Nesse processo de avaliao e desenvolvimento da
projetos e atividades extras sugeridas neste Manual, e ainda
prtica pedaggica, tambm sugerimos conversas com os
a aplicao de testes e provas para a verificao da apren-
dizagem. Os testes podem ser curtos e objetivos, para serem colegas, a fim de que as reflexes possam ser ampliadas e
aplicados periodicamente durante o ano, aps uma ou duas aprofundadas. Um procedimento vlido a observao
unidades, ou mais longos e elaborados, para aplicao ao de aulas ministradas por outros professores (que podem
final de um bimestre, por exemplo. Uma vantagem desse at ser gravadas em udio ou vdeo, com a devida auto-
tipo de instrumento de avaliao que ele pode constituir rizao dos participantes) e a reflexo conjunta sobre essas
uma medida de aprendizagem mais objetiva. Uma desvan- aulas. A leitura e a discusso de textos tericos em grupos
tagem, por outro lado, que ele pode influenciar o conte- tambm podem contribuir para fundamentar o processo
do das aulas que o precedem e o desempenho dos alunos, de avaliao global, inserindo-se em um projeto de for-
muitas vezes de forma indesejada. Quaisquer que sejam os mao continuada do professor.
instrumentos e recursos utilizados, fundamental que a O tpico Sugestes de leitura para o professor deste
avaliao seja contnua e formativa, desenvolvida ao longo
Manual traz indicaes de livros, textos e sites que podem
do processo de ensino-aprendizagem, e no restrita a um
ajudar o professor a, entre outras coisas, escrever um
ou alguns momentos isolados.
dirio reflexivo, saber mais sobre ser um professor-pes-
Conforme apontam as Orientaes Educacionais Com- quisador, conhecer e aprofundar teorias de ensino-apren-
plementares aos PCNEM (PCN+, p. 123), espera-se que o dizagem de lnguas, descobrir como as novas tecnologias
docente, como todo profissional, saiba avaliar no so-
podem ajudar na sua prtica pedaggica enfim, con-
mente os resultados de seu trabalho, mas tambm o pro-
tribuir para sua formao continuada em uma perspectiva
cesso e seus mtodos de ao. Para auxiliar o professor
de reflexo, avaliao e reconstruo contnuas.
em relao a esse aspecto do processo educativo, sugeri-
mos que se faam observaes e anotaes sobre o desen- Em suma, propomos que se adote um repertrio amplo
volvimento das aulas e outras atividades pedaggicas de para avaliar, sob mltiplas perspectivas e em diferentes
modo sistemtico. Para tal, pode-se usar um dirio ou momentos, o processo de ensino-aprendizagem de modo
caderno de anotaes para escrever notas curtas logo aps geral e, em particular, o trabalho desenvolvido com esta
a aula e/ou redigir um texto mais reflexivo uma vez por obra, e que se faa da avaliao uma forma de conhecer
semana ou ao trmino de cada unidade. Nessas anotaes, melhor os alunos e reorientar continuamente a prtica
pode-se comear descrevendo tudo o que ocorre em sala profissional.

cartazes produzidos podem ser reunidos numa
14. Projetos exposio e servir de alerta para a comunidade.
interdisciPlinares
Small Changes Can Make Big Differences
Os projetos aqui propostos so trabalhos de natureza
Os alunos fazem uma pesquisa sobre pequenas
interdisciplinar a serem realizados pelos alunos em gru-
mudanas na rotina diria, medidas ao alcance de
pos, a fim de aprofundar e ampliar o estudo e a discusso
todos para reduzir as causas do aquecimento global,
dos temas apresentados nas diversas unidades do livro. A
como o uso de lmpadas fluorescentes em vez das
opo pelo trabalho em grupo justifica-se pela concepo
lmpadas comuns, o uso de papel reciclado, a
sociointeracional de aprendizagem aqui adotada e oferece
economia no consumo domstico de gua etc. Sugere-
aos alunos oportunidades de aprender ao interagir com
-se a preparao de um questionrio sobre a adoo
os colegas, com o professor e com outros membros de sua dessas medidas e uma pesquisa de opinio junto aos
comunidade. colegas, professores e membros da comunidade, sendo
Com o desenvolvimento dos projetos, espera-se levar os resultados coletados e expostos (em ingls e
o aluno a refletir, estabelecer relaes com outras discipli- portugus) em mural na escola. Entre os muitos
nas, posicionar-se criticamente e participar mais ativa- websites que podem apoiar essa pesquisa, sugerimos
mente de sua comunidade, concretizando, assim, a funo http://www.stopglobalwarming.org/take-action/.
educacional do ensino de lngua estrangeira no Ensino M-
dio e destacando a relevncia da noo de cidadania. Em Environmental Issues in the Movies
outras palavras, busca-se reforar a proposta de uma abor- Os alunos organizam um debate sobre filmes
dagem interdisciplinar e contextualizada, em que o ensino relacionados a questes ambientais, como Erin
de ingls se integra a reas do conhecimento em um cur- Brockovich, Uma verdade inconveniente, A marcha
rculo mais amplo e se insere na vida social do aluno. dos pinguins, entre outros. Eles podem selecionar cenas
So apresentadas, a seguir, sugestes de projetos re- desses filmes para represent-las diante da turma, se
lacionados a grupos de trs unidades, o que corresponde, possvel cenas de debate e dramatizaes que envolvam
no plano de curso, a um bimestre letivo. Sugere-se a rea- vrias turmas ou, at mesmo, toda a escola.
lizao de um projeto por bimestre ou por semestre. Neste Sugesto de contedo na Internet que pode apoiar
ltimo caso, o projeto seria planejado em um bimestre e este trabalho: www.ema-online.org (Environmental
apresentado no bimestre seguinte, dando mais tempo aos Media Association).
alunos para organizar o trabalho em grupo. No se espera,
portanto, que todos os projetos sejam realizados. A esco- Environmental Organizations
lha dos projetos a serem desenvolvidos deve considerar Os alunos fazem um levantamento de organizaes
os interesses e as possibilidades da turma e o contexto ambientais sem fins lucrativos, sejam elas
mais amplo da escola, e pode ser definida pelo professor internacionais, nacionais ou locais. Cada grupo deve
ou atribuda aos alunos. Sugere-se o envolvimento de fazer um cartaz ilustrado (escrito preferencialmente em
professores de outras disciplinas relacionadas aos projetos ingls e em portugus) sobre, pelo menos, uma
escolhidos, sempre que possvel. organizao ambiental, indicando nome da
organizao, logotipo, site, locais e formas de atuao
Os sites mencionados nesta seo foram acessados em
e outras informaes que julgarem relevantes.
maio de 2013.
The Imperative in Proverbs

Projetos relacionados s Em grupos, os alunos pesquisam provrbios (em
Units 1, 2, 3 ingls), em princpio da cultura inglesa, mas tambm
podendo ser de outros pases (desde que estejam em
Os projetos a seguir podem ser desenvolvidos em con- ingls) e em que o modo imperativo tenha sido usado, o
junto com as disciplinas de Biologia, Geografia, Sociologia, que, em provrbios, bem comum (Look before you
Arte e Lngua Portuguesa. leap. Strike while the iron is hot. Dont bite the hand
that feeds you. Dont put all your eggs in one basket.).
Global Warming Esses provrbios devem ser recolhidos, exibidos em
Os alunos pesquisam dados quantitativos cartazes e acompanhados de imagens (fotos ou
atualizados sobre o aquecimento global e os organizam ilustraes adequadas s situaes sugeridas por eles).
em forma de grficos variados (com legendas em ingls Quando houver equivalncia de sentido com provrbios
e portugus), acompanhados de fotos ou desenhos. Os da nossa cultura, esse paralelismo tambm pode ser feito.

Entre os diversos websites com provrbios em ou
ingls, sugerimos: www.manythings.org/e/proverbs.
html e http://www.englishclub.com/ref/Sayings/. Dreams
Hold fast to dreams
Projetos relacionados s For if dreams die
Units 4, 5, 6 Life is a broken-winged bird

That cannot fly.
Os projetos a seguir podem ser desenvolvidos em con-
Hold fast to dreams
junto com as disciplinas de Geografia, Arte, Histria e
Lngua Portuguesa. For when dreams go
Life is a barren field
Life is a Metaphor Frozen with snow.
O poema da Unit 4 sugere um projeto de pesquisa (Langston Hughes. Disponvel em:
http://www.poets.org/viewmedia.php.
sobre metforas, a ser encaminhado com o apoio do
prmMID/16075#sthash.SoO8JQir.dpuf)
professor de Lngua Portuguesa. Nesse trabalho, os
alunos podem se organizar em dois grupos, um
As metforas mais sugestivas, tanto em portugus
encarregado de criar uma lista com metforas em
quanto em ingls, devem ser destacadas nos textos,
portugus, recolhidas de textos literrios,
exibidas em cartazes e expostas no mural da escola.
especialmente em poemas curtos
(As mos que dizem adeus so pssaros /
Que vo morrendo lentamente. Mrio Quintana) Pioneers of Aviation
e em trechos de contos e romances. Pode-se relembrar O tema da Unit 5 d ensejo a um trabalho
uma das definies de metfora, dar exemplos simples interdisciplinar com o professor de Histria. Os alunos
(aquele menino um anjo, minha irm uma flor, o podem ser divididos em dois grupos. Um grupo
tempo voa, a vida dele um mar revolto etc.). Outro pesquisa a vida e o trabalho de Santos-Dumont no
grupo ter a tarefa de criar uma lista idntica com uma campo da aviao; o outro faz uma pesquisa da vida
lista de metforas em ingls, tambm recolhidas de dos irmos Wright e a sua inveno. O projeto de
textos literrios, priorizando poemas modernos, curtos pesquisa pode levar produo de folders ou de
livretos, em ingls e em portugus, que podem servir de
e em linguagem simples, que podem ser pesquisados
base para um debate entre os dois grupos, com foco na
na Internet. Preparadas as listas, supervisionadas pelos
importncia do trabalho desses personagens, sob a
professores de Lngua Portuguesa e de Ingls, pode-se
superviso dos professores de Histria e de Ingls. Os
criar um jogo em que os alunos interpretam as
folders ou livretos podem ser expostos em mural e
metforas selecionadas e explicam a que situao elas
posteriormente fazer parte do acervo da biblioteca da
se aplicam. A poesia uma fonte generosa de figuras
escola.
de linguagem, entre elas a metfora. Pode-se propor,
para a parte de ingls, a leitura, estudo e identificao
Great Musicians
de metforas em poemas como
Em sites de referncia musical como http://
musiced.about.com/od/famousmusicians1/
The Night Has a Thousand Eyes a/greatcomposers.htm, os alunos fazem uma pesquisa
The night has a thousand eyes, sobre um grande msico ou compositor. Sugere-se que
And the day just one; cada grupo escolha um artista diferente. Pode-se
incentivar a escolha de compositores brasileiros, como
Yet the light of the bright world dies
Heitor Villa-Lobos, Chiquinha Gonzaga e Tom Jobim,
With the dying sun. entre outros. Cada grupo organiza e apresenta um
The mind has a thousand eyes, cartaz com uma imagem do artista escolhido e os
And the heart but one; dados principais (em ingls, organizados em tpicos,
bem resumidos) sobre sua vida e sua obra. O contexto
Yet the light of a whole life dies
scio-histrico em que cada artista viveu tambm deve
When love is gone. ser abordado. Alm disso, cada grupo pode apresentar
(Francis William Bourdillon, in: MALEY, A. Short and Sweet. a gravao de uma msica ou um trecho da obra do
v. 1. London: Penguin English, 1994. p. 64.) msico ou compositor selecionado para a turma ouvir.

Deve-se aproveitar para quebrar possveis preconceitos Yes, We Have a Great Product
em relao a determinados gneros de msica e para O texto da Unit 10, sobre as vantagens e os
mostrar a diversidade dessa arte.
benefcios de consumir banana diariamente, sugere
uma proposta interdisciplinar, com o apoio do professor
de Biologia e tambm de Arte. Em grupos, os alunos
Projetos relacionados s
podem criar uma campanha publicitria de um produto
Units 7, 8, 9 escolhido pela turma (uma fruta, de preferncia
brasileira, como o aa ou o cupuau). Os alunos
Os projetos a seguir podem ser desenvolvidos em con-
pesquisam as propriedades e o potencial comercial do
junto com as disciplinas de Matemtica, Informtica e
produto; um dos grupos cria um texto publicitrio, com
Fsica.
o objetivo de apresent-lo ao mercado internacional,
por isso o suporte em lngua inglesa. Faz-se o projeto,
Surfing the Web
em ingls, dos psteres, slogans e singles, tudo em
Os alunos organizam um questionrio para ingls. Se possvel, produz-se um vdeo para divulgao
pesquisar os hbitos de uso da Internet mais comuns interna. Um site que pode sugerir ideias, com TV
na escola. Cada grupo fica responsvel por entrevistar commercials e billboards, o www.values.com.
um determinado nmero de alunos (garantindo que
nenhum seja entrevistado duas vezes). Os resultados
devem ser apresentados em forma de grficos e, com
Healthy Food versus Junk Food
base neles, so levantados questionamentos sobre o Em grupos, os alunos preparam um questionrio a
tempo gasto na Internet pelos alunos e os objetivos de ser conduzido com membros da famlia e da
seu uso. Sugestes para melhorar a utilizao da comunidade sobre alimentos saudveis e outros que
Internet pelos alunos tambm devem ser apresentadas. devem ser evitados. Uma vez coletadas as respostas,
Pode-se tambm pesquisar sobre a segurana na os resultados so tabulados, e essa estatstica
Internet e organizar os resultados em grficos. mostrada em dois cartazes com fotos e legendas em
ingls: um para healthy food e outro para junk food.
Internet Vocabulary Com a pesquisa, o vocabulrio sobre alimentao
Os alunos pesquisam e fazem listas de termos, em ampliado. A banana (estudada na Unit 11) e outras
ingls, relacionados Internet e s novas tecnologias frutas no devem faltar. Os cartazes devem ser
em geral que so usados em lngua portuguesa. Os mostrados para toda a turma e colocados em murais
resultados devem ser apresentados em cartazes com para visualizao de toda a comunidade escolar.
imagens e legendas em ingls. Sugere-se promover um
debate sobre a incorporao desses termos em nossa Overweight Teens
lngua. Para esse trabalho ser muito til contar com a
Assim como Billy (Unit 12), muitos jovens esto
participao do professor de Lngua Portuguesa.
acima do peso ideal. Os alunos pesquisam as principais
causas e consequncias da obesidade (especialmente
Robots a juvenil). Se possvel, entrevistam jovens com esse
Os alunos fazem uma pesquisa sobre os diferentes problema, questionando sobre suas dificuldades e at
usos dos robs na indstria, na medicina, no lazer preconceitos enfrentados por eles. Os resultados da
etc. Cada grupo pode tratar de uma dessas reas e pesquisa podem ser apresentados (em portugus e
apresentar seus resultados em um cartaz ou uma tambm em ingls) com cartazes, que sero afixados
apresentao em slides para datashow, ou ainda com para visualizao de toda a escola.
vdeos curtos selecionados da Internet.
Sugesto de contedo sobre robs na Internet: Weight Loss for a Better Life
http://en.wikipedia.org/wiki/Robot.
Os alunos pesquisam sobre recomendaes de
especialistas para a perda de peso (incluindo uma
Projetos relacionados s alimentao saudvel e exerccios fsicos regulares) e
Units 10, 11, 12 uma vida mais feliz, e organizam tais recomendaes
em cartazes em ingls e em portugus. Os cartazes
Os projetos a seguir podem ser desenvolvidos em con- devem ser mostrados para toda a turma e, se possvel,
junto com as disciplinas de Biologia, Educao Fsica, colocados em murais para visualizao de toda a
Matemtica e Lngua Portuguesa. comunidade escolar.

