Comunicacion 2

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA :Ciencias
GRADO Y SECCION : 1ro D
AREA : Comunicacin
FECHA : 07 -09
DOCENTE :Jackeline Llavilla Huamn
II. NOMBRE DE LA SESION:
QU ALIMENTOS DEBO COMER?
III. PROPOSITO DE LA SESION MATERIALES: l

Fichas de trabajo
Escribe textos instructivos en el nivel alfabtico o prximo. Plumones
Libro de trabajo
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA TRABAJAR EN LA SESION:

Competencias Capacidades Indicadores
Escribe textos instructivos en nivel alfabtico, o prximo al alfabtico, en
Se apropia del sistema de escritura
situaciones comunicativas.
Produccin de textos
Recupera informacin de diversos Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios) para
textos escritos dar claridad y sentido al texto que produce.
V. MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO
En grupo en clase
Recordamos por lluvia de ideas qu trabajamos la sesin anterior? Cmo lo hicimos? qu te gust ms?
Dialogamos sobre los textos instructivos, dnde podemos encontrar ms textos instructivos?, les mostramos lminas y nos indican si pueden
considerarse textos instructivos y por qu?
Presentamos el propsito de la sesin: Hoy escribiremos un texto instructivo- una receta
Acordamos las normas de convivencia que enfatizaremos en la sesin:
Participar levantando la mano. Prestar atencin a las indicaciones.
DESARROLLO
PLANIFICACION
Observamos la pgina 103 del cuaderno de trabajo de comunicacin y realizamos la actividad propuesta.
Observamos y leemos la pgina 104 del cuaderno de trabajo y pensamos en lo que podramos preparar con los ingredientes propuestos
Responden en forma oral a las preguntas: qu voy a escribir? para qu voy a escribir? Qu necesitar?
TEXTUALIZACION
En forma individual completan el esquema propuesto del texto.
Monitoreamos el trabajo individual.
REVISION
Revisamos junto con ellos el escrito, propiciando la reflexin sobre las palabras y faltas ortogrficas.
Responden en forma oral sobre:
En mi receta Si No
Coloqu el ttulo?
Coloqu el nombre de los ingredientes?
Orden los pasos para su preparacin?
Escriben en una hoja nueva el escrito de su juego y lo pondremos en el mural del saln.
CIERRE
a) Mencionan por lluvia de ideas Qu les pareci el trabajo? qu aprendieron? cmo o lograron? para que lo hicimos?
PARA TRABAJAR EN CASA

Comentan en cas sobre el trabajo realizado y desarrollan un texto instructivo receta casera con ayuda de sus padres.
Prof. Freddy Incarroca Prof. Jackeline Llavilla Huamn

SUB DIRECTOR NIVEL PRIMARIO PROFESORA DE AULA
TURNO TARDE 1ro D
TTULO
INGREDIENTES:
PREPARACION:
1...
2..
3
AREA : Comunicacin
FECHA : 07 - 09
QU ALIMENTOS DEBO COMER?

Plumones
Identifica qu dice y dnde en los textos instructivos. Libro de trabajo
Fichas de trabajo.

Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante la asociacin con palabras
Comprensin de conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiacin del lenguaje escrito.
textos escritos Infiere e interpreta el significado de Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y
los textos escritos los lugares, en textos de estructura simple, con y sin imgenes.
INICIO
En grupo en clase
Recordamos por lluvia de ideas qu trabajamos la sesin anterior? Cmo lo hicimos? qu te gust ms?
Dialogamos sobre los textos instructivos, dnde podemos encontrar ms textos instructivos?, les mostramos lminas y nos indican si pueden
considerarse textos instructivos y por qu?
Presentamos el propsito de la sesin: Hoy escribiremos un texto instructivo- una receta
Participar levantando la mano. Prestar atencin a las indicaciones.
DESARROLLO
PLANIFICACION
Observamos y leemos la pgina 104 del cuaderno de trabajo y pensamos en lo que podramos preparar con los ingredientes propuestos
Responden en forma oral a las preguntas: qu voy a escribir? para qu voy a escribir? Qu necesitar?
TEXTUALIZACION
En forma individual completan el esquema propuesto del texto.
REVISION
Revisamos junto con ellos el escrito, propiciando la reflexin sobre las palabras y faltas ortogrficas.
En mi receta Si No
Coloqu el ttulo?
Coloqu el nombre de los ingredientes?
Orden los pasos para su preparacin?
Escriben en una hoja nueva el escrito de su juego y lo pondremos en el mural del saln.
CIERRE
b) Mencionan por lluvia de ideas Qu les pareci el trabajo? qu aprendieron? cmo o lograron? para que lo hicimos?

Comentan en cas sobre el trabajo realizado y desarrollan un texto instructivo receta casera con ayuda de sus padres.

TURNO TARDE 1ro D
AREA : Comunicacin
FECHA : 22 -09
CMO SE HICIERON?

