aislada del mundo exterior, en la habitacin de su casa en E.E.U.U. durante gran parte de su niez. Fue maltratada, y literalmente abandonada en un cuarto de su casa, por parte de sus padres. Pas ms de diez aos, desde los tres aos hasta los trece, durante los cuales es ms fcil la enseanza, se es ms maleable, se aprende a hablar, etc., de su vida en una pequea habitacin que estaba totalmente vaca, salvo una silla con orinal, en la que se pasaba gran parte del da, y una cuna, su lugar para dormir. Sus progenitores, al creerla deficiente mental, se deshicieron de ella de la forma ms terrible que existe, aislndola totalmente del mundo exterior. En su confinamiento aprendi, a base de palizas, que no deba hacer ruido, ni chillar ni jugar. Deba guardar silencio total, como en un velatorio. La bestialidad del padre era tal, que llegaba a atarla en la silla durante das enteros. Cuando la polica descubri el caso, la nia solo araaba, ola y escupa, andaba de una forma muy particular, con las rodillas flexionadas hacia delante y los hombros cados, como si nunca la hubieran enseado a andar correctamente y hubiera tenido que aprender sola en sus devaneos de su particular noche eterna. No solo tena todos esos problemas, sino que adems no saba hablar y apenas si razonaba como una persona. Los mayores cientficos sobre el comportamiento humano de su pas intentaron ensearla a hablar. Se basaron en el caso de Vctor, un nio salvaje que se haba criado en un bosque del sur de Francia, doscientos aos antes, y sobre cual, casualmente, estrenaban en esa poca una pelcula, El nio salvaje, Nio o animal?, subtitulaban. Un mdico le cuid y comprob en l su falta de habla y comportamiento como ser humano. Dicho mdico consigui ensearle a hablar y le civiliz en el mximo nivel que pudo, pero nunca consigui interesarse por el juego social humano de modo suficiente como para decirse que estaba integrado, o que al menos lo intentaba. Segn algunos cientficos posteriores, este efecto se produjo por que rebas el periodo crtico de socializacin, y por el trabajo intensivo en la lengua hablada que realiz durante aos. Ayudndose de este caso, los especialistas de Genie intentan ensearla a hablar. En esa poca hay varias teoras sobre el habla, como la que dice que el habla es herencia gentica, y otras que rezan lo contrario, que el habla se aprende y a partir de una edad, la adolescencia, no se puede aprender por que las neuronas ya estn formadas, a pasado lo que se llama periodo crtico. En el transcurso de la terapia, una mdico intento adoptarla para ganar un premio de medicina. Aclarada esta disputa, otro mdico la adopta para proseguir con la terapia. En esa poca aprende a expresarse, algunas palabras y se empieza a creer que una discapacitada mental, no se sabe si por el largo tiempo de postracin. Ms tarde es adoptada por una familia, donde la madre la ensea el idioma de los signos, para que no se estanque en el idioma hablado, como le ocurri a Vctor doscientos aos antes.
2.- qu enseanza le brindo el
documental?
Respeto del derecho de los dems, en el caso del
documental hace referencia al respeto y valor que los padres deben tener hacia su hija, como por ejemplo en la familia: Los padres de Genie desde un Principio violaron sus derechos, el cual sabemos que todo ser humano tiene el derecho a la libertad, y que por lo contrario los padres la fueron aislando desde su nacimiento en un cuarto, sentada En una silla. Y mirando hacia la pared, sola sin tener la ms mnima interaccin con su entorno o con otras personas; el cual como consecuencia trajo el mal desarrollo de la nia, por que como pudimos observar Genie tena problemas del habla, no poda razonar y no poda caminar con facilidad, como entre otras cosas. Desde nuestra postura decimos que los padres cometieron un gran error al aislar completamente al infante de la sociedad, porque esto provoco que la nia no pudiera desarrollarse adecuadamente y de alguna manera llegar a ser autnoma. Otro contexto es en el hospital: pudimos percatarnos que el grupo conformado por doctores, psiclogos, psiquiatra y dems personas que conformaban el cuerpo de investigadores de Genie, buscaban el conocer, saber el por qu y todo lo referente a este caso con el fin de ayudar a la infante y que esta se pudiera desarrollar de la misma manera de cualquier nio de esa edad, pero tambin buscaban resolver el problema para ser reconocido, por eso se puede observar en el documental que muchos investigadores les intereso este caso y el cual asistieron al hospital donde se encontraba la nia para tenerla de cerca e investigar a profundidad. Tambin en los hogares adoptivos seria otro contexto, el cual hubieron personas que conformaban el grupo de investigadores que se llevaban a vivir a Genie a su casa con esta finalidad; de tenerla ms cerca, porque de alguna manera se haban encariado con ella y por estudiar a profundidad el caso, adems de que si ellos llegaran a resolver la investigacin estos se volveran famosos como lo fue en aos anteriores un personaje de 26 aos que era mdico y psiclogo el cual Logro civilizar a Vctor el nio salvaje , en s; a nuestro punto de vista creemos que los investigadores deben de darle ms prioridad el investigar y resolver el problema por el bien de la nia y as poderla ayudar y que esta logre ser por lo menos autnoma y pueda desarrollarse de la mejor manera, antes que
Estar pensando en el beneficio o la fama que les traer
al solucionar el problema como se vea en el documental.
