MTODO ELI

Versin a partir de Ferreiro, Ramn.

(2004) Mtodo Eli. Momentos y
estrategia de una leccin. NSU, US

Nuevos ambientes de aprendizaje

MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE UNA LECCIN

Ciudad Jurez Chih., Junio de 2011

Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Mtodo Eli

ndice

Presentacin 3

Contenidos temticos ...4

Nuevos ambientes de ...5

aprendizaje
Clase o leccin? ...7

Estrategia didctica ..9

Los siete momentos de una

leccin ...................................................10
Momento A ...................................................12

Momento O .13

Momento Pi ...................................................14

Momento E ...................................................16

Momento R .17

Momento I .17

Momento M (SSMT) .18

Precisando conocimientos .19

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 Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

Presentacin

Para responder a las exigencias sociales y poder crear los cambios innovadores que
requieren nuestras escuelas mexicanas para aumentar su calidad, es necesario que el
maestro, como uno de los ejes centrales en los que se apoya la educacin y en su papel
de agente transformador social, se convierta en un profesional de la educacin, mediante
su constante actualizacin y preparacin, para mantenerla en un progresivo ciclo de
mejora.

Con el acercamiento y conocimiento de los componentes de una leccin, se puede

generar un cambio en nuestra prctica educativa para ser los artfices de una nueva
forma de propiciar la adquisicin y el afianzamiento de nuevos conocimientos en los
alumnos, siendo este mtodo una forma innovadora de cumplir con los planes y
programas de nuestra educacin primaria.

La labor docente es ms profesional en la medida que se apoya en la ciencia. A partir de

la perspectiva del constructivismo social y de un modo pedaggico -aprendizaje
cooperativo- Ramn Ferreiro (2009) propone diversidad de estrategias novedosas de
enseanza segn los 7 momentos de una leccin, apoyando y enriqueciendo la prctica
docente a travs de la potencializacin del talento y la creatividad, transitando el trabajo
docente de una postura conductista a un paradigma orientado al constructivismo social.

Propsito

Se espera que el participante conozca los siete momentos de una leccin para
que su prctica educativa sea ms sistemtica y que se genere en el maestro
una metacognicin sobre la praxis.

Se pretende que el participante identifique y tenga compresin en el aula sobre

los momentos que utiliza, as como los que puede incorporar para mejorar e
impactar significativamente en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Tambin es prerrequisito que el participante cambie su visin de la prctica

docente que ejerce, para llevarla a un nivel de prctica educativa donde l sea un
mediador entre el conocimiento y el alumno.

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

CONTENIDOS TEMATICOS

Ambientes de aprendizaje

Diferencia entre clase y leccin

El maestro como mediador

Estrategias didcticas

Momentos de una leccin

METODOLOGIA

La propuesta para este trabajo es a partir de la metodologa de taller, por

considerarla viable en la construccin de aprendizajes y en el enriquecimiento de la
prctica docente, a partir de puesta en comn de experiencias y conocimientos que
los talleristas compartan.

El tiempo dedicado al mismo es de una sesin de cinco horas. Siendo dirigido a

docentes interesados en mejorar sus formas de enseanza y en favorecer climas de
aprendizaje creativos y constructivos, que conlleven a la formacin de sujetos
autnomos y autodidactas.

TIPO DE USUARIOS

El taller est dirigido a maestros y directivos del nivel basico, media superior y
superior, con un fuerte compromiso por desarrollarse como persona, como
profesional de la educacin y por ende, elevar la calidad de la educacin.

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

ESTRATEGIA 1 Qu es un ambiente de aprendizaje?

Escribe en la siguiente nube lo que te sugiere la expresin ambientes de

aprendizaje?

Nuevos
Ambientes de
aprendizaje

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

Elaboremos a partir de nuestra propia definicin, una grupal

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

SIGNIFICA:

REFLEXIONEMOS SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

QU CARACTERISTICAS TIENEN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE

CREAMOS EN NUESTRA ESCUELA?

ESE TIPO DE AMBIENTE, REALMENTE INVITA AL APRENDIZAJE?