Fichas de trabajo
Libro de trabajo

Produccin de textos
Recupera informacin de diversos Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios) para
textos escritos dar claridad y sentido al texto que produce.
INICIO
En grupo en clase
Recordamos por lluvia de ideas qu trabajamos la sesin anterior? Cmo lo hicimos? qu tipo de texto escribimos?, enfatizaremos sobre los
elementos de un texto instructivo.
Propiciamos el recojo de saberes previos mediante las interrogantes: cul es tu juguete favorito?, quin te lo compr? cunto costaba? te imaginas
cmo se hizo ese juguete? alguna vez hiciste tu propio juguete?
Presentamos el propsito de la sesin: Hoy escribiremos un texto instructivo de cmo se elabora un juguete
Prestar atencin. Trabajar con empeo
DESARROLLO
PLANIFICACION
Escogemos un juguete de la actividad y escribimos su nombre.
Observamos y leemos la pgina 114 del cuaderno de trabajo y pensamos en cmo podramos elaborar el juguete que hemos escogido.
Responden en forma oral a las preguntas: qu voy a escribir? para qu voy a escribir? Qu necesitar?, completamos el cuadro en la pizarra para
tenerlo presente durante todo el desarrollo.
TEXTUALIZACION
En forma individual completan su texto instructivo en el cuaderno de trabajo de comunicacin.
REVISION
Revisamos junto con ellos el escrito, propiciando la reflexin sobre las palabras y criterios ortogrficos.
En mi receta Si No
Coloqu el ttulo?
Coloqu el nombre de los materiales?
Orden los pasos para su elaboracin?
Escriben en una hoja nueva el texto que ellos mismos reflexionaron y corrigieron.
CIERRE
c) Mencionan por lluvia de ideas Qu les pareci el trabajo? qu aprendieron? cmo o lograron? para que lo hicimos?

Escriben un texto instructivo y sealan sus elementos.

TURNO TARDE 1ro D
Escribimos un texto instructivo - el juguete que me gust
TTULO
MATERIALES:
PASOS:
...
...
...
..
...
...
...
Colegio Nacional de Ciencias- Nivel Primario- 1ro Solidaridad
EVALUACION DE COMUNICACION
II TRIMESTRE / 29- 09- 2015
NOMBRE:.. N DE ORDEN:
1. Dictado de palabras: ( 4 ptos)

a) .. e) ..
b) .. f) ..
c) . g) .
d) . h) .
2. En el siguiente texto seala los elementos de un texto instructivo, seala con una
flecha: (2 ptos)
Lista de
Materiales o
ingredientes
Instrucciones o
procedimiento
Ttulo
Ilustraciones o
grficos
3. Lee el siguiente texto : (4 ptos)
Con la ayuda de un adulto, Cuando tengas la flor, echa el

corta el pepino en rodajas. jugo de limn, sal y pimienta al
gusto
Pon la rodaja de
tomate en el centro
del plato y coloca
las rodajas de
pepino como si
fueran ptalos de
flor. Coloca el apio
simulando el tallo
de la flor.
Responde a las siguientes preguntas:
a) Encierra los ingredientes que se necesitan para esta receta: (2 ptos)
sal Tomate Jugo de limn Rocoto Apio
b) Ordena la receta. coloca los nmeros 1-2-3 segn corresponda: (3 ptos)

Cuando tengas la flor, echa el jugo de limn, sal y pimienta al gusto
Con la ayuda de un adulto, corta el pepino en rodajas.
Pon la rodaja de tomate en el centro del plato y coloca las rodajas de

pepino como si fueran ptalos de flor. Coloca el apio simulando el tallo de
la flor.
c) Explica: Qu significa la frase echarle al gusto? (1 pto)

.
.
d) Marca con X, Qu tipo de texto no es? (1 pto)
Receta Instructivo Carta

e) Marca con X, para qu sirve el texto? (1 pto)
Para hacer una Para comer una Para contarnos un
flor d juguete. ensalada de forma cuento.
creativa.
f) Escribe el nombre de dos ingredientes: (1 pto)

.. ..
g) Forma dos oraciones, una con cada palabra de la anterior pregunta: (2 ptos)
.
.
h) Responde: Segn el modelo para una flor cuntas rodajas de pepino se necesitan?
(1 pto)
.
i) Marca con X: Si formamos una flor para pap, mam y para el hermanito, cuntas
rodajas de tomate necesitaremos? (1 pto)
6 18 3
j) Marca con X: Si agregamos otro ingrediente cul de estos sera? (1 pto)
Lechuga Miel Papaya

AREA : Comunicacin
FECHA : 05/10
CMO SE ELABORA UN MOLINETE?