Contedos de apoio aos projetos sobre nutrio e number 1: Trees make oxygen.
obesidade na Internet: number 2: Trees pollute the air.
8 Easy Ways to Lose Weight: http://weightloss. number 3: Trees do not pollute the air. On the contrary, they
about.com/od/getstarted/tp/8-Easy-Ways.htm clean it.

number 4: The tree machine does not make any noise.
Academy of Nutrition and Dietetics: http://www.
number 5: Trees are silent, they dont make any noise.
eatright.org/Public/
number 6: Trees need water, sunlight, and carbon dioxide.
Nutrio: http://nutrition.about.com
number 7: Trees absorb water from the ground and carbon
Perda de peso: http://weightloss.about.com
dioxide from the air and convert them into food for their use
Promoting Positive Body Image: www.eatright.org/
and ours.
Public/content.aspx?id=6753
number 8: The tree machine needs electricity to work.
number 9: When a tree dies, it gives nutrients to the soil for
other trees to use as fuel. So, trees dont die, actually.
15. AuDIO SCRIPTS number 10: When a tree dies, we die too.
Transcrevemos a seguir o udio das atividades de

listening. Estas transcries constam apenas deste Manual. Faixa 9 (pgina 60)
debbie: Whats up, Andr? Are you okay?
Faixa 3 (pgina 14) andr: Well, I guess so. But I feel so tired Im getting fat,
Mark: Global warming. Is it a problem for the future? I know that. Ive got to do something about it.
Michael: No, it isnt. Its a problem now. Its happening now. d: Hmm Maybe its because you dont get enough exercise
susan: And why is that? Is it because of nature? and you probably eat a lot of junk food. Do you often eat
Michael: No, it isnt. Its because of us. People. Human fruits and vegetables? Do you like broccoli?
activities. We are causing the problem. a: Argh No! I love hamburgers, French fries, and pasta!
Mark: Are we? How? What kind of activities? d: Well, me too, but sometimes we really have to change our
Michael: Pollution, basically, CO2. Carbon dioxide, methane habits.
and other polluting gases released into the atmosphere. a: Sure. How about starting now? Lets have lunch at that new
susan: Is there a way of stopping global warming? restaurant across the street.
Michael: No, there isnt. But there are some ways of reducing it.
d: You mean Mamas?
Mark: Oh, yes! Reduce gas emissions and save the planet.
a: No, thats pasta, Italian food. I mean the Greens for
Michael: Exactly.
Teens.
d: You must be kidding!
a: Well...
Faixa 5 (pgina 27)
narrador: Time is up. Biology class is over. Susan and Michael
are leaving the classroom and talking about a video they Faixa 12 (pgina 75)
have just seen.
narrador: This evening our reporter Laura Johnson is
susan: Oh, I love emperor penguins! Theyre so cute!
talking to a Brazilian personality. Were deeply honoured
Michael: Yes, they are. And brave too.
to give you... Mr. Santos-Dumont, the father of
s: They live in Antarctica and they spend the winter on the
aviation!
open ice.
reprter: Mr. Santos, where were you born?
M: True. And dont forget that winters are really harsh and cold
down there! santos-dumont: I was born in Minas Gerais, Brazil.
s: And because of global warming they are losing their r: What was your dream when you were in Minas Gerais?
habitat! sd: I dreamed of conquering the skies.
M: Climate change isnt some vague future problem. Its a r: When did you go to Paris?
problem now. And it doesnt affect penguins only. sd: After I was 18.
s: Oh, yes! It affects all animals! That means even you r: Thats where you became famous
and me! sd: Yes, I made my name in Paris.
r: When did you go up in a balloon for the first time?
sd: In 1898.
Faixa 7 (pgina 45) r: How did you feel then? What was it like to feel that man
aysha Pokolo: Trees are great and beautiful machines. Today could fly?
we are going to have a quiz, a quick test about the tree sd: Great!
machine. Just pay attention to what I say and decide if its r: When did you build the 14-bis, your heavier-than-air
TRUE or FALSE. machine?

sd: In 1906. M: I know, but how can I know if the website is reliable, if the
r: Tell us about that important event in October 1906. information is accurate and complete?
sd: I took off, flew and landed the 14-bis in the presence of a s: Well That can be a problem But I try to follow some tips,
crowd in Paris. It was mans first flight without any outside help. and they help me a lot.
r: So, your dream of conquering the skies really came true!
sd: Well Yes, it did! Faixa 19 (pgina 103)
Mark: Could you share them with me, Susan? Id really
Faixa 15 (pgina 83) appreciate it!
susan: Sure, Mark! First of all, its important to look for articles
Classical music is so rich, with so many different styles and
signed by an author. Its also a good idea to search the
genres Mozart composed some of the most esteemed works
authors name and his work.
of classical music: symphonies, operas, sonatas, church music...
M: I see
We are going to listen to just a few brief parts of his
s: Thats true! And if the information is linked to an organization,
compositions.
you should try to see if its reliable. In general, university
This one is the first movement of symphony number 40.
websites are a good source. But another tip is the url ending.
Now lets listen to a brief part of a piano sonata.
In general sites ending in .edu are from an educational
The next composition is called Requiem, and here we have
institution. Sites ending in .gov are government websites.
reproduced a part called Sanctus.
They are usually good sources for statistics and objective
The last composition in todays lesson is an aria of The
reports. Sites that end in .org are usually NGO, that is,
Magic Flute. Listen to this wonderful sopranos voice. non-profit organizations. They can be very good sources or
very poor sources, so youll have to take care when doing
Faixa 16 (pgina 83) research on those sites.
Mike: This is radio YHWM, Auckland, New Zealand, and youre M: Wow! I didnt know we should look at all those things when
listening to our program Meet the Masters. The composer searching on the net!
were featuring today changed the world with his music. s: Oh, Mark. It is crucial to learn how to recognize good
Professor Cindy Bordin, from the University of Auckland is information on the net! Finally you can also take a look at
here to give us some information about Mozart Lets listen. good newspaper and magazine websites. They can be
cindy Bordin: Thank you Mike! Well, as you said, he was a relevant to your research!
great composer. His style is unique and he wrote in almost M: Thanks a lot, Susan! Those tips will really help me with my
every major genre, including piano sonatas, violin sonatas, paper!
church music, symphonies, operas, and many others
There are more than 600 compositions Were talking
Faixa 21 (pgina 116)
about the work of Wolfgang Amadeus Mozart. entrevistador: Excuse me. Im from I Love Robots magazine.
His full baptismal name was Joannes Chrysostomus Can I ask you some questions?
Wolfgangus Theophilus Mozart. robot: Sure.
He was born in Salzburg, Austria, in 1756. His father, e: Hmm, whats your name?
r: Its Snappy Bot.
Leopold Mozart, was also a composer and a violinist. His
e: Ok, Snappy Bot, can you walk?
mothers name was Anna Maria Pertl. He had an older sister
r: Yes, I can walk on two legs.
called Maria Anna, nicknamed Nannerl.
e: Tell us about your most important features.
As you know he was considered a child prodigy, since he
r: Sure. I have five micro-controllers, computers for a brain
started composing at the age of five.
and nervous system.
From 1763 to 1766 he toured Europe with his father and
e: Great!
sister, playing for European royal families.
r: I have an MP3 player, amplifier and speakers, so I can talk.
He lived most of his life in Vienna, Austria, where he died in
e: Brilliant!
1791, at the age of 35.
r: And seven electric motors so I can move my eyes, head,
From his earliest years Mozart had a gift for imitating the
arms and feet.
music he heard
e: Amazing! Youre almost human! Do you like to give
interviews?
Faixa 18 (pgina 103) r: Well only when I dont have to answer ridiculous questions!
Mark: So, Susan, as I told you I need to do some research on r: Uh-oh!
social inequality for the Geography paper. I borrowed some
good books from the school library yesterday, but Id like to Faixa 23 (pgina 130)
get updated information from the Internet too. Do you know apresentadora: Im Mary Martin. Welcome to Science for the
any good websites about this topic? Future, the morning show for you, young scientists of the future.
susan: Hmm. Im sorry, Mark, I dont. But you can use some Most predictions about the future tend to look more like science
web search engines. fantasy than science fact. We talked to five scientists, each of

whom has been a finalist in the prestigious Future Science e: Sure. Thank you. Well, I think this is it.
Competition a search, backed by this TV channel, to find Moa: Nobody asked my opinion, but here it is: love! The most
scientists with a flair for communicating with young audiences. important thing in life is to find love. All kinds of love. Love
Between them they cover a diverse range of disciplines from for your family, your community, nature, our planet, your job,
astrobiology to evolutionary biology. Listen to their key ideas whatever you do And above all, love for someone special
and find out what they thought the future might look like in 10 Thats why Im happy! I love you, Louie! Oh, yes, my name is
years time. We asked them to be brief, their predictions must be Anita Mrquez.
summed up in just ONE sentence.
Space scientist Dr. Marion Waters...
Marion Waters: We will finally set foot on Mars and I will
susan: Hi, Michael!
retire there!
Michael: Oh, hello, Susan. Want some?
a: Simon Cohen. Dr. Cohen is an evolutionary biologist
simon cohen: After smallpox and polio, we will save millions s: No, thanks. I dont like bananas very much. And Im going on
of lives by driving another major disease (dont ask me a diet.
which!) into extinction. M: Are you? Well, you should eat a banana every day, then.
a: Malcolm Fink. Dr. Fink is an astrobiologist s: You must be kidding. Bananas are fattening.
Malcolm Fink: We will send robotic probes to Mars and M: No, they arent. Bananas are good for you. And they help
discover water and new life. prevent a lot of illnesses.
a: Cosmologist Dr. Antnio Saldanha s: But they have a lot of sugar. They make you fatter!
antnio saldanha: We will discover more and more M: No, thats not true. Theres an interesting article about
exoplanets planets outside our own Solar System and bananas I read somewhere, I think it was on the Internet.
we will be able to find out if there is life there. They contain natural sugars and a lot of fiber. They give you
a: Sima Said. Dr. Said is an engineer and an expert in space a boost of energy, but theyre not fattening.
technology s: But Michael
sima said: We will have personalized medicine, designed M: Its true! Bananas dont make you fatter. Im serious. And
specifically for our genetic make-up. theyre delicious. Look, Ive got another. Take it!
a: Thank you very much. We hope these predictions will all s: Yeah, well Todays Sunday. No diet on Sunday, right?
come true in the next ten years.
secretria: The Big Apple Daily News, Samantha speaking.
entrevistador: Good morning. Im Mike Thompson and Im
Billy: Good morning. Can I talk to Doc Patterson? Its Billy from
standing outside Radio City Music Hall in New York. Were
Florida. Id like to thank him for his advice.
conducting an opinion poll for Just Words Publishers, which
s: Hold on, please. Ill put you through to his desk.
has just published Enjoy Your Life!, by Stella Bright. Our
doc Patterson: Doc Patterson.
question is In your opinion what is most important if you
B: Hello, Doc. This is Billy.
really want to live a better life?. We are asking the same
dP: Billy?
question to some of the people around us here on the street,
B: Yes, Billy. Desperate Billy, from Orlando,
lets hear what they say.
dP: Oh, hello, Billy! Its nice to have you on the phone. How can
e: Excuse me, sir. Whats your name?
I help you?
Homem: Paul Jones.
B: I just wanted to say thank you, Doc. I followed your advice
e: And your answer is
and Im OK now.
H: Human relationships. You must try to live in peace with the
dP: Brilliant! Tell me what you did. Did you stop eating fatty
world, respect other people so that they respect you in
return. food with lots of calories?
e: Thank you, Paul. And you, mam? Whats your name? B: Yes, exactly. No more French fries, potato chips Ive
Mulher: Tina Parker. learned how to resist temptation. Now I eat nothing but
e: In your opinion, Ms. Parker, whats really important to live a healthy food, lots of fruit and vegetables. And I exercise
better life? every day: I walk, I run, I go swimming, I play tennis
M: A good balance between mind and body. You should invest dP: Im glad to hear that, Billy. Good job!
your energy not only in physical activities that help you to B: Thanks again, Doc. So the next time you come to Orlando,
keep fit but also in learning, reading and satisfying your how about a game of tennis?
intellectual curiosity. Thats my idea of a good life. dP: Great idea!
e: Thank you, Ms. Parker. And you, young man? Whats your B: OK, lets have that game!
name? dP: Its a deal!
rapaz: John Washington. I think the most important thing is to B: Thank you for your time, Doc. See you soon, then!
find a good diet. You are what you eat. If you choose to eat dP: Thats OK, Billy! Bye, bye. See you!
junk food, you wont be happy. B: Bye!!

16. PRONuNCIATION AND STRESS (atividades adicionais de LISTENING)
Conforme mencionado anteriormente, quando tratamos de compreenso oral, no CD que acompanha cada livro da
coleo, logo aps o udio do texto principal de cada unidade so destacadas algumas palavras cuja pronncia ou
acentuao costumam causar dificuldades para os falantes do portugus. Para explorar essas palavras, aps a leitura
do texto, escreva-as na lousa, uma de cada vez. Em seguida, a seu critrio, destaque os aspectos de pronncia e acen-
tuao com base nos exemplos de rima, nos comentrios relacionados ao som de algumas letras em particular e na
indicao da slaba tnica dados abaixo. Para finalizar, os alunos podem ouvir o udio mais uma vez, repetindo o final
da faixa correspondente do CD.
Unit 1 (faixa 2)
climate climate no rima com eight
human em human o h aspirado e o u soa como you
primary pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica e rima com time: PRIMary
pronunciam-se apenas trs slabas; a primeira a tnica, o segundo e no pronunciado, na ltima
temperatures
slaba o t soa/t/ como em church; a terminao ures soa /rz/: TEMPeratures
rima com beat ou meat; o ea soa /i:/; aproveite a oportunidade para mostrar a diferena no som da
heat
vogal nos minimal pairs beat/bit, seat/sit e feet/fit
dioxide pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica: diOXide, que soa /ks/, rimando com ox ou fox
surface surface no rima com face
atmosphere pronunciam-se trs slabas; a tnica a primeira: ATmosphere
habitable pronunciam-se quatro slabas; a primeira a tnica e rima com cab; o h aspirado: HABitable
fuels pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica e soa como few: FUels
Earth rima com birth
flooding pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica e rima com mud ou bud: FLOODing
no ingls dos EUA, pronuncia-se glaciers com apenas duas slabas: GLAciers, rimando com gay ou day,
glaciers
o a com som /e/; o c // como em show, o i no pronunciado
pronunciam-se apenas duas slabas; a ltima a tnica: seVERE, que rima com beer; severe rima com
severe
sincere.
droughts Tem uma nica slaba. O g no pronunciado. Rima com shouts.
Unit 2 (faixa 4)
creature pronunciam-se apenas duas slabas; a primeira a tnica: CREATure; rima com feature ou com teacher
em emperor pronunciam-se duas ou, numa emisso mais lenta, trs slabas; a primeira a tnica:
emperor penguin EMPeror;
em penguin pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica: PENguin
entire entire rima com admire ou desire
kilometer KILometer ou kiLOMeter; em ingls norte-americano mais comum a segunda forma
frozen frozen rima com chosen, mas no rima com dozen
pronunciam-se apenas trs slabas; a primeira a tnica; tambm possvel a pronncia com quatro
literally
slabas, numa emisso mais lenta: LITerally
incubates pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: INcubates; o u soa /yu:/; bates soa como uma slaba nica
covered pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica: COVered; o o soa // e no /o/; o segundo e mudo
stomach pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica: STOMach; o ch soa /k/
rima com educated; pronunciam-se quatro slabas; a primeira a tnica: DEDicated; o ed soa como
dedicated
slaba separada
regurgitate pronunciam-se quatro slabas; a segunda a tnica: reGURgitate
rima com six ou com fix
chicks aproveite a oportunidade para mostrar a diferena de pronncia dos minimal pairs chick/cheek, sick/
seek e wick/week

