Grado: 5.

de primaria Unidad didctica 2 - sesin 2

Ponemos precios a los productos

1. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Qu nos dar evidencias

Desempeos
capacidades de aprendizaje?

Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y Elabora un reporte que

cantidad. acciones de dividir una cantidad en partes contiene una lista de
Traduce cantidades a iguales, y las transforma en expresiones precios de algunos
expresiones numricas. numricas de fracciones.
productos, as como las
Comunica su - Expresa con diversas representaciones y
comprensin sobre los lenguaje numrico (nmeros, signos y formas de venta (docena,
nmeros y las expresiones verbales) su comprensin de media docena, cuarto de
operaciones. la fraccin como parte de una cantidad ciento, etc.).
Argumenta discreta (cantidad de objetos) y como
afirmaciones sobre las operador. Escala de valoracin
relaciones numricas y Realiza afirmaciones sobre fracciones, las
las operaciones. cuales justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemticos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Derechos - Docentes y estudiantes participan activamente en la planificacin de sus
actividades.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?

- Prepara la ficha de autoevaluacin - Tapas, material Base Diez, monedas recortables, entre
para cada estudiante. otros.
- Ten a la mano el instrumento de - Ficha de autoevaluacin.
evaluacin: Escala de valoracin - Cuaderno de Trabajo.
(Anexo 1 de sesin 1). - Masking tape.
- Revisa la pgina 118 del Cuaderno de - Papelotes.
Trabajo. - Plumones.

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

Saluda a los estudiantes y dialoga con ellos sobre la sesin anterior. Pregntales si lo aprendido les
permiti resolver los problemas del Cuaderno de Trabajo.
Revisa con ellos las actividades que desarrollaron en casa y toma nota de sus dificultades y logros para
que durante esta sesin puedas hacer hincapi en estos.
Recurdales que en esta unidad estn aprendiendo cmo funciona un negocio de librera, por lo que
en esta sesin continuarn conociendo y resolviendo situaciones de la librera por medio de sus
conocimientos matemticos.
Presntales el siguiente problema:
Se ha determinado la forma de venta de los diferentes productos y se conocen los
precios establecidos para cada paquete, aunque no para las ventas especiales en
fracciones. A qu precio se vendern las medias docenas, los cuartos de ciento, etc.,
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que se definieron en la sesin anterior? Deben tener en cuenta la siguiente lista de

precios:

Producto Forma de Precio Otras formas Precio

venta
1
Hojas bond millar
2
Millar
S/ 20 1
millar
4
3
millar
4
1
ciento
2
Hojas de
S/ 8 1
colores Ciento de ciento
4

1
de caja
2
S/ 12 1
Borradores Caja de 20 de caja
4
blancos
3
de caja
4
1
docena
2
Gomas en Docena
S/ 36 3
barra de docena
4

1
Micas Paquete de S/ 6 paquete
2
diez
1
docena
2
Lpices Docena
S/ 8 3
de docena
4

Familiarizacin con el problema

Invita a los estudiantes a explicar con sus propias palabras qu deben resolver, qu deben completar
en esa tabla y para qu les servirn los precios de los productos.
Establece el propsito de la sesin: Hoy calcularemos precios usando las fracciones. En esta sesin
encontrarn una estrategia para obtener la fraccin de una cantidad y podrn realizar afirmaciones
sobre la concepcin de las fracciones.
Revisa junto con ellos los acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta durante la sesin.

Desarrollo Tiempo aproximado: 55 minutos

Bsqueda y ejecucin de estrategias

En equipos de trabajo
Organiza a los estudiantes en equipos y comuncales que usarn lo aprendido en la sesin anterior
para determinar los precios solicitados. Para esto, puede facilitarles monedas recortables o material
concreto que los ayude en el desarrollo de esta actividad.
Acompaa a los equipos durante el proceso con preguntas como estas: si vendemos un cuarto de
docena, qu precio tendr?, tendr un cuarto del precio?, cmo lo calcularemos? Si es necesario,
vuelve a escribir en la pizarra el significado de la fraccin:

3 Significa:
Se divide en cuatro partes iguales y se toman tres
4
partes.
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Pide a los equipos de trabajo que completen la tabla con los precios requeridos. Puedes ir de grupo en
grupo para orientarlos y retroalimentar su trabajo formulando preguntas como las siguientes: cmo
calculamos tres cuartos de 20 soles?, qu debemos hacer primero?, qu significa tres cuartos?, en
cuntas partes dividimos los 20 soles? Cuntos soles tiene cada parte? Cuntas de esas partes
consideramos?
Indcales que deben representar todo con el material concreto o con dibujos. Luego, escribirn las
cantidades halladas. Se espera respuestas como las siguientes:

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

Es importante que en este proceso los estudiantes mantengan la atencin en el concepto de fraccin
como divisin de partes iguales.
Es posible que algn estudiante te pregunte por qu en el ejemplo 1, la fraccin encerrada no es 15/20.
Aprovecha ese momento para recordar que hay fracciones equivalentes, es decir, que representan la
misma cantidad de soles. La diferencia entre ambas fracciones es la cantidad de partes en las que se
divide un conjunto.

Socializacin de sus representaciones

En grupo clase

Pide a los equipos que completen la tabla de precios y expongan algunos de sus procedimientos para
calcularlos. Tambin pdeles que conversen para hallar la respuesta a la pregunta siguiente: cul es la
diferencia entre la fraccin de una torta y la fraccin de una cantidad de objetos? En la exposicin
compartirn qu respuestas han dado al respecto.
Durante la socializacin, formula algunas preguntas a los grupos que apunten al procedimiento que
van desarrollando, como en el siguiente ejemplo:
- As como en de 20, si la fraccin es de 36, qu se hace primero con la cantidad? Anota las
respuestas a un lado de la pizarra: Dividimos entre cuatro.
- Cuntos soles tiene cada parte? Anota sus respuestas: Nueve soles.
- Cuntos soles corresponden a tres de estas partes?, por cunto multiplicamos cada parte?
Anota sus respuestas: Por tres.

Reflexin y formalizacin

En grupo clase
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Retoma las afirmaciones que han hecho los estudiantes sobre su concepcin de la fraccin cuando se
trata de la fraccin de una unidad y cuando se trata de la fraccin de un conjunto de objetos.
Con la participacin de ellos, presenta estos ejemplos:

Fraccin de una unidad Fraccin de un conjunto

de la torta 3
de 20 soles
4

Fomenta la formulacin de afirmaciones acerca de las diferencias entre ambas fracciones con el fin de
precisar algunos conceptos, como el siguiente: la fraccin de la unidad implica que se parta o corte el
objeto en partes iguales, pero la fraccin de una cantidad implica dividir o hacer grupos iguales. Escribe
las respuestas al pie del cuadro anterior.
Retorna al ejemplo que anotaste en la pizarra y establece el siguiente procedimiento haciendo un
paralelo con lo que han realizado:
3/4 de 36
- Si la fraccin es , qu se hace Calculamos:
primero con la cantidad? Anota
de 36
sus respuestas a un lado de la
pizarra: Dividimos entre cuatro.
- Cuntos soles tiene cada parte? 1. Dividimos 36 entre 4.
Anota sus respuestas: Cinco 36 4 = 9
soles. 2. Tomamos 3 veces 9.
- Cuntos soles corresponden a 3 x 9 = 18
tres de estas partes?, por 3. Respuesta:
3
cunto multiplicamos cada parte? de 36 = 18
4
Anota sus respuestas: Por tres.

Para calcular la fraccin de una cantidad:

3
3 de 36 = 36 4 3 = 18
4

Invita a los estudiantes a aplicar este procedimiento para comprobar los resultados que obtuvieron
mediante sus representaciones concretas o dibujos.

Plantea otros problemas

Pide a los estudiantes que resuelvan los problemas que se encuentran en la pgina 118 de su
Cuaderno de Trabajo utilizando lo que han aprendido hasta el momento.
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Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

Conversa con ellos sobre lo desarrollado en la sesin y sobre lo aprendido en esta. Pregntales al
respecto: creen que es til lo que aprendieron?, para qu les servir aprender esto? Pide a los
estudiantes que den un ejemplo.
Revisa el cumplimento de las normas de convivencia, as como del propsito de la sesin.
Por ltimo, entrgales la siguiente ficha de autoevaluacin:

Ficha de autoevaluacin
Puedo Necesito
hacerlo solo. ayuda.
Represento la fraccin de un
conjunto.
Calculo la fraccin de un
conjunto.
Explico la diferencia entre la
fraccin de una unidad y la
fraccin de un conjunto.