Fichas de trabajo
Papeles bond
Ppt.
Produccin de textos
Planifica la produccin de diversos Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, y el propsito, de
textos escritos. los textos que va a producir.
INICIO
En grupo en clase
Se les presenta un molinete, se les pide que observen y comenten del molinete.
Recuperamos los saberes previos a travs de interrogantes: Qu es? de que esta hecho? Cmo funciona? para qu sirve? Cmo creen que se hizo?
alguna vez lo hicieron? con quin? Qu materiales se utilizaron
Cada grupo recibe un ejemplar de un molinete. Dialogan en base a dos preguntas claves: con que qu materiales se hizo? Qu pasos se siguieron
para elaborar el molinete?. Un representante de cada grupo comparte con todos los compaeros.
Presentamos el propsito de la sesin: Hoy escribiremos un texto instructivo de cmo se elabora un molinete
Prestar atencin. Trabajar con empeo
DESARROLLO
PLANIFICACION
Se presente ppt con ejemplos de textos instructivos (manuales). Dialogan de los manuales presentando e identifican la estructura de los manuales
presentados.
Comparte con todos que el propsito de escritura hoy es registrar el proceso que se sigue para la elaboracin de un molinete, a fin de que otras
personas lo puedan hacer.
Presentamos el papelote con el siguiente cuadro de planificacin y compltalo con la participacin de cada uno de ellos: den en forma oral a las
preguntas: qu voy a escribir? para qu voy a escribir? Qu necesitar?, completamos el cuadro en la pizarra para tenerlo presente durante todo el
desarrollo.
Qu vamos a escribir? A quines estar dirigido? Para qu vamos a Cmo lo presentaremos?
escribir?
TEXTUALIZACION
Solicita que empiecen a escribir el texto instructivo en una hoja boom, como ellos saben hacerlo (segn su nivel de escritura). Recurdales que
pueden guiarse de lo planificado, de los textos instructivos observados.
Acompaa a cada nio para ayudarlos a progresar en su escritura:
Monitoreamos el trabajo individual. Si se encuentran en el nivel presilbico, pregntales: qu han escrito? Luego, escribimos la palabra, frase u
oracin en forma alfabtica debajo de su texto.
CIERRE
Recuerda con los nios las actividades desarrolladas en la sesin, principalmente, la planificacin y la textualizacin del instructivo.
Resalta que la planificacin permiti que puedan escribir usando palabras referidas a los materiales que se utilizan y a las acciones que se realizan al
elaborar el molinete.

TURNO TARDE 1ro D
Hoy escribiremos
un texto instructivo
de cmo se elabora
un molinete
LA VACA CLEMENCIA
Nombre: .. TUTORIA
AREA : Comunicacin
FECHA : 15/10
JUGAMOS CON LOS SONIDOS!
III. PROPOSITO DE LA SESION

MATERIALES: l
Que los nios imiten sonidos de diferentes situaciones cotidianas Cuaderno de trabajo.
Fichas.

Recupera informacin de diversos Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta,
Comprende textos textos escritos cuento, instructivo) con imgenes.
escritos Reorganiza informacin de diversos Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico,
textos escritos musical), el contenido del texto ledo por el adulto
INICIO
En grupo en clase
Recordamos con los nios el cuento ledo en clase anterior, Quin es el personaje principal?, qu otros personajes intervienen?
Les presentamos diferentes tteres, y les preguntamos Qu sonido hacen estos animales?, qu sonido har el mono, el otorongo, el guacamayo, el
sajino?
Presentamos el propsito de la sesin: Hoy imitaremos sonidos en diferentes situaciones
Levantar la mano para hablar Prestar atencin
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Se presenta en ppt la imagen de la lectura :
Observamos la imagen:qu observas?
Realizamos deducciones de qu tratar? ?
DURANTE LA LECTURA
Solicita a los nios que hagan la observacin de palabras u acciones que indiquen lo que est pasando en la imagen.
Comentamos Qu crees que est pasando?, Qu significar Ohhhhh? quin lo dice? Qu significa Boom?
DESPUS DE LA LECTURA
Responden a la interrogante cmo te sentiras en una situacin igual?
Comentamos y dialogamos qu otras sonidos realizamos en situaciones que vivimos?
Les pedimos que expresen los sonidos emitidos por: un beb, un pollito, la lluvia, y otros que los nios escojan y puedan compartir con sus
compaeros.
CIERRE
Recuerda con los nios qu aprendimos hoy? cmo lo hicimos? para qu lo hicimos?
Jugamos a imitar sonidos de los animales.
Compartimos con nuestros familiares los sonidos que aprendimos, y tambin investigamos otros sonidos ms.

TURNO TARDE 1ro D
AREA : Comunicacin
FECHA : 15- 16/10
ESCOGEMOS UN CUENTO PARA CONTAR

MATERIALES: l
Que los nios narren un cuento siguiendo la secuencia Libros dela biblioteca
Tteres

Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar el
Utiliza estratgicamente variados
Se expresa oralmente significado de su texto.
recursos
Acompaa su texto oral con gestos y movimientos.
INICIO
En grupo en clase
Recordamos con los nios qu hicimos la sesin anterior? qu sonidos pudimos imitar? algn otro sonido aprendiste?
Les contamos un cuento: Nia bonita
Presentamos el propsito de la sesin: Hoy nos organizaremos para contar el cuento que queramos
Levantar la mano para hablar Participar en equipo
DESARROLLO
ANTES DE LA NARRACION
Planificamos nuestra narracin:
para qu contaremos cuentos? a quines se los contaremos? qu necesitaremos?
Elegimos un cuento de la biblioteca para representarlo.