Unit 3 (faixa 6)
machine rima com marine ou between; o e mudo
use no substantivo o s soa /s/; no verbo o s soa /z/
pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica e rima com box: OXygen; o y soa //; o g soa /d/; o e
oxygen
uma vogal neutra //
industrial pronunciam-se quatro slabas; a segunda a tnica: inDUStrial
contrary pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: CONtrary
electricity pronunciam-se cinco slabas; a terceira a tnica: elecTRICity
microorganism pronunciam-se seis slabas; o primary stress incide na terceira: microORGanism
decomposition pronunciam-se cinco slabas; o primary stress incide na quarta; o segundo i mudo: decompoSITion
nutrient pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica e soa como new: NUtrient
pronunciam-se quatro slabas ou trs, numa emisso mais rpida; o u mudo; o t soa /t/, como em
actually
church
recycles pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica: reCYcles
benefit pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: BENefit
Unit 4 (faixa 8)
pronunciam-se seis slabas, com acento primrio na quarta: autobiOGraphy, que rima com fog; a
autobiography
terceira slaba soa como by, o i como /a/
chapter pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica: CHAPter, o ch como //
pronunciam-se duas slabas; a segunda a tnica: aSSUME; na pronncia mais comum o u soa /ju:/,
assume
mas a forma /u:/ tambm possvel
control ao contrrio da forma vulgarizada entre ns, a ltima slaba a tnica: conTROL, rimando com patrol
fault rima com malt ou com salt
pronunciam-se quatro slabas; a segunda a tnica: iMMEdiately, que soa como (a forma forte do
immediately
pronome) me; o e soa /i:/; o segundo e no pronunciado
Unit 5 (faixa 11)

childhood rima com its good
pronunciam-se quatro slabas; o primary stress incide na primeira: Isolated; o s soa /s/ e no /z/; o ed
isolated
soa como slaba separada
devouring rima com empowering
dirigible pronunciam-se quatro slabas; a tnica pode ser a primeira: DIRigible ou a segunda: diRIGible
rima com official; pronunciam-se trs slabas; a segunda, que rima com dish, a tnica: iNITial; o t soa
initial
//, como em shop; o i final mudo
Europe pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica e soa como you: EUrope; o o uma vogal neutra
em multiple pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: MULtiple;
multiple sclerosis em sclerosis pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica: scleROsis; o s da slaba final soa /s/ e
no /z/
despondent pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica: deSPONDent
committed rima com admitted ou permitted; pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica:
coMMITTed; o ed soa como slaba separada;
committed suicide
em suicide pronunciam-se trs ou, numa emisso mais rpida, duas slabas; a primeira a tnica:
SUicide; a slaba final soa como side
Unit 6 (faixa 14)

pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: PRODigy; a slaba final soa como quando soletramos
prodigy
a letra g /d/
prolific pronunciam-se trs slabas; a segunda, que rima com if, a tnica: proLIFic

em successful pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica: sucCESSful
successful career
career rima com appear; pronunciam-se duas slabas; a segunda a tnica: caREER
em financial pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica: fiNANcial; o segundo i mudo; em
financial situation
situation pronunciam-se quatro slabas; a terceira a tnica: situAtion; o segundo i mudo
debt rima com bet; o b mudo
genius pronunciam-se duas slabas; a primeira, que soa como a letra g /d/, a tnica: GEnius
eternal rima com maternal; pronunciam-se trs slabas; a segunda, que soa como turn, a tnica: eTERNal
theory rima com dearie; pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: THEory
transformational pronunciam-se cinco slabas: a terceira a tnica: transforMATional
em rhythmical pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: RHYTHmical
rhythmical and
em melodic pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica: meLODic
melodic pattern
em pattern pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica: PATTern
therapy pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: THERapy; o t //
pronunciam-se trs slabas, ou apenas duas em uma emisso mais rpida, omitindo-se o som do o; a
memory
slaba tnica a primeira: MEMory
em cognitive pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: COGnitive
cognitive processes
em processes pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: PROCesses
experience pronunciam-se quatro slabas; a segunda, que soa como spear, a tnica: eXPERience
Unit 7 (faixa 17)

medium pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica e rima com need: MEDium
library rima com primary; pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: LIbrary
duas pronncias possveis, ambas com duas slabas: a primeira soa como vaia em portugus; a
via
segunda soa como via, com i longo (/i:/)
automobile pronunciam-se quatro slabas; a primeira a tnica: AUTomobile; a slaba final rima com feel
restaurant pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: RESTaurant
enormous pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica: eNORMous
opportunity pronunciam-se cinco slabas; a terceira a tnica: opporTUNity
create rima com debate; pronunciam-se duas slabas; a segunda a tnica: creATE
village village no rima com page; pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica: VILLage
ignorance pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: IGnorance
no substantivo content pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica: CONtent
content available
em available pronunciam-se quatro slabas; a segunda a tnica e rima com sail ou sale: aVAILable
distinguish pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica: diSTINguish
garbage pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica e no rima com page
Niagara pronunciam-se quatro slabas; a segunda a tnica: niAGara
Unit 8 (faixa 20)

cyborg pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica e rima com my: CYborg
manufacturing pronunciam-se cinco slabas; a terceira a tnica: manuFACturing; o t soa //
psychiatrist pronunciam-se quatro slabas; a segunda a tnica e rima com sky: psyCHIatrist; o p inicial mudo
vital sign vital rima com title; sign rima com line ou shine
remotely pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica e rima com note; o segundo e mudo: reMOTely
develop pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica e rima com well: deVELop
equal pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica: Equal; o e soa /i:/ longo; o qu soa /kw/
intelligence pronunciam-se quatro slabas; a segunda a tnica e rima com well: inTELLigence

hybrid rima com eyelid; pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica: HYbrid
enhance rima com advance; pronunciam-se duas slabas; o h aspirado; a segunda a tnica: enHANCE
important pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica e rima com short: imPORTant
technology rima com biology; pronunciam-se quatro slabas; a segunda a tnica: techNOLogy
Unit 9 (faixa 22)

rima com strength; ateno tambm grafia: termina em th e no em ht; length e strength vm dos
length adjetivos long e strong (com a troca da vogal o para e), aos quais acrescido o sufixo th, para a
formao dos substantivos
similarities pronunciam-se cinco slabas; a terceira a tnica: simiLArities; rima com regularities ou com popularities
hypothetical pronunciam-se cinco slabas; a terceira a tnica: hypoTHETical, o th com o som forte de //
discipline pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: DIScipline; rima com play to win
reality pronunciam-se quatro slabas; a segunda a tnica: reALity
recipe no rima com type nem com ripe; pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: RECipe
nitrogen pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: NItrogen, que rima com my
palavra composta de cyano (trs slabas; a primeira a tnica: CYano, soa como sigh) e bacteria (trs
cyanobacteria
slabas; a segunda a tnica: bacTEria, soa como tea)
pronunciam-se quatro slabas, ou trs em uma emisso mais rpida; a segunda, que soa como greed,
ingredients
o e como /i:/, rimando com need, a tnica: inGREDients
pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: HISTory; o h aspirado; numa emisso mais rpida
history
pronunciam-se apenas duas slabas, omitindo-se o som do o
Unit 10 (faixa 24)

purpose pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica e rima com fur e sir: PURpose; o s soa /s/, e no /z/
antidepressant pronunciam-se cinco slabas; a quarta a tnica: antidePRESSant
pronunciam-se quatro slabas; a terceira a tnica; o ed final no pronunciado como slaba separada,
manufactured
e o som do e omitido: manuFACtured
issue rima com tissue; h duas pronncias: o ss pode soar // ou /s/
pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica: aCCOMPlished; o ed final no pronunciado como
accomplished
slaba separada; o som do e omitido e o d soa como t
alcohol rima com shopping mall; pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: ALcohol
wear rima com there
rima com meat; aproveite a oportunidade para mostrar a diferena de pronncia dos minimal pairs sit/
seat
seat, bit/beat e fit/feet
confidence pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: CONfidence
apologize rima com economize; pronunciam-se quatro slabas; a segunda a tnica: aPOLogize
Unit 11 (faixa 26)

accessible pronunciam-se quatro slabas; a segunda a tnica: acCESSible
interesting pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica; omite-se o som do primeiro e: INTeresting
dirt rima com shirt e hurt; cheap rima com sheep e deep; aproveite a oportunidade para mostrar a
dirt cheap
diferena de pronncia dos minimal pairs chip/cheap, dip/deep e ship/sheep
scientifically pronunciam-se seis slabas; a terceira a tnica e rima com if: scienTIFically
sucrose, fructose, as trs palavras pronunciam-se com duas slabas cada; a primeira a tnica; o s soa /z/ na pronncia
glucose britnica e /s/ na norte-americana
rima com inclined e outlined; pronunciam-se apenas duas slabas; a segunda, que soa como bind, a
combined
tnica: comBINED; o som do e omitido
illnesses pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: ILLnesses

anaemia pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica e soa como knee: aNAEmia
pronunciam-se quatro slabas; a terceira a tnica e soa como globe: haemoGLOBin; a primeira rima
haemoglobin
com seem e o h aspirado
pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: INTerested; o primeiro e mudo e o ed final
interested
pronunciado como uma slaba separada
alert rima com convert e dessert; pronunciam-se duas slabas; a segunda a tnica: aLERT
tryptophan pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica e soa como trip; o ph soa /f/: TRYPtophan
protein pronunciam-se duas slabas; a segunda soa como teen: PROtein
serotonin pronunciam-se quatro slabas; a terceira, que soa como tone, a tnica; o e soa //: seroTONin
pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: VITamin; na pronncia britnica essa slaba rima com
vitamin
sit, o i soa //; na pronncia norte-americana essa slaba rima com site, o i soa /a/
pronunciam-se trs ou, numa emisso mais rpida, apenas duas slabas, omitindo-se o som do e; a
mineral
slaba tnica a primeira, e ela rima com win e no rima com line: MINeral
metabolic pronunciam-se quatro slabas; a terceira a tnica e soa como ball: metaBOLic
Unit 12 (faixa 28)

automated pronunciam-se quatro slabas; a terceira a tnica; o ed soa como slaba separada: autoMATed
pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica: LEIsure; o s soa //; na pronncia britnica o ei soa /e/ e
leisure
a palavra rima com measure; na pronncia norte-americana o ei soa /i:/ e a palavra rima com seizure
effortless pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: EFFortless
despair rima com compare; pronunciam-se duas slabas; a segunda a tnica: deSPAIR
no rima com date e mate; pronunciam-se trs ou, numa emisso mais rpida, apenas duas slabas; a
desperate
primeira a tnica; omite-se o som do segundo e quando pronunciada em duas slabas: DESperate
rima com secretary e dictionary; pronunciam-se quatro slabas; a primeira a tnica e rima com less:
NECessary; na pronncia britnica, o a uma vogal tona, soa //, omitida numa emisso mais rpida,
necessary
com trs slabas; na pronncia norte-americana o a soa /e/, com acento secundrio, e as quatro slabas
so emitidas de forma mais equilibrada
sufficient rima com efficient; pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica e soa como fish; o i na
sufficient calories slaba final mudo: suFFICient
em calories pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica: CALories
pronunciam-se cinco slabas; a terceira a tnica e soa como ball; pronuncia-se uma vogal tona //
metabolism
entre o s e o m finais: metabOlism
accumulating rima com manipulating; pronunciam-se cinco slabas; a segunda a tnica: acCUmulating
rima com deficient e sufficient; pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica e soa como fish; o
efficient
segundo i mudo: eFFICient
original pronunciam-se quatro slabas; a segunda, que soa como ridge, a tnica: oRIGinal
rima com endurance; pronunciam-se trs slabas; a segunda a tnica e soa como sure; o s soa //:
insurance
inSURance
famine no rima com nine; pronunciam-se duas slabas; a primeira a tnica e rima com jam: FAMine
pronunciam-se quatro ou, numa emisso mais rpida, trs slabas; a tnica a primeira; o d soa // e
gradually
omite-se o som do u: GRADually
vegetable pronunciam-se trs slabas; a primeira a tnica e rima com edge: VEGetable; o a uma vogal tona, soa //
activity rima com festivity; pronunciam-se quatro slabas; a segunda a tnica: acTIVity
17. atividades adicionais de READING
Apresentamos a seguir textos autnticos de diferentes gneros, acompanhados de questes de compreenso, que
podem ser reproduzidos e utilizados como atividades adicionais para o desenvolvimento da habilidade de leitura. As
respostas dos exerccios encontram-se aps o ltimo texto.

1. Knowledge and Wisdom
The white man drew a small circle in the sand and told the red man, This is what the
Indian knows, and drawing a big circle around the small one, This is what the white man
knows. The Indian took the stick and drew an immense ring around both circles: This is
where the white man and the red man know nothing.
(Carl Sandburg, American poet (1878-1967))
According to the passage above,
1. The white man thought the red man knew .

a. very little d. nothing
b. more than he did e. everything
c. very much
2. In and drawing a big circle around the small one, the word one was used instead of .
a. man d. Indian
b. sand e. white man
c. circle
3. The red mans answer showed he had more than the white man.
a. knowledge d. wisdom
b. land e. rings
c. circles
2. tit for tat*

George Bernard Shaw, the Irish playwright who wrote Major Barbara, Pygmalion and many other
famous comedies, could be very sarcastic.
He once sent the following note to Winston Churchill: Here are two tickets for the first night of my
new play. You may bring a friend if you have one.
Churchill, then a young politician, replied: I cant come to the first night of your play, but I may come
to the second if there is one.
(FADIMAN, Clifton (Ed.). The Little, Brown Book of Anecdotes. Boston: Little, Brown & Company, 1985.)
Mark t (for true) or F (for false) according to the story above. Correct the false statements.
1. George Bernard Shaw wrote plays.
2. Shaw was from Ireland.
3. The Irish playwright was sometimes sarcastic.
4. Shaw and Churchill did not know each other.
5. Shaw sent only one ticket to Churchill.
6. Shaw told Churchill he was allowed to bring a friend to the play in case he had a friend.
7. Winston Churchill was an old man at that time.
8. Churchills reply was clever and funny at the same time.
* Tit for tat is an expression that corresponds to pagar na mesma moeda, something you do to harm someone that has
harmed you.

3. just one Word
The British writer Rudyard Kipling (1865-1936), author of Kim, The Jungle Books, and the
famous poem If, was very popular. In 1890 an American magazine offered Kipling a contract to
write a series of stories for which they would pay him a dollar a word, a fantastic offer at the time.
A rich American lady had the hobby of collecting autographs of famous people and she
sent Kipling a letter together with a one-dollar bill, asking him to write her a word. A few
days later she received Kiplings reply. It contained exactly one word: Thanks.
(FADIMAN, Clifton (Ed.). The Little, Brown Book of Anecdotes. Boston: Little, Brown & Company, 1985.)
Complete the questions with a question word, as required. Choose from the box.
when why how how much how many

where which who what
1. a: was Rudyard Kipling?