QU TIPO DE APRENDIZAJES SE LOGRAN EN LOS AMBIENTES QUE

CREAMOS?

Tiempo aproximado: 40minutos

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

ESTRATEGIA 2

Los trminos clase y leccin Identifican lo mismo o cosas diferentes?

Escribe en los siguientes espacios que significa para ti:

Clase Leccin

LLENEMOS GRUPALMENTE EL SIGUIENTE CUADRO

Clase Ensear Mediar

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

LEAMOS LA SIGUIENTE INFORMACION

Estructura de una leccin.

Los diccionarios especializados en educacin definen clase, como el grupo de
alumnos reunidos en un saln de que trabajan bajo la orientacin y direccin del
maestro.

Mientras que la leccin es la unidad de actuacin del maestro y los alumnos al

desarrollar un contenido de enseanza que estos ltimos deben aprender en un
tiempo prefijado que vara segn el nivel y el grado educativo en la enseanza
presencial de 20 minutos a 55 minutos, e incluso en instituciones de educacin
superior hasta 90 minutos.

Desde el surgimiento de la escuela, la leccin ha sido la unidad de trabajo del

maestro con sus alumnos. Pero sta, la leccin, ha evolucionado a travs del
tiempo acorde con los fundamentos tericos y metodolgicos de la ciencia del
momento histrico.

Desde la perspectiva terica del constructivismo social y de la prctica del

aprendizaje cooperativo, la leccin es el proceso compartido por el maestro y los
alumnos, en el cual el docente es el mediador entre el alumno, o grupos de alumnos
y el contenido de enseanza. Todo lo cual exige una participacin activa,
intencionada y de cooperacin de los alumnos en clase.

Investigaciones realizadas han demostrado la reiteracin de ciertos momentos en

las lecciones de los maestros que aplican los principios del constructivismo social y
del aprendizaje cooperativo en aras de cumplir funciones didcticas que garantizan
el aprendizaje de los alumn@s. Los momentos son perodos que se ocupan en
actividades de la misma naturaleza y con idntica intencin, y que complementan
una determinada funcin didctica.

GRUPALMENTE CONCLUYAMOS LO ANTERIOR A PARTIR DE LOS

SIGUIENTES PUNTOS:

Es lo mismo clase que leccin?

En que radica la diferencia?
Cules son los impactos en el aprendizaje de los alumnos al trabajar con
lecciones o con clases?
Cul es el papel del maestro en ambos casos?
Cul es el papel del alumno?

Tiempo aproximado: 30 minutos

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

ESTRATEGIA 3

Estrategias didcticas

Discutamos grupalmente sobre el significado de la siguiente expresin:

Estrategia didctica Qu es?

Utiliza el siguiente esquema para sistematizar las ideas discutidas

Tiempo aproximado 15 minutos

Una estrategia didctica podramos definirla como una Herramienta que

favorece el enfrentamiento del alumno con el objeto de aprendizaje

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

ESTRATEGIA 4:

LA CONEXIN ENTRE ESTRATEGIAS Y MOMENTOS

Con la siguiente informacin armemos un rompecabezas

LOS SIETE MOMENTOS DE UNA LECCIN

Un momento muy importante de una buena leccin es el dedicado por el maestro y

los alumnos a crear el ambiente propicio para aprender: entorno agradable,
distendido, fraterno, en que todos los participantes se conocen, se llaman por su
nombre y estn dispuestos a participar en clase. Este es el Momento A.

Otro momento significativo es el momento O que corresponde a la letra inicial de

orientacin de la atencin. Los buenos maestros se caracterizan entre otras cosas
por ser capaces durante la leccin de captar el inters de los alumnos en el tema
que se desarrolla. Distintas estrategias permiten lograr que los educandos tengan
claro Qu se est aprendiendo? Cmo se est haciendo? Qu resultados se
esperan? y ms aun, hacer que los alumnos capten o mejor se apropien de la
lgica del contenido de enseanza.