Leemos el cuento y organizamos las ideas de lo que va a decir cada uno.
Ordenamos los hechos del cuento:
cmo empieza el cuento? Qu pasa despus? Cmo termina?
Identificamos a los personajes, y escogemos cmo los representaremos, utilizando tteres o mscaras.
Elaboramos las mscaras en caso contrario escogemos los tteres.
DURANTE LA NARRACION
Representamos el cuento con ayudad de las mscaras o tteres.
Expresamos con voz fuerte y clara la parte del cuento que le toc a cada uno.
Los oyentes prestamos atencin a lo siguiente durante la narracin del cuento:
qu ocurre? A quines? Dnde ocurre?
DESPUS DE LA NARRACION
Realizamos un hetero- evaluacin: los nios que narraron el cuento preguntan:
nuestro cuento fue claro y tuvo un orden adecuado?
qu personaje les gust ms y porqu?
CIERRE
Los nios practican contar cuentos a sus paps.

TURNO TARDE 1ro D
MATEMTICA
AREA : Comunicacin
FECHA : 29/10
QU LE OCURRI A PEPE?

MATERIALES: l
Que conozcan la estructura de una ancdota. Cuaderno de trabajo.
Fichas.

Recupera informacin de diversos Reconstruye la secuencia de un texto narrativo de estructura simple con
Comprende textos textos escritos imgenes.
escritos Reorganiza informacin de diversos Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico,
textos escritos musical), el contenido del texto narrativo ledo por el adulto
INICIO
En grupo en clase
Les preguntamos Qu sonidos de la naturaleza puedes imitar?
Dialogamos con los nios: alguna vez te ha ocurrido algo muy gracioso? qu ancdota te recuerdas ms? te gusta contar ancdotas?
Presentamos el propsito de la sesin: Hoy leeremos un texto narrativo sobre una ancdota
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Observamos la imagen de la pgina 127 del cuaderno de trabajo de comunicacin.
Responden: sobre qu tratar el texto? cul es el ttulo? quines sern los personajes?
DURANTE LA LECTURA
Hacemos lectura silenciosa por un momento.

Luego hacemos lectura con la participacin de 2 nios, seguidamente la profesora har la lectura en voz alta.
Desarrollan la actividad de la pagina 128, recordando la ancdota y escribiendo segn la estructura:
Incio - Nudo -Desenlace
Completan en su cuaderno el cuadro sobre las palabras que podemos usar en cada parte de la ancdota
Estructura Palabras o frases de enlace.
Inicio
Nudo
Desenlace
CIERRE
Los nios contarn en forma oral una ancdota a su compaero.
Compartimos con nuestros familiares los sonidos que aprendimos, y tambin les pediremos que nos cuenten una ancdota.

TURNO TARDE 1ro D
TEXTOS NARATIVOS (cuentos, leyendas, mitos, historietas, ancdotas)
Para contar un texto narrativo necesitamos seguir una estructura.

As mismo para contar una ancdota necesitamos utilizar las siguientes palabras de enlace.
Inicio
Nudo
Desenlace
TAREA: cuenta una ancdota a tus paps, siguiendo la estructura anterior
TEXTOS NARATIVOS (cuentos, leyendas, mitos, historietas, ancdotas)
Para contar un texto narrativo necesitamos seguir una estructura.

As mismo para contar una ancdota necesitamos utilizar las siguientes palabras de enlace.
Inicio
Nudo
Desenlace
TAREA: cuenta una ancdota a tus paps, siguiendo la estructura anterior

AREA : Comunicacin
FECHA : 03/11
ELEGIMOS PARA ESCRIBIR

MATERIALES: l
Que los nios cuenten y escriban una ancdota. Cuaderno de trabajo.
Fichas.

Se apropia el sistema de Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o prximo al
Produce textos escritura. alfabtico, en situaciones comunicativas.
escritos Planifica la produccin de Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
diversos textos escritos propsito de los textos que va a producir.
INICIO
En grupo en clase
Recordamos con los nios qu hicimos la clase anterior? sobre qu trataba? qu tipo de texto era?
Dialogamos sobre te pas algo parecido? hay alguna ancdota que te recuerdas? te gustara contarlo?
Presentamos el propsito de la sesin: Hoy escribiremos un texto narrativo, una ancdota
DESARROLLO
PLANIFICAMOS:
Recordamos el propsito de la sesin:
Escribimos la ancdota distinguiendo el inicio, nudo y desenlace.
Completamos el siguiente cuadro:
escribir?
TEXTUALIZACION
Identifican la ancdota que escribirn
Escriben su ancdota en su cuaderno.
Realizan de forma individual las condiciones siguientes que debe contener su ancdota:
En mi ancdota Si No
Orden lo que pas primero, luego y al final?
Puse ttulo?
Los nios leen su ancdota a sus compaeros.
CIERRE
Compartimos con nuestros familiares los sonidos que aprendimos, y tambin les pediremos que sus familiares les cuenten otra ancdota.