B: He was the author of Kim, The Jungle Books, If, and many others.
2. a: was Rudyard Kipling born?

B: He was born in India, then part of the British Empire.
3. a: did an American magazine contact Kipling?

B: In 1890.
4. a: did the American magazine offer Kipling?

B: They offered him a contract.
5. a: would they pay him for a series of stories?

B: They would pay him a dollar a word.
6. a: was that a fantastic offer?

B: Because it was a lot of money at the time.
7. a: hobby did the lady have, collecting stamps or collecting autographs?

B: The ladys hobby was collecting autographs.
8. a: did the lady communicate with the writer?

B: She sent him a letter.
9. a: words did Kiplings reply contain?

B: It contained just one word.

4. antiquities
Agatha Christie (1891-1976) was an English writer of detective stories. She wrote about a
hundred books and plays, many of which were international successes. Some of her books
became popular movies, such as Murder on the Orient Express and Death on the Nile. Her
most famous play, The Mousetrap, opened at a London theater in 1952 and it is still running,
after nearly 60 years! The Mousetrap has been thrilling audiences for as long as Elizabeth II
has been on the throne. She became Queen of Great Britain and Northern Ireland in 1952.
In 1930, when Agatha Christie was already thirty-nine years old, she married Max
Mallowan, an archeologist who made his name excavating in Mesopotamia. When they
returned from the Middle East, somebody asked the writer how she felt about being married
to a man whose main interest was antiquities. An archeologist is the best husband any
woman can have, she said. The older she gets, the more interested he is in her.
(Adapted from: CERF, Bennet. The Life of the Party. New York: Doubleday, 1956 and FADIMAN, Clifton (Ed.)
The Little, Brown Book of Anecdotes. Boston: The Little, Brown & Company, 1985.)
1. Complete the sentences with the right word, as required.

1. comes from Greek and means the land between two rivers.
a. Middle East d. Orient
b. Nile e. Antiquities
c. Mesopotamia
2. An archeologist is a man work is the study of ancient things.

a. who d. whos
b. how e. which
c. whose
3. is the journey of no return.

a. Husband d. Throne
b. Age e. Mousetrap
c. Death
2. Answer in English.
a. What kind of stories did Agatha Christie write?
b. How many books and plays did she write?
c. What did some of the stories become?
d. What is her most famous play?
e. Where and when did that play open?
f. Is The Mousetrap still running?
g. Did she marry Max Mallowan when she was young?
h. How did Max Mallowan become famous?
i. What did somebody ask Agatha Christie on her return from the Middle East?
j. Why, according to Agatha Christie, does an archeologist make a good husband?

3. Choose the item that best completes each sentence.
1. Agatha Christie wrote stories about .
a. success
b. nature
c. murder
d. rivers
e. thrones
2. A large number of Agatha Christies books and plays did very well .
a. but only in England.
b. but not in England.
c. especially in the Middle East.
d. all over the world.
e. but only in London.
3. In 1952 .
a. they played The Mousetrap for the last time
b. Elizabeth II ascended to the throne
c. Agatha Christie wrote her most famous play, The Mousetrap
d. they opened a London theater with The Mousetrap
e. Queen Elizabeth II saw the premiere of that play
4. When Agatha Christie married Max Mallowan .

a. she was already an antiquity
b. she was still a young woman
c. she was a middle-aged woman
d. he was already thirty-nine
e. she was already an archeologist
5. According to Agatha Christie, its good for a woman to marry an archeologist, because grows with age.
a. his interest in himself
b. her interest in him
c. their interest in each other
d. his interest in her
e. her interest in antiquities
4. Fill in the blanks with expressions from the box.
the stronger the more the faster the taller the older
a. a woman is, the more interested an archeologist is in her.

b. Volleyball players: the better.
c. I know about men, the more I like dogs. (Gloria Allred)
d. I like my coffee strong. the better.
e. Driving too fast can be dangerous. you drive, the more dangerous it is.

Gabarito atmosfera e os oceanos, sendo parcialmente usado pelos
seres marinhos e pelas plantas, e ento devolvido ao ar.
texto 1: 1.a; 2. c; 3. d.
Todavia, quando os combustveis fsseis so queimados, o
texto 2: Falsas: 4 (knew); 5 (two tickets); 7 (a young man). dixido de carbono move-se em uma nica direo para
texto 3: 1. Who; 2. Where; 3. When; 4. What; 5. How much; a atmosfera, o que, nos ltimos 150 anos, tem causado um
6. Why; 7. Which; 8. How; 9. How many. grande aumento nas concentraes de carbono.
texto 4:
ex. 1: 1. c; 2. c; 3. c. O efeito estufa
ex. 2:
Quando a luz solar entra na atmosfera, parte dela
a. She wrote detective stories.
b. She wrote about a hundred books and plays. detida nas nuvens. O resto ou absorvido pela superfcie
c. They became popular movies. terrestre ou volta a ser radiado na forma de calor. Os gases
d. Its The Mousetrap. do efeito estufa (vapor de gua, dixido de carbono, me-
e. It opened at a London theater in 1952.
tano, fluorocarbonetos e oznio) impedem que a maioria
f. Yes, it is.
g. No, she didnt. She married him when she was already desse calor escape, o que causa aumento da temperatura.
thirty-nine years old. Sem parte desse efeito estufa, a Terra seria fria demais
h. He became famous/made his name excavating in para que nela existisse vida. Atualmente h uma grande
Mesopotamia.
i. Somebody asked her how she felt about being married to a preocupao entre os cientistas de que esse fenmeno
man whose interest was in antiquities. esteja aumentando em nveis perigosos, devido queima
j. Because the older a woman gets, the more interested he is de combustveis fsseis como o carvo, petrleo e gs
in her.
ex. 3: 1. c; 2. d; 3. b; 4. c; 5. d.
natural. O gs carbnico produzido pela queima desses
ex. 4: combustveis, e que est sendo constantemente liberado
a. The older; na atmosfera, seria um dos maiores fatores causadores do
b. the taller; aquecimento global.
c. The more;
d. The stronger;
e. the faster. World Englishes
A lngua inglesa hoje falada no mundo inteiro, usada
como meio de comunicao em diversos pases e, por isso,
com um grande nmero de variedades. Segundo David
18. CuLTuRAL NOTES, Crystal1, o ingls falado (em 2006) por cerca de
LANGuAGE IN uSE AND 1 bilho e meio de pessoas. Desse nmero, 400 milhes so
ExPLORING THE THEME falantes de ingls como primeira lngua, no Reino Unido,
nos Estados Unidos, no Canad e na Austrlia; outros 400
Como apoio prtica docente e aprofundamento dos milhes falam ingls como segunda lngua, na ndia, na fri-
temas trabalhados nas unidades, apresentamos nesta seca do Sul, na Nigria e nas Filipinas. Outros 700 milhes de
o minibiografias, relatos de fatos histricos, curiosida- pessoas falam ingls como lngua estrangeira em pases
des, notas culturais e lingusticas e indicaes de temas como Brasil, Argentina, Frana, Japo e na China. Por sua
transversais, orientados para explorar interdisciplinari- ligao com os temas apresentados nesta obra, os persona-
dade e a intertextualidade dos contedos. gens das atividades de listening, speaking e writing refletem
Os sites mencionados nesta seo foram acessados em essa diversidade da lngua inglesa, sendo mais frequentes as
maio de 2013. variedades norte-americana e britnica, duas das mais tra-
dicionais do que poderamos chamar World Englishes.
Unit 1
Paragraphs
A palavra paragraph tem origem em uma palavra gre-
O ciclo do carbono ga que significa escrever ao lado. Os gregos usavam essa
O carbono, em suas diversas formas, segue um ciclo palavra para se referir a um smbolo desenhado do lado
entre o ar, a terra e os oceanos em processos complexos. de um texto e marcar o incio de uma nova ideia ou tpico.
A leitura de um texto escrito facilitada pela diviso em
Por exemplo, as plantas absorvem dixido de carbono (CO2)
da atmosfera para o seu crescimento e depois devolvem
1 CRySTAL, D. English Worldwide. In: HOGG, R. and DENISON, D.
parte dele atmosfera em um processo chamado respira- (Ed.) A History of the English Language. Cambridge: CUP, 2006.
o. O dixido de carbono tambm permutado entre a p. 420-439.

pargrafos. Em geral um novo pargrafo deve comear a seus sinais. Nesta obra, o autor faz um apanhado das
quando se apresenta uma nova ideia. Esse novo pargrafo razes das mudanas climticas, causadas, sobretudo,
escrito em uma nova linha, em geral indentada dos ou- pela ao humana. Com informaes sobre a formao do
tros pargrafos. Um texto escrito por alunos deve ter 3 ou planeta, o livro prope ao leitor uma reflexo sobre estilo
4 pargrafos. de vida e conscincia ambiental (fonte: NOVA Escola. Edi-
o Especial nmero 41, julho de 2012, p. 58).
Curriculum
Curriculum (currculo) tem origem em uma palavra Unit 2
que significava uma pista para corridas. A ideia era que
quando um estudante terminasse todos os cursos que cons- Often
tam do seu currculo escolar seria como se ele tivesse com-
Often (frequentemente) hoje em dia , em geral,
pletado uma longa mas bem-sucedida volta pela pista. pronunciado com o t mudo. Mas h pessoas que pro-
nunciam com t. Por qu? Na Idade Mdia, todos pro-
Lbs. = Pounds nunciavam o t nessa palavra, mas no sculo XV certas
Parece estranho que a abreviatura da palavra pound, consoantes passaram a ser mudas, porque era mais fcil
quando usada como unidade de peso (1 pound = 454 gra- pronunciar as palavras sem elas. Assim, deixou de ser
mas), seja lb. e no algo como pd. ou pnd. A explicao pronunciado o d em handsome (bonito) e handkerchief
que j havia uma palavra que significava pound, que se (leno), o p em raspberry (framboesa), o t em chestnut
escrevia libra, cuja abreviatura era lb. Libra, em latim, (castanha) e em often. medida que mais pessoas
significa balana, usada para aferir o peso das coisas. aprendiam a soletrar, a pronncia de certas palavras
(Fonte: GODINHO, John D. Once Upon a Time um passou a ser influenciada pela grafia, e alguns sons que
Ingls. Editora Relume Dumar, 2001.) antes no eram pronunciados, como o t em often, pas-
saram a s-lo por algumas pessoas. Curiosamente, em
outras palavras como soften (amaciar) e listen (escu-
Topic Sentences
tar), o t em geral permanece sem ser pronunciado (fon-
Uma topic sentence contm a ideia essencial de um te: GODINHO, John D. Once Upon a Time um Ingls.
pargrafo. Comeando por ela, as frases seguintes apre- Rio de Janeiro: Editora Relume-Dumar, 2001).
sentam os detalhes e o desenvolvem. Por exemplo, o autor
ingls James Morris comea um livro com esta frase es-
Changing of the Guard
sencial: Queen Victoria of England went home happy on
her Diamond Jubilee day. A seguir, o mesmo pargrafo A expresso Changing of the Guard (troca da guarda)
tinha outras trs frases que explicavam por que a Rainha geralmente usada quando nos referimos tradicional
estava feliz naquele dia. cerimnia britnica, em que os soldados que guardam o
palcio real do lugar a uma nova guarnio. Todos os
dias, s onze e meia da manh (a no ser quando est cho-
Compound Words
vendo muito), uma multido de turistas concentra-se em
Compound words ou noun phrases (locues nomi- frente ao Palcio de Buckingham, em Londres, para as-
nais) so palavras compostas por duas palavras separadas sistir a essa colorida cerimnia, realizada desde 1660.
(air force, credit card), duas palavras ligadas por hfen
(all-star, brand-new) ou por apenas uma palavra
A Antrtida
(airline, background, checkup). s vezes a mesma pala-
Os sete continentes incluem a Antrtida (ou Antrc-
vra pode ser escrita de duas formas (email ou e-mail).
tica), em que h terra sob a grossa camada de gelo, mas
no incluem o rtico, que , em sua maioria, oceano con-
Terra sob Presso
gelado. A Antrtida o continente coberto de gelo no Polo
Alm das fontes sugeridas na seo Exploring Other Sources Sul, o lugar mais frio do planeta. Nenhum animal terrestre
(p. 22), recomendamos tambm a leitura de Terra sob Pres- vive nessa regio por causa da baixa temperatura, apenas
so: A Vida na Era do Aquecimento Global, de Srgio Tlio criaturas marinhas como os pinguins. Mesmo no vero,
Caldas, Editora Moderna. as temperaturas raramente so superiores a -25C.
A Terra est em transe, mas a preocupao com o A Antrtida tambm um dos lugares mais secos da Terra,
aquecimento global no recente. O alerta foi dado por j que raras vezes chove ou neva, e tambm extrema-
estudiosos nos anos 1820, porm levou um tempinho mente ventosa. A regio corresponde a uma rea da calota
dois sculos para que a humanidade prestasse ateno polar, ocupando um territrio com tamanho semelhante

ao do Brasil. considerada o maior dos desertos, por apre- Helen Adams Keller (1880-1968)
sentar condies muito adversas manuteno e proli-
Escritora e palestrante norte-americana, superou as
ferao da vida. O Brasil possui uma base para pesquisa
adversidades da deficincia visual e auditiva e teve uma
cientfica na Antrtida, infelizmente atingida por um in-
vida plena e cheia de realizaes. um exemplo de cora-
cndio em 2012. (Fonte: THE WORLD of Knowledge. Es-
gem e esperana. Nascida em uma fazenda no Alabama,
sex: Miles Kelly Publishing, 2005.)
aos 18 meses foi acometida por uma doena que a tornou
incapaz de ver, ouvir e, por consequncia, falar. Aos 7
Galeria de slides de pinguins
anos, conheceu a professora Anne Sullivan, que ajudaria
Alm das fontes sugeridas na seo Exploring Other Helen em seu caminho de superao. Essa histria con-
Sources (p. 34), recomendamos a galeria de slides em tada pela prpria Helen Keller em seu primeiro livro, The
www.slideshare.net/davidpereira/pinguim-imperador Story of My Life (1902). Helen era muito inteligente e,
-3299761. apesar de suas deficincias fsicas, formou-se com distin-
o na prestigiosa Radcliffe College em 1904, com a im-
portante ajuda da professora. Ela continuou a escrever e
Unit 3
passou a dar palestras, acompanhada de Anne Sullivan.
Embora tivesse aprendido a falar, sua fala era difcil de ser
Carl Sagan (1934-1996) compreendida, por isso a professora repetia para o audi-
Cientista, professor e escritor norte-americano, aju- trio as palavras de Helen Keller. Helen Keller e Anne
dou a popularizar a cincia, principalmente a Astronomia Sullivan so duas personalidades que merecem, de fato,
e a Astrofsica. Escreveu mais de 600 trabalhos cientficos ser role models.
e vinte livros, produziu a srie de TV Cosmos, vista por
meio bilho de pessoas em sessenta pases, e o romance
John Lennon (1940-1980)
Contact, que serviu de base ao filme homnimo. Sobre
Msico e compositor ingls, integrante dos Beatles.
Carl Sagan, o professor Romildo Povoa Faria, da Unicamp
Autor de inmeros sucessos musicais, foi ativista poltico
e do Planetrio de Campinas, escreveu: No final de 1996
e defensor da paz mundial. Foi assassinado em Nova york,
o Universo ficou menor. No porque tenha diminudo de
em 1980.
tamanho, mas porque perdeu uma de suas mais brilhantes
estrelas, o astrnomo Carl Edward Sagan.
Eleanor Roosevelt (1884-1962)
Saiba mais sobre Carl Sagan Diplomata norte-americana, sobrinha do presidente
Alm das fontes sugeridas na seo Exploring Other Theodore Roosevelt, esposa do presidente Franklin D.
Sources (p. 48), e entre os diversos sites em que possvel Roosevelt, destacou-se por seu papel na Casa Branca. Co-
saber mais sobre Carl Sagan e seu trabalho de divulgao nhecida como The First Lady of the World, teve ativa
cientfica, cabe destacar www.carlsagan.com. atuao em defesa dos direitos humanos e das questes
Imagination will often carry us to worlds that never feministas.
were. But without it, we go nowhere. (Carl Sagan)
Mark Twain (1835-1910)
Escritor norte-americano cujo nome verdadeiro era
Unit 4 Samuel Langhorne Clemens. Sua obra foi inspirada na
infncia passada s margens do rio Mississpi. Seus livros,
Metaphor entre eles As Aventuras de Tom Sawyer e As Aventuras
Metaphor (metfora) tem origem na palavra grega que de Huckleberry Finn, so marcos da literatura norte-
significa passar para ou transferir. Em uma metfora, -americana.
o significado de uma palavra passado para a outra, ao se
fazer a comparao. Poesia
Alm das fontes sugeridas na seo Exploring Other
Albert Einstein (1879-1955) Sources (p. 64), recomendamos a leitura de Poesia numa
Fsico alemo, naturalizado norte-americano, cujas Hora Dessas?!, de Luis Fernando Verssimo, Editora Ob-
teorias revolucionaram o entendimento cientfico quanto jetiva, e Poesia Faz Pensar, de lvares de Azevedo e di-
ao espao e ao tempo. Recebeu o Prmio Nobel de Fsica versos autores, organizao de Carlos Felipe Moiss,
em 1921. ilustraes de Rafael Sica, Editora tica.