El momento R es el de Recapitulacin o Repaso. Es decir aquel tiempo que se

dedica a recuperar o reiterar lo ms importante tratado hasta ese instante o del
tema en su conjunto. Existen diferentes formas de hacer de esta actividad inherente
al proceso de enseanza un momento de recordatorio agradable y vivencial y
hacerlo de una forma diferente cada vez, y lo que es ms importante que ayude a
que se logre un aprendizaje significativo.

El momento del proceso de la informacin (PI) es aquel en que se dedica a que los
alumnos individualmente o en equipo, en clase, se confronten con el contenido de
trabajo: lean, observen, respondan preguntas etc., lo que permite conjuntamente
con las otras actividades propias de la leccin construir socialmente el
conocimiento.

El momento de interdependencia social positiva conocido como el momento I

consiste en propiciar la oportunidad de compartir procesos y resultados del trabajo
entre los miembros de los diferentes equipos de la clase, o bien del saln en su
conjunto, de manera tal que unos aprendamos de otros, construyndose verdaderas
comunidades de aprendizaje.

La evaluacin como juicio de valor sobre los resultados y avances es componente

sustantivo de la enseanza y a ella se le conoce como momento E, que acompaa
al proceso en todo su decursar, lo que significa que en determinados periodos de
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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

desarrollo de la leccin esta funcin didctica de obligatorio cumplimiento, ocupe un

primer plano de importancia, a lo que se puede aadir la celebracin de los
resultados obtenidos por los distintos grupos.

Y por ltimo el momento SSMT o de reflexin. Las dos primeras letras S, se refieren
a dos categoras bsicas, las de sentido y significado. Muchos alumnos no
aprenden, no porque carezcan de la capacidad de aprender, el problema consiste
en que no saben agarrarle el sentido y significado de lo que el maestro ensea. La
letra M es de metacognicin, es decir la capacidad de pensar sobre el pensamiento
o en otras palabras tomar conciencia sobre lo que se est aprendiendo. La letra T
hace alusin a la capacidad de transferir.

Orientacin: La figura representa un rompecabezas de siete piezas. Cada una

corresponde a un momento de una leccin. Selecciona una pieza para cada
momento y describe en qu consiste, segn el texto anterior.

Comparemos los rompecabezas y discutamos el orden en que escribimos cada

momento
Tiempo aproximado 20 min.

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ESTRATEGIA 5 APLICANDO EL METODO ELI

MOMENTO A ACTIVACION Y AMBIENTACION

Cmo puedo crear el mejor Ambiente?

El aprendizaje es un proceso individual, consiente y voluntario, pero puede

ser ms efectivo con la ayuda del maestro y los compaeros del alumno.
La activacin es movilizacin
Para pasar a un alumno de una postura contemplativa a integrarse al
proceso se puede
Juegos
Gimnasia cerebral
Actividades de socializacin

Preparar y planificar
El proceso de aprendizaje. Requiere de mucho esfuerzo intelectual.
Factores internos y externos:
La sinapsis, (espacio sinptico entre neurona receptora y emisora de la corriente)
factores qumicos y mielinizacin (reciclaje de melanina, por lo que existe perdida
de informacin) , plasticidad cerebral (capacidad del cerebro de aprender y
funcionar a partir de la estimulacin que recibe del ambiente, disminuye segn se
avanza en edad).

Otros ejemplos pueden ser

Cuchicheos
el juego de la lotera y el bingo, jugndolos en equipo
Lluvia de Ideas
Conversacin/ Dilogo Informal
Frase Mural
Foto Mural
Frases Incompletas
Concordar/Discordar
Presentacin de un caso breve
Situacin Problema
Hacer predicciones
Imgenes

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

Cules otras se te ocurren?

Antalas en el espacio:

TIPS EXTRAS:

Ambiente y Activacin Cmo crearlos?

Preparar las condiciones de todo tipo para que el alumno aprenda.

No se puede llegar al saln de clase sin saludar y solamente abrir el libro.
Se tienen que emplear diversas actividades de activacin, gimnasia cerebral,
lluvia de ideas, tecnologa, etc.
Se requiere de un ambiente FSICO y SOCIAL cognitivo y afectivo
favorables.
Este momento puede aplicarse en cualquier tiempo: Al inicio para integrar,
durante para relajar y al final para cerrar.