TURNO TARDE 1ro D
Colegio Nacional de Ciencias- Nivel Primario- 1ro Solidaridad
EVALUACION DE COMUNICACION
III TRIMESTRE / 05- 11- 2015
NOMBRE:.. N DE ORDEN:
1. Dictado de oraciones : ( 4 ptos)
a) .
b) .
c) .
d) .
2. Es una frase que se usa al INICIO de un texto narrativo: marca con X ( 1 ptos)
a) Entonces
b) Un da
c) Finalmente
3. Une con una lnea la oracin con su dibujo: ( 1 ptos)
Lee la siguiente oracin
Ana pinta una flor.
4. Ahora marca el dibujo que tiene relacin con la oracin: ( 2 ptos)

Lee el texto:
Marca la respuesta correcta a cada pregunta:
5. Cuntos huevos incub la mam pjaro? ( 1 ptos)
6. Ordena segn lo que sucedi en la lectura, coloca los nmeros: 1 2 3 (2ptos)

Lee atentamente el siguiente texto:
Ahora marca la respuesta correcta a cada pregunta:

7. por qu sus amigos ayudaron a Monky?
8. ,
9.
10.Qu tipo de texto es? Colorea
Receta Cuento Carta

Lee el siguiente texto:
11.Es bueno comer ensalada de fruta? Marca con X (1 pto)

a) No, porque es comida chatarra.
b) S, porque es nutritiva.
c) No, porque es salado.
12.Escribe el segundo paso del texto: (2 pto)

..
..
13.El texto ledo es: Marca con X (1 pto)
a) Una receta
b) Un cuento
c) Un afiche.
14. para cuntas personas alcanzar la ensalada? Marca con X (1 pto)
a) Para 8
b) Para 6
c) Para 20
AREA : Comunicacin
FECHA : 05/11
UNA HISTORIA PARA CAMINAR

MATERIALES: l
Que los nios lean y parafraseen el texto narrativo, un cuento, Cuaderno de trabajo.
utilizando sus propias palabras. Colores
Pizarra

Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante la asociacin con
Se apropia del sistema de escritura. palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiacin del lenguaje
Comprende textos
escrito.
escritos
Reorganiza informacin de diversos Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple,
textos escritos que otro lee en voz alta o que es ledo por l mismo
INICIO
En grupo en clase
Recordamos lo trabajado la sesin anterior Qu hicimos? les gust contar ancdota? qu ancdota les contaron sus padres?
Dialogamos con los nios: recuerdas el cuento que ms te gust?por qu te gust? quin te lo cont?
Presentamos el propsito de la sesin: Hoy leeremos un texto narrativo, un cuento y recordaremos lo que hemos leido
Levantar la mano para hablar Guardar silencio y atencin
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Observamos la imagen de la pgina 130 del cuaderno de trabajo de comunicacin 1.
Dibujan a un personaje observado en la pagina 130.
Realizamos predicciones: qu tipo de texto ser? cmo lo sabes ?de quines se hablar? de qu tratar?
DURANTE LA LECTURA
Realizamos lectura silenciosa por un momento..

Luego hacemos lectura con la participacin de varios nios en forma de cadena
Seguidamente la profesora har la lectura en voz alta.
Corroboramos nuestras predicciones. qu tipo de texto es? Quines son los personajes? de qu trata?
Dialogamos a partir de te gust el final del cuento?qu otro final podras inventar?
Desarrollan la actividad de las pginas 131 y 132 del cuaderno de trabajo.
CIERRE
Recuerda con los nios qu tipo de texto lemos? cmo realizamos la lectura? para qu utilizamos los textos narrativo?
Los nios contarn en forma oral cuentan a sus familiares el cuento ledo.

TURNO TARDE 1ro D
AREA : Comunicacin
FECHA : 10/11
REPRESENTAMOS EL CUENTO- BUSCANDO UNA MAM

MATERIALES: l
Que los nios se expresen a partir de los dilogos Cuaderno de trabajo.
entre los personajes de un cuento. Papelote
Mscaras

Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de
Se expresa situacin comunicativa acuerdo con su propsito.
oralmente Utiliza estratgicamente
Acompaa su texto oral con gestos y movimientos.
variados recursos
INICIO
En grupo en clase
Recordamos lo que trabajamos la sesin anterior: qu hicimos la sesin anterior? qu ttulo tiene el cuento? sobre qu
trataba?
Dialogamos con los nios respecto de si seras un personaje del cuento, a quin te gustara imitar? por qu?
Luego de que den sus razones y opiniones los nios, presentamos el propsito de la sesin: Hoy representaremos el
cuento Buscando una mam
Participar con entusiasmo Guardar silencio y atencin
DESARROLLO
ANTES DE LA REPRESENTACION
Ya en nuestros equipos de trabajo, hacemos una nueva lectura del cuento de la pgina 130 del cuaderno de trabajo.
Recordamos y escribimos en un papelote:
Ttulo del cuento
Personajes que intervienen.
Ordenamos el dilogo de cada personaje completando el siguiente cuadro:
ESCENA PERSONAJES PREGUNTAS RESPUESTAS
Escogemos el personaje al cual representaremos.