Unit 5 a. O som final do -ed pronunciado /t/ quando o in-
finitivo do verbo terminar em f, k, p, s, // e //. Exem-
plos: laughed, walked, stopped, raced, watched,
Jlio Verne
washed.
Na juventude, Alberto Santos-Dumont lia os romances
b. O som final do -ed pronunciado /d/ quando o
de Jlio Verne (1828-1905) e sonhava conquistar os
infinitivo do verbo terminar em b, g, l, m, n, r, v, z, //,
cus. Entre os romances do escritor francs, agrupados
// e sons voclicos. Exemplos: snowed, rubbed, mugged,
sob o ttulo de Viagens Extraordinrias, diversos faziam
dialed, trimmed, listened, answered, arrived,
previses de conquistas cientficas que s viriam a acon-
surprised, bathed, judged.
tecer muitos anos depois de sua morte, como A Volta Ao
Mundo em 80 Dias, Viagem ao Centro da Terra, Cinco c. O som final do -ed pronunciado /d/, como slaba
Semanas em um Balo, Da Terra Lua, Viagem ao Redor separada, depois de t ou d. Exemplos: waited, wanted,
da Lua e 20 Mil Lguas Submarinas. Ainda hoje so ex- visited, needed, intended, pretended.
celente leitura para os jovens.
Saiba mais sobre Santos-Dumont
Os irmos Wright Alm das sugestes da seo Exploring Other Sources
O biplano projetado e construdo por Orville e Wilbur (p. 78), recomendamos a matria em http://revistaepoca.
Wright era uma aeronave com duas velas, colocadas uma globo.com/Epoca/0,6993,EPT808444-1655-1,00.html e
acima da outra. Segundo seus inventores, fez o primeiro o livro Asas da loucura: A extraordinria vida de Santos-
voo em 1903. Essa verso aceita internacionalmente, -Dumont, de Paul Hoffman, Editora Objetiva.
sobretudo nos Estados Unidos, onde o voo pioneiro de
Santos-Dumont ignorado.
Unit 6
A polmica
Alberto Santos-Dumont considerado o pai da aviao Music
e um dos heris da histria do Brasil. Fora do Brasil, no
O substantivo music no contvel em ingls: Music
entanto, principalmente nos Estados Unidos, as honras
is the speech of angels. No se pode dizer a music e
do pioneirismo da aviao vo para os irmos norte-ame-
no existe forma plural para essa palavra. Para falar de
ricanos Orville e Wilbur Wright. Trs anos antes do voo
uma msica especfica, diz-se a piece of music:
do 14-Bis, os dois irmos fizeram o primeiro voo, com um
Mozarts Serenata K525 is a lovely piece of music (e no
aeroplano construdo por eles, chamado Flyer. O voo foi
a lovely music). Mozart wrote over 600 pieces of music.
realizado sem testemunhas e em condies um tanto es-
Tratando-se de uma cano, diz-se a song.
peciais, em 17 de dezembro de 1903, em Kitty Hawk, uma
praia isolada e deserta da Carolina do Norte. O Flyer foi
catapultado do alto de um morro e desceu 260 metros He, She, or They
durante 59 segundos. O anncio dessa proeza foi feito Muitas pessoas no gostam de usar o pronome he em
pelos dois irmos na poca, mas a primeira fotografia s sentido genrico, pois metade da populao she e no
apareceu cinco anos depois. Em 1906, Santos-Dumont he. Por isso, he e suas outras formas him, his devem
decolou o 14-Bis, voou por 220 metros, a 6 metros do solo ser evitadas em frases como Any student who hands in
e pousou diante de uma multido no campo de Bagatelle his paper early will get extra credit. Para evitar esse
em Paris. Pela primeira vez, as pessoas assistiam deco- problema, deve-se escrever no plural: Students who hand
lagem de um veculo mais pesado do que o ar, ao deslo- in their papers early will get extra credit.
camento no ar e ao pouso de forma controlada.
Salzburgo
Language Notes Salzburgo, cidade natal de Mozart, encravada nas
A maioria dos verbos em ingls tem o passado e o par- montanhas do sul da ustria, famosa tambm pelo fes-
ticpio de forma regular, pelo acrscimo de -ed, ou sim- tival de msica e teatro, realizado em julho. A cidade e a
plesmente -d, sua forma bsica. Exemplos: finish regio foram popularizadas pela histria da famlia Von
finished finished; race raced raced. Trapp, adaptada para o musical da Broadway The Sound
A pronncia do -ed em verbos no passado ou no par- of Music e depois pelo filme homnimo, que no Brasil
ticpio em ingls varia: recebeu o ttulo de A novia rebelde.

Classical Music partes vivas montadas em uma fbrica, como um
Alm das sugestes da seo Exploring Other Sources automvel.
(p. 90), recomenda-se http://revistaescola.abril.com.br/
fundamental-1/como-apresentar-musica-herudita-crian- Isaac Asimov (1920-1992)
cas-filme-segredo-beethoven-639789.shtml?page=all, com
Cientista e escritor norte-americano, nascido na Rs-
um exemplo de aula para introduzir a msica clssica.
sia, cujas obras incluem explicaes populares de princ-
pios cientficos e volumes de fico cientfica, como a
Unit 7 trilogia Foundation (1963).
False Friends Tim Berners-Lee (1955-)

Library tem forma escrita parecida com livraria, Engenheiro e inventor ingls, em 1991 inventou a
em portugus, mas um falso cognato, um false friend, World Wide Web. Em 2013, recebeu o prmio Queen
j que o seu verdadeiro significado biblioteca. A iden- Elizabeth Prize for Engineering por sua inovadora con-
tificao dos falsos cognatos muito importante na leitura tribuio em engenharia de comunicaes, geradora de
de textos, sendo a descoberta do verdadeiro significado benefcio global para a humanidade.
facilitada pelo contexto: You read books in a library, but
you buy books in a bookstore (American English) or in
Language Notes
a bookshop (British English).
Teams composed of autonomous robots (no joysticks
Outros falsos cognatos muito frequentes so o adjetivo
or remote controls) will pass, kick, and shoot against each
actual e principalmente o advrbio actually:
other according to official soccer rules.
Actual: real, verdadeiro. Everybody knows him as
Tom Cruise, but his actual name is Thomas Cruise No lugar do pronome recproco em destaque podera-
Mapother IV. mos ter usado, sem mudana de sentido, one another.
Apesar de ainda ser possvel encontrarmos, em alguns
Actually: realmente, na verdade. I thought Tom Cruise
compndios, a recomendao de uso diferenciado (each
was a young man, but actually he is fifty-one (2013).
other para indicar reciprocidade entre dois elementos e
Como dizer atual? Present, current: Our current
one another entre mais de dois), em ingls moderno, na
problems are not easy to solve.
prtica e na obra de autores consagrados, isso no acon-
Como dizer atualmente? Currently, at present: The tece; usam-se os dois sem distino.
whole world is currently facing an economic crisis. The
Jack and Joe say theyre good friends, but in fact they
whole world is facing an economic crisis at present.
hate each other/one another.
Seven years would be insufficient to make some
O ingls do dia a dia na Internet
people acquainted with each other, and seven days are
Alm das fontes sugeridas na seo Exploring Other
more than enough for others. (Jane Austen, Sense and
Sources (p. 108), recomendamos a leitura da sequncia
Sensibility)
didtica O ingls do dia a dia na Internet, que trata da
The young man and the pretty girl sat close to one
influncia da Internet e de outros meios de comunicao
na lngua inglesa, disponvel em http://revistaescola. another by the fire, and were going to be married very
abril.com.br/ensino-medio/ingles-dia-dia-inter- soon. (Charles Dickens, The Childs Story)
net-682212.shtml. Em afirmaes gerais, quando no nos referimos es-
pecificamente a certas pessoas, one another mais
comum:
Unit 8 Jesus taught us to love one another. (Soa mais natural
do que to love each other.)
Robot
A grande e importante diferena no entre each
A palavra Robot (rob) foi registrada pela primeira vez
other e one another, mas entre esses pronomes recprocos
em ingls em 1923, com origem na palavra robota (tra-
e o reflexivo themselves:
balho escravo, em checo). Foi usada em pea teatral do
checo Karel Capek. Nela, os Robots no eram mquinas, Romeo and Juliet loved each other/one another.
mas sim criaturas semelhantes a seres humanos, feitos de They both killed themselves to be together.

Unit 9 Com have to ou have got to, a obrigao vem de
fora, no da pessoa que fala, mas de alguma outra pessoa
ou de uma lei, regulamento:
Marte
John has to wear a suit and tie to work five days a
Marte o quarto planeta a partir do Sol. Um dia em
week. He doesnt like it, but he has to. Hes a lawyer.
Marte dura apenas 40 minutos mais do que um dia na
Terra. O planeta tem uma fina atmosfera de dixido de Embora essa diferena exista (principalmente em in-
carbono. Em um dia de vero, as temperaturas alcanam gls britnico), na prtica h uma tendncia para o uso
apenas 0C, e noite baixam para -43C. No inverno Marte intercambivel desses dois verbos.
mais frio do que qualquer lugar da Terra, cerca de -87C. Passengers have to present their travel documents
Sua superfcie coberta de poeira tem antigos vulces, c- at the check-in counter. (mais provvel em American
nions e crateras. A NASA tem enviado diversas sondas English)
para estudar Marte. Passengers must present their travel documents at the
check-in counter. (mais provvel em British English)
O Planeta Vermelho Optamos, portanto, por no apresentar essa diferena,
Marte chamado de o Planeta Vermelho por sua cor preferindo destacar a diferena de sentido entre must e
semelhante ferrugem. have (got) to, na forma negativa, essa, sim, marcante e
importante.
Stephen Hawking (1942-) Passengers must not travel without a passport.
Cientista ingls, investigou a estrutura e as origens do (proibio)
Universo combinando as duas teorias mais importantes da You dont have to get a visa to travel to Argentina.
Matemtica e da Fsica: relatividade e mecnica, e estudou (no obrigao)
os misteriosos objetos espaciais conhecidos como buracos
negros. autor de Uma breve histria do tempo, em 1988.
Blog
Blog resulta da fuso de web e log. Log (dirio de bor-
Red Planet do) um registro escrito, dirio, daquilo que acontece
Alm das fontes sugeridas na seo Exploring Other durante uma viagem de navio ou avio.
Sources (p. 134), sugerimos o filme Red Planet (Planeta
Vermelho), 2000.
Ponto ou vrgula?
Para separar os milhares das centenas, em ingls usa-se
Unit 10 a vrgula, enquanto em portugus costuma-se usar o ponto.
Em ingls, escrevemos 1,800 (one thousand, eight hundred),
Have to em portugus 1.800 (mil e oitocentos). E para separar os
Have to (ter de, ter que) usado em American English decimais das unidades, em ingls usa-se o ponto, enquanto
para indicar necessidade ou obrigao forte. In this state em portugus usa-se a vrgula. Assim, em ingls 4.5 (four
you have to be 16 years old to drive a car. Em British point five) e, em portugus, 4,5 (quatro vrgula cinco).
English, em geral, usa-se have got to, nesses casos: You
have got to be 16 years old to drive a car. E must pode Tips for a Better Life
tambm ser usado, em linguagem mais formal, com o
possvel encontrar diversos sites com mensagens posi-
mesmo sentido: You must be 16 years old to drive a car.
tivas, bons conselhos sobre como viver melhor, entre eles
Afirmamos, na Unit 10, que must e have to tm o mes- o que serviu de base para o texto principal desta Unit. Na
mo sentido nas formas afirmativa e interrogativa: verso original, no eram apenas 20 tips, mas o dobro.
You must remember. = You have to remember. Por razes didticas, o artigo no foi reproduzido na n-
Must I tell you this? = Do I have to tell you this? tegra, mas certamente algumas dessas outras tips tambm
merecem ser divulgadas. Entre elas, as seguintes:
Sabemos que, a rigor, existe uma diferena de sentido
entre must e have to, quando se deseja expressar obrigao. Live with the 3 Es Energy, Enthusiasm, and
Com must a obrigao interna, vem da pessoa que fala: Empathy.
I am your father and I am telling you, once and for Play more games and read more books than you did
all: You must stop hanging out with that kind of last year.
people. Try to make at least three people smile each day.