MOMENTO O ORIENTACION

Informacin sobre este momento:

Este momento presenta dos significados: orientacin de la atencin y

orientacin como ayuda.

PERMITE:

Guiar hacia el logro de los objetivos

Poner en perspectiva
Crear un marco de referencia

QUE SIGNIFICA ORIENTAR?

Dirigir y mantener la atencin hacia donde queremos.

Brindar elementos de ayuda.
Esta ayuda debe ser oportuna, la necesaria y suficiente.
Todos necesitamos de ayuda para aprender.

Cmo captar la atencin?

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

Voz
Tono afectivo alto
Movimiento por el saln
Contacto visual
Empleo de recursos

Qu otras actividades se te ocurren?

Antalas en el espacio y comprtelas con tus compaeros

MOMENTO PI PROCESO DE LA INFORMACION

Que te sugiere la expresin PROCESAR INFORMACION

Visualzala y expresa tu sugerencia en el siguiente espacio a travs de un dibujo

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 Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

Anota en las siguientes lneas que tipo de habilidades consideras, se requieren para
procesar informacin

Para este momento:

Debe haber interaccin e interactividad.
Significa comprender, leer a profundidad y con estrategia.
Es el momento que ms debe consumir tiempo y esfuerzo.

Aplicando la tcnica de rejilla

Leamos uno de los textos proporcionados por el asesor
Compartamos la informacin con la tcnica de rejilla.

Estrategias del momento PI

Tomar apuntes
Fichas de trabajo
Visualizacin
Crculos de Lectura
Exposiciones
Seleccin crtica
Aplicacin
Manejo
Retroalimentacin
Los tres pasos para observar el procesamiento de la informacin por
parte de los alumnos:

Leer-conocer
Escribir-comprender
Manejar-compartir

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

MOMENTO E EVALUACION

REFLEXIONEMOS SOBRE LO SIGUIENTE:

CUALES SON LOS TIPOS DE EVALUACION?

POR QUE Y PARA QUE EVALUAMOS?

DE DONDE Y COMO OBTENEMOS LA INFORMACION PARA EVALUAR?

CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACION?

CUALES SON LOS MOMENTOS DE LA EVALUACION?

LOS INSTRUMENTOS PARA EVALUAR

Portafolio
Diario de equipo
Calificacin compartida (Interdependencia positiva)
Reflexin grupal
Check list
Rbricas/escalas

DE LOS INSTRUMENTOS ANTERIORES, CUALE TE PARECE

MAS PRACTICO, SIGNIFICATIVO Y PERTINENTE ?
QUE OTROS INSTRUMENTOS CONOCES?

MOMENTO R RECUPERACION

UNA FRASE PARA REFLEXIONAR:

Los buenos maestros siempre retoman

lo que vieron en sesiones anteriores
Ramon Ferreiro

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 Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

INFORMACION EXTRA SOBRE ESTE MOMENTO:

Momento R
Recuperacin
Los buenos maestros siempre retoman lo que vieron en sesiones
anteriores.
Recuperar lo que se est perdiendo.
Siempre quedan espacios y dudas.
Nos permite ver qu tanto se aprendi.
Implica la creatividad e iniciativa de cada maestro

Otras estrategias:
Preguntas
Exponer
Dilogos-chats
Inventarios
Personal
y Grupal

MOMENTO I INTERDEPENDENCIA POSITIVA

Para abrir la discusin: Por qu es necesario socializar lo que se aprende?

Actividad: Saquemos los trapitos al sol

Material: lazo, ropa de papel de colores y broches para la ropa

1. A partir de la informacin obtenida en este curso, escribe en una prenda, lo

ms significativo, lo que ms te ha llamado la atencin y lo que puedes
aplicar en tu aula (puede rescatarse del diario de evaluacin)

2. Cuelga la ropa en el tendedero

3. Coloca el tendedero en un lugar visible, para compartir lo escrito

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

INFORMACION EXTRA SOBRE ESTE MOMENTO:

Momento i
Socializar
Rescata el valor de la solidaridad
Se sale del individualismo
Interdependencia positiva
Aportar verbalmente lo que se est aprendiendo
Para tener la habilidad de compartir
Ser ms inteligentes emocionalmente.