Nos aprendemos el guion que debemos decir durante nuestra participacin.
Formulamos algunas pautas para realizar la representacin:
Modular la voz
Utilizar gestos y movimientos de manos.
DURANTE LA REPRESENTACION
Nos organizamos como equipo de cmo ser nuestra representacin.
Participan voluntariamente un equipo para regular las pautas y vuelvan a hacerlo nuevamente.
Cada grupo participa realizando su representacin.
DESPUS DE LA REPRESENTACION
Realizamos una auto-evaluacin con cada grupo de trabajo para valorar nuestras habilidades y superar dificultades
CIERRE
Recuerda con los nios qu tipo de texto representamos? Cmo lo hicimos?para qu nos sirve representar textos
narrativos?
Los nios contarn un cuento a sus paps de forma oral.

TURNO TARDE 1ro D
ESCENA PERSONAJES PREGUNTAS RESPUESTAS
Qu pens el
1 ratoncito cuando
encontr el huevo?
Qu le pregunt el
ratoncito a la gallina?
2
Qu le contest la
gallina?
Qu le dijo el
ratoncito a la pata?
3
Qu le contest la
pata?
Qu le pregunt el
ratoncito a la paloma?
4
Qu le contest la
paloma?
Qu le pregunt el
ratoncito a la tortuga?
5 Qu le contest la
tortuga?
Qu le dijo el
ratoncito a la
serpiente?
6 Qu les contest la
serpiente al ratoncito y
a la tortuga?
1.- Leemos el texto
Max se va de excursincon sus compaeros delsaln.
Se qued dormido y ya no va a llegar a tiempo.
Aprate Max, toma un taxi!
Felizmente el bus no haba salido todava, la excursin fue todo un xito.
2.- Escribe las palabras:
3.- Completa con la letra "x" donde corresponde.
ta __i se__to __ito
bo__eo te__to ane__o
e__amen o__geno au__ilio
4. Ordena las oraciones

a) Felix taxi. un maneja

b) taxi Ese amarillo. Es
c) tiene un Kiko xilofn.

AREA : Comunicacin
FECHA : 12/11
ELEGIMOS PARA ESCRIBIR

MATERIALES: l
Que los nios cuenten y escriban un cuento. Cuaderno de trabajo.
Fichas.

Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o prximo al alfabtico,
Se apropia el sistema de escritura.
Produce textos en situaciones comunicativas.
escritos Planifica la produccin de Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
diversos textos escritos propsito de los textos narrativo que va a producir.
INICIO
En grupo en clase
Recordamos con los nios qu hicimos la clase anterior? sobre qu trataba? qu tipo de texto era?
Dialogamos cul es tu cuento favorito? quin te lo cont? te gustara escribir un cuento? de qu tratara?
Presentamos el propsito de la sesin: Hoy escribiremos un texto narrativo, un cuento haciendo uso de las palabras mgicas.
Levantar la mano para hablar Colaborar en mi grupo.
DESARROLLO
PLANIFICAMOS:
Recordamos el propsito de la sesin: escribiremos un cuento haciendo uso de las palabras mgicas.
Completamos el siguiente cuadro:
escribir?
Tambin completaremos el cuadro:

Con qu frase iniciarn su cuento? Con qu frase continuarn su cuento? Con qu frase terminarn su cuento?
Revisamos en nuestro cuaderno de trabajo alternativas para poder escribir nuestro cuento.
TEXTUALIZACION
Escribimos el primer borrador de nuestro cuento.
Colocamos un ttulo a nuestro cuento.
Realizamos la revisin con el cuadro siguiente:
En mi cuento Si No
Nuestro cuento tiene: inicio, nudo y desenlace?
Usamos las palabras mgicas
Pusimos ttulo que se relaciona con la historia?
Los nios leen su cuento a sus compaeros.
CIERRE
Compartimos con nuestros familiares los sonidos que aprendimos, y tambin les pediremos que sus familiares les cuenten otro cuento.

TURNO TARDE 1ro D
INICIO NUDO DESENLACE

LEEMOS Y COMPRENDEMOS
NOMBRE: ...
1. Responde :
Cmo se llama la mosca?...........................................................
Cmo es?....................................................................................
Qu le asusta?................................................................,.
Dnde vive?..................................................................................
Dnde se asolea?...........................................................................
2. Qu tipo de texto es? Marca con X
a) Narrativo
b) Receta
c) Poema
3. Qu ttulo le pondras a este texto?
..
4. Escribe palabras de la lectura que lleven as, es, is , os, us

. ....
. ....
. ....
INSTITUCION EDUCATIVA : Ciencias
GRADO Y SECCION : 1ro
AREA : Comunicacin
FECHA : 24/11
DOCENTE : Jackeline Llavilla Huamn

LEEMOS UN AFICHE SOBRE UNA CAMPAA ODONTOLGICA!