Dont take yourself too seriously. No one else does. humanos, somos a causa bsica. As temperaturas esto
aumentando, o nvel dos mares est subindo, o gelo do
Forgive everyone for everything.
mar est derretendo. Pessoas, animais e plantas j esto
Get rid of anything that isnt useful, beautiful or sentindo o calor.
joyful.
A prova clara. O gs carbnico e outros gases aquecem
No one is in charge of your happiness except you.
a superfcie do planeta naturalmente, ao reter o calor solar
The best is yet to come. na atmosfera. Isso bom, porque mantm habitvel o nosso
planeta. Todavia, pela queima de combustveis fsseis como
carvo, gs natural e leo e pelo desmatamento, estamos
Unit 11 aumentando muito a quantidade de gs carbnico na at-
mosfera terrestre, e as temperaturas esto subindo.
Banana J estamos vendo as mudanas. O aquecimento global
A banana o quarto alimento mais produzido no mundo, est tornando mais quentes os dias quentes, mais intensas
depois do arroz, do trigo e do milho. cultivada em 130 as chuvas e as enchentes. As geleiras esto derretendo,
pases e constitui o alimento base de muitas populaes que plantas e animais esto sendo expulsos de seus habitats e o
habitam as regies tropicais. O Brasil o segundo maior nmero de tempestades e longos perodos de seca est
produtor (6,7 milhes de toneladas/ano), precedido pela aumentando.
ndia (16,8 milhes de toneladas/ano). A banana o segundo O aquecimento global, entretanto, um problema que
fruto mais produzido e consumido no Brasil, depois da la- podemos resolver. A boa notcia que sabemos o que est
ranja. Alm do agradvel sabor, a banana faz bem sade. causando o aquecimento global e, portanto, sabemos o que
temos de fazer para resolver o problema. Na verdade, temos
a obrigao moral de resolv-lo. Temos de reduzir as emis-
Unit 12 ses de CO2 e outros gases do efeito estufa. essencial in-
vestir em um futuro com energia limpa. Pequenas mudanas
Gordura na rotina diria podem tambm resultar em grandes dife-
renas que ajudem a parar o aquecimento global. Est na
Milhes de norte-americanos tentam reduzir a quan-
hora de, juntos, resolvermos esse problema.
tidade de gordura na dieta. No tarefa fcil, porque
grande parte das substncias qumicas que conferem sa-
Unit 2 A troca da guarda
bor comida dissolvem-se facilmente nas gorduras. As-
O inverno chega Antrtida em maro, quando quase
sim, quanto mais gordurosa a comida, maior o nmero
todas as criaturas saem do continente, exceo do
dessas substncias em sua composio.
pinguim-imperador, o nico animal que passa o inverno
Potato Chips & French Fries na superfcie aberta e gelada da Antrtida. Eles passam a
vida inteira no gelo e nas guas geladas da Antrtida.
Potato chips so batatas fritas de pacote, frias, secas.
Essa uma expresso do ingls norte-americano; corres- Os pinguins-imperadores passam o longo inverno da
ponde a crisps, no ingls britnico. Antrtida na superfcie aberta e gelada e acasalam-se du-
rante essa rigorosa estao (ao contrrio da maioria das
French fries (ou simplesmente fries) so batatas fritas
aves, que acasalam na primavera). Depois de um namoro
quentes, cortadas em forma de palito. uma expresso
de diversas semanas, as fmeas pem um nico ovo e en-
norte-americana, que corresponde a chips ou potato
to o deixam para trs! Todos os anos, as fmeas dos pin-
chips em ingls britnico. guins-imperadores vo para o mar aberto para ir buscar
() But then I see a bag of potato chips seu alimento. Elas viajam cerca de 80 quilmetros atra-
vessando a superfcie gelada a cada inverno. Onde ficam
Billy went to a fast food restaurant and asked for a os ovos, ento? Literalmente, aos ps dos pinguins-impe-
hamburger, French fries and a large soda. radores machos.
O macho incuba o ovo, mantendo-o quente sobre seus
19. tradUo dos textos ps e coberto pelo estmago. Ele fica de p, no mesmo lu-
PrinciPais gar, durante cerca de 65 dias, em temperaturas glidas,
ventos cruis e tempestades onde nada se v, at que o ovo
Unit 1 O que aquecimento global chocado. E esses dedicados pais no comem nada durante
O aquecimento global est acontecendo agora. Algumas todo esse tempo.
pessoas dizem que no verdade, mas os cientistas Por causa do cruel frio antrtico, os pinguins machos
sabem mais do que nunca que o clima da Terra est ficam juntos, muito perto uns dos outros. A neve cai. O
mudando. A mudana climtica um fato e ns, seres vento sopra muito, muito forte. Mas os pinguins ficam l.

E sobrevivem. Finalmente, aps mais de dois meses, as f- Caio nele de novo.
meas retornam do mar, trazendo comida que elas regurgi- No acredito que esteja no mesmo lugar.
tam, para alimentar os filhotes que j nasceram. As duas Mas, a culpa no minha.
aves cumprimentam-se ruidosamente. Ento o macho Ainda levo muito tempo para sair.
troca de lugar com a fmea; os escritores chamam a isso a
troca da guarda. A me assume o cuidado do filhote e o Captulo Trs
macho finalmente comea a longa viagem at o mar aberto Caminho pela mesma rua.
e a comida. H um buraco profundo na calada.
Eu o vejo l.
Unit 3 A mquina rvore Eu caio nele assim mesmo... um hbito... mas,
meus olhos esto abertos.
As rvores so grandes e belas mquinas, com energia
Sei onde estou.
fornecida pela luz do Sol, absorvendo gua do solo e gs
A culpa minha.
carbnico do ar, convertendo esses materiais em alimento
Saio imediatamente.
para seu uso e nosso tambm.
Carl Sagan, em Cosmos Captulo Quatro

Caminho pela mesma rua.
A maioria das formas de vida na Terra precisa de oxig-
H um buraco profundo na calada.
nio. Ns no obtemos oxignio das mquinas industriais.
Desvio-me do buraco.
Ns o obtemos da mquina rvore. As rvores produzem o
oxignio que ns precisamos absorver do ar. As mquinas Captulo Cinco
industriais causam poluio do ar. As rvores no poluem o
Caminho por uma outra rua.
ar. Ao contrrio, elas o limpam. A mquina industrial causa
poluio sonora. A mquina rvore no faz nenhum baru-
lho. Ao contrrio, ela filtra o barulho.
Unit 5 O pai da aviao
A mquina rvore no precisa de carvo, leo, vapor,
gs ou eletricidade para funcionar. O seu combustvel vem Alberto Santos-Dumont, o filho mais novo de um
da gua, luz solar e do dixido de carbono. Quando uma r- milionrio brasileiro, passou a infncia em uma isolada
vore morre, ela ajuda novas plantas. A combinao de gua, fazenda de caf em Minas Gerais devorando os romances
insetos e microrganismos do solo causa a decomposio da de Jlio Verne e sonhando em conquistar os cus. Depois
rvore. Quando a rvore morre, ela fornece nutrientes ao dos 18 anos, Santos-Dumont viveu em Paris, onde ficou
solo para que outras rvores usem como combustvel. Por- famoso. A princpio ele voou em bales e dirigveis
tanto, na verdade a rvore no morre. Ela recicla a sua subs- ganhando um prmio em 1901 por voar em torno da Torre
tncia para benefcio de toda a vida animal e vegetal. Eiffel. Mas isso foi apenas o incio.
Por favor, lembre-se: a rvore sua amiga. No a destrua. Edio Especial da Time (Magazine) Lderes Latino-
-Americanos para o Novo Milnio
Unit 4 Autobiografia em cinco captulos Alberto Santos-Dumont (1873-1932) nasceu no Brasil

e estudou em Paris. Ele fez seu primeiro voo em balo de
curtos
ar quente em 1898 e logo depois comeou a construir ba-
Voc comete erros bobos de vez em quando? Insiste em
les dirigveis. Em 1901 ele ficou internacionalmente fa-
cometer os mesmos erros? O hbito s vezes assume o
moso ao ganhar uma corrida area em Paris. (Aps a
controle das suas aes? A vida s vezes lhe ensina uma
competio, ele pediu a Louis Cartier um instrumento
lio? Voc aprende com os erros que faz? Leia o poema e
para medir o tempo que deixasse as mos livres o pri-
veja se ele faz sentido para voc.
meiro relgio de pulso.)
Captulo Um Voltando-se para mquinas mais pesadas que o ar, San-
Caminho pela rua. tos-Dumont construiu o seu 14-Bis em 1906, trs anos de-
H um buraco profundo na calada. pois do primeiro voo dos irmos Wright. O voo de
Caio nele. Santos-Dumont foi o primeiro na Europa, e seu avio o pri-
Estou perdido... Indefeso. meiro em todo o mundo a elevar-se do cho por seus pr-
A culpa no minha. prios meios. Em 1909 Santos-Dumont projetou o monoplano
Levo um tempo enorme para achar uma sada. Demoiselle, o precursor dos modernos ultraleves.
Captulo Dois Em 1910 Santos-Dumont passou a sofrer de esclerose
Caminho pela rua. mltipla e deixou de voar. Ele voltou ao Brasil em 1916.
H um buraco profundo na calada. Doente e decepcionado com o uso de aeronaves na guerra,
Finjo que no o vejo. suicidou-se em 1932.

Unit 6 O menino que mudou o mundo com tempo real via vdeo. Podemos comprar e vender qualquer
a sua msica coisa, de casas a carros, fazer transaes bancrias on-line,
reservar uma mesa no restaurante, tudo sem sair de casa.
Esta criana prodgio tornou-se um dos mais populares e
prolficos compositores de msica clssica de todos os O planeta Terra agora realmente um mundo pequeno.
tempos. Numa vida muito curta (ele morreu quando tinha A gerao conectada envia e recebe e-mails e torpedos,
apenas 35 anos de idade), escreveu mais de 600 peas compartilha arquivos de udio e de vdeo, permuta fotos e
musicais, composies que o mundo continua a amar vdeo de telefones celulares e computadores portteis em
tempo real, em quase todas as partes do mundo.
sculos aps a sua morte.
Combinando ferramentas com lngua, a Internet um
Wolfgang Amadeus Mozart nasceu em Salzburgo, us-
enorme passo para a conectividade global. Agora ns temos
tria, em 1756, filho de um professor de msica. O jovem
a oportunidade de criar a chamada aldeia global. Mas qual
Wolfgang foi uma criana prodgio. Ele dominou a tcnica
o futuro da Internet? Talvez a Internet seja a fogueira do
das composies para o piano quando tinha 5 anos, tocou
acampamento em nossa aldeia, iluminando a clareira que
diante do imperador austraco quando tinha 6, escreveu
fizemos na escura selva da ignorncia e do medo, afastando
sinfonias quando tinha 9. Em 1787 o imperador austraco
a escurido.
Jos II nomeou-o compositor da corte.
O que est alm dessa luz s uma suposio. Ningum
Mozart teve uma carreira bem-sucedida, mas no sabia
pode oferecer mais do que suposies inteligentes. Por defi-
administrar as suas finanas. Ele gastava dinheiro to rpi-
nio, no podemos imaginar o que no podemos imaginar.
do quanto o ganhava. Em sua curta vida escreveu mais de
Muitos internautas ficam frustrados pela enorme quantida-
600 composies de bela msica, mas estava endividado
de de contedo que existe disposio. difcil distinguir o
quando morreu, aos 35 anos.
que lixo e o que alimento, as informaes que so teis e
Um dia, um jovem foi visitar Mozart, que j era um com- as que so errneas. Buscar informaes on-line como
positor famoso, e lhe pediu conselhos sobre como compor tentar pegar um copo de gua nas cataratas do Nigara. Mas
uma sinfonia. voc pode viver sem ela?
Qual a sua idade? o compositor perguntou.
Dezoito. Unit 8 Os robs somos ns?
Eu acho que voc jovem demais para compor uma sin- Os robs esto ficando mais espertos a cada dia. Os seres
fonia, ento, o compositor lhe disse. Tente algo mais fcil. humanos precisam comear a admitir que a fico
Mas voc comps sinfonias quando tinha 9 anos, pro- cientfica vai se tornar realidade.
testou o jovem. Os robs j so parte de nossas vidas. Eles fazem servi-
Sim, concordou Mozart, mas eu no perguntei a os que podem ser sujos demais, ou ento chatos, arrisca-
ningum como as compor. dos, difceis ou impossveis para ns: eles esto aspirando o
Mozart era um prodgio, um grande artista, um gnio. p do assoalho da nossa casa e explorando a superfcie de
Ele mudou o mundo (para melhor) com a sua msica Marte. Os robs industriais so amplamente usados em f-
eterna, e agora o seu nome est associado cincia. Na bricas. Organizaes militares e policiais usam robs para
cultura popular o efeito Mozart uma teoria sobre os ajudar em situaes perigosas.
poderes de transformao da msica nas reas da sade Dentro dos prximos 10 anos, diz Joanne Pransky, uma
mental e fsica. Os cientistas acreditam que os padres cientista que se intitula a primeira psiquiatra de robs do
rtmicos e meldicos da msica proporcionam uma for- mundo, ns vamos ver uma transformao: do tipo indus-
ma de terapia que promove um maior relaxamento, me- trial de robs, para os robs de uso pessoal. Eu serei a orgulho-
lhora a ativao da memria e alguns outros processos sa proprietria de um rob domstico que far a limpeza
cognitivos. Por que a msica? Escute uma composio de domstica, preparar e servir minhas refeies e tambm me
Mozart e aprecie a experincia. levar para a banheira se eu no puder andar, vai monitorar os
meus sinais vitais, e, se eu precisar de um mdico especialista
de uma cidade distante, esse rob se transformar, remota-
Unit 7 Voc pode viver sem ela?
mente, nos olhos, nas mos e nos ouvidos desse mdico.
A Internet a maior biblioteca do mundo. O problema
A 17a Copa do Mundo de Futebol para Robs acontecer em
que todos os livros esto no cho.
julho de 2014 em Joo Pessoa, Paraba, Brasil. Equipes com-
John Allen Paulos, professor de Matemtica postas de robs autnomos (nada de joysticks ou controles
na Temple University, Filadlfia
remotos) passaro, chutaro e tentaro fazer gol de acordo
A Internet um meio de comunicao mundial para com as regras oficiais de futebol. A misso da Copa Rob de-
troca de informaes e opinies, que variam entre sbias e senvolver uma equipe robtica que jogar em competio di-
bobas. Ns podemos ler jornais de terras distantes, ver do reta com os campees do mundo de futebol antes do ano 2050.
espao a nossa prpria casa, assistir s ltimas notcias em Ser que os robs vo ganhar? Teremos de esperar para ver.