3.- si hipotticamente, como el caso del
documental, un nio(a) no recibiera crianza y/o educacin social humana; su cerebro del mismo(a) sera capaz de generar psiquismo humano? Cuando eres pequeo hay ciertas etapas, ciertos momentos de nuestro desarrollo que se conocen como periodos crticos del aprendizaje que son los momentos donde tenemos que aprender ciertas cosas como el habla. Si a un nio no le hablas cuando le toca, nunca aprender a hablar, igual que a caminar erguido. Entonces un nio(a) no recibiera crianza o educacin social humana NO podr desarrollar el psiquismo humano como es la conciencia, percepcin sentimiento, memoria, inteligencia, imaginacin etc. Aunque el caso de Genie es extremo, permite poner de manifiesto, por la magnitud de todas las conductas implicadas, que toda intervencin sobre la violencia debe atender a las necesidades fsicas y psicolgicas del sujeto y a los diferentes contextos para la satisfaccin de las mismas, considerando los factores que permiten definir el maltrato, que tienen lugar en la interaccin necesidades- contexto, y las caractersticas del ser humano al nacer y en su desarrollo, as como evaluar las redes sociales de apoyo de toda familia en el momento de la crianza o la actuacin desde los Servicios Sociales en cuanto a la prevencin y educacin socio-familiar. Desde la investigacin, podemos decir que la comprensin del maltrato infantil, as como su capacidad predictiva y preventiva irn en aumento a medida que la interaccin entre las variables de los diferentes niveles est bien establecida y analizada hasta entonces se crea que existan unos periodos crticos de aprendizaje del desarrollo cognitivo, unas etapas de tiempo que, una vez transcurridas, no tenan vuelta atrs; y los estudios demostraron que, ms que de periodos crticos transcurridos los cuales ya no se poda producir el aprendizaje, haba que hablar de periodos sensibles, es decir, lapsos temporales en los que el ser humano tiene ms facilidad para adquirir determinadas habilidades cognitivas durante su desarrollo, pero que poda seguir habiendo aprendizaje, con algunas mermas y ms dificultad, eso s, transcurridos dichos periodos sensibles. Por eso, Genie (o Vctor, el pequeo nio salvaje que inmortalizara Truffaut) fue capaz de adquirir ciertas habilidades cognitivas mucho tiempo despus del momento en el que se suelen producir en nios que viven en circunstancias normales. No obstante, el desarrollo de Genie no lleg a alcanzar la plenitud a la que puede llegar un individuo cuyo ambiente social y cognitivo sea el adecuado durante su crecimiento.
4.- la falta de estimulaciones sociales-
humanas a temprana edad en un nio(a) dejarle secuela (consecuencias) en su vida futura?y de que tipo y magnitud? El conocimiento de las estructuras biofisiolgicas y psquicas se encuentran en proceso de conformacin durante la edad preescolar, unido a la consideracin de la plasticidad del cerebro humano, y a la existencia de los perodos sensitivos del desarrollo, condujo, por su extraordinaria importancia y repercusin en la ontognesis del individuo, a la concepcin de la necesidad de estimular estas condiciones del psiquismo humano desde las ms tempranas edades. La concepcin de estimulacin temprana surgi como algo necesario para todos los nios y nias, en especial para aquellos carenciados, con limitaciones fsicas o sensoriales, con dficits ambientales, familiares y sociales, lo cual va a traer en el curso de los aos, y cuando ya la estimulacin en las primeras edades se valora para todos los nios y nias, confusiones semnticas y terminolgicas, que conducen inexorablemente a una diatriba sobre la utilidad, el enfoque y el alcance del concepto de estimulacin temprana. La falta de estimulacin poda retardar el desarrollo del sistema nervioso, pero a su vez no lo acelerar significativamente si no estaban creadas las condiciones internas del mismo Por supuesto que la atencin a los nios y nias con dficits biolgicos o psicoambientales constituye un deber y una necesidad, adems de un derecho, de estos menores, de la sociedad hacia estos nios y nias, por las implicaciones que tales dficits y carencias tienen para su desarrollo, y de cmo esto puede ser remediado, al menos paliado, con la intervencin temprana y una estimulacin que propicie el desarrollo.
La importancia de la estimulacin temprana es tal que se
considera un requisito bsico para el ptimo desarrollo del cerebro del beb, ya que potencia sus funciones cerebrales en todos los aspectos (cognitivo, lingstico, motor y social)
Nuestro cerebro requiere informacin que le ayude a
desarrollarse. Su crecimiento depende de la cantidad, tipo y calidad de estmulos que recibe; las capacidades no se adquieren slo con el paso del tiempo.