MATERIALES:
Que los nios y nias conozcan la funcin Afiche
social del afiche, como textos que Fichas de trabajo
transmiten un mensaje de inters, y puedan Dado
deducir informacin que pueden poner en Plumones y lpices de color
prctica en su vida diaria. Limpiatipo

Deduce el significado de palabras y expresiones de un
Comprende Infiere el significado de los afiche, a partir de informacin explcita.
textos escritos textos escritos Deduce el propsito del afiche de estructura simple, con y
sin imgenes.
INICIO
En grupo clase
Recolectamos los saberes previos de los nios y las nias:
Cmo se llama la posta mdica que est cerca de tu casa? te hiciste atender alguna vez en la posta mdica? por qu es
importante cuidar la salud?
Les felicitamos por la participacin realizando el aplauso de la lluvia.
Luego de ello les comunicaremos el propsito de la sesin: Hoy leeremos un afiche para conocerlo y saber para qu fue
hecho
Acordamos con los nios y nias dos normas de convivencia que enfatizaremos ponindola en prctica durante la sesin:
Levantar la mano para dar Guardar silencio cuando

una opinin alguien opina.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
CON TODO EL GRUPO:

Retomamos el propsito de la lectura : para qu vamos a leer este texto?, los nios debern responder (para conocerlo
y saber para qu fue hecho)
Les entregamos un afiche sobre la higiene bucal.
Solicitamos que observen el afiche y hagan comenten con sus compaeros o compaeras durante algunos minutos..
Luego respondern a las preguntas, alentndoles a hacer anticipaciones:
Cmo es el afiche? qu elementos tiene?
Observarn las imgenes y les preguntaremos: sobr qu habla el ttulo? para qu lo habr informn escrito? a quienes
va dirigido?
Escribiremos sus respuestas en un papelote para las contrastaciones finales.
Seguimos dialogando dnde observan textos parecidos a este? cmo son las letras? por qu tienen diferentes
tamaos? qu aparecen en las imgenes?
DURANTE LA LECTURA
CON TODO EL GRUPO
Ahora les pediremos a los nios y nias que observen y lean en silencio el afiche, les daremos tiempo para ello.
Les pediremos que localicen informacin que se encuentra en el afiche mediante las siguientes interrogantes:
Cul es el mensaje del afiche? Quin nos da el mensaje?
Cmo se logra una sonrisa feliz? A quin est dirigido?

De forma grupal
Luego pediremos que un nio o nia de forma voluntaria pase y lea el texto en voz alta, los dems nios y nias lo
harn en voz baja siguiendo la lectura con su dedito.
Seguidamente la profesora har la lectura en voz alta pidiendo a los nios que sigan la lectura visual.
Orientaremos su observacin hacia las imgenes, les pedimos que establezcan relaciones con el mensaje.
Preguntamos a los nios y nias a qu se referir la frase DIENTES SANOS Y SONRISA FELIZ
Les acompaamos a realizar la relectura del texto para que
identifiquen el propsito del afiche. Un afiche:
(El afiche se escribi para darnos a conocer sobre la campaa
odontolgica que se realizar en Acomayo) Comunica un mensaje
Debe ser llamativo
As mismo les pediremos que dicten las caractersticas que Utiliza imgenes
presenta el afiche que lemos, las anotaremos en un papel de Utiliza letras de diferentes tamaos
colore para tener referentes para la escritura. Debe ser claro y entendible
Reflexionamos sobre las caractersticas del afiche, si el que
lemos podr cumplir el propsito o necesita mejorar en algo
para que sea ms funcional.
Desarrollan una ficha de comprensin lectora. (Anexo 2)
CIERRE
CON TODO EL GRUPO

Dialogamos con los nios realizando la metacognicin:qu aprendimos hoy? cmo realizamos la lectura? qu
dificultades tuvimos al leer el texto? para qu nos servir estos afiches?
Reflexionamos a manera de evaluacin si cumplimos las normas de convivencia y qu podemos hacer para mejorar
nuestros compromisos en cuanto a las normas de convivencia.
Motivaremos a los nios y nias a asumir el mensaje del afiche para tener una sonrisa feliz y realizando la prctica de la
limpieza bucal en la casita e invitando a sus familiares a tambin obtener una sonrisa sana y feliz.
Prof. Freddy Incarroca Jackeline Llavilla Huamn

SUB DIRECTOR NIVEL PRIMARIO PROFESORA
TURNO TARDE
COMPRENDO LO QUE LEO - EL AFICHE
NOMBRE:.
1. Marca con X Qu texto es?

o Cuento
o Afiche
o Receta
2. Pinta sobre qu trata el afiche?
3. Colorea la respuesta Qu actividad se va a realizar?

a) Una campaa odontolgica
b) Una campaa de lavado de manos
c) Una campaa de vacunacin
4. Relaciona con flechas:

Lugar Sbado 28 de noviembre del 2015
Fecha Desde las 10 de la maana a 3 de la tarde.
Hora Posta mdica de Beln Pampa
5. Marca con X Cmo podemos lograr una sonrisa sana y feliz?