Dentro de mais alguns anos ns construiremos mqui- Passo 1: quando voc acordar de manh, complete a
nas que no apenas sero iguais, mas superaro a intelign- seguinte afirmao: Meu objetivo hoje
cia humana ns veremos organismos binicos (humanos
Passo 2: D uma caminhada de 10 a 30 minutos todos os
melhorados por mquinas como a do filme Eu, Rob e a de
dias. Uma caminhada vigorosa pela manh pode ajudar
Robocop), androides (hbridos de humano e rob como O
voc a se sentir bem o dia todo. E enquanto caminha,
Exterminador), um futuro que ns no podemos nem ima-
sorria. Sorrir o melhor antidepressivo.
ginar. Muitos cientistas acham que os robs da fico cien-
tfica logo sero realidade. Ns usaremos as habilidades das Passo 3: Sente-se em silncio durante pelo menos
mquinas que criarmos para melhorar e redesenhar a ns 10 minutos todos os dias.
prprios. Mas qual ser o papel dessas mquinas na socie-
dade humana? Valores culturais e ticos sero to impor- Passo 4: Aprenda. Se voc est vivo, existem lies a se-
tantes quanto a tecnologia disponvel no desenvolvimento rem aprendidas.
dos robs do futuro. Ser que os robs vo se tornar os me- Passo 5: Voc deve comer mais alimentos que crescem
lhores amigos do homem ou nossos rivais? Ou, no pior ce- em rvores e plantas e menos alimentos que so produzidos
nrio, nossos inimigos? industrialmente em fbricas.
Passo 6: Passe seu tempo com pessoas acima da idade de

Unit 9 Uma colnia no cu?
70 e abaixo da idade de 6.
Aps a chegada a Marte, os humanos comearo a fazer o
que ser natural terraformar Marte, transformando Passo 7: Voc deve beber ch verde e bastante gua.
aquele planeta em outra Terra.
Passo 8: Voc no deve desperdiar sua preciosa ener-
Marte faz mesmo lembrar a Terra em diversos aspectos gia em fofocas ou assuntos do passado, pensamentos ne-
importantes tamanho geral, presena de gua, durao gativos ou coisas que voc no pode controlar. Em vez
do dia, variao de temperaturas tantas semelhanas, na disso invista sua energia no positivo momento do
verdade, que algumas pessoas esto comeando a perguntar presente.
se seria possvel fazer com que Marte se parea mais com a
Terra do que hoje. E essa a pergunta que nos levar ao pr- Passo 9: Voc deve estar em paz com o seu passado de
ximo patamar de fascinao com o lugar: a ideia de que po- modo que ele no estrague o seu presente.
deramos viver l, que Marte poderia ser transformado em Passo 10: Toda noite antes de ir para a cama voc deve
outra Terra. completar as seguintes afirmaes: Estou grato por Hoje
Terraformar significa alterar a superfcie de um planeta eu consegui fazer
at que as formas de vida terrestres possam sobreviver nes-
Passo 11: Sonhe mais enquanto est acordado.
se outro planeta. No momento uma disciplina no domnio
das hipteses, nascida nas histrias de fico cientfica. Mas Passo 12: Voc no tem de ganhar todos os jogos. s ve-
nos ltimos 30 anos muitos cientistas adotaram a ideia. zes voc ganha, outras vezes perde. E nos dois casos voc
Seus estudos deixam claro que o processo poderia levar s- tem de se lembrar de que apenas um jogo.
culos. Mas uma ideia vivel dentro da realidade fsica que
conhecemos. Mas ela pode funcionar, possvel fazer isso. Passo 13: Voc deve comer para viver. No deve viver
para comer.
A receita simples. Acrescente nitrognio e oxignio
atmosfera; bombeie gua para a superfcie, deixe cozinhar Passo 14: No coma alimentos que no sejam saudveis.
durante dcadas, temperando primeiro com cianobact- No fume. No beba lcool. No beba refrigerantes.
rias, depois com todo o resto de plantas e animais terres-
tres, acrescentando-os na ordem em que evoluram aqui. Passo 15: Voc tem de usar o cinto de segurana. lei.
Marte abenoado com todos os ingredientes exigidos pela
Passo 16: Voc tem de acreditar em voc. Voc tem de ter
receita; na verdade Marte acaba sendo perfeito para a terra-
confiana na sua capacidade.
formao. Portanto, porque ns temos todas as formas de
vida aqui mo, a evoluo pode entrar de novo em ao, de Passo 17: A vida no justa, mas mesmo assim boa.
modo bem acelerado.
Passo 18: Aprecie a viagem. Lembre-se de que isto no
claro que a realidade ser mais complexa do que a re-
a Disney. Voc s tem uma viagem na vida. Tem de aprovei-
ceita sempre assim. Mas possvel. Pense nisso! Uma
t-la ao mximo e curti-la.
colnia no cu, algo de novo na histria.
Passo 19: Ria quando puder, pea desculpas quando
for aconselhvel, deixe para l o que voc no pode
Unit 10 Como viver uma vida melhor
mudar.
O que voc deve fazer para levar uma vida feliz 20 dicas
fceis. Estas so as trs primeiras: Passo 20: No se preocupe, seja feliz.

Unit 11 Sim, Ns Temos Bananas Unit 12 Por que somos to gordos?
As bananas so abundantes no Brasil e de fcil acesso a Os americanos gozam de um dos estilos de vida mais
todos os brasileiros. H at uma expresso idiomtica luxuosos do planeta: Nossa comida abundante. Nosso
interessante para expressar que algo muito barato trabalho automatizado. Nosso lazer fcil, sem esforo.
quando um brasileiro compra algo dirt cheap, ele diz E isso est nos matando.
que compra a preo de banana. Essa fruta popular deve
SADE
ser includa na sua dieta diria, e por mais razes que
voc poderia imaginar. Cartas ao Doc
A banana deve ser uma das frutas mais populares do Caro Doc,
mundo, mas algumas pessoas dizem que no boa para a Eu sei que estou gordo demais e preciso fazer alguma
sade. Isso no pode ser verdade. Cientificamente isso no coisa para resolver isso. Realmente eu tenho de perder peso,
verdade. De fato, as bananas contm trs acares naturais e rpido. O problema que nenhuma dieta intensiva parece
sucrose, frutose e glicose, combinados com fibra, e eles funcionar comigo. Eu posso perder um pouquinho de peso
do a voc um aumento de energia instantneo, sustentado no incio, posso at perder algumas libras nas primeiras se-
e substancial. Mas no s pela energia que a banana pode manas, mas a eu vejo um pacote de batatas fritas ou um
nos ajudar a ficar em forma. Ela pode tambm ajudar a su- sorvete de creme Sei que no posso comer essas coisas,
perar ou impedir um grande nmero de doenas, fazendo mas simplesmente no consigo resistir tentao. Por isso,
com que seja uma necessidade na nossa dieta diria. alguns meses depois de iniciar uma nova dieta intensiva, es-
Anemia: Com alto teor de ferro, as bananas podem esti- tou mais gordo do que antes. Meus amigos dizem que no
mular a produo de hemoglobina no sangue e por isso aju- devo me desesperar, mas tenho dezesseis anos e peso 186
dar em casos de anemia. libras. O que devo fazer?
Billy Desesperado
Presso arterial: A banana tem teor de potssio extre-
Orlando, Flrida
mamente alto, mas baixo teor de sal, portanto elas podem
reduzir o risco de problemas de presso arterial. Caro Billy,
Poder do crebro: As pesquisas mostram que as bananas Em primeiro lugar, no se desespere. Voc pode perder
podem ajudar o aprendizado tornando os estudantes mais peso. Todo mundo pode. E no tem de passar fome para
interessados e alertas. conseguir isso. No necessrio.
Priso de ventre: Se voc sofre de constipao, voc Veja, quando voc priva o corpo de quantidade suficien-
deve beber muita gua e incluir bananas na dieta, porque te de calorias, ele perde peso no incio mas dentro de al-
elas tm alto teor de fibras. gumas semanas o seu metabolismo desacelera, para
conservar energia. Pior, ele comea a acumular gordura.
Depresso: A banana contm triptofano, um tipo de
Ento, quando voc para de fazer dieta e volta a comer nor-
protena que o corpo converte em serotonina, conhecida
malmente, o seu novo e mais lento metabolismo muito
por fazer voc relaxar, melhorar o seu humor e em geral fa-
mais eficiente na converso de comida em gordura. E o cor-
zer voc mais feliz.
po acrescenta ao seu peso original umas librazinhas extras
Nervos: A banana tem muita vitamina B, que ajuda a como seguro contra a prxima poca de fome. Cada
acalmar o sistema nervoso. vez que voc faz dieta, esse ciclo se torna mais eficiente.
Estresse: O potssio um mineral vital, que ajuda a nor- A nica forma de perder peso sem causar essa reao
malizar os batimentos cardacos, manda oxignio para o contra a fome que o seu corpo arma fazer isso aos poucos.
crebro e regula o equilbrio da gua no seu corpo. Quando A sua meta deve ser fazer com que o seu corpo queime as
estamos estressados, o nosso ritmo metablico sobe, redu- suas preciosas reservas de gordura. Mas isso tem de aconte-
zindo os nveis de potssio. Estes podem ser reequilibrados
cer pouco a pouco.
com a ajuda de uma banana, rica em potssio.
O que voc deve fazer o seguinte: Evite comidas que se-
Picadas de mosquito: Antes de procurar a pomada con-
jam ricas em gordura e calorias. Em vez disso, voc deve co-
tra picada de insetos, experimente esfregar a rea afetada
mer muita fruta e verdura. Deve tambm aumentar sua
com a parte interna da casca da banana.
atividade fsica, como nadar ou se exercitar numa academia.
Quando voc compara uma banana a uma ma, ela tem Ou fazer exerccios ao ar livre: correr, andar de bicicleta, at
quatro vezes mais protena, duas vezes mais carboidrato, mesmo andar. Caminhar um quilmetro a mais todos os dias
trs vezes mais fsforo, cinco vezes mais vitamina A e ferro, vai ajudar. O ar puro bom no apenas para o corpo, mas tam-
e o dobro das outras vitaminas e minerais. Talvez devsse- bm para a alma. Voc pratica algum esporte? Ingresse em um
mos mudar aquela frase conhecida de modo a dizer Uma clube ou uma associao esportiva, como de basquete ou tnis.
banana por dia mantm o mdico longe! Voc deve reduzir o tempo que gasta assistindo a programas de
P.S. As bananas devem ser a razo de os macacos esta- televiso. E Billy, fique longe daquelas batatinhas!
rem sempre to felizes! Doc

professores e alunos recursos gratuitos para auxiliar no
20. sUgestes de leitUra processo de ensino-aprendizagem de ingls. Os sites
so organizados por temas: dicionrios, gramtica,
Acreditando que o livro didtico no pode ser consi- leitura, escrita, compreenso de ingls oral, pronncia,
derado o nico recurso de ensino-aprendizagem, mas uma msica, cultura, diverso, vocabulrio.
entre numerosas fontes de referncia para professor e
aluno, apresentamos aqui, alm da seo Exploring Other Webliotec@ de Ingls e Literaturas
Sources ao final das unidades, algumas sugestes de lei- www.lingnet.pro.br/pages/servicos/webliotec.php
tura para aprofundamento e/ou ampliao dos contedos
Servio oferecido no site do ncleo de pesquisas
trabalhados na coleo, incluindo livros e sites. A maioria
LingNet (Linguagem, Educao e Tecnologia) da
delas aborda temas discutidos nos textos das unidades, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a
reforando a abordagem interdisciplinar adotada. Tam- Webliotec@ lista e descreve os contedos de sites
bm sugerimos leituras que podem contribuir para a for- selecionados na rea de ensino-aprendizagem de ingls
mao continuada do professor de forma geral. para auxiliar tanto alunos quanto professores. Os sites
so organizados por temas: ingls geral, gramtica,
Os sites recomendados foram acessados em maio de leitura e redao, produo e compreenso oral,
2013. literatura inglesa e norte-americana, recursos para
professores, dicionrios, diverso e curiosidades.
Para o aluno
Learn English
BRODy, D. E.; BRODy, A. R. As sete maiores www.learnenglish.org.uk
descobertas cientcas da Histria. So Paulo:
Companhia de Bolso, 1997. Portal que d acesso a todos os sites do Conselho
Britnico (British Council) para professores e
DAWKINS, Richard. Te Magic of Reality. Illustrated by alunos de ingls. Selecionando Central no menu,
Dave McKean. New york: Free Press, 2011. pode-se navegar por temas variados, habilidades
EINSTEIN, A. Como vejo o mundo. So Paulo: Saraiva lingusticas (listening, reading, writing), prtica de
de Bolso, 2011. gramtica ou vocabulrio, testes on-line para avaliar
a proficincia em diferentes reas da lngua inglesa
GOMBRICH, E. H. A Little History of the World. New e contedos para diverso (como jogos e cartuns).
Haven/London: yale University Press, 2008. A partir do link General Themes, por exemplo,
possvel acessar uma extensa listagem de temas.
MARTINEZ, R. O ingls que voc nem imagina que
Para cada tema selecionado, uma grande variedade
sabe. Rio de Janeiro: Campus, 2003.
de contedos apresentada no prprio site: uma
OXFORD UNIVERSITy PRESS DO BRASIL. Recycling. relao de textos de diferentes tipos (artigos de
So Paulo, [s.d.]. (Coleo Oxford Bookworms Factfiles revista, histrias, poemas, cartuns, curiosidades), o
Readers, Stage 3.) udio desses textos, atividades on-line (exerccios
on-line de compreenso dos textos disponveis,
ROACH, M. Prxima Parada: Marte. So Paulo: Editora
jogos de palavras, enquetes), links para sites e temas
Paralela, 2013.
relacionados. Os exerccios on-line de compreenso
ROHTER, Larry. Brasil Em Alta: a histria de um pas dos textos disponveis podem ser acessados a partir
transformado. So Paulo: Gerao Editorial, 2012. da pgina de cada texto e oferecem ao usurio
feedback automtico imediato sobre as respostas
SAGAN, Carl. Bilhes e Bilhes: reexes sobre vida e
dadas aos exerccios.
morte na virada do milnio. So Paulo: Companhia das
Letras, 1997.
Activities for ESL Students
SOUZA, S. Meu planeta, minha casa. So Paulo: Escala,
2008. http://a4esl.org
Traz testes, exerccios e quebra-cabeas nas reas de
Para o aluno e para o professor gramtica e vocabulrio, organizados por nvel de
dificuldade e/ou assunto e com acesso s respostas
corretas.
English Trails
EnglishClub.com
http://ead1.unicamp.br/readweb/englishtrails
www.englishclub.com
Projeto do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da
Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), English Site com contedo extenso. rea para alunos,
Trails lista e descreve brevemente sites que oferecem a professores, escolas etc. Na parte destinada aos alunos,

h links para sees como Grammar, Listening, Pode-se buscar textos a partir de uma lista de
Pronunciation e Speaking. Cada seo apresenta tpicos organizados em ordem alfabtica, que inclui:
grande variedade de links para explicaes e/ou Advertising, Alternative Medicine, Biology, Brazil
exerccios. H fruns, sugestes de planos de aula e Travel, Grammar & Composition, Gymnastics,
outras informaes relativas prtica do ensino da New York City Travel, Teen Advice, entre muitos
lngua inglesa destinadas aos professores. outros e tambm a partir da navegao (browsing)
por uma lista de grandes temas, chamados canais
English Listening Lesson Library Online tais como Cities & Towns, Education, Jobs &
Careers, Hobbies & Games, People & Relationships,
www.elllo.org Sports & Recreation, Travel. uma fonte de textos
Oferece ricas e variadas atividades on-line de autnticos de diversos gneros e com grande riqueza
Listening, com opo de legenda e transcrio, de informaes, sendo til tanto para alunos quanto
atividades de mltipla escolha, jogos, atividades com para professores.
imagens e vdeo. Inclui o udio de falantes de diversas
nacionalidades. Para quem no quiser trabalhar com a
prpria pgina da Internet, possvel baixar o arquivo
Short Stories
em Flash (*.swf). www.short-stories.co.uk
Para quem busca textos narrativos em ingls, o site
Randalls ESL Cyber Listening Lab rene, organiza e classica contos por tipo (infantil,
http://esl-lab.com humor, co cientca, terror etc.), autor, avaliao
de leitores, faixa etria e tamanho do texto. Pode ser
Possui inmeros arquivos de udio organizados usado tanto pelo aluno quanto pelo professor para
por graus de dificuldade e temas, acompanhados o desenvolvimento de atividades de leitura. O site
de atividades de compreenso auditiva (incluindo tambm oferece jogos e guias de leitura, entre outros
pre-listening, exerccios de listening com resposta recursos.
automtica, atividades de vocabulrio, post-listening)
e com opo de visualizao da transcrio.
ESL Notes
Brazilian Tourism Portal www.eslnotes.com
www.visitbrasil.com/index.html?_locale=en
Apresenta uma relao de filmes em ingls com
Site em ingls para divulgar o Brasil como destino sinopses, perfis e caractersticas das personagens,
turstico internacional. timo para passear por todas glossrios, aspectos culturais e sugestes de questes
as regies do pas. para debate sobre cada filme listado. Interessante para
professores que queiram utilizar filmes como recurso
Holidays on the Net didtico e como fonte de pesquisa para alunos.
www.holidays.net
One Stop English
O site oferece informaes sobre celebraes e
festividades ao redor do mundo, dando acesso a www.onestopenglish.com
interessantes dados culturais.
Site que interessa a alunos e professores de ingls.
Para os alunos o site oferece artigos, arquivos de udio
Online Newspapers e muitos outros recursos, incluindo os que visam ao
www.onlinenewspapers.com desenvolvimento do letramento digital, por meio de
atividades de excelente qualidade educacional, Para o
Portal que d acesso a jornais de todo o mundo, em professor de ingls, o site oferece uma vasta gama de
diferentes lnguas, incluindo a lngua inglesa, sendo, recursos teis para a prtica pedaggica.
portanto, uma fonte de textos autnticos com temas
atuais. Pode ser usado para pesquisa e prtica adicional
da leitura pelo aluno ou como fonte de textos a partir Internet Picture Dictionary
dos quais o professor poder elaborar atividades de www.pdictionary.com
compreenso de texto.
Dicionrio monolngue ilustrado de uso extremamente
fcil. A consulta pode ser feita pela letra inicial do
About.com verbete (Browse by letter) ou por assunto (Browse by
category). As imagens apresentadas so pequenas, mas
www.about.com
podem servir para ilustrar uma atividade pedaggica.
Trata-se de um portal que rene textos diversicados Para capturar uma imagem qualquer, basta clicar
(tais como artigos, receitas, quizzes, tutoriais etc.) sobre ela com o boto direito do mouse, selecionar
elaborados em ingls por centenas de especialistas. a opo Salvar gura como e escolher uma pasta