Otras estrategias para compartir:

Trabajo colaborativo.
Plenaria
Rejilla
Tendedero
Entrevista a expertos
Mesa redonda
Simposium
Galera

MOMENTO SSMT SENTIDO, SIGNIFICADO, METACOGNICION Y

TRANFERENCIA (VERSION LIBRO 2009, MOMENTO M)

PARA ABRIR LA DISCUSION: CUAL ES EL SENTIDO DE LA REFLEXION?

PREGUNTAS DEL MOMENTO:

COMO SE PUEDE APLICAR EL METODO ELI?

QUE CAMBIOS LE PUEDO HACER O COMO APLICARLO DEPENDIENDO

DE LAS NECESIDADES DE MIS ALUMNOS?

EXTERNA TUS COMENTARIOS HACIA EL GRUPO

PARA CONCLUIR
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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

DE QUE O PARA QUE ME SIRVE UN CONOCIMIENTO QUE NO PUEDO

COMPARTIR?

PRECISANDO CONOCIMIENTOS

Los 7 momentos son:

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

RESPONDE LO SIGUIENTE
1- Los momentos de una leccin se refieren al cumplimiento de:

A-las funciones de la didctica

B- los pasos del mtodo cientfico
C- al tiempo total de la clase

2- De todos los momentos el ms trascendente es:

A-la reflexin
B-la evaluacin
C-todos los momentos

3- Cuando un profesor expone breve y con precisin el tpico de la leccin est

cumpliendo el momento de:

A-activacin
B-orientacin de la atencin
C-recapitulacin

4- La recapitulacin de la leccin debe hacerla el:

A-alumno
B- maestro
C- ambos

5- El momento de evaluacin consiste en:

A-aplicar un examen a todo el grupo en tiempo de clase

B- obtener evidencias del aprendizaje de los alumnos
C- calificar los exmenes

6- Cumplimos con el momento Pi cuando ponemos a leer y solo a leer a los

alumnos en clase. Esta afirmacin es:

A- Cierta
B- Falsa
C- Relativo

7- El momento que relativamente ms tiempo consume en una leccin habitual es el

de:
A- Crear el ambiente y realizar la activacin
B- Trabajo en equipo cooperativo
C- Procesamiento de la informacin
8- La cantidad de miembros de un equipo est determinado por:
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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

A- El espacio que dispongo en el saln

B- Los objetivos de aprendizajes de la leccin
C- El nivel de habilidades sociales de los alumnos

9- la cantidad ptima de miembros de un equipo para lograr las interdependencias

sociales positivas es de:

A- Cuatro
B- -tres
C- Dos

10- la reflexin sobre el aprendizaje debe hacerse siempre:

A- Antes de iniciar el tpico

B- Despus, al terminar de desarrollar la actividad
C- Antes, durante y/o despus

11- la creacin de ambientes favorables para el aprendizaje es parte del momento:

A- A
B- Ssmt
C- I

12- la activacin, es necesaria para que los alumnos aprendan y se realiza para
estimular el rea del desarrollo:

A- Cognitiva
B- Afectiva
C- Tanto la afectiva como la cognitiva

13- los siete momentos deben cumplirse:

A- En todas y cada una de las lecciones
B- De acuerdo al tiempo disponible
C- Segn los objetivos de la leccin

14- el orden del cumplimiento de los momentos:

A- Es fijo, siempre el mismo

B- Est en dependencia del objetivo y de otros factores
C- Depende del director de la institucin

15- el tiempo para el cumplimiento de cada momento:

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Competencias Profesionales del Maestro, en el Modelo Educativo del Siglo XXI Taller: Metodo Eli

A- Es arbitrario
B- Depende de varios factores
C- Lo impone la lgica del contenido de enseanza

Tiempo aproximado: 2 horas y media

BIBLIOGRAFIA
Ferreiro, R. (2009). Estrategias didcticas del aprendizaje cooperativo: mtodo ELI.
Mxico: Trillas

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