Lavndonos
Comiendo Estudiando
los dientes
caramelos mucho
todos los das
6. Tambin podemos decir que es un:

a) Texto Descriptivo
b) Texto Narrativo.
c) Texto Informativo
7. Responde Para qu se escribi el texto?
CAMPAA ODONTLOGICA 2015

DIENTES SANOS,
SONRISA FELIZ
Una sonrisa sana y feliz se logra

con la limpieza diaria.
FECHA: Viernes 28 de noviembre del 2015.

HORA: Desde las 10 de la maana hasta 3 de la tarde.
LUGAR: Posta Mdica de Beln Pampa.
DIRIGIDO A TODOS LOS NIOS MENORES DE 14 AOS

COMPRENDEMOS LO QUE LEEMOS
1.- Encierra las palabras que contenga la combinacin "br".
Braulio es un pintor,
va de obra en obra,
dejando las casas
relucientes y brillantes,
l es un hombre alegre,
le gusta hacer bromas.
Cuando trabaja utiliza
una brocha, un sombrero
de papel, botas y un
abrigo impermeable.
2. Ahora escribe las palabras que encerraste.

Chocolate
O pelotita
Juguete 5 Chupetn
20 4
Caramelo
2
Sorpresa
1

Comunicacion 2

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SESION DE APRENDIZAJE

III. PROPOSITO DE LA SESION MATERIALES: l

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA TRABAJAR EN LA SESION:

Participar levantando la mano. Prestar atencin a las indicaciones.

PARA TRABAJAR EN CASA

Prof. Freddy Incarroca Prof. Jackeline Llavilla Huamn

III. PROPOSITO DE LA SESION MATERIALES: l

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA TRABAJAR EN LA SESION:

Participar levantando la mano. Prestar atencin a las indicaciones.

PARA TRABAJAR EN CASA

Prof. Freddy Incarroca Prof. Jackeline Llavilla Huamn

III. PROPOSITO DE LA SESION MATERIALES: l

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA TRABAJAR EN LA SESION:

Prestar atencin. Trabajar con empeo

PARA TRABAJAR EN CASA

Prof. Freddy Incarroca Prof. Jackeline Llavilla Huamn

1. Dictado de palabras: ( 4 ptos)

Con la ayuda de un adulto, Cuando tengas la flor, echa el

sal Tomate Jugo de limn Rocoto Apio

b) Ordena la receta. coloca los nmeros 1-2-3 segn corresponda: (3 ptos)

Con la ayuda de un adulto, corta el pepino en rodajas.

Pon la rodaja de tomate en el centro del plato y coloca las rodajas de

c) Explica: Qu significa la frase echarle al gusto? (1 pto)

d) Marca con X, Qu tipo de texto no es? (1 pto)

Receta Instructivo Carta

f) Escribe el nombre de dos ingredientes: (1 pto)

j) Marca con X: Si agregamos otro ingrediente cul de estos sera? (1 pto)

Lechuga Miel Papaya

III. PROPOSITO DE LA SESION MATERIALES: l

Prestar atencin. Trabajar con empeo

Prof. Freddy Incarroca Prof. Jackeline Llavilla Huamn

III. PROPOSITO DE LA SESION

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA TRABAJAR EN LA SESION:

Levantar la mano para hablar Prestar atencin

Prof. Freddy Incarroca Prof. Jackeline Llavilla Huamn

III. PROPOSITO DE LA SESION

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA TRABAJAR EN LA SESION:

Levantar la mano para hablar Participar en equipo

Elegimos un cuento de la biblioteca para representarlo.

qu ocurre? A quines? Dnde ocurre?

Prof. Freddy Incarroca Prof. Jackeline Llavilla Huamn

III. PROPOSITO DE LA SESION

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA TRABAJAR EN LA SESION:

Levantar la mano para hablar Prestar atencin

Hacemos lectura silenciosa por un momento.

Prof. Freddy Incarroca Prof. Jackeline Llavilla Huamn

Para contar un texto narrativo necesitamos seguir una estructura.

TAREA: cuenta una ancdota a tus paps, siguiendo la estructura anterior

TEXTOS NARATIVOS (cuentos, leyendas, mitos, historietas, ancdotas)

Para contar un texto narrativo necesitamos seguir una estructura.

TAREA: cuenta una ancdota a tus paps, siguiendo la estructura anterior

III. PROPOSITO DE LA SESION

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA TRABAJAR EN LA SESION:

Levantar la mano para hablar Prestar atencin

Los nios leen su ancdota a sus compaeros.

Prof. Freddy Incarroca Prof. Jackeline Llavilla Huamn

1. Dictado de oraciones : ( 4 ptos)

Lee la siguiente oracin

Ana pinta una flor.

4. Ahora marca el dibujo que tiene relacin con la oracin: ( 2 ptos)

Marca la respuesta correcta a cada pregunta:

5. Cuntos huevos incub la mam pjaro? ( 1 ptos)

ta i seto __ito

boeo teto ane__o

eamen ogeno au__ilio