do computador para grav-la. O site ainda apresenta O livro apresenta o professor de lnguas estrangeiras
atividades variadas na seo Activities, localizada no como um prossional em formao contnua, que
canto inferior esquerdo. H desde ash cards, que precisa estar sempre se atualizando, no s para
podem ser reunidos por categoria e impressos, at acompanhar um mundo em constante mudana,
atividades que testam a memria verbal do usurio mas tambm para ser capaz de provocar mudanas.
(Stinky Spelling e Straight Recall). Emancipao, autonomia, dilogo, o professor-
-pesquisador, relaes entre teoria e prtica,
Your Dictionary domnio afetivo, nfase no desejo do aluno, trabalho
colaborativo entre colegas professores e ensino
www.yourdictionary.com colaborativo aliado ao uso das novas tecnologias,
Apresenta grande variedade de contedo vocabular. conscincia poltica sobre ensinar/aprender lnguas,
Inclui um dicionrio de tradues do ingls para o ruptura com o tradicional e formao integral so
alemo, portugus, espanhol, francs e italiano. Possui alguns dos temas abordados.
recurso para ouvir a palavra procurada, a transcrio
LEWIS, G. Teenagers. Oxford: Oxford University
fontica, exemplos com frases e a origem etimolgica.
Press, 2007.
Livro que apresenta sugestes de atividades de estudo
Rogets Thesaurus de lngua estrangeira para serem trabalhadas com
www.thesaurus.com/Roget-Alpha-Index.html adolescentes.
Site do conhecido dicionrio monolngue (ingls- MIKULECKT, B.; JEFFRIES, L. More Reading Power.
-ingls) de sinnimos e antnimos. Para fazer uma New york: Longman, Pearson Education, 2003.
consulta, digite um vocbulo no campo da parte Esse livro proporciona aos professores uma excelente
superior e clique no boto OK ou ento apenas clique fonte de apoio atividade de leitura, com foco em
na letra inicial do vocbulo na parte inferior da pgina. atividades que direcionam a ateno do aluno para
Ainda que seu uso exija um conhecimento maior da o seu prprio processo de leitura, estimulando-o a
lngua inglesa, ele pode ser apresentado aos alunos adquirir novas estratgias de leitura e aumentando seu
como uma ferramenta til. vocabulrio.
MOITA LOPES, L. P. da. Oficina de lingustica aplicada:

Para o professor a natureza social e educacional dos processos de
ensino-aprendizagem de lnguas. Campinas: Mercado
ABRAHO, M. H. V. (Org.). Prtica de ensino de de Letras, 1996.
lnguas estrangeiras: experincias e reexes. Esta obra referncia para a reexo sobre o processo de
Campinas: Pontes, 2004. ensino-aprendizagem de lnguas, abordando questes
Este livro visa promover a reexo sobre a prtica centrais que permeiam a prtica pedaggica na sala de
docente em lngua estrangeira, apresentando e aula, os processos de pesquisa e a formao do professor.
discutindo aspectos fundamentais para o planejamento
e a implementao de cursos na rea. POTTER, L. E.; LEDERMAN, L. Atividades de vdeo
para o ensino de Ingls. So Paulo: Disal Editora, 2012.
COLLINS, H.; FERREIRA, A. (Org.). Relatos de ensino O objetivo deste livro ajudar os professores de ingls
e a aprendizagem de lnguas na Internet. Campinas: a preparar e utilizar vdeos em suas aulas. Os lmes
Mercado de Letras, 2004. escolhidos visam estimular o pensamento crtico,
Este livro dedicado a professores de lnguas e a ampliar o vocabulrio, expor os alunos a diferentes
formadores de professores que queiram utilizar tipos de pronncia, expandindo seu conhecimento de
o computador e a Internet como instrumento de outras culturas e ampliando sua viso de mundo.
mediao nos processos de ensino e aprendizagem.
So discutidos temas como a motivao, a interao, RICHARDS, J. Curriculum Development in Language
a linguagem e a interface dos materiais digitais, as Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.
dificuldades da docncia, entre outros. Este livro proporciona uma excelente introduo
a aspectos bsicos relativos ao desenvolvimento,
CRySTAL, David. Evolving English: One Language,
implementao e avaliao de programas de ensino de
Many Voices. London: e British Library, 2010.
lngua estrangeira.
O ingls falado ou escrito por um tero da populao
mundial. Como isso aconteceu? E o que acontece a uma
lngua que usada por tanta gente? Essas so algumas Teaching English
perguntas que o autor responde nesse livro. possvel
ouvir uma palestra de David Crystal na British Library www.teachingenglish.org.uk
sobre o tema do livro acessando http://www.bl.uk/
Elaborado pelo Conselho Britnico com apoio da rede
whatson/podcasts/podcast118935.mp3.
BBC, o site oferece ao professor de ingls informaes
LEFFA, V. (Org.). O professor de lnguas estrangeiras: e recursos variados, como sugestes de atividades,
construindo a prosso. Pelotas: ALAB & Educat/ planos de aula, fruns de discusso, detalhes sobre
UCPel, 2001. conferncias prossionais, artigos acadmicos etc.

Tambm pode ser acessado a partir de link no portal nmero de exerccios. O Online Writing Lab aborda o
Learn English: www.learnenglish.org.uk processo de redao em suas diferentes etapas, desde o
planejamento at a reviso do texto.
New York Times Learning
www.nytimes.com/learning Using English for Academic Purposes
D acesso a textos do jornal New York Times, com www.uefap.co.uk
planos de aula e atividades sobre artigos publicados Apresenta enorme variedade de contedos prticos
que podem ajudar o professor a organizar material e tericos para quem precisa usar a lngua inglesa
extra para o ensino de leitura. Para uma viso geral do com propsitos acadmicos, como ler e redigir textos
que o blog oferece, sugere-se ler a apresentao feita acadmicos, fazer resumos, compreender e apresentar
em http://learning.blogs.nytimes.com/about-the- palestras, etc. Inclui dicas, orientao de estudos,
learning-network
referncias bibliogrcas e exerccios com respostas em
algumas sees. Divide-se em Accuracy, Assessment,
Internet Grammar of English Background, Contact, Links, Listening, Materials,
Reading, Speaking, Vocabulary e Writing.
www.ucl.ac.uk/internet-grammar/home.htm
Traz uma ampla cobertura de contedo gramatical,
que inclui tpicos como nouns, adverbs, adjectives,
Site da Professora Dra. Vera L. Menezes de O.
prepositions, conjunctions e functions in phrases, Paiva (UFMG)
entre outros. Apresenta exerccios interativos com www.veramenezes.com
correo automtica e reviso ao final, alm de um
glossrio gramatical. Sites de pesquisadores e grupos de pesquisa so fonte
de textos atuais e conveis para formao docente. O
site mantido pela Professora Dra. Vera L. Menezes de
National Capital Language Resource Center
O. Paiva, professora titular da Universidade Federal
http://www.nclrc.org/index.html de Minas Gerais (UFMG), oferece, atravs do link
Publicaes, inmeros textos sobre ensino-
Site de um dos quinze projetos sem ns lucrativos do
Departamento de Educao dos Estados Unidos, sendo -aprendizagem de lnguas e formao do professor.
este do projeto conjunto da Georgetown University, e No link Peridicos, h uma extensa relao de revistas
George Washington University, e do Center for Applied acadmicas brasileiras e estrangeiras de interesse do
Linguistics. Nele podem ser encontradas muitas professor de ingls, tais como Revista Linguagem &
informaes e recursos para o professor de ingls. Ensino http://rle.ucpel.tche.br/,
Teaching English as a Second or Foreign Language
www.writing.berkeley.edu/TESL-EJ/, Language
Cybergrammar Learning and Technology http://llt.msu.edu, entre
www.cybergrammar.co.uk/index.php outras.
Organizado pela University of Exeter, este site contm

um resumo de pontos gramaticais e as discusses de Site do Professor Dr. Vilson Leffa (UCPel)
implicaes pedaggicas referentes a eles, alm de
www.leffa.pro.br
testes para a vericao do entendimento das reas
estudadas. O site mantido pelo Professor Dr. Vilson J. Leffa,
professor titular da Universidade Catlica de Pelotas
(UCPel), oferece, entre outros recursos, inmeros
International Dialects of English Archive
textos sobre ensino-aprendizagem de lnguas e
http://web.ku.edu/idea/index.htm formao do professor.
O site contm numerosas gravaes de usos da lngua
inglesa por falantes de todo o mundo. Pgina com artigos de Mark Warschauer (UCI)
www.gse.uci.edu/person/warschauer_m/warschauer_
OWL (Online Writing Lab) m_papers.php
http://owl.english.purdue.edu Na rea de ensino-aprendizagem de lnguas mediado
Rene recursos e materiais sobre tcnicas de escrita por computador, a pgina indicada acima, com
sobre diferentes tipos de texto (essays, cartas, artigos do pesquisador Mark Warschauer, professor da
memorandos, relatrios) e at mesmo de pesquisa na Universidade da Califrnia Irvine (UCI), d acesso a
Internet. Cobre todos os aspectos, explica em detalhes vrios textos completos que podem ajudar o professor
todos os tipos de writing e ainda tira dvidas, por a reetir sobre a insero de novas tecnologias em sua
meio de FAQs ou e-mail. Conta ainda com um grande prtica pedaggica.

. Interdisciplinaridade: qual o sentido?
21. reFerncias BiBliogrFicas So Paulo: Paulus, 2003.
FAIRCLOUGH, N. Language and Power. London:
Nesta seo indicamos as obras e os documentos que Longman, 1989.
fundamentaram a proposta didtico-pedaggica desta FLOWERS, C. A Science Odyssey: 100 years of Discovery.
obra e/ou foram utilizadas, de alguma forma, em sua New york: William Morrow and Company Inc., 1998.
produo. FREIRE, P. Educao como prtica da liberdade. Rio de
ALEXANDER, L. G. Poetry and Prose Appreciation for Janeiro: Paz e Terra, 1987.
Overseas Students. London: Longmans/Green & Co Ltd.,
. Pedagogia do oprimido. 9. ed. Rio de Janeiro:
1963.
Paz e Terra, 1981.
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GODINHO, J. D. Once Upon a Time um Ingls...
Oxford: Oxford University Press, 1999.
Rio de Janeiro: Relume Dumar, 2001.
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. Ministrio da Educao. Parmetros em ao: Portugus-Ingls. 2. ed. So Paulo: tica, 2008.
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Oxford University Press, 2003. University Press, 1995.
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1996.
Practice Book. Oxford: Oxford University Press, 1997.
. Te Cambridge Encyclopedia of the English
THOMSON, A. J.; MARTINET, A. V. A Practical English
Language. Cambridge: Cambridge University Press, 1995.
Grammar. Oxford: Oxford University Press, 1985.
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Writing. New york: Oxford University Press, 2008. VyGOTSKy, L. S. A formao social da mente. So Paulo:
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ECKERSLEy, C. E.; ECKERSLEy J. M. A Comprehensive
English Grammar for Foreign Students. London: WELLS, G.; CHANG-WELLS, G. L. Constructing
Longman, 1960. Knowledge Together: Classrooms as Centers of Inquiry and
Literacy. Portsmouth, NH: Heinemann, 1992.
EDWARDS, D.; MERCER, N. Common Knowledge:
e Development of Understanding in the Classroom. WELLS, J. C. Longman Pronunciation Dictionary.
London: Methuen, 1987. London: Longman, 1990.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Didtica e WIDDOWSON, H. G. Defining Issues in English Language
Interdisciplinaridade. So Paulo. Papirus, 1998. Teaching. Oxford: Oxford University Press, 2003.

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MANUAL DO PROFESSOR

sta obra adota uma viso sociointeracional e interdisciplinar para

E o estudo da lngua inglesa no Ensino Mdio. Ao longo das unidades

Vocabulary: In Other Words, Vocabulary: In Other Words;

Check Your English 1 49 Check Your English 2 91

Vocabulary: In Other Words; Vocabulary: In Other Words;

UNIT 8 Vocabulary: In Other Words;

UNIT 9 Vocabulary: In Other Words; Words

Context; Noun Phrases; Looking

3. The main characters in this picture a little

a. the bicycle a. birthday party

Basic Language Review 7

8 Basic Language Review

Jan Martin Will/Shutterstock/Glow Images

What is Global Warming? UNIT 1 9

Before You Read Activating background knowledge

Banco de imagens/Arquivo da editora

and other gases warm the surface of the

Whats the Main Idea in the Text? Skimming

To solve the problem of global warming it is necessary to

a. increase the amount of CO2 in the Earths atmosphere.

Transparent Words Scanning for transparent words

1. oil 2. glacier 3. drought 4. flooding 5. coal 6. greenhouse

Four Oaks/Shutterstock/Glow Images

Paul Rapson/Science Photo Library/Latinstock

Mogens Trolle/Shutterstock/Glow Images

Przemyslaw Skibinski/Shutterstock/Glow Images

What is Global Warming? UNIT 1 11

Discourse Markers Using grammar for vocabulary expansion

time contrast origin emphasis exemplification cause consequence addition

Discourse Marker Portuguese Idea

Introduction but mas contrast

Paragraph 1 because porque cause

such as tais como exemplification

therefore portanto consequence

12 UNIT 1 What is Global Warming?

a. The pollution that is causing global warming comes from human

c. We burn gasoline in our cars, therefore carbon dioxide is produced.

e. Global warming, climate change, and climate crisis are different

Para dizer habitvel

Verb + able Adjective

habit habitable Use compact fluorescent

What is Global Warming? UNIT 1 13

14 UNIT 1 What is Global Warming?

2. Oua novamente a gravao e responda s seguintes perguntas.

3. Complete as seguintes frases com uma palavra ou locuo em portugus

a. A poluio a principal causa do problema.

a. solar heat calor do sol

What is Global Warming? UNIT 1 15

word study estudo das palavras

dioxide gases ice fuels

a. sea ice gelo do mar

b. carbon dioxide dixido de carbono

c. fossil fuels combustveis fsseis

d. greenhouse gases gases do efeito estufa

As locues formadas por dois substantivos e uma preposio tambm so

b. our emissions of CO2 nossas emisses de CO2

c. the surface of the planet a superfcie do planeta

Present Progressive (ou Continuous)

Global warming is happening now.

Para descrever aes ou situaes em desenvolvimento no momento em que

16 UNIT 1 What is Global Warming?

Affirmative Negative Interrogative

E nos monossilbicos no terminados na sequncia consoante-vogal-consoante tambm no se dobra a